Täielikud verbaalsed omadussõnade näited. Osalause ja verbaalne omadussõna

Osalaused ja verbaalsed omadussõnad

Samast tegusõnast võib moodustada nii osalausevorme kui ka verbaalseid omadussõnu. Kui osa- ja omadussõnade moodustamiseks kasutatakse erineva hääliku- (tähe-) koostisega järelliiteid, pole neid raske eristada: verbist põletada järelliidet kasutades -kast- moodustatakse osastav põletamine, ja kasutades järelliidet -juuh-- omadussõna põlev. Kui nii osa- kui ka omadussõnad moodustatakse sama hääliku (tähe) koostisega järelliidetega (näiteks -enn- või -nemad-), on neid keerulisem eristada.

Osalausete ja omadussõnade vahel on aga ka sel juhul erinevusi.

1. Osalaused tähistavad objekti ajutist atribuuti, mis on seotud selle osalemisega (aktiivne või passiivne) tegevuses, ja omadussõnad tähistavad objekti püsivat atribuuti (näiteks "tekkib tegevuse tulemusena", "võimeline osalema" tegevuses”), vt:

Teda kasvatati rangete reeglite järgi (=Teda kasvatati rangete reeglite järgi) - osastav;

Ta oli üles kasvanud, haritud (=Ta oli heade kommetega ja haritud).

2. Sõna täiskujul koos järelliitega - n-(-nn-), -en-(-enn)- on verbaalne omadussõna, kui see on moodustatud verbist NSV ja sellel ei ole sõltuvaid sõnu, ja on osastav, kui see on moodustatud verbist SV ja/või sellel on sõltuvad sõnad, vrd:

niitmata heinamaad(omadussõna),

niitmata heinamaad(osasõna, sest seal on sõltuv sõna),

niidetud heinamaad(osasõna, sest SV).

3. Kuna ainult NSV transitiivsetel tegusõnadel võivad esineda passiivsed osalaused, siis sufiksitega sõnadel - im-, -sööma- on omadussõnad, kui need on moodustatud verbist SV või intransitiivsest tegusõnast:

veekindlad saapad märjaks saama intransitiivne tähenduses "vett läbi laskma"),

võitmatu armee(omadussõna, sest verb võita SV).

Õpetaja jaoks. Sõnade muutmine omadussõnadeks

Erinevate kõneosade kasutamist omadussõnadena nimetatakse omadussõnaks (ladina keelest adjectivum - omadussõna). Märkimisväärne hulk osalauseid liigub omadussõnade kategooriasse, eriti passiivsed sufiksitega -nn; -enn- ja -t-: allasurutud hääl, ülev tuju, räbal riietus jne. Omadussõnadeks muutumisel kaotavad osalaused oma põhilised verbaalsed tunnused: pinge, tüüp ja verbaalse kontrolli võime (vt selle kohta § 199). Sufiksiga -m- passiivsed osalaused muutuvad mõnikord ka omadussõnadeks: nähtamatud pisarad, muutmatud nimisõnad, lemmiklill. Sufiksi -m- (-im-) kasutavatest passiivsetest osalausetest moodustatud omadussõnu on suhteliselt vähe. Juba 18. sajandi teisel poolel. kvalitatiivsed adjektiivid moodustati otse täiusliku ja mitte verbitüvedest täiuslik vorm kasutades järelliidet -m- (-im-), jättes kõrvale osalausete moodustamise etapi. Tänapäeva vene keeles kasutatakse neid kõige sagedamini eesliitega partikliga mitte-: hävimatu, lahustumatu, tabamatu jne. Omadussõnadeks muutunud osalaused omandavad mõnikord kvalitatiivsetele omadussõnadele iseloomulikud grammatilised tunnused: võime omada täis- ja lühivorme (meeleolu on kõrge, tulemus ootamatu), samuti võimalus moodustada võrdlusastmete vorme (see kutse oli ootamatum kui see) jne. On juhtumeid, kus on üleminek oleviku adjektiivide ja aktiivosaliste kategooriasse (särav). vastus, teadja õpilane, hämmastav uudis, järgmine päev, õitsev tervis jne) , mis kaotavad ka sõnalisi jooni ja omandavad mõnikord mõningaid omadussõnadele iseloomulikke tunnuseid (lühivorm, võrdlusastmed, subjektiivse hinnangu vorm jne). Näiteks: ma pole kunagi kuulnud säravamat vastust; Kava säravaim number kontserdil oli V. Majakovski luulelugemine; Tema asjad ei olnud kuigi hiilgavad. kolmap ka omadussõnadeks muutuvate osalausete lühivormide kasutamine raamatustiilis (kõige sagedamini autori stiilis): Pilk... oli juba liiga sihikindel ja otsiv (Ver.); Tema tääk on terav ja hoiatav (A.N.T.). Märksa harvemini muutuvad aktiivsed minevik sufiksitega -ш- ja -вш- omadussõnadeks, näiteks: kuivatatud taimed. Lisaks osalausetele võivad omadussõnadeks saada ka muud kõneosad. Seega saab konteksti kontekstis kvalitatiivsete omadussõnadena kasutada mõnda asesõna, aga ka järgarvu. Kolmapäev näiteks: Möödub aasta ja teine - uudiseid pole (P.). - Ma ei ole kõneleja, kahe sõna vahel on lõunapaus (Gran.). Või: kolm aaret siin elus olid minu rõõm. Ja esimene aare oli minu au (P.). - Varsti sai poisist klassi esimene õpilane.

Osalausetel ja omadussõnadel on palju ühiseid grammatilisi tunnuseid, mis soodustab nende segadust. Näiteks -shchy oleviku aktiivsed osalaused muutuvad väga kergesti omadussõnadeks (hiilgavad võimed, uimastav lõhn, ärritav toon, püüdlik kirjanik jne). Passiivsed osalaused lähevad omadussõnade kategooriasse mitte vähem kergesti: kurnatud laps, piiratud inimene, peen maitse, hajameelne inimene, hakitud teema, lemmiklinn, unustamatu mulje

Need osalaused on kaotanud oma sõnalised tunnused (ei tähista tegevust, aega, tüüpi), nende kvalitatiivne tähendus on suurenenud, võrrelge: lendav objekt kas lähenes või eemaldus - "lendav" on osastav, kuna see tähistab tegevust olevikuvormis toimuv protsess; Liblikad ja kiilid on lendavad putukad - sõna "lendab" on kaotanud teatud ajahetkel toimuva tegevuse tähenduse ja on hakanud tähendama objekti pidevat atribuuti, st muutunud omadussõnaks.

Sõnade hakitud, hajutatud, hiilgav alg-, sõnaraamatuvormi järgi pole aga võimalik kindlaks teha, kas tegemist on osastava või omadussõnaga. Ainult kontekstis ilmneb nende sõnade erinevus: Pekstud pooleldi surnuks, ta oli mitu tundi teadvuseta – armulaud; Ärge öelge hakitud fraase - omadussõna.

Omadussõnadeks muutunud osalaused on reeglina üksikud, neil pole selgitavaid sõnu ja neid on lihtne asendada sünonüümidega, võrrelge: Tal on hiilgavad (suurepärased) võimed.

Mõnel juhul sõltub nende õigekirja õigsus homonüümse osalause ja omadussõna ühte või teise kategooriasse määramise õigsusest (Omaomanike poolt hüljatud koer jooksis mööda tänavat ja Hüljatud koer elas sissepääsus).

Osalaused võivad muutuda ka nimisõnadeks (õpilased, töötajad, juht jne). Seda protsessi nimetatakse substanteerimiseks.

Märgid, mille järgi saab kõneosa määrata ( verbaalne omadussõna või osastav):

1) Moodustatakse ainult verbaalsed omadussõnad imperfektiivsetest tegusõnadest: keedetud piim keemisest, põlenud kork põlemisest.

Kuid on mitmeid verbaalseid erandi omadussõnad: tehtud, mõjutatud, nähtud, ihaldatud, üleolev, vermitud, neetud, aeglane, püha, enneolematu, ennekuulmatu, ootamatu, ootamatu, juhuslik, loetud, valvsa pilguga.

Kui vorm moodustatakse perfektiivverbist, siis on see osastav: lahendatud probleem lahendamisest, mahajäetud asjad viskamisest. Erandid: tark, nimega - ühe n-ga.

2) Verbaalsete omadussõnade jaoks pole konsoole: praekotlet, segane vastus. Kui omadussõnale lisatakse eesliide not-, siis jääb see omadussõnaks ja kirjutatakse ühe n-ga: kustutatud lubi - kustutatud lubi; triigitud lina - triikimata lina.

Osalausetel võivad olla eesliited: praetud liha, segased jäljed.

3) Verbaalsete omadussõnade jaoks sõltuvaid sõnu pole: kuivatatud seened, hapukapsas. Osalausetel võivad olla sõltuvad sõnad: kuivatatud päikese käes seened, marineeritud talveks kapsas.

4) Verbaalsed sõnad kohta -ovanny, -evanny- omadussõnad, need kirjutatakse alati kahe n-ga (pressitud, välja juuritud).

Omadussõnad sepistatud, näritud , on kirjutatud ühe n-ga, kuna -s Ja -ev sisalduvad tüve, nagu veendume sõnu nende koostise järgi analüüsides.

Seega kui vaatleme vormi, mis on moodustatud verbist, millel ei ole eesliidet ega sõltuvat sõna, siis enne otsustamist, kas tegemist on osastava või omadussõnaga, tuleb kindlaks teha verbi tüüp, millest see vorm moodustatakse.

Kasulik on võrrelda segavorme:

õli(värvid) - nimisõnast õli moodustatud omadussõna, kasutades järelliidet -yan;

võine(pannkook) on verbaalne omadussõna, mis on moodustatud verbist õli; õlitatud (põll) - tegusõnast õlitada moodustatud osalause.

IN lühikesed omadussõnad sama palju n-i säilib kui täisväärtuslikke, ja lühikesed passiivsed osalaused alati kirjutatud ühe n-ga.

Osalausete teisendamine omadus- ja nimisõnadeks

Mõelge, kas esiletõstetud sõnadel on verbaalsed omadused: pinge, aspekt, võime nimisõnu juhtida? See tähendab, kas neid sõnu saab nimetada osalisteks?

Geniaalne kõlar, väljapaistev võimed, sõltuv riik, suletud iseloom, haritud inimene, hästi kombeks laps.

Sõnad geniaalne, silmapaistev, sõltuv, reserveeritud, haritud, hea kommetega on kaotanud näidatud verbaalsed omadused ja tähistavad ainult märki. Nendes näidetes vaatleme osalausete omadussõnadeks ülemineku nähtust.

Millised tingimused on vajalikud osalausete üleminekuks omadussõnadeks ja kas toimuvad muutused sõnade leksikaalses tähenduses? Toetage näidetega.

Osalausete muutmiseks omadussõnadeks tuleb osalause asetada selle sõna ette, mida see määratleb. (härmatis,geniaalne (adv.) päikese käes -läikiv (adj.) võimalused), kontrollitud sõnade puudumine (mürgine (adj.) ained), aspekti verbaalsete kategooriate kadumine või nõrgenemine, pingeline. Muutused toimuvad sõnade leksikaalses tähenduses (põletamine (adv.) küttepuud -põletamine (adj.) silmad; muldkeha,haritud (adv.) plahvatus -haritud (adj.) naine).

Tehnika, mis võimaldab kontrollida, kas osastav on muutunud omadussõnaks, on selle asendamine sünonüümsete omadussõnadega, osalausega konstruktsioonid aga kõrvallausetega.

Geniaalne (adj.) edu- suurepärane, suurepärane, suurepärane. Armastav (adj.) nägemine- Lahke. Avatud (adj.) iseloomu- siiras, vahetu. Hüppamine (adv.) poiss- poiss, kes hüppab.

Tehke sarnane asendus järgmistes näidetes:lokkis juuksed, mürgised ained, põnev vaatemäng, asjatundlik spetsialist .

lokkis juuksed– lokkis juuksed; lokkis. Mürgine ained - mürgitavad ained; mürgine. Põnev vaatemäng– vaatemäng, mis erutab hinge; murettekitav. Teades spetsialist– spetsialist, kes teab palju; kompetentne, intelligentne, erudeeritud.

Geniaalne vastus on geniaalne vastus, geniaalne kõne on geniaalne kõne. Geniaalne vastus on kõige säravam vastus. Ohtlik olukord on ohtlik olukord. Lemmiklilled on kõige lemmikumad lilled. Esinevad suurepäraselt.

Nendest näidetest selgub, et omadussõnadeks muutunud osastavad omandavad omadussõnadele iseloomulikke grammatilisi tunnuseid: võrdlusastmete olemasolu, lühivormi, neist moodustatakse määrsõnu, neil võib olla sünonüüme ja antonüüme tavaliste omadussõnade hulgast.

Osalausete muutmine omadussõnadeks

Kõige tavalisemad sõnad ühega n – omadussõnadeks muudetud osalaused: keedetud, küpsetatud, praetud, keedetud, kuivatatud, kuivatatud, suitsutatud, leotatud, soolatud, sulanud, haavatud, värvitud, õlitatud, rebenenud, segaduses.

Osalausete üleminekuga nimisõnadeks käib see, et puudub vajadus defineeritud nimisõna järele, soo-, arvu- ja käändekategooriad muutuvad neis iseseisvaks, lauses täidavad nimisõnale iseloomulikke süntaktilisi funktsioone, neil võivad olla definitsioonid. nendega, st nad arendavad objektiivsuse tähendust ja atribuudi tähendus läheb kaduma.

Treeningu harjutused:

Muutke omadussõnad osalisteks, lisades sõltuvaid sõnu või eesliiteid.

Marineeritud õunad, soolane kala, haavatud lind, tepitud jope, segane vastus.

2. Muutke osalaused omadussõnadeks.

Tünnis marineeritud kapsas, valgeks lubjatud lagi, sulavõi, asfalteeritud tänav, ülekoormatud auto, õlis praetud kartulid.

3. Moodustage nendest tegusõnadest verbaalsed omadus- või osasõnad ja valige nende jaoks nimisõnad.

Kiida, otsusta, niida, võta ilma, lase lahti, võlu, terita, koo.

4. Muutke omadussõnad osasõnadeks ja osasõnad omadussõnadeks:

saetud palk on saetud suhkur, sepistatud mõõk on aheldatud.

Kootud laudlina, kootud sall, söövitatud hunt, parandatud varrukas, tallamata rada.

5. Moodustage omadussõnadest täis- ja lühiosalised, valige neile nimisõnad: katkendlik joon – katkine pliiats, katkine mänguasi.

Külmutatud kala, keedumuna, külvatud ürdid, segane jutt, triikimata särk.

6. Selgitage N ja NN õigekirja.

a) Tee puhastatud, saapad puhastatud, kingad täna puhastatud, kartulid koorimata, kingad puhastamata.

b) Värvitud põrandad, värvitud seinad, värvimata lauad, valgeks värvitud aknad, värvitud riiulid.

c) Õhtusöök, tudeng helistas, kutsumata külaline, õhtusöögile kutsutud külalised.

7. Sisestage H või NN.

1) Seintel rippusid kuivatatud ürtide kimbud, kortsus juurte kimbud ja köögiriistad (K. Paustovsky).

2) Silmas särasid plekkplaatidega lapitud kabiinijuhi mantlid (K. Paustovsky).

3) Meie brigaad sisenes elanike poolt mahajäetud, laastatud ja poolpõlenud Türgi külla (V. Garshin).

4) Suurtele laudlinadeta laudadele asetasid nad mitu puidust ilusat ja kuldset kaussi vedela nisupudruga (V. Garshin).

5) Sel kummalisel helge ja hämara tunnil... oh sügisöö tundus kõle park kurb ja salapärane, nagu mahajäetud surnuaed (A. Kuprin).

6) Seinad, värvitud õliga... värviga, haaratud... määrdunud sõrmedega, muutusid kollaseks (K. Paustovsky).

7) Neist möödus räsitud mantlis ja õlgkübaras mees (A.N. Tolstoi).

8) Tühjale tänavale ilmus kummaline hirmunud mehe kuju (A.N. Tolstoi).

9) Paleed vaatasid oma tühjade... akendega Neevasse (A.N. Tolstoi).

10) Ta lamas kellegi lambakasukas, ümberringi terve hulk inimesi (A. Kuprin).

11) Armee sulas nagu ahju visatud tinasõdurid (A.N. Tolstoi).

12) Seinad on valgendatud lubjaga, põhjad värvitud pruuni õlivärviga (A. Kuprin).

Teema: vene keel

Klass: 7

Šatskova Tatjana Viktorovna

Munitsipaalõppeasutuse keskkool nr 43 Volgogradis

Interaktiivne tahvel Smart Board

Teema: "Armulaud kui kõne osa."

Tunni teema: „Erinevus osalausete ja verbaalsete omadussõnade vahel.

Ühe- ja kahetähe n õigekiri osastavas ja tegusõnas

omadussõnad."

№ teematunnid: 18

Teadmiste, oskuste ja vilumuste rakendamise tund on suunatud üldharidusklassile.

Tunni eesmärgid:õpilaste selleteemaliste teadmiste kordamine ja kontrollimine;

teema mõistmise sügavuse ja eelmistes tundides õpitu tugevuse tuvastamine; õigekirjaoskuse ja võrdlemise, üldistamise, täpsustamise oskuse arendamine.

Kõne areng: sidusa loo kirjutamine keeleline teema; töötama õigekirjastandardite kallal.

Kordamine: täishäälikud ühe ja kahe n ees passiivses osastavas osas; Osalausete kirjavahemärgid.

Tunni eesmärgid: kehtestada õpilaste teoreetiliste teadmiste tase sellel teemal, mis aitab arendada õigekirjavalvsust; arendada Smart Boardiga töötamise oskusi.

Tunni struktuur:

I. Organisatsioonimoment.

II. Kodutööde kontrollimine.

III. Teatage tunni teemat ja eesmärke.

IV. Kaetud materjali aktiveerimine.

V. Teoreetilise materjali üldistamine.

VI. Treeningharjutused osalausete ja sõnaliste omadussõnade eristamise oskuse kohta.

VII. Omandatud teadmiste kontroll.

VIII. Kodutöö.

IX. Peegeldus.

Tundide ajal.

I. Organisatsioonimoment.

Õpetaja tervitab õpilasi ja märgib ära, kes puuduvad. Kontrollitakse tunniks valmisolekut.

II. Kodutööde kontrollimine.

Moodustage ja kirjutage nendest tegusõnadest aktiivsed ja passiivsed minevikuosalised. Tõstke esile osalauses olevad sufiksid ja märkige uuritava õigekirja valiku tingimused.

Toetage...kasvama, lukustama, maksma...kasvama...ja...ti, kastma, uuesti...

kobestada,... tulistada, tara..., niita... maha, külvata, kaasata(?) ja... uputada,

mõista, tõsta, alustada.

Juhatuses töötab kolm õpilast.

Esimene kirjutab üles lünkadega sõnad, selgitades graafiliselt sisestatud kirjapilte.

Teine kirjutab neist tegusõnadest moodustatud aktiivsed minevikuosalised.

Kolmas paneb kirja samadest tegusõnadest moodustatud passiivsed minevikuosalised.

Sel ajal töötab klass suuliselt, vastates küsimustele:

Milliseid kirjapilte selles harjutuses leiti?

Milliseid sufikseid kasutatakse aktiivsete ja passiivsete osalausete moodustamiseks? (-ush-(-yush), -ash-(-box), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- T)

Millisest tegusõnast sa passiivsõna ei moodustanud? Miks?

(Tegusõnast minema, mis on mitteilmne).

Seejärel kontrollitakse tahvlil sooritatud ülesannet.

Pöörake tähelepanu järgmiste osalausete hääldusele . Joon.1 (2. lisa)

Joonis 1

III. Teatage tunni teemat ja eesmärke.

Tänase tunni teemaks on „Osasõna ja verbaalsete omadussõnade erinevus. Ühe- ja kahetähe n õigekiri osalausetes ja sõnalistes omadussõnades. Joonis 2 (lisa 2)

Teatage tunni eesmärgid.

Joonis 2

IV. Kaetud materjali aktiveerimine.

1. Süntaktiline viis minutit. Joon.3 (2. lisa)

Osalausete kirjavahemärkide kordamine; osalause kasutamise oskus suuline kõne, koostage diagramme.

Ülesanne: tee lause ümber, lisades igasse osasse osalause

käive; seejärel kirjutage lause üles, joonistage see üles ja selgitage graafiliselt kirjavahemärke.

Mets süttis ja taevasse hakkas tõusma lämbuvat suitsu.

Üks õpilane kirjutab elektroonilise pastaka abil interaktiivsele tahvlile üles enda koostatud lause.

Kasutage esiletõstmiseks pliiatsit grammatiline alus koostab selle lühikokkuvõtte. Kõik teised õpilased täidavad ülesande kohapeal.

Siis tuleb tšekk.

Joonis 3

2. Õigekirjatöö. Joonis 4 (2. lisa)

Õigekirja kordamine "Vokaalid enne ühte ja kahte n passiivses osastavas osas". Õigekirjanormidega töötamine.

Ülesanne: sisestage õigekirjakontrolli meetodit tähistavad puuduvad tähed.

Vaatasin läbi...album, hilines tööl, täidetud, kaalus kaupa, mustusega määrdunud, laiali laotatud põld, plommitud hammas, paljastatud materjal, leiutatud aparaat, kuulatud loengukursust, kuulnud korra muinasjuttu.

Punase tähega objektid kasutavad mitme kloonimise utiliiti. Tahvli juures töötav õpilane valib välja soovitud tähe ja lisab selle sõnadesse; teeb järelduse.

Ortopeediline töö sõnaga pitseeritud. Selgub leksikaalne tähendus sõnu, moodustatakse sellega fraas.

Teised õpilased analüüsivad kohapeal sõnu koostise järgi:

Valik 1 – segatakse,

Variant 2 – läbimõeldud.

Seejärel kirjutavad teised õpilased sõnad üles interaktiivsele tahvlile. Kasutades erinevad värvid elektroonilise pliiatsi abil tuvastavad õpilased sõnades morfeemid.

Joonis 4

V. Selleteemaliste oskuste kujundamiseks vajalike teoreetiliste teadmiste kordamine.

Frontaalne vestlus.

Nimetage käändes oleva omadussõna tunnused.

Mille poolest erinevad aktiivsed osalaused passiivsetest osalausetest?

Milliseid osalauseid ei moodustata perfektiivverbidest?

(Aktiivsed osalaused olevik; oleviku passiivsed osalaused.)

Millised verbid ei saa moodustada passiivseid osalisi?

Räägi meile n ja nn õigekirjast nimisõnadest moodustatud omadussõnades.

Kuidas eristada osasõna verbaalsest omadussõnast? Joonis 5

Millistel juhtudel kirjutatakse osalausetes ja verbaalsetes omadussõnades üks ja kaks tähte n? Pidage meeles sõnu - erandid. Joonis 6

Õpilased peavad vastama igale küsimusele keeleteemalise jutu vormis. Erandsõnad kirjutatakse vihikusse ja asetatakse raami.

Kui õpilased vastavad, langetab õpetaja eesriide „Vastuse nägemiseks liiguta kardinat”, mis katab selleteemalisi tabeleid. Joon.5,6 (2. liide)

Tabelid koostab eelnevalt õpetaja.

Joonis 5

Joonis 6

VI. Järgmise harjutuste rühma eesmärk on selgitada välja õpilaste selle teema valdamise tase, ühe- ja kahetähe n õigekirja oskuse tase osalausetes ja verbaalsetes omadussõnades; võime eristada neid kõneosi.

1. Joon.7 (2. lisa) Ülesanne: jagage fraasid kahte veergu (n või nn); Selle põhjal määrake kõneosa (osalause või sõnaline omadussõna).

Haavatud võitleja on haavatud sõdur, vilja külvamine on jahu külvamine,

lõika... poiss - juuksed nulli lõigatud - pea lõikamine,

destilleeritud vesi, voodriga märkmik, põletatud kohv – põletatud kiri.

Õpilased sooritavad harjutuse kohapeal, jagades fraasid kahte veergu, sisestades puuduvad tähed. Kontrollitakse teema valdamise astet, oskus- ja osasõnades kirjutada üks ja kaks n-i ning eristada neid kõneosi.

Joonis 7

Õpilased täidavad selle ülesande oma vihikus. Sellele järgneb vastastikune kontrollimine. Lapsed vahetavad töid ja võrdlevad märkmetega märkmeid õige kirjapilt, mis kuvatakse kloonitud interaktiivse tahvli slaidil. Joon.8 (lisa 2). Järgmisena tehakse järeldused.

Joonis 8

2. Sisestage puuduvad tähed ja selgitage oma valikut. Joon.9 (2. lisa)

Leidke fraasid: määrsõna + nimisõna, adj + nimisõna, milles põhisõna on nimisõna.

Ehmunud hobune, kustutatud lubi, kustutamata tuli, kootud vaip, suitsuvorst, kootud laudlina, asfalttee, sepistatud ...mõõk, määritud maine.

Interaktiivse tahvli juures töötav õpilane peab sisestama puuduvad tähed ja selgitama oma valikut; tuvastada kõneosad.

Punase värvi objektides (kõneosad) ja objektides - tähed Roheline värv Kasutati mitmekordse kloonimise utiliiti. Õpilane valib soovitud kõneosa ja tähe (n ja nn) ning sisestab selle teksti. Fraaside struktuuri kohta tehakse järeldus, määratakse nende tüüp ( alluvad fraasid). Õpetaja jälgib klassi tööd.

Ortoeetilisi töid tehakse sõnaga asfalteeritud. Selle leksikaalne tähendus selgitatakse ja koostatakse fraas.

Joonis 9

3 . Kõne arendamise harjutused:

3.1. "Taasta vanasõna." Joonis 10 (lisa 2)

Ülesanne: lõpetage lause ja kirjutage, millest nad räägivad:

Mitte hästi lõigatud... (aga hästi õmmeldud).

Maha lastud varblane... (seda aga sõkaldades ära ei peta).

Hirmunud vares... (kardab põõsast).

Üles tunnistatud viga on pooleldi heastatud).

Kasutatakse varjatud tekstitehnikat, õiged vastused on peidetud kardina taha.

Sellele järgneb enesetest. "Liigutage kardinat ja näete vastust." Kõlatakse vanasõnade tähendust. Õpilased räägivad, millistes olukordades saab neid vanasõnu kasutada; selgitage allajoonitud kirjapilte ja punktgramme.

Riis. 10

3.2. Määrake metafoori tähendus. Joon.11 (lisa 2)

Koostage selle fraasi abil lause (rikutud maine).

Kasutatakse varjatud teksti tehnikat. Õpilased töötavad valdkonnas.

Joonis 11

Ülesannet kontrollitakse suuliselt. Selgitatakse metafoori tuhmunud maine (kahjustatud maine) tähendus. Joonis 12 (lisa 2).Üks õpilastest langetab eesriide, et õiget vastust teada saada. Õpilased loevad ette kirjutatud laused.

Joonis 12

4. Võimlemine silmadele.

Eesmärk: visuaalse väsimuse leevendamine.

1. Vertikaalsed silmade liigutused üles ja alla.

2. Horisontaalne parem - vasak.

3. Pöörake silmi päripäeva ja vastupäeva.

4. Joonista silmadega mitu korda tahvlil näidatud kõver, kõigepealt ühes ja seejärel teises suunas.

VII. Iseseisev kasutamine teadmisi ja oskusi. Joon.13 (lisa 2)

1. Iseseisev töö vastavalt valikutele koos hilisema kontrolliga. Märkmeid tehakse tahvlile markerite abil. Etteantud tegusõnadest omadus- ja osastava moodustamise oskuse harjutamine.

Miks moodustuvad verbist ostma ainult osalaused?

(See on täiuslik verb.)

Joonis 13

2. Test teemal „Osasõna ja verbaalsete omadussõnade erinevus.

Üks ja kaks n-tähte osalausetes ja verbaalsetes omadussõnades.

See test võimaldab analüüsida õpilaste teadmiste taset sellel teemal ja harjutada osa- ja omadussõnade n ja nn õigekirjaoskust ning oskust neil kõneosal vahet teha. Õpilased peavad etteantud variantide hulgast valima õiged vastused. Siis tööta

esitatakse kontrollimiseks. Joon.14 (lisa 2)

Joonis 14

3. Peale töö sooritamist kontrollitakse testi rõhutamiseks õpilaste tähelepanu selle teemaga seotud õigekirjale. Märkige "keti peal" koos oma valitud selgitusega.

Kasutatakse ekraani hämardamist.

Õpilased kommenteerivad ja õpetaja töötab interaktiivse tahvliga, avades järjestikku eesriide. Joon.15 (lisa 2)

Joonis 15

VIII. Loominguline kodutöö. Joon.16 (lisa 2)

Check - järgmises õppetükis.

Joonis 16

Harjutus 124.

Ülesanne: kopeerimisel sisestage puuduvad komad ja asendage määramatu vorm täis- või lühikese passiivsõnaga tegusõnad. Selgitage n ja nn kasutamist sufiksites.

Kirjutage ajakirjanduslikus stiilis jätk, kasutades osalauseid ja sõnalisi omadussõnu, selgitades, kuidas käituda avalikes kohtades.

Päris palju on selliseid tüüpe, kes peavad võimalikuks (kortsus) mütsiga... või mütsiga... (lahti) rippuvate kõrvadega kodust välja joosta. Nad rebivad alati (rebivad) rihma ära, nööpe on (pole) piisavalt, nad pole (puhastanud) oma kingi alates ostupäevast. On (...)neid, kes usuvad, et prügistamine on keelatud ainult tubades, aga bussides ja trollides, tänavatel (ilma mõtlemata) visatakse (kortsutatakse) jäätisepabereid, kooritakse (kooritakse) apelsine, südamikke (söövad) õunad.

IΧ. Peegeldus.

Eesmärk: soodustada oma tegevuse analüüsivõime kujunemist ja arengut

Õpetaja soovitab tunni alguses hinnata, mil määral on iga õpilane eesmärgi saavutanud, analüüsides psühholoogilist seisundit kolmel tasandil.

Joon.17 (lisa 2)

Joonis 17

Lapsed viivad läbi lõpliku enesehindamise.

Esitatakse küsimusi, mis julgustavad õpilasi oma tegevusi tunnis analüüsima:

Kuidas see õppetund teile kasulik oli?

Milliseid teadmistelünki aitas see täita?

Mida tahaksid oma järgmises tunnis teha?

Kuidas teile meeldiks töötada?

Kas peate oma osalemist tunnis eesmärgi saavutamiseks piisavaks?

Lapsed vastavad küsimustele, tehes sellega tunni töö kokkuvõtteid, analüüsides oma tegevusi selles tunnis.

Õpetaja tänab õpilasi tehtud töö eest ja paneb hindeid.

Interaktiivsele tahvlile projitseeritakse slaid. Joon.18 (lisa 2)

Joonis 18

Tere, sõbrad! Kui seisate silmitsi küsimusega, kuidas eristada verbaalseid omadussõnu osalausetest? Esiteks eksamil või õppetunnis H ja NN-ga ülesannete lahendamisel. Praktika näitab, et see ülesanne on üks raskemaid. Pole juhus, et see sisaldub traditsiooniliselt enamikus kontroll- ja mõõtmismaterjalides (CMM).

Miks on nii oluline mitte eksida kõneosa määramisel?

N-i arv nii täis- kui ka lühivormide sufiksites sõltub sellest, mis on meie ees, osalausest või verbaalsest omadussõnast. Seega kirjutatakse passiivse täismineviku sufiksites alati NN (sufiksid -ENN- ja -NN-). Ja täielikes sufiksites verbaalsed omadussõnad - üks N(välja arvatud ihaldatud, püha, nähtamatu, ennekuulmatu, ootamatu, ootamatu).
Pidage meeles reegleid:
"Lühikeste passiivsete osalausete sufiksitesse kirjutame ühe N"
"Lühikeste omadussõnade järelliidetesse kirjutame nii palju N-e, kui neid oli täiskujul"

Võrdlema: " sõjaohvrite mälestus püha» - omadussõna lühike vorm püha ja "seanss pikendatudSees» - osasõna lühike vorm pikendatud.

Miks on kõneosa raske määrata?

Tõepoolest, verbaalsete omadussõnade ja osaliste eristamine võib olla keeruline järgmistel põhjustel:

mõlemad need kõneosad on moodustatud tegusõnast;
mõlemad näitavad objekti tunnust, vastake küsimusele Milline? ja lauses on definitsioon;
mõlemad on tagasi lükatud, see tähendab, et need muutuvad vastavalt juhtumitele, soole ja arvule;
neil on sarnane morfeemiline koostis ja seetõttu sarnane "välimus".

See tähendab, et osalaused ja verbaalsed omadussõnad on väga sarnased.

See tähendab, et peaksite eriti hästi meeles pidama, kuidas need üksteisest erinevad.

Mis eristab verbaalset omadussõna osastavast.

mõlemad kõneosad on moodustatud tegusõnast, AGA:

- tegusõnadest täiuslik vorm ALATI moodustatud osalaused

- tegusõnadest ebatäiuslik vorm saame osalaused, kui neil on sõltuv sõna(d), st näol osaline.

Suhteliselt öeldes peate määrama a) algse verbi tüübi, b) kui tüüp oli ebatäiuslik, otsige sõltuvate sõnade olemasolu.

Testige ennast. Siin on imperfektivormis tegusõna FRY (mida teha?). Me saame temalt armulaua vastu võtta ainult kahel viisil:

muutke vaadet, lisades eesliite: (mida teha?) FRY. Missugune praad? PRAETUD

lisage vähemalt üks sõltuv sõna. PRAETUD (milles? milles?) praad õlis.

Kui te vormi ei muuda ega lisa sõltuvaid sõnu, saate omadussõna vaid tegusõnast FRY: FRIED beefsteak.

mõlemad kõneosad näitavad objekti atribuuti, AGA :

- omadussõna tähistab näiteks objekti morfoloogilisi, eristavaid omadusi: kõrgus, värvus, kaal, materjal, iseloom jne);

- osalause tähistab objekti atribuuti tegevusega.

Võrdlema. Praetud, praetud praad õlis on see, mis on praetud, see tähendab, et see on tegutsemise märk. Praetud- See tunnusmärk praad Lõppude lõpuks võib ta olla toores, värske, lihav, maitsev, sitke.

Seega, et eristada verbaalset omadussõna osasõnast, piisab ülaltoodud lihtsate sammude järgimisest.

Kuidas põhjendada omadus- ja osasõnade lühivormi moodustamisel.

Siin on väike nüanss või saladus, kui soovite. Lühivorm vastab küsimustele mida? mida? mida? mis need on? N-i ja NN-i probleem võib tekkida siis, kui määrate kõneosa valesti, sest lühikeses osastavas osas on alati üks H ja lühikesel omadussõnal sama palju kui täiskujul. Nüüd on teil kindel viis kõneosa määramiseks, AGA:

TÄHTIS!!! Vene keeles on selline mõiste, sõnade moodustamise viis, nagu ühe kõneosa üleminek teisele. See tähendab, et muutmata oma välimusÜks kõneosa võib lauses täita teise kõneosa funktsioone. Lihtsaim näide on teile kõigile tuttav: „Ostke mind jäätis“, küsib tütar. Pange tähele sõna jäätis vastab küsimusele Mida?, mis tähendab, et see tähistab objekti (keel ei julge sellist nami esemeks nimetada) ja võtab kõik enda kanda süntaktilised funktsioonid nimisõna. Kuid see on verbaalne omadussõna: külmutada – jäätis liha! Teine näide: armulaud leinajad(Inimesed)? Me kasutame seda sagedamini nimisõnana: (kes?) leinajad seisis platvormil.

Mis on sellel vene keele fenomenil meie probleemiga pistmist?

Võtame verbi HARIDAMA. See on perfektiivverb, mis tähendab, et saame sellest (st üleskasvatatud) osastava käände turvaliselt saada.

Näide. Ebasanitaarsetes tingimustes kasvanud tüdruk jäi hiljem sageli haigeks.

Kuid me võime seda osasõna kasutada omadussõnana. Samal ajal säilitab see kogu foneemilise koostise, sealhulgas kaks NN-d.

Näide. Kui hea kommetega tüdruk! Hästi kommerts, ehk siis viisakas, tagasihoidlik, taktitundeline. Kas tunnete erinevust?

Nüüd rakendame lühivormi moodustamisel oma reeglit.

Lühisõna – N: Tüdrukut kasvatati ebasanitaarsetes tingimustes.

Lühike omadussõna – NN, täiskujul: Tüdruk on viisakas, kombekas, taktitundeline.

Arvan, et nüüd, kui tead, kuidas eristada verbaalseid omadussõnu osastavast ja millised lõksud selles teemas on, on sul lihtsam praktilisi ülesandeid täita.

Pea meeles! Pole vaja segi ajada verbaalseid ja denominaalseid omadussõnu. Nende õigekirja jaoks on olemas erinevad reeglid.

Täname, et jagasite artiklit sotsiaalvõrgustikes!

Väga sageli muutuvad osalaused vene keeles omadussõnadeks (neid nimetatakse verbaalseteks omadussõnadeks).

Veelgi enam, kui need on mineviku passiivsed osalaused, siis peame arvestama, et nende omadussõnadeks muutumisel nende õigekiri muutub. Valik nn või n oleneb sageli sellest, mis kõneosa tegusõna on: osastav või omadussõna. Ja vastupidi, kui me teame, kui palju n sõnalises sõnas ( nn või n), saate määrata, mis kõneosa see on.

Märgid, mille abil saate määrata kõneosa (sõnaline omadussõna või osastav):

1) Moodustatakse ainult verbaalsed omadussõnad imperfektiivsetest tegusõnadest: keedetud piim keemisest, põlenud kork põlemisest.

Kui vorm moodustatakse perfektiivverbist, siis on see osastav: lahendatud probleem lahendamisest, mahajäetud asjad viskamisest. Erandid: tark, nimega - ühe n-ga.

Osalausetel võivad olla eesliited: praetud liha, segased jäljed.

4) Verbaalsed sõnad kohta -ovanny, -evanny- omadussõnad, need kirjutatakse alati kahe n-ga (pressitud, välja juuritud).

Omadussõnad sepistatud, näritud, on kirjutatud ühe n-ga, kuna -s Ja -ev sisalduvad tüve, nagu veendume sõnu nende koostise järgi analüüsides.

Kasulik on võrrelda segavorme:

õli(värvid) on omadussõna, mis on moodustatud nimisõnast õli, kasutades järelliidet -yan;

võine(pannkook) on verbaalne omadussõna, mis on moodustatud verbist õli; õlitatud (põll) - tegusõnast õlitada moodustatud osalause.

IN lühikesed omadussõnad sama palju n-i säilib kui täisväärtuslikke, ja lühikesed passiivsed osalaused alati kirjutatud ühe n-ga.

Treeningu harjutused:

1. Muutke omadussõnad osalauseteks, lisades sõltuvaid sõnu või eesliiteid.

Leotatud õunad, soolakala, haavalind, tepitud jope, segane vastus.

2. Muutke osalaused omadussõnadeks.

Tünnis marineeritud kapsas, valgeks lubjatud lagi, sulavõi, asfalteeritud tänav, ülekoormatud auto, õlis praetud kartulid.

3. Moodustage nendest tegusõnadest verbaalsed omadus- või osasõnad ja valige nende jaoks nimisõnad.

Kiida, otsusta, niida, võta ilma, lase lahti, võlu, terita, koo.

4. Muutke omadussõnad osasõnadeks ja osasõnad omadussõnadeks:

saetud palk on saetud suhkur, sepistatud mõõk on aheldatud.

Kootud laudlina, kootud sall, söövitatud hunt, parandatud varrukas, tallamata rada.

5. Moodustage omadussõnadest täis- ja lühiosalised, valige neile nimisõnad: katkendlik joon – katkine pliiats, katkine mänguasi.

Külmutatud kala, keedumuna, külvatud ürdid, segane jutt, triikimata särk.

6. Selgitage N ja NN õigekirja.

a) Tee puhastatud, saapad puhastatud, kingad täna puhastatud, kartulid koorimata, kingad puhastamata.

b) Värvitud põrandad, värvitud seinad, värvimata lauad, valgeks värvitud aknad, värvitud riiulid.

c) õhtusöök, tudeng helistas, kutsumata külalineõhtusöögile kutsutud külalised.

7. Sisestage H või NN.