Нікому не відомий Нікандрос
У невеликому давньогрецькому містечку жив якийсь хлопчик на ім'я Нікандрос. Його дитинство було дуже нелегким та далеко не щасливим. Нелюба в сім'ї дитина, Нікандрос часто недосипала і недоїдала. Нерідко, не доївши свого сніданку, він мав ні світ ні зоря бігти в лавку вітчима і там протягом кількох годин невимушено посміхатися покупцям, не торкаючись ні хліба, ні цукру.
У лаві панувала недобра атмосфера, там панувала не правда, а обман. Вітчим був зовсім не безкорисливий і дуже нечистий на руку. Незважаючи на те, що вітчим не міг обійтися без помічника, він недооцінював Нікандрос і не довіряв йому. Часто, не дивлячись хлопчику в очі, вітчим говорив невтішні слова про свого непокладистого пасинку. Нікандросу не було на кого спертися і нема звідки чекати допомоги.
Однак хлопчикові подобалося торгувати. Він з непідробною щирістю ні в чому не бувало давав поради незнайомим людям, вникав у безперервне укладання угод і збирав борги з людей, які вчасно не заплатили за покупки.
Не можна сказати, що Нікандрос просто недолюблював вітчима, він ненавидів у ньому все: неживе обличчя, що не виражає, недобрі очі, неприємний голос.
Одного разу Нікандрос недодивився і, незручно обернувшись, розбив амфору, яка була не закріплена як слід. Не сумніваючись у тому, що йому невтішитися, хлопчик, не чекаючи вечора, втік з дому.
Через деякий час хлопчика, який був не вмито і не нагодований, підібрав один багатий грек. Він побачив, що хоча Нікандрос і не навчений як слід, він має неабиякий розум і незвичайні здібності. Грек вирішив взятися за навчання хлопчика.
Через десять років Нікандрос несподівано для себе став відомим купцем. В яких краях він не бував! Де б він не з'являвся, його зустрічали з почестями. Його слово було не тільки міцним, а й слушним. "Так розпорядився не хто інший, як Нікандрос", - говорили про нього. Ніхто інший не мав такого незаперечного авторитету.
Так несподівано щасливо склалося життя цього нікому невідомого хлопчика.
Картка № 5
Вставте пропущені літери, розставте знаки пунктуації в складних реченнях.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) впізнавали (н…) сусіди, (н…) чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…) зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хто (н…) приходив у цей день у будиночок до майстра кожен отримував чудове вбрання. Але як (н…) старався цей скромний трудівник (н…) одна з його робіт (н…) доживала до наступного свята, бо, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті. (Н…) вкотре ображався майстер на цю традицію але (н. .) разу нікому (н…) скаржився він дарував людям радість.
Картка № 4
Вставте пропущені літери, користуючись блоком-таблицею, розставте знаки пунктуації в складних реченнях, орієнтуючись на підкреслені присудки.
Іноді люди хочутьщоб їх не впізнавали(н…)сусіди, (н. .)чужі. Раніше у Чехії існувавзвичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…)заря, вирушалидо деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хто (н…) приходивцього дня в будиночок до майстра всякий отримувавчудове вбрання. Але як (н…) намагавсяцей скромний трудівник (н…) одна з його робіт (н…) доживаладо наступного свята, бо, за звичаєм, все згорялоу величезному багатті. (Н…) раз ображавсямайстер на цю традицію але (н. .) разу нікому (н…) скарживсяадже він дарувавлюдям радість.
Картка № 3
Вставте пропущені літери, користуючись блоком-таблицею та підказками.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) впізнавали( якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) (н…)сусіди, (н. .)чужі( частинку можна опустити.Раніше в Чехії існував звичай, за яким у день Масляної городяни, вставши (н…)світло (н…)заря( фразеологізм), вирушали до деревообробника за карнавальними масками
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! ( просте окликову пропозицію)Хто (н…) приходив у цей день у будиночок до майстра, кожен отримував чудове вбрання. ( пропозиція складна, частинку можна опустити).Але як (н…) старався ( пропозиція складна, частинку можна опустити)цей скромний трудівник, (н ...) одна (- ніщо)з його робіт (н ...) доживала ( Якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) до наступного свята, тому що, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті. (Н…) разів (= багато разів)ображався майстер на цю традицію, але (н. .) разу (= ніколи)нікому (н…) скаржився ( якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний)адже він дарував людям радість.
З не…залежних причин; не ... вирішуване завдання; трава не ... скошена; не…прибране поле; книга не ... прочитана; ніколи не ... знали страху; не ... зупиняється ні перед якою перешкодою; ніким не ... досліджене питання; не… дивується з приводу поведінки однокласника; не ... які встигли вчасно на допомогу; не…виправлена робота з математики; не ... заселені на околиці будинку; не ... вирішене завдання з фізики; речі не ... зібрані; твір не ... написано; не ... написане твір з літератури; стежка не ... освітлена; доріжки не розчищені; не… схвильоване, а заспокоєне море; далеко не вирішене питання; не…припиняється злива; завдання не ... вирішена, а тільки розпочата; не ... зустрінутий ніким. |
Розкрийте дужки (злито чи окремо), поясніть свій вибір
графічно.
Потрібна книга (не) прочитана.
1 варіант 2. вікно (не) завішене шторою 4. (не) позбавлений гумору 5. (не) допомагає нікому 6. (не) залежний кандидат 7. (не) жахливий боєць 8. (не) вдалий жарт 9. Не святковий 10. ніколи (не) хвалиться | 2 варіант 1. ще (не) що з'явився 2. далеко (не) лукавий 4. свобода (не) проголошена 5. нічим (не) володіє 6. (не) хто слухає нікого 7. (не) мріє про багатство 8. кошти (не) вишукані 9. гармонія (не) досягнута 10. дуже (не) чемний |
Розподіліть приклади «НЕ з дієприкметниками» у колонки
(запишіть лише порядковий номер прикладу)
Добре, тому що причастя | Окремо, оскільки прич. |
|||
не вживаючи ється без НЕ | не має залежних слів, протипост. із союзом «А» | має залежність моє слово | має протиставлення із союзом «А» | у короткій формі |
1. Незабутнє враження. 2. Ще не закрите небо. 3. Неосвоєна територія. 4. Матеріали не перевірено. 5. Нічим не захищена людина. 6. Необрана президія. 7. Обурена людина. 8. Непроведений турнір. 9. Овочі не зібрані. 10. Хто ненавидить ворога. 11.Нікому не вручена грамота. 12. Здивований погляд. 13.Не відчинене, а закрите вікно. 14.Помилка не виправлена. | 15. Волосся не причесане. 16. Непокрита голова. 17. Не звикли до дисципліни. 18. Не грім, що не розкочується, а глухо гуркотить. 19. Постійне рішення. 20. Невідкрита таємниця. 21. Не утеплені на зиму вікна. 22. Вигоди, що не шукали. 23. Незахідне сонце. 24. Доріжки не розчищені. 25. Неголена особа. 26. Хто не вміє вирішувати. 27. Незоране поле. 28. Нічого не прощає. 29. Непередбачені проблеми. 30.Помилки не виправлені, лише підкреслені. |
|
Вранці по степу, що не встиг охолонути за ніч, тягне теплий вітер. Поема складається з (не)завершених розділів. Потрібна книга (не) прочитана. (Не)заміш..н в злочині людина дала свідчення. (Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни. Вітер коливає стеблину з ще (не)висохлою росою. Праворуч над лісистими горбами сяяла (не) миготлива зірка. Каструля з (не)замішаним тестом стояла на столі. Відповідь на запит досі не отримана. Птахів жене на південь (не) настає холод, а відсутність холодів. |
Розкрийте дужки (злито чи окремо), поясніть свій вибір графічно. Вранці по степу, що не встиг охолонути за ніч, тягне теплий вітер. Поема складається з (не)завершених розділів. Потрібна книга (не) прочитана. (Не)заміш..н в злочині людина дала свідчення. (Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни. Вітер коливає стеблину з ще (не)висохлою росою. Праворуч над лісистими горбами сяяла (не) миготлива зірка. Каструля з (не)замішаним тестом стояла на столі. Відповідь на запит досі не отримана. Птахів жене на південь (не) настає холод, а відсутність холодів. |
Розкрийте дужки (злито чи окремо), поясніть свій вибір графічно. Вранці по степу, що не встиг охолонути за ніч, тягне теплий вітер. Поема складається з (не)завершених розділів. Потрібна книга (не) прочитана. (Не)заміш..н в злочині людина дала свідчення. (Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни. Вітер коливає стеблину з ще (не)висохлою росою. Праворуч над лісистими горбами сяяла (не) миготлива зірка. Каструля з (не)замішаним тестом стояла на столі. Відповідь на запит досі не отримана. Птахів жене на південь (не) настає холод, а відсутність холодів. |
Розкрийте дужки (злито чи окремо), поясніть свій вибір графічно. Вранці по степу, що не встиг охолонути за ніч, тягне теплий вітер. Поема складається з (не)завершених розділів. Потрібна книга (не) прочитана. (Не)заміш..н в злочині людина дала свідчення. (Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни. Вітер коливає стеблину з ще (не)висохлою росою. Праворуч над лісистими горбами сяяла (не) миготлива зірка. Каструля з (не)замішаним тестом стояла на столі. Відповідь на запит досі не отримана. Птахів жене на південь (не) настає холод, а відсутність холодів. |
1 варіант 1. зовсім (не) розпещена дитина 2. вікно (не) завішене шторою 3. (не) достовірна інформація 4. (не) позбавлений гумору 5. (не) допомагає нікому 6. (не) залежний кандидат 7. (не) жахливий боєць 8. (не) вдалий жарт 9. Не святковий 10. ніколи (не) хвалиться | 2 варіант 1. ще (не) що з'явився 2. далеко (не) лукавий 3. (не) обмежені можливості 4. свобода (не) проголошена 5. нічим (не) володіє 6. (не) хто слухає нікого 7. (не) мріє про багатство 8. кошти (не) вишукані 9. гармонія (не) досягнута 10. дуже (не) чемний |
Питання: Картка № 1. Вставити пропущені букви та розділові знаки. Іноді люди хочуть щоб їх (н…) впізнавали (н…) сусіди (н…) чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…) зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки (н…) хотів приміряти красивий дерева…ий капюшон! Хто (н…) пр…ходив у цей день у будиночок до майстра всякий отримував чудове вбрання. Але як (н…) намагався цей скромний труді (н, нн) ік (н…) одна з його робіт (н…) доживала до наступного свята тому що все зграло у величезному багатті. (Н…) раз об…жався майстер на цю традицію але (н…) разу нікому (н…) скаржився він дарував людям радість.
Картка № 1. Вставити пропущені літери та розділові знаки. Іноді люди хочуть щоб їх (н…) впізнавали (н…) сусіди (н…) чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…) зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками.
Іноді люди хочуть, щоб їх не впізнавали, ні сусіди, ні чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши ні світло ні зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки не хотів приміряти гарний дерев'яний каптур! Хто не приходив у цей день у будиночок до майстра, кожен отримував чудове вбрання. Але як не намагався цей скромний трудівник, жодна з його робіт не доживала до наступного свята, бо все згоряло у величезному багатті. Жодного разу ображався майстер на цю традицію, але жодного разу нікому не скаржився він дарував людям радість.
- Схожі питання
- знайдіть площу прямокутного трикутника, якщо його катет і гіпотенуза рівні відповідно 24 і 25
- Майстру потрібно зробити відкритий акваріум у формі куба місткістю 1000 л. Для цього він узяв 5 квадратних листів скла зі стороною 1 м. Чи вийде у нього акваріум заданої місткості, якщо він зробить дно та бічні стінки з цих листів скла?
- Куб підвішений за вершину над гладким столом. Лампочка знаходиться вертикально над кубом. Якої форми буде тінь на столі?
- Спіши текст, справь помилки. Це справа була так. Я взяв картонку, обклеїв її зеленим папером, посередині прорізав щілинку, до неї прикріпив сірникову коробку, а на коробку поклав стопочку білих листочків, підігнав, підклеїв, підрівняв і на першому листку написав: (З Першим травнем!).
ділянку прямокутної форми з трьох сторін обнесено парканом загальна довжина якого 170см. вздовж однієї з яких сторін висаджено живопліт довжиною 40м. обчисли площу ділянкиТип уроку:
комбінованийЦіль:
показати розрізнення частинок НЕ та НІЗнати:
Умова вибору частинок НЕ – НІ.Попутне повторення:
Розділові знаки в СП.Обладнання:
Фрагмент таблиці, індивідуальні картки, мультимедійна установка, карнавальна маска
ХІД УРОКУ
1. Оргмомент. Вітання. Діти записують у зошит дату, а тему вчитель пропонує учням визначити самостійно під час уроку.
2. Постановка цілей уроку.
Але залишилося ще одне питання: Як цей предмет може бути пов'язаний з темою уроку? (Версії учнів). Які завдання сьогодні ми маємо вирішити?
3. Робота з текстом.
Візьміть картку №1. Прочитайте текст.
Визначте тему, головну думку, придумайте заголовок.
Яке стале поєднання ви зустріли?
Що воно означає?
4. Виконання практичного завдання.
Мета: формування вміння розрізняти та правильно писати НЕ-НІ (з використанням диференційованого навчання). Повторити розділові знаки в складній пропозиції.
Але спочатку повторимо розрізнення НЕ і НІ, використовуючи фрагмент таблиці. (У кожного на парті).
Розрізнення НЕ та НІ
| Якщо опустити частинку, сенс зміниться протилежний. (Не вивчив-вивчив) | Якщо опустити частинку, сенс не зміниться. (Його не зупинять ні гори ні річки- Його не зупинять гори, річки) |
| У запитальних та окличних реченнях. (Хто не чув про це? - Куди він тільки не звертався!) | У складних реченнях зі поступовим відтінком значення посилення ствердного сенсу. (Скільки не дивися на море, воно ніколи не набридне.) Додаткова частина починається словами Що ні… хто ні… чого ні… скільки ні… куди ні… про що ні… де ні… Із іменниками у родовому відмінку. (На небі ні хмаринки. Не чути ні шереху.) |
| У стійких виразах (Не по собі, не в дусі і т. д.) | У стійких виразах (ні світло ні зоря, ні пуху ні пера і т. д.) |
Для виконання роботи виберіть картку відповідно до рівня засвоєння теми.
(диференційоване навчання)
Картка №1 для тих,хто вважає, що досить добре засвоїв тему та пам'ятає пунктуацію у складній пропозиції.
Картка №2містить підказку: розставити розділові знаки, орієнтуючись на підкреслені присудки.
Для кого тема виявилася складною, можна використовувати картку-підказку.
Картка № 1
Вставте пропущені літери, розставте знаки пунктуації в складних реченнях.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) впізнавали (н…) сусіди, (н…) чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…) зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хто (н…) приходив у цей день у будиночок до майстра кожен отримував чудове вбрання. Але як (н…) старався цей скромний трудівник (н…) одна з його робіт (н…) доживала до наступного свята, бо, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті. (Н…) вкотре ображався майстер на цю традицію але (н. .) разу нікому (н…) скаржився він дарував людям радість.
Картка № 2
Вставте пропущені літери, користуючись блоком-таблицею, розставте знаки пунктуації в складних реченнях, орієнтуючись на підкреслені присудки.
Іноді люди хочутьщоб їх не впізнавали(н…)сусіди, (н. .)чужі. Раніше у Чехії існувавзвичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…)заря, вирушалидо деревообробника за карнавальними масками.
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хто (н…) приходивцього дня в будиночок до майстра всякий отримувавчудове вбрання. Але як (н…) намагавсяцей скромний трудівник (н…) одна з його робіт (н…) доживаладо наступного свята, бо, за звичаєм, все згорялоу величезному багатті. (Н…) раз ображавсямайстер на цю традицію але (н. .) разу нікому (н…) скарживсяадже він дарувавлюдям радість.
Картка № 3
Вставте пропущені літери, користуючись блоком-таблицею та підказками.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) впізнавали( якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) (н…)сусіди, (н. .)чужі( частинку можна опустити.Раніше в Чехії існував звичай, за яким у день Масляної городяни, вставши (н…)світло (н…)заря( фразеологізм), вирушали до деревообробника за карнавальними масками
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! ( просте окликову пропозицію)Хто (н…) приходив у цей день у будиночок до майстра, кожен отримував чудове вбрання. ( пропозиція складна, частинку можна опустити).Але як (н…) старався ( пропозиція складна, частинку можна опустити)цей скромний трудівник, (н ...) одна (- ніщо)з його робіт (н ...) доживала ( Якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) до наступного свята, тому що, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті. (Н…) раз (= багато разів)ображався майстер на цю традицію, але (н. .) разу (= ніколи)нікому (н…) скаржився ( якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний)адже він дарував людям радість.
5. Робота зі складання тексту на певну тему
комбінованийформування вміння самостійно будувати власний вислів.
Створювати маски – захоплююче заняття. А тепер уявіть, яку маску хотіли б створити і опишіть її за допомогою запропонованих конструкцій (текст висвічується на екрані через мультимедійну установку).
Хто не чув про______________? Хто ні опинявся ____________, всякий _________ не живий ні мертвий.
Потрібен був не один день, щоб ___________, проти якої не встоїть ні___________.
6. Підбиття підсумків уроку
Отже, підіб'ємо підсумок уроку (Метод 6 капелюхів. Дитина, що одягає капелюшок висловлює свої думки вголос). Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? (Синій капелюх). Що вже було відомо? (Білий капелюх) Що було важким? (Чорний капелюх) Як і де ви можете використовувати отримані на уроці знання? (Жовтий капелюх) Що здалося вам незвичайним? (Зелений капелюх) Які емоції від уроку ви зазнали сьогодні? (Червоний капелюх)
Хто може згадати етимологію слова "маска"? Справді, це насамперед “жарт”. Яка була тема уроку? ( Розрізнення на листі частинок НЕ-НІ)
Домашнє завдання (на вибір): написати невелику казку про правопис частинок НЕ-НІ; зробити картки з прикладами написання частинок НЕ-НІ; упр.251 за підручником.
Додаток:
Масказа словником С.І.Ожегова
І, ж. 1. Спеціальна накладка, що приховує обличчя (іноді із зображенням людського обличчя, звірячої морди), з вирізами для очей. Ритуальні маски (культові). Ряджені в масках. Носити маску (також перен.: вдавати). Скинути маску (також перен.: припинити вдавання). Зірвати маску з когось. (Також перен.: Викрити кого-н.). 2. Людина у такій накладці. Танцюють маски. М., я вас знаю (довідався хто ви). 3. перекл. Удаваний вигляд, видимість (якого-н. почуття, відносини; книжн.). М. байдужості. 4. Гіпсовий зліпок з особи померлого. Зняти маску з когось. 5. Запобіжна пов'язка, покришка або медична накладка на особу. М воротаря. Киснева м. 6. У косметиці: шар накладеного на обличчя, шию крему, лікарського, поживного складу (спец.). Гаряча м. Яєчна м. Вітамінна, фруктова м. II дод. масочний, -а, -а (до 5 і 6 знач.)
Маска
Французьке – masque.
Слово «маска» було запозичене з французької у XVIII ст.
У цю мову слово потрапило, у свою чергу, з італійської, якою воно було запозичене зі східних мов (у перекладі з арабської слово з аналогічним написанням – «насміхатися», «робити смішним», «насмішка»).
Маскою називали «накладку, що зображує якусь морду або обличчя, що приховує справжнє обличчя, або накладну пов'язку на верхню частину обличчя з вирізами для очей».
Похідні:маскувати(ся), маскування.
Етимологічний словник російської. М.: Російська мова від А до Я. Видавництво Москва 2003
Маска `Великий енциклопедичний політехнічний словник`
1) М. в мікроелектроніці - трафарет для захисту отд. ділянок поверхні інтегральної схемивід освіти не бажають. плівок у процесі виготовлення.
2) М. у фотографії та кінематографії - непрозора заслінка спец. конфігурації, що закриває під час зйомки частину зображення. Використовується для комбінованих кінозйомок.
3) М. зварювальника - захисне пристосування, що одягається на голову під час роботи для запобігання випромінюванню і бризкам розплавленого металу.
Великий енциклопедичний політехнічний словник 2004
- 46.3k
Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякую за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті
Ми всі намагаємося берегти свої кордони і не хочемо зближуватись з людьми, які їх не поважають. Але що якщо для оточуючих такі люди – це ми самі? Чи впевнені ви в тому, що правильно розумієте сигнали оточуючих і дбайливо ставитеся до їхнього особистого простору? Нерідко ми неправильно оцінюємо рівень близькості, через що ставимо незручні питання колегам або даємо непрохані поради близьким.
Ми в сайтзібрали ситуації, поведінка у яких залежить від ступеня близькості із співрозмовником. Ці приклади допоможуть вам правильно вибудовувати кордони з оточуючими, щоб спілкування приносило взаємну користь та задоволення.
1. Особисті та незручні питання
Якщо ви сидите в кафе з близькою подругою та обговорюєте її нещодавнє заміжжя, то питання «Збираєшся народжувати?» цілком доречний. Якщо ж колега показує свої весільні фото і ви ставите подібне запитання, будьте готові до того, що вона захоче збільшити дистанцію. Ви не знаєте, чи вона планує дітей і чи може взагалі їх мати. Залежно від її ситуації питання може роздратувати або засмутити.
Але йому навряд чи буде приємна така турбота. Люди не хочуть обговорювати свої проблеми зі здоров'ям, особливо очевидні. Якщо ви квапите піти до лікаря маму або чоловіка, які відкладають необхідний візит, то ви дбаєте про їхнє здоров'я, у всіх інших випадках - лізете не у свою справу.
Порада:Уникайте питань, що стосуються зовнішнього вигляду та здоров'я людини. Якщо вам цікава якась тема, не питайте в лоба, а почніть здалеку. Якщо людина не підтримує тему, то й вам не варто її розвивати.
2. Дотики
Якщо ви звикли ходити під руку або торкатися людей під час бесіди, то будьте готові до різної реакції: хтось поставиться до цього нормально, а іншим це може бути неприємно.
Чому ми так ставимося до дотиків? Вся справа в мірі жорсткості кордонів. У когось межі м'якіші – такі люди спокійніше ставляться до тактильних контактів. Але для деяких тактильність доречна лише з найближчими. А є люди, які зовсім не люблять дотику.
Крім того, ми маємо зону комфортного спілкування. Для знайомих і колег це приблизно 1-1,5 м. Якщо ви встаєте ближче, то у людини може виникнути бажання відсторонитися. А якщо ви завжди порушуєте його зону комфорту і супроводжуєте це дотиками, напевно він незабаром зовсім схоче з вами спілкуватися.
Порада:Запитуйте, перш ніж доторкнутися або стати занадто близько до когось. Так у людини буде можливість зберегти комфортну йому відстань і не здатися грубою.
3. Подарунки
Вважається, що отримувати подарунки – це завжди приємно. Насправді рівень задоволення залежить і від приводу, і від дарувальника, і від самого подарунка. Уявіть, що напередодні дня народження дівчини, з якою нещодавно розлучилися, ви розчулилися, згадали все добре і вирішили надіслати їй квіти. Ви можете здатися собі щедрим та уважним.
Але дівчину такий несподіваний подарунок може збентежити і роздратувати. Вона вирішить, що вам щось від неї треба і відчує себе зобов'язаною. І пояснити це легко з погляду психології: нам комфортно спілкуватися один з одним на рівних, не бути належним самому і не чекати чогось від іншого. Тоді спілкування тече вільно та ненав'язливо.
Недоречні подарунки – це вторгнення в особисті межі людини. Ви намагаєтеся стати ближче, без згоди на ту саму людину. І ставте його в незручне становище, тому що подарунок має на увазі так звану симетричну відповідь.
Порада:Ціна подарунка має відповідати мірі близькості з людиною. Не даруйте людям щось заради того, щоб їм сподобатися. І не вважайте їх зобов'язаними подарувати вам щось натомість.
4. Детальні розповіді про себе та свої почуття
Усі ми любимо поговорити про себе. Але не всім подобається слухати нас. Близькі люди, як і просто знайомі, часто не в захваті від наших «самопрезентацій», але змушені слухати, щоб нас не образити.
Як же ділитися своїми почуттями та історіями, щоб не бути нав'язливим? По-перше, вони мають належати до теми бесіди. По-друге, ваша історія має бути корисною або цікавою співрозмовнику.
По-третє, слідкуйте за реакціями. Якщо людина киває і відповідає «ага» на ваші багатослівні монологи, настав час згорнути тему і поговорити про щось інше.
Порада:Намагайтеся поставити себе на місце людини і розповідати себе так, щоб це було цікаво іншому. А іноді люди просто хочуть, щоб їх вислухали і не вставляли при цьому коментарі про себе, - така навичка корисно освоїти всім, хто хоче стати приємним співрозмовником.
Усім нам приємно ділитися досвідом. Чому ж замість подяки за пораду оточуючі відчувають роздратування і не хочуть спілкуватися з нами?
Тому що такою поведінкою ми намагаємось підняти себе в очах співрозмовника. Адже ми не беремося вирішувати завдання самі, а розповідаємо іншому як треба. Так ми вибудовуємо ієрархію, в якій ставимо співрозмовника нижче за себе. Якщо він не вважає нас реальним авторитетом, то вважатиме вискочкою і швидше за все більше не захоче з нами мати справи.
Усі поради мають бути лише за запитом. Виняток - люди, які знаходяться нижче за нас у реальній ієрархії. Наприклад, своєму підлеглому на роботі ви можете порадити, як краще впоратися із завданням. Однак якщо ви почнете йому розповідати, як правильно спілкуватися з дівчатами, то у відповідь побачите лише агресію та роздратування. У цій справі людина може не вважати вас авторитетом.
Порада:Запитайте людину, чи потрібна їй допомога, перш ніж щось радити. Або прямо запропонуйте: "Можна я тобі допоможу?" Після згоди другої сторони ваша рада буде сприйнята адекватно.
6. Оцінка та похвала
Уявіть, що ви тільки-но закрили на роботі крутий проект і отримали підвищення. Директор плескає по плечу і каже, що ви молодець. Ви задоволені. А якщо у цій ситуації ми поміняємо директора на вашого підлеглого? Швидше за все, ви зазнаєте незручності, роздратування або злість.
Оцінки, як і поради, ми готові приймати лише від тих, кого вважаємо за авторитет. Ваш професіоналізм у кілька разів вищий, ніж у підлеглого. І коли він по-батьківському хвалить вас і плескає по плечу, то виглядає це безглуздо.
На жаль, ми самі не завжди розуміємо, коли наша оцінка справді доречна. І виглядаємо так само безглуздо, коли хвалимо друзів за їхні походи до спортзалу, хоча нам самим він потрібен більше, ніж їм, або говоримо «Так, непогано» у відповідь на новину про збільшення колеги зарплати, хоча самі отримуємо набагато менше.
Порада:Щоб не дратувати людей, оцінюйте їх лише за запитом. Або перетворите оцінку на комплімент. Натомість «Непогано» на новину про підвищення скажіть «Здорово, я за тебе радий». Уникайте негативних оцінок, якщо вас прямо не просять сказати свою думку.
7. Прохання
Ми отримуємо задоволення, коли робимо щось для інших. У такі моменти ми відчуваємо себе сильними та потрібними. Але такий ефект досягається лише тоді, коли ми робимо щось за власним бажанням, а не у відповідь на запит.
Багато хто розуміє, що великі прохання обтяжливі для інших. Але часто ми напружуємо людей всякими дрібницями, наприклад проханнями зайняти пару сотень на обід, бо забули гаманець, дати зателефонувати, коли забули телефон, чи підвезти додому, бо по дорозі. Згодом усе це накопичується в пам'яті, і в очах людини ми перетворюємося на втомливу жебрак.
Боротися із цією проблемою просто: треба перестати просити. Нехай колега і їздить щодня повз ваш будинок, але якщо він сам не запрошує вас «прокатитися», значить хоче поїхати один або з кимось іншим. А ви цілком здатні дістатися до дому та без його допомоги.
Порада:Просіть оточуючих про щось тільки у крайньому випадку. І намагайтеся щось робити для інших самі. Це зробить їх лояльнішими, а вас – щасливішим.
Дотримуватись кордонів і бути тактовним - це мистецтво, яке ми дуже цінуємо в оточуючих. І якщо ми самі ним опануємо, то стосунки з людьми будуть складатися набагато краще. А у вас були труднощі зі сприйняттям чужих кордонів?
План – конспект відкритого уроку щодо застосування технології розвитку критичного мислення з прикладу уроку російської у 7 класі.
Тема: "Відмінність частинок НЕ і НІ".
Мета уроку: : показати розрізнення частинок НЕ та НІ; знати умови вибору частинок НЕ – НІ; формувати вміння відрізняти частку не від ні;
розвинути вміння формулювати визначення понять; збагачувати словниковий запас учнів із застосуванням прийомів технології критичного мислення;
Розділові знаки в СП; удосконалювати орфографічні вміння; здійснення системно – діяльнісного підходу, прийомів технології критичного мислення; розвиток уваги;
актуалізація наявних знань; пробудження в школярів інтересу отримання нової інформації, постановка своїх цілей навчання.
● розвиток уміння формулювати та доводити свою точку зору;
● розвиток умінь аналізувати, порівнювати, узагальнювати; ● розвиток творчих, мовленнєвих здібностей учнів; ● формування логічних умінь; ● розвиток уміння формулювати проблему;
3. Виховні: ▪ виховання інтересу та поваги до рідної мови;
▪ виховання ціннісного ставлення до слова; ▪ створення сприятливої атмосфери підтримки та зацікавленості, поваги та співробітництва.
Заплановані освітні результати:
Предметні: ● отримання нових знань;
Метапредметні: формування ціннісного ставлення до російської мови, формування моральних цінностей.
Особистісні: ● виховання інтересу до предмета через різні види роботи; ● вміння співвідносити свої дії з запланованим результатом, коригувати їх.
Обладнання:▪ІКТ▪презентація до уроку,індивідуальна робочакарта, сигнальні картки.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку
1 . Організаційний момент, мотивація до навчальної діяльності (1 хвилина).
Вітальне слово вчителя
- Добрий ранок , дорогі хлопці! Я рада нашій зустрічі! Подаруйте один одному посмішку. Сподіваюся, що у вас гарний настрій, і що ми з вами сьогодні дуже дружно та активно попрацюємо. (Принцип психологічної комфортності).
Ціль: створення доброзичливої атмосфери, мотивація на навчання, створення ситуації успіху.
2. Прийом «Стадія виклику».
Послухайте жартівливий вірш і спробуйте визначити тему уроку (частки-не-ні):
НЕ і НІ у нас частки
Нам їх треба шанувати.
І при цьому не лінуватися
І жодної години не втрачати.
Отже, якою є тема уроку? (Розрізнення частинок НЕ І НІ ) (слайд 1)
2.1.Постановка цілей уроку. Визначення ЗУХ.
«Знаю – вмію – хочу дізнатися»(2,3,4слайди).
Мета: показати розрізнення частинок НЕ та НІ; умова вибору част.НЕ - НІ.
Закріпимо відомості про вживання часток.
2.2.На столах робочі листи, у яких ви запишите прізвище, ім'я, число, тему уроку.
Вибір: працюєте з часткою не-зелений колір, червоний-ні.
3. Прочитайте 1 завдання:
Вставити пропущені літери(слайд 5)
Перевірте, хто виконав на "5"-червону картку, "4"-зелену, "3"-жедту, поставте оцінку на аркуші.
(Не знав нічого, ні в чому не зізнавався, ні в чому дорікнути; ненависний ворог, ненавмисний випадок; неглибокий, але крутий яр; ні в кого не був).
3.1.- Чому диктувала (під наголосом-не, без-ні)
Висновок : як пишуться слова з не-ні (однак, роздільно, в три слова), а частки пишемо-роздільна.
Не з дієсловами пишеться окремо, разом зі словами-без не вжив.
4.Весна,весна на вулиці-весняні дні ..., а дерева ще не одяглися в листя, давайте допоможемо дереву-листя розпуститься: називаємо слова на правило, що вивчається з частинкою не,ні по ланцюжку, не повторюючи слова,
Висновок: як пишуться? (Називають слова, закріплюємо на дереві).
- Мотивація - Ось так дружно ми з вами працюватимемо й надалі.
5. Послухайте жартівливий вірш, знайдіть стійкі поєднання з НЕ та НІ та випишіть їх.
Світило сонце у висоті
Ні блідо і яскраво.
І в результаті було мені
Ні холодно, ні спекотно.
До дошки я вийшов відповідати,
Стояв перед класом.
Ні дати пі взяти, ні сісти ні встати,
Ні риба, ні м'ясо. (слайд 6)
5.1. Перевірте. - З якою часткою написали? (ні)
(Ні блідо, ні яскраво, ні холодно, ні яскраво, ні холодно, ні жарко, ні дати, ні взяти, ні риба та ні м'ясо).
Хто все виписав, підніміть червоні картки, поставте оцінки.
5.2.- Позмагаємось: назвіть стійкі словосполучення: хто останній назве стійке поєднання з НЕ чи НІ, той – переможець!
(Ні встати ні сісти, ні до села ні до міста, ні багато ні мало, ні світло ні зоря, ні живий ні мертвий, ні риба ні м'ясо, ні пуху ні пера, не по собі, не в дусі ...)(Подарунок-мотивація)
Давайте подумаємо, у якій ситуації, у якому стилі використовуються ці поєднання?
Звичайно. У розмовному стилі. (Народ вигадує традиції, обряди та слова, якими їх можна позначити).
6 . НЕ -виконують завдання: пояснити значення ні живий ні мертвий; ні світло ні зоря; ні багато ні мало) - відразу. Поясніть, як розумієте словосполучення, (*скласти пропозиції: ні світло ні зоря, ні риба не м'ясо, ні живе ні мертве, ні багато ні мало).
7. НІ-кластер про частинку НІ (на форматі А-4)Презентація про частину НІ
6.1. НЕ- читання пояснення про фразеологізми 7.1.НІ - перевірка презентації про частину НІ
Висловлює заперечення в пропозиції без підлягає доповненням в Род.падеже – Навколо деревця; На небі ні хмари. Не чути ні шереху.
Посилює заперечення –Я не чув ні звуку
Надає узагальнююче значення займенникам та прислівникам, за допомогою яких проста пропозиція приєднується до іншого у складному.
(Скільки не дивися на море, воно ніколи не набридне).
Додаткова частина починається словами. Можна випустити у реченні,
хто ні…, чого ні…, скільки ні…, куди ні…, про що ні… де ні…
якщо вона надає узагальнююче значення відносним займенникам та прислівникам – де ні, куди ні, хто ні, що ні, скільки ні.
Хто не читав цю книгу, вона всім подобалася. (Книжка подобалася всім, хто її читав)
Якщо опустити ні, то сенс запропонував. не змінюється, пропадає лише відтінок посилення- У мене не булоні хвилини вільного часу. У мене не було хвилини вільного часу.
У реченні може бути відсутнім слово-заперечення немає, але воно ясно мається на увазі слова- Кругомні ні деревця. Навколоні деревця.
У стійких виразах (ні світло ні зоря, ні пуху ні пера і т. д.)
Фізмінутка. Хто уважний? Назвіть слова з теми, що вивчається.
8. Презентація про НЕ, кластер (А-4).
Частка НЕ може надавати негативне значення як окремим його членам, і всій пропозиції.
Якщо опустити частинку, сенс зміниться на протилежний
(Не вивчив-вивчив)
У запитальних та окличних реченнях.
(Хто не чув про це? - Куди він тільки не звертався!) У складних реченнях зі поступливим відтінком значення для посилення ствердного сенсу.
У словосполученнях з прикметником, дієприкметником, прислівниками пишеться НЕ окремо - далеко не, зовсім не, аж ніяк не ...
НЕ може надавати пропозиції і ствердний зміст (подвійне заперечення робить пропозицію ствердною) - Широта його інтересів не могла не дивувати мене.
У стійких виразах (не по собі, не в дусі і т. д.)
9. Прийом «Чи знаєте ви» як пишеться, працюють група НІ
1-во що б там не стало,
2-як ні в чому не бувало,
3- зовсім не цікава відповідь,
4- далеко не випадкова відповідь. -перевіримо (слайд 7)
8.1. перевірка презентації НЕ, кластер
10. Виконання індивіда. практичного завдання. За рівнями (1-1,2-2,3-3)
Картка № 2
Картка № 3
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) дізнавалися (якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) (н…)сусіди, (н..) чужі (частку можна опустити). Раніше в Чехії існував звичай, згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н...)світло(н...)заря(фразеологізм), вирушали до деревообробника за карнавальними масками. . (перевірка слайд №10)
-Перевірити: розставити знаки, вставити букви. Поставити собі оцінки: "5"-червоний, "4"-зелен., "3"-жовтий.
Перевірити. Картка №1.
Хто тількине хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хтоне приходив цього дня у будиночок до майстра, кожен отримував чудове вбрання. Але якне намагався цей скромний трудівник, жодна з його робітне доживала до наступного свята, бо, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті.Не раз ображався майстер на цю традицію, алежодного разу нікомуне скаржився ,бо він дарував людям радість. (перевірка слайд №9)
Картка №2. - Вставте пропущені літери, розставте знаки пунктуації в складних реченнях.
Іноді люди хочуть щоб їхне впізнавали ні сусіди, ні чужі . Раніше у Чехії існував звичай , згідно з яким у день Масляної городяни, вставшині світло ні зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками. (перевірка слайд №9)
Картка № 3 - Вставте пропущені літери, користуючись підказками. Іноді люди хочуть, щоб їхне впізнавали ні сусіди, ні чужі . Раніше в
Чехії існував звичай, згідно з яким у день Масляної городяни, вставшині світло ні зоря , вирушали до деревообробника за карнавальними масками . (Перевірка слайд 10).
11. Прийом «Лист по колу» - ми навчаємось у школі, і ми повинні дотримуватись певних правил поведінки та правил взаємовідносин з дівчатками; запишіть правила поведінки з частинками НЕ-НІ.
(записати на аркуші А-4) - робота в групі:
Наприклад:
Не запізнюватись; не смикати; ні риба та ні м'ясо
Не бігати; не ображати; ні живий ні мертвий
Не шуміти; не штовхати
Чи не грубити; не дражнити
Висновок: як записали? . (роздільно-не з дієсловами, дієприч.-Завжди).
9. Підсумок. Рефлексія: закінчи пропозицію: (слайд 11)
Не-Частина НЕ пишеться зі словами… НЕ служить для.. НІ пуху ні пера-
10. Багато сказано про частинки, можна і вірш написати на А-4-гр.
Сінквейн -1,2частка,3не,4ні, Читання синквейну
* Перевіряю відповіді- робочі карти.
11.Координатори виставляють оцінки: "5"-крас., "4"-зелений, "3"-жовтий колір Оцінки за роботу. (у цей час виконують тестове завдання). 12. Будинок робота: підготувати повідомлення: "Стилі мови". Дякую за урок.
Індивідуальна робоча карта .
Ф.І.______________________________________________________
Прийом «Стадія виклику».
1. Тема: «____________________________________________________».
2.Знаю: _____________________________________________________
Вмію:_____________________________________________________
Хочу знати:______________________________________________
Ціль:
ЗАВДАННЯ: 1. Прочитайте 1 завдання: Вставити пропущені літери
Н(…)знав н(…)чого, н(…) у чому н(…)зізнавався,н(..)що дорікнути; н(...)нависний ворог, н(...)сподіваний випадок; н(...) глибокий, але крутий яр; н(...)у кого н(...)був.
Перевірте , на «5»-червона картка, «4»-зелена, «3»-жедта, поставте оцінку на аркуші.
Зробити висновок : як пишуться слова з не-ні, а з часткою?
2.Називаем слова на досліджуване правило, не повторювати слова,
Висновок: як пишуться?____________________________________
3. Послухайте жартівливий вірш, знайдіть стійкі поєднання з НЕ та НІ та випишіть _________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
З якою часткою написали?_______________________________
4. Запишіть стійкі словосполучення: ______________________
____________________________________________________________________________________________________________________
У якому стилі використовуються ці поєднання?___________________
5. НЕ №1-завдання: пояснити значення ні живий ні мертвий; ні світло ні зоря; скласти речення________________________________
НЕ №2 - як розумієте словосполучення ні риба не м'ясо, ні багато ні мало.
Скласти речення____________________________________
6. НІ- скластикластер чи презентацію про частинку НІ (на А-4)
7. Презентація про НЕ, кластер (А-4).
8. Прийом «Чи знаєте ви» як пишеться, працює група НІ
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Виконання практичного завдання. За рівнями.
Картка №1. Вставити пропущені букви, розділові знаки.
Хто тільки хотів приміряти красивий дерев'яний капюшон! Хто (н…) приходив у цей день у будиночок до майстра кожен отримував чудове вбрання. Але як (н…) старався цей скромний трудівник (н…) одна з його робіт (н…) доживала до наступного свята, бо, за звичаєм, все згоряло у величезному багатті. (Н…) вкотре ображався майстер на цю традицію але (н. .) разу нікому (н…) скаржився він дарував людям радість. (перевірка слайд №9)
Картка № 2
Вставте пропущені літери, розставте знаки пунктуації в складних реченнях.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) впізнавали (н…) сусіди (н…) чужі. Раніше в Чехії існував звичай згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н…) світло (н…) зоря, вирушали до деревообробника за карнавальними масками. (перевірка слайд №9)
Картка № 3
Вставте пропущені літери, користуючись підказками.
Іноді люди хочуть, щоб їх (н…) дізнавалися (якщо опустимо частинку, сенс зміниться на протилежний) (н…)сусіди, (н..) чужі (частку можна опустити). Раніше в Чехії існував звичай, згідно з яким у день Масляної городяни, вставши (н...)світло(н...)заря(фразеологізм), вирушали до деревообробника за карнавальними масками. . (Слайд №10)
-Перевірити. Поставити собі оцінки: «5»-червоний, «4»-зелен., «3»-жовтий.
11. Прийом «Лист по колу» - запишіть правила поведінки з частинок НЕ-НІ. (записати на аркуші А-4) - робота в групі:
Висновок: як записали? __________________________________
9. Закінчи пропозицію:
Не________________________________________________________
Частка НЕ пишеться зі словами ____________________________
НЕ служить для __________________________________________________________
Ні пуху ні пера-__________________________________________
10.НаписатиСинквейн _____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Поставте оцінки: "5"-крас., "4"-зелений, "3"-жовтий колір
