Kuvatakse väljaanded 1-10 393-st.
Kõik jaotised | Toetudes teemale "Putukad"
GCD kokkuvõte ebatavalises tehnikas joonistamiseks "Iluliblikas" teises juunioride rühmas GCD vastavalt joonistamine ebatavalises tehnoloogias "Iluliblikas" teises nooremas rühmas Programmi sisu rakendamine hariduses alad: (joonistamine, « Kognitiivne areng» , "Füüsiline areng", « Kõne arendamine» . Liigid...
Kokkuvõte õppetegevusest ebatraditsioonilise toksimisjoonistuse teemal “Võililled liblikale” Vallaeelarveline eelkool haridusasutus„Üldarendavat tüüpi lasteaed prioriteetsete tegevuste elluviimisega füüsiline areng lapsed nr 196" Sisukokkuvõte haridustegevus Haridusala "Kunstiline ja esteetiline areng"....
Joonistamine teemal “Putukad” - Koolieelse õppeasutuse “Iluliblikas” keskmise rühma joonistamistunni kokkuvõte
Väljaanne “Joonistamistunni kokkuvõte koolieelse lasteasutuse keskrühmas...” Joonistamise tunni kokkuvõte aastal keskmine rühm"Iluliblikas" Eesmärgid: 1. Jätkata lastes huvi arendamist kujutava kunsti vastu. Kutsuge esile positiivne emotsionaalne reaktsioon joonistamise, skulptuuri, lõikamise ja kleepimise pakkumisele. 2. Jätkake arendamist...
Pildikogu "MAAM-pildid"
Õppe- ja loomeprojekt “Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad lasteaias: ainemonotüüpia “Liblikas” Omavalitsuse koolieelne haridus riigi rahastatud organisatsioon lasteaed “Firefly” Haridus-loomeprojekt “Ebatraditsioonilised joonistustehnikad in lasteaed: teemamonotüüpia “Liblikas”” sisse ettevalmistav rühm“A” MTÜ “Kunstiline ja esteetiline areng”...
GCD kokkuvõte keskmises rühmas “Ainejoonistus “Iluliblika” mudeli põhjal Tunni kokkuvõte keskmises rühmas Ainejoonistus “Iluliblika” mudeli järgi Eesmärk: Luua lastele õppimiseks tingimused uus tehnoloogia joonis "Sümmeetriline monotüüpia". Eesmärgid: Hariduslik: - Õppige looma värvilaikudest liblika kujutist, viige lõpule väikeste...
Joonistamine on üks populaarsemaid tüüpe loominguline tegevus paljude laste elus. Joonistamise käigus arendab koolieelik vaatlusoskusi, esteetilist taju, kunstimaitset ja loomingulisi võimeid. Joonistamise protsessis on erilisel kohal...
Joonistamine teemal “Putukad” - Vanema rühma joonistamistunni kokkuvõte “Kuidas mängisime mängu “Karu ja mesilased”
eesmärgid Arendada oskust luua mängu sisust tulenevaid süžeekompositsioone. Harjutage erinevaid joonistamistehnikaid ja -kasutust erinevaid materjale(pliiatsid, viltpliiatsid, värvipliiatsid. Õpetada lapsi joonistamisel diagramme kasutama. Õppe-...
Tunni eesmärk: ebatavaliste joonistustehnikate abil arendada lastes tugevat huvi kujutava kunsti vastu. Arendada oskust iseseisvalt valida värviskeem värvid, mis vastavad rõõmsale suvine meeleolu. Arendage värvitaju...
Programmi sisu:
Õpetage lapsi eristama iseloomulikud tunnused kevad.
Tugevdada laste teadmisi iseloomulikud tunnused putukad
Täiustage guašši, pintsli ja vatitikuga maalimise tehnikat.
Arendage kuju- ja värvitaju.
Kasvatada oskust näha looduse ilu, mõista selle haprust ja kutsuda esile soov seda kaitsta.
Eeltöö: nähtuste vaatlused looduses. Luuletuste ja lastelaulude õppimine.
Ümmarguste objektide joonistamine aastaringselt.
Tunni materjalid: lehtedega kase kujutis, toonitud rohelised lehed, guaššvärvid (kollane, punane, must, vatitupsud, salvrätikud, näidis, “roheline muru võililledega”, putukate, lillede pildid).
Tunni käik:
Õpetaja siseneb lastega rühma ja vaatab lilledega “heinamaad”.
Poisid, kas tunnete ära need lilled, kuidas neid nimetatakse? Millal need lilled ilmuvad? (kevadel).
Vaadake iga võilille, kus keegi istub. Kas sa tead neid? (mesilane, rohutirts, sipelgas, mardikas, ämblik). Kuidas neid veel nimetada (putukateks)
Millal putukad ärkavad? (kevadel).
Poisid, kui palju putukaid seal on? (palju).
Ma tahan teile öelda ühe mõistatuse, proovige see ära arvata.
Mõistatuse äraarvamine.
Beebi paneb selle selga
Punane täpiline kleit
Ja ta oskab osavalt lennata
See… ( lepatriinu).
Lehm ei mölise
Pole sarvi, kabjaid, saba,
Ei anna meile piima
Elab lehtede all.
Punane mustade täppidega kuub
Kantakse mardikas. Taimed on eestkostjad.
Võitleb osavalt kahjulike lehetäidega
See. (lepatriinu.)
Hästi tehtud poisid, istuge nüüd laua taha. Täna klassis loosime lepatriinu.
Pildi uurimine, lepatriinu kirjeldus. Õpetaja selgitab lastele, et nad joonistavad järjestikku: esmalt punase guašši ja pintsliga ning seejärel vatitikuga musta ja kollase guaššiga.
Paberile punase ringi joonistamise ja maalimise demonstreerimine.
Lastele antakse toonitud paberitükid. Joonistage punane ring.
Kehalise kasvatuse minut.
Poisid, me oleme täna kohal ilusad liblikad, nad lendavad, liblikad on väsinud ja istuvad lilledele.
Näidake õpetajale, kuidas vatitikuga joonistada pead, laigud seljale, käppasid ja silmi.
Lapsed hakkavad tööle.
Poisid, võtke oma lehed ja minge puu juurde. Kas tunnete selle puu ära, kuidas seda nimetatakse? (kask) .
Vaata, kas su leht näeb välja nagu need lehed? (laste vastused).
See tähendab, et ka teie lehed on kasepuud ja me anname need kasele.
Poisid, kui ilus kevadpuu meil lepatriinudega on. Lepatriinud on väga väikesed putukad, keda tuleb kaitsta. Ja inimesed räägivad, et kui lepatriinu satub peopesale, toob see õnne. Ja ma tahan teile kinkida ka lepatriinusid ja las nad toovad teile ainult õnne.
Õpetaja paneb laste kätele lepatriinud.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
lasteaed nr 9
Kokkuvõte kujutava kunsti ühistegevusest
"Putukate maailm" ettevalmistusrühmas
Kasvataja: Kolchirina Jelena Mihhailovna
Kizel
Sihtmärk: kollaaži "Putukate maailm" loomine erinevatel viisidel visuaalsed tegevused.
Ülesanded:
Hariduslik:
arendada laste loomingulisi võimeid, kuju-, rütmi-, värvitaju;
jätkata tööd käte peenmotoorika arendamiseks;
arendada uudishimu ja algatusvõimet materjalide valikul;
arendada oskust töötada paaris, luua ühistegevuse käigus partnerlussuhteid;
mõtlemist arendadategevust.
Hariduslik:
kasvatada sõbralike suhete vajadust teiste lastega (sallivus, abi) läbi paarisvormis korraldustegevuse;
kasvatada valmisolekut vastastikuseks abistamiseks täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemisel;
kutsuda esile emotsionaalne reaktsioon looduse ilule;
harida kujutava kunsti kaudu ökoloogilise kultuuri aluseid.
Hariduslik:
parandada võimet luua ekspressiivseid putukate kujutisi erinevatel viisidel visuaalsed tegevused;
luua lastele tingimused putukatealaste teadmiste kinnistamiseks;
motiveerida lapsi meeskonnatööd looma;
parandada analüüsivõimet, luua lihtsaid põhjus-tagajärg seoseid ja teha üldistusi;
annab võimaluse omandatud teadmisi putukate kohta praktikas rakendada.
Eeltöö: vestlused, illustratsioonide vaatamine, lugemine ilukirjandus, teemakohaseid didaktilisi ja õuemänge.
Materjal: värvi paber, papp, kangas, pintslid, paber ja PVA liim, guašš, pabersalvrätikud, käärid.
Edusammud:
Õpetaja toob rühma purgis putuka. Köidab laste tähelepanu.
Läksin täna hommikul tööle ja nägin mardikat, seega otsustasin seda teile näidata.
Milliseid putukaid sa veel tead?
Millal putukad ilmuvad?
Kus putukad elavad?
Mida putukad söövad?
Millised loomad söövad putukaid?
Mis juhtuks, kui kõik putukad kaoksid?
Mis juhtuks, kui teised loomad lõpetaksid putukate söömise ja inimesed lõpetaksid nende tapmise?
Kuidas on kõik putukad sarnased?
Mille poolest putukad erinevad?
Ütle mulle, kust me saame kogu teavet meie rühma putukate kohta?
Õpetaja kutsub lapsi haridusnurka ja kastis “Kas teadsid?” leidke pilte lendavate ja roomavate putukate kohta. Eelkeedetud.
Mis tüüpi putukaid on olemas?
Mäng "Nad lendavad - nad ei lenda"
Õpetaja kutsub poisse leidma lendavaid putukaid ja tüdrukuid roomavaid putukaid. Lapsed jagavad pildid kahte rühma.
Öelge, kas mardika võib purki jätta, et ta meie rühmas elaks?
Miks sa nii arvad?
Laste vastused.
Kuidas me seda ette kujutame?
Mida me saame sellega teha?
Laste vastused.
Õpetaja kutsub lapsi esmalt tegema paarikaupa väikseid raiesmikke ja seejärel ühendama need kollaažiks.
Lapsed paaristatakse väljalõigatud piltide (putukate) abil.
Mida saame oma lagendikel teha peale putukate?
Laste vastused.
Lapsed kasutavad lagedate tegemiseks erinevaid materjale, seejärel liimivad need kollaažiks. Nad räägivad, millise putuka nad tegid (peegeldus).
Täitke puuduvad üksikasjad.
Kui imelise kollaaži me tegime.
Õpetaja soovitab paigutada rühmatööd riietusruumi.
(Kasutades ebatavalisi maalimistehnikaid)
Programmi sisu:
- aidata kaasa putukaid puudutavate teadmiste süstematiseerimisele ja üldistamisele;
- aktiveerida õpilaste kõnet;
- arendada valikul kunstilisi oskusi värviskeem kasutades ebatraditsioonilist tehnikat, vahtkummist jäljend;
- arendada käte peenmotoorikat;
- arendada kompositsioonioskusi.
Materjalid ja varustus:
Slaidid liblikate ja muude putukate kujutistega, paberist toorikud, vahtkäsnad, alustassid veega, akvarellid, pintslid, viktoriiniküsimustega lilled, tööde näituse raiesmik.
Eeltöö.
- Putukate seire lasteaia piirkonnas.
- Putukate mudelite uurimine.
- Entsüklopeedia “Putukad” ülevaade ja vestlused lastega.
- Lugedes teoseid, kus kangelasteks on putukad.
Muusikaline saate:
Rahuliku muusika helisalvestus.
Tunni edenemine
1. Õpetaja loeb luuletuse (interaktiivsel tahvlil - sobiv maastik).
Kui lõhnavas männimetsas
Suvel istud kännu otsas,
Vaadake hoolikalt ringi -
Sa märkad seal palju, sõber!
Sipelgas tassib vastset
Ta kiirustab kuhugi suure männi juurte vahele.
Kuldmardikas istus jämedal oksal.
Kerge ööliblikas lehvib,
Joob oma ninaga lõhnavat mahla,
Ja mesilane kogub mett,
Kõik on hõivatud, kõigil on asju teha!
Mu sõber, vaata tähelepanelikult, sa näed maagilist elu.
2. Vestlus.
Kellest luuletus räägib? Kuidas me saame neid ühe sõnaga nimetada?
Putukad on meie planeedi vanimad ja arvukamad elanikud. Paljud putukad ei ela mitte ainult maal, vaid ka õhus ja vees.
Kuidas nad liiguvad? (Nad saavad roomata, kõndida, lennata, ujuda, hüpata, joosta.)
- Mida nad söövad? (Mõned - lehtedega, noorte taimede võrsete, küpsete viljade, langenud lehtedega; veskimardikad - puidu ja koorega; röövputukad röövivad teisi putukaid; mesilased, kimalased, liblikad, kärbsed - lillede nektari, roheliste lehtedega jne. )
- Kuidas pääsevad putukad vaenlaste eest? (Kaitsev värvimine– pulgad putukad, röövikud, rohutirtsud; tõrjuvad värvid - liblikad; terava nõelaga - herilased, mesilased, kimalased; lepatriinud eraldavad terava lõhnaga vedeliku.)
3. Mäng "4 ekstra". Lausete tegemine sidesõnaga “sest”.
Koolitaja:
Vaata hoolega ekraani ja ütle, milline pilt on siin üleliigne ja miks sa nii arvad?
- Ekstra ämblik, sest ta pole putukas.
- Lisaliblikas, sest ta pole kahjur.
- Lisamardikas, sest ta ei ela kolooniates.
- Lisaherilane, sest ta kaitseb end oma nõelaga.
Koolitaja:
4. "Nimeta seda raskeks sõnaks"
- Liblikal on kirjud tiivad, mistõttu teda nimetatakse kirjutiivaks.
- Mardikal on pikad vurrud, mistõttu teda kutsutakse pikavurruliseks.
- Kiilil on suured silmad, mistõttu teda kutsutakse suuresilmseks.
5. Füüsiline harjutus “Sajajalgne”
1. Sajajalgne kõndis
(Lapsed kõnnivad rütmilise sammuga, kergelt hüppeliselt.)
Kuival teel.
2. Järsku hakkas vihma sadama: Tilk-tilk-tilk!
(Lapsed peatuvad ja kükitavad.)
Oh, nelikümmend käppa saavad märjaks!
3. Ma ei vaja nohu
(Lapsed kõnnivad kõrgele tõstetud põlvedega, nagu kõnniksid nad läbi lompide.)
Ma lähen ümber lompide!
4. Ma ei too mustust majja.
(Lapsed peatuvad ja raputavad ühte jalga.)
Ma raputan iga käppa!
(Nad raputavad teist jalga.)
5. Ja siis ma upun
(Lapsed trampivad jalgu.)
Oh, milline äike käppadest!
6. Viktoriinimäng.
Kaks võistkonda vastavad kordamööda (õige vastuse eest antakse kiip). Interaktiivsel tahvlil on näiteks slaidiseanss: pilt sipelgapesast metsas, pärast seda, kui lapsed nimetavad vastuse, jookseb ekraanile sipelgas välja ja nii iga küsimuse puhul. Iga küsimus on kirjutatud karikakrale, millega vastamisel raiesmik kaunistatakse.
- Kes ehitab metsa sipelgapesasid? (Ants.)
- Mis on maja nimi, mille inimesed mesilastele ehitavad? (Taru.)
- Miks nimetatakse kiili kiskjaks? (Ta sööb putukaid.)
- Kus on rohutirtsu kõrvad? (Jalgsi.)
- Milline liblika arenguetapp on puudu? (Nukk.)
- Kes on lepatriinujaht? (Lehtide, soomusputukate puhul.)
- Millised putukad joovad lillemahla ja tolmeldavad õisi? (Mesilased, kimalased, liblikad.)
- Millises teoses on kangelasteks putukad: kärbes, rohutirts, mesilane, sääsk jne? (K. Tšukovski "Tsokotuha kärbes".)
Poisid, millistes teostes ilmuvad putukad?
Laste vastused.
Muusika hakkab mängima ja gruppi lendab liblikas.
Tere kutid!
Ma olen Liblikas- suurepärane,
Säravas värvilises kleidis
Pööras, lendas,
Istusin väsinuna lillele...
Ma ei istunud maha puhkama,
Sõin lillenektarit.
Aga samal ajal kui ma lehvisin, siis mu liblikasõbrad hajusid... Ja ma jäin täiesti üksi.
Ilus liblikas, ära ärritu, poisid ja mina joonistame sulle liblikatega lagendiku. Poisid, kas saame oma külalist aidata?
Täna joonistame porolooni abil liblikaid.
Õpetaja näitab samm-sammult, kuidas joonistus valmib. (Leht volditakse pooleks, voltimisjoonele tõmmatakse liblika keha, seejärel joonistatakse ühele küljele heledad tiivad, teine pool lina niisutatakse käsnaga veega ja joonis murtakse kokku; lõpuks , on tiibade piirjoon välja toodud.)
Füüsiline harjutus "Liblikas".
Vaata, liblikas lendab, vehkides kätega nagu tiivad
Lillede lugemine heinamaal.
Üks kaks kolm neli viis! loe näpuga
Päeva, kahe ja kuu pärast... kohale hüppamine
Kuus seitse kaheksa üheksa kümme loe näpuga
Lapsed hakkavad tööle (mängib rahulik muusika).
Peale töö valmimist eksponeerivad õpilased oma liblikaid karikakratega lagendikul.
Hästi tehtud, poisid! Suurepärane töö! Teie pingutuste eest kostitan teid magusate kingitustega!!! Aitäh!!! (Lendab minema.)
Koolitaja:
Ja me taaselustame oma imelise lagendiku... Sule silmad ja puhu... (Ekraanil on animatsioon samal lagendikul lendavatest liblikatest.)
