Să te plimbi pe străzi,
Trebuie să știi multe.
Și, desigur, fără îndoială,
Ține minte…
reguli de circulatie!
Legile rutiere-
Aceasta este legea străzilor și a drumurilor pentru toată lumea.
Această lege trebuie aplicată cu strictețe.
Transport
semafor
Pieton
semafor
semafor -
Acesta este un dispozitiv care, cu semnalele sale luminoase, permite sau interzice circulația vehiculelor și a pietonilor.
Cunoașteți semnele de circulație?
deasupra capului
pietonal
Circulaţie
pietonii
interzis
Circulaţie
pe biciclete
interzis
Subteran
pietonal
Pieton
Pieton
Alcătuiește un proverb:
CETATEA
Cum înțelegi acest proverb?
Lucrul în perechi
Poți fi în pericol acasă? Dacă da, care?
Ghici ghicitori.
Ține minte!
Primul pericol.
Păstrează casa în ordine:
Furculițe, foarfece, cuțite,
Și ace și ace
Pune-l la locul lui.
Sunt mic de statură
Subțire și ascuțită.
Caut o cale cu nasul,
Îmi trag coada în spatele meu.
Au lovit-o pe Yermilka pe ceafă,
Ei bine, el nu plânge,
Își ascunde doar nasul.
Uite: ne-am deschis gura,
Puteți pune hârtie în el.
Hârtie în gură
Se va împărți în părți.
Dacă este bine ascuțită,
El taie totul foarte ușor -
Pâine, cartofi,
sfecla, carne,
Pește, mere și unt.
unghie
FOARFECE
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor.
AC
CUŢIT
Cum se utilizează?
- Treceți cu mânerul înainte.
2. Spălați sau uscați cu mâinile goale.
3. Folosiți cuțitul sub supravegherea unui adult.
4. În timp ce utilizați articolul, balansați-vă brațele.
Numiți-o într-un singur cuvânt
Al doilea pericol
Aparate electrice
Lucrați în perechi
Faceți reguli pentru aceste semne.
Alcătuiește-ți propriile reguli
manipularea aparatelor electrice.
Ține minte!
Aparatele electrice pot provoca electrocutare sau pot provoca un incendiu.
Ieșind din casă și chiar din cameră,
Asigurați-vă că opriți aparatele electrice.
Cum se utilizează?
1. Deconectați aparatele electrice când plecați de acasă. (cu excepția frigiderului)
2. Nu utilizați dispozitivul cu fire expuse.
3. Așezați fierul de călcat fierbinte pe „talpă”.
4. Încercați să reparați singur dispozitivele defecte.
5. Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude.
Ghici ghicitoare.
Patru sori albaștri
În bucătăria bunicii
Patru sori albaștri
Au ars și s-au stins.
Supa de varză este coaptă, clătitele sfârâie.
Nu e nevoie de soare până mâine.
ARABA PE GAZ
Al treilea pericol
Dacă se acumulează gaz în bucătărie, acesta poate exploda.
Poți fi otrăvit cu gaz.
Poate provoca, de asemenea, un incendiu.
Dacă ai simțit miros de gaz.
Ține minte!
Opriți gazul în apartament -
Gazul necesită un ochi și un ochi.
Simțind mirosul în apartament,
Sunați urgent 04 .
Dacă adulții nu sunt acasă, opriți
furcii și închideți robinetul de gaz.
Nu aprindeți luminile sau aparatele electrice.
Nu aprindeți chibrituri sau lumânări.
Deschide fereastra din bucătărie, fereastra din cameră
si o usa de balcon.
Spune-le adulților despre asta imediat.
Cum se utilizează?
1. Folosiți gazul ca o modalitate de a vă încălzi.
2. Nu lăsați vasele nesupravegheate pe aragaz în timp ce acesta este pornit.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
Al patrulea pericol.
Dacă nu ești bolnav,
Tabletele conțin numai rău!
Înghiți-le fără motiv
Nu este nevoie, crede-mă!
La urma urmei, poți fi otrăvit
Și chiar să mori!
Deci fii atent -
De ce ar trebui să fii bolnav?
Substanțele chimice sunt otravă
Și nu numai pentru băieți.
Trebuie să fii mai atent
Pentru a nu te otravi .
MEDICAMENTE
PRODUSE CHIMICE DE CASĂ
Cum se utilizează?
- Luați medicamentele prescrise de medicul dumneavoastră.
2. Tabletele multicolore nu sunt întotdeauna vitamine.
3. Gustă orice lichid frumos.
Al cincilea pericol.
Ghici ghicitoare.
Ține minte!
Nu poți scoate capul afară
de la fereastră, stai
pervazul ferestrei
sau atârnă
de la balcon. În același timp
nu valoreaza nimic
cădea jos
Sunt de acasă până în prag
Am făcut doar un pas,
Ușa s-a închis în urma mea
Nu există nicio cale în fața mea.
Sunt și acasă și nu acasă,
Între cer și pământ
Ghici ce, prieteni,
Unde sunt?
PE BALCON
Lucrați în perechi
Priviți ilustrația de pe următorul diapozitiv și discutați de ce camera lui Seryozha este înfricoșătoare să intre.
Pericole acasă.
Medicamente și
produse chimice de uz casnic
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor
Apă
Fereastra si
balcon
Aparate electrice
Teme pentru acasă:
p.27 – 33 citire și repovestire.
OTS s. 12 nr. 1, 2; Cu. 13 nr. 1, 2.
Lumea din jurul nostru (clasa a IV-a)Subiect: „Când casa devine periculoasă”.
Ţintă: Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizare
limitele propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când o casă devine
periculos"
Rezultate planificate:
personal:
formarea unei poziții active de cooperare cu semenii;
formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru;
dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos, insuflând respectul față de sine ca purtător de informații.
meta-subiect:
dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive;
să dezvolte la elevi capacitatea de selecţie şi sistematizare
informatiile necesare;
dezvoltarea gândirii logice prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme;
să continue munca pentru dezvoltarea competențelor pentru a stabili parteneriate;
dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale;
planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați obiectivele, funcțiile participanților, metodele de interacțiune;
dezvoltarea capacității de a asculta și înțelege vorbirea orală a altora, de a formula și argumenta propria opinie.
subiect:
oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă;
dezvoltareactivități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect.
Echipament:
manual despre lumea din jurul nostru pentru clasa a 4-a: în 2 ore Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (Școala elementarăXXIsecolul) - p. 80-83;
calculator, proiector multimedia;
softwarefonduriMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
fișe - Aplicații.
Tip de lecție: combinate.
Rolul și locul subiectului în curs: a doua lecție din secțiunea „Tu și sănătatea ta”
Forme de organizare a activităților educaționale:
individual
grup
frontal
Progresul lecției:
Org. moment
Ţintă
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Dispoziție psihologică pentru lecție
Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional .
Salut baieti!
-
Uită-te la vecinul tău, zâmbește-ți unul altuia, urează-ți noroc unul altuia și mie.
Salutări din partea profesorilor.
Verificați-i pregătirea pentru lecție.
Actualizarea cunoștințelor.
1. Repetarea materialului invatat in ultima lectie.
Amintiți-vă despre ce pericol am vorbit în ultima lecție.
Ce temă ai primit? (sarcina în grupuri).
1 grup. Cum a apărut focul în viața umană?
a 2-a grupă. Cum explică dicționarele sensul cuvântului „foc”?
a 3-a grupă. Care sunt ultimele rapoarte privind numărul de incendii în oraș și țară?
Multumesc grupurilor.
Fiecare dintre voi a îndeplinit o mică sarcină acasă - realizarea unui pliant despre respectarea regulilor de siguranță la incendiu.
Acum, după consultarea în grupuri, ar trebui să alegeți cele 3-4 cele mai bune memento-uri care vor fi incluse în cartea de siguranță.
Facem schimb de lucrări și evaluăm cât de exact s-a făcut munca, corect, fără erori. (Sună muzica. La sfârșitul lucrării
Reprezentanții grupului postează cele mai bune lucrări pe tablă.)
Într-adevăr, focul este un pericol care așteaptă o persoană în casă. Dar dacă respectăm regulile de siguranță la incendiu, atunci nu ne vom teme de incendiile din casă.
Mesajul copiilor.
Lucrați în grupuri.
Actualizați cunoștințele și abilitățile educaționale necesare pentru a percepe material nou.
Actualizarea operațiunilor mentale necesare și suficiente pentru perceperea materialului nou: analogie, generalizare.
Stabiliți conexiuni interdisciplinare.
Uită-te la ecran. - Ai recunoscut basmul? (basmul popular rusesc Teremok)
Din ce basm este următorul complot? (Cei trei purceluși)
Cum se aseamana? (eroii căutau o casă)
Care dintre eroii acestor basme a protejat casa? (purceii au o casă de piatră)
S-au simțit în siguranță eroii acestor basme? (Nu)
Deci, se dovedește că casa este un pericol sau mai este o fortăreață?
Ce crezi?
Ce crezi că trebuie făcut pentru ca casa ta să fie sigură? (trebuie respectate regulile de siguranță)
Răspunde la întrebările profesorului.
Introducere în tema lecției.
Enunțarea problemei problematice a lecției.
Organizați stabilirea de către elevi a obiectivelor educaționale pentru lecție.
De acord cu scopul și tema lecției.
Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?
(despre regulile de comportament sigur la domiciliu).
Ce vom învăța în clasă? (ce pericole ne așteaptă acasă)
Ce vom invata? (cum să-i avertizezi).
Vom începe să lucrăm la reguli cu
lucrul în grupuri.
Răspunde la întrebările profesorului.
Organizarea de acțiuni care vizează rezolvarea problemei
(Sarcina este dată pe carduri)
grupa 1: Relaționați basmele cu încălcările siguranței
„Lupul și cele șapte caprețe” -nu deschide ușa străinilor,
“Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” -ascultă-ți bătrânii
„Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini
- „Casa pentru pisici” -nu te poti juca cu chibrituri
Grupa 2: Sarcină de patch dezghețat - completați cuvintele lipsă.
1. Vara! Căldură! Ferestrele sunt larg deschise,
Vrem să ne împrospătăm puțin...
Dar ……………… mult, prietene, (nu te uita)
Ca să nu pot cădea accidental!
2. Dacă apartamentul tău este înalt,
Dacă nu este ușor să mergi,
Liftul te va duce în sus ca o pană,
Dar cu străini în lift………….! (nu sta jos)
3. Dacă sunteți bolnav, medicii vă vor ajuta.
Ei știu să trateze bolile:
Îți vor prescrie medicamente pentru boala ta -
Să merg repede acasă...
Dar tu însuți ești medicamentul………………! (nu o lua niciodata)
Este ca o bomboană, dar otrava din ea este un dezastru!
4. Mergi singur? Atenție!
Nu vorbi cu ………………….: (cu un trecător necunoscut)
O persoană supărată poate jigni!
El te va atrage înăuntru - nimeni nu va vedea!
5. Dacă firul este deteriorat sau rupt brusc,
Nu-l lua niciodată…………..! (încerca)
Curentul se va transforma dintr-un prieten într-un răufăcător,
El poate provoca multă durere!
Grupa 3: Adună proverbe.
Dacă aș ști unde să cad, aș așeza paie.
Dumnezeu îi protejează pe cei care sunt atenți.
Feriți-vă de necazuri cât timp sunt plecate.
Nu atinge chibriturile, e foc în ele.
a 4-a grupă. Evaluați restul mementourilor folosind „+,-,?” .
- Despre ce pericole am vorbit în timpul acestei sarcini?
Uite cât de multe ni se pot întâmpla când suntem acasă.
Ce concluzie putem trage?(Casa este periculoasă).
Lucrați în grupuri.
Asimilarea primară a noilor cunoștințe
Actualizarea cunoștințelor pe care copiii le au deja pe tema lecției.
Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale.
Ce credeți că trebuie făcut pentru a reduce acest pericol? (Trebuie să respectați regulile de comportament în siguranță acasă). Uită-te la ecran.
Ce reguli trebuie să știi?
1. Reguli pentru manipularea obiectelor ascuțite.
2. Reguli pentru comunicarea cu străinii.
3. Reguli de manipulare a medicamentelor. 
4. Reguli de lucru cu aparate electrice. 
Lucrați în grupuri pentru a dezvolta reguli pentru un comportament sigur în casă.
Misiunea pentru1 grup: Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite.
Misiunea pentru2 grupe : Reguli pentru comunicarea cu străinii.
Misiunea pentru3 grupe: Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic
Misiunea pentru4 grupe : Reguli de utilizare a aparatelor electrice.
Fiecare grup citește regulile de siguranță, găsește o eroare, o corectează și își adaugă propriile opțiuni.
Membrii întregului grup au lucrat perfect, la maximum de abilități.
Grupul a funcționat bine, dar nu la putere maximă. Mulți au tăcut.
Grupul a lucrat fără interes. Mulți nu aveau chef de muncă.
Cartea noastră de siguranță a fost actualizată cu reguli noi.
Într-adevăr, doar respectând regulile de siguranță o casă poate fi considerată o fortăreață.
Elaborarea regulilor de comportament sigur.
Lucrați în grupuri.
Evaluarea muncii de grup.
Fizminutka
Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu”, fă o singură ghemuire.
– Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut,
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi.
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă
2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției
3.Evaluează-ți propriile activități educaționale
Sper că acum cunoașteți aceste reguli.
Acum vă sugerez să finalizați o sarcină de test în care trebuie să alegeți răspunsul corect. Timp de finalizare: 2 minute.
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce trebuie făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
G) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
V)Chemați pompierii
d) ascunde
3. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. În drum spre casă ai văzut o cutie suspectă. Acțiunile tale.
a) O voi duce acasă.
b) Voi trece pe acolo.
c) Mă voi uita înăuntru.
G)O să-i spun unui adult.
5.) Prietenul tău îl doare capul, ai decis să-l ajuți. Ce vei face?
O) Îi voi spune mamei sau tatălui.
b) Voi găsi singur leacul.
V) Voi apela la Internet pentru ajutor.
6. Apelarea unei ambulanțe:
O)03
b) 01
c) 02
d) 04
Schimbați munca între ele. Verifică munca vecinului tău. Evaluează-l.
Verifică dacă a funcționat pentru tine.
1-g 4-g
2-în 5-a
3-b 6-a
Fără erori - rating „5”;
1-2 greșeli - scor „4”;
3 greșeli - scor „3”;
Efectuarea unei sarcini de testare.
Ei finalizează testul și munca de schimb.
Evaluare inter pares. Verificarea cheii.
Rezumatul lecției. Teme pentru acasă.
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție.
1. Să rezumam munca noastră.
Continuați propoziția:
Știu că...
pot...
Am învățat...
Astăzi am repetat multe reguli pentru un comportament sigur acasă. Cu toate acestea, regulile de lucru pe computer nu au fost afectate. Tema pentru acasă va consta în aceasta - să pregătiți o notă despre regulile de lucru pe computer.
Analizați munca la clasă.
Reflecţie.
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție.
Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine?
Ce dificultăți ați întâmpinat?
Mulțumesc pentru muncă.
Reflecție asupra muncii în lecție. Completarea fișelor de autoevaluare.
Secțiuni: Școală primară
Tip de lecție: combinate.
Formatul lecției: lectie-cercetare.
Metode de predare: căutarea problemelor (cercetare), tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologie de dialog bazată pe probleme.
Rolul și locul subiectului în curs: Această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este o lecție din această secțiune despre învățarea regulilor de comportament acasă.
Această lecție a fost precedată de următoarele subiecte (în conformitate cu calendarul și planificarea tematică): „Reguli ale unei vieți sănătoase”, „Să vorbim despre obiceiurile proaste”.
Forme de organizare a activităților educaționale:
- grup;
- individual;
- frontal
Obiectivul lecției: organizează activități de cercetare studenților pe tema lecției.
Obiectivele lecției pentru profesor
- Educativ: oferă elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă.
- Educativ: dezvoltarea simțului cetățeniei; stimularea muncii elevilor pentru a dezvolta în continuare capacitatea de a comunica prin lucrul în perechi, în grup, capacitatea de a asculta și de a evalua corect răspunsurile colegilor de clasă.
- De dezvoltare: creaza conditii pentru dezvoltarea: activitatii mentale independente, activitatii cognitive.
Echipamente și resurse pentru lecție: computer, proiector multimedia, bandaj, iod, vată.
Software: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Manual: Lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a IV-a: în 2 părți Partea 1. – M.: Ventana-Graf, 2008. – (Școala primară a secolului XXI) – p.66-72.
Fișă: cartonașe „Găsiți potriviri... I”, desemnarea tabelelor cu cartonașe colorate (verde, galben.
Caracteristicile lecției: lecție de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor.
Tehnologii care salvează sănătatea: exerciții fizice pentru ochi, exerciții de gimnastică, schimbarea tipurilor de activități în lecție, lucru în grup, perechi.
PROGRESUL LECȚIEI
Slide 1
I. Moment organizatoric
II. Ducând la problemă
Slide 2
– Cum se aseamănă imaginile? (basmul popular rusesc „Teremok”)
Slide 3
– Numiți basme a căror intriga este asemănătoare cu cea a basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianki „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”)
- Citește. Denumiți genul operei.
– Citiți și potriviți proverbele cu imaginile.
1. Deplasare este bine, dar acasă este mai bine.
1. Casa este pictata de proprietar.
1. Casa este ca o cană plină.
1. Casa mea este castelul meu
2. Vai de cel ce locuiește într-o casă dezordonată.
2. Dacă coliba este strâmbă, gospodina este rea.
2. Viața este rea pentru cineva care nu are nimic în casă.
1. Frumos pentru cineva care are o mulțime de lucruri în casă.
2. Fuge ca naiba din casă.
1. Și pereții din casă ajută. Acasa, paiele sunt de asemenea comestibile.
– Ce concluzie se poate trage din cele spuse?
III. Formularea problemei
– Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol?
– Ce problemă vom rezolva astăzi în clasă?
IV. Întocmirea unui plan de cercetare
1. Emiterea ipotezei soluției problemei (este un punct forte pentru că...; este un pericol pentru că...)
– Grupul care a răspuns că casa este o „cetate” ocupă masa verde. Grupul care a spus că casa este „pericol” ocupă masa galbenă.
2. Selectarea metodelor de cercetare
– Cum și unde puteți verifica extrasele? (dicționar, profesor, adulți, internet, manual)
3. Planul succesiunii studiului
– Să întocmim un plan de lucru pentru a ne demonstra afirmațiile?
V. Efectuarea studiului
1. Colectarea și prelucrarea informațiilor
Căutarea de informații pe Internet, dicționare și adulți
- „Frumoasa adormită” – nu deschide ușa străinilor;
- „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” - ascultă-ți bătrânii;
- „Lupul și cele șapte caprețe” - aveți grijă la străpungerea și tăierea obiectelor;
- „Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” excesivă – încredere în străini;
- „Casa pisicilor” - nu poți juca cu meciuri.
2. Analiza si sinteza materialelor primite
Structurarea materialului colectat, evidențierea ideilor principale și secundare, eliminarea informațiilor care nu au legătură cu tema de cercetare.
3. Întocmirea raportului de cercetare
– Răspunsurile celor două grupuri sunt aceleași. Casa este periculoasă.
Slide 6
– În urmă cu aproximativ 2 milioane de ani, primii oameni au apărut în Africa. La început nu știau să folosească focul. Incendiile, fulgerele și erupțiile vulcanice au îngrozit oamenii primitivi și au fugit cu frică de foc. Dar de-a lungul timpului, omul a reușit să îmblânzească focul dat de natură (de exemplu, păstrat după un incendiu de pădure). Au avut grijă de el și l-au susținut constant. Nu este de mirare că pe cel din vina căruia s-a stins focul îl aștepta pedeapsă severă.
Atunci oamenii au învățat să facă foc. Săpăturile arheologice arată că în urmă cu mai bine de un milion de ani, oamenii puteau deja să creeze foc frecând scânduri de lemn unele de altele sau creând o scânteie lovind piatră de piatră.
–
Cu toate acestea, odată ce o persoană scapă de sub control, se transformă într-un dezastru teribil - un incendiu. Pentru a evita un incendiu, pentru a-l preveni, trebuie să știți cum se stinge focul.
INCENDUL este un proces de ardere necontrolat care distruge bunurile materiale și creează un pericol pentru viața umană.
Cel mai adesea, un incendiu are loc din cauza încălcării regulilor de siguranță la incendiu la operarea aparatelor electrice de uz casnic, a aparatelor pe gaz și a sobelor de încălzire, a neatenției, a neatenției în manipularea obiectelor care arde și a materialelor inflamabile.
Incendiul este periculos din cauza flăcării deschise, a temperaturii ridicate a aerului, a gazelor toxice, a fumului și a altor factori nefavorabili.
Se știe din cele mai vechi timpuri că este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi.
– Ce obiecte sunt periculoase în casă? (imagini de pe slide „obiecte periculoase”)
Slide 7
– Deoarece aceste articole sunt periculoase, atunci nu ar trebui să fie în casă. (Trebuie respectate regulile de siguranță).
VI. Rezumând
1. Lucrați în perechi pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă.
Lucrul într-un caiet p. 26 nr 73
Elevii în perechi elaborează reguli de siguranță „Cum să te protejezi de arsuri”
„Cum să respiri dacă este fum peste tot”, „Obiectele ascuțite sunt periculoase!”, „Cum să folosești o sobă cu gaz”, „Lucrul cu un computer”.
2. Raport de cercetare cu material demonstrativ.
3. Discutarea rezultatelor lucrării finalizate.
Slide 8
VII. Exerciții pentru ochi
VIII. Verificarea muncii independente în perechi
Elevii citesc regulile „Reguli de siguranță la domiciliu”.
– Deci este casa o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.)
Slide 15
– Să răspundem la întrebarea „Cum să-l folosești corect?”
Slide 19
IX. Fizminutka
Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” – o ghemuire.
- Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut,
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
X. Sistematizarea cunoștințelor
– Vom răspunde la întrebările testului „Reguli de siguranță”
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce trebuie făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
d) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz. Ce vei face?
a) În primul rând, voi aprinde lumina și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
b) Mă voi duce și voi mirosi de unde miroase.
c) Voi deschide geamul, voi încerca să opresc benzina și să sun la 04 și voi face toate acestea fără să aprind luminile.
d) Voi suna serviciul de gaz și voi ieși afară să aștept sosirea lor.
3. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
c) sunați la pompieri
d) ascunde
4. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Slide 20
Verificarea testelor. Stima de sine
– Să compunem un syncwin pe tema pe care am studiat-o.
Rândul 1 – un cuvânt – titlul poeziei, de obicei un substantiv.
Rândul 2 – două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului.
Rândul 3 – trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
Rândul 4 – patru cuvinte – o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.
Rândul 5 – un cuvânt – o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Munca independentă a elevilor.
Examinare.
XI. Lucrări practice
Situaţie. Tăiai pâine și te-ai rănit la deget. Acțiunile tale. (Elevii demonstrează în practică acordarea primului ajutor unui student)
Slide 21
XII. Reflecţie. Rezumatul lecției
– Continuați fraza:
- Știu…
- Pot...
- Am învățat...
Distribuesc broșuri „Reguli pentru un comportament sigur acasă”. Oferirea de evaluări cu comentarii. D\z scoala Cu. 66-72 citiți, vol. 26 sarcina 72.
Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei”
Conducere:
Cine este veselă și veselă,
Păstrând loialitatea față de reguli,
Își protejează școala natală
De la foc?
Baieti:
Conducere:
Cine sunt copiii vecinului
Explică în curte
Că jocul cu focul nu este fără motiv
Se termină în foc?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Conducere:
Cine se furișează în colț
Ai ars o lumânare în pod?
Vechea masă a luat foc -
Abia lăsat în viață?
Conducere:
Cine îi ajută pe pompieri?
Nu încalcă regulile
Cine este un exemplu pentru toți băieții:
Școlari și preșcolari?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Slide 22
– Ei bine, acum sunt calm, știi și vei respecta întotdeauna regulile de siguranță din casă. Vă mulțumim pentru atenție!
