Korkea-asteen koulutus tai korkeampi ammatillinen koulutus ei ole pakollista kaikkialla maailmassa, mutta se on juuri se taso, jolla henkilö on täysin hallinnut kaikki ammattialansa hienoudet.
Ihminen voi kehittyä edelleen tieteellisessä ympäristössä saamalla tieteellisen tutkinnon, mutta mikä tärkeintä, hän täysin kehittynyt. Tämä on tärkein kohta. Ihmisten keskuudessa voi usein kuulla lauseita, että korkeasti koulutetut ihmiset ovat hyvin erilaisia kuin ihmiset, joilla ei ole sitä elämänkatsomuksensa, kykynsä ilmaista ajatuksiaan, käyttäytymisensä ja jopa ajattelutapansa. Tästä voimme olla samaa mieltä. Koska se on korkeakoulu, joka opettaa elämää, kaikissa suhteissa.
Mikä on akateeminen kandidaatin tutkinto?
Ei niin kauan sitten (2014) Venäjällä ilmestyi kandidaatin tutkintojen jako akateemisiin ja soveltaviin. Jako otettiin käyttöön tarkoituksella heijastamaan opiskelijan kuunteleman ohjelman erityistä painopistettä.
Kandidaatin tutkinto on tutkinto, joka myönnetään opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet tutkinnon korkeakoulutuksen ensimmäinen vaihe. Kandidaatin tutkinto puolestaan on korkea-asteen opiskeluprosessi, jonka suoritettuaan opiskelija saa kandidaatintutkinnon ja asianmukaisen pätevyyden. Koulutuksen päätyttyä opintojen onnistumisen vahvistamiseksi on tarpeen kirjoittaa opinnäytetyö ja puolustaa se julkisesti toimikunnan edessä.
Suurin ero kandidaatin tutkinnon ja maisterin tutkinnon tai erikoisalan välillä on sen tavoitteet ja käytännöllinen suuntautuminen. Kandidaatin tutkinnon aikana opiskelija hankkii kaikki perustiedot ja tarvittavat taidot, joista on hyötyä ammattitoiminnassa omalla erikoisalansa työssä.
Maisteriohjelma perustuu monimutkaisempien asioiden, yhteyksien ja tehtävien opiskeluun pääaineissa. Tämä komplikaatio johtuu siitä, että maisterintutkinnon jälkeen voit jatkaa opintojasi tutkijakoulussa. Sitten tohtoriopinnot, eli jatkavat tieteellistä toimintaa ja saavat akateemiset tutkinnot. Siten sekä maisterin että kandidaatin tutkinnot saavat perustavanlaatuisen tietopohjan, vain maisterin tutkinnossa se soveltuu syvällisempään tarkasteluun. On mahdotonta sanoa, kumpi näistä kahdesta vaiheesta on huonompi tai parempi. Tässä valinta on täysin hakijan tehtävä ja riippuu hänen näkemyksistään elämästä ja tulevaisuudesta. Mutta jos silti välität lukutaitosi ja koulutustasostasi, mene opiskelemaan yliopistoihin.
Akateemisen kandidaatin tutkinto-ohjelman hallitseminen keskittyy koko teoreettisen tiedon perustan hankkimiseen valitulla erikoisalalla. Koulutuksen jälkeen opiskelija keskittyy enemmän tutkimustoiminnan jatkamiseen ja maisteriohjelmaan ilmoittautumiseen. Akateeminen kandidaatin tutkinto jatkaa korkeakoulutuksen sisältöjen menneitä perinteitä, sitä voidaan kutsua klassisiksi. Useimmiten kahden ensimmäisen vuoden aikana erikoisaineita opiskellaan rinnakkain yleissivistävän aineen kanssa, vain korkeammalla tasolla, koulupohjan ulkopuolella ja sen perusteella.
Tämä koulutusvaihe seuraa yleistä toisen asteen tai ammatillista koulutusta ja sisältää valitun suunnan teoreettisen perustan hallitsemisen ja kaikkien käytännön taitojen hallitsemisen.
Korkeakoulujärjestelmässä on kaksi tasoa. Ensimmäinen on kandidaatin tutkinnon suorittaminen ja toinen maisteriohjelman suorittaminen maisteritason saavuttamiseksi. Joistakin yliopistoista voi löytää myös asiantuntijatason. Tämä on jotain kandidaatin ja maisterin tutkinnon välissä. Nyt Bolognan prosessiin osallistuville asetettujen vaatimusten mukaan pätevyys "asiantuntija" vastaa "mestari".
Ihannetapauksessa nämä kaksi vaihetta ovat erottamattomia ja seuraavat peräkkäin. Mutta näin ei aina tapahdu. Kandidaatin tutkinnon suorittamisen jälkeen tämä opintojakso kestää useimmiten vähintään neljä vuotta, voit suorittaa opinnot yliopistossa. Vielä muutama vuosi sitten kandidaatin tutkintoa pidettiin Neuvostoliiton jälkeisissä maissa keskeneräisenä korkea-asteen koulutuksena, mutta nykyään se edustaa täysimittaista suoritettua korkeakoulutusta, kuten muuallakin maailmassa. Tämän perusteella on täysin loogista, että kandidaatin tutkinnon tulee antaa opiskelijalle kaikki profiilissa tarvittavat perus- ja erikoistiedot.
Mikä on sovellettu kandidaatin tutkinto?
Uusi johdanto on soveltava kandidaatin tutkinto. Se perustuu koulutusohjelmaan käytännön ammatillista toimintaa. Siten koulutetaan ammattityöntekijöitä ja korkean tason asiantuntijoita, jotka ymmärtävät monimutkaisten koneiden, elektronisten järjestelmien ja laitteiden kanssa tehtävää työtä. Opiskelun jälkeen ihmiset voivat siirtyä heti tuotantoon töihin ilman lisäkoulutusta.
Tällainen perusta mahdollistaa sekä teoreettisen että käytännön luonteen ongelmien ratkaisemisen omassa profiilissa, mikä on välttämätöntä jatkotyön ja urakehityksen kannalta.
Opintojensa aikana panostetaan paljon käytännön harjoitteluun, mikä lisää opiskelijoiden kysyntää työnantajien keskuudessa.
Akateemisen ja soveltavan kandidaatin tutkinnon yhteisiä piirteitä
Akateemisille ja soveltaville kandidaatin tutkinnoille yhteistä on opintojen kesto. Kandidaatin tutkinnot kestävät tyypistä riippumatta neljä vuotta. Ohjelman lopussa myönnetään korkeakoulututkinto, josta käy ilmi kandidaatin tutkinto. Lisäksi kaiken tarvittavan erikoistiedon hankkiminen on sama kuin ennenkin, jotta se vastaa korkeakoulututkinnon tasoa.
Tärkeimmät erot
Tärkeimmät erot soveltavien ja akateemisten kandidaatin tutkintojen välillä ovat seuraavat:
- Akateeminen kandidaatin tutkinto on teoreettinen perusta, soveltava kandidaatin tutkinto on käytännön taitoja.
- Akateeminen kandidaatin tutkinto sisältää opintojen jatkamisen maisteriohjelmassa; sovellettu kandidaatin tutkinto - useimmiten liittyy opintojen suorittamiseen ja työllistymiseen.
- Akateemisen kandidaatin tutkinnon suorittaneet valitaan kilpailun perusteella maisteriohjelmaan; Soveltuvan kandidaatin tutkinnon suorittaneet saavat työpaikan, suorittavat tietyn työjakson erikoisalallaan ja vasta sen jälkeen voivat jatkaa opintojaan maisteriohjelmassa.
Saatujen tietojen perusteella voidaan todeta, että tämäntyyppiset kandidaatin tutkinnot ovat käytännössä erilaisia, vaikka niillä on sama opintojen kesto.
Vuodesta 2010 lähtien noin 50 yliopistossa ja teknillisessä korkeakoulussa on toteuttanut osana kokeilua soveltavia kandidaattiohjelmia, joista pitäisi tulla vaihtoehto toisen asteen ammatilliselle koulutukselle. Strategia 2020 viimeistelyssä todettiin, että näitä ohjelmia on kehitettävä edelleen
Federal Institute for Educational Developmentin (FIRO) perus-, keskiasteen, korkea-asteen ja täydennyskoulutuskeskuksen johtaja puhuu tämän kehityksen tavoista.
Vladimir Igorevitš, kun sovellettu kandidaatin tutkinto oli juuri suunnitteilla, kyse oli nelivuotisista ohjelmista, aivan kuten tavallisessa kandidaatin tutkinnossa. Nyt osana Strategia 2020:n viimeistelyä puhutaan kolmivuotisista ohjelmista. Kuinka monta vuotta soveltavan kandidaatin tutkinnon suorittaminen kestää: kolme tai neljä?
Syy tähän eroon selittyy pedagogisten käsitteiden sujuvuudella - sama tapaus, kun "häntä heiluttaa koiraa". Ensin ilmestyi itse "soveltavan kandidaatin tutkinnon" käsite, ja sitten se alkoi täyttyä erilaisilla merkityksillä. Nykyään soveltavaan perustutkintokoulutukseen on kaksi pääasiallista lähestymistapaa. Ensimmäinen on, että tämä on korkeasti koulutettujen työntekijöiden koulutusta, toinen on täysimittainen kandidaatin tutkinto, jossa on laajennettu soveltava osa, joka keskittyy ensisijaisesti työllistymiseen. Noudatamme toista lähestymistapaa ja kehitämme sopivan konseptin, kun taas ensimmäinen on suurelta osin huhuja ja spekulaatioita.
- Mikä tulkinnassasi houkuttelee soveltavan kandidaatin tutkinnon opiskelijoita?
Tärkein asia, joka voi houkutella heitä, on kannattava työpaikka. Mikä on kandidaatin tutkinto? Tämä on tutkinto, joka ei useinkaan sisällä erityisiä pätevyyksiä. Ei ole selvää, kuka esimerkiksi filologi tai filosofi on - tutkintotodistuksessa tulee olla muita selventäviä pätevyyksiä. Siksi sovellettu kandidaatin tutkinto on meidän näkökulmastamme vain kandidaatin tutkinto, jossa pää-, perus-osa on sama kuin standardissa on, ja lisä-, käytännönläheinen, johtaa selkeään tutkintoon.
Esimerkiksi nykyään filologin on sihteeri-assistentiksi tullakseen kursseja, mutta tämä pätevyys on mahdollista saada yliopistossa ja ilmaiseksi, jos henkilö opiskelee budjettipaikalla. Ja ne ihmiset, jotka ymmärsivät, etteivät ole varsinaisesti filologeja, eli eivät kirjailijoita, eivät kriitikot, etteivät halua ottaa riskejä työmarkkinoilla, käyttävät tätä tilaisuutta hyväkseen. Jos henkilö valmistuu filologisesta tiedekunnasta, hän kirjoittaa virheettömästi, puhuu vieraita kieliä ja pystyy puhumaan helposti eri aiheista. Mutta jos hän tämän lisäksi osaa toimistotyötä, omistaa tietokoneen ja muita esimiehen toiminnan tukemiseen liittyviä tavaroita ja jos hän on suorittanut asianmukaisen käytännön, niin hän voi helposti työskennellä vakavan pomon avustajana. Tämä on soveltavan kandidaatin tutkinnon merkitys.
Ja tällä on suuri kysyntä työmarkkinoilla, koska aiemmin sihteeri-apulaiset koulutettiin ammattikouluissa, ammattiopistoissa, eikä heillä ollut korkeakoulutusta. Ja tänään, jos kysymme johtajilta, tarvitsevatko he sihteeriä, jolla on keskiasteen koulutus, kaikki vastaavat yhteen ääneen: ei, vain korkea-asteen koulutuksella! Mutta nykyisessä korkeakoulutuksessa tällaista koulutusta ei tarjota.
- Mutta miksi neljä vuotta opiskelua? Eikö yleissivistävää koulutusta ja sovellettavia tutkintoja voida antaa nopeammin? - Uskomme, että ohjelman tulisi olla nelivuotinen, jotta kandidaatin yleistä akateemista tasoa ei lasketa.Ja ajatus kolmivuotisista ohjelmista liittyy vain siihen, mitä ehdotetaan kutsuttavaksi soveltuviksi kandidaattiohjelmiksi, joita toteuttavat keskiasteen ammatilliset oppilaitokset (SVE) - korkeakoulut, tekniset koulut. Sanotaan, nimetäänkö yliopisto-ohjelmat uudelleen – ja ihmiset menevät sinne mielellään. Tuloksena on käytännönläheistä koulutusta ilman korkeakoulutusta, ja sitä kutsutaan samalla sanalla "kandidaatin tutkinto" kuin yliopisto-ohjelmia. Muutamme nimeä, lisäämme muodollisesti koulutustasoa - houkuttelevuutta näkyy, mutta todellisuudessa ei tarvitse tehdä mitään. Otetaan parhaat korkeakoulut, joissa opiskeluaika on 3-3,5 vuotta, ja näytämme tämän heidän esimerkillään. Tämä idea ei osoittautunut kovin toteuttamiskelpoiseksi - tämä voi vain aiheuttaa hämmennystä ihmisten päässä.
Minulla on toinen versio kolmivuotisten ohjelmien idean alkuperästä. Kymmenen vuotta sitten keskusteltiin mahdollisuudesta siirtyä kolmivaiheiseen korkeakoulujärjestelmään. Keskustelimme mahdollisuudesta ottaa käyttöön kaksivuotinen ensimmäinen tutkinto, jota seuraa kandidaatin ja maisterin tutkinto. Ja tämä "haarukka" Bolognan sopimuksessa on edelleen olemassa. Ehkä kolme vuotta on sieltä "virrannut ulos" - korkeakoulutuksen ensimmäisen yleissivistävän syklin suoritettuaan henkilö opiskelee toisen vuoden kandidaattitutkinnolla ja saa puolitutkinnon, jota aiemmin kutsuttiin "keskelliseksi korkeakoulutukseksi".
Mutta tämä lähestymistapa osoittautui vaatimattomaksi - on silti järkevää tarjota täysimittaista kandidaatinkoulutusta. Jälleen ihmiset ovat hämmentyneitä. Nykyään emme edes osaa selittää, kuka poikamies on, kysyt kuka on sovellettu kandidaatti, ja jos esittelemme ensimmäisen tason, hämmentymme täysin. Sinun ei pitäisi istuttaa niin monta mäntyä, että päädyt vaeltamaan niissä.
- Vuonna 2010 aloitettiin kokeilu soveltavan kandidaatin tutkinnossa. Mitkä ovat sen välitulokset ja tulevaisuuden näkymät?Kokeilu tapahtuu valtioneuvoston asetuksen mukaisesti - 56 oppilaitosta, yliopistoa ja
yhteenliittymiä, joihin kuuluu yliopistoja ja korkeakouluja. Välituloksia on useita, mukaan lukien virheitä. Esimerkiksi koska ohjelmat ovat kokeellisia, niitä ei ole akkreditoitu, ja monet pojat kutsuttiin laillisesti armeijaan. Joten useilla toimialoilla - esimerkiksi tietoteollisuudessa - kokeilu epäonnistui, ryhmät koostuivat vain pojista, ja on epäselvää, mitä heidän kanssaan tehdä armeijasta palattuaan.
Kansallinen koulutussäätiö seuraa parhaillaan kokeilua. Me omalta osaltamme valvomme sisältöosaa - katsomme, miten ohjelman säännöllinen osa yhdistetään soveltavaan osaan, voidaanko tämä kaikki toteuttaa yliopiston, vaan toisen asteen ammatillisen koulutuksen perusteella. koulutuslaitos. Yliopistojen ei pitäisi alentaa teoreettista tasoa, ja korkeakoulut voivat antaa käytännönläheisen osan. Ja täytyy sanoa, että vakain järjestelmä on sellainen, jossa yliopisto toteuttaa soveltavan kandidaatin ohjelman ilman korkeakoulun apua. Esimerkiksi tiedekunnassa yksi ryhmä on tavallisia, akateemisia kandidaatteja, toinen soveltuvia eli standardin muuttuvassa osassa se on keskittynyt soveltavaan oppimiseen. Mutta tässä on myös vaara - että yliopistot vähentävät sovelletun komponentin tyhjäksi ja rajoittuvat tavalliseen kandidaatin tutkintoon.
Yliopistojen ja ammatillisten oppilaitosten välinen verkostoyhteistyö on mielestäni erittäin epävakaa ja huonosti organisoitu. Tämä johtuu taloudellisista ongelmista - keskinäisissä selvityksissä on vaikeuksia. Toivomme uutta koulutuslakia - artikkelia, joka kuvaa oppilaitosten välisen verkostoyhteistyön mahdollisuuksia.
Miksi yliopistot voivat poistaa sovelletun osan? Onhan heidän etujensa mukaista tarjota opiskelijoille enemmän työmahdollisuuksia.
Tosiasia on, että monilta aloilta ja erikoisaloista valmistuneilla on jo kysyntää työmarkkinoilla. Riippumatta siitä, kuinka paljon taloustieteilijöitä ja lakimiehiä kritisoidaan, he ovat tilastojen mukaan menestyneimpiä työmarkkinoilla. Yliopistoissa ei ole mitään järkeä tehdä jotain erillistä, soveltuvaa, koska toimialat ottavat vastaan tutkinnon suorittaneita ja kouluttavat heitä tietyllä tavalla. On aloja, joilla määritelmän mukaan ei voi olla muuta kandidaatin tutkintoa kuin soveltavaa – esimerkiksi pedagogiikka. Koulu ei tarvitse opettaja-tutkijaa, se tarvitsee opettajan. Pedagogiikan kandidaatin tutkintoon lisätään aina tarkempia tutkintoja - fysiikan, tietojenkäsittelytieteen opettajat jne.
Ja on aloja, joilla koulutuksen rakennetta on muutettava - sovellettaville kandidaateille tulee siellä kysyntää. Työnantajan unelma on, että hänen avoimen lähdekoodin ohjelmistoja käyttävä teknikko saisi korkeamman tason teoreettisen koulutuksen. Täällä näemme onnistuneita esimerkkejä metallurgeista, ja useilla teknisillä aloilla erityisiä ammatillisia moduuleja on asetettu tavallisten kandidaattiohjelmien päälle - kysynnän teknologioiden koulutus, jossa on tietty työpaikka tulevaisuudessa. On merkkejä kapeasta pätevyydestä, joka perustuu laajaan kandidaatin koulutukseen.
- Tarkoittaako tämä muoto melko laajaa yhteistyötä valmistavien yritysten kanssa?
Tietysti sovelletulla kandidaatin tutkinnolla reaalisektorilla on järkeä vain silloin, kun lähellä on työnantaja, joka tietää, mitä laitteita hän on nyt asentanut tuotantoon, mitä teknisiä laitteita on odotettavissa seuraavan kahden tai kolmen vuoden aikana, mitä asiantuntijoita, joita hän tarvitsee tähän laitteeseen. Kandidaatin insinööreillä, jotka ovat valmiita välittömästi aloittamaan työskentely tiettyjen laitteiden parissa, on suuri kysyntä. Työnantajat ovat velvollisia osallistumaan paitsi sanalla myös teolla, ja tämä koskee ennen kaikkea työharjoittelun järjestämistä. Valitettavasti tätä ideaa ei ole toistaiseksi toteutettu niin menestyksekkäästi kuin haluaisimme.
Korkeakoulujen on yleensä vaikea järjestää tällaista käytännön koulutusta, koska siellä on systeeminen ongelma - taipumus teoretisoida. Opiskelijan tulee itse ymmärtää kaikki käytännön yksityiskohdat. Ammatilliset oppilaitokset eivät päinvastoin pysty antamaan teoreettista koulutusta, sitä varten niillä ei ole opetushenkilökuntaa, ja jotta opiskelijoille voidaan opettaa käytännön asioita kunnolla, ne tarvitsevat jälleen yhteistyötä työnantajan kanssa.
Siten sovellettu kandidaatin tutkinto massakoulutusmuotona voi "toimia" vain tietyin edellytyksin: kun on tietty työnantaja, joka on valmis osallistumaan asiantuntijoiden koulutukseen. On parasta, kun teknisen koulun tai korkeakoulun opettajat työskentelevät tässä yrityksessä tai ainakin tekevät yhteistyötä sen kanssa. Ja sitten yliopistojen on hyödyllistä tehdä yhteistyötä toisen asteen ammatillisen koulutusjärjestelmän kanssa: ottaa teoreettinen koulutus ja jättää käytännön harjoittelun järjestäminen ja kaikki soveltavat moduulit teknikolle.
Osana Strategia 2020 -keskustelua todettiin, että jatkossa opiskelijoilla on mahdollisuus valita akateeminen tai soveltava kandidaatin tutkinto paitsi sisäänpääsyn yhteydessä, myös toisena tai kolmantena vuonna.
Omasta mielestäni näin sen pitäisi olla. Ensimmäiselle vuodelle tullessaan kaikki eivät ymmärrä, mihin he todella pyrkivät: akateemiseen uraan tai nopeaan työmarkkinoille pääsyyn. Jos henkilö luottaa itseensä teoreetikkona, hänen on tietysti parempi ilmoittautua maisteriohjelmaan ja sitten valmistua korkeakoulusta. Ja jos ei, niin on parempi valita soveltavampi koulutus.
Kolmannen sukupolven korkeakoulutusstandardit antavat henkilölle mahdollisuuden tehdä ohjelmastaan itsenäisesti soveltavampi tai teoreettisempi. Esimerkiksi Economics-suunnassa on 33 profiilia - kansainvälisistä taloussuhteista kirjanpitoon. Useissa profiileissa voi olla sovellusohjelmia - esimerkiksi veroasiantuntijoiden koulutus. Valmistuneesta voi tulla paitsi taloustieteen kandidaatti, myös valmis virkamies kyseisessä palvelussa.
Mihin organisatorisiin ja oikeudellisiin toimenpiteisiin on ryhdyttävä, jotta tämä kaikki voidaan toteuttaa? Nykyään 2-3-vuotiaalle opiskelijalle on melko ongelmallista siirtyä ohjelmasta toiseen.
Kyllä, ja tämä johtuu siitä, että moderni yliopisto valitettavasti ajaa omia etujaan ja opiskelijoiden edut ovat sille toissijainen asia: yleensä hallinnolle opettajien tuntien tarjoaminen on tärkeämpää kuin opetuksen laatu. Tämä liittyy korkeakoulutuksessamme sellaisiin vanhentuneisiin asioihin, kuten ryhmiin jakautuminen. Tämä on yksinkertaisesti yritys "sitoa" opiskelija aikatauluun, riistää häneltä valinnanvaraa ja korvata valinnan joukolla erityiskursseja. Mutta sen pitäisi olla erilaista: pakolliset peruskurssit, joita opetetaan suurelle väestölle, ja valinnaiset kurssit, jotka opiskelija valitsee itse, ja ryhmiä muodostetaan sen mukaan, kuka on valinnut mitä. Tämän saavuttamiseksi tarvitsemme täydellisen siirtymisen opintojaksojärjestelmään, ei vain opettajien työtaakan laskemista.
Lisäksi tarvitsemme tuutoriinstituutin – niitä, jotka auttaisivat opiskelijaa navigoimaan ohjelmassa, selittäisivät minkä kurssisarjan – koulutuspolun – mihin se hänet vie.
Luonnollisesti tarvitsemme toisen tutkinnon suorittaneiden pätevyyden arviointilaitoksen. Nykyään olemassa olevat lomakkeet, kuten valtiokokeet ja väitöskirjat, ovat jälleen järkeviä vain teoreetikkojen kannalta.
- Strategia 2020 -keskustelussa esitettiin mielipide, että työnantajien tulisi osallistua opiskelijoiden loppusertifiointiin. Onko tämä mielestäsi totta de facto eikä de jure?Uskon, että kyllä, se on mahdollista, ja joissain tapauksissa se on välttämätöntä. Kun puhumme esimerkiksi opettajien tai tehtaan insinöörien tarjoamisesta, työnantajan ja hänen mielipiteensä tulee olla etusijalla. Mutta on vapaita luovia ammatteja, joissa asiantuntijoiden kouluttaminen työnantajaa ajatellen on valinnainen ehto. On esimerkiksi vaikea sanoa, kuka tulevan kirjoittajan työnantaja on.
Ongelmana on, että nyt valmistuneiden lopullinen sertifiointiprosessi on byrokraattinen, menettelyjä on valtava määrä. Esimerkiksi opettajien sertifiointi on sinänsä, pedagogisista korkeakouluista valmistuneiden sertifiointi on sinänsä. Ja mitä järkeä tässä on? Siksi mielestäni ensimmäinen asia, joka on tarpeen, on näiden menettelyjen yhtenäistäminen. Mielestäni on syytä nostaa esiin useita soveltavia toimialoja, joilla työnantajat voivat ja ovat valmiita osallistumaan pätevyyden arviointiin. Yliopistosta työnantajalle tulisi delegoida valmistuneen pätevyyden arviointi.
Ja nyt yliopisto itse opettaa, arvioi itseään, jakaa itse tutkinnot ja vapauttaa ne työmarkkinoille. Vaikka useiden arvostettujen yliopistojen tutkintotodistukset ovat edelleen luotettavia, samaa ei voida sanoa kaikista muista. Ja tämä todistaa jälleen kerran yhteyksien tarpeen työnantajaan, hänen osallistumisensa tutkinnon suorittaneiden pätevyyden arviointiin.
- Kolmannen sukupolven standardien kehittämisessä työnantajat eivät olleet kovin aktiivisia...
Keskimäärin kyllä, he eivät ole kovin aktiivisia. Mutta on esimerkiksi United Aircraft Corporationin kaltaisia yrityksiä, joiden standardit luettiin huolellisesti ja osallistuivat niiden keskusteluun. Henkilön palkkaamiseksi tällä yrityksellä on oma testaus ja pätevyyden arviointi. Kaikille olisi helpompaa, jos nämä kokeet voitaisiin yhdistää yliopiston käytäntöihin. On myös esimerkkejä siitä, että työnantajat tekevät mielellään yhteistyötä yksittäisten yliopistojen kanssa - esimerkiksi metallurgit Moskovan teräs- ja metalliseosinstituutin kansallisen tutkimusteknologian yliopiston kanssa. Edistyneet työnantajat eivät enää halua palkata "sikaa säkissä" ja yrittävät vaikuttaa henkilöstön koulutukseen, myös standardien kautta.
Haastatteli Ekaterina Rylko
Nykyteknologiat kehittyvät erittäin nopeasti, mikä tarkoittaa, että työnantajien työntekijöilleen asettamat vaatimukset kasvavat päivä päivältä.
Monet nykyteollisuuden kysytyt erikoisuudet vaativat huomattavasti aiempaa korkeampaa pätevyyttä. Nykyaikaisen asiantuntijan on kyettävä käyttämään huipputeknisiä laitteita, ymmärtämään piirustuksia, osattava lukea vierailla kielillä ohjeita ja työskennellä tietojärjestelmien kanssa. Itse asiassa tämän on oltava erittäin pätevä asiantuntija, jolla on insinöörin tiedot ja työntekijän taidot.
Teknisten korkeakoulujen ja korkeakoulujen koulutusohjelmat, jotka on suunnattu ensisijaisesti käytännön työmenetelmien ja -tekniikoiden hallitsemiseen, eivät voi tarjota koulutusta tämän tason asiantuntijoille. Samaan aikaan korkeakoulututkinnon suorittaneilla, jotka ovat saaneet hyvän akateemisen pohjan opiskeluvuosien aikana, ei useinkaan ole kokemusta työskentelystä todellisissa tuotantoolosuhteissa. Siksi oli tarpeen luoda uusi korkeatasoinen korkeakoulutaso toisen asteen ammatillisten ja korkeakoulujen pohjalta - sovellettu kandidaatin tutkinto.
Mikä on sovellettu kandidaatin tutkinto?
"Soveltavan kandidaatin tutkinnon" käsite otettiin aktiivisesti käyttöön vasta muutama vuosi sitten - vuonna 2009. Tämä koulutustaso perustuu toisen asteen ammatillisen koulutuksen (toisen asteen ammatillisen koulutuksen) koulutusohjelmiin, joiden tarkoituksena on hallita käytännön taitoja tuotannossa, yhdistettynä korkea-asteen koulutusohjelmiin, joilla pyritään saamaan vakavaa teoreettista koulutusta. Samaan aikaan ohjelman käytännön osan, mukaan lukien laboratorio- ja harjoitustunnit, koulutus- ja työharjoittelut, määrä on vähintään puolet koulutukseen varatusta kokonaisajasta. Toisin sanoen soveltavan kandidaatin tutkinnon tehtävänä on varmistaa, että nuoret saavat korkeakoulututkinnon ohella täydelliset tiedot ja taidot, jotka ovat tarpeen aloittaakseen välittömästi, ilman lisäharjoittelua, ammattiaan.
Koska itse asiassa soveltavat kandidaatintutkinto-ohjelmat tähtäävät talouden korkean teknologian sektoreiden työntekijöiden ja asiantuntijoiden syvälliseen koulutukseen, työnantajat ovat erittäin kiinnostuneita kokeilun onnistumisesta. Monilla alueilla he ovat jo aktiivisesti mukana opetussuunnitelmien ja suunnitelmien kehittämisessä. Samaan aikaan työllistämisorganisaatioissa tehdään teollista harjoittelua osana opiskelijoiden pääasiallisten ammatillisten toimintojen hallintaa.
Soveltuvien kandidaattiohjelmien koulutusta tarjoavat korkeakoulut, teknikot ja korkeakoulut (instituutit ja yliopistot). Sinne voi ilmoittautua joko koulun 11. luokan jälkeen (tässä tapauksessa sovelletussa kandidaatintutkinnossa opiskelu kestää 4 vuotta) tai erikoistuneen toisen asteen ammatillisen koulutuksen jälkeen (tässä tapauksessa koulutus tapahtuu lyhennetyn ohjelman mukaisesti yksilölliseen opetussuunnitelmaan). Samanaikaisesti sovellettu kandidaatin tutkinto ei sulje pois mahdollisuutta jatkaa opintojaan - sen valmistuneet voivat halutessaan ilmoittautua maisteriohjelmaan.
Venäjän federaation hallitus antoi 9. elokuuta 2009 asetuksen nro 667 "Kokeilun suorittamisesta soveltavan kandidaatin tutkinnon luomiseksi toisen asteen ja korkeamman ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa". Kokeiluun osallistujat tunnistettiin Venäjän opetus- ja tiedeministeriön vuonna 2010 järjestämän kilpailullisen valinnan perusteella, jonka tavoitteena on testata koulutusohjelmia, oppilaitosten ja työnantajien välistä vuorovaikutusta sekä parantaa ammatillisen koulutuksen laatua. työmarkkinoiden tarpeiden kanssa.
| Klassinen (akateeminen) kandidaatin tutkinto | |
Päätehtävä |
|
| Käytännöllisesti suuntautuneiden työntekijöiden valmistaminen tekniikoiden (mukaan lukien innovatiivisten) ja teknologisten prosessien käyttöönottoon, mukauttamiseen, optimointiin liittyviin toimintoihin. | Tiedemiesten koulutus teoreettiseen ja metodologiseen tutkimustoimintaan |
Koulutusjakso |
|
| 4 Vuotta | 4 Vuotta |
Osuus käytännön harjoittelusta |
|
| 60 yksikköä (mukaan lukien harjoitus ja tutkimustyö) | 10 pistettä (mukaan lukien tutkimustyö) |
Todistus kurssin suorittamisesta |
|
| Valtion myöntämä asiakirja toisen asteen ammatillisesta koulutuksesta ja (tai) valtion myöntämä asiakirja korkea-asteen ammatillisesta koulutuksesta - kandidaatin tutkinto | Tutkintotodistus akateemisesta tutkinnosta (kandidaatti) |
Mahdollisuuden jatkaa opintojaan maisteriohjelmassa |
|
| Maisteriohjelmaan on mahdollista päästä kilpailullisen valinnan perusteella tutkinnon mukaisella työkokemuksella. | Maisteriohjelmaan on mahdollista päästä kilpailun perusteella |
Kansainvälinen kokemus osoittaa: sovelletut kandidaattiohjelmat on suunniteltu kouluttamaan asiantuntijoita, joilla on pätevyyttä sekä tietyllä ammatillisen toiminnan alueella että johtotehtävissä - linjajohtajia, keskijohtajia. Ne tarjoavat pääsääntöisesti käytännönläheistä koulutusta ja diplomityön valmistelua, joka on omistettu sen yrityksen tuotantoongelman ratkaisemiseksi, jossa opiskelija harjoittelee. Niiden erottuva piirre on niiden käytännön keskittyminen.
| Akateeminen kandidaatin tutkinto | ||
Lopullinen valtion sertifiointi |
Diplomityö keskittyy tietyn yrityksen/toimialan käytännön ongelman ratkaisemiseen | Diplomityöllä on teoreettinen, tieteellinen suuntaus |
Koulutusohjelman sisältö |
Sisältö (ammattiprofiili) muodostetaan yhdessä työnantajien kanssa työmaailman todellisten vaatimusten pohjalta | Sisältöä muokkaa ensisijaisesti akateeminen yhteisö |
Opetuksen muodot ja menetelmät |
Suunnittelumenetelmän dominointi työpaikalla on tämäntyyppisten ohjelmien päävaatimus | Tutkimuslähtöisen suunnittelumenetelmän dominanssi |
Käytännölliset kandidaatintutkinto-ohjelmat ovat tehokkaita, koska niitä kehitetään yhteistyössä työnantajien edustajien kanssa, jotka muotoilevat vaatimuksia pätevyyksille ja valmistuneille.
Kandidaatintutkinto- tämä on korkeakoulututkinto, joka vahvistetaan kandidaatin tutkinnolla.
Kandidaatin tutkinto on korkeakoulututkinto, joka myönnetään henkilöille, jotka ovat suorittaneet vastaavan koulutusohjelman yliopistossa.
Venäjällä, kuten muissakin Bolognan prosessiin osallistuvissa maissa, kandidaatti on suoritetun korkea-asteen koulutuksen muoto, jonka avulla henkilö voi työskennellä vastaavassa tehtävässä. Tällä tasolla opiskelun ei tulisi olla alle 4 vuotta. Opintojakson päätyttyä pidetään valtiokokeet ja lopputyön puolustaminen, jonka jälkeen myönnetään tutkintotodistus.
Mahdollista kandidaatin tutkintoon sisäänpääsy heti koulun tai korkeakoulun jälkeen vastaavalla todistuksella keskiasteen koulutuksesta. Itse asiassa tämä on korkeakoulutuksen ensimmäinen taso. Ero erikoisalaan on varsin vakava, se tarkoittaa tiedon hankkimista kapeammalta alalta, kun taas kandidaatin tutkinto antaa laajempaa tietoa erikoisalasta, yleistä perustietoa kaikista valittuun suuntaan liittyvistä tieteenaloista.
Kandidaatin ja maisterin tutkinnot- Nämä ovat kaksi täysin eri koulutustasoa. Kandidaatin tutkinnon jälkeen on mahdollista päästä yliopistoon, jossa voit syventää osaamistasi omalla erikoisalallasi. Kysymykseen siitä, onko opiskelua tarpeen jatkaa, voi vastata vain hakija itse. Jos haluat osallistua opetus- tai tutkimustoimintaan, tällainen koulutus on välttämätöntä. Kandidaatin tutkinnon opiskelussa on kuitenkin omat ominaisuutensa.
Kandidaatin tutkinnon edut:
- On selvää, mikä on parempi Venäjän todellisuuden olosuhteissa erikoisuus tai kandidaatin tutkinto on melko vaikeaa. Tutkintotodistuksen tunnustamiseksi ulkomailla on kuitenkin paljon kannattavampaa olla kandidaatti, koska tämä taso on selkeä ja hyväksytty kaikissa Euroopan ja Yhdysvaltojen maissa.
Mikä on parasta opiskelijalle? Jos aiot jatkaa tieteellistä toimintaa, on parempi valita kandidaatin tutkinto. Joka tapauksessa erikoisuus Venäjällä on lakkautettu.
- Kandidaatin tutkintoon sisältyy lyhyempi opiskeluaika kuin erikoisalalla, mikä tarkoittaa, että opiskelijat voivat aloittaa työt aikaisemmin.
- Mahdollisuus vaihtaa ammattia nopeasti. Tämän tutkinnon avulla voit opiskella toisella erikoisalalla yhden vuoden aikana.
- Kandidaatin tutkinnon maisteriohjelmaan pääsy ja koulutus on ilmaista, koska kyseessä on jatko-opinnot. Erikoislääkärille maisteriopinnot ovat maksullisia.
Kandidaatin tutkinnon huonot puolet:
- Yleinen koulutustaso voi huonontua, koska koulutukseen on hyvin vähän aikaa.
- Asianmukaisten ohjelmien kehittäminen on erittäin suuri kustannus yliopistolle ja opetusministeriön budjetille.
Kandidaatintutkintojen tyypit
Kandidaatintutkintoja on kahta päätyyppiä: soveltava ja akateeminen.
Soveltuva kandidaatin tutkinto sisältää koulutusohjelmia, joiden avulla voit hallita paitsi teoreettisia tietoja myös käytännön taitoja työhön. Soveltuvan kandidaatin tutkinnon tarkoituksena on avata opiskelijoille mahdollisuudet aloittaa työt opiskelun jälkeen ilman aikaisempaa harjoittelua. Koulutuksen päätyttyä myönnetään tutkintotodistuksen kanssa pätevyysarvo.
Akateeminen kandidaatin tutkinto päinvastoin, kouluttaa teoreetikoita pikemminkin kuin harjoittajia. Tämän tason ohjelmia tarvitaan valmistamaan ihmisiä teoreettiseen tutkimustoimintaan. Koulutuksen päätyttyä myönnetään vain kandidaatin tutkinto.
Kandidaatin tutkinto muissa maissa
Kandidaatin tutkinto tunnustetaan kaikissa Bolognan sopimukseen osallistuvissa maissa, mukaan lukien Euroopan maat ja Yhdysvallat. Sopimus merkitsee yhtenäistä koulutusta standardi kaikissa sen hyväksyneissä maissa.
Kansainvälinen ylioppilastutkinto- Tämä on suoritettu korkeakoulututkinto, joka ei vaadi jatko-opintoja, joten useimmat opiskelijat pysähtyvät siihen. Eri maissa asiantuntijoiden koulutuksen aikakehys vaihtelee, mutta yleensä ne tiivistyvät 4–6 vuoteen, vain lääketieteen alat vaativat vakavampaa 5–7 vuoden opiskelua.
Asianmukaisen tutkinnon saatuaan valmistuneella on oikeus aloittaa ammattinsa työskentely.
SISÄÄN USA Venäläiset koululaiset voivat ilmoittautua kandidaatin tutkintoon heti todistuksen saatuaan.
Länsi-Euroopan maissa tämä on hieman vaikeampaa, koska toisen asteen koulutuksen vahvistaminen on hämmentävämpää.
Yksi kandidaatin tutkinnon pääpiirteistä Yhdysvalloissa on kyky suorittaa se etuajassa, koska opiskelujen määrä on kasvanut lukukaudessa. Opetussuunnitelma samalla melko epäselvä. Lisäksi kandidaatin tutkinnon suorittaneella opiskelijalla on oikeus jatkaa opintojaan paitsi maisterin tutkinnossa myös välittömästi tohtoriopinnoissa, mikä on mahdotonta Venäjällä. Samaan aikaan ero koulutustasossa on varsin huomattava.
Euroopassa mahdollistaa kandidaatin tutkinnon suorittamisen hieman nopeammin, 3 vuodesta alkaen. Mutta samaan aikaan hakijoille on vakavampia vaatimuksia: he todennäköisesti läpäisevät kokeet ja heidän on toimitettava kielitodistus. Tietenkin lähes kaikki Euroopan yliopistot tarjoavat kielen opetusta, mutta se on maksullista, ja saadaksesi ilmaisen koulutuksen sinun on osattava isäntämaan kieltä täydellisesti.
Viime aikoina Venäjän korkeakoulujärjestelmä on ottanut käyttöön uusia koulutusohjelmia - kandidaatin ja maisterin. Ja nyt opiskelijoiden ja hakijoiden on ymmärrettävä uusia termejä: akateeminen ja soveltava kandidaatin tutkinto. Uskomme, että tämä materiaali pystyy selventämään tätä asiaa sekä vastaamaan joihinkin kysymyksiin, jotka liittyvät koulutusjärjestelmän viimeaikaisiin muutoksiin.
Korkea-asteen koulutuksen tasot
Nykyään useimmat maan yliopistot ovat ottaneet käyttöön niin sanotun Bolognan järjestelmän - korkeakoulutus maassamme on kaksitasoista. 4 vuotta opiskellut opiskelija saa kandidaatin tutkinnon, jonka jälkeen hän voi mennä töihin tutkintotodistuksellaan tai jatkaa opintojaan omassa tai muussa yliopistossa. Seuraava kaksivuotisvaihe antaa maisterin tutkinnon ja tutkinnon. Oletetaan, että tuleva mestari opintojensa aikana syventää ja laajentaa ammattiaan koskevia tietojaan, jotta hän voi myöhemmin halutessaan harjoittaa tieteellistä toimintaa tutkijakoulussa.
Onko kandidaatin tutkinto korkeakoulututkinto?
Kandidaatin tutkinto kestää 4 vuotta toisen asteen koulutuksen perusteella eli valmistumisen jälkeen. Joissain tapauksissa toisen asteen ammatillisen koulutuksen perusteella kandidaatin tutkinnon kesto lyhenee 3 vuoteen. Tämän jälkeen valmistunut saa tietyn profiilin kandidaatin tutkinnon ja korkeakoulututkinnon. Tällä tutkintotodistuksella hänellä on oikeus hakea tehtäviin, joissa vaaditaan korkeakoulutusta.
Mikä on akateeminen ja soveltava kandidaatin tutkinto?
Vuonna 2014 voimaan tulleiden standardien mukaisesti opiskelija voi nyt hankkia akateemisen tai sovelletun kandidaatin tutkinnon omalla erikoisalansa. Akateemiset kandidaatit He keskittyvät pääasiassa oman alansa teoreettiseen tietoon ja valmistautuvat tutkimustyöhön. Opiskelijan oletetaan jatkavan opintojaan erikoisalallaan ja suorittavan maisterin tutkinnon. Voimme sanoa, että akateeminen kandidaatin tutkinto on klassinen korkea-asteen koulutuksen muoto.
Soveltuva kandidaatin tutkinto on koulutusohjelma, joka keskittyy käytännön ammattikoulutukseen. Se kouluttaa korkeatasoisia työntekijöitä ja asiantuntijoita työskentelemään monimutkaisten koneiden, laitteiden ja ohjelmistojärjestelmien kanssa. Tämän koulutusohjelman päätavoitteena on, että valmistunut saa täydelliset tiedot ja taidot, joiden avulla hän voi aloittaa työskentelyn ilman lisäkoulutusta työssä. Asiasta kiinnostuneiden, asiantuntijoita tarvitsevien työnantajien odotetaan kehittävän koulutusohjelmia yhdessä yliopistojen kanssa.
Molemmat koulutusohjelmat kestävät 4 vuotta. Valmistuttuaan hakija saa korkeakoulututkinnon ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen tutkintotodistuksen. Jos "akateemikko" päättää jatkaa opintojaan maisteriohjelmassa, hän käy läpi kilpailullisen valinnan, kun taas sovelletun kandidaatin tutkinnon suorittaneen on ensin suoritettava tietty määrä työkokemusta omalta erikoisalansa.
