Конспект уроку з літератури "Втілення морального ідеалу в повісті "Олеся". II. Прототипи оповідання

Мета уроку: показати майстерність Купріна у зображенні світу людських почуттів; роль деталі у оповіданні.

Обладнання уроку: запис Другої сонати Бетховена.

Методичні прийоми: коментоване читання, аналітична бесіда

Хід уроку.

I. Слово вчителя

Розповідь «Гранатовий браслет», написаний Купріним у 1910 році, присвячений одній з головних тем його творчості – кохання. В епіграфі стояв перший нотний рядок із Другої сонати Бетховена. Згадаймо вислів Назанського, героя «Поєдинку», про те, що кохання - це талант схожий на музичний. (Можливо прослуховування музичного уривка.) В основі твору лежить реальний факт – історія кохання скромного чиновника до світської дами, матері письменника Л. Любімова.

ІІ. Прототипи оповідання

Вчитель читає наступний уривок із спогадів Л. Любімова:
«У період між першим і другим своїм заміжжям моя мати почала отримувати листи, автор яких, не називав себе і наголошував, що різниця в соціальному становищі не дозволяє йому розраховувати на взаємність, висловлювався в любові до неї. Ці листи довго зберігалися в моїй сім'ї, і я в юності читав їх. Анонімний закоханий, як потім з'ясувалося - Жовтий (в оповіданні Жовтків), писав, що він служить на телеграфі (у Купріна князь Шеїн жартома вирішує, що так писати може тільки якийсь телеграфіст), в одному листі він повідомляв, що під виглядом полотера проник у квартиру моєї матері, і описував обстановку (у Купріна Шеїн знову-таки жартома розповідає, як Жовтків, переодягнувшись сажотрусом і вимазавшись сажею, проникає в будуар княгині Віри). Тон послань був то пишномовний, то буркотливий. Він то сердився на мою матір, то дякував їй, хоч вона ніяк не реагувала на його пояснення...
Спочатку ці листи всіх бавили, але потім (вони приходили чи не щодня протягом двох-трьох років) моя мати навіть перестала їх читати, і лише моя бабуся довго сміялася, відкривав уранці чергове послання закоханого телеграфіста.
І ось відбулася розв'язка: анонімний кореспондент надіслав моїй матері гранатовий браслет. Мій дядько<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньої беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв більше не писати моєї матері. Цим усе й скінчилося. У всякому разі, про подальшій долійого нам нічого не відомо».
Л. Любимов. На чужині, 1963

ІІІ. Аналітична бесіда порівняльного характеру

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту ним у родині високопосадовця Любімова?
- Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?
- Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» виявилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?
- Чи є зв'язок між гранатовим браслетом, який дарує герой оповідання Вірі Шеїної, та «рубіновим браслетом» із пізнього вірша Купріна «Назавжди»?
- Зіставте розуміння кохання у творах Купріна та Буніна (на матеріалі купринської «Олесі «Поєдинку», «Гранатового браслета» та бунінських оповідань «Сонячний удар» та «Чистий понеділок»). Що зближує і чим різко відрізняються ці два письменники-ровесники в інших компонентах творчості – обробці життєвого матеріалу, ступеня метафоричності прози, «сюжетобудуванні», характері конфліктів?

IV. Розмова з оповідання «Гранатовий браслет»

- Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну?
(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку оповідання її титулом і становищем у суспільстві - вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, в тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, можливо, про любов до усамітнення та краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині в одруженні). Ми бачимо, що зовні царственно спокійна, з усіма «холодно і зверхньо люб'язна», з «холодним і гордим обличчям» княгиня (порівняємо з описом Тетяни в Петербурзі, глава восьма, строфа ХХ «Але байдужою княгинею, / Але неприступною богинею / Розкішною, царственої Неви») - тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити, тому що «жити доводилося вище коштів». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності а в характері підкреслює сам автор, глава II), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем генералом Аносовим, другом їх батька.)

- Який прийом використовує автор для того, щоб яскравіше виділити появу у розповіді Желткова?
(Купрін «збирає всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике товариство приємних один одному людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: «вона була забобонна».)

– Які подарунки отримала Віра? У чому їхнє значення?
(Княгиня отримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в дивовижній палітурці... любовна справа рук майстерного і терплячого художника» від сестри.)

– Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?
(Подарунок Желткова – «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і з зовнішньої сторонивесь суцільно покритий невеликими старовинними, погано відшліфованими гранатами» браслет виглядає несмачною дрібничкою. Але його значення та цінність в іншому. Густо-червоні гранати під електричним світлом спалахують живими вогнями, і Вірі спадає на думку: «Точно кров! - це ще одна тривожна ознака. Жовтків дарує найцінніше, що має, - фамільну коштовність.)

- Яким є символічне звучання цієї деталі?
(Це символ його безнадійного, захопленого, безкорисливого, благоговійного кохання. Згадаймо подарунок, залишений Олесею Івану Тимофійовичу, - нитку червоних намистів.)

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?
(На початку оповідання почуття любові пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела й дотепна, вишукує ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом із «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішний історіївиявляється майже пророчим: «Нарешті він помирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».
Далі тема кохання розкривається у вставних епізодах і набуває трагічного відтінку. Генерал Аносов розповідає свою історію кохання, що запам'яталася йому назавжди - короткої і простої, яка в переказі здається просто вульгарною пригодою армійського офіцера. «Не бачу справжнього кохання. Та й у мій час не бачив! - каже генерал і наводить приклади звичайних, вульгарних спілок людей, укладених за тим чи іншим розрахунком. «А де ж кохання? Любов безкорислива, самовіддана, не чекає нагороди? Та, про яку сказано – «сильна, як смерть»?.. Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Аносов розповідає про схожі на таке кохання трагічні випадки. Розмову про кохання вивів на історію телеграфіста, і генерал відчув її істинність: «Можливо, твій життєвий шлях, Вірочка, перетнула саме таке кохання, про яке мріють жінки і на яку більше не здатні чоловіки ».)

- Як зображується автором Жовтків та його кохання? Яку традиційну для російської літератури тему розвиває Купрін?
(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, анітрохи не уступаючим у благородстві аристократам. Любов підняла його. Любов стала стражданням, єдиним сенсом життя. тільки у Вас - пише він у прощальний листкнягині Вірі. Йдучи з життя, Жовтков благословляє свою кохану: «Нехай святиться твоє ім'я». Тут можна побачити блюзнірство - адже це слова молитви. Любов для героя вища за все земне, вона божественного походження. Жодні «рішучі заходи» та «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити. Ні тіні образи чи скарги в словах героя, тільки подяка за «величезне щастя» - кохання.)

– Яке значення має зображення героя після його смерті?
(Мертвий Жовтків набуває глибокої важливості, ... ніби він перед розлученням з життям дізнався якусь глибоку та солодку таємницю, що дозволила все людське його життя». Обличчя померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих страждальців - Пушкіна і Наполеона». Купрін показує великий талант кохання, прирівнюючи його до талантів визнаних геніїв.

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?
(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтков, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «кохали один одного» тільки одну мить, але навіки».
Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віри, через музику її душа немовби з'єднується з душею Желткова.)

V. Заключне слововчителі

Окремий випадок поетизований Купріним. Автор розповідає про кохання, яке повторюється «лише один раз на тисячу років». Любов, за Купріном, «завжди трагедія, завжди боротьба і досягнення, завжди радість і страх, воскресіння та смерть». Трагічність кохання, трагічність життя лише підкреслюють їхню красу.
Подумаємо над словами Купріна з листа до Ф. Д. Батюшкову (1906 р.): «Не силі, над спритності, над розумі, над таланті, над творчості виражається індивідуальність. Але в коханні!».
Звучить мелодія Другої сонати Бетховена.

VI. Домашнє завдання

Підготуватися до твору з розповіді А. І. Купріна.

Теми творів:
1. Мої думки про прочитане оповідання А. І. Купріна «Гранатовий браслет».
2. «...що це було: кохання чи божевілля?» (За оповіданням «Гранатовий браслет»)

Додатковий матеріал(Робота над твором)

1. Етапи роботи над твором

Учні у процесі обговорення називають вісім етапів підготовки до твору:
1) обмірковування теми твору;
2) визначення основний ідеї твори;
3) визначення жанру твору;
4) підбір матеріалу (цитат, висловлювань та ін.);
5) складання плану твору;
б) обмірковування вступу до основної частини;
7) складання докладного плану основної частини;
8) аналіз укладання.

(«Я обрала першу тему. Головне слово в ній, на яке я повинна спертися у своїй роботі над твором, - «думки»: мої думки про героїв та їхні почуття. Свій твір писатиму в жанрі листа, адресатом якого є автор твору - А. І. Купрін, оскільки вважаю, що, звертаючись до конкретної людини, легше висловлювати свої думки».
«Я вибрав другу тему: «...що це було: кохання чи божевілля»? Вона конкретніша, ніж перша тема. Це твір-міркування, тому в ньому має бути теза, тобто думка, яку треба довести, отже, необхідні докази та висновок. Головне слово в ній або «кохання», або «божевілля» в залежності від того, що доводитиму».)

3. Формулювання ідеї твору.

(«Почуття бідного телеграфіста Георгія Желткова до Віри Шеїної - це кохання, а не божевілля»).
«Я перевіряв себе – це не хвороба, не маніакальна ідея – це кохання, яке Богові було завгодно за щось мене винагородити».
«Рідкісний дар високого кохання став єдиним змістом життя Желткова».
«Я вважаю, що Жовтков не божевільний, не маніяк, що його почуття до Віри – це не божевілля, це кохання, і спробую довести свою думку».
«Ваша історія, шановний Олександре Івановичу, допоможе читачам відрізнити справжнє кохання від закоханості».)

4. Обговорення учнями обраного матеріалу для обгрунтування основний ідеї твори.

Декілька учнів зачитують епіграфи, виписані з тексту твору цитати, які будуть використовувати для доказу ідеї твору, і намагаються обґрунтувати свій вибір.
«Як епіграф до твору я вирішив взяти слова Шекспіра:
Нам говорить згоду струн у квартеті,
Що самотній шлях подібний до смерті.

Чому я вибрав саме цей епіграф? Вважаю, що ці слова перегукуються з описаною в оповіданні трагічною долею Желткова».
(Епіграф - рядки з вірша Тютчева:
Кохання, кохання, - говорить переказ,
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше

Тим неминучим і вірніше,

Воно виснажує нарешті».

«Мені здалося, - казав князь, - що я присутній при величезному стражданні, від якого люди вмирають, і я навіть зрозумів, що переді мною мертва людина». А. І. Купрін

«Мені сподобалися слова Омара Хайяма:
Немов сонце горить, не згоряючи, кохання.
Немов птах небесного раю – кохання.
Але ще не кохання - солов'їні стогін,
Не стогнати, від кохання вмираючи, - кохання!
Саме ці рядки, на мою думку, якнайкраще передають сенс розповіді Купріна «Гранатовий браслет». Вони дуже точно визначають образ телеграфіста Желткова та його почуття до княгині Віри, тому я беру їх як епіграф до свого твору».)

5. Упорядкування плану сочинения.

План – це каркас твору. Без нього неможливо висловити свої думки послідовно та логічно. Учні читають складені плани творів та коментують їх.
1. Вступ. У ньому я звертатимуся до письменника зі словами привітання, оскільки свій твір я пишу в епістолярному жанрі.
2. Основна частина. Я назвав її так: (Мої міркування про кохання, описане в оповіданні «Гранатовий браслет»:
а) генерал Аносов про кохання;
б) набуті почуття;
в) кохання та листи Желткова;
г) бездушні люди;
д) останній лист;
е) соната номер два.
3. Висновок. М. Горький про кохання. Значення оповідання "Гранатовий браслет".

«Свій твір я писатиму за таким планом:
1. Вступ. «Тема кохання у творчості письменників та поетів».
2. Основна частина: Що це було: кохання чи божевілля?» Головна думка полягає в наступних словах: «Я вважаю, що Жовтков не божевільний, не маніак, що його почуття до Віри – це не божевілля, а кохання». Як доказ наводжу листи Желткова до Віри.
Основна частина складається із пунктів.
а) глибина почуттів Желткова;
б) останній лист Желткова;
в) ставлення чоловіка Віри до почуттів та листів Желткова.
3. Висновок. Значення оповідання "Гранатовий браслет".

6. Вибір вступу.

Вступ – перший пункт плану твору. З нього починається текст. Початок його має бути яскравим, ефектним, що викликає інтерес читачів до всього твору.
Вчитель та учні перераховують та характеризують види вступів.

1. Історичний вступ (характеризується епоха, в яку створювався твір, або описується історія його створення).
2. Аналітичний вступ (аналізується, пояснюється значення слова із назви твору або з твору).
3. Біографічне (важливі відомості із біографії письменника).
4. Порівняльний вступ (порівняється підхід різних письменників до розкриття однієї й тієї ж теми).
5. Ліричний вступ(На життєвому або на літературному матеріалі).

(1. «Листий, відривний календар, я звернув увагу на невелику притчу Фелікса Кривіна. У ній він розповідає про те, як одного разу «Билинка полюбила Сонце... Звичайно, на взаємність їй важко було розраховувати: у Сонця стільки всього на Землі, що де йому помітити маленьку, незграбну Билинку! Та й гарна була б пара - Билинка і Сонце! Акацію.
«Красива Акація, Чудова Акація, хто дізнається у ній колишню Билинку! Ось що робить іноді кохання, навіть нерозділене».
Яка гарна казка- подумав я. - А вона мені нагадує якийсь твір. І раптом у моїй пам'яті спливли імена: телеграфіст Жовтків та княгиня Віра... Билинка – Жовтків та Сонце – Віра».
Я вважаю, що це ліричний вступ.

2. «Шановний Олександре Івановичу! Пише Вам шанувальниця Вашої творчості. Звертаюся до Вас зі словами подяки та поваги за чудові Ваші творіння. Особливу цікавість викликала у мене Ваша розповідь «Гранатовий браслет». Цей твір справив на мене величезне враження: перечитую його втретє».
Це вступ ліричний.

3. «Кохання – улюблена тема письменників. У будь-якому творі можна знайти сторінки, присвячені цьому почуттю. Тонко описує любов Шекспір у трагедії "Ромео і Джульєтта", Булгаков - у романі "Майстер і Маргарита". Тютчев має чудові рядки про кохання:
Кохання, кохання, - говорить переказ, -
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше
У боротьбі нерівної двох сердець,
Тим неминучим і вірніше,
Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,
Воно знемагає нарешті.

Кохання присвячує своє оповідання «Гранатовий браслет» Купрін».
Це вступ порівняльний.)
Під час обговорення учні виявляють переваги та недоліки прочитаних вступів. Наприклад, в останньому вступі, на їхню думку, слід визначити, яке кохання описується в кожному з названих творів.

7. Обдумування варіантів укладання.

Учні відповідають питання про те, що необхідно писати наприкінці твори, і читають свої варіанти висновків.
1. «На закінчення можна написати про значення творчості Купріна, навести висловлювання про письменника та його твір, висловити свою думку щодо прочитаного оповідання».
2. «Минуть роки, але ідеал любові як прояв вищої духовної сили людини, як і раніше, житиме у свідомості Купріна і втілюватиметься у нових його творах».
3. «Ця розповідь розрахована на витонченого читача, який може глибоко зрозуміти душу героїв Купріна».

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну?

(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку розповіді її титулом і становищем у суспільстві - вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, можливо, про любові до усамітнення і краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині в заміжжі). , глава восьма, строфа ХХ «Але байдужою княгинею, / Але неприступною богинею / Розкішної, царської Неви») - тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити , оскільки «жити доводилося вище коштів». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності а характері підкреслює сам автор, глава II), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по- дитячо ласкава з «дідусем генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

(Купрін «збирає всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике товариство приємних один одному людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: «вона була забобонна».)

Які подарунки дістала Віра? У чому їхнє значення?

(Княгиня отримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в дивовижній палітурці... любовна справа рук майстерного і терплячого художника» від сестри.)

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?

(Подарунок Желткова - «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і із зовнішнього боку весь суцільно покритий невеликими старовинними, погано відшліфованими гранатами» браслет виглядає безсмачною дрібничкою. Але його значення та цінність в іншому. Густо-червоні гранати під електричним світлом засмагаються вогнями, і Вірі спадає на думку: «Точно кров! - це ще одна тривожна ознака.

Яким є символічне звучання цієї деталі?

(Це символ його безнадійного, захопленого, безкорисливого, благоговійного кохання. Згадаймо подарунок, залишений Олесею Івану Тимофійовичу, - нитку червоних намистів.)

Як розвивається тема кохання в оповіданні?

(На початку оповідання почуття любові пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела і дотепна, вишукає ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом з «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішної історії виявляється майже пророчим: «Наконец він вмирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».

Далі тема кохання розкривається у вставних епізодах і набуває трагічного відтінку. Генерал Аносов розповідає свою історію кохання, що запам'яталася йому назавжди - короткої і простої, яка в переказі здається просто вульгарною пригодою армійського офіцера. «Не бачу справжнього кохання. Та й у мій час не бачив! - каже генерал і наводить приклади звичайних, вульгарних спілок людей, укладених за тим чи іншим розрахунком. «А де ж кохання? Любов безкорислива, самовіддана, не чекає нагороди? Та, про яку сказано – «сильна, як смерть»?.. Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Аносов розповідає про схожі на таке кохання трагічні випадки. Розмову про кохання вивів на історію телеграфіста, і генерал відчув її істинність: «може бути, твій життєвий шлях, Вірочка, перетнула саме таке кохання, про яке мріють жінки і на яке більше не здатні чоловіки».)

Яке значення має зображення героя після його смерті?

(Мертвий Жовтків набуває глибокої важливості, ... ніби він перед розлученням з життям дізнався якусь глибоку та солодку таємницю, що дозволила все людське його життя». Обличчя померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих страждальців - Пушкіна і Наполеона». Купрін показує великий талант кохання, прирівнюючи його до талантів визнаних геніїв.

Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтков, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «кохали один одного» тільки одну мить, але навіки».

Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віри, через музику її душа немовби з'єднується з душею Желткова.)

Розробка уроку з літератури

Тема: А.І.Купрін. Життя та творчість. Втілення морального ідеалуу повісті «Олеся».

Вчитель:Саннікова Н.М.

Ціль: дати огляд творчого шляхуКупріна в порівнянні з творчістю Буніна; розкрити ідею та художні особливостіповісті "Олеся".

Обладнання: портрет А.І.Купріна.

Методичні прийоми: розповідь вчителя, доповідь учня, аналітична розмова.

Хід уроку.

1. Слово вчителя.

Творчість І.А.Буніна, Олександра Івановича Купріна (1870-1938), було відомо радянському читачеві ширше тому, що, на відміну Буніна, Купрін протягом року до смерті, 1937 року, повернувся з еміграції там. Тому твори Купріна видавалися Радянському Союзі, а емігранта Буніна не друкували остаточно 50-х 20 століття.

Цих письменників багато поєднує. Насамперед, дотримання традицій російської класичної літератури, прихильність до реалізму у зображенні життя, ставлення до творчості Л.Н.Толстого як до зразка, уроки майстерності Чехова. Купріна теж цікавлять відносини людини та природи, кохання як стихія живого життя. Купрін розвиває тему «маленької людини», наголошуючи на «незвичайності кожної». Але якщо для Буніна головне- споглядальний, аналітичний початок, то для Купріна важливими є яскравість, сила, цілісність характеру.

2. Повідомлення учня про біографію А.І.Купріна.

3. Слово вчителя.

Купрін 13 років дитинства та юності провів у закритих навчальних закладах:

Олександрівське сирітське училище, Друга московська військова гімназія, невдовзі перетворена на кадетський корпус, Третє Олександрівське юнкерське училище. Після тяжких років казарменного життя Купрін блукав провінційною Росією, був і репортером, і вантажником в Одеському порту, І керуючим на будівництві, землеміром, працював на ливарному заводі, виступав на сцені, вивчав зуболікарську справу, був журналістом.

«Вічно його мучила спрага досліджувати, зрозуміти, вивчити, як живуть і працюють люди всіляких професій ... Його невгамовний, жадібний зір приносило йому святкову радість! »- Писав про Купріна К.І.Чуковський. Маса життєвих спостережень, вражень, переживань стала основою його творчості. "Ти - репортер життя ... Суйся рішуче всюди ... вліз у саму гущу життя", - так визначив Купрін своє покликання. Купрін- темпераментна, широка натура, людина стихії та інтуїції. Його улюблені герої мають ті ж риси. Колоритен і соковита мова його прози (лірики не писав).

Перша книга, що вийшла 1896 року, мала назву «Київські типи». Через два роки виходить повість «Олеся», яка поставила проблему народного характеруі явилася втіленням мрії письменника про прекрасну людину, про вільну, здорового життяпро злиття з природою.

4. Розмова щодо повісті «Олеся».

- Яке значення має місце дії оповідання?

(Дія відбувається на лоні природи, в глухих місцях Полісся, куди доля закинула героя, міську людину, «на шість місяців». Герой очікує нових вражень, знайомств «з дивними звичаями, своєрідною мовою», з поетичними легендами, переказами. очікування виправдовуються. Місце дії важливе і при поясненні авторської ідеї).

- Яку роль повісті грає пейзаж? Наведіть приклади.

(Зимовий лісовий пейзаж сприяє особливому стану духу, урочисте безмовність підкреслює відчуженість від цивілізованого світу, виття вітру посилює тугу і нудьгу. Природа не просто фон оповідання. Поступово вона стає учасницею подій. Спочатку уособлюються сили природи: «Ветер , змерзлий голий диявол. У його реві чулися стогін, вищання і дикий сміх. герою здається якийсь «страшний гість», що увірвався до його старого будинку.

Описи пейзажу часто пройняті ліричним теплим настроєм: «Сніг рожевий на сонці і синів у тіні. Мною опанувала тиха чарівність цієї урочистої, холодної безмовності, і мені здавалося, що я відчуваю, як час повільно і безшумно минає мене». Нарешті, природа, її сила, загадковість, краса втілюються в «чаклунку» Олесі. Знайомство героїв відбувається навесні: прокидається природа- прокидаються почуття. В останньому розділі-раптовий вихор, нестерпно задушливий день, гроза, град-природа віщує розрив, розлуку, крах любові. Виділяється символічний образ тутового дерева, Яке «стояло зовсім голе, все листя було збите з нього страшними ударами граду». Тужливий занепокоєння героя виправдовується-«несподіване горе», яке він передчував, сталося: Олеся втрачена для нього назавжди.

Природа то вторить почуттям героїв, сприяє пробудженню та розвитку їхньої душі, то служить засобом створення образу (Олеся), підкреслюючи природну, природну красу людини, то є антитезою «цивілізованого», корисливого світу).

- Як малює Купрін образ головної героїні?

(Поява Олесі віщує сама природа, Ярмола згадує про «відьмака», герой чує «свіжий, дзвінкий і сильний» голос Олесі, і нарешті з'являється вона сама-«висока брюнетка років близько двадцяти-двадцяти п'яти» з обличчям, яке «не можна було забути ..але важко було його описати»: «лукавство, владність і наївність» у погляді «великих, блискучих, темних очей». вирослими у приволе старого бору (гл.4) Героя приваблює і «ореол таємничості, що оточувала її, забобонна репутація відьми, життя в лісовій частіше серед болота і особливо-ця горда впевненість у свої сили» У її нерозгаданості є особлива привабливість. природою Олеся не знає розрахунку і хитрощів, себелюбства.

- У чому особливість зображення героя-оповідача?

(Героя описує сама Олеся: « людина ви хоч і добра, але тільки слабка ... Доброта ваша не хороша, не сердечна. Слову ви своєму не пан ... Нікого ви серцем не полюбите, тому що серце у вас холодне, ліниве, а тим, які вас любитимуть, ви багато горя принесете.)

- Як побудовано сюжет повісті?

(Картини життя і картини природи пов'язані в єдиний потік: наприклад, після зустрічі героя з Олесею - картина бурхливої весни, пояснення кохання супроводжується описом місячної ночі. Сюжет побудований на протиставленні миру Олесі та світу Івана Тимофійовича. Відносини з Олесею він сприймає як «наївну, чарівну казку кохання», їй же наперед відомо, що це кохання принесе горе, але що воно невідворотне,

що від долі не втечеш. Його любов поступово зменшується, він майже боїться її, намагається відтягнути пояснення, зробити пропозицію Олесі і сказати про свій від'їзд (гл.11). вчені людина швейках, на покоївках...і живуть чудово... Не буду ж я нещасніший за інших, справді?». А любов Олесі поступово набирає сили, розкривається, стає самовідданою. Язичниця Олеся приходить до церкви і ледве рятується від озвірілого натовпу, готового розірвати «відьму». Олеся виявляється набагато вищим і сильнішим за героя, ці сили в її природності.)

-Який колір супроводжує образ Олеся?

(Це червоний колір, колір кохання і колір тривоги» червона спідниця Олесі виділялася яскравою плямою на сліпучо білому, рівному тлі снігу (перша зустріч); червона кашемірова хустка (перше побачення, в цій же сцені Олеся замовляє кров), нитка дешевих червоних намистів, «коралів»,- єдина річ, яка залишилася «на згадку про Олесе6 і про її ніжне, великодушне кохання» (останній епізод).

- Чому щастя героїв виявилося таким коротким?

(Олеся володіє даром передбачення, відчуває, усвідомлює неминучість трагічного кінця короткого щастя. Продовження цього щастя в душному, тісному місті неможливо. Занадто різні вони люди. Тим паче цінне її самозречення, спроба примирити свій незалежний спосіб життя з тим, що їй глибоко чуже. Тема «чарівної» любові змінюється іншою, постійно звучить у творчості Купріна,- темою недосяжності щастя.)

-У чому, на вашу думку, ідея повісті?

(Купрін показує, що тільки в єднанні з природою, у збереженні природності людина здатна досягти духовної чистоти та шляхетності.)

5. Підбиваються підсумки.

6. Домашнє завдання: перечитати повість Купріна «Поєдинок».

Тема:

Цілі:

Освітні:

Показати майстерність Купріна у зображенні світу людських почуттів, як письменник зображує вплив кохання на людину; роль деталі у оповіданні; розкрити зміст символічних образів оповідання.

Розвиваючі:

Пробудити бажання учнів філософствувати на тему любові, вчитися відстоювати свою думку, наводячи вагомі аргументи з тексту та життя.

Розвивати вміння виділяти основні засоби створення художнього образу.

Розвивати вміння визначати функцію художніх образів у тексті.

Виховні:

Виховувати трепетне ставлення до почуття любові як вічної духовної цінності людини

Метод:слово вчителя, коментоване читання, аналітична бесіда, перекази учнів, промовисте читання напам'ять, прослуховування ауді-запису, перегляд епізодів фільму, презентації.

Технології:технологія проблемного навчання (проблемне питання: «Зрозуміти, як Купрін вирішує цю вічну проблему нерозділеного кохання?»).

Тип уроку:комбінований.

Обладнання уроку:ауді та відео-записи, портрет письменника, виставка книг А. І. Купріна, презентація.

Хід уроку.

Епіграф:

Союз душі з рідною душею.

Їхнє єднання, поєднання

І фатальне їх злиття,

І поєдинок фатальний.

І чим одне з них ніжніше

Тим неминучим і вірніше,

Воно знемагає нарешті.

(Ф. І. Тютчев)

Як ви зрозуміли з епіграфу, ми сьогодні на уроці говоритимемо з вами про кохання.

Але про яке кохання? ( Нерозділеною, незрозумілою.)

Запис теми уроку.

3. Слово вчителя (слайд 1).

Розповідь "Гранатовий браслет", написаний Купріним в 1910 р., присвячений одній з головних тем його творчості-любові. В епіграфі оповідання стояв перший нотний рядок із Другої сонати Бетховена. Згадаймо висловлювання Назанського, героя «Поєдинку», про те, що любов-це талант схожий на музичний. В основі твору лежить реальний факт – історія кохання скромного чиновника до світської дами, матері письменника Л. Любімова.

4. Чтіння вчителем

«У період між першим і другим своїм заміжжям моя мати почала отримувати листи, автор яких, не називаючи себе і наголошуючи, що різниця в соціальному становищі не дозволяє йому розраховувати на взаємність, висловлювався в любові до неї. Ці листи довго зберігалися в моїй сім'ї, і я в юності читав їх. Анонімний закоханий, як потім з'ясувалося - Жовтий (в оповіданні Жовтків), писав, що він служить на телеграфі (у Купріна князь Шеїн жартома вирішує, що так писати може тільки якийсь телеграфіст), в одному листі він повідомляв, що під виглядом полотера проник у квартиру моєї матері, і описував обстановку (у Купріна Шеїн знову-таки жартома розповідає, як Жовтків, переодягнувшись сажотрусом і вимазавшись сажею, проникає в будуар княгині Віри). Тон послань був то пишномовний, то буркотливий. Він то сердився на мою матір, то дякував їй, хоч вона ніяк не реагувала на його пояснення...

Спочатку ці листи всіх бавили, але потім (вони приходили чи не щодня протягом двох-трьох років) моя мати навіть перестала їх читати, і лише моя бабуся довго сміялася, відкриваючи вранці чергове послання закоханого телеграфіста.

<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньому беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв не писати більше моєї матері. Цим усе й скінчилося. Принаймні про подальшу долю його нам нічого не відомо».

Л. Любимов. На чужині, 1963

5. Аналітична розмова порівняльного характеру.

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту їм у сім'ї високопосадовця Любімова?

Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?

Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» висловилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?

Купрін не був поетом, але є один вірш, написаний ним (слайд 2).

Чи є зв'язок між гранатовим браслетом, який дарує герой оповідання Вірі Шейній, та «рубіновим браслетом» із пізнього вірша Купріна «Назавжди»?

-- В який час відбувається дія оповідання?

Яку роль відіграє краєвид у передачі настрою Віри Шеїної? (Слайд 4).

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну? (Слайд 5).

(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку оповідання її титулом та становищем у суспільстві – вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, може вити, про любов до усамітнення та краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині заміжня). Ми бачимо, що зовні царственно спокійна, з усіма «холодно і зверхньо люб'язна» з «холодним і гордим обличчям» княгиня (порівняємо з описом Тетяни в Петербурзі, глава восьма, строфа XVII: «Але байдужою княгинею,/Але неприступною богинею/Розкішною, царственною Неви»)- тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити, оскільки «жити доводилося вище за гроші». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності та характері підкреслює сам автор, главаII), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем», генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

, другові людей

Які подарунки дістала Віра? У чому їхнє значення? (Читання опису подарунків).

(Княгиняотримує не просто дорогі, але з любов'ю обрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?

(Подарунок Желткова-

- Яким є символічне звучання цієї деталі?

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?

(На початку оповідання почуття кохання пародується. Чоловік Віри, князь Василь Львович, людина весела і дотепна, вишукає ще незнайомого йому Желткова, показуючи гостям гумористичний альбом із «історією кохання» телеграфіста до княгині. Однак закінчення цієї смішної історії виявляється майже пророчим: «Нарешті він помирає, але перед смертю заповідає передати Вірі два телеграфні гудзики і флакон від духів, наповнений його сльозами».

9. Продовження розмови.

(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, яка нітрохи не поступається у шляхетності аристократам. Любов підняла його. Кохання стало стражданням, єдиним сенсом життя. «Сталося так, що мене не цікавить у житті ніщо: ні політика, ні наука, ні філософія, ні турбота про майбутнє щастя людей- - пише він у прощальному листі княгині Вірі. Йдучи з життя, Жовтков благословляє свою кохану: «Нехай святиться твоє ім'я». Тут можна побачити блюзнірство- адже це слова молитви. Любов для героя вища за все земне, вона божественного походження. Жодні «рішучі заходи» та «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити. Ні тіні образи чи скарги в словах героя, лише подяка за «величезне щастя»- кохання.)

- Як поводяться учасники цієї сцени?

Які риси характеру виявляє жовтків у цьому епізоді?

Як характеризує поведінку та слова Миколи Миколайовича?

Як ви вважаєте, чому Віра заплакала? Що спричинило сльози-«враження смерті» чи щось інше? Може, вона зрозуміла, що «мимо неї пройшло велике кохання, яке повторюється лише один раз на тисячу років»? А може, в її душі хоч на мить прокинулося почуття у відповідь?

- Яке значення має зображення героя після його смерті?

(Мертвий Жовтків набуває «глибокої важливості,...

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтків, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «любили один одного лише одну мить, але навіки». У пробудженні душі Віри велику роль грає музика. Друга соната Бетховена співзвучна настрою Віри, через музику її душа немовби з'єднується з душею Желткова.)

12. Основні висновки:

Чи можна почуття Желткова до Віри назвати божевіллям?

У чому, на вашу думку, полягає сила любові?

І головне питання уроку: «Як Купрін вирішує вічну проблему нерозділеного кохання?»

Відповіддю на запитання про нерозділене кохання може стати також і вірш А. Дементьєва.

Кохання не тільки підносить.
Кохання часом нас руйнує.
Ламає долі та серця…
У своїх бажаннях прекрасна,
Вона буває така небезпечна,

Вона вривається раптово.
І ти вже не можеш завтра
Чи не бачити милого обличчя.
Кохання не тільки підносить.
Кохання вершить і все вирішує.
І ми йдемо в цей полон.
І не мріємо про свободу.
Поки зоря в душі сходить,
Душа не хоче змін.
(А. Дементьєв)

14. Заключне слово вчителя

Купрін так писав Ф. Д. Батюшкову (1906 р.): над силі, над спритності, над розумі, над таланті, над творчості виражається індивідуальність. Але в коханні!».

А закінчити сьогоднішній урок хотілося б віршем Миколи Ленау, австрійського поета першої половини ХIХ століття: «Мовчати і гинути…», який, на мою думку, має зв'язок із змістом оповідання «Гранатовий браслет»:

Мовчати і гинути...

Чим життя, чарівні пута!

Свій найкращий сонв очах у неї

Шукати, не промовивши жодного слова! -

Як світло сором'язливою лампад

Тремтить перед лицем Мадонни

І, вмираючи, ловить погляд,

Небесний погляд її бездонний!

«Мовчати і гинути» – ось духовна обітниця закоханого телеграфіста. Але все-таки він порушує його, нагадуючи про свою єдину і недоступну Мадонну. Це підтримує у душі надію, дає йому сили переносити страждання любові. Кохання пристрасного, що випікає, яке він готовий забрати з собою в потойбічний світ. Смерть не лякає героя. Любов сильніша за смерть. Він вдячний тій, яка викликала в його серці це прекрасне почуття, яке підняло його, маленьку людину, над величезним суєтним світом, світом несправедливості та злості. Саме тому, йдучи з життя, він благословляє свою кохану: “Нехай святиться твоє ім'я”.

16.Д/з.:Написати твір - міркування «Нерозділене кохання – «величезне щастя» чи «величезна трагедія душі»?».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема: Талант кохання в оповіданні А. І. Купріна «Гранатовий браслет».

Цілі:

Освітні:

Розвиваючі:

Розвивати вміння виділяти основні засоби створення художнього образу.

Розвивати вміння визначати функцію художніх образів у тексті.

Виховні:

Виховувати трепетне ставлення до почуття любові як вічної духовної цінності людини

Метод: слово вчителя, коментоване читання, аналітична бесіда, перекази учнів, промовисте читання напам'ять, прослуховування ауді-запису, перегляд епізодів фільму, презентації.

Технології: технологія проблемного навчання (проблемне питання: «Зрозуміти, як Купрін вирішує цю вічну проблему нерозділеного кохання?»).

Тип уроку: комбінований.

Обладнання уроку:ауді та відео-записи, портрет письменника, виставка книг А. І. Купріна, презентація.

Хід уроку.

Епіграф:

Кохання, кохання, - говорить переказ, -

Союз душі з рідною душею.

Їхнє єднання, поєднання

І фатальне їх злиття,

І поєдинок фатальний.

І чим одне з них ніжніше

У боротьбі нерівної двох сердець,

Тим неминучим і вірніше,

Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,

Воно знемагає нарешті.

(Ф. І. Тютчев)

1.Епіграф напам'ять читає учень (звучить Друга соната Бетховена).

2.Оголошення теми та цілей уроку.

Як ви зрозуміли з епіграфу, ми сьогодні на уроці говоритимемо з вами про кохання.

Але про яке кохання? (Нерозділеною, незрозумілою.)

Запис теми уроку.

3. Слово вчителя (слайд 1).

4. Читання вчителемуривка зі спогадів Л. Любімова про прототипи оповідання:

І ось відбулася розв'язка: анонімний кореспондент надіслав моїй матері гранатовий браслет. Мій дядько<...>і батько, що тоді був нареченим моєї матері, вирушили до Жовтого. Усе це відбувалося над чорноморському місті, як у Купріна, а Петербурзі. Але Жовтий, як і Жовтків, жив справді на шостому поверсі. «Запльовані сходи, - пише Купрін, - пахла мишами, кішками, гасом і пранням» - все це відповідає чутному мною від батька. Жовтий тулився у убогій мансарді. Його застали за складання чергового послання. Як і купринський Шеїн, батько більше мовчав під час пояснення, дивлячись «з подивом і жадібною, серйозною цікавістю в особу цієї дивної людини». Батько розповів мені, що він відчув у Жовтому якусь таємницю, полум'я справжньому беззавітної пристрасті. Дядько, знову ж таки, як купринський Микола Миколайович, гарячився, був без потреби різким. Жовтий прийняв браслет і похмуро обіцяв не писати більше моєї матері. Цим усе й скінчилося. Принаймні про подальшу долю його нам нічого не відомо».

Л. Любимов. На чужині, 1963

5. Аналітична розмова зіставного характеру.

Як художньо перетворив Купрін реальну історію, почуту їм у сім'ї високопосадовця Любімова?(Купрін реальну вульгарну історію ідеалізував, підняв).

Які соціальні перепони (і чи тільки вони одні?) відсувають любов героя до сфери недоступної мрії?(Між княгинею Вірою та дрібним чиновником Жовтковим існують соціальні перепони та перегородки станової нерівності. Саме соціальний статус і заміжжя Віри роблять нерозділеною та нерозділеною любов Желткова. Сам герой зізнається у своєму листі, що на його частку випало «тільки благоговіння, тільки благоговіння, лихо, ».)

Чи можна сказати, що у «Гранатовому браслеті» висловилася мрія самого Купріна про ідеальне, неземне почуття?

Купрін не був поетом, але є один вірш, написаний ним (слайд 2).

6. Читання вірша «Назавжди» (слайд 3).

7. Бесіда з оповідання «Гранатовий браслет».

-- В який час відбувається дія оповідання?

Яку роль відіграє краєвид у передачі настрою Віри Шеїної? (Слайд 4).

(Купрін проводить паралель між описом осіннього садуі внутрішнім станомголовної героїні. «Дерева заспокоїлися, безшумно і покірно кидали. жовте листя». У такому ж спокійному, розсудливому стані перебуває княгиня Віра, на душі в неї спокій: «І Віра була суворо проста, з усіма холодна ... люб'язна, незалежна і царственно спокійна».)

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну? (Слайд 5).

(Зовнішня недоступність, неприступність героїні заявлена на початку розповіді її титулом і становищем у суспільстві - вона дружина ватажка дворянства. Але Купрін показує героїню на тлі ясних, сонячних, теплих днів, у тиші та усамітненні, яким радіє Віра, нагадуючи, може вити, про любові до усамітнення і краси природи Тетяни Ларіної (теж, до речі, княгині в одруженні). глава восьма, строфаXVII: «Але байдужою княгинею,/Але неприступною богинею/Розкішною, царственною Неви»)- тонко відчуваюча, делікатна, самовіддана людина: вона намагається непомітно допомагати чоловікові «зводити кінці з кінцями», дотримуючись пристойності, все-таки економити, оскільки «жити доводилося вище за гроші». Вона ніжно любить свою молодшу сестру (їх явну несхожість і у зовнішності і характері підкреслює сам автор, глава II), з «почуттям міцної, вірної, істинної дружби» ставиться до чоловіка, по-дитячому ласкава з «дідусем», генералом Аносовим, другом їхнього батька.)

(Купрін «збирає» всіх дійових осіб оповідання, за винятком Желткова, на іменини княгині Віри. Невелике товариство приємних друзівдругові людей весело святкує іменини, але Віра раптом зазначає, що гостей тринадцять, і це насторожує її: вона була забобонна.

- Які подарунки дістала Віра? У чому їхнє значення?(Читання опису подарунків).

(Княгиня отримує не просто дорогі, але з любов'ю вибрані подарунки: «прекрасні сережки з грушоподібних перлин» від чоловіка, «маленьку записну книжку в

дивовижній палітурці... любовна справа рук майстерного і терплячого художника» від сестри.)

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність?(Читання опису браслета) (слайд 6).

(Подарунок Желткова- «золотий, низькопробний, дуже товстий, але дутий і із зовнішньої

Сторони весь суцільно покритий невеликими старовинними, погановідшліфованими гранатами» браслет виглядає несмачною дрібничкою. Але його значення та цінність в іншому. Густо-червоні гранати під електричним світлом загоряються живими вогнями, і Вірі спадає на думку: «Точно кров!» - це ще одна тривожна ознака. Жовтків дарує найцінніше, що він є,- фамільну коштовність.)

- Яким є символічне звучання цієї деталі?

- Як розвивається тема кохання в оповіданні?

8. Переказ історій кохання, розказаних генералом Аносовим (слайд 7).

9. Продовження розмови.

(Купрін розвиває традиційну для російської літератури тему «маленької людини». Чиновник зі смішним прізвищем Жовтків, тихий і непомітний, не тільки виростає в трагічного героя, він силою свого кохання встає над дріб'язковою суєтою, життєвими зручностями, пристойностями. Він виявляється людиною, анітрохи не уступаючим у благородстві аристократам. Любов підняла його. Любов стала стражданням, єдиним сенсом життя.- для мене все життя полягає лише у Вас»,- пише він у прощальному листі княгині Вірі. Йдучи з життя, Жовтков благословляє свою кохану: «Нехай святиться твоє ім'я». Тут можна побачити блюзнірство- адже це слова молитви. Любов для героя вища за все земне, вона божественного походження. Жодні «рішучі заходи» та «звернення до влади» не можуть змусити розлюбити. Ні тіні образи чи скарги в словах героя, лише подяка за «величезне щастя»- кохання.)

10. Перегляд епізоду «Відвідування князя Шеїна та брата Віри Миколаївни Желткова» із фільму «Гранатовий браслет».

- Як поводяться учасники цієї сцени?

Які риси характеру виявляє жовтків у цьому епізоді?

Як характеризує поведінку та слова Миколи Миколайовича?

11. Читання епізоду: Прощання Віри Шеїної з померлим Жовтковим (12 гол.).

- Яке значення має зображення героя після його смерті?

(Мертвий Жовтків набуває «глибокої важливості,... ніби він перед розлученням з життям дізнався про якусь глибоку і солодку таємницю, що дозволила все людське його життя». Обличчя померлого нагадує Вірі посмертні маски «великих мучеників - Пушкіна та Наполеона». Так Купрін показує великий талант кохання, прирівнюючи його до талантів визнаних геніїв.

- Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

(Фінал оповідання елегічний, пройнятий почуттям світлого смутку, а не трагедії. Вмирає Жовтков, але прокидається до життя княгиня Віра, їй відкрилося щось недоступне раніше, те саме «велике кохання, яке повторюється раз на тисячу років». Герої «кохали один одного тільки одну мить, але навіки». У пробудженні душі Віри велику роль відіграє музика.

12. Основні висновки:

Чи можна почуття Желткова до Віри назвати божевіллям?

(Знайти в тексті слова князя Шеїна, які є відповіддю на поставлене запитання. «Я відчуваю, що ця людина не здатна обманювати і брехати свідомо ... »(10 гл.); «...я відчуваю, що присутній при якійсь величезній трагедії душі, і я не можу тут пояснювати» (11 гол.). І звернення князя до дружини: "Я скажу, що він любив тебе, а зовсім не був божевільним").

(Ім'я Георгій означає-переможець. Жовтків з переможців. Купрін у своєму творі намалював «маленьку, але велику людину»).

У чому, на вашу думку, полягає сила любові?

І головне питання уроку: «Як Купрін вирішує вічну проблему нерозділеного кохання?»

(Кохання підносить людину, перетворює її душу. Любов розквітає в серці Желткова і дарує йому «величезне щастя». Своє життя він обмежив тільки цим почуттям, нехтуючи всім іншим. Ця ідеальна, чиста любов підносить «маленьку людину», робить його значним у власних і чужих очах. Не випадково Віра в особі мертвого Желткова побачила «глибоке значення», яку можна було помітити тільки в масках таких великих людей, як Пушкін і Наполеон. Саме така любов оспівана Купріним.

У душі померк день, і пітьма настала знову,

Коли б на землі вигнали ми кохання.

Лише той блаженство знав, хто пристрасно серце нежив,

А хто не знав кохання, той все одно,

Що не жив…) (читає вчитель)

13. Читання вірша А. Дементьєва напам'ять.

Відповіддю на запитання про нерозділене кохання може стати також і вірш А. Дементьєва.

Кохання не тільки підносить.
Кохання часом нас руйнує.
Ламає долі та серця…
У своїх бажаннях прекрасна,
Вона буває така небезпечна,
Як вибух, як дев'ять грамів свинцю.
Вона вривається раптово.
І ти вже не можеш завтра
Чи не бачити милого обличчя.
Кохання не тільки підносить.
Кохання вершить і все вирішує.
І ми йдемо в цей полон.
І не мріємо про свободу.
Поки зоря в душі сходить,
Душа не хоче змін.
(А. Дементьєв)

14. Заключне слово вчителя

Мовчати і гинути...

Чим життя, чарівні пута!

Свій найкращий сон в очах у неї

Шукати, не промовивши жодного слова! -

Як світло сором'язливою лампад

Тремтить перед лицем Мадонни

І, вмираючи, ловить погляд,

Небесний погляд її бездонний!

15.Звучить друга соната Бетховена та учні читають фінал оповідання.

16.Д/з.: Написати твір - міркування «Нерозділене кохання – «величезне щастя» чи «величезна трагедія душі»?».

I варіант

Жити так жити, Любити так вже закохуватися. У місячному золоті цілуйся і гуляй, Якщо ж хочеш поклонятися мертвим, То живих тим сном не отруюй.

С. Єсенін

Відкриваєш зібрання творів А. І. Купріна і поринаєш у дивовижний світйого героїв. Усі вони дуже різні, але в них є щось, що змушує співпереживати їм, радіти та засмучуватися разом із ними.

Незважаючи на безліч драматичних ситуацій, у творах Купріна життя б'є ключем. Його герої — люди з відкритою душею та чистим серцем, що повстають проти приниження людини, намагаються відстояти людську гідність та відновити справедливість.

Однією з найвищих цінностей у житті А. І. Купріна було кохання, тому у своїх повістях «Олеся», «Гранатовий браслет», «Поєдинок», «Суламіф» він піднімає цю актуальну для всіх часів тему. Ці твори мають спільні риси, найголовніша з яких - трагічність доль головних героїв. Мені здається, що в жодному з прочитаних мною літературних творівтема кохання не звучить так, як у Купріна. У його повістях любов безкорислива, самовіддана, не спрагла нагороди, любов, для якої здійснити будь-який подвиг, піти на муки зовсім не праця, а радість.

Любов у творах Купріна завжди трагічна, вона явно приречена на страждання. Саме таке всепоглинаюче кохання торкнулося поліської «відьми» Олесі, яка полюбила «доброго, але лише слабкого» Івана Тимофійовича. Героям повісті «Олеся» судилося зустрітися, провести чудові хвилини удвох, пізнати глибоке почуття любові, але їм судилося бути разом. Така розв'язка обумовлена багатьма причинами, що залежать як від самих героїв, так і від обставин.

Повість «Олеся» побудована на зіставленні двох героїв, двох натур, двох світоглядів. З одного боку — освічений інтелігент, представник міської культури, досить гуманний Іван Тимофійович, а з іншого — Олеся — «дитя природи», людина, яка не зазнавала впливу міської цивілізації. Купрін малює образ поліської красуні, змушуючи нас стежити за багатством відтінків її духовного світу, завжди щирою і доброю натури. Купрін відкриває нам справжню красу невинної, майже дитячої душі дівчини, що виросла далеко від галасливого світу людей, серед звірів, птахів та рослин. Поруч із Куприн показує людську злість, безглузде забобон, страх перед невідомим, незвіданим. Але все перемагає справжнє кохання. Нитка червоних намист — останній подарунок серця Олесі, пам'ять «про її ніжне, великодушне кохання».

Протестуючи проти продажних почуттів, вульгарності, А. І. Купрін створив повість «Суламіф». Вона була написала за мотивами біблійної «Пісні піснею» царя Соломона. Цар полюбив бідну дівчину-селянку, але через ревнощі покинутої ним цариці кохана гине. Перед смертю Суламіф говорить своєму коханому. «Дякую тобі, мій царю, за все: за твою мудрість, до якої ти дозволив мені пригорнути вустами, як до солодкого джерела. Ніколи не було і не буде жінки щасливішою за мене». Письменник показав чисте і ніжне почуття: любов бідної дівчини з виноградника і великого царя ніколи не пройде і не забудеться, тому що міцна, як смерть.

А як захопив мене сюжет повісті «Гранатовий браслет», де показана лицарська романтичне коханняЖелткова до княгині Віри Миколаївни! Кохання чисте, нерозділене, безкорисливе. Жодні життєві зручності, розрахунки, компроміси не повинні її стосуватися. Вустами генерала Амосова автор каже, що це почуття не повинно бути ні легковажним, ні примітивним, не мати вигоди та користі: «Кохання має бути трагедією. Найбільшою таємницею у світі!» Але! Грубе втручання у святі почуття, у прекрасну душу вбило Желткова. Він іде з життя без скарг, без докорів, вимовляючи, як молитву: «Нехай святиться ім'я Твоє». Жовтків помирає, благословляючи кохану жінку.

Багато подій проходять перед нами на сторінках повісті «Двобій». Емоційною кульмінацією стає не трагічна доля Ромашова, а ніч кохання, проведена ним з привабливою Шурочкою. І щастя, випробуване Ромашовим цієї переддуельної ночі, таке велике і вражаюче, що саме воно й передається читачеві.

Так описує любов Купрін. Читаєш і думаєш: напевно, так у житті не буває. Але, попри все, мені хочеться, щоби так було.

Тепер, прочитавши Купріна, я впевнена, що ці книги нікого не залишають байдужими, навпаки, вони завжди манять до себе. Багато чого можна вчитися молодим людям цього письменника: гуманізму, доброті, душевної мудрості, вмінню любити, а найголовніше — цінувати любов.

2 варіант

І серце знову горить і любить - тому, Що не любити воно не може.

А. Пушкін

Творчість Олександра Івановича Купріна тісно пов'язане з традиціями російського реалізму. У своїй творчості письменник спирався на досягнення трьох своїх кумирів: Пушкіна, Льва Толстого, Чехова. Головний напрямок творчого пошуку Купріна висловлено в наступній фразі: «Потрібно писати не про те, як люди зубожили духом і опошліли, а про торжество людини, про силу і владу його».

Тематика творів цього письменника надзвичайно різноманітна. Але є у Купріна одна заповітна тема. Він торкається до неї цнотливо і благоговійно, та інакше до неї і не можна торкатися. Це тема кохання.

Справжньою силою людини, здатної протистояти опош-ляючому дії лжецивілізації, для Купріна завжди була самовіддана і чиста любов. В одній з робіт письменник називає три прояви кохання: овіяної «ніжною цнотливою пахощами», «могутній заклик тіла» і « розкішні сади, де ра- тому що кожна жінка, яка любить, - цариця, тому що любов прекрасна!

Нове повернення до теми великого, всепоглинаючого кохання відбулося в повісті «Гранатовий браслет». Герой цієї оповіді, бідний чиновник Жовтків, одного разу зустрівши княгиню Віру Миколаївну, полюбив її всім серцем. Кохання це не залишає місця для інших інтересів закоханого. Жовтків вбиває себе, щоб не заважати жити княгині, і, вмираючи, дякує їй за те, що вона була для нього «єдиною радістю в житті, єдиною втіхою, однією думкою». Це повість не так про кохання, як молитва їй. У своєму передсмертному листі закоханий чиновник благословляє свою кохану княгиню: «Ідучи, я в захваті говорю: «Нехай святиться ім'я Твоє». Особливо в цій повісті А. І. Купрін виділив постать старого генерала Аносова, який впевнений у тому, що висока любов існує, але вона «... повинна бути трагедією, найбільшою таємницею у світі», яка не знає компромісів. Княгиня Віра, жінка, при всій своїй аристократичній стриманості, дуже вразлива, здатна зрозуміти і оцінити прекрасне, відчула, що життя її стикнулося з цією великим коханням, оспіваної найкращими по-етами світу. Любов чиновника Желткова чужа тієї глибокої прихованості, в якій шляхетна скромність переплітається з благородною гордістю.

«Мовчати і гинути...» Цей талант не дав Желткову. Але і для нього «чарівні пута» виявилися милішими за життя. «Маленька» людина виявилася вищою і благороднішою за представників вищого ступеня соціальних сходів.

У повісті «Олеся» розвивається тема купринської творчості — любов як рятівна сила, що оберігає «чисте золото» людської натури від «опалення», від руйнівного впливу буржуазної цивілізації. Не випадково улюбленим героєм Купріна стала людина вольового, мужнього характеру і шляхетного, доброго серця, здатна радіти всій різноманітності світу. Повість «Олеся» побудована на зіставленні двох героїв, двох натур, двох світоглядів. З одного боку — освічений інтелігент, представник міської культури, досить гуманний Іван Тимофійович, з іншого — Олеся — «дитя природи», людина, яка не зазнала впливу міської цивілізації. Порівняно з Іваном Тимофійовичем, людиною доброго, але слабкого, «лінивого» серця, Олеся підноситься шляхетністю, цілісністю, гордою впевненістю у своїй силі. Вільно, без особливих хитрощів малює Купрін образ поліської красуні, змушуючи нас стежити за багатством відтінків її духовного світу, завжди самобутнього, щирого і глибокого.

"Олеся" - художнє відкриття Купріна. На початку повість змушує нас пережити тривожний період зародження кохання. Майже цілий місяць продовжується наївна чарівна казка. Навіть після трагічної розв'язки не тьмяніє світла, казкова атмосфера повісті. Купрін відкрив нам справжню красу невинної, майже дитячої душі дівчини, що виросла далеко від галасливого світу людей, серед звірів, птахів та лісу. Але водночас Купрін показує людську злість, безглузде забобон, страх перед невідомим, незвіданим. Піднесена душа, що дивом виникла, змушена ховатися від жорстоких людей, страждати від байдужості своїх близьких. Але над усім цим здобула перемогу справжнє кохання. Нитка червоних намист — остання данина щедрого серця Олесі, пам'ять «про її ніжне, великодушне кохання».

Особливість художнього обдарування А. І. Купріна - підвищений інтерес до кожної людської особистості і майстерність психологічного аналізу - дозволила йому по-своєму освоїти реалістичну спадщину. Цінність його творчості — в художньому переконливому розкритті душі свого сучасника. Письменник розглядає кохання як глибоке морально-психологічне почуття. Повісті А. Купріна порушують споконвічні проблеми людства — проблеми кохання.