언어치료사 프레젠테이션
유치원 언어치료실의 발달과목-공간환경
오늘은 유치원 언어치료실의 교과발달환경에 대해 말씀드리고자 합니다. 언어치료 수업을 듣는 아이들의 언어발달과 교정에 있어 그 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것입니다.
교사-언어 치료사 Bryndina Natalia Petrovna
목적 언어치료실
언어치료실의 주된 목적은 언어장애가 있는 미취학 아동의 교정교육을 위한 최적의 조건을 조성하는 것입니다.
아이들이 의욕과 기쁨을 안고 언어치료실에 갈 수 있도록 그러한 발달 환경을 조성해 주어야 합니다. 사무실에 있는 동안 아이는 편안하고 아늑함을 느껴야 합니다. 교과 개발 환경은 이동성이 있어야 하며 교정 교육 과정에서 형성되는 아동의 변화하는 요구와 능력에 신속하게 대응해야 합니다.
사무실의 전반적인 모습
미세운동개발구역
샌드 테라피 공간
표적 장비 및 용도 측면에서 언어치료
사무실은 여러 주요 구역으로 나눌 수 있습니다.
- 교훈적인 지원 영역
- 소리 발음 교정 구역.
- 미세한 운동 발달 영역.
- TSO(기술 교육 보조) 구역.
- 언어 호흡 발달 영역.
발음 교정 구역
언어치료실의 작업 공간
게임 지원 분야
또한 언어치료실에는 조건부 배정이 있습니다.
5. 음소 청각 및 소리 분석 및 합성 개발 영역.
6. 방법론적 지원 분야
7. 정보존
존
심리적
하역
- 일관성;
- 유효성;
- 유동성;
- 다양한 재료;
- 혁신적인 초점;
- 디자인 미학.
주제 공간 구성의 원리
언어 치료실 내 유치원 교정 교육의 영향은 언어 치료사가 직면하는 특정 교육 및 교육 목표에 종속됩니다. 사무실 공간, 그 충만함은 아이의 활동을 장려하고 지식에 대한 갈증을 일깨워줍니다. 사무실의 발달 환경은 언어 및 비언어적 정신 기능의 모든 측면의 발달을 촉진하는 방식으로 구성됩니다.
언어치료실에서 과목발달환경을 조성할 때에는 다음의 원칙을 따라야 합니다.
- 심리적, 교육적, 위생적 요구 사항 준수;
- 일관성;
- 유효성;
- 유동성;
- 다양한 재료;
- 혁신적인 초점;
- 디자인 미학.
이러한 요구 사항에 따라 구성된 유아원 언어 치료실의 과목 개발 환경은 어린이의 학습 과정에서 정서적으로 긍정적인 심리적 분위기를 형성하는 데 항상 기여합니다.
여기에는 다음이 포함됩니다.
추가 조명이 있는 벽 거울, 테이블,
일회용 주걱, 화장솜, 알코올, 면봉, 티슈 등
언어 치료실의 교육 및 인지 활동을 위한 공간은 심리적, 교육학적, 미학적, 위생적 요구 사항을 고려하여 설계되었습니다. 아이들의 키에 맞춰 선택한 테이블과 의자가 마련되어 있습니다. 가구 배치는 남자들이 무엇을 하느냐에 따라 끊임없이 변합니다. 언어치료실은 여러 개의 주요 구역으로 나누어져 있습니다.
1 . 소리발음교정영역, 여기에는 추가 조명이 있는 벽거울, 작은 작업대(어린이의 키에 따라 다름), 언어 치료 프로브, 탈지면 또는 면 패드, 알코올 등이 포함되어 있습니다.
발음 교정 존
결함이 있는 소리의 자동화 및 차별화에 관한 문헌, 음절, 단어, 문장, 텍스트, 음성 프로필의 조음 패턴이 있는 카드(휘파람, 쉿쉿거리는 소리, 음파음파기)의 자동화 및 소리 차별화에 대한 카드 색인
문학, 소리의 자동화 및 차별화를 위한 그림 자료, 음절, 단어, 문장, 텍스트의 소리의 자동화 및 차별화를 위한 카드 파일, 그림 및 동화의 발음 연습 세트
개발 구역 훌륭한 운동 능력
2 . 미세운동개발구역 에는 다양한 구성 세트, 레이싱, 모자이크, 퍼즐, 피라미드, 중첩 인형, 작은 장난감, 단추가 있는 게임, 성냥,
다양한 구성 세트, 레이싱, 모자이크, 피라미드, 중첩 인형, 작은 장난감, 단추가 있는 게임, 성냥 및 계산 막대가 포함됩니다.
개발 지침 훌륭한 운동 능력
미니어처 드라이 핑거 풀, 다양한 어휘 주제에 대한 스텐실, 손가락 체조 카드 색인, 말하기 및 동작 조정을 위한 다양한 연습.
스텐실과 스탬프, 손가락 체조 카드 파일, 말하기와 움직임의 조정을 위한 연습.
개발 구역 음성 호흡
언어 호흡 발달 영역 어린이 악기, 칵테일 빨대, 호흡 운동 파일, "바람 송풍기"등이 포함됩니다.
어린이 악기, 칵테일 빨대, 턴테이블, 바람개비, 가벼운 장난감, 호흡 운동 카드가 포함되어 있습니다.
LEXICO 개발- 연설의 문법적 측면
말하기의 어휘 및 문법적 측면의 개발 영역은 다양한 그림 자료(주제 그림, 일련의 줄거리 그림, 그림 자료 "반의어", "동의어", "ABC of Actions" 등)로 구성됩니다.
구성다양한 그림 자료, 문법 범주 통합을 위한 게임 작업 모음, 단어 게임 카드 파일.
카드 파일
문법 범주, 다양한 단어 게임의 카드 파일을 통합하기 위한 게임 작업 모음입니다.
문법 범주, 단어 게임의 카드 파일을 통합하기 위한 게임 작업 모음입니다.
정보 존
여기에 다음을 배치할 수 있습니다. 언어 치료사 작업 일정 수업 시간표 부모를 위한 상담 다양한 알림
언어 운동 능력, 수동 기술 등의 개발을 위한 게임 과제
8. 정보존 , 위치: 언어 치료사의 작업 일정 수업 일정 부모를 위한 상담 미리 알림 언어 운동 기술, 수동 기술 등의 개발을 위한 게임 과제.
방법론적 지원 구역
방법론적 지원 구역 여기에는 언어치료 센터에 대한 문서(프로그램, 계획, 등록 로그, 음성 카드 등)가 포함되어 있습니다. 방법론적 문헌, 언어 치료 노트 및 앨범이 널리 대표됩니다. 모든 언어 치료 수업에 대한 소프트웨어 및 방법론적 지원(교육용 게임이 포함된 디스크, 비디오 및 오디오 컬렉션의 로고리듬 연습 등)
여기에는 언어 치료 센터의 문서가 포함되어 있습니다.
수업에 대한 방법론적 문헌, 소프트웨어 및 방법론적 지원이 제시됩니다.
결론
교실 내 어린이를 둘러싼 환경:
- 심리적 안정감을 제공합니다.
- 완전한 발전의 수단이다
- 기존 방식과 혁신적인 방식을 결합
교실 내 어린이를 둘러싼 환경:
심리적 안정감을 제공합니다.
학생들의 완전한 발전을 위한 수단입니다.
교정 수업을 조직하고 실시하는 데 기존 방법과 혁신적인 방법을 결합합니다.
마리야 코제브니코바
프레젠테이션 "심리학자 사무실"
주제에 관한 출판물:
유치원 교육 기관에서 교사-심리학자 사무실의 기능 목적은 심리적으로 편안한 분위기와 정서적 안녕을 보장하는 것입니다.
Yuzhno-Sakhalinsk에 있는 MBDOU No. 26의 교사 심리학자 사무실 교육 교육에 대한 연방 국가 교육 표준의 요구 사항에 따라 교사 심리학자 사무실의 과목 공간 환경입니다.
프레젠테이션 "유치원 교육 기관의 언어 치료사 사무실""사무실로 오세요. 언어치료사가 초대합니다. 어린이들을 위한 문이 열려 있으니 빨리 들어오세요!" 언어치료실 구역 설정 1) 개별 구역.
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슬라이드 캡션:
언어 치료 사무실 MADOU 유치원 번호 26 “RADUNA” Kirovgrad 여권
그리고 가장 중요한 순간이 있습니다... 모든 사람에게 - 자신의 프로그램입니다. 그리고 여기는 중요한 사무실인데 언어 치료사가 여기서 일해요. 이 단어를 모든 사람이 아는 것은 아니지만 아는 사람은 이를 존중합니다. 이곳은 선생님의 집입니다. 여기에는 많은 문서가 있습니다. 그리고 여기서 아이가 받아들여집니다. 여기서 지능이 결정됩니다. 그들은 의심의 여지없이 모든 언어 장애를 발견할 것입니다. 진단이 준비되면 한마디로 작업이 필요합니다.
교사 - 언어 치료사 Tatyana Nikolaevna Bakhareva 8-922-13-45-832 교육 - 1995년 고등 전문 디플로마 EV No. 504308, 예카테린부르크의 우랄 교육 대학에서 결함학 및 언어 치료 학위를 취득한 후 전체 과정을 이수했습니다. 1994년 자격 카테고리 - 최고 교육 프로그램: 1. N.E. Veraksa, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva. 유치원 교육의 대략적인 기본 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"(연방 주 교육 표준에 해당), 2015 2. Filicheva T.B., Chirkina G.V. 음성-음소 발달이 부족한 아동 훈련 및 교육 프로그램 - 모스크바, 1993 3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. 5세에서 6세 사이의 특별한 도움이 필요한 아동을 위한 훈련 및 교육 프로그램 - 모스크바, 1993년
언어 치료실의 목표 및 목표: 목표: 미취학 아동의 언어 장애를 적시에 식별하고 예방합니다. 목표: 미취학 아동 검사 및 예방 및 교정 언어 지원이 필요한 아동 식별, 아동의 신체 발달 및 개별 유형적 특성, 언어 치료 지원이 필요한 인지적, 사회적 및 개인적 언어 수준 연구, 결정 각각의 작업의 주요 방향과 내용에 대해 설명합니다. 유치원 교육 기관에서 언어 치료사의 교정 교육학 작업. 언어 치료사의 업무에는 다음이 포함됩니다. 언어 장애 교정; 언어 발달; 프로세스 형성: 주의력, 기억력, 사고력, 지각력, 운동 능력; 지적 및 인지 활동의 개선; 의사소통 기능 개발; 읽고 쓰는 능력 준비; 컴퓨터 교육 및 말하기 게임 사용.
주요 방향과 내용. 소프트웨어, 방법론 및 교육 지원 교육학적 진단의 조직 및 수행. 부모를 돕기 위한 보조 자료(스크린, 앨범) 디자인. 새로운 방법론 문헌의 상태 및 가용성에 대한 연간 분석. 아동의 지적 잠재력 형성. 활동 분야 교정 및 발달 교육 말하기 활동 정신 과정 교정 수단 예술 개발. 실습 일반 및 소근육 운동 능력 발달 얼굴 표정 발달 소리의 단계화, 자동화 및 차별화 음소 과정 발달 말하기의 심리적 기초 발달: 지속적인 주의력 모든 유형의 기억 지각 논리적 사고 지평 확장 어휘력 강화 말하기 문법 형성 일관성 있는 교육 연설 읽고 쓰는 능력 교육 교육: 근면함 - Ti 인내심은 관심을 원함
사무실에 대한 일반 정보입니다. 개인 및 정면 수업을 위한 공간 S = 30 평방미터. 캐비닛 장비 1. 벽거울 – 1개 삼. 어린 이용 테이블 - 5 개 4. 언어치료사용 테이블 – 1개 5. 컴퓨터 책상 – 1개 6. 성인용 의자 – 2개 7. 거울의 추가 조명 8. 벽시계, 모래시계 9. "언어 치료 벽" 10. 벽걸이형 자석 보드 11. 명확성을 위한 이젤 – 2개 12. 깨끗한 수건 13. 언어 치료 탐침 및 주걱 14. 매뉴얼용 상자 및 폴더 15. PC 1대, 프린터 16. 방법론 및 교육 문헌. 17. 교육용 게임 및 장난감
교사 활동 사이클로그램 - 언어 치료사 월요일 9.00 – 14.00 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 개인 수업 GR. 3번 13:00 – 14:00 PED. 회의, 문서 작업 15.00 – 19.00 개인 수업 GR. 3번 화요일 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 개인 수업 GR 4번 15.00 – 17.00 개인 수업 GR 3, 10 17.00 – 19.00 개인. 수업(부모님 참석) 수요일 9.00 – 13.00 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 개인 수업 GR 9번 15.00 – 17.00 하위 그룹 수업 GR. 3, 10 17.00 – 19.00 개인. 수업(학부모 참석) 목요일 9.00 – 13.00 / 15.00 – 19.00 9.00 – 13.00 개인 수업 GR No. 10 15.00 – 17.00 개인 수업 GR No. 10 17.00 – 19.00 개인. 수업(학부모 참석) 금요일 9.00 – 16.00 9.00 – 13.00 개인 수업 GR No. 3 15.00 – 16.00 하위 그룹 수업 GR. 3호
문서 목록 등록 로그 언어 치료 작업 로그 유아원 교육 기관의 언어 센터에 참석하는 어린이의 움직임 로그 어린이 언어 검사 일지 유아원 교육 기관의 PMPC 회의록 일지 음성 카드, 의료. 발췌, 특성 장기 작업 계획 개별 학습서 언어 치료실 여권 수업 일정 및 근무 시간 사용에 대한 사이클로그램 학부모 회의, 상담, 교육 회의록 노트
교훈적인 게임 및 매뉴얼 어휘력을 풍부하게 하기 위해: 단어는 반의어 모든 작품은 좋다, 취향에 따라 선택 로또 “동물과 새끼들” “어디에 사는가” 언어치료 로또 “어느 지점에서 온 아이들인가” “동화의 세계에서” "수수께끼를 맞춰보세요" 그림 속 주제별 사전 일관된 연설 개발을 위해: Tkachenko T.A. 미취학 아동의 말하기 및 말하기 발달에 문제가 있는 줄거리가 있는 그림 "안데르센의 동화" "연속 줄거리 그림을 기반으로 이야기 만들기" "나의 첫 번째 이야기" "누가 무엇을 하는지" "그림 속의 이야기" 1부, 2 음성 문법 개발: Gribova O.E. 어린이의 언어 조사에 관한 교훈적인 자료. 그램스트로이. “누구의 꼬리, 누구의 머리” “문장 만들기” 말하기와 소리 문화의 심리적 기초 개발: “소리의 성” “스마트 앨범” “글로벌 읽기” 테스트 윤곽선으로 찾기 그림 배치 컷아웃 그림 - 동물 L. Lebedeva의 교훈적 보조 자료 “어려운 소리, 당신은 우리 친구입니다” 어린 아이들을 위한 도미노 단어의 길을 따라 쾌활한 단어 제작자 입문서 커플 영웅의 초상 비밀 철자법
문학. 아그라노비치 Z.E. 언어 치료는 어린이의 단어 음절 구조 위반을 극복하기 위해 노력합니다. 2001년 상트페테르부르크 2. Alifanova E.A. 운율에 따른 언어 치료 연습. 모스크바, 2000 Z. 보고몰로바 A.I. 어린이 수업을 위한 언어치료 매뉴얼입니다. 1994년 상트페테르부르크 4. Bogush A.M. 유치원에서 올바른 말을 가르치고 있습니다. 키예프, 1990 Z.Boryakova N.Yu. 미취학 아동의 정신 활동 발달에 관한 워크숍. 모스크바, 1999 b.Bereslovtseva A. 창문에 있는 태양. 1998년 모스크바의 언어 발달 매뉴얼. 7. T. Vanyukhina G. rechtsvetika의 장난감 라이브러리. - 노보랄스크. 8. Vanyukhina G. Rechetsvetik-1.-Novouralsk, 1993. 9. Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. 4~5세 어린이의 음소 청각 발달. - 모스크바, 1998 Yu.Volina V.V. 재미있는 알파벳 학습. 모스크바, 1994 열하나 . Vygodskaya I.G. Zvukograd, Bukvograd, Zlatoustia. 모스크바, 1999 12.Vygodskaya I.G. 놀이 상황에서 미취학 아동의 말더듬을 제거합니다. - 모스크바, 1993 13. 게라시모바 A.S. 기타 미취학 아동의 훈련 및 발달에 관한 백과 사전. - 상트페테르부르크, 모스크바, 2000년. 14. 주코바 N.S. 기타 언어 치료. - 예카테린부르크, 1998 15.3바 S.D. 어린이의 정신 발달에 대한 심리적, 교육학적 진단. - 모스크바, 1995 16. 인샤코바 O.B. 언어치료사를 위한 앨범. - 모스크바, 2000 17. U. 콜레스니코바 E.V. 3~4세 어린이의 건전한 언어 문화 개발.
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41. 티코미로프 D.I., 티코미로바 E.N. 뇌관. - 모스크바, 1998 42. 티코미로바 L.F. 어린이의인지 능력 발달. - 야로슬라블, 1996 43. 티코미로바 L.F. 어린이의 논리적 사고 발달. -1996년 모스크바 44. Tkachenko T.A., 미취학 아동이 말을 잘 못하는 경우. - 1998년 상트페테르부르크 45. 운젠코바 A.V., 콜티지나 L.S. Zvukarik. -에카테린부르크, 1998년 46. Uspenskaya L.P., Uspensky M.B. 미취학 아동의 소리 발음 교정을 위한 음성 자료 모음 - Uchpediz, 1662. 47.Filatova I.A. 언어 장애가 있는 미취학 아동의 공간적 인지 발달. - 예카테린부르크, 2000 48. Filicheva T.B., Chirkina G.V. 언어치료의 기본. - 모스크바, 1989 49. Fomicheva M.F. 아이들에게 올바른 발음을 가르칩니다. -1989년 모스크바 ZO.Cherednikova. 학교에 갈 아이들을 준비하고 선발하기 위한 시험입니다. -1996년 상트페테르부르크 51. 슈바이코 G.S. 언어 발달을 위한 게임과 놀이 연습. -1999년 모스크바 52. 엘코닌 D.V. 뇌관. - 모스크바, 1995 53. 야스트레보프 A.V. OHP를 극복합니다. - 모스크바, 1999
시사:
언어 치료사 진료실 프레젠테이션.
Shatovkina N.V.
언어치료사 선생님,
오고이 어린이집 4호.
프레젠테이션은 Shelekhovsky 지역의 리뷰 대회에서 발표되었습니다. “교사-언어 치료사 사무실에서 최고의 업무 조직
유치원 교육 기관 "
(선생님이 직접 작곡한 시 - 언어 치료사 N.V. Shatovkina)
캐릭터: 소로카
SOROKA는 독백 이야기를 읽습니다
소라카(인사)
친구 여러분, 인생에는 많은 것이 있다는 것을 인정합니다
무학 마흔
하지만 난 이것엔 엄격해
나는 수업을 놓치지 않습니다.
나는 창가에 앉아 있는데,
나는 여기서 무슨 일이 일어나고 있는지 봅니다.
나는 교육을 향상시키고,
그래서 나는 너무 많은 것을 알고 있습니다.
일반적으로 솔직하게 말하면
공부하는 것은 매우 흥미 롭습니다.
SOROKA(언어치료사 작업실)
그리고 여기는 중요한 사무실이에요
언어 치료사가 여기에서 일합니다.
다들 이 단어를 모르시나봐요
그리고 아는 사람은 존경합니다.
여기가 선생님이 계시는 곳이에요
여기에는 많은 문서가 있습니다.
그리고 여기서 아이가 받아들여집니다.
여기서 지능이 결정됩니다.
의심 없이 발견될 것이다
모든 언어 장애.
진단이 준비되면
한마디로 일이 필요합니다.
그리고 순간이 있습니다. 그것이 가장 중요합니다
각각 자체 프로그램이 있습니다.
SOROKA (음소 주의력이나 청각 발달을 위한 코너)
인생에는 정말 다양한 소리가 있습니다.
조용하고 시끄럽고 아름답습니다.
우리가 말하는 소리가 있어요
아니면 비명을 지르고, 소리치고, 소음을 냅니다.
아니면 숲 속에서 시냇물이 졸졸 흐르는지,
정말 멋진 바이올린처럼 들립니다.
그리고 버스가 어떻게 윙윙거리는지,
종소리처럼.
이 모든 것은 누구나 이해할 수 있습니다.
결국 소리는 매우 중요합니다.
SOROKA(감각기준 익히기 코너)
자, 수업을 계속하자
여기가 감각 코너입니다.
누구도 의심하지 않아
모두가 모양, 색깔을 알아야 한다는 것.
그리고 모든 사람은 개념이 필요합니다
크고 두껍습니다.
이런 교훈이 있군요
모두가 대화를 이해하고,
그리고 전화로 얘기하다가
에티켓에 따라, 법에 따라.
SOROKA (문해력 코너)
소리를 아는 것만으로는 충분하지 않습니다.
당신은 그것을 쓸 수 있어야합니다.
모음 또는 자음
우리는 완벽하게 이해합니다.
소리는 집에 산다.
여기에는 오해가 없습니다.
그리고 각각의 소리는
자신의 자매 편지가 있습니다.
문맹이 되려면
우리는 소리와 글자를 공부해야 합니다.
SOROKA(휴식 코너)
공부하느라 피곤하셨나요?
아시다시피 우리는 오랫동안 쉬지 않았습니다.
우리는 카펫 위에서 휴식을 취합니다.
우리는 함께 퍼즐을 수집합니다.
그리고 푹신한 베개처럼,
우리의 부드러운 장난감.
티 테이블을 놓을 수 있어요
동물을 치료하고,
좋은 휴식을 취하기 위해
플레이도 할 줄 알아야 합니다.
SOROKA (미세운동 발달 코너)
그리고 이 테이블에는
우리는 운동 기술을하고 있습니다.
손가락이 계속 작동하려면
모두가 매우 유연했습니다.
구슬, 플라스틱, 레이싱
우리는 모든 일을 매우 영리하게 할 수 있습니다.
아주 작은 입자로 만들어졌습니다.
우리는 공예품을 수집합니다.
우리는 놀고, 수집합니다
그리고 우리는 모든 손가락을 발달시킵니다.
SOROKA (교훈적인 게임 코너, 방법론적 문헌)
음 이건 아주 눈에 띄는데
매우 중요하고 존경할 만한
친애하는, 진지한
심지어 어마어마할 수도 있지만,
다른 재료로 만든 캐비닛,
그리고 여기에는 똑똑한 것들이 많이 있습니다.
다양한 섹션에 따르면
여기의 모든 것은 비즈니스에 적합합니다.
그리고 문법, 사전, 알파벳, 달력.
기억, 사고에 관한 모든 것,
지능, 상상력.
역시 테크닉이 중요해
누구에게나 기술이 필요합니다.
SOROKA(관절 코너)
나는 여기 거울 옆에 앉아 있어요
그리고 유심히 살펴보니
그리고 공부하려고 노력해요
각 소리를 발음하는 방법.
혀는 어디에 있어야 합니까?
그래서 R은 말할 수 있었습니다.
그리고 우리는 어떻게 입술을 모을 수 있습니까?
음절 SHA를 발음합니다.
사진도 있고 수첩도 있고
그래서 모든 것이 잘 될 것입니다.
SOROKA (서프라이즈 코너)
이 선반에 장난감이 있어요
여기 우리 친구, 여자 친구가 있습니다.
수업이 관찰되고 있습니다
그리고 그들은 도덕적으로 돕습니다.
소로카 (최종)
아니, 내가 여기 앉은 건 괜히 있는 게 아니야
그리고 그녀는 창밖을 내다보았습니다.
자랑하지 않고 솔직하게 말해줄게
나는 책을 잘 읽는 여자예요.
그리고 아주 확실히
다른 까마귀와는 일치하지 않습니다.
의심의 여지가 없기를 바랍니다.
모든 사람에게는 언어 치료사가 정말로 필요합니다.
어린이시 (어린이가 읽음)
1. 우리는 여기에 오는 것을 좋아합니다.
다른 글자를 배우십시오.
혀를 훈련하세요
손가락으로 놀아보세요.
그리고 원하는 것을 적어주세요
그런데 오류는 없습니다.
우리는 시를 명확하게 말할 것입니다
우리의 지식을 보여드리겠습니다.
2. 파이프를 연주한다
물론 우리는 소문을 발전시키고 있습니다.
그리고 탬버린을 덜컥 울리자
큰 소리와 조용한 소리는 구별됩니다.
3. 그리고 손가락이 들어갈 공간도 있어요
구슬을 패턴에 넣어 봅시다.
우리는 스텐실의 개요를 설명합니다.
학교 갈 준비를 합시다.
잘 쓰자
그리고 바로 A를 받으세요.
4. 끈 묶는 법을 알아요
그리고 조각하고 그려보세요.
많은 것을 배웠습니다
우리는 지금 학교로 가는 중입니다.
5. 집 안에는 소리가 난다.
빨간색 모음이 바로 거기에 있습니다.
기억하기 쉽습니다
노래하시면 됩니다.
청와대 – 자음
단단하고, 울리고, 부드럽습니다.
6. 모음과 자음
우리 언어 치료사는 훌륭해요!
우리에게 구별하는 법을 가르쳐 주었어요
A부터 Z까지의 모든 문자
우리는 두 배는 2라는 것을 압니다.
학교에서는 모든 A가 우리 것입니다.
사랑하는 선생님, 당신.
7. 사무실이 얼마나 아름다운지
그리고 우리는 그것을 비밀로 유지하지 않습니다.
여기가 우리 사무실이에요
그리고 제가 가장 좋아하는 언어 치료사!
우리는 여기서 말을 정정합니다
우리는 소리를 자주 반복합니다.
여기서 우리가 이겼어요
언어 치료사에게 모든 것에 감사드립니다!
모든 교사에게 바칩니다 - 언어 치료사
내 앞에는 어려운 일이 있습니다.
아이들을 정신적 상처로부터 보호하기 위해,
인생에서 행운을 빕니다
말은 순수하고 정확해야 합니다.
때로는 소리가 우리의 말을 따르지 않을 때도 있습니다
그리고 음절은 때때로 어려움을 가져옵니다.
하지만 아이가 성공하면
그는 자신에 대해 승리를 거두었습니다.
모두가 함께 승리해 매우 기쁩니다.
우리는 아이를 칭찬하고 모든 사람에게 모범을 보입니다.
결국 이것은 정말 멋진 휴가입니다.
편지가 당신에게 복종했을 때.
관심과 참여가 필요합니다
그리고 그러한 승리를 위해서는 살아갈 가치가 있습니다.
얼마나 많은 기쁨과 행복을 주는지
언어 치료사라고 불리는 선생님.
Leitmotif 매일 아침 유치원에 와서 사무실로 갑니다. 내 사무실은 개인의 자기 실현을 위한 조건을 만드는 전체 사회 심리적 미기후를 갖춘 창의적인 작업장입니다. 정말 마음에 들지만 언젠가 최신 기술이 탑재되는 꿈을 꿉니다... 그러나 그것은 나중에 올 것이다. 그리고 지금 나는 복도를 걸어가며 너무나 비슷하면서도 너무나 다른 우리 아이들의 눈빛을 바라보고 있습니다. 그들은 친절하고 동정적이며 나의 모든 움직임을 포착하는 놀라운 눈을 가지고 있습니다. 그들은 내 모든 말을 듣고 내 억양을 따라합니다. 그리고 조용하고 내성적이고 겁이 많고 무관심한 사람들도 있지만 언젠가는 의사소통을 원하고 장난감과 만화에 대해 이야기하고 싶어할 것입니다. 자녀의 눈에서 반짝이는 것을 보면 어려움, 실패, 실망이 사라집니다. 나는 산을 옮길 준비가 되어 있고, 나쁜 기분은 버리고 앞으로 나아갈 준비가 되어 있습니다. 그래서 저는 언어 치료사, 아니 오히려 언어 치료사 교사입니다. 문자 그대로 받아들이면 저는 스피치 선생님입니다. 아니면 오히려 이 말을 바로잡는 사람. 더욱이 교정은 소리에서 시작하여 문장으로 끝나는 모든 음성 단위 수준에서 발생합니다. 내 활동의 목적은 사회에서 아동의 사회화를 촉진하는 것입니다.
나는 기존 언어 장애를 교정하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 모든 "껍질"에서 "진주"를 찾아 완전히 헌신적으로 일하도록 가르칠 수 있는 언어 치료사에게 가까운 사람, 멘토 및 친구가 되기 위해 노력합니다. , 승리를 기뻐하고 실패에 대해 서로 공감하십시오. 따라서 저는 신뢰, 존중, 엄격함, 공정성을 바탕으로 아이들과 관계를 구축합니다. 언어치료사의 성격은 다양합니다. 전문적인 역량, 말예절, 대인관계 문화, 인내와 인내, 관용, 선의와 수완이 축적되며, 유머 감각도 업무에 많은 도움이 됩니다. 나는 전통적 형태뿐만 아니라 비 전통적인 형태의 수업 진행도 알고 건강을 구하는 기술을 효과적으로 사용하는 유능한 전문가라고 생각합니다. 학생들의 정신신체적, 개인적 특성을 바탕으로 한 언어치료 중재를 통해 높은 결과를 얻을 수 있습니다. 언어 치료에서 가장 중요한 것은 내 작업이 결과 지향적이라는 것입니다. 그리고 나는 아이에게 말하는 법을 가르칠 뿐만 아니라, 아이의 자신감도 회복시켜 줍니다. 이것이 바로 언어치료사의 직업 만족도가 매우 높은 이유입니다. 세네카는 “다른 사람을 가르침으로써 우리 자신을 가르치는 것입니다”라고 말했습니다. 나는 세상을 계속해서 탐험할 수 있는 기회를 갖게 되어 행복하다. 내 영혼의 온기를 전해주기 때문에 행복합니다. 노력한 결과를 보니 기쁘네요. 내 업무의 우선순위 영역
여기는 중요한 사무실인데 언어 치료사가 여기서 일해요. 이 단어를 모든 사람이 아는 것은 아니지만 아는 사람은 이를 존중합니다. 이곳은 선생님이 계신 곳이기도 하며, 여기에는 많은 문서가 있습니다. 그리고 여기서 아이가 받아들여집니다. 여기서 지능이 결정됩니다. 그들은 의심의 여지없이 모든 언어 장애를 발견할 것입니다. 그들은 의심의 여지없이 모든 언어 장애를 발견할 것입니다. 진단이 준비되면 한마디로 작업이 필요합니다. 그리고 가장 중요한 순간이 있습니다... 모든 사람에게 - 자신의 프로그램입니다.
언어 치료실 지정 아동 검사 (언어 장애의 메커니즘 및 증상의 원인 규명) 조음 능력 개발 소리 발음의 결함을 제거하기위한 교정 작업 문법적으로 올바른 말하기의 형성 복잡한 단어 발음의 어려움 극복 일관성의 형성 연설 건전한 분석 및 합성 기술 개발 직원 MBDOU 및 부모를 위한 자문 및 방법론 활동
교정 교육 과정의 목적 그룹 학생 검사 및 언어 치료 지원이 필요한 아동 식별 그룹 학생 검사 및 언어 치료 지원이 필요한 아동 식별 언어, 인지, 사회적, 개인적, 신체 발달 및 신체 발달 수준에 대한 연구 언어 치료 지원이 필요한 아동의 개별 유형적 특성, 각 학생과의 주요 작업 방향 결정 언어 치료 지원이 필요한 아동의 언어 수준, 인지적, 사회적, 개인적, 신체 발달 및 개별적인 유형적 특성에 대한 연구 , 각 학생과의 주요 작업 방향 결정 어린이에 대한 지원 결과 평가 및 학교 교육을 위한 언어 준비 정도 결정 교사와 부모 간의 언어 치료 작업을 위한 정보 준비 형성, 조직 지원 본격적인 과목 개발 환경 교사와 부모 간의 언어 치료 작업을 위한 정보 준비 형성, 본격적인 과목 개발 환경 구성 지원 교사와 부모의 노력 조정, 언어 작업의 품질 모니터링 어린이와 함께 교사와 부모의 노력 조정, 어린이와의 언어 작업 품질 모니터링 개인 및 그룹 프로그램에 따라 어린이와의 예방 및 교정 언어 작업의 체계적인 구현 다음에 따라 어린이와의 예방 및 교정 언어 작업의 체계적인 구현 개인 및 그룹 프로그램
언어 치료실에 대한 방법론적 지원 I. 다음 개발을 목표로 하는 연습용 매뉴얼 및 자료: 사고; 다양한 유형의 메모리; 다양한 유형의 관심; 상상력과 환상; 시각적 인식; 청각 지각; 손의 미세한 (미세한) 운동 능력; 생리적(횡격막) 호흡; 소리 발음; 자료뿐만 아니라 읽고 쓰는 능력 교육에 관한 것; 난서증을 예방하기 위해; 어휘 형성에 관한 것; 언어의 문법 구조 형성에 관한 것; 일관된 연설의 형성에 관한 것입니다. 2. 어휘 주제의 통과를 고려하여 선택된 체계화된 설명 자료: 주제 사진; 액션이 있는 사진; 스토리 사진; 일련의 사진; 설명적인 이야기를 쓰기 위한 그림; 이야기를 구성하기 위한 장난감(소프트, 모피, 나무, 플라스틱). 3. 카드 색인: 단어 게임, 게임 연습; 손가락 게임; 의사소통 능력을 개발하는 게임; 시; 동요; 수수께끼; 순수하고 혀 트위스터; 전달된 사운드의 자동화를 위한 텍스트(음절, 단어, 구, 문장, 텍스트) 다른.
4. 재미있는 자료: 철자 바꾸기, 퍼즐, 제스처, 퍼즐; 니모닉 테이블; 5. 기술적 수단: 녹음기; 오디오 녹음(거리 소리, 자연 소리, 비, 바람 등) 6. 어린이의 언어 창의성 자료: 어린이가 창작한 이야기, 이야기; 잡지, 동화, 시는 어린이 창의력의 결과입니다. 7. 진단자료. 8. 방법론적 문헌: 포괄적인 교정 프로그램; 언어 치료사의 선택에 따른 발달 교육 방법 및 기술. 9. 창의적인 교육 경험 자료. 언어치료실의 방법론적 지원
1. 체계적(자료가 체계화되고 모든 자료와 장비가 나열된 내각 여권이 작성되었습니다) 2. 접근성(학생의 연령 특성을 고려하여 시각적 및 교훈적 자료가 선택됨) 3. 다양성(시각적 교훈 자료와 많은 매뉴얼은 다변량이며 다양한 수업에서 다양한 방식으로 사용될 수 있음) 4. 건강 보호(기본 및 추가 조명(개별 거울 위)이 있고, 화재 경보기가 설치되어 있으며, 사무실 벽이 따뜻한 노란색이고, 눈 운동 보조 기구가 있으며, 사무실이 쉽게 환기됩니다.) 언어치료실의 교정 및 발달 환경을 구성할 때 저는 다음과 같은 원칙을 따릅니다.
독점 작가의 시 선생님이 되는 것이 얼마나 어려운지, 내 말을 믿으세요, 친구들. 나는 내 직업을 사랑합니다. 솔직하게 말씀 드리겠습니다. 추위와 더위 속에서 매일 나는 내가 가장 좋아하는 정원으로 달려갑니다. 나는 수년 동안 아이들로부터 인사를 받았습니다. 저는 아이들에게 소리를 들려주고, 말하는 법을 가르칩니다. 나는 그들에게 올바르게 호흡하고 편지와 친구가 되도록 가르칩니다. 낮과 밤이 지나고, 몇 년이 지나갑니다. 내 직업은 중요합니다. 모든 사람을 돕고 싶습니다. 항상 아름답게 말하고 올바르게 쓰십시오. 아이들이 학교에서 항상 A등급을 받을 수 있도록 말이죠. 친구 여러분, 제 말을 믿으십시오. 교사가 되는 것이 얼마나 어려운 일입니까? 나는 내 직업을 사랑합니다. 솔직하게 말씀 드리겠습니다. 추위와 더위 속에서 매일 나는 내가 가장 좋아하는 정원으로 달려갑니다. 나는 수년 동안 아이들로부터 인사를 받았습니다. 저는 아이들에게 소리를 들려주고, 말하는 법을 가르칩니다. 나는 그들에게 올바르게 호흡하고 편지와 친구가 되도록 가르칩니다. 낮과 밤이 지나고, 몇 년이 지나갑니다. 내 직업은 중요합니다. 모든 사람을 돕고 싶습니다. 항상 아름답게 말하고 올바르게 쓰십시오. 아이들이 학교에서 항상 A등급을 받을 수 있도록 말이죠.
독점 작가의시 저는 교사입니다 – 언어 치료사 음, 비밀을 말씀 드리겠습니다. 나는 아이들에게 말하고 싶습니다. 나는 그들을 가르칩니다. 갑자기 문제가 생기면 레브는 갑자기 소리를 잃었다. 레바가 울지 않도록 제가 도와드리겠습니다. 레바가 입을 열었다. 레바는 열심히 노력하고 있다. 그리고 Leva의 소리에 감탄해보세요. 그는 모두를 놀라게 할 만큼 아름다운 말을 하기 시작했습니다. 저는 훌륭한 언어 치료사입니다. 의심의 여지가 없습니다. 저는 교사이자 언어 치료사입니다 음, 비밀을 말씀 드리겠습니다. 나는 아이들에게 말하고 싶습니다. 나는 그들을 가르칩니다. 갑자기 문제가 생기면 레브는 갑자기 소리를 잃었다. 레바가 울지 않도록 제가 도와드리겠습니다. 레바가 입을 열었다. 레바는 열심히 노력하고 있다. 그리고 Leva의 소리에 감탄해보세요. 그는 모두를 놀라게 할 만큼 아름다운 말을 하기 시작했습니다. 저는 훌륭한 언어 치료사입니다. 의심의 여지가 없습니다.
독점 작가의 시 지구상에는 많은 직업이 있습니다. 친구 여러분, 하지만 모두가 더 중요하고 소중합니다. 내 직업 나는 언어 치료사이고 모두가 나를 필요로합니다. 나는 소리의 의사입니다. 나는 항상 도와 주러 올 것입니다. 군인으로 준비되었습니다. 항상 준비되어 있고 어디서나 준비되어 있습니다 빛나는 태양처럼 남자들을 도울 준비가되어 있습니다 아름답게 말하십시오 소리가 시냇물처럼 흐르게하십시오 울리는 자갈을 따라 매일 기쁨을 가져 오십시오 모든 사람에게 희망을주십시오 나는 사람들을 돕기를 좋아합니다 숨기지 않고 말할 것입니다 I 내 자신과 내 일이 자랑스럽습니다. 우리 가족은 나를 자랑스러워합니다!
