Kõneteraapia vaba aja veetmise stsenaarium vanematele koolieelikutele “Kuidas osata hästi mängida”
Integratsioon Kõne areng, Suhtlemine, Kognitiivne areng.Ülesanded:
Arendada vanemate koolieelikute oskust ühineda ühisteks mängudeks, õpetada dialoogi ja läbirääkimisi pidama.
Jätkake vestluspartnerite kuulmise oskuse arendamist, õppige oma arvamust rahulikult kaitsma.
Arendada tahtejõulised omadused: järgige kehtestatud mängureegleid, kasvatage ausa konkurentsi kultuuri.
Arendage laste vahel sõprussuhteid, õpetage neile oma vaba aega korraldama.
Materjalid ja atribuudid
plastkirjad mängust "ABC", pall, haraka kostüüm (õpetajale), 2 molbertit, magnetid, kaardikomplekt mängust "Rainbow Kaye", liivakell (1-3 minutit).
Vabaajategevused
KõneterapeutPoisid, ma tahan teile meelde tuletada Valentin Berestovi kuulsa luuletuse ridu
Kui hea on mängida Sa ei pea ema kiusama, Sa ei pea vanaema raputama, Sa ei pea oma õde kiusama, Sa ei pea helistama, sa ei pea ei pea ootama, aga sa võid minna mängima!
Muidugi muutsin veidi sõnu, aga tean kindlalt, et sulle meeldib mängida.
Soovitan teil otsustada
Kõnemäng "Kes me oleme?"
Kõneterapeut tänaval oleme lapsed... jalakäijadKõneterapeut, ja transpordis - Lapsed... reisijad
Kõneterapeut poes - Lapsed... ostjad
Kõneterapeut teatris - Lapsed... vaatajad
Kõneterapeut tähtpäevadel ja meelelahutus lasteaias - Lapsed... osalejad
"Linnu häälte" salvestamine Saalis kõlab helide taustal Harakas sõnadega:
"Ma olen valgepoolne harakas, tere, tean kõiki uudiseid, kogun kõik uudised kokku ja räägin teistele"
Kõneterapeut Tere, Soroka! Ja meie poisid õpivad ka hästi ja selgelt rääkima ning on juba palju keeleväänajaid õppinud (ja ka teie sõprade kohta), kuulame neid koos.
"Keelekeerajate turniir":
kes on suurem? kellel on õigem? (liivakella järgi - 1-2 minutiga)
Lapsed hääldavad varem õpitud keeleväänajaid.
Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu. Kuduja koob Tanyale kangaid. Männi otsas istuvad kümme öökulli. Kõik koprad on oma kobraste vastu lahked. Mäel lobisesid kolm harakat.
Harakas. Mulle meeldis, kuidas poisid ülesandega hakkama said, aga kui mul on kiire, võin vahel vigu teha. Vaadake, poisid, kas seda on võimalik öelda?
Mäng "Paranda lause - ütle õigesti"
Soroka hääldab moondunud tekste – lapsed parandasid.
Kõne materjal mängule:
Kits tõi tüdrukule süüa. Pall mängib Sashaga. Gena murdis palli klaasiga. Olya pildiga joonistab isa. Maša kannab kotti kapsas. Kõneterapeut: "On aeg mõistatada spetsiaalseid logopeedilisi mõistatusi. Mis häält teeb inimene, kui ta tõstab keele nagu tassi üle ülemiste hammaste, naeratab ja hingab välja? Proovige vastus öelda." Lapsed - sh sh sh. Kõneterapeut: "Mis siis, kui ühendate hääle?" Lapsed - hästi, hästi.
Kõneterapeut: "See on õige, nüüd järgmine mäng"
Transformatsioonid
Kõneterapeut: "Pöörake end ümber, muutuge heliks R. Näidake, et olete pöördunud." Lapsed urisevad vastuseks. "Ja nüüd pöörake ennast silbiks RA ja muutke silbiks RA. Ja nüüd mängime silbiga RA sõnu. Ja sina, Soroka, kutsume teid oma ringi!"Pallimäng
Kõneterapeut viskab lapsele palli ja hääldab sõna alguse, laps püüab palli kinni ja annab selle logopeedile tagasi, lisades sõna algusesse silbi RA. Kõneterapeut söödab järjest palli ringis olevatele lastele ja ütleb: ig - mäng, dy - hole, u - hurraa, ko - bark, konu - kennel, po - time, fa - esituli Kõneterapeut: "Pöörake ümber ja muutuge meesteks!"Mäng kaartidega "Rainbow Kaye"
Kõneterapeut:"Nüüd soovitan osalejatel oma molbertile kaartidelt "rajad" välja panna. Kes on kiirem?" Aja jälgimine liivakella abil.Järgmine mäng – Sõbralik rong
Lapsed seisavad üksteise järel ja hoiavad eesolijat vööst kinni. Selles asendis ületavad nad mitmesuguseid takistusi:
- Kõndige nööpnõelte vahel "madu" viisil.
- Tee oma tee läbi “tiheda metsa”.
- Sõitke vaikselt läbi "nõiutud metsa", et mitte "metsloomade küüsi langeda". -Mõelge välja oma marsruut ja minge see läbi.
Kogu teekonna jooksul ei tohiks lapsed üksteisest eralduda.
Korraga saab sõita kaks rongi. Sel juhul võidab see, kes jõuab finišisse täies jõus: "Mootor ja vankrid olid väga tähelepanelikud, hoolitsesid üksteise eest ega kaotanud seetõttu teel kedagi."
Tähemäng: arvake puudutusega
Mängus kasutatakse tavalisi plastiktähti ABC ja tähestiku komplektidest. (mäng on lastele tuttav) Kõneterapeut: "Kutsun kõiki, kes soovivad mängus osalejaks saada, seisavad ringis, panevad käed selja taha ja saavad võõrustajalt kirja, mis pannakse neile peopesadesse. Lapsed arvavad (seda nägemata, uurides). puutetundlikult). Lisaks eeldavad kõik vastavalt mängureeglitele: "Ma arvan, et mul on kiri (helistab) ...." Ja alles pärast seda kontrollib ta ennast - vaatab kirja, annab enesehinnangu : "Mul on õigus!" või "Ma eksisin"
Harakas: "Ma õppisin nii palju uusi asju ja nüüd mängin oma sõpradega" Kõneterapeut: "Poisid, jätame valgepoolse harakaga hüvasti ja kutsume ta endale järgmiseks meelelahutuseks külla, mille me teile kindlasti ette valmistame."
Kasutatud ressursid:
Berestov V.D. Esimene lehtede langemine. Luule. M., 1990
Borisova E.A. Mängides parandame helisid - mängides parandame helisid Birobidzhan, OblIUU, 2005
Kaye V.A. Tööriistakomplekt. Rainbow Kaye Aine-mängu süsteemi arendamine.
Kutyavina N.L. Ruumirepressioonide kujundamine lastel OHP-ga // ajakiri "Logopeed" nr 8 2010
Melekhin A.I. Laste õpetamine mängima koolieelne vanus// ajakiri "Kasvatuspsühholoogi käsiraamat" nr 2 2012. a
Seliverstov V.I. Mängud sisse logopeediline töö lastega. M., "Valgustus", 1987
Stepanova O.A. Kooliraskuste ennetamine. /mängutehnoloogia seeria / M. 2003
Iga täiskasvanu on oma mällu säilitanud mälestusi lapsepõlvepühadest. Puhkus annab võimaluse argielust puhata ja sõpradega lõbusalt aega veeta. Kõnefestivalide ja meelelahutuse läbiviimine on koolieelses lasteasutuses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis logopeedi oluline töövorm.
Föderaalse osariigi haridusstandard seab esiplaanile järgmised eesmärgid:
— intressid;
- loominguline algatustegevus;
— sõltumatus;
- aktiivne suhtlemine laste ja täiskasvanutega;
- tahtlikud pingutused, oma otsuste tegemine;
- mäng, kus hoitakse eelkooliealist eneseväärtust ja säilitatakse koolieeliku olemust.
Kõnepuhkuse eesmärk
on kognitiivse huvi ja tähelepanu arendamine emakeel, keeleline mõtlemine, laste suhtlemisoskus.
Kõnefestivalide korraldamisel tuleb arvestada emotsionaalse mõjutamise vahenditega:
muusika, tants – aitavad luua pidulikku õhkkonda;
luuletused, mõistatused, ütlused, keeleväänajad valitakse vastavalt teemale automatiseeritud helisid arvesse võttes ja peaksid olema lühikesed, et mitte puhkusesse igavust tekitada.
Võistluselementidega mängud toimivad laste aktiveerimise vahendina.
Tavapäraselt võib kõnemeelelahutuse liigitada järgmiselt:
Teater: mängud - dramatiseeringud, erinevad teatrid (nuku-, varju-, lennuk, mänguasjateater) jt.
Haridus: KVN, viktoriinid uuritud leksikaalsete teemade, helide ja tähtede kohta.
Sport: atraktsioonid, välimängud, võistlused, teatejooksud;
Kirjanduslik - muusikaline.
Nõutavad elemendid meelelahutus sisaldab mõistatusi, nalju, atraktsioone, üllatusi.
Mõistatused
Nad rikastavad kõnet, avardavad silmaringi, arendavad uudishimu, tähelepanu, mälu ja aitavad tuua laste kõnesse uusi helisid.
Naljad
kasutatakse puhkusel erinevate ülesannete ja mängude vahel.
Vaatamisväärsused
valitakse laste võimeid arvesse võttes. Siin võistlevad lapsed leidlikkuses, osavuses ja julguses.
Üllatused
tekitada emotsioonide tormi, aktiveerib koolieelikute tegevust. See võib olla helisalvestis, abi paluv kiri või telegramm, ootamatu ilmumine puhkusele muinasjutu tegelased, kaunilt kaunistatud karp, üllatuspakk.
Puhkuse õnnestumine
sõltub järgmisi tingimusi:
1. Logopeediliste pühade kalender ja temaatiline planeerimine.
2. Ülesannete määratlemine (paranduslik - kasvatuslik, paranduslik - arendav, kasvatuslik).
3. Huvi, järjekindlus, aktiivne osalemine laste, õpetajate ja lastevanemate logopeedilise puhkuse ettevalmistamisel.
4. Puhkuse sisu läbiarutamine, rollide jaotus, üllatusmomendid, atribuutika valmistamine.
Kogu aja jooksul on kavas meelelahutus õppeaasta pensionäridele ja ettevalmistavad rühmad(igakuiselt, välja arvatud detsember, mil käivad ettevalmistused uusaasta matiinideks). Need võivad olla mängud - muinasjuttude dramatiseeringud, väljamõeldud rännakud (näiteks septembri esimesel nädalal “Teekond kooli”). Muinasjutud muinasjutu “kangelastega” pakuvad lastele huvi. Soovides aidata, ei karda lapsed täita ülesandeid, muutuda aktiivseks, töötada produktiivsemalt ja keskendunult.
Pärast leksikaalse teema uurimist saate läbi viia lõputunni - logopeediline vaba aja veetmine, näiteks: "Aias, köögiviljaaias" ("Köögiviljad - puuviljad"), "Vanaema Agafya linnuaed" ("Linnuliha"), KVN “Külastage vanameest - Lesovika (“Metsloomad”). Laste ja vanemate ühine vaba aja veetmine “Sööda linde talvel” (“Talvelinnud”). Sellistes lõpuklassides on kõnepatoloogiaga lastel võimalus valmistuda avalik esinemine puhkusel.
Muusikajuht vastutab laulude ja koreograafiliste liikumiste valiku ja õppimise eest. Kõnematerjali valib logopeed, võttes arvesse laste individuaalseid kõnevõimeid, individuaaltunnid.
Koolieelikute juhtiv tegevus on mäng. Mängud on meelelahutuse kõigis osades kaasatud. Kõnepuhkus ja meelelahutus võivad hõlmata mänge kõne kõigi komponentide arendamiseks.
Kuulmis tähelepanu ja kõne kuulmise arendamiseks Kasutatavad mängud on "Vaikne - valju", "Kus see heliseb?", "Häälega pime mees", "Arva ära, kelle hääl", "Kes lendab, (jookseb, kõnnib, hüppab)?"
Kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri arendamiseks selline mängud nagu: "Uuri kirjelduse järgi", "Nimi ühe sõnaga", "Mis on puudu?", "Nimeta hellalt", "Ema - isa - lapsed?", "Sarnased sõnad", "Küsi sõna", "Sõna on kadunud", "Tunnista viga."
Mängud kõne helikultuuri kohta: « Hajuta helid laiali”, “Teeme koos helisid”. “Vali silbiga pildid...”, “Küsi sõna lõppu”, “Täienda sõna”, “Kirsi puuduvat silpi”, “Milline silp puudub”, “Tühista sõna õigekiri”..., “ Leidke kadunud heli, "Nimeta puuduv silp", "Sõna ühes sõnas", "Sõnad on tagurpidi", "Pikad sõnad - lühikesed", "Leia sõnale maja", "Puudutage sõna", "Plaksutage" ..., kõndige", "Zvukoedik", "Maša ja Miša".
Ülesanded ja mängud tähelepanu ja mälu arendamiseks:
"Mis sõna läks kaduma", "Mis on muutunud?", "Mis (kes on puudu)?", "Mis on lisatud?"
Mängud ja harjutused kõnehingamise arendamiseks: "Kelle lind lendab kaugemale?", "Puutage mänguasi täis", "Puutage sule peale", "Lehe kukkumine", "Puutage küünal ära", "Lumesadu".
Logopeedilt on vaja palju kujutlusvõimet ja oskusi, et säilitada kogu rühma laste huvi ja tähelepanu, sest puhkusel on lapsed kergesti erutuvad, aktiivsed ja käituvad vabamalt. Tähistamise ajal aitab logopeed lastel mõista võistlusülesannete tingimusi. Peate läbi mõtlema puhkuse teemaga seotud kingitused. Need võivad olla kas üksikud kingitused: maiustused, värviraamatud, medalid, raamatud lastele või kingitus kogu rühmale: Lauamäng rühmale tort, muinasjuturaamat.
Laste osalemine logopeedilistes tegevustes:
Vormid positiivne suhtumine kollektiivsetele loomingulistele asjaajamistele, koostöövõime kaaslaste meeskonnas, otsustusvõime, vastutustundlikkus, leidlikkus;
Arendab leidlikkust, tahtejõulisi pingutusi, aktiveerib sõnavara;
Aitab kaasa monoloogilise ja dialoogilise kõne täiustamisele, laste avaliku esinemise kogemuse kogumisele;
Logopeediline meelelahutus
"Vokaalide maal"
Sihtmärk: lastes positiivse emotsionaalse meeleolu loomine.
Ülesanded:
- Tugevdada laste teadmisi täishäälikute kohta; neid helisid tähistavate tähtede kohta.
- Jätkata vokaalide häälikute tuvastamise oskuse arendamist sõna taustal, määrates nende positsiooni sõnas.
- Arendada peenmotoorikat, kõne koordinatsiooni liikumisega, plastilisust, rütmi, liigutuste sujuvust, tahtearevust, foneemilist kuulmist.
- Kasvatage kognitiivset huvi kõne kõlalise poole vastu.
Meelelahutuse edenemine
Kõneterapeut:
Otsisime koos huvitavat riiki,
Vaevalt leiad seda kaartidelt,
Aga kui me kõik silmad kokku paneme,
Tõenäoliselt ehitame selle kiiresti valmis! (lapsed pigistavad silmad kinni, õpetaja paneb pähe kirjadega peapaelad)
Avage nüüd kiiresti silmad,
Ja leidsime end vokaalide maalt!
Meie muinasjutus, sõbrad,
Tähed otse: A-st Z-ni,
Nad elavad - nad ei kurvasta,
Nad on kõigi helidega sõbrad!
Täht a
Kõlab meloodia. Laps tuleb välja A-tähe pildiga.
Laps (täht A):
Poisid, ma olen täht A,
Võluv, tark,
Kas sa tahad minuga mängida?
No öelge siis kiiresti
Need võlusõnad
Et alati, alati, alati
Algab A-ga.
(Lapsed nimetavad sõnu, mis algavad heliga [a])
Kõneterapeut:
Nüüd laotame klaashelmestest A-tähe ja sina, kallis kiri, liitu meiega. (Mäng toimub võistluse vormis: lapsed laotavad märguande peale klaashelmestest lauale või põrandale A-tähe, logopeed teeb tulemused kokku: kes pani tähe kiiremini ja paremini. kvaliteet).
Lapsed lähevad toolide juurde. Kõlab meloodia.
I kiri
Välja tuleb I-täht - kujutatakse I-tähega last, tal on korv, selles on kuulid, kudumisvardad, niidid, vardad.
Kõneterapeut:
Kiri, mille ma meile tulin,
Milline fashionista, vaata!
Laps (I täht):
Siin on mul imearmsad väikesed pallid ja nad lihtsalt küsivad: "Pöörake meid üles, mu sõbrad!" (kiri I jagan lastele pallipallid ja mängib mängu: “Kes suudab palli kiiremini kerida?” võtab logopeed mängu kokku).
Kõneterapeut:
I kiri, mis on veel sinu imelises korvis? (Tähe I võtab välja esemed (pildid), lapsed nimetavad neid: niidid, vardad, kudumisvardad). Poisid, teeme kindlaks, kus heli [ja] nende objektide nimedes kõlab: sõna alguses, keskel või lõpus (molbertil on diagramm, mille abil lapsed määravad heli asukoha sõna, nimetab sõna, näiteks "niidid", laps võtab sümboli heli [ja] - ringi ja paneb selle taskusse õigesse kohta: 1-s - kui heli on sõna alguses , 2-s - kui häälik on sõna keskel ja 3-s - kui häälik on sõna lõpus; kui sõnas on kaks eristatavat häält, peab laps panema kaks ringi õigetes kohtades. Logopeed võtab töö kokku).
Logopeed: (võtab välja tömpide otstega improviseeritud kudumisvardade komplektid (Hiina riiulid või pliiatsid))
Ja siin on need kudumisvardad, millega I-täht koob endale uued riided, teeme neist I-tähe (laudadel on 3 “kudumisvardad”, lapsed jagatakse paaridesse ja panevad kirja) ja sina, ilus kiri, kontrolli, kas lapsed mäletavad sind hästi? (I täht kontrollib kodarate õiget asetust).
I kiri, sa oled väga huvitav, jää meiega.
E täht
Kõlab muusika, välja tuleb E-täht - E-tähe pildiga laps.
Laps (täht E):
Kes seda kirja ei tea?
See kiri on kõige lahedam!
Kõneterapeut:
Ta laulab laule
Ja mäng on edukas!
Ta pakub teile mängu "Finger Birds"
Noh, kes on parim?
Logorütmiline harjutus
Seisa ringis. Kujutame ette, et meie sõrmed on linnud. Nad lehvitasid ja lendasid.
Lapsed laulavad muusika saatel kaasa ja teevad vastavaid liigutusi.
Lindude sõrmed lendavad,
Nüüd edasi ja siis tagasi,
Milliseid linde te kutsute?
Need on minu sõrmed.
Nad lendasid kõrgele,
Lendasime kaugele
See on juba üle pea,
Kas meil poleks aeg koju minna?
Linnud olid tagasi pöördumas
Need vajusid sujuvalt
Jõudis kohale ja istus maha
Nad tahtsid süüa
Nad nokitsesid hirssi,
On ilmne, et nad on väsinud.
Sõrmed puhkavad
Ja nad lendavad jälle.
Korda 2 korda, teisel korral viimast rida JA ÄRA ENAM LENNA.
E-täht, kui kunstiline sa oled! Liitu ka meiega.
U täht
Kõlab muusika, laps tuleb välja U-tähe kujutisega
Laps (U-täht):
Olen U-täht, olen kõigile teada,
Hea ja huvitav
Siin on minu imevedur,
Ta tõi sulle mõistatusi.
Arvake ära, poisid?
Ebatavalised mõistatused.
(kirjeldab pildil kujutatud eset (ei näita), ülejäänud arvavad. Näiteks: see on köögivili, see on valge, kaetud pruuni koorega, kasvab maa sees, maitseb kibe = sibul. Logopeed kutsub teisi lapsi mõistatusi koostama (jagab pilte, millel on hääl U). Soovitatavad sõnad: vibu, part, huuled, vuntsid.).
Kõneterapeut:
Nüüd kirjutame kõik koos õhku U-tähe. Kallis U-täht, sa oled väga tark, istu maha ja liitu meiega.
Y täht
Kõlab muusika, välja tuleb Y-täht – Y-tähe pildiga laps.
Laps (täht Y):
Poisid, ma olen Y-täht,
Te kõik peaksite mind tundma!
Ütle sõnad minuga
Ja astu kiiresti ringi!
Kõneterapeut:
Ma räägin ühest esemest ja teie räägite paljudest, näiteks: laud-lauad. (mäng: “Üks - mitu” massaažipalliga). Mäng peaks valima sõnad, mis mitmuses lõpetage heliga [s], näiteks: elevant - elevandid, krokodill - krokodillid, ahv - ahvid, jõehobu - jõehobud jne)
Kallis Y-täht, sinuga on väga lõbus, jää meiega.
Täht O
Kõlab muusika, välja tuleb O-täht – O-tähe pildiga laps.
Laps (täht O):
Olen nagu päike, kuu,
Olen igast küljest ümmargune
Ma olen täht O, armsad sõbrad,
Ja siin on minu lugu: (räägib luuletuse, tõstes sõnu esile heliga [o] oma hääles)
Ma olen väga, väga, väga, väga
Ma armastan teid, kutid, oh-sügis,
Mulle meeldib järves ujuda,
Seal on säga ja o-ahven.
Kõneterapeut:
Kas sa tundsid O sõnades ära?
Kas arvasite ära üldise heli?
(Lapsed nimetavad luuletuse tekstist pärit häälikuga [o] sõnu, seejärel nimetavad üldhäälikut).
Ja täht O ka armastab maagilised transformatsioonid mitmesugusteks ümmargusteks esemeteks, proovi O-tähte mõneks esemeks muuta (lapsed istuvad laudade ääres, millel on O-tähega paberilehed ja pliiatsid, täida ülesanne, “täht O” koos logopeediga aitab neid).
Poisid, öelge mulle, millisteks objektideks täht O on muutunud? Võlutäht O, kas saime joonised kätte? Täna korraldame oma töödest näituse (võimalusena saate külalisõpetajatele kinkida joonistusi).
Kõneterapeut:
Kallid kirjad, meil oli väga hea meel teiega sõbraks saada! Poisid, kutsume neid uuesti: (lapsed tulevad välja tähtedega) A, U, E, I, O, Y.
Tulge, kirjad, meile iga päev, me ei saa ilma sinuta elada!
Eesmärk: Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine, kõnehingamine.
1. Suunatud õhuvoolu, artikulatsioonimotoorika arendamine.
2. Moodustage spetsiaalsete harjutuste abil vaba, sujuv, pikendatud väljahingamine.
3. Täiskasvanu kõnet matkides arendada oskust hääldada väikeseid fraase või tähenduslikke lõike ühe väljahingamisega.
Varustus: slaidi saatel, mängud kõnehingamise arendamiseks: torud kinnihoidmiseks hingamisharjutused, autori multifunktsionaalne käsiraamat kõnehingamise arendamiseks, õlgedega kausid, kandikud, vahetatav üksus seebimulle.
Ürituse käik
Muusikasaal on kaunistatud mitmevärvilised pallid ja märkeruudud. Muusika hakkab mängima ja ilmub Haldjas.
Õpetaja logopeed : "Tere kutid! Täna kutsume teid põnevale rännakule läbi maagilise heinamaa. Et me ära ei eksiks, harjutagem oma kõnehingamist.
1. Soojendusmäng “Laula vokaalid A OU I E” kasutades IKT-d.
Õpetaja logopeed:"Kas teile meeldivad muinasjutud? Muinasjutud võivad olla naljakad ja kurvad, lahked ja mitte nii head, kuid alati hea lõpuga. Muinasjuttudes võidab alati hea. Poisid, milliseid muinasjutte te teate? (Laste vastused).
Nüüd kontrollin, kui hästi te muinasjutte teate.
Mets lähedal serval
Kolm neist elavad onnis,
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi,
Kolm voodit, kolm patja.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased? (Kolm karu)
Ravib liblikaid, kimalasi,
Ta ravib linde ja loomi,
Ta vaatab läbi prillide
Hea arst... (Aibolit)
Segatakse hapukoorega,
Aknal on külm,
Ümar ja punakas külg,
Rullitud... (piparkoogimees)
Mu isal on võõras poiss
Ebatavaline, puidust,
Maal ja vee all,
Otsin kuldset võtit
Ta pistab oma pikka nina igale poole
Kes see on? (Bu-ra-ti-no).
Ta on lahke, tark, ilus ja armas,
Ja tema nimi pärineb sõnast "tuhk"
Kes see on? (Tuhkatriinu).
Ma tunnen looma ära iga looma jälgede järgi,
Ja kaelkirjak ja lehm ja mardikas ja varblane!
Kelle jäljed need on, mis mööda metsateid looklevad?
See on ninalutikas ja metssarv, kes kõnnivad läbi metsa,
Millisest multikast see naljakas kangelanna pärit on?
(Maša ja karu).
Õpetaja logopeed: « Poisid, ma tean, et te õpite helisid õigesti kuulma ja hääldama, sarnaseid helisid eristama. Ja nüüd teeme huulte ja keele võimlemist ning meie sõbrad "Maša ja karu" aitavad meid. (Lülitatakse sisse multimeedia esitlus, kus tegelased võimlevad)
2.Mašaga liigendvõimlemine.
Õpetaja logopeed:"Näitame oma sõrmede osavust, korrake pärast mind sõrmedega liigutusi:
Sõrmed on sõbralik perekond, nad ei saa üksteiseta elada.
Siin on see suur ja see on keskmine, nimetu ja viimane -
Meie väike sõrm. Sa unustasid nimetissõrme.
Et meie sõrmed saaksid koos elada, ühendame need
Ja sooritage liigutusi.
Näitame teile kitse sarvi ja isegi hirve sarvi,
Jänku me ei unusta, kasutame kõrvu.
Et paremini rääkida, pead olema sõrmedega sõber.
Õpetaja logopeed: « Ja nüüd, poisid, treenime näppe muusika järgi, sest meid ootavad ees võistlused.
3. Sõrmemängud helisalvestusel: “Perekond”, “Viis kala”, “Tee”.
Õpetaja logopeed: „Noh, nüüd on aeg lõbutseda! Soovitan mängida mänge “Meie käed pole igavuse jaoks”... (esitatakse muusika saatel)
4. Mängud kõnehingamise arendamiseks:
"Pange pall väravasse"
Eesmärk: arendada pikaajalist, keskendumist õhuvool.
Teostus: sirutage huuled toruga ette ja puhuge pikalt lapse ees lebavale vatile, ajades selle kahe laua ees seisva kuubi vahele.
Juhised: 1. veenduge, et teie põsed ei paisuks välja. Selleks võite neid kergelt sõrmedega hoida. 2. Suru pall ühe väljahingamisega sisse, väldi katkendlikku voolu.
"Puutage oma munandid plaatidele"
Eesmärk: arendada sujuvat, kauakestvat, pidevat õhuvoolu, mis kulgeb keele keskel.
“Puhu pall väravasse”, “Puhu auto garaaži” autori käsiraamatu abil.
Õpetaja logopeed: « Hästi tehtud! Targad ja lahked poisid. Ja sa tead ka, kuidas lõbutseda! Ma tahan sind tantsima kutsuda." (Muusika kõlab. Lapsed tantsivad).
5.Tantsuharjutused E. Železnova meetodil helisalvestistel.
Õpetaja logopeed : “Meie teekond läbi lagendiku on lõppenud. Meil on aeg tagasi pöörduda lasteaed.»
Muusika mängib. Lapsed lahkuvad.
VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS
LASTEAED "SCARLET SAILS"
Logopeediline meelelahutus
"Külastama haldjat" Ilusat kõnet»
(keskmise rühma lastega)
Koostanud logopeed õpetaja N. P. Bryndina.
Logopeediline meelelahutus teemal “Minu mänguasjad” vanemas rühmas OHP-ga.
Teema: Logopeediline meelelahutusskript lastele teemal “Minu mänguasjad”. vanem rühm koos ONR-iga.
Klokova Svetlana Vjatšeslavovna, õpetaja-logopeed, MBDOU d/s nr 39, Arzamas, Nižni Novgorodi piirkond.
Kirjeldus: OHP-ga lastel on kõik piirkonnad kahjustatud kõne areng, samuti üldine, peenmotoorika, kõneprosoodia. See meelelahutus koosneb liikumis- ja kõnemängudest. See aitab kaasa vaimsete ja füüsiline tervis OHP-ga lapsed. Õues ja kõnemänge mängides laiendavad lapsed oma teadmisi mänguasjadest ja aktiveerivad selleteemalist sõnavara. Materjal pakub huvi logopeedidele, õpetajatele ja lapsevanematele.
Sihtmärk: Teadmiste üldistamine teemal “Mänguasjad”.
Ülesanded:
Laienda passiivset ja aktiivne sõnastik lapsed;
Arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, tähelepanu;
Arendada jämedat ja peenmotoorikat;
Arendada liigutuste koordinatsiooni;
Arendada koostöö- ja vastastikuse abistamise tunnet.
Eeltöö:
A.L. luuletuste lugemine ja päheõppimine. Barto mänguasjadest.
Varustus:
Kaks nukku, kaks veoautot, kaks palli, kaks püramiidi, kaks jalutuskäru, kuubikud ja klotsid. Mänguasjade piltidega kaardid.
Meelelahutuse edenemine:
Logopeed: Poisid, kas teile meeldib mänguasjadega mängida? Soovitan teil täna jagada kaheks meeskonnaks ja mängida. Iga õige vastuse eest saab meeskond matrjoška. Lõpus loeme pesitsenud nukud ja selgitame välja võitjad.
1.
Kõneterapeut:
Kogunesime täna mängima,
No nimetage kiiresti erinevad mänguasjad!
Lapsed panevad mänguasju kordamööda mälu järgi nimesid.
2.
Kõneterapeut:
Nüüd, mu lapsed, arvake ära mõistatused:
Mitte äike, vaid äike.
Kuid ta on selle poolest kuulus.
Trumm
Kollased majakesed
Nad hoiavad teineteisest kinni.
Üks toruga
Ta tõmbab kõik endaga kaasa.
Rong
Põllul on redel,
Maja jookseb trepist alla.
Rong
Nad peksid teda käe ja pulgaga,
Kellelgi pole temast kahju.
Miks nad peksavad vaest meest?
Ja selle eest, et ta on täispuhutud.
Pall
Missugune lind?
Ei laula laule
Ei ehita pesa
Kas veate inimesi ja lasti?
Lennuk
See naljakas loom on valmistatud plüüsist. . .
On käpad, on kõrvad,
Andke metsalisele mett
Ja tee temast koopas.
Vinni Puhh
Erinevat kasvu sõbrad
Kuid nad näevad välja sarnased
Nad kõik istuvad kõrvuti,
Ja ainult üks mänguasi.
Matrjoška
Minu ilus müts. .
Tõusult nihkus küljele.
Ma olen naljakas mänguasi
Ja minu nimi on...
Petersell
Kui imelik asi see on
Puust mees?
Ta pistab oma pikka nina igale poole.
Kes see on?..
Pinocchio
Kui imelik kellamäng
Seda on kuulda igast küljest.
Paned ta magama, ta tõuseb üles,
Laulab valjult laulu.
See armas nägu
Kõik teavad...
Tumbler
Ma keerlen, ma keerlen -
Ja ma ei ole laisk
Keerake niimoodi terve päeva.
Ja ma sumisen nagu mesilane,
Kes, lapsed, ma olen?
Yula
Pea jalas
Ja mu peas on herned.
Heliseb kõrvas
Valjult...
Oakott
3.
Kõneterapeut:
(Pöördudes esimese meeskonna poole)
Vaata siia
Ja ütle mulle, laps,
Millistest osadest masin on valmistatud?
Kas veos koosneb?
Lapsed nimetavad auto osi. (Veokil on kabiin, kere jne)
4.
Kõneterapeut:
(Pöördudes teise meeskonna poole)
Nüüd öelge see koos
Mis osad nukul on?
Lapsed nimetavad nuku osi. (Nukul on pea, kael jne.)
5.
Kõneterapeut:
Nüüd näitab iga meeskonnaliige oma osavust.
Võistleme igast võistkonnast kaks.
1 ülesanne.
Peate valima ehitusmaterjal ainult rohelised kotid, laadige need veoauto taha, kasutage autot mööda rada sõitmiseks trossi, laadige auto maha, minge ümber tooli ja pöörduge tagasi oma kohale.
Peate jooksma tooli juurde, ehitama kuubikutest torni ja jooksma tagasi oma kohale.
Peate mähkima lapse mähkmesse, panema ta vankrisse, liigutama vankrit mööda teed, ümber tooli ja tagasi oma kohale.
Tuleb joosta tooli juurde, püramiid õigesti kokku panna, suurest rõngast väikeseni ja tagasi oma kohale jooksma.
5. ülesanne.
Peate jooksma tooli juurde ja valima suurima palli, võtma selle ja jooksma tagasi oma kohale.
Koputades palli põrandale, jookse tooli juurde, pane pall maha ja jookse tagasi oma kohale.
6.
Kõneterapeut:
Hästi tehtud poisid! Teeme pausi ja nimetame sõrmuste värvid!
Esimene käsk:
Nimetage ülalt alla püramiidi rõngaste värv.
Teine käsk:
Nimetage püramiidi rõngaste värv alt üles.
7.
Kõneterapeut:
Kes teab luuletusi mänguasjadest?
Las ta nüüd loeb neid.
8.
Kõneterapeut:
Soovitan teile, poisid
Loen mänguasjad üle
Kõik numbrid peavad olema õiged
Kutsu neid järjekorras.
(Lapsed annavad mänguasja üksteisele üle, lepivad samal ajal numbri ja nimisõna kokku)
Esimene meeskond loeb:
Üks pall, kaks palli, kolm palli, neli palli, viis palli, kuus palli.
Teine meeskond loeb:
Üks tellis, kaks tellist, kolm tellist, neli tellist, viis tellist, kuus tellist.
9.
Kõneterapeut:
Ja nüüd, poisid,
Hoidke kaarte
Ja mänguasjad hellitavalt
Nüüd paned sellele nime.
(Kui üks lastest nimetab hellitavalt mänguasja valesti, siis meeskond aitab).
Kaisukaru on sihtmärk,
Orav - orav,
masin - masin,
Nukk - nukk,
pall - pall,
Auruvedur - auruvedur,
elevant - elevant,
Jänes - jänku,
Kass - kass,
pall - pall,
Püstol - püstol,
Lennuk on lennuk.
10.
Kõneterapeut:
Te olete suurepärased!
Südamest rahul!
Muuda lennukiteks
Lenda, ära põrka!
Ja maanduge maa peale!
Lapsed käivitavad mootorid (tehavad kätega pöörlevaid liigutusi);
Sirutage tiivad (käed külgedele);
Nad lendavad (jooksevad ringi ümber);
Maa (istu vaibale)
11.
Logopeed võtab kokku konkursi tulemused, kiidab lapsi ja tänab meeldivalt veedetud aja eest.
Saladuste allikas.
