Loengukonspekt üliõpilastele kursuse “Filosoofia alused” kohta. Filosoofiaalase kutsehariduse tööprogramm

Koolitus- ja metodoloogiakompleks

distsipliinid

FILOSOOFIA ALUSED

Eriala

Õppevorm

ISIKLIK

Sõktõvkar 2014

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

Föderaalne riigieelarve haridusasutus

kõrgemale kutseharidus

"Sõktõvkari Riiklik Ülikool"

Majandus-, õigus- ja arvutiteaduste kolledž

Tööprogramm distsipliinid

FILOSOOFIA ALUSED

Eriala

MAJANDUSALA JA RAAMATUPIDAMINE (HARUDE JÄRGI)

Täiustatud koolituse kvalifikatsioon

RAAMATUPIDAJA, MAKSU SPETSIALIST

Õppevorm

ISIKLIK

Sõktõvkar 2014

KINNITUSLEHT

JA TÖÖPROGRAMMI KINNITAMINE

Tööprogramm akadeemiline distsipliin“Filosoofia alused” koostati vastavalt keskerihariduse föderaalsele haridusstandardile (edaspidi Föderaalne osariigi keskerihariduse standard) erialal 080114 Majandus ja raamatupidamine (majandusharude lõikes) (kinnitatud valitsuse korraldusega). Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium, 6. aprill 2010, nr 282).

Tööprogrammi koostaja:

Õpetaja ____________________________ N.L. Maksimova

Tööprogramm vaadati üle ja kinnitati UMC koosolekul

UMS-i esimees ____________________ N.A. Ševtšuk

1. TÖÖPROGRAMMI pass

AKADEEMILINE DISTSIPLIIN “FILOSOOFIA ALUSED”

1.1. Kohaldamisala

Distsipliini tööprogramm on osa põhiprofessionaalist haridusprogramm vastavalt föderaalsele riiklikule haridusstandardile erialale 080114 Majandus ja raamatupidamine (majandusharude kaupa) (Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 6. aprilli 2010. aasta korraldus N 282).

1.2. Akadeemilise distsipliini koht peamise erialase haridusprogrammi struktuuris:Üldine humanitaar- ja sotsiaalmajanduslik tsükkel.

1.3. Akadeemilise distsipliini eesmärgid ja eesmärgid – nõuded akadeemilise distsipliini omandamise tulemustele:

Eesmärgiks on arendada õpilastes üldkultuurilisi pädevusi kaasaegsete teadmiste vallas suhete kohta süsteemis "maailm - inimene", mis on vajalik nende olemuse ja sotsiaalse tähtsuse mõistmiseks. tulevane elukutse, tõhus rakendamine professionaalsed ülesanded, professionaalne ja isiklik areng.

Õpilane peab teadma:

filosoofia põhikategooriad ja mõisted; filosoofia osa inimelus ja ühiskonnas; filosoofilise eksistentsiõpetuse alused; tunnetusprotsessi olemus; teaduslike, filosoofiliste ja religioossete maailmapiltide alused; isiksuse kujunemise tingimustest, vabadusest ja vastutusest elu, kultuuri säilimise eest, keskkond; sotsiaalsetest ja eetilistest probleemidest, mis on seotud teaduse, tehnoloogia ja tehnoloogia saavutuste arendamise ja kasutamisega

Õpilane peab suutma:

orienteeruda kõige üldisemates eksistentsifilosoofilistes probleemides, väärtuste tundmises, vabaduses ja elumõttes kui kodaniku ja tulevase spetsialisti kultuuri kujunemise aluses

1.4. Tundide arv akadeemilise distsipliini tööprogrammi valdamiseks:

Üliõpilase maksimaalne õppekoormus on 108 tundi, sealhulgas:

· õpilase kohustuslik auditooriumikoormus – 72 tundi;

· üliõpilase iseseisev töö – 36 tundi.

1.5 Akadeemilise distsipliini omandamise tulemused

OPOP lõpetaja õpitulemused (pädevused), mille kujunemine on orienteeritud eriala õppimisele « Filosoofia alused » (vastavalt riiklikule keskerihariduse haridusstandardile):

Üldpädevused (GC)	Distsipliini õppimise tulemus
OK 1. Mõistke olemust ja sotsiaalne tähtsus oma tulevase elukutse vastu, näidake selle vastu üles pidevat huvi.	· Näha objektiivset pilti maailmast. · Olge poliitiliselt kirjaoskaja ja poliitiliselt korrektne. · Mõista riigi ja selle poliitika (seadusandluse) rolli vaimses, sotsiaalses ja poliitilises sfääris. · Mõista oma ameti tähtsust harmoonilise, majanduslikult jõuka ja poliitiliselt stabiilse riigi kujunemisel. · Täitke oma professionaalseid ülesandeid tõhusalt.
OK 2. Korraldage oma tegevust, määrake ametiülesannete täitmise meetodid ja vahendid, hinnake nende tulemuslikkust ja kvaliteeti.	· Määrata iseseisvate loovülesannete sooritamise meetodid ja vormid. · Planeerige ressursse, oma tegevusi, määrake vajalike ressursside kvaliteet.
OK 3. Lahenda probleeme, hinda riske ja langeta otsuseid ebastandardsetes olukordades.	· Valige teabe süstematiseerimiseks oma struktuur, leidke allikatest järeldused ja argumendid, tõstke esile tunnused vastavalt määratud kriteeriumidele. · Sõnastage probleem mudelsituatsiooni analüüsides. · Modelleerida erinevate protsesside ja nähtuste tagajärgede ahelat, teha prognoose ja järeldusi.
OK 4. Otsida, analüüsida ja hinnata erialaprobleemide püstitamiseks ja lahendamiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku informatsiooni.	· Oskab kasutada erinevaid teabeallikaid, neid võrrelda ja analüüsida, tuvastada mustreid, teha prognoose ja järeldusi.
OK 5. Kasuta info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kutsetegevuse parandamiseks.	· Kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid elektrooniliste esitluste, projektide loomiseks, erinevate mudelsituatsioonide, nähtuste ja protsesside tagajärgede ennustamiseks.
OK 6. Töötage koostöös ja meeskonnas, suhtlege tõhusalt kolleegide, juhtkonna ja tarbijatega	· Näita üles austust teiste vastu. · Kaaluge ja mõista psühholoogilised omadused vestluspartner ja olla tema arvamuse suhtes tolerantne. · Viia läbi arutelusid, väljendada argumenteeritult oma seisukohta, kuulata ja analüüsida oponentide arvamusi.
OK 7. Võta vastutus meeskonnaliikmete (alluvate) töö ja ülesannete täitmise tulemuste eest	· Loo kollektiivseid projekte erinevate probleemide lahendamiseks.
OK 8. Määratlema iseseisvalt tööalase ja isikliku arengu ülesandeid, tegelema eneseharimisega, planeerima teadlikult erialast arengut	· Teabe süstematiseerimine ja korrastamine erialaste ülesannete täitmiseks.
OK 9. Ole valmis kutsetegevuses tehnoloogilisteks muutusteks.	· Määrata kvalifikatsiooni omandamiseks vajalikud ressursid.
OK 10. Täitma sõjaväekohustusi, sh kasutades omandatud erialaseid teadmisi (noormeestel).	· Teadma ühiskonna kui süsteemi toimimise põhitõdesid. · Põhiväärtused, mis inimest ühiskonnas suunavad. · Näita üles sotsiaalset sallivust.

2. KOOLI DISTSIPLIINI STRUKTUUR JA SISU

2.1. Akadeemilise distsipliini ulatus ja liigid akadeemiline töö

2.2. Akadeemilise distsipliini teemaplaan ja sisu

Sektsioonide ja teemade nimed		Tundide maht	Meisterlikkuse tase

1. jagu.Mis on filosoofia
Teema 1.1. Filosoofia aine	Filosoofia, selle teema ja põhiteemad: olemine ja olemasolu, inimene ja maailm. Filosoofiliste probleemide olemus ja eripära. Põhilised filosoofilised suunad on materialism ja idealism. Ideede muutumine filosoofia teemast, meetoditest, eesmärkidest ja eesmärkidest kultuuriloos. Filosoofiliste teadmiste struktuur.		Teema 1.2. Filosoofia spetsiifika ja funktsioonid	Maailmavaate ajaloolised tüübid ja vormid. Praktilised ja vaimsed viisid maailma valdamiseks. Ideoloogiliste probleemide areng. Maailmavaatelise teadvuse struktuur. Maailmavaade, hoiak, maailmavaade on maailmavaate funktsioonid. Müüt, religioon, filosoofia. Mütoloogiline arusaam maailmast. Müüdi olemus ja funktsioonid. Religioosne maailmavaade. Kultuur ja religioon. Filosoofiline maailmavaade. Filosoofia kui ideoloogiliste probleemide loogiline tõlgendus. Filosoofia funktsioonid, tähendus inimese elus ja ühiskonnas. Filosoofia ja teadus. Filosoofia ja teaduse vastastikune seos ja koostoime. Roll teaduslikud teadmised filosoofilise maailmapildi kujunemisel.
Praktiline tund
	Sõltumatu töö (sektsioonide kaupa)
2. jagu.Maailma filosoofilise mõtte peamised verstapostid
Teema 2.1 Antiikaja filosoofia	Filosoofia Vana-India. Vana-India filosoofilise traditsiooni üldised omadused. Õigeusu ja heterodokssed filosoofiakoolid. Filosoofia Vana-Hiina. Vana-Hiina filosoofia põhijooned ja põhimõtted. Filosoofilised koolkonnad: taoism, konfutsianism, legalism ja mohism. Antiik. Iseloomulikud tunnused. Esimesed antiikaja filosoofilised koolkonnad: joonia ja itaalia. Maailma alguse probleem (Thales, Anaximander, Anaximenes, Heraclitus, Pythagoras, Anaxagoras). Olemise mõiste sõnastamine Eleatic koolkonnas (Parmenides ja Empedocles). Leucippuse ja Demokritose atomistlikud ideed. Antiikaja filosoofilise mõtte õitseng. Sofistid. Sokrates. Inimese, moraali ja teadmiste probleem. Platoni objektiivne idealism. Aristoteles olemisest ja teadmistest. Hellenism: põhiideed. Filosoofilised koolkonnad: epikuurism, stoitsism, skeptitsism, küünilisus, neoplatonism.
Praktiline tund
Teema 2.2 Keskaja ja renessansi filosoofia	Keskaja filosoofia eripära. Patristika. Õnnistatud Augustinus maailmast ja Jumalast, inimesest ja Jumalast, ajaloolise progressi kontseptsioonist, heast ja kurjast. Skolastika. Thomas Aquino usust ja teadmistest. Tõendid Jumala olemasolu kohta. Renessansi filosoofilised, teaduslikud ja humanistlikud ideed. Loodusfilosoofia. Antropotsentrism.
Praktiline tund
Teema 2.3 Uue aja filosoofia	New Age'i filosoofia tunnused. F. Baconi induktiivne meetod ja R. Descartes'i deduktiivne meetod. Kaasasündinud ideede olemasolu probleem: F. Baconi ebajumalateooria, R. Descartes'i sünnipäraste ideede õpetus. Tõe kriteeriumide määramise probleem: sõnastuse spetsiifika ja lahendusvariandid: R. Descartes’i ratsionalism, F. Baconi empiirilisus ja J. Locke’i sensatsioonilisus. B. Spinoza aineõpetus ja maailma ühtsuse probleem kaasaegses Euroopa filosoofias (B. Spinoza monism, R. Descartes’i dualism ja G. Leibnizi pluralism). Valgustusajastu. Uue Euroopa antropotsentrismi ja humanismi areng ajaloolise progressi ideedes ja inimese domineerimises looduse üle: J.-J. Rousseau, D. Diderot, C. A. Helvetius ja P. Holbach. Saksa klassikaline filosoofia: uut tüüpi mõtlemise filosoofia põhiideed ja probleemid. Iseloomuomadused Kanti eetiline õpetus. F. Schellingu filosoofia. Subjektiivne idealism I. Fichte filosoofias. Hegel: filosoofilise teadvuse subjekt ja ülesanded. L. Feuerbach: antropoloogiline materialism. Marksismi põhisätted ja ideed. Positivism filosoofia ajaloos (XIX sajand): O. Comte’i filosoofiline programm, tema teaduste klassifikatsioon. Irratsionalistlikud ideed 19. sajandi Euroopa filosoofias. Maailm kui A. Schopenhaueri tahe ja esitus. Elufilosoofia F. Nietzsche. F. Nietzsche õpetus üliinimesest. S. Kierkegaard kui eksistentsialismi eelkäija.
Praktiline tund
	Iseseisev töö
Teema 2.4 Kaasaegne filosoofia läänes	Kahekümnenda sajandi filosoofia tunnused. Teadus ja antropologism kui domineerivad filosoofilised programmid. Positivismi areng 20. sajandil: neopositivism ja postpositivism. Husserli fenomenoloogia. C. Pierce'i ja W. Jamesi pragmatism. H.-G. Gadamer: hermeneutika kui filosofeerimise viis. Strukturalism. Eksistentsialism: M. Heidegger, J.-P. Sartre, K. Jaspers, A. Camus. Poststrukturalism ja postmodernism 20. sajandi filosoofias.
Praktiline tund
Teema 2.5 Kodune filosoofia	Vene filosoofia kui filosofeerimise eriliik. Vene filosoofia arengu ajalooline taust: Vene riikluse mõistmine kontekstis Kristlik ajalugu(Metropoliit Hilarioni “Jutlus seadusest ja armust”, munk Philotheuse kontseptsioon “Moskva on kolmas Rooma”), filosoofiliste ideede kujunemine 18. sajandi ilmaliku vaimse kultuuri raames. Filosoofilised süsteemid 19. sajandil. “Läänlased” (P. Tšaadajev, A. I Herzen). “Slavofiilid” (K. Aksakov, A. Homjakov). Materialism ja marksism vene filosoofia ajaloos. Vene religioonifilosoofia: V.S. Solovjov, S. Bulgakov, P. Florenski, N. Berdjajev jt. “Läänlased” (P. Tšaadajev, A. I Herzen). “Slavofiilid” (K. Aksakov, A. Homjakov). Peamised suundumused vene filosoofia arengus 20. sajandil: sofioloogia (S. Bulgakov), kosmism, euraasialus, vene eksistentsialism (N. Berdjajev, L. Šestov) inimese vabaduse kui loovuse põhimõttel, fenomenoloogia (G. Špet). , A. Losev).
Praktiline tund
	Sõltumatu töö (sektsioonide kaupa)
3. jagu. Olemasolufilosoofia
Teema 3. 1 Pilt maailmast	Olemise õpetus. Pildid maailmast.
Teema 3.2 Olemise omadused ja vormid	Olemisvormide mitmekesisus (loomulik olend, inimene, sotsiaalne olend). Maailma ühtsuse probleem ja selle mõistmise võimalused: monistlikud ja pluralistlikud olemiskontseptsioonid. Substantsi mõiste filosoofias. Materjali ja ideaali mõisted. Aine mõiste ajalooline areng. Ruum, aeg. Arenduskontseptsioon. Liikumine ja areng. Põhilised liikumisvormid. Elu isekorraldus. Dialektika: mõiste ja tüübid. Dialektika struktuur. Determinism ja indeterminism. Seadus. Dünaamilised ja staatilised mustrid
Praktiline tund

4. jagu. Teadmiste filosoofia
Teema 4.1 Teadvus ja tunnetus	Teadvuse probleemi filosoofiline tähendus. Ideaali olemus. Teadvuse struktuur. Teadvus ja teadvuseta (S. Freud, K. G. Jung, E. Fromm). Teadvus, eneseteadvus ja isiksus. Teadvus ja mõtlemine. Teadvuse funktsioonid.
Praktiline tund
Teema 4.2 Teadmise olemus, selle struktuur. Tõe probleem	Praktiline ja hariv suhtumine maailma. Teadmiste subjekt ja objekt. Teadmiste piiride probleem. Absoluutne ja suhteline agnostitsism. Skeptilisus. Mõistmine ja selgitus. Ratsionaalne ja irratsionaalne sisse kognitiivne tegevus. Tunnetus, loovus, praktika.
Praktiline tund
Teema 4.3 Teaduslikud teadmised, nende meetodid ja vormid	Liigid kognitiivsed võimed(sensuaalsed, ratsionaalsed ja intuitiivsed teadmised). Teadmised kui kognitiivse protsessi vajalik alus ja tulemus. Teadmised ja informatsioon, teadmised ja usk, teadmised ja arvamus. Tõe probleem filosoofias. Tõde ja hinnang. Tõde ja viga. Tõde ja valed. Tõde ja tõde. Tõde ja mõtte õigsus. Reaalsus, mõtlemine, loogika, keel. Teaduse olemus. Teaduse struktuur. Teaduslik ja kaugemalgi teaduslikud teadmised, teaduslikud kriteeriumid. Teaduslike teadmiste struktuur, meetodid ja vormid.
Praktiline tund
Teema 4.4 Teadus ja tehnoloogia	Tehnoloogia päritolu ja olemus. Tehnoloogiafilosoofia põhiküsimused. Teadusrevolutsioonid ja muutused ratsionaalsuse tüüpides. Teaduse ja tehnoloogia seosed. Teadusliku ja tehnilise kognitiivse protsessi tunnused.
Praktiline tund
	Iseseisev töö (sektsioonide kaupa)
Jagu 5. Filosoofiline antropoloogia ja aksioloogia
Teema 5.1 Inimese olemus. Inimene, isiksus, isiksus	Inimene kui peamine filosoofiline probleem. Filosoofia inimese päritolu ja olemuse kohta. Inimene kui vaim ja keha. Inimese põhisuhted: iseendaga, teistega, ühiskonnaga, kultuuri ja loodusega. “Mina” probleem, “mina” kujutlus, sisemine ja väline “mina”. Isiku põhiomadused: taandamatus, sõnastamatus, kordumatus, asendamatus, määramatus. Individuaalsus, individuaalsus, isiksus. Inimene ja ajalooline protsess, isiksus ja massid, vabadus ja vajalikkus. Inimese ja ühiskonna vaheliste suhete probleemi põhikäsitlused; inimese, indiviidi, isiksuse mõistete vahekord; vabaduse ja vastutuse suhe
Teema 5.2 Inimene ja kultuur, väärtused inimelu	Kultuur filosoofilises mõõtmes. Idee täiuslikust inimesest erinevates kultuurides. Inimese olemasolu mõte. Eluideaalide mitmekesisus: hedonistlik, askeetlik, religioosne, humanistlik jne. Vägivald ja vägivallatus. Vabadus ja vastutus. Moraal, õiglus, seadus. Moraalsed väärtused. Esteetilised väärtused ja nende roll inimese elus. Religioossed väärtused ja südametunnistuse vabadus.
Praktiline tund
	Iseseisev töö (sektsioonide kaupa)
6. jagu. Sotsiaalfilosoofia
Teema 6.1 Ühiskond ja selle struktuur	Ühiskond ja selle struktuur, elemendid, funktsioonid. Riigi mõiste. Kodanikuühiskonna mõiste ning selle poliitiline ja õiguslik kujundus. Kodanikuühiskonna ja riigi koostoime. Põhiküsimused ühiskonna arengu olemuse kohta. edasiviiv jõud ajalooline progress. indiviidi ja masside roll ajaloos, vabaduse ja vajalikkuse vahekord. Formatsioonikäsitluse olemus ja tsivilisatsioonikäsitluse põhiideed.
Teema 6.2 Ühiskonna ja looduse, kultuuri ja tsivilisatsiooni suhted	Inimese koht infomaailmas. Inimkonna tulevik. Meie aja globaalsed probleemid. Tsivilisatsioonide ja tulevikustsenaariumite koostoime. Uute väärtuste ja filosoofiliste perspektiivide otsimise probleem 21. sajandil.
Praktiline tund
	Sõltumatu töö (sektsioonide kaupa)
Kokku:

Arengutaseme iseloomustamiseks õppematerjal Kasutatakse järgmisi tähistusi:

1. – tutvumine (varem uuritud objektide, omaduste äratundmine);

2. – reproduktiivne (tegevuste sooritamine mudeli, juhiste või juhendamise järgi)

3. – produktiivne (planeeriv ja eneseteostus tegevused, probleemide lahendamine)

3. akadeemilise distsipliini rakendamise tingimused

3.1. Logistika miinimumnõuded

Akadeemilise distsipliini rakendamine eeldab sotsiaal-majanduslike distsipliinide klassiruumi olemasolu.

Mööbel ja tehnika:

1. Tahvel

2. Õpetajatool

3. Õpetaja laud

4. Lauad õpilastele

5. Toolid õpilastele

6. Arvuti

7. Projektor

3.2. Koolituse infotugi

Peamine kirjandus:

1. Gorelov A. A.

Lisakirjandus:

1. Gorelov A. A.

2. Kanke V. A. Filosoofia alused: õpik keskeriharidusega õpilastele. õppeasutused. Rec. RF kaitseministeerium / V. A. Kanke. - M.: "Logod", 2004. - 288 lk.

3. Ableev S. R.

4. Gubin V.D. Filosoofia alused: õpik. Rec. MOPO RF / V. D. Gubin. – 2. väljaanne. - M. : FOORUM: INFRA-M, 2007 .- 288 lk.

5. Volkogonova O. D. Filosoofia alused: õpik keskkoolide üliõpilastele. kutseharidus. Lisama. RF kaitseministeerium / O. D. Volkogonova, N. M. Sidorova. - M.: FOORUM - INFRA-M, 2006. - 480 lk.

6. Gurevich P. S. Filosoofia alused: õpik. toetus; Lisama. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium / P. S. Gurevitš. - M.: Gardariki, 2004.

7. Gurevich P. S. Filosoofia alused: õpik. toetust. Lisama. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium / P. S. Gurevitš. - M.: Gardariki, 2005.

8. Filosoofiliste terminite sõnastik / Teaduslik. toim. V. G. Kuznetsov. - M.: INFRA-M, 2005. - 731 lk.

9. Filosoofiline entsüklopeediline sõnaraamat / Ed.comp. E. F. Gubsky, G. V. Korableva, V. A. Lutšenko. - M.: INFRA-M, 2004 (2006). - 576 lk.

10. Skirbekk G.

11. Vene filosoofia ajalugu: õpik ülikoolidele. Rec. UMO / B. V. Emelyanov, K. N. Ljubutin, V. M. Rusakov jt - Jekaterinburg; M.: Äriraamat: Akadeemiline projekt, 2005 .- 736 lk.

12. Filosoofia ajaloo lugeja (vene filosoofia): õpik ülikoolidele. Kell 3: Õpetus. Rec. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium. 3. osa. Nestorist Losevini - M.: Vlados, 2001. - 672 lk.

13. Lugeja filosoofia ajaloost (Lääne filosoofia): õpetusülikoolide jaoks. 3 tunni pärast Rec. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium. 2. osa. Schopenhauerist Derridani - M.: Vlados, 2001. - 528 lk.

Elektroonilised ressursid

Elektrooniline raamatukogusüsteem (ELS) “Ülikooli raamatukogu võrgus”. Juurdepääsu saamiseks peate hankima oma tellimuse jaoks sobiva sisselogimise ja parooli. Teaduslik raamatukogu SyktSU.

4. AKADEEMILISE DISTSIPLIINI omandamise tulemuste jälgimine ja hindamine

4.1 Akadeemilise distsipliini omandamise tulemuste seiret ja hindamist teostab õppejõud praktiliste tundide ja laboratoorsete tööde läbiviimise, testimise, samuti üliõpilaste individuaalsete tööde, projektide ja uurimistööde käigus.

Õpitulemused (omandatud oskused, omandatud teadmised)	Õpitulemuste jälgimise ja hindamise vormid ja meetodid
Oskused:
Orienteerida kõige üldisemates eksistentsifilosoofilistes probleemides, väärtuste tundmises, vabaduses ja elumõttes kui kodaniku ja tulevase spetsialisti kultuuri kujunemise aluses.	Praktilised tunnid; Testimistööd; Iseseisev töö;
Teadmised:
Filosoofia roll inimese elus ja ühiskonnas; Olemisfilosoofilise õpetuse alused; Tunnetusprotsessi olemus; Teaduslike, filosoofiliste ja religioossete maailmapiltide alused; Isiksuse kujunemise tingimustest, vabadusest ja vastutusest elu, kultuuri ja keskkonna säilimise eest; Teaduse, tehnoloogia ja tehnoloogia saavutuste arendamise ja kasutamisega seotud sotsiaalsetest ja eetilistest küsimustest	Praktilised tunnid; Suuline vastus juhatuses; Kodutööde kontrollimine; Testimistööd; Teoreetilise materjali eksam; Testimine; Iseseisev töö; Töötage individuaalsete ülesannetega

4.2 Küsimusedeksami jaoks

1. Maailmapildi mõiste ja struktuur. Ajaloolised maailmavaatetüübid: müüt, religioon, filosoofia.

2. Filosoofia õppeaine ja funktsioonid.

3. Filosoofia koht ja roll kultuuris.

4. Antiikaja filosoofia, selle tunnused.

5. Platoni filosoofia põhiideed.

6. Aristotelese filosoofia põhiideed.

7. Keskaja filosoofia: periodiseering, probleemid, esindajad.

8. Teadusliku teadmismeetodi kujunemine F. Baconi ja R. Descartes’i filosoofias (empiirilisus ja ratsionalism).

9. Saksa klassikaline filosoofia: uut tüüpi mõtlemise filosoofia põhiideed ja probleemid.

10. I. Kanti teadmisteooria, "kategoorilise imperatiivi" kontseptsiooni olemus tema filosoofilises süsteemis

11. G. Hegeli filosoofia põhiideed.

12. Marksistlik arusaam ühiskonnast ja ajaloost.

13. XIX – XX sajandi vene filosoofia.

14. Vene kosmism.

15. Kahekümnenda sajandi mitteklassikaline filosoofia: peamised suunad.

16. Psühhoanalüüsi filosoofilised ideed.

17. 19. sajandi positivism ja selle transformatsioon 20. sajandi filosoofias.

18. Eksistentsialism: põhiideed, esindajad.

19. Olemisõpetus: põhimõisted.

20. Materiaalne ja ideaalne olend: korrelatsiooni probleem.

21. Ruumi ja aja filosoofilised mõisted.

22. Liikumise olemus. Liikumine ja areng.

23. Ruumi ja aja filosoofilised mõisted.

24. Dialektika kui arenguteooria ja kui tunnetusmeetod. Dialektika põhiseadused.

25. Inimene ja loodus.

26. Ühiskond ja selle struktuur.

27. Riik ja ühiskond.

28. Ühiskonna arengu kujunemis- ja tsivilisatsioonilised kontseptsioonid.

29. Inimene süsteemis sotsiaalsed sidemed(inimene ja ühiskond).

30. Inimene ja ajalooline protsess

31. Inimese olemus ja olemus. Inimese olemasolu probleemid.

32. Väärtused, nende roll inimese elus.

33. Teadvuse probleem filosoofias.

34. Kultuur ja tsivilisatsioon filosoofilises mõistmises.

35. Inimene, isiksus ja massid.

36. Isiku vabadus ja vastutus.

37. Teadmiste probleem filosoofias

38. Teadmise subjekt ja objekt.

39. Teadmised ja tõde. Tõe kriteeriumid.

40. Teaduslike teadmiste eripära.

41. Inimese ja tehnoloogia interaktsioon aastal kaasaegne tsivilisatsioon.

42. Inimkond globaalsete probleemide ees

4.3 Testiteemad

1. Relativism, subjektivism ja skeptitsism sofistide õpetuses.

2. Atomismi teke. Demokritose materialistlik õpetus, selle mõju filosoofia ja teaduse arengule.

3. Sokratese õpetus on uut tüüpi filosoofia sünd.

4. Platoni filosoofia: üldised omadused.

5. Mõtlemise dialektika kui tee teadmiste, vooruse, hüveni (Sokrates, Platon).

6. Aristoteles: tema teosed ja õpetused.

7. Hellenistliku filosoofia tunnused (epikuurlus, stoitsism). Eetilised probleemid.

8. Filosoofia. Selle eesmärki mõistavad Kreeka ja Rooma filosoofid.

9. Antiik ja järgnevate ajastute filosoofia.

10. “Jumal – maailm – inimene” keskaegses filosoofias.

11. Õndsa Augustinuse filosoofilised õpetused.

12. Vaidlus looduse üle üldmõisteid(universaalid). Realism ja nominalism.

13. Thomas Aquino õpetus - keskaja religioossete ja filosoofiliste ideede kogum.

14. Lorenzo Valla. "Nauditusest kui tõelisest hüvest." Pöörduge poole moraalne ideaal Epikuros.

15. Nikolai Kuzanski filosoofiline loovus. Traktaat "Õpitud teadmatusest".

16. Pico della Mirandola. "See puudutab inimväärikust." Antropotsentrism.

17. Renessansiajastu loodusfilosoofia (Nicholas Copernicus, Giordano Bruno).

18. Teaduslike teadmiste universaalse meetodi idee. Empirism ja ratsionalism.

19. Francis Bacon. Empiirilisuse põhjendus.

20. Rene Descartes. Teadusliku teadmise põhjendus ratsionalismi seisukohalt.

21. Rene Descartes. Metodoloogilise kahtluse põhimõte. Tunnetussubjekti probleemi püstitus.

22. Leibnizi monadoloogia ja tema panus loogikasse ja teadmiste teooriasse.

23. John Locke'i sensuaalsus.

24. Skeptilisus David Hume'i suhtes.

25. George Berkeley subjektiivne idealism.

27. “Inimene – ühiskond – riik” probleem 18. sajandi mõtlejate loomingus (Thomas Hobbes, J. Locke).

28. Immanuel Kant: teadmiste teooria. Põhjendus agnostitsismile.

29. Kanti eetika. "Praktilise" mõistuse postulaadid.

30. Hegel: õpetuse üldised omadused.

31. Hegel: moraali, õiguse, riigi probleemid.

32. Hegel: “absoluutse idealismi” süsteem.

33. L. Feuerbachi filosoofia: Hegeli idealismi ületamise kogemus.

34. L. Feuerbach. "Kristluse olemus". Antropoloogiline materialism.

35. K. Marxi filosoofia: üldised omadused.

36. Marxi filosoofiline antropoloogia. Inimese võõrandumine sotsiaalajaloos.

37. A. Schopenhaueri filosoofia. "Maailm kui tahe ja esitus."

38. Friedrich Nietzsche: ratsionalismi kriitika, tõe, headuse, eesmärgi mõisted. "Maailmapildi muutus".

39. Nietzsche “antikristluse” tunnused.

40. Nietzsche filosoofia Venemaal.

41. 19.-20. sajandi positivism: suunad, esindajad, ideed.

42. Loogiline positivism (“Viini ring”). Teaduse ja metafüüsika eristamise probleem.

43. Kahekümnenda sajandi analüütiline filosoofia (B. Russell, L. Wittgenstein).

44. Hulgateooria ja matemaatika aluste loogilise uurimise paradoksid (B. Russell).

45. L. Wittgenstein. "Loogilis-filosoofiline traktaat". Tema koht 20. sajandi filosoofilises mõtteviisis.

46. E. Husserli fenomenoloogia. Fenomenoloogia teoreetiline taust, ülesanne ja meetod.

47. Hermeneutika, selle peamised ideed ja allikad.

48. M. Foucault teosed. "Sõnad ja asjad". Strukturalism kui mõttesuund ja metafüüsika tüüp.

49. Eksistentsialismi ajalooline ja vaimne taust. Peamised esindajad.

50. Eksistentsialism Saksamaal. M. Heidegger.

51. Prantsuse eksistentsialism. J.-P. Sartre, A. Camus.

52. Eksistentsialism räägib inimese olemusest ja olemasolust, elu mõtte leidmisest.

53. 19. sajandi – 20. sajandi alguse vene filosoofia: selle tunnused, põhiteemad ja esindajad.

54. Ühtsusfilosoofia Vl. Solovjova.

55. Vene kahekümnenda sajandi alguse religioosne ja filosoofiline renessanss. Selle kujunemise tingimused ja ideoloogilised allikad.

56. N.A. Berdjajevi õpetus vabadusest ja loovuse tähendusest.

57. N. A. Berdjajevi ja L. Šestovi eksistentsialism.

58. Vene kosmism (N. Fedorov).

59. Mida õpetab filosoofia ajalugu? (Filosoofiliste probleemide olemus).

60. Filosoofia kultuurisüsteemis.

61. Maailm kui totaalne reaalsus. Mütoloogilised, religioossed, teaduslikud, filosoofilised "pildid" maailmast.

62. Olemise probleem filosoofia ajaloos.

63. Materialism ja idealism – alternatiivseid viise maailmavaade.

64. Olemise universaalsed seosed. Dialektilise maailmapildi põhimõtted.

65. Progress ja taandareng, nende dialektiline suhe.

66. Otsige “positiivset” dialektikat (Heraclitus, N. Kuzansky, Hegel jt).

67. Loodusfilosoofia – selle arengu ajaloolise kogemuse üldistus.

68. Mikro-, makro-, megamaailm, nende suhe.

69. Juhuslikkus ja korrapärasus, harmoonia ja kaos looduses.

70. Kognitiivsed, tehnilised, filosoofilised, väärtuslikud aspektid inimeste suhetes loodusega.

70. Teadvuse olemus (filosoofilised aspektid).

71. Ühiskondliku teadvuse vormid (poliitiline, juriidiline, moraalne, religioosne, esteetiline).

72. Poliitika ja võim. Riigi filosoofilised kontseptsioonid.

73. Vägivalla ja vägivallatuse probleem aastal avalikku elu(L. Tolstoi, N. Berdjajev, M. Gandhi, A. Schweitzer jt.)

74. Sotsiaalse progressi hüpotees (plussid ja miinused).

75. Ajaloo tähenduse teema kahekümnenda sajandi filosoofias.

76. Lääs, Ida, Venemaa kultuuride dialoogis.

77. Tunnetus kui kultuuriline ja ajalooline protsess. Teadmiste ja praktika ühtsus.

78. Mõtisklev (J. Locke) ja aktiivse tegevusega (I. Kant) lähenemine teadmistele (võrdlev analüüs).

79. Teaduslike teadmiste tunnused, struktuur, vormid, meetodid, nende areng.

80. Klassikaline ja kaasaegsed kontseptsioonid teaduse ja tehnoloogia filosoofia.

81. Teadusliku ratsionaalsuse ajaloolised tüübid.

82. Teaduse põhjendamise probleemid 20. sajandi filosoofias.

83. Tõe probleem, selle kriteeriumid.

84. Teaduse ja tehnika arengu eesmärkide, vahendite ja piiride filosoofilised alused.

85. Teadus ja inimlikud väärtused.

86. Kognitiiv-teoreetiline suhtumine maailma: tõeihalus, eksistentsi objektiivne mõistmine.

87. Moraali tekkimise ja arengu probleem, selle funktsioonid ja struktuur.

88. Eetika põhimõisted: hea ja kuri, kohus, südametunnistus, elu mõte, õnn jne.

90. Põhilised eetilised õpetused filosoofilise mõtte ajaloos.

91. Suured moralistid: Konfutsius, Buddha, Mooses, Kristus.

92. Jumala teema filosoofia ajaloos.

93. Jumala idee põhjendus Augustinuse ja F. Aquino poolt.

94. Religioonifilosoofia 20. sajandil (uustomism, personalism, vene religioonifilosoofia jne) (valikuline).

95. Inimene kui filosoofia subjekt.

96. Elu, surm ja surematus kui filosoofilised teemad.

97. Elu mõtte probleem filosoofia ajaloos (võite kaaluda üksikuid etappe).

98. Teadliku ja teadvustamatu, ratsionaalse ja irratsionaalse suhe inimelus.

99. Kahekümnenda sajandi inimese probleemi uus sõnastus.

100. “Eksistentsiaalne” filosoofia ja selle variandid: filosoofiline antropoloogia, eksistentsialism (vene, eurooplane), personalism (valikuline).

101.Vabadus ja mittevabadus, vajalikkus, inimvastutus, nende dialektika.

102. Postindustriaalne ühiskond, selle ideaalid ja arengusuunad.

103. Tuleviku “stsenaariumid”: vene kosmism, kasvupiiride teooria, noosfääri hüpotees (V. Vernadski), inimese ja looduse kaasevolutsioon.

104. Maailma tundmine, ühiskonna vaimse kultuuri areng, indiviidi eneseteostus kooskõlas Universumi arenguga ja Mõistus kui inimeksistentsi kõrgeim väärtus.

105. Filosoofilise mõtte roll tänapäeva maailmas.

KIRJANDUSE PAKKUMINE KAART

Distsipliin: "Filosoofia alused"

Eriala: 080114 Majandus ja raamatupidamine (valdkondade kaupa)

Majandus-, õigus- ja arvutiteaduste kolledž

Täiskoormusega õppevorm

Distsipliinide plokk: üldine humanitaar- ja sotsiaalmajanduslik tsükkel

Õpilaste arv

Bibliograafia

1 õpilasele

Peamine kirjandus:

1. Gorelov, A. A. Filosoofia alused: õpik [keskeriõppeasutuste õpilastele] / A. A. Gorelov. 13. väljaanne, kustutatud. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2013.

Lisakskirjandus:

1. Gorelov, A. A. Filosoofia alused: õpik. Lisama. RF kaitseministeerium / A. A. Gorelov. - 3. väljaanne, kustutatud. - M.: Akadeemia, 2005 .- 256 lk.

2. Kanke, V. A. Filosoofia alused. : õpik keskeri eriala üliõpilastele. õppeasutused. Rec. RF kaitseministeerium / V. A. Kanke. - M.: "Logod", 2004. 288 lk.

3. Ableev, S. R. Filosoofia alused: sissejuhatav kursus: õpik õpilastele. asutamine keskm. prof. haridust. Lisama. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium / S. R. Ableev. - M.: Humanit. toim. VLADOS keskus, 2003 .- 264 lk.

4. Gubin, V. D. Filosoofia alused: õpik. Rec. MOPO RF / V. D. Gubin. – 2. väljaanne. - M. : FOORUM: INFRA-M, 2007 .- 288 lk.

5. Volkogonova, O. D. Filosoofia alused. : õpik keskkooliasutustele. kutseharidus. Lisama. RF kaitseministeerium / O. D. Volkogonova, N. M. Sidorova. - M.: FOORUM - INFRA-M, 2006 .- 480 lk.

6. Gurevich, P. S. Filosoofia alused: õpik. toetus; Lisama. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium / P. S. Gurevitš. - M.: Gardariki, 2004.

7. Gurevich, P. S. Filosoofia alused: õpik. toetust. Lisama. Vene Föderatsiooni kaitseministeerium / P. S. Gurevitš. - M.: Gardariki, 2005.

8. Filosoofiliste terminite sõnastik / Teaduslik. toim. V. G. Kuznetsov. - M.: INFRA-M, 2005 .- 731 lk.

9. Filosoofiline entsüklopeediline sõnaraamat / Ed.comp. E. F. Gubsky, G. V. Korableva, V. A. Lutšenko. - M.: INFRA-M, 2004. - 576 lk.

10. Filosoofiline entsüklopeediline sõnaraamat / Koost. E. F. Gubsky, G. V. Korableva, V. A. Lutšenko. - M.: INFRA-M, 2006. - 576 lk.

11. Skirbekk, G. Filosoofia ajalugu: õpik. abi õpilastele ülikoolid Rec. RF kaitseministeerium / G. Skirbekk, N. Gilje; toimetanud S. B. Krymsky; sõidurada inglise keelest V.I.Kuznetsova.- M.: VLADOS, 2003.- 800 lk.

12. Vene filosoofia ajalugu: õpik ülikoolidele. Rec. UMO / B. V. Emelyanov, K. N. Ljubutin, V. M. Rusakov jt - Jekaterinburg; M.: Äriraamat: Akadeemiline projekt, 2005 .- 736 lk.

Koostaja, õpetaja__________________ N.L. Maksimova

KEPII direktor ____________ N.A. Ševtšuk

Kaardi “___” koostamise kuupäev _____________2014

KOKKULEHTUD:

SyktSU raamatukogu esindaja ___________

"___"________2014 .

Õpik toob välja küsimused, mis teadlikult või alateadlikult puudutavad igaüht: mis on inimene, mis on elu mõte, mis on hea ja mis kuri, kas inimesel võivad olla usaldusväärsed teadmised maailmast, millised on õige mõtlemise kriteeriumid ja õige käitumine, miks me peame seadusi järgima jne. Väljaanne kirjeldab täiskursus filosoofia. Arvestatud levinud probleemid filosoofia ajalugu ja peamised filosoofia harud. Õpik sisaldab Kontrollküsimused, mis võimaldab õpilastel kontrollida teoreetilise materjali assimilatsiooni kvaliteeti.

Samm 1. Valige kataloogist raamatud ja klõpsake nuppu "Osta";

Samm 2. Mine jaotisse “Ost”;

3. samm: täpsustage nõutav summa, täitke andmed Saaja ja Tarne plokkides;

4. samm. Klõpsake nuppu „Jätka makse juurde”.

Hetkel ostmine trükitud raamatud, elektrooniline juurdepääs või raamatud kingituseks raamatukogule EBS-i kodulehel on võimalik ainult 100% ettemaksuga. Pärast maksmist antakse teile juurdepääs õpiku täistekstile Elektrooniline raamatukogu või hakkame teile trükikojas tellimust koostama.

Tähelepanu! Palun ärge muutke tellimuste makseviisi. Kui olete juba makseviisi valinud ja makse sooritamine ebaõnnestus, peate tellimuse uuesti esitama ja selle eest tasuma muul mugaval viisil.

Tellimuse eest saate tasuda ühel järgmistest viisidest:

Sularahata meetod:
- pangakaart: Peate täitma kõik vormi väljad. Mõned pangad paluvad teil makse kinnitada – selleks saadetakse teie telefoninumbrile SMS-kood.
- Internetipank: makseteenusega koostööd tegevad pangad pakuvad täitmiseks oma vormi. Palun sisestage andmed kõikidele väljadele õigesti.
  Näiteks selleks " class="text-primary">Sberbank Online vajalik number mobiiltelefon ja meili. Sest " class="text-primary">Alfa pank Teil on vaja Alfa-Clicki teenusesse sisselogimist ja meili.
- Elektrooniline rahakott: kui teil on Yandexi rahakott või Qiwi rahakott, saate nende kaudu tellimuse eest tasuda. Selleks valige sobiv makseviis ja täitke antud väljad, seejärel suunab süsteem teid arve kinnitamise lehele.

SELGITAV MÄRKUS

DISTSIPLIINI “FILOSOOFIA ALUSED”

Programm on koostatudpõhineb Venemaa Haridusministeeriumi keskerihariduse direktoraadi poolt 17. juunil 2002 kinnitatud akadeemilise distsipliini “Filosoofia alused” ligikaudsel programmil keskeriõppeasutustele.ning vastab lõpetajate koolituse miinimumsisu ja taseme nõuetele, vastab riigile haridusstandard keskeriharidus ( algtase keskeriharidus).

Filosoofia kuulub üldiste humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide tsüklisse ning on suunatud õpilastes inimkonna kultuuripärandi valdamise mõtlemise ja oskuste arendamisele, oma elupositsiooni ning mõtestatud, teadliku maailmapildi kujundamisele.

Programmi eesmärk - kujundada õpilastes ettekujutusi filosoofiast kui spetsiifilisest teadmistevaldkonnast, filosoofilistest, teaduslikest ja religioossetest maailmapiltidest, inimelu tähendusest, inimteadvuse vormidest ja selle avaldumise iseärasustest tänapäeva ühiskonnas, suhetest vaimsete ja materiaalsete väärtuste vahel, nende roll inimelus, ühiskonnas ja tsivilisatsioonis.

Kursuse eesmärk – üliõpilane peab tundma filosoofia põhiprobleeme ja teadlikult orienteeruma inimmõtte ajaloos, isiksuse kujunemise tingimuste, vabaduse ja vastutuse põhiprobleeme, suhtumist teistesse inimestesse, tänapäevase arengu sotsiaalseid ja eetilisi probleeme. kultuur, teadus ja tehnoloogia, keskkonna säilitamise vajaduse mõistmine kultuuri- ja looduskeskkond.

Programm põhineb tööõppekaval:

eriala 230103 « Automatiseeritud süsteemid RFES-i infotöötlus ja haldamine" - 60 tundi: 48 auditoorset tundi, 12 tundi iseseisev tööõpilased
eriala 190604 « Hooldus ja autoremont" - 60 tundi: 48 auditoorset tundi, 12 tundi õpilaste iseseisvat tööd

Organisatsioon haridusprotsess allutatud õppetegevuse põhivormidele(kasutatakse igat tüüpi ja tüüpi tegevusi):

uue materjali õppimine (loengud, vestlused, arutelud, teoreetiline uurimus)
teadmiste rakendamine ja täiendamine (loominguliste ülesannete täitmine)
teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine (seminar, filosoofiaturniir)
kombineeritud klassid (kombineeritud erinevat tüüpi klassid)
teadmiste, oskuste ja võimete kontroll (kontrolltund)

Programm sisaldab ka kursuse põhi- ja lisakirjanduse loetelu.

Programm rakendab interdistsiplinaarseid seoseid ajalooga teemades “Uue ja kaasaegse aja filosoofia”, “Vanamaailma ja keskaja filosoofia”, “Filosoofia ja ajalugu”. Filosoofia ja filosoofia vahel on uuritud palju ühiseid probleemeühiskonnaõpetus rubriikides “Inimese vaimne elu”, “Inimese sotsiaalne elu”.Filosoofia on paljude teaduste algus.Filosoofia on sellega katkematus ahelas psühholoogia (teema "Teadvus"), matemaatika (teemad “Muistsed filosoofid: Pythagoras”, “Teaduslik maailmapilt. Värv, rütm, numbrid”), arvutiteadus (teema “Inimkonna globaalprobleemid”).Piirkondlik komponenton rakendatud 19.-20. sajandi vene filosoofia teemade uurimisel (F. Dostojevski, L. Tolstoi, N. Berdjajev, I. Iljin), originaalsus ajalooline tee Venemaa maailma ajaloos.

Esimeses osas “Maailma filosoofia põhiideed antiigist tänapäevani”Ettekandele tulevad teemad: “Uue ja kaasaegse aja filosoofia”, “Vanamaailma ja keskaja filosoofia”. Rubriigi sisus pööratakse tähelepanu filosoofilise mõtte peamistele esindajatele ning vaadeldakse ideid, mis määrasid kultuuri kui terviku suuna.

Teises rubriigis “Inimene – teadvus – tunnetus”Käsitletavad teemad on: “Inimene kui põhiline filosoofiline probleem”, “Teadvuse probleem”, “Teadmiste õpetus”. Jaotises näidatakse inimese uurimise filosoofilise käsitluse spetsiifikat, teadvuse aktiivsuse põhimehhanisme, ümbritseva maailma inimese tunnetuse tähtsamaid vorme ja meetodeid.

Kolmandas jaotises “Inimese vaimne elu”Õpitakse teemasid “Filosoofia ja teaduslik maailmapilt”, “filosoofia ja religioon”, “filosoofia ja kunst”. Siin vaadeldakse teaduse ja teadusliku mõtlemise mõju ühiskonna arengule, analüüsitakse usu ja mõistuse suhet, religiooni ja kunsti rolli inimese kujunemisel ja kasvamisel.

Neljas osa “Sotsiaalelu”avaldub läbi teemade “Filosoofia ja ajalugu”, “Filosoofia ja kultuur”, “filosoofia ja globaalsed probleemid" Rubriigis kirjeldatakse peamisi mineviku ja oleviku filosoofilisi ja ajaloolisi kontseptsioone, 19. ja 20. sajandi vene mõtlejate filosoofilisi ja ajaloolisi kontseptsioone, mis on aktuaalsed ka tänapäeval, ning käsitletakse filosoofilisi ideid kultuurist ja tsivilisatsioonist, kultuurikriisist ja globaalsest maailmast. probleeme.

Nõuded õpilase ettevalmistustasemele

Filosoofia aluste õppimise tulemusena peaks üliõpilane teadma/oskama:

Üliõpilane peab kursuse omandamise tulemusena suutma iseseisvalt analüüsida ja hinnata teda ümbritsevate inimeste, ühiskonna kui terviku, riikide ja poliitiliste režiimide teatud ideoloogilisi ja eetilisi seisukohti.
Õpilane peab mõistma, et inimeseks saab saada ainult siis, kui õpid filosoofiliselt mõtlema, mõtlema ja pidevalt oma meelt arendama.
Õpilane peab teadma filosoofia ajalugu, filosoofilise mõtte esindajaid ja filosoofiliste põhiideede, inimese uurimise probleeme, teadusliku maailmapildi põhikategooriaid, teaduse rolli kaasaegne elu, ühiskonna arengu sotsiaalsed aspektid.
Õpilane peab teadma põhimõisteid ajalooline areng, vene identiteedi tunnused, massikultuuri probleemid, globaalprobleemid.
Õpilane peab suutma analüüsida filosoofilisi ja teaduslikke ideid inimese ja ühiskonna olemuse kohta, mõistma filosoofilise teadmusõpetuse seost tema uuritavate teadustega.
Üliõpilane peab suutma kriitiliselt analüüsida teabeallikaid, süstematiseerida omandatud teadmisi ning selgelt sõnastada oma argumendid ja tõendid seminarides ja testides.

Sisu miinimumnõuded

(Põhididaktilised üksused)

Filosoofia teema, maailmafilosoofilise mõtte peamised verstapostid, inimese olemus ja tema olemasolu mõte, inimene ja jumal. Inimene ja ruum. Inimene, ühiskond, tsivilisatsioon, kultuur. Üksikisiku vabadus ja vastutus. Inimese tunnetus ja tegevus. Teadus ja selle roll ühiskonnas. Inimkond globaalsete probleemide ees.

Teadmiste lõplik kontroll erialal on suuline test.

"FILOSOOFIA ALUSED"

Sissejuhatus. (1 tund) Filosoofia kui tarkusearmastus, kui õpetus ratsionaalsest ja õige elu. Filosoofia kui õpetus maailmast kui tervikust, kui maailmakorra põhiideedest mõtlemine. Filosoofia, teaduse, religiooni ja kunsti suhe. Tarkus ja teadmised. Probleem ja mõistatus. Filosoofia põhiküsimus.

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma filosoofia päritolu, funktsioone, filosoofia põhiküsimust.

1. jagu. Maailmafilosoofia põhiideed antiigist tänapäevani. (kell 11)

Nõuded teadmistele: õpilane peab teadma filosoofilise mõtte silmapaistvamaid esindajaid ja filosoofia ajaloos esinevaid peamisi ideid, selle ajastu tähendust ja tähendust.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma jälgida fundamentaalsete filosoofiliste ideede mõju teaduse, kunsti, sotsiaalse ja poliitilise mõtte arengule, oskama neid seostada praegused probleemid kaasaegsus.

Teema 1.1. Antiikmaailma ja keskaja filosoofia (5 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma seitsme targa ideid, kes panid aluse kõigile iidne teadus, Thalese õpetus, Tao õpetus, arvuteooria ja geomeetrilised kujundid Pythagoras, tea Parmenideses olemise mõistet. Õpilane peab teadma Sokratese ja Platoni, küünikute, küreenikute, megarikute ja stoikute filosoofia olemust. Õpilane peab teadma patristika ja skolastika sisu.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma jälgida filosoofiliste õpetuste arengut, oskama arutleda, suutma iseseisvalt töötada lisakirjandust seminari ettevalmistamisel.

Antiikfilosoofia (müüdist Logose, Herakleitose ja Parmenidese, Sokratese ja Platoni, Aristotelese süsteemi, Demokritose ja Epikuroseni), küünikud, stoikud, skeptikud.

Keskaeglus. Filosoofia ja religioon, patristika (Augustine) ja skolastika (Aquino Thomas). Nominalistide ja realistide vaidlus keskajal.

koostada kokkuvõtteid“Filosoofia kultuurisüsteemis”, “Sokrates: individuaalne ja mitteindividuaalne teadvuses”, “Platoni seisunditeooria”, “Keskaegne filosoofia kui kahe traditsiooni süntees: kristlik ilmutus ja antiikfilosoofia”, “Bütsantsi filosoofia”.
seminariks valmistumine“Herakleitose, Parmenidese, Sokratese, Platoni, Diogenese iidne filosoofia” vastavalt plaanile:

Herakleitos ja Parmenides on kaks suurt antiikaja filosoofi. Parmenidese olemisõpetus. Herakleitose dialektika.
Sokrates ja Platon on Euroopa tsivilisatsiooni õpetajad. Sokraatlik iroonia. Moraaliõpetus. Sokratese kangelaslik surm. Platoni õpetus ideedest. Utoopilise riigi projekt.
Vana-Kreeka küünikud, nende moraalikriitika, šokeeriv käitumine ja hea soov. Küünilisus tänapäeva elus. Stoikud ja nende õpetus voorusest ja targast elust. Skeptitsism ja selle tähendus inimtunnetuse jaoks.

Kirjandus:

Diogenes Laertius. Antiikfilosoofide elust, õpetustest ja ütlustest. – M., 1979.
Lugeja filosoofia ajaloost. In 3v. T.1. – M., Vlados, 2000.

Teema 1.2. Uute ja kaasaegsete aegade filosoofia (6 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma F. Baconi induktsioonimeetodi olemust, R. Descartes'i ratsionalismi, saksa klassikalise filosoofia aluseid, materialismi ja dialektika olemust, õpilane peab teadma “pessimismi” filosoofiat, teooriat. superinimesest, 19. sajandi vene filosoofiast, 20. sajandi filosoofiast.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma analüüsida, võrrelda, oskama määrata ideoloogilisi seisukohti, oskama töötada lisakirjandusega ja iseseisvalt valmistuda seminaritunniks, tõestada seminaril oma seisukohta.

Uue ajastu filosoofia, sensualistide (Bacon, Hobbes, Locke) ja ratsionalistide (Descartes, Spinoza, Leibniz) vaidlus. Uue ajastu subjektiivne idealism (Berkeley) ja agnostitsism (Hume). Saksa klassikaline filosoofia (Kant ja Hegel). Saksa materialism ja dialektika. (Marx ja Feuerbach).

19. sajandi teise poole – 20. sajandi alguse postklassikaline filosoofia (Schopenhauer, Nietzsche, Bergson).

Vene filosoofia 19.-20.sajand.

Kaasaegne filosoofia (neopositivism ja analüütiline filosoofia, eksistentsialism, religioonifilosoofia, filosoofiline hermeneutika, strukturalism ja poststrukturalism).

Õpilaste iseseisev töö:

koostada kokkuvõtteid“Descartes: tõendid tõe kriteeriumina”, “Epikuros ja tema õnneõpetus”, “Kanti moraalifilosoofia”, “Schopenhaueri pessimismifilosoofia”, “Hegel ja Feuerbach: Saksa klassikalise filosoofia tipp ja lõpp”.
seminariks valmistumine“Uue ja kaasaegse aja filosoofia. Ratsionalism ja saksa klassikaline filosoofia" plaani järgi:

Moodsa aja filosoofia. 17. sajand – ratsionalismi hommik.
Valgustusajastu – ratsionalismi võidukäik
G. Hegel ja L. Feuerbach: Saksa klassikalise filosoofia tipp ja lõpp
Inimeksistentsi põhikategooriad: loovus, õnn, armastus, töö, mäng, usk, surm.

Kirjandus:

Filosoofia. Õpik. 2. väljaanne. / Toimetanud V.D. Gubina, T. Yu. Sidorina, V.P. Filatova. – M.: TON, 2001.
Lugeja filosoofia ajaloost 3 köites. T.2,3. – M.: Vlados, 2000.

Jaotis 2. Inimene – teadvus – tunnetus (14 tundi)

Nõuded oskustele:Õpilane peab teadma inimese uurimisega seotud peamisi probleeme: tema päritolu, põhisuhteid, olemise põhiomadusi. Peate teadma, mida tänapäeva filosoofia ja teadus teadvuse olemuse ja struktuuri kohta ütlevad, et omada ettekujutust sellest, milliseid meetodeid ja tehnikaid inimene kasutab maailma mõistmiseks.

Nõuded oskustele:Õpilane peab suutma analüüsida kaasaegseid filosoofilisi ja teaduslikke ideid inimloomuse kohta, kujundada iseseisvat suhtumist sellistesse inimeksistentsi kategooriatesse nagu armastus, loovus, surm, usk, õnn jne. Peab mõistma seost teadmiste filosoofilise doktriini ja uuritavate teaduste teadmiste meetodite vahel.

Teema 2.1. Inimene kui peamine filosoofiline probleem (6 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma hüpoteese inimese päritolu, inimese põhiomaduste, inimeksistentsi kategooriate kohta.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma määrata inimese sotsiaalseid positsioone, ühendada filosoofilised mõisted tänapäeva eluga, oskama analüüsida inimloomust, suutma mõista filosoofia seost loodusteadustega. Üliõpilane peab olema võimeline seminariks valmistumiseks iseseisvalt töötama lisakirjandusega.

Filosoofia inimese päritolu ja olemuse kohta. Inimene kui vaim ja keha. Inimese põhisuhted: iseendaga, teistega, ühiskonnaga, kultuuri ja loodusega. “Mina” probleem, “mina” kujutlus, sisemine ja väline “mina”. Isiku põhiomadused: taandamatus, sõnastamatus, kordumatus, asendamatus, ebakindlus. Inimeksistentsi põhikategooriad: loovus, õnn, armastus, töö, mäng, usk, surm.

Õpilaste iseseisev töö:

koostage kokkuvõtteid" Kaasaegne teadus ja filosoofia inimese päritolu probleemist, "Inimese põhiomadused".
ettevalmistus seminariks “Inimene kui põhiline filosoofiline probleem” vastavalt plaanile:

Filosoofia inimese päritolu ja olemuse kohta.
Põhilised inimsuhted.
Inimese põhiomadused
Olemise põhikategooriad.

Kirjandus:

Guban V.D. Filosoofia alused. – M.: TON, 1999. Osa 2. Ch. 1

Teema 2.2. Teadvuse probleem (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma filosoofilisi ideid teadvusest, S. Freudi ja C. Jungi teooriaid, teadvuse ja alateadvuse probleemi kaasaegseid teaduslikke tõlgendusi.

Nõuded oskustele: õpilane peab oskama fakte analüüsida ja võrrelda. Peab olema võimeline seminariks valmistumiseks iseseisvalt töötama lisakirjandusega.

Filosoofia teadvuse päritolu ja olemuse kohta. Teadvuse kolm aspekti: objektiivne teadvus, eneseteadvus ja teadvus kui kogemuste voog (hing). Psühhofüüsikaline probleem teaduses ja filosoofias, selle tänapäevane tõlgendus. Ideaalne ja materjal. Teadvus, mõtlemine, keel. Teadvus ja teadvusetus. S. Freudi psühhoanalüüsi põhiideed. K. Jungi arhetüüpide teooria. Kaasaegne tsivilisatsioon ja inimese vaimne tervis.

Õpilaste iseseisev töö:

koostada kokkuvõtteid“Teadvus, mõtlemine, keel”, “S. Freudi psühhoanalüüsi põhiideed”
seminariks valmistumine « Teadvuse probleem" vastavalt plaanile:

Filosoofia teadvuse kolmest küljest: objektiivne teadvus, eneseteadvus ja teadvus kui kogemuste voog (hing).
Ideaalne ja materjal.
Teadvus, mõtlemine, keel.
Teadvus ja teadvusetus. S. Freudi ja C. Jungi psühhoanalüüsi põhiideed.

Kirjandus:

Gubin V.D. Filosoofia alused. – M.:, TON, 1999. 2. osa, peatükk.”
Filosoofia. Õpik. 2. trükk, toimetanud V.D. Gubina. – M.: TON, 2001. 5. osa, 7. peatükk.
Freud Z. Psühhoanalüüs, religioon, kultuur. – M, 1992.

Teema 2.3. Teadmiste õpetus (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma teadmiste olemust, meetodeid ja vorme.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma eristada sensualistide, ratsionalistide ja agnostikute seisukohti teadmiste olemuse kohta, suutma analüüsida ja määrata nende seisukohta.

Kuidas inimene teab maailm? Vaidlus sensualistide, ratsionalistide, agnostikute vahel teadmiste olemuse üle. Tunded, mõistus, tahe, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime ja nende roll tunnetuses. Mis on teadmine? Terve mõistus, naiivne realism, teaduslikud teadmised. Teaduslike teadmiste meetodid ja vormid. Tõe probleemid.

Jaotis 3. Inimese vaimne elu (10 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma teadusliku maailmapildi põhikategooriaid, teaduse rolli tänapäeva elus, usu ja mõistuse suhet, kunsti kohta ja rolli inimese tundmises ja kasvatuses.

Nõuded oskustele:õpilane peab suutma seostada nende eriala aluseks olevate teaduste koha ja rolli kaasaegse teadusliku maailmapildiga, mõistma religiooni ja kunsti rolli ja kohta maailma mõistmisel, inimloomuse muutumisel.

Teema 3.1. Filosoofia ja teaduslik maailmapilt (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma teadusliku maailmapildi kategooriaid, nende filosoofilisi tõlgendusi, filosoofilisi ideid inimese kohast ruumis.

Nõuded oskustele: õpilane peab suutma analüüsida fakte, oskama kasutada teiste erialade õppimisest saadud teadmisi, oskama võrrelda iidseid ja tänapäevaseid ettekujutusi maailma ehitusest.

Objektiivne maailm ja selle pilt. Aristotelese maailm ja Galileo maailm. Teadusliku maailmapildi põhikategooriad: asi, ruum, aeg, liikumine, arv, värv, rütm ja nende filosoofiline tõlgendus erinevatel kultuuri- ja ajalooajastutel. Universumi teaduslikud konstruktsioonid ja filosoofilised ideed inimese kohast kosmoses.

Õpilaste iseseisev töö:

koostama konspekte “Aristoteles – Vana-filosoofia entsüklopeedia”, “Nicholas Copernicus. Uued ideed maailmast", "Universumi õpetus Giordano Bruno töödes"

Teema 3.2. Filosoofia ja religioon (2 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab tundma maailmareligione, religiooni olemust ja mõju inimühiskonnale ning teadma tänapäevaseid seisukohti religioossest maailmavaatest.

Nõuded oskustele: õpilane peab oskama mõelda, võrrelda, tõestada oma seisukohta ja oskama hinnata inimeste seisukohti selles küsimuses.

Inimese ja jumaliku vaheliste suhete ajaloolised tüübid. Jumal-inimene või mees-jumal? Religioon räägib inimese olemasolu tähendusest. Usu tähtsus elus kaasaegne inimene. Vastuolud religioonide ja oikumeenilise liikumise vahel. Religioosse maailmavaate kriis.

Teema 3.3. Filosoofia ja kunst (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab tundma kunsti funktsioone, geeniusprobleemi, psühholoogilist ja visioonilist kunsti, teadma kriisiprobleeme kaasaegne kunst.

Nõuded oskustele: õpilane peab oskama analüüsida kunstiobjekte, oskama väljendada oma suhtumist neisse, oskama eristada kõrg- ja massikunsti.

Kunst kui elu korraldav nähtus. Talent ja geenius, geeniuse ja geeniuse suhe. Geenius on täiuslik inimene. Psühholoogiline ja visiooniline kunst. Kaasaegse kunsti kriis. Kunsti dehumaniseerimine. Kunst postmodernismi ajastul.

4. jagu. Seltsielu. (12 tundi)

Nõuded teadmistele:üliõpilane peab teadma ajaloolise arengu põhimõisteid ja eriti vene mõtlejate seisukohti Venemaa ajaloolise identiteedi kohta, teadma, mis on massikultuur, sise- ja väliskultuur, vastukultuur ning teadma filosoofilisi ideid maailma tuleviku võimalike arenguteede kohta. .

Nõuded oskustele:õpilane peab suutma kriitiliselt analüüsida ajaloolise arengu põhimõisteid, mõistma indiviidi rolli ja kohta ajaloos, mõistma, mis on õige ja vale kultuur ning mida tähendab olla kultuurne inimene ning mõistma kriisi põhjuseid. kaasaegsest tsivilisatsioonist.

Teema 4.1. Filosoofia ja ajalugu (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma kolme kaasaegset ajaloolise arengu kontseptsiooni, filosoofide seisukohti ajaloo arengust ja tundma Venemaa ajaloolist identiteeti.

Nõuded oskustele: üliõpilane peab suutma ajalooteadmiste abil analüüsida filosoofilisi ideid inimtsivilisatsiooni arengu kohta, oskama väljendada oma seisukohta, suutma iseseisvalt töötada vene filosoofiaalase lisakirjandusega seminarideks valmistumiseks.

Ajaloolise arengu filosoofilised kontseptsioonid: progressiivse unilineaarse arengu kontseptsioonid, multilineaarse arengu kontseptsioonid, tsükliline areng. Vene filosoofia Venemaa ajaloolisest identiteedist. P.Ja.Tšaadajev Venemaa saatusest. Läänlased ja slavofiilid Venemaa ajaloost. "Ajaloo lõpu" probleem.

Teema 4.2. Filosoofia ja kultuur (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma kultuuri tekketeooriaid, kultuuritüüpe, kultuurilisi kriise.

Nõuded oskustele: õpilane peab olema võimeline võrdlema fakte, analüüsima Venemaa kultuuripärandit ja kujundama oma vaatenurka kultuuriküsimustes.

Kultuuri tekketeooriad. Kultuur ja kultus. Inimene kultuurimaailmas. Kultuur ja tsivilisatsioon. Väline ja sisemine kultuur. Massikultuur ja massiinimesed. Kultuur ja vastukultuur. Suured kultuurivastased liikumised. Kultuurikriis ja selle ületamise viisid. Kultuur ja loodus.

Õpilaste iseseisev töö:

koostada aruandeid kaasaegse massikultuuri ja selle mõju kohta kaasaegsele ühiskonnale, meie aja vastukultuuridest.

Teema 4.3. Meie aja filosoofia ja globaalprobleemid (4 tundi)

Nõuded teadmistele:õpilane peab teadma globaalseid probleeme kaasaegne ühiskond, teaduse mõju meie elule, maailmaühiskonna arenguviisid.

Nõuded oskustele: õpilane peab oskama väljendada oma kodanikupositsiooni, oskama filosoofiliselt mõelda, mõistma oma vastutust meie planeedi ees järglaste põlvkonna ees ning oskama iseseisvalt töötada lisakirjandusega.

Kaasaegse tsivilisatsiooni kriis: looduse surm, ülerahvastatus, terrorism, vaesus arengumaades. Maailma majandussüsteemi loomine. Katse globaalselt reguleerida inimelu sotsiaalseid ja majanduslikke aluseid. Võitlus inimõiguste eest. Teadus ja selle mõju inimkonna tulevikule. Filosoofia umbes võimalikud viisid maailma kogukonna edasine areng.

Õpilaste iseseisev töö:

koostada aruandeid kliima soojenemisest ja selle mõjust Maa tulevikule, inimkonna globaalsetest probleemidest ja nendest ülesaamise viisidest, globaliseerumisvastasest liikumisest.

RIIKLIK HARIDUSASUTUS

KESKKUTSEHARIDUS

TULEKAHJU KOLLEDŽ nr 57

TÖÖPROGRAMM

DISTSIPLIINID

FILOSOOFIA ALUSED

(spo)

ERIALADE KOHTA:

eriala 230103"Automatiseeritud süsteemid teabe töötlemiseks ja raadiosageduslike hädaolukordade juhtimiseks"- 48 klassiruumi tundi
eriala 190604"Autode hooldus ja remont"- 48 klassiruumi tundi

Moskva 2007

MA KINNITASIN

MMR-i direktori asetäitja

V.L. Dupac

"__"______200___aasta

(Tööprogramm koostati aastal

vastavalt riigile

miinimumnõuded

lõpetanud eriala)

Riikliku Keskerihariduse Õppeasutuse Tuletõrje Kõrgkool nr 57 õpetaja

O.V. Maksimchuk __________________

Arvustajad:

NÕUSTUD

koosoleku protokoll nr _____

Aine-tsükkel

Komisjonitasud

Alates "___" ___________200__

PCC esimees

O.V. Maksimchuk

2. Referaatide teemad

Koostanud Tuletõrjekolledži riikliku keskerihariduse õppeasutuse sotsiaaldistsipliinide õpetaja nr 57 Maksimchuk O.V.

Filosoofia kultuurisüsteemis.
Filosoofia ja teadus: funktsioonide sugulus ja erinevus
"Meelete käärimise" ajastu Indias ja "sõdivate kuningriikide" ajastu Hiinas.
Sokrates: individuaalne ja mitteindividuaalne teadvuses
Platoni riigiteooria
Keskaegne filosoofia kui kahe traditsiooni süntees: kristliku ilmutuse ja antiikfilosoofia.
Bütsantsi filosoofia
Koperniku ja Bruno lõpmatu universum. Heliotsentrism.
Descartes: Tõendid kui tõe kriteerium. "Ma mõtlen, järelikult olen olemas."
Epikuros ja tema õnneõpetus
Stoiline filosoofia targa elu ideaalist
Kanti moraalifilosoofia.
A. Schopenhaueri pessimismifilosoofia.
Kaasaegne teadus ja filosoofia inimpäritolu probleemist.
Isiku põhiomadused.
Inimeksistentsi põhikategooriad.
Teadvus, mõtlemine, keel.
Kultus ja kultuur.
Kaasaegse massikultuuri probleemid.
Kultuur ja vastukultuur, peamised vastukultuurilised liikumised.
"Ajaloo lõpu" probleem.

Akadeemilise distsipliini teemaplaan

"FILOSOOFIA ALUSED"

Sektsioonide ja teemade nimed	Klassiruumi tunnid	Sõltumatu Õpilaste tööd
		Kokku.	Harjuta.	Laboratoorium






Teema 2.2. Teadvuse probleem
Teema 2.3. Teadmiste õpetus




4. jagu. Seltsielu



Kokku tunnid ühe eriala kohta

Sotsiaalteaduste õpetaja __________ O.V. Maksimchuk

Akadeemilise distsipliini temaatiline planeerimine

"FILOSOOFIA ALUSED"

2006-2007 õppeaastaks

õpetaja Maksimchuk O.V.

Sektsioonide ja teemade nimed	Klassiruumi tunnid	Sõltumatu õpilaste tööd
	Kokku	Praktiline	Laboratoorium
Sissejuhatus. Filosoofia, selle tähendus, funktsioonid ja roll ühiskonnas.
1. jagu. Maailmafilosoofia ajaloo põhiideed antiigist tänapäevani
Teema 1.1. Antiikmaailma ja keskaja filosoofia
Seitse tarka, Thales, Lao Tzu, Pythagoras, Parmenides ja Herakleitos, atomistid.
Sofistid ja Sokrates, küünikud, küreenikud, megarikud, Platon, Epikuros, stoikud
Keskaja filosoofiline mõte (Õnnistatud Augustinus, Thomas Aquino)
Seminar “Herakleitose, Parmenidese, Sokratese, Platoni, Diogenese antiikfilosoofia”.
Teema 1.2. Uute ja kaasaegsete aegade filosoofia
F. Bacon ja R. Descartes, I. Kant
A. Schopenhauer, Soren Kierkegaard
19. sajandi vene mõtlejate filosoofilised vaated (F. Dostojevski kurjuse olemusest ja L. Tolstoi “kurjusele mittevastupanu”)
20. sajandi filosoofia (F. Nietzsche ja N. Berdjajev). Moodne filosoofia, neopositivism, analüütiline filosoofia. Strukturalism, poststrukturalism.
Seminar “Uue ja kaasaegse aja filosoofia. Ratsionalism ja saksa klassikaline filosoofia"
Jaotis 2. Inimene – teadvus – tunnetus
Teema 2.1. Inimene kui peamine filosoofiline probleem
Inimese päritolu ja areng
Milline on inimene?
Max Scheler: viis ideed inimese kohta
Inimese põhiomadused. Inimese olemasolu kategooriad
Seminar “Inimene kui peamine filosoofiline probleem”
Teema 2.2. Teadvuse probleem
Teadvus ja inimloomus
Mõtlemine, selle päritolu ja olemus
Seminar "Teadvuse probleem"
Teema 2.3. Teadmiste õpetus
Kuidas inimene mõistab teda ümbritsevat maailma?Vaidlus sensualistide, ratsionalistide ja agnostikute vahel teadmiste olemuse üle.
Tunnete, tahte, mälu, kujutlusvõime roll tunnetuses.
Mis on teadmine? Naiivne realism, teaduslikud teadmised.
Teaduslike teadmiste meetodid ja vormid. Tõe probleemid
Jaotis 3. Inimese vaimne elu (teadus, religioon, kunst)
Teema 3.1. Filosoofia ja teaduslik maailmapilt
Objektiivne maailm ja selle pilt
Aristotelese ja Galilei maailm

Universumi teaduslikud konstruktsioonid. Filosoofilised ideed inimese kohast ruumis
Teema 3.2. Filosoofia ja religioon
Usk
Elu mõte
Teema 3.3. Filosoofia ja kunst
Kunst kui elu korraldav nähtus.
Geeniuse probleem
Psühholoogiline ja visiooniline kunst
Kaasaegse kunsti kriis
4. jagu. Seltsielu
Teema 4.1. Filosoofia ja ajalugu
Ajaloolise arengu filosoofilised kontseptsioonid: unilineaarse arengu mõiste. G.V. Hegel, K. Marx. Kasvu etapid.
Multilineaarse arengu mõiste. O. Spengler: ajaloo kolm hinge
Tsüklilise arengu mõiste. A. Toynbee: maailma tsivilisatsioonid
Pitirim Sorokini maailmakultuurid
Venemaa ajalooline tee
Teema 4.2. Filosoofia ja kultuur
Kultuur ja kultus
Massikultuuri probleemid
Kultuur ja tsivilisatsioon
Kultuur ja kontrakultuur.
Teema 4.3. Meie aja filosoofia ja globaalprobleemid
Kaasaegse tsivilisatsiooni kriis. Maailma majandussüsteemi loomine.
Kodanikuühiskond ja riik
Perekond
FILOSOOFIA ALUSTE TEST
Kokku tunnid ühe eriala kohta

Sotsiaalteaduste õpetaja ______ O.V. Maksimchuk

Sotsiaalteaduste õpetaja ________ O.V. Maksimchuk

Kirjandus

Peamine kirjandus:

Gubin V.D. FILOSOOFIA ALUSED. Moskva "Infra-M foorum", 2005.

Täiendav õppekirjandus:

Diogenes Laertius. Antiikfilosoofide elust, õpetustest ja ütlustest. M. 1979
Lugeja filosoofia ajaloost 3 köites. "Vlados", Moskva, 2000
Freud "Psühhoanalüüs, religioon, kultuur", Moskva 1992.
Berdjajev N. “Vene mõtte põhiprobleemid”, Moskva. Teadus 1990
Berdjajev N. “Isiku määramise kohta”, Moskva 1996
Gasparov M.L. "Meelelahutuslik Kreeka", Moskva 1996
Losev A.F. "Platon. Aristoteles", Noor kaardivägi 1993.
Pascal B. “Mõtted” Sabašnikovidest, 1995
Sorokin P.A. "Meie aja kriis. Inimene. Tsivilisatsioon. Ühiskond", Politizdat 1992.
Tolstoi L.N. "Elu tee" lõpetanud kool, 1992
Tšaadajev P.Ya. “Filosoofilised kirjad”, Sovremennik, 1989
Frack S.L. "Elu mõte. Ühiskonna vaimsed alused”, Vabariik, 1992.
Fromm E. “Armastamise kunst”, Pedagoogika, 1990