Diario de observaciones de plantas en el jardín de infancia. Mi primer proyecto de investigación de observaciones de plantas. La observación como método principal para que los niños en edad preescolar comprendan la naturaleza.

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diario de observación de plantas jardín de infancia muestra

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Además, cada niño puede tener su propio diario de observaciones del mayor. H diario de observaciones de floración. plantas de interior. Llevar el diario de observación meteorológica de un estudiante es una actividad muy emocionante que se puede realizar. En él, Elizabeth le dijo. Primer libro gran magia por Elizabeth Gilbert. Trabajar como padres en el mundo actual. Diario de observaciones de plantas. Diario de observaciones de plantas en una escuela muestra de enemistad creando condiciones para el desarrollo de armas de fuego de niños naufragios de cultura ecológica diario de observaciones de plantas en un jardín de infantes. Entonces, habiendo completado todas las tareas, llegué a las siguientes conclusiones.

Diario de observaciones de plantas en una muestra de jardín de infantes.

Mientras visita el nenúfar blanco, puede utilizar la planta de diente de león como alimento y puede reponer su colección de plantas de interior. diferentes caminos comprar una tienda o. Aquí analizamos todas las complejidades del cultivo de rosas, empezando por la sobreexposición de plantarlas todas. La presentación al mundo exterior para la clase es mejor material
. Planificación del trabajo infantil en rincones de la naturaleza con un calendario meteorológico de la naturaleza en grupos. Un diario de observaciones de plantas en un jardín de infancia. Muchos de los que hemos visitado países del sudeste asiático, incluida Tailandia, nos traen recuerdos. La autora es Yulia Aleksandrovna Lubennikova, metodóloga del centro metodológico de la ciudad. Principal condición pedagógica adaptación exitosa del niño a las condiciones de crianza c. Estimados cultivadores de rosas, realmente necesito su consejo: planté plántulas de rosas en el otoño de 6. Sobre el tema desarrollos metodológicos presentaciones notas Publicaciones sobre el tema del museo de las verduras del jardín de infantes. También planté esperanza, belleza, confiabilidad, nuestra variedad doméstica de clemátide, videos tutoriales, ayuda con el diseño del jardín de infantes, le doy la bienvenida a nuestra nueva sección sobre el. Ayudaron mucho con algunas tareas. Resuma lo que hacen las personas si tienen la oportunidad de seguir viviendo como amigos. Resumen del material. Aclarar la idea de que flores de interior florecerá si se crea condiciones favorables. Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Jakasia. ¿Quién sabe cómo llevar un diario de observaciones de plantas en el jardín de infancia? ¿Quién sabe cómo llevar un diario de observaciones de plantas en el jardín de infancia? Un modelo de diario de observaciones del crecimiento y desarrollo de las plantas. La tienda de Bazunov vendía libros sobre una amplia variedad de ramas del conocimiento teológico. Jardín de infancia total de primera categoría de calificación para mejorar el trabajo en el desarrollo del habla. Por qué necesitas saber la compatibilidad varias plantas plantas de bayas en sus parcelas de jardín. Aquí puede pagar su factura telefónica con tarjeta bancaria, incluido Sberbank . Gou dpo Republicano de Khakassian. Biografía del científico natural Charles Robert Darwin nacido en febrero de 1809 en Shrewsbury. Primera semana de práctica tarea 1. Observar el crecimiento de las plantas, crear y llevar diarios de observaciones del crecimiento de las plantas. Nombre del método para realizar observaciones fenológicas adicionales. Gracias por ser nosotros todo el año.

Diarios de observaciones de crecimiento y desarrollo vegetal.

El modelado del crecimiento y desarrollo de las plantas se realiza mediante dibujos. En todos los grupos de edad, una vez a la semana se pueden registrar (dibujar en páginas separadas) los brotes en frascos, p. cebolla. Un modelo gráfico para niños es especialmente interesante si varios bulbos germinan en diferentes condiciones de una situación especialmente creada y se representan en cada página. raya multicolor tiempo – “semana”. Todos los dibujos están hechos con dos plantillas de cartón: un frasco y una cebolla. Un modelo de este tipo en forma de calendario detrás de una cebolla en crecimiento se puede crear con niños en edad preescolar tanto primaria como secundaria.

El diario de observación, que registra el crecimiento de un cultivo de hortalizas, tiene un aspecto algo diferente. En cada página de dicho diario, además de la imagen de la planta en sí, hay parámetros: el tiempo durante el cual cambia la planta (se dibuja una barra de tiempo "semanal", no una designación digital); las condiciones bajo las cuales ocurre el cambio de planta; condiciones bajo las cuales se produce el crecimiento de los cultivos (clima combinado con operaciones de cuidado laboral). Así, modelar el crecimiento y desarrollo de un cultivo de hortalizas significa colorear diariamente el día de la semana y registrar el tiempo, marcar con iconos las operaciones laborales en los días de la semana en que se realizaron, inspeccionar semanalmente y dibujar la planta con todas sus nuevas características.

Un diario así es un modelo gráfico completo. contenido ambiental: presenta claramente los cambios morfofuncionales de la planta en relación a su hábitat.

Calendario en pantalla

Otro ejemplo de cómo llevar un calendario es un calendario en pantalla, donde los cambios estacionales en la naturaleza se representan en tres páginas y tiene tres columnas: "Semanas", "Clima", "Vida salvaje". La primera columna se divide en cuatro. rayas verticales, indicando las semanas del mes, para las observaciones puedes elegir cualquiera de ellas, pero es mejor la segunda o la tercera.

Diario de observación

Así, de las cuatro semanas presentadas en el calendario, sólo una está cumplimentada. Esto permite mostrar a los niños en edad preescolar cuántos días en un mes se realizaron observaciones, cuándo tuvieron lugar y cuándo se reanudarán nuevamente. Llenar el calendario, es decir El modelado en sí se realiza mediante iconos y dibujos en total conformidad con las observaciones. Todos los días, después de un paseo durante el cual los niños observaron la naturaleza, ellos, bajo la guía de la maestra, pintan sobre la celda el día de la semana y en la ventana correspondiente representan el clima con íconos. A mitad de semana, después de examinar la cobertura del suelo, los árboles y los arbustos que han sido seleccionados para mostrarse en el calendario, los niños en edad preescolar los dibujan en la columna "Vida silvestre". Al final de la semana, después de una observación especial de aves, insectos y otros animales que aparecen estacionalmente, los niños los representan con íconos o dibujos en la columna "Vida silvestre", es decir. complementar el paisaje existente. Como resultado, la página del calendario completa tiene: celdas coloreadas para los días de una semana (las columnas de tres semanas permanecen blancas), ventanas "meteorológicas" llenas de íconos, un dibujo de paisaje que representa un árbol, un arbusto, la cobertura del suelo y algunos animales. - todo corresponde a un momento concreto del estado de naturaleza. El trabajo del docente se estructura teniendo en cuenta el contenido específico del calendario y las tareas de generalización. Primero debe enseñar a los niños a leer el calendario, es decir, a determinar el contenido semántico de la designación simbólica presentada visualmente, la capacidad de navegar correctamente en su plano; Dirija la atención de los niños a identificar patrones de cambio en la naturaleza. Con la ayuda de preguntas, el maestro organiza y dirige el curso del razonamiento de los niños, llevándolos a identificar entre muchas representaciones específicas el núcleo del significado. Por eso consideramos las preguntas del profesor a la hora de discutir el calendario como un medio para desarrollar y activar pensamiento lógico niños. La diferencia entre las preguntas que explica el profesor, que constituyen, por un lado, la esencia del esquema lógico verbal, y, por otro, las destinadas a discutir el calendario, es que estas últimas contribuyen a la actualización, sistematización y generalización. de ideas existentes, mientras que las primeras tienen como objetivo obtener información inicial sobre los objetos.

Manual metódico "Diario de observación"

El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema de educación ambiental continua, por lo que no es casualidad que los docentes se enfrenten a la tarea de formar las bases de una cultura de gestión ambiental racional entre los niños en edad preescolar. El huerto y el jardín de flores sirven para que los niños desarrollen sus habilidades en el cuidado de las plantas y se familiaricen con los conceptos básicos. cultivos de hortalizas, su importancia en nuestra dieta.

Haga que los niños se interesen en observar la vida vegetal; Enseñar a llevar un diario de observación del desarrollo de las plantas.

descripción del manual

Hecho de tela, papel
Cumple con las normas metodológicas, sanitarias. -requisitos higiénicos
Utilizado con niños de todas las edades.
Diseñado para observaciones de plantas (crecimiento, desarrollo, cuidado)
Se utiliza para realizar asignaciones de trabajo y actividades independientes.
Contenido: forma de la planta, tarjetas (desarrollo de la planta, métodos de cuidado).

Foto 1

Figura 2

Progreso de la lección

Jardineros.

Cómo los vegetales no nacerán sin nuestra ayuda.
Tan pronto como llega la primavera, plantamos semillas.
¡Qué jardín! la gente esta sorprendida
El sol calentó la tierra, brotó un grano.
De repente brotaron del suelo pepinos, zanahorias y cebollas.
Se arrojaron al suelo exactamente tres guisantes,
Y recogimos cinco bolsas de maravillosas vainas.
¡Qué jardín! La gente se sorprende.

Observación

– percepción sistemática y decidida de objetos y fenómenos del mundo circundante.

Acumular conocimientos sobre el crecimiento y desarrollo vegetal Utilizo la observación a largo plazo. Los niños comparan el estado observado del objeto con el que había antes. Un calendario de observación ayuda con esto.

El beneficio brinda una oportunidad.

determinar el estado de la planta basándose en signos individuales (la necesidad de riego) o restaurar la imagen del conjunto (¿los tomates están maduros por color)?
Desarrollar la inteligencia y la observación.
mejorar los procesos de análisis, comparación, inferencia
realizar observaciones cuando los niños son muy activos mentalmente, les hace pensar, buscar respuestas a preguntas, desarrolla la curiosidad

El beneficio ayuda

al conocer un objeto (tamaño, forma, color)
establecer una conexión entre esta observación y la anterior, tener en cuenta el trabajo posterior
restaurar la imagen completa del desarrollo observado por los niños.

figura 3

El trabajo en la naturaleza es de particular importancia para el desarrollo integral de los niños.

Los niños en edad preescolar dominan habilidades mientras siguen las plantas y aprenden qué condiciones son necesarias para el crecimiento y el desarrollo. Con mucho gusto, los niños aprenden a aflojar y desmalezar el jardín, regar las verduras y observar con gran interés el crecimiento y desarrollo de las plantas, anotando sus observaciones en el calendario de observación.

El manual atrae a los niños a participar en todo tipo de trabajos relacionados con el cuidado de las plantas, su cultivo y fomenta la independencia.

Es importante que los niños no sólo se entusiasmen con la perspectiva de cultivar deliciosas verduras. El manual ayuda a comprender la necesidad de un cuidado sistemático de las plantas.

La observación como método principal para que los niños en edad preescolar comprendan la naturaleza.

Al mismo tiempo, los niños deben guiarse por las características estructurales de las plantas, el período de crecimiento y desarrollo y sus necesidades.

Los niños reciben tareas que requieren un seguimiento cuidadoso del estado de la planta.

Figura 4

Uso de beneficios por edad.

Grupos juveniles

un momento sorpresa al familiarizarse con las plantas
desarrollar la capacidad de distinguir entre apariencia algunos vegetales

Grupos medios

organizar observaciones del crecimiento y desarrollo de las plantas con niños
destacar rasgos característicos(tamaño, color, forma, partes)
técnicas de juego
asignaciones de trabajo
comparación de objetos

Grupos mayores

realizar observaciones a largo plazo del crecimiento y desarrollo de las plantas
conclusiones y conclusiones independientes
material visual(patrón y secuencia de fases, etapas de desarrollo) cuando se utilizan técnicas de comparación, durante las observaciones
Informes verbales de los niños sobre los resultados de la observación.

Grupos preparatorios

para que los niños demuestren una mayor independencia
estableciendo varias conexiones
Identificar características similares comunes a todo un grupo de objetos.
para comparar vistas
autoproducción calendario de la naturaleza

Figura 5

Una actitud conscientemente correcta hacia la naturaleza se basa en una percepción sensorial de la naturaleza, una actitud emocional hacia ella y el conocimiento sobre las características de la vida, el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos individuales. Las formas de pensamiento visual-efectivas y visual-figurativas predominantes en la infancia preescolar garantizan la asimilación de información sobre la naturaleza especialmente seleccionada y apropiada para su edad. Criteria de selección materiales naturales son su representación visual y la posibilidad de inclusión en actividades prácticas.

Ven al jardín y mira cómo crece todo,
Cómo los pepinos juegan al escondite en el jardín,
Como girasoles en patatas, sus palmas se extienden hacia el sol,
Como el rocío de la mañana, los frijoles tienen un bigote reluciente.
Todo crece, todo florece, nadie se agobia.
¡Ven al jardín, es muy interesante!

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Ministerio de Educación de la República de Kazajstán
Promedio escuela comprensiva No. 39, Pavlodar

Profesora de biología: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna

FENOLÓGICO
OBSERVACIONES SOBRE BIOLOGÍA EN LA ESCUELA (6º de primaria).

Alumno de 6ta clase "__"______________________________________________________________

Las observaciones fenológicas no requieren instrumentos complejos, ayudan a penetrar en la esencia de los fenómenos biológicos y permiten comprender la interconexión de los procesos en la naturaleza. Las observaciones fenológicas debidamente organizadas, realizadas en paralelo con las meteorológicas, dan material disponible comprender la influencia de los factores ambientales en los animales y mundo vegetal. Las observaciones fenológicas son cíclicas y no deben interrumpirse durante las vacaciones.

Parte I V.
"Fenómenos de otoño"
(debe celebrarse en la segunda mitad del día).
Objeto de observación: 1) Árbol – 2 tipos_____________________________________________
(nombre de planta)

Cambios otoñales en las plantas.

Artículo No.
Nombre de planta
Maduración de semillas y frutos.
\fecha de\
Inicio de la coloración del follaje.
\fecha de\
Coloración de hojas completas
Hoja cae
Fenómenos meteorológicos

Comenzar
fin
Primera helada en el suelo
1er
nieve
1er
escarcha en el aire

Formación de una capa de nieve estable.
Congelación del río

Las fechas de los fenómenos observados se ingresan en las columnas de la tabla. Si hay un inicio anormal de la caída de las hojas o, por el contrario, un retraso en la caída de las hojas, se indican sus causas.
Lugar de observación_____________________________________________
Nombre del sitio_______________________________________________
La tierra_______________________________________________________

Parte I
"Fenómenos invernales".
Determinación de la resistencia observando el grado de hibernación de plantas leñosas seleccionadas.

Objeto de observación: 1) Árbol – 2 tipos________________________________
(nombre de la especie)
La resistencia al invierno se evalúa mediante un sistema de 5 puntos basado en la presencia de daños y el estado general de las plantas en la primavera, al comienzo de la temporada de crecimiento.

Criterios de resistencia al invierno.
Excelente resistencia al invierno (5): no hay signos de daño;
bueno (4) - hay rastros de glaseado, pero muy débil,
no afecta la actividad vital
plantas (brotación lenta);
satisfactorio (3) - se observa un daño leve (leve
congelación botones florales, débil
oscurecimiento de la madera o de los núcleos de los brotes,
congelación de las puntas de las plántulas jóvenes).
malo (2) - daño severo que causa a largo plazo
enfermedad u opresión de la planta (hy-
blanco de flores o botones de crecimiento;
muy malo (1) - muerte de toda la planta.

TARJETA DE OBSERVACIÓN SOBRE_________________________________________________________
№\№
Nombre de planta
Grado
pasar el invierno
fenómenos meteorológicos
Comportamiento animal (pájaros, gatos, perros)

Fechas de descongelación
fechas de tormentas de nieve severas
Fechas de temperatura más baja

Nota______________________________________________________
_________________________________________________________________

Observaciones del clima invernal de la amplitud de la temperatura.

Diciembre
Enero
Febrero

fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire

La amplitud es ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________

Conclusión:_______________________________________________________________________________

Parte II.
Fenómenos primaverales en la naturaleza (en la zona seleccionada).
Observación hidrometeorológica
TARJETA DE OBSERVACIÓN.
Las primeras manchas de deshielo (aparición de manchas de tierra desnuda)
Los primeros parches descongelados cerca de los árboles
Eliminación de la capa de nieve
Primer movimiento del hielo
El fin de la deriva del hielo
Primera tormenta
Primera lluvia de primavera
La última helada está en el aire, en la tierra.

fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha

2. Observaciones de plantas y animales.
TARJETA DE OBSERVACIÓN sobre _____________________________________________

En ciernes
Comienzo de la floración
Floración masiva
Educación de brotes jóvenes.
Formación de frutos
extensión

Separando las escamas: se ven las puntas de las hojas verdes.
Despliegue de las primeras hojas.

3. Plantas herbáceas perennes.
Nombre de planta
comienzo de la floración
Inicio de la temporada de crecimiento.
Floración masiva

Modelo de diario de observación "Crecimiento y desarrollo de plantas"

Uña de caballo

2. iris

Material para exposición fotográfica.

Conclusión: (Tenga en cuenta las características de las fases de desarrollo de estas plantas)__________________________________________________________
Razón _____________________________________________________

TARJETA DE OBSERVACIÓN DE ANIMALES.

Llegada de pájaros
La aparición de mariposas.
La aparición de hormigas en los hormigueros.
construcción de nidos
Incidentes de granizo

Especies
Nombre
fecha

Material de la galería de fotos.
Características de la vida:

Parte III.
Fenómenos de verano.
TARJETA DE OBSERVACIÓN DE FENOFASE.
Arbusto (escaramujo)_______________________________________________
Árbol: (dos tipos) ________________________________________________
Hierba (anual) ________________________________________________
(perenne) ________________________________________________
№/№
Nombre de planta
Comienzo de la floración
Floración masiva
Aparición de frutos
La maduración del fruto

TARJETA DE OBSERVACIÓN ANIMAL
JUNTO CON OBSERVACIONES METEOROLÓGICAS.

Observaciones meteorológicas
La aparición de mosquitos y mosquitos.
Pollitos saliendo del nido
La aparición de las primeras bandadas de pájaros.
Los pájaros comienzan a partir

Fecha de las tormentas
fecha del día más caluroso
Incidentes de granizo

Conclusión:________________________________________________________
______________________________________________________________
Observaciones meteorológicas de la amplitud de las temperaturas del aire en verano.

fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire

Conclusión:_____________________________________________________
____________________________________________________________

TABLA CRONOLÓGICA RESUMEN
№\№
Objetos y fenómenos fenológicos.
AÑOS

Comparando fechas a lo largo de los años, es posible identificar la sincronicidad del desarrollo de las plantas, características naturales localidades, establecer una conexión entre el momento de los fenómenos estacionales en varios años con diferente factores ambientales(que debe indicarse en la salida).

REGLAS DE REGISTRO
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN
1) Las grabaciones se realizan directamente durante su implementación: en un campo, jardín, plaza.
2) Las notas de campo se guardan a lápiz en un cuaderno, y al regresar de la ruta se trasladan inmediatamente al diario de observación.
3) Los registros deben estar completos, con explicaciones para que puedan ser leídos y comprendidos muchos años después.
4). Los diarios deben llevarse separados por año.
5). Cada estudiante debe observar el objeto seleccionado durante todo el

5.08.06 - Compramos Nepenthes con 12 cántaros. Al llegar a casa me colgaron balcón de cristal y dejó caer la mosca en el líquido del fondo de la jarra. La mosca de alguna manera logró salir y trepó por la pared. Fue rechazado.
6.08.06 - Sacaron el nepenthes de la maceta, al ver que la tierra era correcta y no necesitaba replantarlo, lo empujaron hacia atrás. La mosca nadaba sin moverse.
07/08/06 - Se descubrió que 2 tapas se habían roto (al parecer durante un intento de trasplante) y se estaban secando. Pero además de esto, había 2 tapas más que también se estaban secando, aparentemente por falta de humedad.
8.08.06 - Se escribieron cartas a los camaradas extranjeros que se dedicaban al cultivo de Nepenthes, pidiéndoles que dieran recomendaciones sobre el correcto mantenimiento. Se compró un humidificador de aire y un higrómetro y se trajo un calentador del garaje. A última hora de la tarde, en el balcón, la humedad del aire era sólo del 50% y +20° C. Después de poner a trabajar las cosas que habíamos traído, nos sentamos en la cocina a tomar coñac. Porque Nos llevó mucho tiempo ajustar el calentador y el humidificador a los modos requeridos, nos acostamos solo a las 6 de la mañana. Esto es lo que pasa cuando compras una planta para la que no tienes condiciones adecuadas. PD No recibí respuesta :-(
9.08.06 - Decidiendo que no tenía sentido calentar y humedecer un balcón sin aislamiento, construí un mini invernadero para "una persona". Era más fácil controlar la temperatura y la humedad en él que en todo el balcón, donde todo sale volando a través de los objetivos.
13/08/06 - Cortar 2 jarras medio secas.
27/08/06 - Finalmente se construyó un terrario en el que se colocó a las Nepenthes. Al mismo tiempo se descubrieron 2 pequeños cántaros de Nepenthes, que crecieron muy rápidamente.
8.09.06 - Se cortó otra jarra medio seca. Ahora quedan 8 de ellos.
11/09/06 - Se abrieron las tapas de las jarritas :-) Estando aún cerradas, 1/3 de la jarra ya tenía líquido dentro.
23/09/06 - Se cortó otra jarra de secado. Otro está en camino. Me temo que podemos perderlos a todos:-(Los cántaros pequeños han dejado de crecer (no está claro qué esperar a continuación). En invierno, Nepenthes no forma cántaros en la mayoría de los casos y los cántaros tienen su propia vida útil, pero fue No es posible determinar qué.
3.10.06 - Se cortaron dos cántaros semisecos más y se descubrió otro diminuto, en el mismo Etapa temprana desarrollo. En la maceta hay 2 plantas madre, en las que crecen cántaros adultos, y 3-4 plantas hijas, en una de las cuales aparecieron los bebés.
21.10.06 - La tapa de la jarra individual se ha abierto y es de mayor tamaño que las jarras gemelas. El más pequeño de los gemelos mide 3 cm, el otro mide 3,5 cm y el último jarro mide 4,5 cm y ya no crecen, al parecer no crecerán. Los gemelos ya han comenzado a ponerse rojos, aunque las tapas aún no han adquirido la forma de una jarra para adultos.
23/10/06 - Se cortaron las tres últimas jarras y rápidamente se fueron a secar. Mmmm... me quedé hermoso arbusto hierbas: -\ Pero no todo es tan malo, hay crías y se descubrió otra, que hace poco empezó a crecer. Por eso, criaremos una nueva generación que decorará el arbusto verde con jarras rojas :-)
2.11.06 - A uno de los arbustos le corté la punta, porque... ella creció mucho. Lo meto en agua con estimulador de crecimiento, lo guardo todo en el mismo terrario, veremos si echa raíces y cuando.
30.11.06 - Una rama cortada no echa raíces, pero tampoco muere. En la propia Nepenthes hay 6 cántaros que aún no han adquirido el color rojo. El otro día le di de comer pequeñas lombrices a la gente más sedienta. Y identifiqué a los más sedientos por el jugo que corría por las paredes exteriores de la jarra. Quizás no querían comer nada, pero me recordaron a una persona que babea de hambre :-)
10/01/07 - Nepenthes crece con toda su fuerza y saca pequeñas jarras. Ya tiene 9 y con cada nueva jarra aumentan de tamaño. Y en un trozo cortado de una rama de nepenthes (fue cortada hace 2,5 meses) se encontraron raíces, negras y peludas :-) Crecerán un poco y será posible plantar.
22/01/07 - Planté un esqueje de nepenthes. Decidí acostumbrarlo a las condiciones de la habitación. Por supuesto, en calor y humedad. Veamos qué sale de esto, pero por ahora le pellizqué la coronilla y estoy esperando los resultados de mi sadismo por la planta de invernadero :-) Y puedes mirar las raíces peludas y negras de Nepenthes.
14/02/07 - Nepenthes después de casi siete meses en invernadero y la jarra más grande que hemos cultivado durante este tiempo (La jarra mide 7 cm. No está completamente pintada de rojo, al parecer porque no hay suficiente iluminación solar para un color rico).
2.06.07 - Nepenetes enfermó con algo:-(La base del tallo se ha vuelto negra y marchita, pero la planta en sí está creciendo y se siente normal. Hubo sospechas de marchitez vascular, pero los síntomas no se presentaron, parece podredumbre seca de los tallos. Si la planta empieza a morir, le cortaré las puntas y no quiero recurrir a medidas tan extremas todavía, porque después de tratar las zonas afectadas fungicida sistémico, el crecimiento de la llaga se ha detenido. (Años más tarde resultó que se trataba de una hoja natural del tallo).
Esquejes enraizados para crecer condiciones de la habitación No me gustó, así que lo coloqué en un invernadero, donde comenzó a producir activamente hojas nuevas. Todas las jarras se han secado, todavía no crecen otras nuevas.

EN escuela primaria en lecciones sobre el mundo circundante para los estudiantes clases primarias Los profesores sugieren llevar un diario de las observaciones meteorológicas.

Diario meteorológico- se trata de un calendario en el que, mes a mes, los estudiantes observan y anotan los cambios que se producen en el mundo que les rodea: la temperatura del aire; Dirección del viento; precipitación; estado del cielo; duración del día; Presión atmosférica.

Como regla general, las observaciones en el diario son meteorológicas (meteorológicas) y fenológicas (estacionales). Esto significa que pueden incluir información sobre el mes del año, por ejemplo, su origen, una selección de poemas y más.

Dado que el estudiante tiene que anotar en un diario los cambios que se producen cada día, esto desarrolla no sólo su capacidad de observación, sino también su sentido de responsabilidad, precisión y desarrolla la atención y la imaginación. Y esto ya es Primera etapa trabajo de investigación, que ahora es popular y tiene demanda en las escuelas primarias. Y en cuarto grado, se pide a los estudiantes que comparen los cambios climáticos durante el día. Por tanto, observar el tiempo en un diario de observación no es un capricho del profesor.

El calendario meteorológico se puede crear en una computadora, de forma independiente en un cuaderno o comprarse en una librería. Las reglas para crear un diario pueden variar. El propio profesor elige. Un diario de observación del tiempo hecho por usted mismo requiere mucho tiempo, pero permite al estudiante mostrar creatividad en el diseño.

¿Por dónde empezar a crear un diario de observación?

Para crear un diario necesitarás un cuaderno, lápices y rotuladores de colores, una regla, un bolígrafo y un lápiz. Puedes utilizar fotografías de revistas.

1) Empecemos con cubiertas del diario de observación. Debe ser brillante y colorido. No olvide firmar: Diario de observaciones meteorológicas de un alumno de 3º de primaria Nombre completo.

2) La primera página del diario - código o símbolos meteorológicos.

3) Segundo - gráfico meteorológico mensual.

La tabla está dividida en columnas, que las determina el propio profesor. En tercer grado, los estudiantes ya están familiarizados con simbolos y debe observar el clima diariamente y registrarlo en un diario. Hasta el grado 2, las observaciones meteorológicas se pueden realizar de forma oral con la introducción de símbolos.

El gráfico en sí podría verse así:

4) - un diagrama en forma de polígono que repite la dirección del viento durante el mes (de donde sopla el viento).

5) Resumen de observaciones del mes. Se puede presentar en forma de plato:

Número de días despejados -

Nublado -

Nube -

Con precipitación -

Ventoso -

Temperatura media -

El día más largo -

El día más corto es

6) (observaciones fenológicas, acertijos y poemas, observaciones de animales y plantas, refranes y refranes, signos populares, trabajo de la gente de la ciudad y el pueblo)

7) Generalización del tiempo por época del año.(invierno, primavera, otoño) puede incluir:

1. Informe meteorológico de 3 meses. se presenta en forma de tabla. A continuación se muestra un ejemplo de informe meteorológico para el otoño.

que generalizar		Solo dias de otoño
que generalizar	Septiembre	Solo dias de otoño
dias claros
Días nublados
Días parcialmente nublados
Días ventosos
dias sin viento
Días con temperaturas superiores a +10
Días con temperaturas inferiores a 0
Temperatura más alta
lo mas baja temperatura
Días con precipitación
Días sin precipitaciones

2. características generalesépoca del año

Pongamos un ejemplo de las características del otoño: en otoño el clima estuvo más nublado - 46, hubo muy pocos días despejados - 8. Los días fueron en su mayoría ventosos - 83. El otoño fue lluvioso, hubo mucha precipitación - 77 días. Los días fueron mayoritariamente con temperaturas inferiores a 0ºC, de ahí que el otoño fuera frío. La temperatura más baja es 22.

3. Cambios fenológicos en la naturaleza inanimada. incluir observaciones de cambios estacionales. He aquí un ejemplo:

4. Cambios fenológicos en la vida vegetal. He aquí un ejemplo:

10 de septiembre: árboles verdes: abedules, olmos; parcialmente amarillo - tilo, arce; follaje rojo: serbal, cereza de pájaro;

5. Cambios fenológicos en la vida de los animales. He aquí un ejemplo:

¡Hacer un diario de observaciones meteorológicas con tus propias manos es una actividad emocionante! Si tiene sus propias sugerencias de diseño, escriba en los comentarios.

Para descargar material o!

Alexandra Emelyanova
Presentación “Diario de observaciones de plantas”

El jardín de infancia es un eslabón en el sistema de educación ambiental continua, por lo que no es casualidad que el docente se enfrente a la tarea de formar las bases de una cultura de gestión ambiental racional entre los niños en edad preescolar.

El huerto y el jardín de flores se utilizan para desarrollar las habilidades de cuidado de los niños. plantas, conociendo los fundamentos de los cultivos de hortalizas y su importancia en nuestra dieta.

En este caso, los niños deben guiarse por las características estructurales. plantas, un período de crecimiento y desarrollo y sus necesidades. Les ayudará con esto. « Diario de observaciones de plantas.» .

Objetivo: enseñar a los niños a liderar diario de observaciones del desarrollo de las plantas..

Tareas:

Introducir a los niños en la vida. plantas;

Dar una idea de cultivo. plantas a partir de semillas, sobre la dependencia de su crecimiento de la presencia de humedad, luz y calor;

Aprender observar cambios en el desarrollo plantas, analizar, sacar conclusiones sobre ciertos patrones y relaciones;

Desarrollar el interés cognitivo, la capacidad de analizar y sintetizar y el autocontrol;

Fortalecer el conocimiento sobre la estructura. plantas;

Cultivar el interés en plantas, acumular experiencia de una actitud atenta y solidaria hacia plantas creciendo.

Ciclo de observaciones “Principios de Otoño” 1. Tema “El tiempo a principios de otoño” El objetivo general del sistema de observación: - Desarrollar en los niños la capacidad de identificar de forma independiente los primeros signos del otoño.

Ciclo de observaciones de agua, nieve, hielo. Objetivo: identificar y ampliar la comprensión de los niños sobre las propiedades del agua y la nieve; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación; Cultivar el interés por los fenómenos.

En el jardín de infancia "Romashka" de Novopetropavlovsk, en el grupo intermedio "Zvezdochka", se organizó bajo la dirección del proyecto "Huerto en el alféizar de la ventana".

Archivo de observaciones PRIMAVERA Tarjeta No. 1 Observación Observación del derretimiento de la nieve Objetivo: mostrar a los niños los lugares donde la nieve y el hielo se derriten más rápido, invitarlos a pensar.

Desarrollo metódico "Índice de tarjetas de observaciones en la naturaleza" Contenidos 1. Introducción. 2. Elaboración de observaciones en el jardín de infancia 3. Ficha de observaciones en la naturaleza 4. Conclusión. 5. Listado de usados.

Diario de prácticas docentes del módulo “Organización de eventos orientados al fortalecimiento de la salud del niño” Diario de práctica docente industrial, especialidad 44.02.01 Educación preescolar PM de 2do año. 01. Organización de eventos dirigidos a.

El papel de la observación de plantas de interior en el aumento del nivel de cultura ambiental de los niños. Contenidos 1. El problema de la formación de la cultura ecológica infantil en la literatura psicológica y pedagógica moderna. 1.1. El concepto de "ecológico"

Objetivo: Interesar a los niños en la observación de la vida de las plantas; Enseñar a llevar un diario de observación del desarrollo de las plantas.

Dé una idea del cultivo de plantas a partir de semillas, la dependencia de su crecimiento y la disponibilidad de humedad, luz y calor.
Aprenda a observar cambios en el desarrollo de las plantas, analizar y sacar conclusiones sobre ciertos patrones y relaciones.
Desarrollar el interés cognitivo; Capacidad de análisis y síntesis, de autocontrol.
Continuar mejorando las habilidades laborales de los niños; desarrollar el trabajo duro.
Reforzar los conocimientos sobre la estructura de las plantas.
Cultive el interés por las plantas, adquiera experiencia en una actitud atenta y solidaria hacia el cultivo de plantas.

descripción del manual

Hecho de tela, papel
Cumple con los requisitos metodológicos, sanitarios e higiénicos.
Utilizado con niños de todas las edades.
Diseñado para observaciones de plantas (crecimiento, desarrollo, cuidado)
Se utiliza para realizar asignaciones de trabajo y actividades independientes.
Contenido: forma de la planta, tarjetas (desarrollo de la planta, métodos de cuidado).

Foto 1

Figura 2

Progreso de la lección

Jardineros.

Cómo los vegetales no nacerán sin nuestra ayuda.
Tan pronto como llega la primavera, plantamos semillas.
¡Qué jardín! la gente esta sorprendida
El sol calentó la tierra, brotó un grano.
De repente brotaron del suelo pepinos, zanahorias y cebollas.

Se arrojaron al suelo exactamente tres guisantes,
Y recogimos cinco bolsas de maravillosas vainas.
¡Qué jardín! La gente se sorprende.

Observación – percepción sistemática y decidida de objetos y fenómenos del mundo circundante.

Para acumular conocimientos sobre el crecimiento y desarrollo de las plantas, utilizo la observación a largo plazo. Los niños comparan el estado observado del objeto con el que había antes. Un calendario de observación ayuda con esto.

El beneficio brinda una oportunidad.

determinar el estado de la planta basándose en signos individuales (la necesidad de riego) o restaurar la imagen del conjunto (¿los tomates están maduros por color)?
Desarrollar la inteligencia y la observación.
mejorar los procesos de análisis, comparación, inferencia
realizar observaciones cuando los niños son muy activos mentalmente, les hace pensar, buscar respuestas a preguntas, desarrolla la curiosidad

El beneficio ayuda

al conocer un objeto (tamaño, forma, color)
establecer una conexión entre esta observación y la anterior, tener en cuenta el trabajo posterior
restaurar la imagen completa del desarrollo observado por los niños.

figura 3

Trabajar. El trabajo en la naturaleza es de particular importancia para el desarrollo integral de los niños.

El manual atrae a los niños a participar en todo tipo de trabajos relacionados con el cuidado de las plantas, su cultivo y fomenta la independencia.

Es importante que los niños no sólo se entusiasmen con la perspectiva de cultivar deliciosas verduras. El manual ayuda a comprender la necesidad de un cuidado sistemático de las plantas. Al mismo tiempo, los niños deben guiarse por las características estructurales de las plantas, el período de crecimiento y desarrollo y sus necesidades.

Los niños reciben tareas que requieren un seguimiento cuidadoso del estado de la planta.

Figura 4

Uso de beneficios por edad.

Grupos juveniles

un momento sorpresa al familiarizarse con las plantas
desarrollar la capacidad de distinguir ciertos vegetales por su apariencia

Grupos medios

organizar observaciones del crecimiento y desarrollo de las plantas con niños
resaltar rasgos característicos (tamaño, color, forma, partes)
técnicas de juego
asignaciones de trabajo
comparación de objetos

Grupos mayores

realizar observaciones a largo plazo del crecimiento y desarrollo de las plantas
conclusiones y conclusiones independientes
ayuda visual (patrón y secuencia de fases, etapas de desarrollo) cuando se utilizan técnicas de comparación, durante las observaciones
Informes verbales de los niños sobre los resultados de la observación.

Grupos preparatorios

para que los niños demuestren una mayor independencia
estableciendo varias conexiones
Identificar características similares comunes a todo un grupo de objetos.
para comparar vistas
haciendo tu propio calendario de naturaleza

Figura 5

Una actitud conscientemente correcta hacia la naturaleza se basa en una percepción sensorial de la naturaleza, una actitud emocional hacia ella y el conocimiento sobre las características de la vida, el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos individuales. Las formas de pensamiento visual-efectivas y visual-figurativas predominantes en la infancia preescolar garantizan la asimilación de información sobre la naturaleza especialmente seleccionada y apropiada para su edad. Los criterios para seleccionar materiales naturales son su presentación visual y la posibilidad de inclusión en actividades prácticas.