Visoko obrazovanje ili visoko stručno obrazovanje nije obavezno u cijelom svijetu, ali je to upravo nivo na kojem je osoba u potpunosti savladala sve zamršenosti svog profesionalnog područja.
Osoba se može dalje razvijati u naučnom okruženju, stječući naučnu diplomu, ali, što je najvažnije, on potpuno razvijena. Ovo je najvažnija tačka. Često među ljudima možete čuti fraze da se ljudi s visokim obrazovanjem jako razlikuju od ljudi bez njega po svom pogledu na život, po sposobnosti da izraze svoje misli, po ponašanju, pa čak i po načinu razmišljanja. Možemo se složiti sa ovim. Pošto je viša škola ta koja uči životu, u svakom pogledu.
Šta je akademska diploma?
Ne tako davno (2014.) u Rusiji se pojavila podjela diploma na akademske i primijenjene. Podjela je uvedena namjerno da odražava specifičan fokus programa koji je student slušao.
Bachelor je diploma ili kvalifikacija koja se dodjeljuje studentima koji su studirali i dobili diplomu prvi stepen visokog obrazovanja. Diploma prvostupnika je, pak, proces studiranja u visokom obrazovanju, po završetku kojeg studenti dobijaju diplomu prvostupnika i odgovarajuće kvalifikacije. Na kraju obuke, za potvrdu uspješnosti studija, potrebno je napisati tezu i javno je odbraniti pred komisijom.
Glavna razlika između diplome i magistara ili specijalnosti su njeni ciljevi i praktična orijentacija. Tokom diplomiranja student stiče sva osnovna znanja i neophodne vještine koje će mu biti od koristi u profesionalnom radu u svojoj specijalnosti.
Master program se zasniva na proučavanju složenijih pitanja, veza i zadataka u glavnim osnovnim predmetima. Ova komplikacija je zbog činjenice da nakon završenog master studija možete nastaviti studije na postdiplomskim studijama. Zatim se doktorske studije, odnosno nastavljaju naučne aktivnosti i stiču akademske titule. Dakle, i magistarske i diplomske diplome dobijaju temeljnu bazu znanja, samo u magistarskoj diplomi ona se može detaljnije razmotriti. Nemoguće je reći koja je od ove dvije faze lošija ili bolja. Ovdje je izbor u potpunosti na aplikantu i zavisi od njegovih pogleda na život i njegovu budućnost. Ali ako vam je i dalje stalo do vašeg nivoa pismenosti i obrazovanja, idite studirati na univerzitete.
Ovladavanje akademskim diplomskim programom usmjereno je na sticanje cjelokupne temeljne osnove teorijskih znanja u odabranoj specijalnosti. Nakon obuke, student je više fokusiran na nastavak istraživačkih aktivnosti i upis na master program. Akademska diploma nastavlja dosadašnju tradiciju sadržaja visokog obrazovanja, može se nazvati klasičnim. Najčešće se u prve dvije godine uporedo sa opšteobrazovnim predmetima izučavaju stručni predmeti, samo na višem nivou, van školske baze i na njoj.
Ovaj stepen obrazovanja prati opšte srednje ili stručno obrazovanje i podrazumeva savladavanje teorijske osnove izabranog smera i ovladavanje svim praktičnim veštinama.
Sistem visokog obrazovanja ima dva nivoa. Prvi je sticanje nivoa bachelor, a drugi je studiranje na master programu za postizanje master nivoa. Na nekim univerzitetima možete pronaći i specijalistički nivo. Ovo je nešto srednje između diplome i magistara. Sada, prema zahtjevima za učesnike u Bolonjskom procesu, kvalifikacija “specijalista” je ekvivalentna “master”.
U idealnom slučaju, ova dva koraka su neodvojiva i slijede jedan za drugim. Ali to se ne dešava uvek ovako. Nakon stjecanja diplome, najčešće ovaj period studiranja traje najmanje četiri godine, možete završiti studije na fakultetu. Prije samo nekoliko godina u postsovjetskim zemljama diploma prvostupnika se smatrala nepotpunim visokim obrazovanjem, ali danas predstavlja punopravno završeno visoko obrazovanje, kao iu ostatku svijeta. Na osnovu ovoga, postaje potpuno logično da diploma prvostupnika treba da pruži studentu sva neophodna osnovna i posebna znanja iz profila.
Šta je primijenjena diploma?
Novi uvod je primijenjena diploma. Zasnovan je na programu obuke praktične profesionalne aktivnosti. Tako se obučavaju stručni radnici i stručnjaci visokog nivoa koji će biti sposobni razumjeti rad sa složenim mašinama, elektronskim sistemima i uređajima. Nakon studija, ljudi mogu odmah ići na rad u proizvodnju bez dodatne obuke.
Takva osnova omogućava rješavanje problema kako teorijske tako i praktične prirode u vlastitom profilu, što je neophodno za daljnji rad i razvoj karijere.
Tokom studija veliki akcenat se stavlja na praktičnu obuku, što studente čini traženijim među poslodavcima.
Zajedničke karakteristike akademskih i primijenjenih diploma
Zajedničko za akademske i primijenjene diplome je trajanje studija. Diplome prvostupnika, bez obzira na vrstu, traju četiri godine. Na kraju programa izdaje se diploma o završenom visokom obrazovanju sa naznakom vrste diplome. Pored toga, postoji isto sticanje svih potrebnih specijalističkih znanja, kao i ranije, kako bi odgovaralo stepenu završenog visokog obrazovanja.
Glavne razlike
Glavne razlike između primijenjenih i akademskih diploma su sljedeće:
- Akademska diploma je teorijska osnova, a primijenjena diploma praktične vještine.
- Akademska diploma podrazumeva nastavak studija na master programu; primijenjena diploma - najčešće podrazumijeva završetak studija i zapošljavanje.
- Diplomci akademske diplome biraju se na konkursnoj osnovi za prijem na master program; Diplomci primenjene diplome dobijaju posao, završavaju određeni period rada u svojoj specijalnosti, a tek nakon toga mogu nastaviti studije na master programu.
Kao rezultat dobijenih informacija, može se primijetiti da se ove vrste diploma praktično razlikuju, iako imaju isto trajanje studija.
Od 2010. godine oko 50 univerziteta i tehničkih škola realizuje primenjene programe diplomiranja kao deo eksperimenta, koji bi trebalo da postane alternativa srednjem stručnom obrazovanju. Prilikom finalizacije Strategije 2020, zaključeno je da postoji potreba za daljim razvojem ovih programa.
O putevima ovog razvoja govori načelnik Centra za osnovno, srednje, visoko i dodatno stručno obrazovanje Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja (FIRO).
Vladimire Igoreviču, kada se primenjena diploma tek osmišljavala, radilo se o četvorogodišnjim programima, baš kao i za redovnu diplomu. Sada se, u okviru finalizacije Strategije 2020, govori o trogodišnjim programima. Koliko će godina biti potrebno za studiranje za primijenjenu diplomu: tri ili četiri?
Razlog za ovo neslaganje objašnjava se fluidnošću pedagoških koncepata - isti slučaj kada "rep maše psom". Prvo se pojavio sam koncept "primijenjene diplome", a zatim se počeo puniti različitim značenjima. Danas postoje dva glavna pristupa primijenjenom dodiplomskom obrazovanju. Prvi je da se radi o obuci radnika sa visokom stručnom spremom, drugi je da se radi o punopravnoj diplomi sa proširenim primijenjenim dijelom, koji je prvenstveno usmjeren na zapošljavanje. Pridržavamo se drugog pristupa, razvijajući odgovarajući koncept, dok su prvi uglavnom glasine i spekulacije.
- Šta je u vašem tumačenju privlačno za studente primenjenih diploma?
Glavna stvar koja ih može privući je profitabilno zapošljavanje. Šta je uopšte diploma? Ovo je stepen koji vrlo često ne sadrži posebne kvalifikacije. Nije jasno ko je, na primjer, filolog ili filozof - diploma bi trebala sadržavati još neke pojašnjavajuće kvalifikacije. Dakle, primijenjena diploma prvostupnika je, s naše tačke gledišta, samo bachelor program, gdje je glavni, osnovni dio isti kao što je predviđeno standardom, a dodatni, usmjeren na praksu, vodi do jasne kvalifikacije.
Na primjer, danas filolog, da bi postao asistent-sekretar, treba da pohađa kurseve, ali će ovu kvalifikaciju moći dobiti na fakultetu, i to besplatno, ako osoba studira na budžetskom mjestu. I oni ljudi koji su shvatili da nisu baš filolozi, odnosno nisu pisci, nisu kritičari, da ne žele da rizikuju na tržištu rada, iskoristiće ovu priliku. Ako osoba završi Filološki fakultet, piše bez greške, govori strane jezike, lako može razgovarati na razne teme. Ali ako pored ovoga poznaje kancelarijski posao, poseduje kompjuter i druge stvari vezane za podršku aktivnostima menadžera i ako je obavio odgovarajuću praksu, onda bez problema može da radi kao pomoćnik ozbiljnog šefa. Ovo je značenje primijenjene diplome.
A to je veoma traženo na tržištu rada, jer su se ranije sekretari-pomoćnici školovali u stručnim školama, višim stručnim školama, a nisu imali visoko obrazovanje. A danas, ako menadžere pitamo da li im treba sekretarica sa srednjom stručnom spremom, svi će uglas odgovoriti: ne, samo sa višom stručnom spremom! Ali u sadašnjem visokom obrazovanju takva obuka nije predviđena.
- Ali zašto četiri godine studija? Zar se opšte obrazovanje uz primijenjene kvalifikacije ne može brže dati? - Smatramo da bi program trebalo da traje četiri godine kako se ne bi smanjio ukupni akademski nivo bachelor-a.A ideja o trogodišnjim programima povezana je samo s onim što se predlaže da se nazove primijenjenim prvostupničkim programima, koje provode ustanove srednjeg stručnog obrazovanja (SVE) - fakulteti, tehničke škole. Kažu, preimenujmo fakultetske programe - i ljudi će rado ići tamo. Rezultat će biti obuka orijentirana na praksu bez visokog obrazovanja, a zvaće se istom riječju "bachelor's degree" kao i univerzitetski programi. Mijenjamo ime, formalno podižemo nivo obrazovanja - pojavljuje se privlačnost, ali u stvarnosti nema potrebe da se ništa stvarno radi. Uzmimo najbolje fakultete, na kojima je trajanje studija 3-3,5 godine, a to ćemo pokazati na njihovom primjeru. Ispostavilo se da ova ideja nije baš održiva - to može samo stvoriti zabunu u glavama ljudi.
Imam drugu verziju porijekla ideje o trogodišnjim programima. Prije desetak godina razgovaralo se o mogućnosti prelaska na trostepeni sistem visokog obrazovanja. Razgovarali smo o mogućnosti uvođenja dvogodišnjeg prvog stepena, a nakon toga diploma i magistara. I ova “račva” u Bolonjskom sporazumu i dalje postoji. Možda su odatle „isplivale“ tri godine – nakon završenog prvog opšteobrazovnog ciklusa visokog obrazovanja, osoba studira još godinu dana na bačelor i dobije poludiplomu, što se ranije zvalo „nepotpuno visoko obrazovanje“.
Ali pokazalo se da ovaj pristup nije tražen - i dalje ima smisla pružiti potpunu prvostupničku obuku. Opet će ljudi biti zbunjeni. Danas ne možemo ni da objasnimo ko je prvostupnik, pitate ko je primenjeni prvostupnik, a ako uvedemo prvi nivo, potpuno ćemo se zbuniti. Ne biste trebali saditi toliko borova da biste na kraju lutali u njima.
- 2010. godine počeo je eksperiment u primijenjenoj diplomi. Kakvi su njeni privremeni rezultati i budući izgledi?Eksperiment se odvija u skladu sa vladinom uredbom - 56 obrazovnih institucija, univerziteta i
konzorcijumi koji uključuju univerzitete zajedno sa fakultetima. Postoje različiti međurezultati, uključujući i pogrešne korake. Na primjer, budući da su programi eksperimentalni, nisu akreditirani, a mnogi dječaci su legalno pozvani u vojsku. Tako je u brojnim industrijama – na primjer, u informatičkoj – eksperiment propao, grupe su se sastojale od samo dječaka, a nejasno je što s njima raditi nakon povratka iz vojske.
Nacionalna fondacija za obuku trenutno prati eksperiment. Mi sa svoje strane pratimo sadržajni dio - gledamo kako se kombinuje redovni dio programa sa primijenjenim dijelom, da li se sve to može realizovati ne na bazi univerziteta, već na bazi srednjeg stručnog obrazovanja. obrazovna institucija. Uostalom, univerziteti ne bi trebali snižavati teorijski nivo, a fakulteti mogu dati praktični dio. I, mora se reći, najstabilniji je sistem u kojem univerzitet implementira primijenjeni bachelor program bez pomoći fakulteta. Na primjer, na fakultetu su jedna grupa obični, akademski prvostupnici, druga primijenjeni, odnosno u varijabilnom dijelu standarda usmjerena je na primijenjeno učenje. Ali tu postoji i opasnost – da će univerziteti svesti primijenjenu komponentu na ništa i ograničiti se na običnu diplomu prvostupnika.
Sa moje tačke gledišta, mrežna saradnja između univerziteta i institucija stručnog obrazovanja je vrlo nestabilna i loše organizovana. To je zbog finansijskih problema - postoje poteškoće u međusobnim obračunima. Nadamo se novom zakonu “O obrazovanju” - članku koji opisuje mogućnosti mrežne saradnje između obrazovnih institucija.
Zašto univerziteti mogu eliminisati primijenjeni dio? Uostalom, u njihovom je interesu da studentima pruže više mogućnosti za zapošljavanje.
Činjenica je da su diplomci mnogih oblasti i specijalnosti već traženi na tržištu rada. Koliko god kritikovali ekonomiste i pravnike, oni su, prema statistikama, najuspješniji na tržištu rada. Nema smisla da univerziteti rade nešto odvojeno, primijenjeno, jer industrije apsorbiraju diplomce i dodatno ih obrazuju na određeni način. Postoje oblasti u kojima, po definiciji, ne može postojati diploma osim primijenjene – na primjer, pedagogija. Školi nije potreban nastavnik istraživač, potreban joj je nastavnik. U kvalifikaciju diplomirani pedagog uvijek dodajemo još specifičnije kvalifikacije - nastavnici fizike, informatike itd.
A postoje i djelatnosti za koje treba promijeniti strukturu obuke - tamo će se tražiti primijenjeni prvostupnici. San poslodavca je da njegov tehničar sa softverom otvorenog koda ima viši nivo teorijske obuke. Ovdje vidimo uspješne primjere metalurga, a u brojnim tehničkim oblastima specifični stručni moduli su postavljeni na redovne diplomske programe – obuka u traženim tehnologijama, sa određenim mjestom zaposlenja u budućnosti. Postoje znaci uskih kvalifikacija zasnovanih na širokom osnovnom obrazovanju.
- Da li ovaj oblik podrazumijeva prilično široku saradnju sa proizvodnim preduzećima?
Naravno, primenjena diploma u realnom sektoru privrede ima smisla samo kada je u blizini poslodavac koji zna koju opremu je sada ugradio u proizvodnju, koja se tehnološka preopremljenost očekuje u naredne dve-tri godine, šta specijaliste koji će mu trebati za ovu opremu. Diplomski inženjeri koji su spremni da odmah počnu da rade na specifičnoj opremi biće veoma traženi. Poslodavci su dužni da učestvuju ne samo riječju, već i djelom, a prije svega se radi o organizaciji praktične nastave na radu. Nažalost, do sada ova ideja nije realizovana onoliko uspješno koliko bismo željeli.
Visokim školama je generalno teško da organizuju ovakvu praktičnu obuku, jer tu postoji sistemski problem – sklonost teoretiziranju. Studenti moraju sami da shvate sve praktične specifičnosti. Ustanove stručnog obrazovanja, naprotiv, nisu u mogućnosti da obezbede teorijsku obuku, za to nemaju nastavni kadar, a da bi učenike pravilno naučili praktičnim stvarima, opet im je potrebna saradnja sa poslodavcem.
Dakle, primijenjena diploma, kao masovni oblik obrazovanja, može „raditi“ samo pod određenim uslovima: kada postoji određeni poslodavac koji je spreman da učestvuje u obuci specijalista. Najbolje je kada u ovom preduzeću rade ili barem sarađuju nastavnici iz tehničke škole ili fakulteta. I onda je za univerzitete korisno da sarađuju sa sistemom srednjeg stručnog obrazovanja: preuzmu teorijsku obuku, a organizaciju praktične nastave i svih primijenjenih modula prepuste tehničkoj školi.
U okviru rasprave o Strategiji 2020, rečeno je da će studenti ubuduće imati priliku da biraju akademsku ili primenjenu diplomu ne samo po prijemu, već i na drugoj ili trećoj godini.
Po mom mišljenju, ovako bi trebalo da bude. Prilikom ulaska u prvu godinu, ne shvataju svi čemu zaista teže: da nastave akademsku karijeru ili da brzo uđu na tržište rada. Ako je osoba sigurna u sebe kao teoretičara, za njega je, naravno, bolje da upiše magistarski, a potom i diplomski. A ako ne, onda je bolje izabrati više primijenjene treninge.
Standardi visokog obrazovanja treće generacije omogućavaju osobi da samostalno svoj program učini primjenjivijim ili teorijskim. Na primjer, u okviru Ekonomskog smjera postoje 33 profila – od međunarodnih ekonomskih odnosa do računovodstva. U okviru brojnih profila mogu postojati programi primjene – na primjer, obuka poreskih stručnjaka. Diplomirani student može postati ne samo diplomirani ekonomista, već i gotov službenik u relevantnoj službi.
Koje je organizacione i pravne mjere potrebno preduzeti da bi se sve ovo realizovalo? Danas je prilično problematično da student 2-3 godine prelazi sa jednog programa na drugi.
Da, i to je zbog činjenice da moderni univerzitet, nažalost, ostvaruje svoje interese, a interesi studenata su za njega sporedna stvar: za administraciju je po pravilu važnije obezbjeđivanje sati nastavnicima od kvalitet nastave. To je povezano sa tako zastarjelim stvarima u našem visokom obrazovanju kao što je podjela na grupe. Ovo je jednostavno pokušaj da se student „vezuje“ za raspored, liši izbora i zameni izbor skupom specijalnih kurseva. Ali trebalo bi da bude drugačije: osnovni obavezni predmeti koji se predaju široj populaciji, i izborni predmeti koje student sam bira, a grupe se formiraju u zavisnosti od toga ko je šta izabrao. Da bismo to postigli, potreban nam je potpuni prelazak na sistem kreditnog modula, a ne samo izračunavanje opterećenja nastavnika.
Osim toga, potreban nam je institut tutora - onih koji bi pomogli studentu da se snalazi u programu, objasnili koji redoslijed kurseva - obrazovna putanja - kuda će ga to odvesti.
Naravno, potreban nam je još jedan institut za procjenu kvalifikacija diplomaca. Forme koje danas postoje, kao što su državni ispiti i disertacije, opet imaju smisla samo za teoretičare.
- Tokom rasprave o Strategiji 2020 izneto je mišljenje da poslodavci treba da učestvuju u završnoj sertifikaciji studenata. Mislite li da je to stvarno de facto, a ne de jure?Vjerujem da da, moguće je, au nekim slučajevima i neophodno. Tamo gdje je riječ, na primjer, o obezbjeđivanju grada nastavnicima ili tvornici sa inženjerima, poslodavac i njegovo mišljenje trebaju biti na prvom mjestu. Ali postoje besplatne kreativne profesije u kojima je obuka stručnjaka sa poslodavcima na umu neobavezan uslov. Na primjer, teško je reći ko je poslodavac budućeg pisca.
Problem je što je sada proces završne certifikacije diplomaca birokratski, postoji ogroman broj procedura. Na primjer, sertifikacija nastavnika je sama po sebi, sertifikacija diplomaca pedagoških univerziteta je sama po sebi. I koja je poenta ovdje? Prema tome, po mom mišljenju, prvo što je potrebno jeste objedinjavanje ovih procedura. Mislim da je vrijedno istaknuti niz primijenjenih industrija u kojima poslodavci mogu i spremni su da učestvuju u ocjenjivanju kvalifikacija. Trebalo bi postojati delegiranje ovlasti za procjenu diplomiranih kvalifikacija sa univerziteta na poslodavca.
A sada sam univerzitet predaje, sam sebe evaluira, sam dodjeljuje kvalifikacije i pušta ih na tržište rada. Dok se i dalje vjeruje diplomama brojnih prestižnih univerziteta, to se ne može reći za sve ostale. I to još jednom dokazuje potrebu za kontaktima sa poslodavcem, njegovim učešćem u ocjenjivanju kvalifikacija diplomaca.
- Kada je u pitanju razvoj standarda treće generacije, poslodavci nisu bili previše aktivni...
U prosjeku, da, nisu baš aktivni. Ali postoje, na primjer, kompanije kao što je United Aircraft Corporation, gdje su standardi pažljivo čitani i učestvovali u njihovoj raspravi. Da bi zaposlila osobu, ova kompanija ima vlastito testiranje i procjenu kvalifikacija. Svima bi bilo lakše kada bi se ovi testovi mogli kombinovati sa fakultetskim procedurama. Postoje i primjeri kada poslodavci voljno sarađuju sa pojedinačnim univerzitetima - na primjer, metalurzi sa Nacionalnim istraživačkim tehnološkim univerzitetom „Moskovski institut čelika i legura“. Napredni poslodavci više ne žele da zaposle „svinju u grlu“ i pokušavaju da utiču na obuku osoblja, uključujući i standarde.
Razgovarala Ekaterina Rylko
Moderne tehnologije se vrlo brzo razvijaju, što znači da su zahtjevi koje poslodavci postavljaju svojim zaposlenima svakim danom sve veći.
Mnoge specijalnosti koje su tražene u modernim industrijama zahtevaju znatno viši nivo kvalifikacija nego ranije. Savremeni stručnjak mora biti sposoban da upravlja visokotehnološkom opremom, razumije crteže, može čitati uputstva na stranim jezicima i raditi s informacionim sistemima. Zapravo, to mora biti visokokvalifikovani stručnjak sa znanjem inženjera i vještinama radnika.
Obrazovni programi tehničkih škola i fakulteta, usmjereni prvenstveno na ovladavanje praktičnim metodama i tehnikama rada, ne mogu obezbijediti obuku specijalista ovog nivoa. Istovremeno, fakultetski diplomci, koji su stekli dobru akademsku bazu tokom godina studija, često nemaju iskustva u radu u stvarnim proizvodnim uslovima. Stoga se javila potreba za stvaranjem novog visokokvalitetnog nivoa visokog obrazovanja na bazi srednjih stručnih i visokoškolskih ustanova – primijenjene diplome.
Šta je primijenjena diploma?
Koncept "primijenjene diplome" počeo je da se aktivno koristi tek prije nekoliko godina - 2009. godine. Ovaj nivo obrazovanja zasniva se na obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja (srednje stručno obrazovanje), usmjerenih na ovladavanje praktičnim vještinama u proizvodnji, u kombinaciji sa programima visokog obrazovanja koji imaju za cilj stjecanje ozbiljne teorijske obuke. Istovremeno, obim praktičnog dijela programa, uključujući laboratorijsku i praktičnu nastavu, nastavnu i industrijsku praksu, čini najmanje polovicu ukupnog vremena predviđenog za obuku. Drugim riječima, zadatak primijenjene diplome je osigurati da uz diplomu visokog obrazovanja mladi ljudi dobiju kompletan skup znanja i vještina neophodnih da odmah, bez dodatne prakse, počnu raditi u svojoj specijalnosti.
Budući da su, zapravo, primijenjeni diplomski programi usmjereni na dubinsku obuku radnika i specijalista za visokotehnološke sektore privrede, poslodavci su veoma zainteresovani da eksperiment bude uspješan. U mnogim regijama oni su već aktivno uključeni u izradu nastavnih planova i programa. Istovremeno, industrijska praksa se izvodi u organizacijama za zapošljavanje u sklopu ovladavanja osnovnim vrstama profesionalnih aktivnosti studenata.
Obuku u primijenjenim programima dodiplomskih studija pružaju fakulteti, tehničke škole i visokoškolske ustanove (instituti i univerziteti). Tamo se možete upisati ili nakon 11. razreda škole (u ovom slučaju će studiranje na primijenjenoj diplomi trajati 4 godine), ili nakon sticanja specijaliziranog srednjeg stručnog obrazovanja (u ovom slučaju obuka će se odvijati po skraćenom programu prema individualnom nastavnom planu i programu). Istovremeno, primijenjena diploma ne isključuje mogućnost nastavka daljeg studija - po želji, njeni diplomci će moći da upišu master program.
Vlada Ruske Federacije je 9. avgusta 2009. godine izdala Uredbu br. 667 „O provođenju eksperimenta za stvaranje primijenjene diplome u obrazovnim ustanovama srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja“. Učesnici eksperimenta su identifikovani na osnovu konkursne selekcije koju je organizovalo Ministarstvo prosvete i nauke Rusije 2010. godine sa ciljem testiranja obrazovnih programa, interakcije između obrazovnih institucija i poslodavaca, kao i unapređenja kvaliteta stručnog obrazovanja u skladu sa sa potrebama tržišta rada.
| Klasična (akademska) diploma | |
Glavni zadatak |
|
| Priprema praksi orijentisanih radnika za aktivnosti vezane za implementaciju, adaptaciju, optimizaciju tehnologija (uključujući i inovativne) i tehnoloških procesa. | Osposobljavanje naučnika za istraživačke aktivnosti teorijske i metodološke prirode |
Period obuke |
|
| 4 godine | 4 godine |
Udio praktične obuke |
|
| 60 jedinica (uključujući praksu i istraživački rad) | 10 bodova (uključujući istraživački rad) |
Potvrda o završenom kursu |
|
| Državna isprava o srednjem stručnom obrazovanju i (ili) državna isprava o visokom stručnom obrazovanju - diploma prvostupnika) | Diploma sa akademskim stepenom (Bachelor) |
Prilika za nastavak studiranja na master programu |
|
| Upis na master studij moguć je na osnovu konkursne selekcije, uz određeno radno iskustvo u skladu sa diplomom. | Upis na master program je moguć na osnovu konkursne selekcije |
Međunarodno iskustvo pokazuje: primijenjeni diplomski programi osmišljeni su za obuku stručnjaka sa kompetencijama kako u određenoj oblasti profesionalne djelatnosti, tako i menadžerskim - linijskim menadžerima, srednjim menadžerima. Oni, po pravilu, omogućavaju obuku orijentisanu na praksu i izradu diplomskog projekta posvećenog rešavanju proizvodnog problema preduzeća u kojem student obavlja praksu. Njihova praktična usmjerenost je njihova prepoznatljiva karakteristika.
| Akademska diploma | ||
Konačna državna potvrda |
Diplomski projekat je usmjeren na rješavanje praktičnog problema konkretnog preduzeća/industrije | Diplomski projekat ima teorijsku, naučnu orijentaciju |
Sadržaj obrazovnog programa |
Sadržaj (profesionalni profil) se formira zajedno sa poslodavcima na osnovu stvarnih zahtjeva svijeta rada | Sadržaj je prvenstveno oblikovan od strane akademske zajednice |
Oblici i metode nastave |
Dominacija metode dizajna na radnom mjestu je glavni zahtjev ove vrste programa | Dominacija istraživačke metode projektovanja |
Bachelor programi orijentisani na praksu su efikasni jer se razvijaju zajedno sa predstavnicima poslodavaca koji formulišu uslove za kompetencije i diplomce.
Diploma- ovo je visoko obrazovanje potvrđeno diplomom.
Bachelor je akademski stepen koji se dodjeljuje pojedincima koji su završili relevantni obrazovni program na univerzitetu.
U Rusiji, kao iu ostalima koji učestvuju u Bolonjskom procesu, prvostupnik je oblik završenog visokog obrazovanja koji omogućava osobi da radi na odgovarajućoj poziciji. Studiranje na ovom nivou ne bi trebalo da bude kraće od 4 godine. Po završetku studijskog perioda održavaju se državni ispiti i odbrana završnog rada, nakon čega se izdaje diploma.
Moguće za diplomu prijem odmah nakon škole ili fakulteta, sa odgovarajućim svedočanstvom o opštem srednjem obrazovanju. Zapravo, ovo je prvi nivo visokog obrazovanja. Razlika u odnosu na specijalnost je prilično ozbiljna, podrazumeva sticanje znanja iz uže oblasti, dok diploma daje opsežnije znanje iz specijalnosti, opšte osnovne informacije o svim granama nauke koje se odnose na izabrani smer.
Diplomirao i magistrirao- to su dva potpuno različita nivoa obrazovanja. Nakon stjecanja diplome, moguć je upis na univerzitet gdje možete produbiti svoje znanje u svojoj specijalnosti. Na pitanje da li je potrebno nastaviti studiranje može odgovoriti samo sam aplikant. Ako se želite baviti nastavnim ili istraživačkim aktivnostima, takva obuka je neophodna. Međutim, studiranje za diplomu ima svoje karakteristike.
Prednosti diplome prvostupnika:
- Jasno je reći šta je bolje u uslovima ruske stvarnosti specijalnost ili diploma je prilično teška. Međutim, za priznavanje diplome u inostranstvu mnogo je isplativije biti prvostupnik, jer je ovaj nivo jasan i prihvaćen u svim zemljama Evrope i SAD.
Šta je najbolje za studenta? Ako planirate dalju naučnu aktivnost, bolje je izabrati diplomu. U svakom slučaju, specijalnost u Rusiji je ukinuta.
- Diploma prvostupnika podrazumeva kraći period studiranja od specijalnosti, što znači da će studenti moći ranije da počnu da rade.
- Prilika za brzu promjenu profesije. Ova diploma vam omogućava da u jednoj godini studirate drugu specijalnost.
- Upis i obuka na master programu za diplomu je besplatan, jer je nastavak visokog obrazovanja. Za specijaliste se plaćaju master studije.
Nedostaci diplome prvostupnika:
- Opšti nivo obrazovanja može se pogoršati, jer ima vrlo malo vremena za obuku.
- Izrada odgovarajućih programa je veoma veliki trošak za univerzitet i budžet Ministarstva prosvete.
Vrste diploma prvostupnika
Postoje dvije glavne vrste diploma: primijenjene i akademske.
Primijenjeni Bachelor's Degree uključuje obrazovne programe koji vam omogućavaju da ovladate ne samo teorijskim znanjem, već i praktičnim vještinama za rad. Svrha primijenjene diplome je da otvori mogućnosti studentima da počnu raditi nakon studija bez prethodne prakse. Po završetku obuke, uz diplomu, dodjeljuje se kvalifikacioni rang.
Akademska diploma, naprotiv, obučava teoretičare, a ne praktičare. Programi na ovom nivou su neophodni za pripremu ljudi za teorijske istraživačke aktivnosti. Po završetku obuke, izdaje se samo diploma.
Diploma prvostupnika u drugim zemljama
Diploma prvostupnika se priznaje u svim zemljama koje učestvuju u Bolonjskom sporazumu, uključujući evropske zemlje i Sjedinjene Države. Sporazum podrazumijeva jedinstveno obrazovanje standard u svim zemljama koje su ga usvojile.
International Baccalaureate- radi se o završenom visokom obrazovanju koje ne zahtijeva dalje studiranje, pa se većina studenata tu zaustavlja. U različitim zemljama vremenski okvir za obuku specijalista se razlikuje, ali obično se sažima na 4-6 godina, samo medicinska područja zahtijevaju ozbiljnije proučavanje od 5-7 godina.
Nakon sticanja odgovarajuće diplome, diplomirani ima pravo da počne da radi u svojoj specijalnosti.
IN SAD Ruski školarci mogu da upišu diplomu prvostupnika odmah nakon dobijanja sertifikata.
U zapadnoevropskim zemljama to je malo teže, jer je potvrda srednjeg obrazovanja zbunjujuća.
Jedna od glavnih karakteristika diplome prvostupnika u Sjedinjenim Državama je mogućnost da se završi prije roka zbog povećanja broja predmeta koji se izučavaju po semestru. Nastavni plan i program istovremeno prilično mutno. Osim toga, student sa diplomom ima pravo da nastavi studije ne samo na master, već i odmah na doktorskim studijama, što je nemoguće u Rusiji. Istovremeno, razlika u nivou obrazovanja je prilično uočljiva.
Evropa omogućava vam da steknete diplomu malo brže, od 3 godine. Ali u isto vrijeme, postoje ozbiljniji zahtjevi za kandidate: oni će vjerovatno položiti ispite i moraju obezbijediti jezični certifikat. Naravno, skoro svi univerziteti u Evropi nude nastavu na jeziku, ali se plaća, a da biste dobili besplatno obrazovanje potrebno je savršeno poznavati jezik zemlje domaćina.
Nedavno je ruski sistem visokog obrazovanja uveo nove programe obuke - bachelor i master. A sada studenti i kandidati moraju razumjeti nove pojmove: akademske i primijenjene diplome. Mislimo da će ovaj materijal moći da razjasni ovu stvar, kao i da odgovori na neka pitanja vezana za nedavne promjene u obrazovnom sistemu.
Nivoi visokog obrazovanja
Danas je većina univerziteta u zemlji usvojila takozvani bolonjski sistem - visoko obrazovanje u našoj zemlji je dvostepeno. Student koji je studirao 4 godine dobija diplomu prvostupnika, nakon čega može ići na posao sa diplomom, ili može nastaviti školovanje na svom ili nekom drugom univerzitetu. Naredna dvogodišnja etapa daje magisterij i diplomu. Pretpostavlja se da budući magistar tokom studija produbljuje i proširuje svoja znanja o svojoj struci, kako bi se kasnije, po želji, mogao baviti naučnom djelatnošću na postdiplomskim studijama.
Da li je diploma visoko obrazovanje?
Diploma osnovnih studija traje 4 godine na osnovu srednjeg obrazovanja, odnosno nakon diplomiranja. U nekim slučajevima, na osnovu srednjeg stručnog obrazovanja, trajanje osnovnog obrazovanja se smanjuje na 3 godine. Nakon toga, diplomac dobija diplomu određenog profila i diplomu o završenom visokom obrazovanju. Sa ovom diplomom ima pravo da konkuriše za radna mesta za koja je potrebno visoko obrazovanje.
Šta je akademska i primijenjena diploma?
U skladu sa standardima koji su stupili na snagu 2014. godine, student sada može steći akademsku ili primijenjenu kvalifikaciju prvostupnika u svojoj specijalnosti. Akademski prvostupnici Fokusiraju se uglavnom na teorijsko znanje u svojoj oblasti i pripremaju se za istraživački rad. Pretpostavlja se da će student nastaviti školovanje u svojoj specijalnosti i otići na master studije. Možemo reći da je akademska diploma klasičan oblik visokog obrazovanja.
Primijenjeni Bachelor's Degree je obrazovni program usmjeren na praktično stručno osposobljavanje. Obučava radnike i stručnjake na visokom nivou za rad sa složenim mašinama, uređajima i softverskim sistemima. Osnovni cilj ovog obrazovnog programa je da diplomac stekne kompletan set znanja i vještina koje će mu omogućiti da počne raditi bez dodatne obuke na radnom mjestu. Očekuje se da će zainteresovani poslodavci kojima su potrebni specijalisti razvijati programe obuke zajedno sa univerzitetima.
Oba obrazovna programa traju 4 godine. Po završetku, prijavljeni student dobija diplomu visokog obrazovanja i diplomu srednjeg stručnog obrazovanja. Ukoliko „akademik“ odluči da nastavi studije na master programu, on prolazi kroz konkursnu selekciju, dok će diplomirani primenjeni bachelor prvo morati da stekne određeno radno iskustvo u svojoj specijalnosti.
