Jurnal de observare a unei plante la grădiniță. Primul meu proiect de cercetare privind observarea plantelor. Observația ca metodă principală de cunoaștere a naturii de către preșcolari

========================

jurnal de observații ale plantelor din eșantion de grădiniță

Descărcați pe site

========================

În plus, fiecare copil poate avea propriul său jurnal de observații al seniorului mijlociu. H jurnal de observare a plantelor de apartament înflorite. Jurnalul meteo al unui elev este o activitate foarte interesantă pe care o puteți face. În ea, Elizabeth i-a spus. Prima carte este Big Magic de Elizabeth Gilbert. Slujbă părinți ai lumii de astăzi. Jurnal de observații de către plante. Jurnalul de observații de către plante ale școlii eșantion vrăjmășie crearea condițiilor pentru dezvoltarea împușcături dezvoltarea copiilor naufragiați jurnal de cultură ecologică de observații de plante de către grădiniță. Deci, după ce am îndeplinit toate sarcinile, am ajuns la astfel de concluzii.

Jurnal de observații ale plantelor din eșantion de grădiniță

Away nufăr alb poate folosi planta alimentară păpădie pentru a completa colecția de plante de acasă pot fi cumpărate într-o varietate de moduri de depozitare sau. Aici discutăm despre toate subtilitățile creșterii trandafirilor, începând supraexpunerea și plantarea tuturor. Prezentarea în lumea exterioară pentru clasă este cel mai bun material
. Planificarea muncii de către copii colțuri ale naturii calendar vreme grupe naturi. Un jurnal de observații ale plantelor într-o grădiniță. Mulți dintre noi care am vizitat țările din Asia de Sud-Est, inclusiv Thailanda, ne aducem o amintire. Autor Lubennikova Julia Alexandrovna metodolog al centrului metodologic al orașului. Principala condiție pedagogică pentru adaptarea cu succes a copilului la condițiile de educație în. Dragi cultivatori de trandafiri, am mare nevoie de sfatul dvs. Am plantat răsaduri de trandafiri în toamna lui 6. Pe tema dezvoltării metodologice, prezentări, rezumate Publicații pe tema muzeului legumelor la grădiniță. De asemenea, am plantat speranță, frumusețe, fiabilitate, varietatea noastră domestică de clematis, tutoriale video, ajutor pentru proiectarea unei grădinițe, bun venit la noua noastră secțiune despre. A ajutat foarte mult la realizarea unor sarcini. Adnotare despre ceea ce fac oamenii dacă există șansa de a continua să trăiască ca prieten. Adnotarea materialului. Clarificați ideea că florile de interior vor înflori dacă se creează condiții favorabile . Ministerul Educației și Științei din Republica Khakassia. Cine știe să țină un jurnal de observații ale plantelor la grădiniță cine știe să țină un jurnal de observații ale plantelor în grădiniță eșantion jurnal de observare a creșterii dezvoltării plantelor. Magazinul lui Bazanov vindea cărți din diferite ramuri ale cunoașterii teologice. Total grădiniță din prima categorie de calificare pentru îmbunătățirea muncii de dezvoltare a vorbirii. De ce trebuie să știți compatibilitatea diferitelor plante din grădina parcelelor lor de plante de fructe de pădure. Aici vă puteți plăti factura de telefon cu un card bancar, inclusiv Sberbank . Du-te DPO Khakass Republican. Biografia naturalistului Charles Robert Darwin s-a născut în februarie 1809 la Shrewsbury. Prima săptămână de practică sarcina 1. Observații ale dezvoltării creșterii plantelor. Crearea ținerii jurnalelor de observare a creșterii plantelor. Denumirea tehnicii de efectuare a observațiilor fenologice suplimentare. Vă mulțumim că ați fost alături de noi tot anul

Jurnalele de observații ale creșterii și dezvoltării plantelor.

Modelarea creșterii și dezvoltării plantelor se realizează folosind desene. În toate grupele de vârstă, o dată pe săptămână, puteți fixa (desenați pe pagini separate) încolțirea în borcane, de exemplu, ceapa. Modelul grafic la copii este deosebit de interesant dacă mai mulți becuri germinează în condiții diferite ale unei situații special create și pe fiecare pagină este descrisă o fâșie de timp multicoloră - o „săptămână”. Toate desenele sunt realizate folosind două șabloane din carton - borcane și becuri. Un astfel de model sub forma unui calendar în spatele unei cepe în creștere poate fi creat cu copiii de vârstă preșcolară mai mică și mai mare.

Un jurnal de observații arată oarecum diferit, în care este înregistrată creșterea unei culturi de legume. Pe fiecare pagină a unui astfel de jurnal, pe lângă imaginea plantei în sine, există parametri: timpul în care planta se schimbă (este trasată o bară de timp „săptămână”, nu o desemnare digitală); conditiile in care se schimba planta; condiţiile în care are loc creşterea culturilor (vremea combinată cu munca de îngrijire). Astfel, modelarea creșterii și dezvoltării unei culturi de legume este colorarea zilnică a zilei săptămânii și fixarea vremii, desemnarea operațiunilor de muncă cu icoane în zilele săptămânii în care acestea au fost finalizate, inspecția și desenarea săptămânală a planta cu toate caracteristicile sale noi.

Un astfel de jurnal este un model grafic cu drepturi depline al conținutului ecologic: arată clar modificările morfologice și funcționale ale plantei în raport cu mediul.

calendarul ecranului

Un alt exemplu de menținere a unui calendar este un calendar pe ecran, în care schimbările sezoniere ale naturii sunt descrise pe trei pagini. Un astfel de calendar are trei coloane: „Săptămâni”, „Vremea”, „Făuna sălbatică”. Prima coloană este împărțită în patru bare verticale indicând săptămânile lunii.Pentru observații, puteți alege oricare dintre ele, dar mai bine a doua sau a treia.

Jurnal de observare

Astfel, din cele patru săptămâni prezentate în calendar, doar una este umplută. Acest lucru face posibil să le arătăm preșcolarilor câte zile într-o lună s-au făcut observații, când au trecut și când vor relua. Completarea calendarului, de ex. modelarea în sine se realizează cu icoane și desene în deplină concordanță cu observațiile. În fiecare zi, după o plimbare, în timpul căreia copiii au privit natura, ei, sub îndrumarea unui profesor, pictează peste celula zilei săptămânii și înfățișează vremea în fereastra corespunzătoare cu icoane. La mijlocul săptămânii, după ce au examinat acoperirea pământului, copacului și tufișului, care sunt selectate pentru afișare în calendar, preșcolarii le desenează în coloana „Făuna sălbatică”. La sfârșitul săptămânii, după o observare specială a păsărilor, insectelor și a altor animale care apar sezonier, copiii le înfățișează cu icoane sau desene în rubrica „Wildlife”, adică. completează peisajul existent. Ca urmare, pagina completată a calendarului are: celule colorate ale zilelor de o săptămână (barele de trei săptămâni rămân albe), casete pline cu icoane pentru „vreme”, un desen de peisaj înfățișând un copac, tufiș, acoperiș de sol. și orice animal - totul corespunde unui moment anume din starea naturii . Munca educatorului se construiește ținând cont de conținutul specific al calendarului, de sarcinile de generalizare. El trebuie să învețe mai întâi copiii să citească calendarul, adică să determine conținutul semantic în funcție de denumirea simbolică prezentată vizual, capacitatea de a se orienta corect pe planul acestuia; să îndrepte atenția copiilor spre a identifica modele de schimbare în natură. Cu ajutorul întrebărilor, profesorul organizează și dirijează cursul raționamentului copiilor, îi determină să distingă între o multitudine de reprezentări concrete ale nucleului semantic. De aceea considerăm întrebările educatoarei atunci când discutăm despre calendar ca pe un mijloc de a deveni și de a activa gândirea logică a copiilor. Diferența dintre întrebările pe care profesorul explică, care, pe de o parte, sunt esența schemei verbal-logice și, pe de altă parte, au scopul de a discuta calendarul, este că acestea din urmă contribuie la actualizare, sistematizarea și generalizarea ideilor existente, în timp ce primele sunt destinate obținerii de informații inițiale despre subiecte.

Ghid metodologic „Jurnal de observații”

Grădinița este prima verigă a sistemului de educație ecologică continuă, așa că nu întâmplător profesorii se confruntă cu sarcina de a forma bazele unei culturi a managementului rațional al mediului în rândul preșcolarilor. Grădina și grădina de flori sunt folosite pentru dezvoltarea abilităților copiilor în îngrijirea plantelor, cunoașterea principalelor culturi de legume, importanța acestora în alimentația noastră.

Să-i intereseze pe copii în observarea vieții plantelor; învață să țină un jurnal de observare a dezvoltării plantelor.

Descrierea manualului

Fabricat din țesătură, hârtie
Respectă cerințele metodologice, sanitare și igienice
Folosit cu copiii de toate vârstele
Proiectat pentru observarea plantelor (creștere, dezvoltare, îngrijire)
Folosit pentru sarcini de lucru și activități independente
Conținut: forma plantei, cartonașe (dezvoltarea plantelor, metode de îngrijire).

Poza 1

Figura 2

Progresul lecției

Grădinarii.

Ca legumele nu se vor naste fara ajutorul nostru.
De îndată ce vine primăvara, plantăm semințe.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși
Soarele a încălzit pământul, boabele au încolțit
Castraveții, morcovii și ceapa au coborât brusc din pământ.
Exact trei mazăre au fost aruncate în pământ,
Și au adunat cinci pungi cu păstăi minunate.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși.

Observare

- percepția intenționată, sistematică a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor, folosesc observația pe termen lung. În același timp, copiii compară starea observată a obiectului cu ceea ce era înainte. Calendarul de observație ajută în acest sens.

Grantul face posibil

prin semne individuale, determinați starea plantei (nevoia de udare) sau restabiliți imaginea întregului (dacă roșiile sunt coapte după culoare)
dezvolta ingeniozitatea, observația
îmbunătățirea proceselor de analiză, comparație, concluzie
efectuează observații la activitate mentală ridicată a copiilor, îi pune pe gânduri, caută răspunsuri la întrebările puse, dezvoltă curiozitatea

Alocația ajută

când te familiarizezi cu obiectul (dimensiune, formă, culoare)
stabiliți o legătură între observația de față și cea anterioară, luați în considerare lucrările ulterioare
restabilirea întregului tablou al dezvoltării observat de copii.

Figura 3

Munca în natură este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Preșcolarii învață abilități pe parcurs pentru plante, învață ce condiții sunt necesare pentru creștere și dezvoltare. Cu plăcere, copiii învață să slăbească și să plivit grădina, să ude legumele, să urmărească cu mare interes creșterea și dezvoltarea plantelor, notându-și observațiile în calendarul de observație.

Alocația îi atrage pe copii să participe la toate tipurile de lucrări privind îngrijirea plantelor, creșterea, educarea independenței.

Este important ca copiii să nu fie doar fascinați de perspectiva de a cultiva legume delicioase. Manualul ajută la realizarea nevoii de îngrijire sistematică a plantelor.

Observația ca metodă principală de cunoaștere a naturii de către preșcolari

În același timp, băieții ar trebui să se ghideze după caracteristicile structurale ale plantelor, perioada de creștere și dezvoltare și nevoile acestora.

Copiii primesc sarcini care necesită o observare atentă a stării plantei.

Figura 4

Utilizarea alocației de vârstă

Grupuri de juniori

moment surpriză când te familiarizezi cu plantele
formarea capacităţii de a distinge în aparenţă unele legume

grupurile mijlocii

organizarea cu copiii a observaţiilor de creştere şi dezvoltare a plantelor
evidențiați trăsăturile caracteristice (mărime, culoare, formă, părți)
joacă feste
misiuni de munca
compararea obiectelor

grupuri de seniori

efectuarea de observații pe termen lung ale creșterii și dezvoltării plantelor
concluzii și concluzii independente
ajutor vizual (regularitatea și succesiunea fazelor, etapele de dezvoltare) atunci când se utilizează tehnici de comparație, în timpul observațiilor
rapoarte verbale ale copiilor cu privire la rezultatele observației

Grupe pregătitoare

pentru ca copiii să dea dovadă de o mai mare independență
stabilirea unei varietăți de relații
identifica trăsături similare comune unui întreg grup de obiecte
pentru a compara vederile
autoproducerea calendarului naturii

Figura 5

O atitudine conștient corectă față de natură se bazează pe percepția senzorială a naturii, atitudinea emoțională față de ea și cunoașterea trăsăturilor vieții, creșterea și dezvoltarea ființelor vii individuale. Formele de gândire vizual-eficiente și vizual-figurative care predomină în copilăria preșcolară asigură asimilarea doar a informațiilor special selectate și adaptate vârstei despre natură. Criteriile de selecție a materialului natural sunt reprezentarea vizuală a acestora și posibilitatea includerii în activități practice.

Vino în grădină - vezi cum crește totul,
Cum se joacă castraveții de-a v-ați ascunselea în grădină,
Ca floarea soarelui în cartofi își întind palmele spre soare,
Ca roua dimineții, mustățile de fasole strălucesc.
Totul crește, totul înflorește, nimeni nu este aglomerat.
Hai in gradina, foarte interesant!

Mai multe lecții la grădiniță:
Proiectul „Pâinea este capul tuturor”
Influența antrenamentului jocului asupra promovării sănătății și activității fizice a copiilor de vârstă preșcolară primară
Joc intelectual despre ecologie „Ora stelelor”
Clasa de master „Tehnici metodologice pentru predarea preșcolarilor tehnica origami”
Planul de lucru al cercului „Mâini pricepuți”
Dezvoltarea relațiilor dintre copii și părinți prin includerea în activități comune
| metodic | instrucțiuni | indemnizatie | tutorial | un jurnal | Jurnalele Vampirilor | observatii | camere de supraveghere | pentru copii | Grădiniţă | Pagina metodist | Manual metodic Jurnal de observare Grădiniță
Proiectul mini-muzeului „Regatul Florilor”
Lecție în subgrup despre SBO (formarea reprezentărilor subiectelor) în grupa mijlocie a unei grădinițe pentru copii cu strabism sau ambliopie pe tema „Plante de interior”
Tehnologii de joc în lecția pentru preșcolari „Suntem constructori”
Dezvoltarea intereselor cognitive de sex-rol ale băieților în activități experimentale și constructive
Familiarizarea preșcolarilor cu plantele medicinale
„Fly-Tsokotuha într-un mod nou”. Scenariul vacanței de 8 martie pentru copiii mai mari

Ministerul Educației al Republicii Kazahstan
Școala Gimnazială №39, Pavlodar

Profesor de biologie: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna

FENOLOGICE
OBSERVAȚII PRIVIND BIOLOGIA LA SCOALA (Clasa a VI-a).

Elevul 6 clasa „__” ____________________________________________________________

Observațiile fenologice nu necesită prezența unor instrumente complexe, ele ajută la pătrunderea în esența fenomenelor biologice, fac posibilă înțelegerea relației proceselor din natură. Observațiile fenologice organizate corespunzător, efectuate în paralel cu cele meteorologice, oferă material accesibil pentru înțelegerea influenței factorilor de mediu asupra florei și faunei. Observațiile fenologice sunt ciclice și nu trebuie întrerupte în perioada sărbătorilor.

Partea a IV-a.
„Fenomene de toamnă”
(trebuie sărbătorită în a doua jumătate a zilei).
Obiect de observatie: 1) Arborele - 2 tipuri _____________________________________________
(numele plantei)

Schimbări de toamnă în plante.

Articol nr.
numele plantei
Maturarea semințelor și fructelor
\data\
Începutul colorării frunzelor
\data\
Colorarea frunzelor pline
căderea frunzelor
evenimente meteorologice

start
sfarsit
Primul îngheț pe pământ
1
zăpadă
1
ger în aer

Formarea stratului de zăpadă stabil
înghețarea râului

Datele fenomenelor observate sunt trecute în coloanele tabelului. Cu un început anormal al căderii frunzelor sau invers, cu căderea întârziată a frunzelor, sunt indicate cauzele acesteia.
Locul de observație _____________________________________________
Numele site-ului _____________________________________________
Pamantul_______________________________________________________

Partea I
„Fenomene de iarnă”.
Identificarea rezistentei prin observarea gradului de iernare a plantelor lemnoase selectate.

Obiectul de observatie: 1) Arborele - 2 tipuri _______________________________
(numele speciei)
Rezistența la iarnă se evaluează după un sistem în 5 puncte în funcție de prezența daunelor și de starea generală a plantelor în primăvară, la începutul sezonului de vegetație.

Criterii de rezistență la iarnă
Rezistență excelentă la iarnă (5) - fără semne de deteriorare;
bun (4) - există urme de îngheț, dar foarte slab,
nu afectează viața
plante (întârzierea înmuguririi);
satisfăcător (3) - se observă o deteriorare ușoară (ușoară
înghețarea mugurilor florali, slabă
întunecarea lemnului sau a miezului lăstarilor,
îngheţarea capetelor puieţilor tineri).
rău (2) - deteriorare gravă, care provoacă prelungită
boala sau opresiunea plantei (hi-
alb de flori sau muguri de creștere;
foarte rău (1) - moartea întregii plante.

CARDUL DE PREZENTARE GENERALĂ _________________________________________________________
№\№
numele plantei
grad
iernarea
evenimente meteorologice
Comportamentul animalelor (păsări, pisici, câini)

curmale de dezgheț
date de viscol puternic
Datele celei mai scăzute temperaturi

Notă______________________________________________________
_________________________________________________________________

Observații meteorologice de iarnă ale amplitudinii temperaturii.

decembrie
ianuarie
februarie

data
Temperatura aerului
data
Temperatura aerului
data
Temperatura aerului

Amplitudinea este ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________

Concluzie:_______________________________________________________________________________

Partea a II-a.
Fenomene de primăvară în natură (în zona selectată).
observatii hidrometeorologice
CARDUL DE OBSERVAȚIE.
Primele dezghețuri (apariția unor pete de pământ gol)
Primul se dezgheță lângă copaci
Acoperire de zăpadă
Prima mișcare de gheață
Sfârșitul plutirii de gheață
Prima furtună
Prima ploaie de primăvară
Ultimul ger în aer, pe pământ

data
data
data
data
data
data
data
data

2. Observații ale plantelor și animalelor.
CARD DE OBSERVAȚIE peste _____________________________________________

rupere de muguri
Începutul înfloririi
înflorire în masă
Educație pentru creșterea tinerilor
formarea fructelor
Răspândire

Răspândirea solzilor - vârfurile frunzelor verzi sunt vizibile
Desfacerea primelor frunze

3. Plante erbacee perene.
numele plantei
începutul înfloririi
Începutul sezonului de vegetație
înflorire în masă

Exemplu de jurnal de observare „Creșterea și dezvoltarea plantelor”

Podbal

2. Kasatik

Material de expoziție foto

Concluzie: (Rețineți caracteristicile trecerii fazelor de dezvoltare la aceste plante) ____________________________________________________
Motiv ________________________________________________________________

CARD DE OBSERVARE A ANIMALELOR.

Sosirea păsărilor
Apariția fluturilor
Apariția furnicilor pe furnici
Construirea cuibului
cazuri de grindină

Specie
titlu
data

Material galerie foto
Caracteristici de viață:

Partea a III-a.
Evenimente de vară.
FIȘĂ DE OBSERVAȚIE FENOFAZĂ.
Arbust (trandafir sălbatic) _____________________________________________
Arborele: (două tipuri) ________________________________________________
Iarbă (anual) ________________________________________________
(perene) ________________________________________________
№/№
numele plantei
Începutul înfloririi
înflorire în masă
Aspectul fructelor
coacerea fructelor

CARD DE OBSERVARE A ANIMALELOR
ÎN COMUNĂ CU METEOOBSERVAȚII.

Observatii meteorologice
Apariția muschilor, țânțarilor
Zborul puilor din cuib
Apariția primelor stoluri de păsări
Începutul zborului păsărilor

Data furtunilor
Data celei mai calde zile
cazuri de grindină

Concluzie:________________________________________________________
______________________________________________________________
Observații meteorologice ale amplitudinii temperaturilor aerului de vară

data
Temperatura aerului
data
Temperatura aerului
data
Temperatura aerului

Concluzie:_____________________________________________________
____________________________________________________________

TABEL CRONOLOGIC REZUMAT
№\№
Obiecte și fenomene fenologice
I o d s

Comparând datele pe an, se poate identifica sincronismul dezvoltării plantelor, caracteristicile naturale ale zonei, se poate stabili o legătură între momentul declanșării fenomenelor sezoniere în diferiți ani și diverși factori de mediu (care trebuie indicați în concluzie) .

REGULI DE ÎNREGISTRARE
REZULTATELE OBSERVAȚIILOR
1) Înregistrările se fac direct în cursul desfășurării lor - într-un câmp, grădină, piață.
2) Evidențele de teren se țin cu un simplu creion într-un caiet, iar la întoarcerea de pe traseu se transferă imediat în jurnalul de observație.
3) Înregistrările trebuie să fie complete, cu explicații, pentru ca după mulți ani să poată fi citite și înțelese.
patru). Jurnalele trebuie ținute separat pe an.
5). Peste obiectul ales, fiecare elev trebuie să observe pentru toți

5.08.06 - Am cumpărat nepenthes cu 12 ulcioare. Ajunși acasă, l-au atârnat pe un balcon vitrat și au aruncat musca în lichidul de pe fundul ulciorului. Musca a reușit cumva să iasă din ea și s-a târât pe perete. A fost aruncat înapoi.
6.08.06 - Au scos nepentes din oală, constatând că pământul era potrivit și că nu avea nevoie de transplant, l-au împins înapoi. Musca a înotat fără mișcare.
7.08.06 - S-a constatat ca s-au spart 2 capace (aparent la incercarea de transplant), care s-au uscat. Dar pe langa asta au mai fost 2 capace, care s-au uscat si ele, aparent din cauza umiditatii insuficiente.
8.08.06 - Au fost scrise scrisori către tovarășii străini care erau angajați în cultivarea lui Nepenthes, cerând recomandări cu privire la conținutul corect. S-au cumpărat un umidificator și un higrometru, s-a adus un încălzitor din garaj. Seara târziu, pe balcon, umiditatea aerului era de doar 50% și +20 ° C. După ce a pus în acțiune gospodăria târâtă, ne-am așezat în bucătărie cu coniac. pentru că a durat mult sa reglam incalzitorul si umidificatorul la modurile dorite, ne-am culcat abia la 6 dimineata. Așa se întâmplă când iei o plantă pentru care nu ai condițiile potrivite. P.S. Nu am primit raspuns :-(
9.08.06 - După ce am decis că nu are sens să încălzim și să umidificam un balcon neizolat, am construit o mini-casă pentru „o persoană”. Era mai ușor să controlezi temperatura și umiditatea din el decât pe întregul balcon, unde totul suflă prin ținte.
13.08.06 - Tăiați 2 ulcioare pe jumătate uscate.
27.08.06 - S-a construit în sfârșit un terariu în care au fost așezați Nepenthes. Totodată, au fost descoperite 2 borcane mici de Nepenthes, care au crescut foarte repede.
8.09.06 - Un alt ulcior pe jumătate uscat a fost tăiat. Acum au mai rămas 8.
11.09.06 - S-au deschis capacele borcanelor :-) În stare închisă, lichidul pentru 1/3 din ulcior era deja prezent înăuntru.
23.09.06 - Un alt ulcior de uscare a fost tăiat. Altul este pe drum. Mi-e teamă că le putem pierde pe toate: - (Urcioarele mici au încetat să mai crească (nu este clar la ce să ne așteptăm în continuare). Iarna, ulcioarele nepentes în cele mai multe cazuri nu se formează și ulcioarele au propria viață, dar nu a fost posibil. pentru a stabili care.
3.10.06 - S-au mai tăiat două ulcioare semi-uscate și a fost găsită încă una minusculă, într-un stadiu foarte timpuriu de dezvoltare. În ghiveci sunt 2 plante mamă, pe care cresc ulcioare adulte și 3-4 plante fiice, pe una dintre care au apărut pui.
21.10.06 - Capacul ulciorului simplu s-a deschis și este mai mare decât borcanele duble. Cel mai mic dintre gemeni are 3 cm, celălalt are 3,5 cm, iar ultimul ulcior are 4,5 cm și nu mai cresc, se pare că nu vor crește. Gemenii au început deja să se înroșească, deși capacele nu au căpătat încă forma unui ulcior pentru adulți.
23.10.06 - Ultimele trei ulcioare au fost tăiate, care s-au uscat brusc. Hmm... era un tufiș frumos de iarbă: - \ Dar nu totul este atât de rău, sunt copii și s-a descoperit altul, care abia de curând a început să crească. Prin urmare, vom crește o nouă generație care va decora tufa verde cu ulcioare roșii :-)
2.11.06 - Am tăiat vârful unuia dintre tufișuri, pentru că ea flutură foarte lung. Il pun in apa cu un stimulator de crestere, tin totul in acelasi terariu, sa vedem daca si cand prinde radacini.
30.11.06 - O ramură tăiată nu dă rădăcini, dar nici nu moare. Pe Nepenthes în sine există 6 ulcioare care nu au căpătat încă o culoare roșie. Zilele trecute i-am hrănit cu mici râme celor mai însetați. Și i-am identificat pe cei mai însetați după sucul care curgea de-a lungul pereților exteriori ai ulciorului. Poate că nu au vrut să mănânce deloc, dar mi-au adus aminte de o persoană care saliva de foame :-)
10.01.07 - Nepenthes crește din plin și scoate ulcioare. Are deja 9 dintre ele, iar cu fiecare ulcior nou toate cresc în dimensiune. Iar pe o bucată tăiată dintr-o ramură de nepenthes (a fost tăiată acum 2,5 luni), s-au găsit rădăcini negre și păroase :-) Vor crește puțin și se va putea planta.
22.01.07 - Am plantat un butaș de Nepenthes. Am decis să-l obișnuiesc cu condițiile camerei. Desigur, la căldură și umiditate. Să vedem ce se întâmplă, dar deocamdată i-am ciupit vârful capului și aștept rezultatele sadismului meu asupra plantei de seră :-) Și te poți uita la rădăcinile păroase și negre ale Nepenthes.
14.02.07 - Nepenthes după aproape șapte luni într-o seră și cea mai mare ulcior pe care l-am crescut în acest timp (ulcior de 7 cm. Nu este vopsit complet în roșu, aparent pentru că nu este suficientă lumină solară pentru o culoare bogată).
2.06.07 - Nepeneții s-au îmbolnăvit de ceva: - (Baza tulpinii s-a înnegrit și s-a ofilit, dar planta în sine crește și se simte bine. Au existat suspiciuni de ofilire vasculară, dar simptomele nu se potriveau, arată ca putregaiul uscat al tulpinilor Dacă planta începe să moară, voi tăia vârfurile și Până acum, nu vreau să recurg la măsuri atât de extreme, deoarece după tratarea zonelor afectate cu un fungicid sistemic, creșterea rănii s-a oprit (Ani mai târziu, s-a dovedit că aceasta a fost o desprindere naturală a tulpinii).
Butașii înrădăcinați nu i-a plăcut să crească în condiții de cameră, a plasat-o într-o seră, unde a început să producă în mod activ frunze noi. Urcioarele sunt toate uscate, altele noi încă nu cresc.

În școala primară, în lecțiile lumii din jurul nostru, profesorii le oferă elevilor din clasele primare să țină un jurnal de observații ale vremii.

jurnal de vreme- acesta este un calendar-orar în care, pe luni, elevii observă și notează schimbările care au loc în lumea din jurul lor: temperatura aerului; Direcția vântului; precipitare; starea cerului; lungimea zilei; Presiunea atmosferică.

De regulă, observațiile din jurnal sunt meteorologice (meteo) și fenologice (sezoniere). Aceasta înseamnă că pot include informații despre luna anului, de exemplu, originea acesteia, o selecție de poezii și multe altele.

Deoarece elevul trebuie să noteze zilnic schimbările în jurnal, acest lucru dezvoltă în el nu numai observația, ci și simțul responsabilității, acurateței, dezvoltă atenția și imaginația. Și aceasta este deja etapa inițială a activității de cercetare, care este acum populară și solicitată în școala elementară. Și în clasa a 4-a, elevilor li se oferă să compare schimbările de vreme pe zi. Prin urmare, observarea vremii într-un jurnal de observație nu este un capriciu al profesorului.

Calendarul meteo poate fi proiectat pe computer, singur într-un notebook sau cumpărat de la o librărie. Regulile jurnalului pot varia. Profesorul alege. Un jurnal meteo pe care o faceți singur necesită timp, dar permite elevului să dea dovadă de creativitate în design.

Cum să începeți să faceți un jurnal de observație?

Pentru a proiecta un jurnal, veți avea nevoie de un caiet, creioane colorate și pixuri, o riglă, un stilou și un creion simplu. Puteți folosi imagini din reviste.

1) Să începem cu coperți jurnal de observație. Ar trebui să fie luminos și colorat. Nu uitați să semnați: Jurnal de observare a vremii a unui elev de clasa a III-a, nume complet.

2) Prima pagină a jurnalului - cod sau simboluri meteorologice.

3) Al doilea - diagramă meteo lunară.

Tabelul este împărțit în coloane, care sunt stabilite de profesorul însuși. Până în clasa a III-a, elevii sunt deja familiarizați cu simbolurile și trebuie să respecte zilnic vremea și să înregistreze într-un jurnal. Observațiile meteo până la clasa a 2-a pot fi orale cu introducerea de simboluri.

Graficul în sine ar putea arăta astfel:

4) - o diagramă sub formă de poligon, repetând direcția vântului pentru luna (de unde bate vântul).

5) Rezumatul observațiilor pentru luna poate fi formatat ca:

Numărul de zile senine -

înnorat -

nor -

Cu precipitatii -

vânt -

Temperatura medie -

Cea mai lunga zi -

Cea mai scurtă zi

6) (observări fenologice, ghicitori și poezii, observații despre animale și plante, proverbe și zicători, semne populare, munca oamenilor din oraș și sat)

7) Generalizarea vremii pe anotimp(iarna, primavara, toamna) poate include:

1. Raport meteo pentru 3 luni prezentate sub forma unui tabel. Să dăm un exemplu de proiectare a unui raport meteo pentru toamnă

Ce sa generalizez		Doar pentru zilele de toamnă
Ce sa generalizez	Septembrie	Doar pentru zilele de toamnă
zile senine
zile înnorate
Zile cu parțial înnorat
zile cu vânt
Zile fără vânt
Zile cu temperaturi peste +10
Zile cu temperaturi sub 0
cea mai ridicată temperatură
cea mai scăzută temperatură
Zile cu precipitații
Zile fără precipitații

2. Caracteristicile generale ale sezonului

Să dăm un exemplu de caracteristici ale toamnei: toamna, vremea înnorată a fost cel mai adesea - 46, au fost foarte puține zile senine - 8. Zilele au fost în mare parte vântoase - 83. Toamna a fost ploioasă, au fost multe precipitații - 77 zile. Zilele au fost preponderent cu temperaturi sub 0, deci toamna este rece. Temperatura cea mai scăzută este 22.

3. Modificări fenologice în natura neînsuflețită include observații ale schimbărilor sezoniere. Iată un exemplu:

4. Modificări fenologice în viața plantelor. Iată un exemplu:

10 septembrie - arbori verzi - mesteacăn, ulm; parțial galben - tei, arțar; frunziș roșu - frasin de munte, cireș de pasăre;

5. Modificări fenologice în viața animală. Iată un exemplu:

Realizarea unui jurnal meteo cu propriile mâini este o activitate fascinantă! Dacă aveți sugestii pentru design, scrieți în comentarii.

Pentru a descărca material sau !

Alexandra Emelyanova
Prezentare „Jurnal de observații ale plantelor”

Grădinița este o verigă în sistemul de educație ecologică continuă, așa că nu întâmplător profesorul se confruntă cu sarcina de a forma bazele unei culturi a managementului rațional al mediului în rândul preșcolarilor.

Grădina și grădina de flori sunt folosite pentru a dezvolta abilitățile copiilor în îngrijire plantelor, cunoașterea elementelor de bază ale culturilor de legume, importanța lor în alimentația noastră.

În acest caz, copiii ar trebui să fie ghidați de caracteristicile structurii plantelor, o perioadă de creștere și dezvoltare și nevoile acestora. Acest lucru îi va ajuta « Jurnal de observare a plantelor» .

Ţintă: invatarea copiilor sa conduca jurnal de dezvoltare a plantelor.

Sarcini:

Introduceți copiii în viață plantelor;

Oferă o perspectivă asupra creșterii plante din semințe, despre dependența creșterii lor de prezența umidității, luminii și căldurii;

Învăța observa schimbări de dezvoltare plantelor, analizează, trage concluzii despre anumite tipare și relații;

Să dezvolte interesul cognitiv, capacitatea de analiză și sinteză, de autocontrol;

Consolidarea cunoștințelor despre structură plantelor;

Cultivați interesul pentru plantelor pentru a acumula experiență de atitudine atentă și grijulie față de cresterea plantelor.

Ciclul de observații „Devreme de toamnă” 1. Tema „Vremea la începutul toamnei” Scopul general al sistemului de observare: - De a dezvolta la copii capacitatea de a identifica în mod independent primele semne ale toamnei.

Ciclul de observații de apă, zăpadă, gheață Scop: identificarea și extinderea ideilor copiilor despre proprietățile apei, zăpezii; dezvolta vorbirea, gândirea, imaginația; cultiva interesul pentru fenomene.

Grădinița Novopetropavlovsk „Romashka”, în grupul de mijloc „Zvezdochka”, proiectul „Grădina pe pervaz” a fost organizat sub îndrumarea lui.

Dosarul de observații PRIMAVĂRĂ Cardul numărul 1 Observație Observarea topirii zăpezii Scop: arătați copiilor locuri unde zăpada și gheața se topesc mai repede, invitați-i să se gândească.

Dezvoltare metodologică „Fișă de observații în natură” Cuprins 1. Introducere. 2. Pregătirea observațiilor la grădiniță 3. Fișă de observații în natură 4. Concluzie. 5. Lista celor folosite.

Jurnal de practică didactică pentru modulul „Organizarea de evenimente care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a copilului” Jurnal de practică didactică industrială specialitatea 44.02.01 Învățământ preșcolar anul II PM. 01. Organizarea de evenimente care vizează.

Rolul observațiilor plantelor de interior în ridicarea nivelului de cultură ecologică a copiilor Conţinuturi 1. Problema formării culturii ecologice a copiilor în literatura psihologică şi pedagogică modernă. 1.1. Conceptul de „mediu.

Scop: Interesarea copiilor în observarea vieții plantelor; învață să țină un jurnal de observare a dezvoltării plantelor.

Pentru a da o idee despre creșterea plantelor din semințe, despre dependența creșterii lor și disponibilitatea umidității, luminii și căldurii.
Învață să observi schimbările în dezvoltarea plantelor, să analizezi, să tragi concluzii despre anumite modele și relații.
Dezvoltarea interesului cognitiv; capacitatea de a analiza și de a sintetiza, de a se autocontrola.
Continuați să îmbunătățiți abilitățile și abilitățile de muncă ale copiilor; dezvolta harnicia.
Pentru a consolida cunoștințele despre structura plantelor.
Să cultive interesul pentru plante, să acumuleze experiență într-o atitudine atentă și grijulie față de cultivarea plantelor.

Descrierea manualului

Fabricat din țesătură, hârtie
Respectă cerințele metodologice, sanitare și igienice
Folosit cu copiii de toate vârstele
Proiectat pentru observarea plantelor (creștere, dezvoltare, îngrijire)
Folosit pentru sarcini de lucru și activități independente
Conținut: forma plantei, cartonașe (dezvoltarea plantelor, metode de îngrijire).

Poza 1

Figura 2

Progresul lecției

Grădinarii.

Ca legumele nu se vor naste fara ajutorul nostru.
De îndată ce vine primăvara, plantăm semințe.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși
Soarele a încălzit pământul, boabele au încolțit
Castraveții, morcovii și ceapa au coborât brusc din pământ.

Exact trei mazăre au fost aruncate în pământ,
Și au adunat cinci pungi cu păstăi minunate.
Ce gradina! Oamenii sunt surprinși.

Observare - percepția intenționată, sistematică a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Grantul face posibil

prin semne individuale, determinați starea plantei (nevoia de udare) sau restabiliți imaginea întregului (dacă roșiile sunt coapte după culoare)
dezvolta ingeniozitatea, observația
îmbunătățirea proceselor de analiză, comparație, concluzie
efectuează observații la activitate mentală ridicată a copiilor, îi pune pe gânduri, caută răspunsuri la întrebările puse, dezvoltă curiozitatea

Alocația ajută

când te familiarizezi cu obiectul (dimensiune, formă, culoare)
stabiliți o legătură între observația de față și cea anterioară, luați în considerare lucrările ulterioare
restabilirea întregului tablou al dezvoltării observat de copii.

Figura 3

Muncă. Munca în natură este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Alocația îi atrage pe copii să participe la toate tipurile de lucrări privind îngrijirea plantelor, creșterea, educarea independenței.

Este important ca copiii să nu fie doar fascinați de perspectiva de a cultiva legume delicioase. Manualul ajută la realizarea nevoii de îngrijire sistematică a plantelor. În același timp, băieții ar trebui să se ghideze după caracteristicile structurale ale plantelor, perioada de creștere și dezvoltare și nevoile acestora.

Copiii primesc sarcini care necesită o observare atentă a stării plantei.

Figura 4

Utilizarea alocației de vârstă

Grupuri de juniori

moment surpriză când te familiarizezi cu plantele
formarea capacităţii de a distinge în aparenţă unele legume

grupurile mijlocii

organizarea cu copiii a observaţiilor de creştere şi dezvoltare a plantelor
evidențiați trăsăturile caracteristice (mărime, culoare, formă, părți)
joacă feste
misiuni de munca
compararea obiectelor

grupuri de seniori

efectuarea de observații pe termen lung ale creșterii și dezvoltării plantelor
concluzii și concluzii independente
ajutor vizual (regularitatea și succesiunea fazelor, etapele de dezvoltare) atunci când se utilizează tehnici de comparație, în timpul observațiilor
rapoarte verbale ale copiilor cu privire la rezultatele observației

Grupe pregătitoare

pentru ca copiii să dea dovadă de o mai mare independență
stabilirea unei varietăți de relații
identifica trăsături similare comune unui întreg grup de obiecte
pentru a compara vederile
autoproducerea calendarului naturii

Figura 5