Ахмедова Наиля Сираджаддиновна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №22», Ставропольский край,с.Надежда
Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это полезное лекарство.
Тип проекта: педагогический
Вид проекта: Познавательно-исследовательский.
Участники проекта: дети 2 младшей группы
— воспитатель младшей группы:Ахмедова Н.С.
Срок реализации проекта: долгосрочный (с сентября 2016 г – по май 2017 года)
Интеграция образовательных областей: Познавательно – речевое, социально – коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие.
Цель проекта:
1.Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать наблюдательность через игры с водой.
2.Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.
3.Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта:
1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.
2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
3) Научить детей выполнять простейшие опыты,последовательно выполняя указания воспитателя
Ожидаемые результаты:
1.Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.
- Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса.
- Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
Формирование проблемы
Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и родителями.
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Обогатить эколого- развивающую среду в группе, центр воды и песка необходимым материалом и инвентарем для проведения игр с водой.
Составить картотеку игр — экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте) , оформить альбом «Стихи и потешки о воде»,
изготовить макет «Аквариум».
Составить примерный годовой план наблюдений, игровых заданий, экспериментов и итоговых занятий, связанных с темой проекта.
Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
2 этап – основной(практический)
Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и форм по формированию представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.
Познавательно – речевое развитие:
Беседы: «Какую роль играет вода в жизни человека?» ;
«Круговорот воды в природе»;
«Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»;
«Что мы знаем о воде»;
«В гостях у капельки».
Поисковая деятельность:
«У воды нет запаха и вкуса», «Вода умеет впитываться», «Вода бывает холодная, теплая, горячая», «Что растворяется в воде?», «Лёд – это вода», «Снег – это вода», «Иней – это вода»
Эксперименты и опыты:
«Превращение снега в воду», «Цветные льдинки», «Тонет – не тонет», «Как растения пьют воду», «Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной»
Практическая деятельность и трудовые поручения:
Наблюдения на прогулке за облаками, осенним небом, дождем, первым снегом, льдом, инеем, снегопадом.
Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю (смена воды в аквариуме, мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья)
Социально –коммуникативное развитие:
Дид.игры: «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Снежинка в гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?»
Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Мы капитаны», «Уточки плавают»; «Ловись, рыбка!»
Игры в центре песка и воды: «Пирожки для куклы Кати», «Строим башню»
Заучивание потешки «Водичка, водичка…» , чтение сказки «Заюшкина избушка», А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», чтение стихов о воде.
Художественно – эстетическое развитие:
Рисование водой (водные раскраски);
Рисование «На полянку, на лужок тихо падает снежок»;
Лепка «Мы скатали снежный ком»;
Аппликация «Снеговик».
Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Снежки», «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки», пальчиковые игры — упражнения с водой.
Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. Что растворяется в воде?
Рассказать о разных агрегатных состояниях воды в природе(лед, снег, иней)
Уход за комнатными растениями и животными дома.
Изготовить дневники наблюдений за водой.
Оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»
Заучивание стихотворений и потешек о воде.
Чтение художественной литературы: «Заюшкинаизбушка»,стихи А.Барто «Кораблик». «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», «»
Участие в подготовке к новогоднему празднику (изготовление снежинок)
Консультации для родителей: «Осторожно, гололед!»
3 этап – заключительный
Подведение итогов.
Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом. Диагностика.
4 этап — презентационный
Оформление стенгазеты по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!»
Досуг «Праздник мыльных пузырей»
План работы по реализации проекта
|
Планирование работы |
||
|
Сентябрь |
||
|
Прогулка целевая по территории детского сада. |
— Знакомство с водой. — Заучивание потешки «Водичка… » Беседа о том, что нужно делать, чтобы росли в огородеовощи ; познакомить детей со свойствами воды. |
|
|
«Купание куклы Кати» |
— Наблюдение за тем, что вода имеет свойство впитываться. — Наблюдение за дождем, лужами. — Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр» — Эксперимент с водой (впитывание воды в губку) С помощью занятия дать представление о том, что необходимо купаться, умываться и для этого необходима вода. |
|
|
Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей, без нее нельзя выжить. |
— Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт. Дома как пьют домашние животные. Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду. |
|
|
Эксперимент (вода – лед – вода) |
— Беседы — Чтение сказки «Заюшкина избушка» Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и твердой. И что под воздействием тепла, вода превращается из твердого состояния в жидкое, и наоборот. |
|
|
Наблюдение за испарением воды |
— Эксперимент «В воде не тонет» — Игра «Пускаем кораблики» Познакомить детей со свойством воды – испарение. А так же с тем, что дерево и пенопласт не тонет в воде. |
|
|
Эксперимент превращения снега в воду |
— Беседы «что пьют животные и птицы зимой» Продолжать развивать знания детей о свойствах воды и об окружающем их мире. |
|
|
Наблюдение за рябью на воде |
— Занятия «Постираем кукле платье»; «Уход за комнатными растениями»; «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко» — Наблюдение за тем, куда исчезает весь снег на улице. Познакомить детей с явлением «рябь», что она возникает при ветре на воде. Расширить и уточнить знания детей о том, для чего необходима вода. А так же о том, что вода имеет свойство впитываться. |
|
|
Беседы об обитателях воды, о том, что человек под водой дышать не может. |
— Эксперимент «Воздух под водой» Познакомить детей с обитателями воды. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух (эксперимент с трубочками) |
|
|
Эксперимент «Окрашивание воды» |
— Обобщенные беседы о свойствах воды, о ее назначении и значении в жизни всего живого |
|
|
Занятие «Экологическая сказка «Про маленькую капельку» |
Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться. Закрепить и обобщить знания детей о воде. |
|
Ожидаемые результаты: От своего проекта, я ожидаю того, что дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении. И это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием.
Список литературы:
- Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».
- Горькова Л.Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей».
- Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей».
- Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2010 год.
- Материалы, собранные родителями (стихи, сказки, потешки о воде)
- В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.
- В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.
- В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.
- О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №43
Тема: « Чудесная водичка»
Воспитатели: Безрукова Т. А.
Участники проекта:
Воспитатели, дети младшего возраста, родители.
Она и в озере, и в лужице
Она снежинкой над нами кружится,
Она и в чайнике у нас кипит.
Она и в реченьке у нас журчит
Декабрь 2016
Паспорт педагогического проекта
Проект Тема: «Чудесная водичка»
Срок реализации - 2 недели.
Вид проекта - познавательно - исследовательский
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: воспитатель группы, дети 2-3 лет, родители.
Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:
подбор наглядного материала (иллюстрации);
Необходимые условия для реализации проекта:
заинтересованность детей и родителей
Цель проекта :
Знакомство со свойствами воды
Формирование умений экспериментирования с предметами;
Развитие мелкой моторики;
Обогащение словарного запаса.
Проблема, значимая для детей на решение, которой направлен проект: Развивающие занятия и игры с водой для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода - это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш - это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода очень удобна для поисково - исследовательской деятельности. Вода обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. И еще вода есть всегда и везде.
Задачи проекта по образовательным областям:
Художественное - эстетическое развитие:
Развивать начальные навыки детского творчества.
Прививать детям эстетический вкус ко всему красивому, что нас окружает. Развивать интерес к музыке.
Развивать активность детей при подпевании и пении.
Побуждать выполнять простейшие танцевальные движения.
Формировать потребность в чтении.
Предоставить детям возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений, потешек.
Стимулировать интерес к играм с водой.
Формировать элементарные исследовательские умения.
Социально - коммуникативное развитие:
Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы.
Речевое развитие :
Формировать умения отвечать на простейшие вопросы, вести диалог со взрослым.
Физическое развитие : Сохранять и укреплять здоровье детей. Развивать двигательную активность, мелкую моторику пальцев рук.
Методы проекта:
Игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры - забавы.
Словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, потешек.
практические: выполнение поручений, совместные действия воспитателя и ребенка.
Наглядные: показ игрушек, рассматривание иллюстраций, использование кукольного театра.
Задачи по работе с родителями:
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Предполагаемый результат:
1. проявляют интерес к экспериментированию с водой.
2. овладевают знаниями о свойствах о воде.
3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе.
4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
1 этап - подготовительный (с 01.12.16.по 10.12.16..). Постановка цели и задач, определение направлений, объектов, методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Задачи:
вызвать интерес к решению поставленной задачи
Формы организации работы 1 этапа:
планирование проектной деятельности по теме « Чудесная водичка»
опираясь на методическую литературу;
подбор методической и художественной литературы;
подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
составление плана взаимодействия с родителями и детьми;
2 этап - практический. Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.
Формы организации работы 2 этапа:
| Формы работы с детьми | Формы работы с родителями |
| Тематическая беседа: Чтение художественной литературы Дидактические игры Сюжетные игры: Конструирование: Разучивание пальчиковых игр: Подвижные игры: | Знакомство родителей с задачами проекта. Консультация «Опыты с водой дома», «Игры с водой - это интересно». Изготовление родителями макета «Аквариум». Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями (плавающими, заводными игрушками, художественной литературой). |
| Образовательные области | Виды детской деятельности |
| Физическое развитие. | Физминутки: « Дождик, лейся», » Над водой летят стрижи», Пальчиковые игры: «Рыбки» |
| Социально- коммуникативное развитие. | «Рыбалка» «Купание куклы» « Мы стираем маме помогаем» « Поймай пузырь на ладошку» |
| Художественно- эстетическое развитие | Нетрадиционная техника рисования: » Ладошки - осьминожки» - рисование ладошкой «Дождик, дождик - кап, кап, кап» - рисование пальчиками Лепка « Снежинки - белые пушистые» |
| Речевое развитие | Чтение Р.Н. С. « Снегурочка» К. И. Чуковский « Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая» Потешки « Водичка, водичка». « Ах водичка хороша» « Мы пойдем купаться» |
| Познавательное развитие. | Наблюдение за явлениями природы на прогулке; Беседа для чего нужна вода? «Тонет не тонет» Цветная вода» «Вода жидкая,она течет» |
3 этап - обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К концу работы будут приобщены фотоматериалы и итоговое мероприятие недели.
Задачи:
Развивать творческие способности;
Вовлекать родителей в образовательный процесс
В ходе проекта: « Чудесная водичка» предполагаемые результаты были достигнуты:
мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов;
пополнили словарный запас детей;
способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство со свойствами воды, дети проявляли интерес.
Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей.
Итоговое мероприятие: Создание родителями макета «Аквариум».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Всем нужна водичка:
И рыбке, и птичке. И деревьям в лесу,
И цветочкам на лугу. И котятам и тигрятам,
Даже маленьким ребятам.
Везде и всегда помогает нам вода
!
Физминутка« Дождик, лейся»,»
Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой
На цветы - круговое движение правой рукой
И на дорожку - обе руки перед собой
Льётся, льётся - ой-ой-ой! - покачивание головы
Побежали мы домой. - бег на месте
«Над водой летят стрижи «
Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)
Под водой плывут ерши, (Присели.)
Плывет лодочка-краса —Расписные паруса. (Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)
Подвижная игра « Солнышко, дождик».
Цель: Приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.
2 - вариант: по сигналу: «Дождик! Скорее домой!» дети бегут к воспитателю, у которого в руках большой зонтик.
Цель: расширение словарного запаса, развитие игровых навыков.
Форма проведения: индивидуальная.
Материал: картинка с изображением дождика, большие кубики.
Ход игры: Ребенку показывают картинку с дождем и задают вопросы:
Почему девочка в сапожках?
Идет дождь.
Холодно? Как девочка одета?
Девочка тепло одета, с зонтиком.
Дует ветер? Как он дует?
Ребенок по предложению взрослого показывает, как дует ветер: глубоко вдыхает и постепенно выдыхает воздух, раздувая щеки.
Потом звучит стихотворение П. Синявского «Дождик»:
Кругом цветные зонтики
Раскрылись под дождем,
Пустились чьи-то ботики
От дождика бегом.
Зачем же мама ахала?
Льет дождик -
Ну и пусть!
Я вовсе не из сахара,
Растаять не боюсь!
Теперь взрослый предлагает изобразить дождик: после слов «льет дождик» малыш должен присесть на корточки и постучать пальчиками о пол, приговаривая «кап-кап-кап». После слов «солнце светит» малыш встает, поднимается на носочки, вытягивает руки вверх и несколько раз поворачивает кисти в разные стороны. Упражнение повторяется 3-4 раза, затем ребенку предлагают побегать «по лужам». На пол кладут кубики, а ребенок должен перешагивать их, стараясь не задеть.
Игра -забава с водой «Здравствуй водичка»
Цель: создание позитивного настроения.
Посмотрите, какая вода? Прозрачная, светлая, чистая. Давайте с ней поздороваемся.
Приготовьте ладошки и нежно прикоснитесь к ней. Правой ладошкой, левой ладошкой. Приговаривают: «Здравствуй водичка! Погладьте водичку.
А теперь давайте поздороваемся пальчиками. Приговаривают: «Здравствуй водичка!
Сжимание кулачков в воде с напряжением и поочерёдно. Потереть в воде пальчики поочерёдно словно перетирать (указательными, средними, безымянными, мизинчиками).
Пальцы бегут по воде, шагают.
Вот бегут босые ножки,
Прямо по дорожке.
Упражнение «Дождик капает»
Цель: развивать тактильно - кинестетическую чувствительность.
Дети выньте руки из воды, опустите пальчики вниз, что это капает с пальчиков? (Вода).
Как она капает? Кап-кап-кап - это друзья «Капельки» - капли.
А давайте сделаем дождик на воде пальчиками.
Ударяют пальчиками о поверхность воды.
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Тучки собираются
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Дождик начинается
Дождик, дождик перестань,
Отдохнуть немного дай!
Вытирают руки полотенцем.
«Рыбалка»
Цель: развивать зрительно - двигательную координацию движений.
Дети вылавливают рыбок и складывают их в ведёрко. Рыбки могут быть разного цвета, так можно развивать цветовое восприятие детей; могут быть с разными эмоциями - это будет способствовать развитию эмоциональной сферы.
Конспект игровой ситуации в 1-й младшей группе
«Купание куклы Даши»
Задачи:
Образовательные: обогатить словарь детей и побуждать употреблять в речи глаголы и прилагательные.
Развивающие: развивать связную речь, познавательную активность.
Воспитательные: формировать гуманное отношение, умение сопереживать, оказывать помощь.
Речевые: активизация словаря, употребление в речи названий предметов, действий, качественных признаков.
Материалы: кукла Даша, фартуки детские, тазик, два ведёрка с горячей и холодной водой, шампунь, мыло, мочалка, мыльница, полотенце.
Ход занятия:
Воспитатель случайно обнаруживает куклу Катю возле входной двери в группу (кукла с испачканным лицом и руками, в грязной курточке) и привлекает внимание детей.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришёл?
Спрашиваю у детей, кто бы это мог быть. Обращаю внимание на внешний вид куклы. Предлагаю спросить у куколки, где она была и что с ней произошло.
Воспитатель: Здравствуй, куколка! Что с тобой случилось?
Кукла рассказывает ребятишкам, что она спешила в детский сад в гости к детям, оступилась и упала в грязную лужу возле дороги.
Предлагаю детям помочь кукле. Спрашиваю, что нужно делать. Нужно вымыть нашу грязнульку.
Воспитатель: Ребята, я принесла для купания воду: горячую и холодную. Что нужно с ней сделать? - Варианты ответов.
Помогаю детям найти верное решение наводящими вопросами о том, можно ли использовать только горячую воду или только холодную, и почему этого делать нельзя.
Воспитатель: Молодцы, дети! Воду будем смешивать, горячую с холодной. Какая вода получится? (Предлагаю потрогать воду в тазу)
Воспитатель: Тёплая!
А теперь будем Даше мыть голову шампунем, проговариваю свои действия и спрашиваю у детей, что я сейчас делаю. Затем прошу подать мочалку, намыливаю её мылом, дети по желанию мылят куклу и повторяю 2-3 раза следующие строки:
Воспитатель:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
Затем предлагаю сполоснуть куклу чистой тёплой водичкой:
Воспитатель: От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
Даша умывается,
Солнцу улыбается!
Прошу кого-нибудь из детей подать мне полотенце. Спрашиваю, для чего оно мне понадобится. Вытираю куклу, прошу помочь положить куклу в кроватку отдохнуть.
Воспитатель: Умнички - ребятишки! Посмотрите, Даша в кроватке уже засыпает.
Заключительная часть.
Воспитатель: А сейчас, пока наша куколка отдыхает, расскажите, чем мы Дашу мыли? А чем вытирали? Помогаю проговаривать правильные формы слов. Прошу повторить за мной.
Дети, вы Даше так замечательно сегодня помогли, вы большие молодцы.
Конспект игровой ситуации
« Мы стираем маме помогаем».
Задачи:
Образовательные:
Способствовать обогащению содержания игр «в семью»;
Учить детей действовать по определённому алгоритму;
Учить использовать полученные знания в самостоятельной игре.
Развивающие:
Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности по теме «Одежда»; формировать представление о действиях и предметах, необходимых для стирки.
Учить соотносить речь и движения при воспроизведении потешки;
Развивать долговременную зрительную и слуховую память;
Воспитательные:
Воспитывать интерес к труду, желание принимать посильное участие в нём;
Закрепить представления о необходимости содержать одежду в чистоте;
Воспитывать аккуратность.
Оборудование: стол, кукольное белье (платье, штаны, кофта, рубашка); таз (2 шт.); теплая вода; мыло; кроватка; кукла Катя; верёвка со стойками для просушивания одежды, салфетки или полотенца для рук.
Ход игры:
Сюрпризный момент: (стук в дверь) появление куклы Кати.
К нам сегодня в гости
Катенька пришла.
Дома кашу ела,
В гости нас звала.
Только вот беда случилась,
Катя в каше извозилась.
Плачет, плачет Катя наша,
Замарала платье в каше.
Чем же Кате мы поможем?
Что мы здесь поделать можем?
Что надо сделать, чтобы кукла была чисто одета? (Выстирать грязную одежду.)
Что нужно, чтобы постирать одежду? (Нам необходима вода, таз, мыло.)
Дети усаживаются вокруг небольшого столика, на котором воспитатель будет показывать трудовые действия.
Создан интерес к предстоящей деятельности, развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные действия.
Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему? (одежда находится на кукле)
Значит, что нам нужно сделать? (снять всю грязную одежду)
Молодцы! Я буду снимать грязную одежду с куклы Маши, а вы представьте и покажите, что вы тоже снимаете одежду с куклы.
Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, имитируют снимание одежды со своей воображаемой куклы.
Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.
Воспитатель говорит: «А теперь пусть наша кукла отдохнет, она устала». Просит одного ребенка отнести куклу Катю на кроватку в кукольный уголок.
Одежду сняли, что делаем дальше? (платье нужно замочить в воде)
Чтобы платье постирать,
Нужно тазик срочно взять.
И туда налить водицы,
И намылить платье мыльцем.
Замачиваем платье в тазике с тёплой водой.
Здесь воспитатель дает возможность потрогать воду в тазу и определить, что она теплая. Грязное белье лежит на стульчике рядом с тазиком. Воспитатель берет платье, стирая, приговаривает: «Возьму мыло и платье выстираю». Намыливает так, чтобы было много пены.
Воспитатель: «А это, что?». (Ответ детей - пена).
Воспитатель стирая, спрашивает:
Что я сейчас делаю? (Ответы детей).
Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю».
А это что? (Показывает на носочки, штанишки, кофточку).
И носочки, и кофточку, и штанишки тоже постираем - всё будет чистое.
Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? (прополоскать в чистой воде).
Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.
Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду).
Предложить Юлиане помочь воспитателю прополоскать и отжать платье.
Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с воображаемой одеждой, повторяют за воспитателем слова, одновременно с воспитателем имитируют стирку.
Физминутка
Мы стираем, мы стираем, (повторение действия дважды)
Раз, два, три - руками трём.
А потом мы прополощем,
Сильно-сильно отожмём,
А потом вот так встряхнём
И прищепочки возьмём.
Вот теперь вся одежда чистая!
Можно надевать одежду на куклу?
Почему? (одежда мокрая)
Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?
Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.
Воспитатель предлагает повесить белье на веревку и закрепить его прищепками. Педагог предлагает детям повторить слово «прищепки». Далее воспитатель предлагает детям повесить остальное белье, постоянно спрашивая, что они вешают?
А сейчас мы с вами поиграем в игру.
Упражнение на развитие внимания: «Запомни».
На столе несколько предметов одежды. Воспитатель предлагает детям запомнить их, а затем предлагает закрыть глаза и убирает один предмет, после этого просит детей определить чего не стало.
Дети запоминают предметы одежды, закрывают глаза, открывают глаза, называют недостающий предмет одежды.
Развивается зрительная память, закреплены знания детей о предметах одежды, сформировано умение эмоционально откликаться на игру.
Воспитатель говорит:
Высохнет платье,
Его мы погладим,
И нашу Катюшу
Мы в платье нарядим.
Когда белье высохнет, мы с вами погладим его и оденем на нашу куклу Катю.
« Поймай пузырь на ладошку»
Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал? Затем учит каждого ребенка ловить пузыри. Сначала можно проиграть только со своим ребёнком или с малым количеством детей, а затем со всеми.
Конспект НОД «Ладошки- осьминожки»
Цель: формировать интерес к художественному творчеству.
Задачи:
Обучающие - продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования - печать ладошкой; формировать представление об обитателях морского дна; закреплять умение располагать рисунок в центре листа.
Развивающие - развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.
Воспитывающие - воспитывать художественный вкус и интерес к художественному творчеству; воспитывать интерес к морским обитателям и желание изображать их на листе бумаги.
Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); салфетки влажные; фломастеры. Иллюстрации «Осьминог».
Ход:
Воспитатель: Сегодня я получила письмо от морского жителя Осьминожки.
Посмотри на осьминога:
Ног у осьминога - много!
Носа нет, а глаза два.
Только где же голова?
Нет ушей, одно б хоть ухо.
Нету шеи - только брюхо.
Как же, бедный, он живёт?
А вот так: и ест, и пьёт,
И смеётся ртом на брюхе,
Странный осьминог безухий.
Ребята, посмотрите, какой Осьминожка?
Дети: Грустный.
Воспитатель: Давайте узнаем, почему он грустит. (Читает письмо)
Здравствуйте, ребята!
Живу в океане, я большой осьминог,
Я очень печален, всегда одинок.
Друзей у меня не бывает совсем,
В пещере я прячусь от этих проблем.
И так проживаю за годом я год,
Хочу, чтобы было у меня много друзей.
Воспитатель: Ребята, а вы поняли, почему Осьминожка такой грустный?
Дети: Потому что у него нет друзей.
Воспитатель: Правильно. А вы хотите ему помочь?
Дети: Да!
Воспитатель: Для того чтобы Осьминожка не грустил, мы ему нарисуем друзей. Перед вами стоят тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как следует ладошки салфетками. Перевернем листочки пальчиками вниз.
А пока наши осьминоги будут сохнуть, мы немножко поиграем.
Пальчиковая игра «Осьминоги»
Осьминоги, осьминожки
Тренируют ручки, ножки.
Могут плавать вверх и вниз,
Сальто сделают на бис,
Вправо проплывут и влево -
Тренируются умело.
Им гимнастика важней,
Всех забав и всех затей.
Кисти рук (ладонями вниз) лежат на столе: правая рука - с сомкнутыми пальцами, левая - с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).
Ладонь правой руки медленно движется вверх, а ладонь левой руки - вниз.
Ладони переворачиваются в воздухе.
Ладонь правой руки медленно движется вправо, а ладонь левой руки влево, затем наоборот.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что мы еще не нарисовали осьминогам?
Дети: Глазки, рот.
Воспитатель: Правильно. Возьмите фломастеры, нарисуйте глазки и ротик.
Как много друзей мы нарисовали для Осьминожки. Теперь он будет очень рад, ему больше не будет одиноко. Ребята, вы совершили очень хороший поступок. Вы молодцы!
Конспект НОД «Дождик, чаще, кап-кап-кап!»
с использованием нетрадиционной техники рисования ватными палочками
Задачи по образовательным областям:
1.Художетсвенное творчество
Подведение к изображению знакомых предметов
Формирование правильной позы при рисовании
Привлечение внимания к тому, что пальчик (или ватная палочка) оставляет след на бумаге
Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности
2. Коммуникация
Обогащение словаря по теме «Осень»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми
Совершенствование грамматической структуры речи
Поощрение попыток детей по собственной инициативе или просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке
3. Познание
Развивать чувство формы
Знакомство детей с синим цветом
Формирование умения ориентироваться на листе бумаге в пределах нарисованного контура
Формирование представлений о простейших связях между предметами ближайшего окружения (туча-дождь)
Формирование представлений об осенних изменениях в природе
4. Физкультура и здоровье
Развитие умения прыгать на двух ногах на месте
Формирование привычки мыть руки после работы с красками
5. Социализация
Воспитывать умение помогать друг другу
Содействие накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками
6. Безопасность и труд
Формирование умения соблюдать правила безопасного обращения с материалами продуктивной деятельности (кисточки, краски)
Формирование навыков опрятности, аккуратности, самостоятельности при работе
Развитие умения совместно со взрослым и под его контролем осуществлять уборку оборудования после рисования
7. Музыка
Развитие интереса к музыке
Получение эстетического удовольствия, релаксации, стимулирование к фантазии
Развитие чувства ритма
Материалы и оборудование:
Листы бумаги с изображением туч
Ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые
Гуашевые краски синего цвета
Вариативные образцы для пояснения техники
Аудиозапись «Шум дождя»
Фотографии, дидактические картины на тему «Осенний дождь»
Ход занятия:
Ребята, сегодня к нам в гости пришел Дождь (прослушивание аудиозаписи «Шум дождя»). Как капает дождик?
Дождь считает:
Кап-кап-кап!
Капает считалка.
Кап да кап! Кап да кап!
Капает на галку!
Кап да кап! Кап да кап! -
Возмутилась галка. -
Очень мокрая для лап,
Дождь, твоя считалка! («Мокрая считалка» Г.Лагздынь)
Давайте с вами нарисуем тучки, из которых на землю капает дождик. Показ вариативных образцов, выполненные пальчиками и ватными палочками. - Догадываетесь ли вы, чем они нарисованы? Обратите внимание на цвет туч и дождинок и как размещены дождинки. На туче пятнышки поставлены плотно, почти сливаются, иногда находят друг на друга, а пятнышки дождинки размещены свободно, «летят» на расстоянии друг от друга.
Дети выбирают листы бумаги с изображением тучек, начинают рисовать пальчиками или ватными палочками по своему желанию. Ритм отпечатков сопровождается ритмом слов «кап-кап, кап-кап, кап-кап-кап».
Поощрение детей за их работы.
Конспект НОД лепка « Снежинки - белые пушистые»
Цели:
Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями.
Формировать умение детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга.
Формировать чувство цвета, интерес к работе с пластилином.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.
Материалы:
листы картона черного цвета по количеству детей
пластилин белого цвета
готовый образец работы
игрушка - обезьянка
Ход занятия
Сюрпризный момент: пришла в гости обезьянка из Африки.
Обращаюсь к детям:
Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Кто это? (обезьянка)
Ребята, обезьянка к нам приехала из Африки, там всегда жарко, круглый год лето. А к нам она приехала посмотреть настоящую зиму.
Давайте, расскажем, какая зима? (холодная, длинная)
Что под ножками хрустит, когда идете в детский сад? (снег)
Расскажите обезьянке, снег холодный или теплый? (холодный)
Обезьянка спрашивает, какой цвет у снега? (белый)
Снежинки кружатся в воздухе и падают на землю.
Зачитывается стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
предложить станцевать для нее, как танцуют снежинки на улице - покружиться (песня «Серебристые снежинки»).
Обезьянка:
Спасибо, ребята, вы интересно, подробно рассказали про снег, но боюсь, что когда поеду домой, я все забуду. А мне так хочется рассказать моим друзьям о зиме и показать им снег.
Обращаюсь к детям:
Ребята, давайте для обезьянки и ее друзей слепим снежок из пластилина?
Наш снег будет идти ночью.
Вот такая у нас будет черная ночь (демонстрирую картон черного цвета ), и вот такой снежок (показываю подготовленные шарики ).
Показ:
Необходимо отщипнуть немного пластилина и скатать маленький шарик.
Я беру в руку шарик-снежок и кладу его на картон, и так раскладываю все шарики-снежки. А затем, как я положу все шарики-снежки на картон, надавлю на них пальчиком.
Смотрите, какой пошел снег. Сначала одна снежинка, затем еще одна, еще и еще
Какая красивая снежная зимняя ночь получилась!
А теперь вы попробуйте сами слепить свою красивую, снежную, зимнюю ночь, а обезьянка будет за вами наблюдать и учиться, чтобы у себя дома показать друзьям, как можно слепить снежок.
Разложить каждому ребенку по листу черного картона и подготовленные шарики.
В процессе работы обращать внимание детей на то, что лепить надо аккуратно, не пачкать стол. Не ронять пластилин на пол, не брать его в рот.
Если у ребенка не получается - помочь ему.
Обращаюсь к детям:
Вот какие умницы! У всех получилась красивая, снежная, зимняя ночь.
Обращаюсь к обезьянке:
Обезьянка, посмотри, как постарались наши малыши.
Обращаюсь к детям:
Обезьянке пора домой, к себе в Африку.
Обезьянка:
Спасибо, ребята, что показали мне настоящий снег. До свидания!
Рефлексия: Кто приходил к нам в гости? Что обезьянка хотела увидеть? Как мы показали ей снег?
Р.Н. С. « Снегурочка»
Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе - детей у них не было. Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят да про своё горе думают.
А что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем.
- Давай, - говорит старуха.
Надел старик шапку, вышли они на огород и принялись дочку из снега лепить. Скатали они снежный ком, ручки, ножки приладили, сверху снежную голову приставили. Вылепил старик носик, рот, подбородок.
Глядь - a y Снегурочки губы порозовели, глазки открылись; смотрит она на стариков и улыбается. Потом закивала головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег - и вышла из сугроба живая девочка.
Обрадовались старики, привели её в избу. Глядят на неё, не налюбуются.
И стала расти у стариков дочка не по дням, а по часам; что ни день, то всё краше становится. Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе.
Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают. Растёт дочка и умная, и смышлёная, и весёлая. Со всеми ласковая, приветливая. И работа у Снегурочки в руках спорится, а песню запоёт - заслушаешься.
Прошла зима. Начало пригревать весеннее солнышко. Зазеленела трава на проталинках, запели жаворонки. А Снегурочка вдруг запечалилась.
- А что с тобой, дочка? - спрашивают старики. Что ты такая невесёлая стала? Иль тебе неможется?
- Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова.
Вот и последний снег растаял, зацвели цветы на лугах, птицы прилетели.
А Снегурочка день ото дня всё печальнее, всё молчаливее становится. От солнца прячется. Всё бы ей тень да холодок, а ещё лучше - дождичек.
Раз надвинулась чёрная туча, посыпался крупный град. Обрадовалась Снегурочка граду, точно жемчугу перекатному. А как снова выглянуло солнышко и град растаял, Снегурочка заплакала, да так горько, словно сестра по родному брату.
За весной лето пришло. Собрались девушки на гулянье в рощу, зовут Снегурочку:
- Идём с нами, Снегурочка, в лес гулять, песни петь, плясать.
Не хотелось Снегурочке в лес идти, да старуха её уговорила:
- Пойди, дочка, повеселись с подружками!
Пришли девушки со Снегурочкой в лес. Стали цветы собирать, венки плести, песни петь, хороводы водить. Только одной Снегурочке по-прежнему невесело.
А как свечерело, набрали они хворосту, разложили костёр и давай друг за дружкой через огонь прыгать. Позади всех и Снегурочка встала.
Побежала она в свой черёд за подружками.
Прыгнула над огнём и вдруг растаяла, обратилась в белое облачко. Поднялось облачко высоко и пропало в небе. Только и услышали подружки, как позади простонало что-то жалобно: "Ау!" Обернулись они - а Снегурочки нет.
Стали они кликать её:
- Ау, ау, Снегурушка!
Только эхо им в лесу откликнулось...
К. И. Чуковский « Мойдодыр»
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку,
Свечка - в печку!
Я за книжку,
Та - бежать
И вприпрыжку
Под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Боже, боже,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?
Утюги
за
сапогами,
Сапоги
за
пирогами,
Пироги
за
утюгами,
Кочерга
за
кушаком -
Всё вертится,
И кружится,
И несётся кувырком.
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:
"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я - Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут -
Прямо в Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!"
Он ударил в медный таз
И вскричал: "Кара-барас!"
И сейчас же щетки, щетки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:
"Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист!"
Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как оса.
А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки,
А она за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.
Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду,
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил
И мочалку, словно галку,
Словно галку, проглотил.
А потом как зарычит
На меня,
Как ногами застучит
На меня:
"Уходи-ка ты домой,
Говорит,
Да лицо своё умой,
Говорит,
А не то как налечу,
Говорит,
Растопчу и проглочу!"
Говорит.
Как пустился я по улице
бежать,
Прибежал я к умывальнику
опять.
Мылом, мылом
Мылом, мылом
Умывался без конца,
Смыл и ваксу
И чернила
С неумытого лица.
И сейчас же брюки, брюки
Так и прыгнули мне в руки.
А за ними пирожок:
"Ну-ка, съешь меня, дружок!"
А за ним и бутерброд:
Подскочил - и прямо в рот!
Вот и книжка воротилась,
Воротилася тетрадь,
И грамматика пустилась
С арифметикой плясать.
Тут Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир,
Подбежал ко мне, танцуя,
И, целуя, говорил:
"Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я!
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!"
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым
Трубочистам -
Стыд и срам!
Стыд и срам!
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде -
Вечная слава воде!
А. Барто «Девочка чумазая»
Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях - дорожки.
Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
- Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
- Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.
Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну - ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.
Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
- Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ - ТО ОТМЫЛИСЬ.
Оттирали губкой нос -
разобиделась до слёз:
- Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.
Отмывали полосы -
кричала громким голосом:
- Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.
Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.
Потешка « Водичка, водичка».
« Ай лады, лады не боимся мы воды»
« Ах водичка хороша»
Ой-ой-ой-ой,
Кто тут голенький такой?
Кто тут голенький
да весёленький?
Кто купаться пришёл,
Кто водичку нашёл?
Эх, водичка хороша,
Хороша водичка!
пусть умоет малыша,
Чтоб сияло личико!
« Мы пойдем купаться»
Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Катя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Катюшке,
Спинку и животик,
Личико и ротик -
Чистая какая
Доченька родная!
Беседа: Для чего нужна вода?
Конспект игровой ситуации для детей 1-й младшей группы по элементарному экспериментированию «Тонет или не тонет.»
Программное содержание:
Обучающие задачи: Познакомить детей, что предметы имеют свойства, которые проявляются при взаимодействии друг с другом.
Развивающие задачи: Развивать тактильное восприятие, мышление, внимание, речь.
Воспитательные задачи: Доставить детям радость. Воспитывать желание помочь. Воспитывать аккуратность в игре - экспериментирования с водой.
Речевые задачи: Продолжать учить детей отвечать предложениями (сложноподчиненными) .
Материал: резиновый мячик, камешки, таз с водой, кукла.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Кукла Таня в гости к нам пришла.
Давайте поздороваемся с Таней.
Ребята смотрите, кукла Таня пришла грустная, расскажи Таня, что случилось?
Таня: Я играла с мячиком возле речки и мяч неожиданно упал в воду, я боюсь, что он утонет и прошу вас достать мяч.
Воспитатель: Ребята поможем кукле Тане? Ребята, а можно ли ходить одним на речку без взрослых? (нет) Мы лучше позвоним спасателям, и они достанут твой мячик.
А как вы думаете, может мячик утонуть в воде (нет, давайте проверим) .
Возьмите мячики и осторожно пустите в воду, что делает мяч? (плавает или тонет) .
Дети берут маленькие мячики и опускают в таз с водой.
Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Почему он плавает? (ответы детей)
Он легкий, почему он легкий, потому что он сделан из резины, значит он какой? (резиновый). Поэтому он не тонет, а плавает.
Воспитатель: А теперь посмотрите, что я вам покажу (показывает камень) Что это? (камень)
Потрогайте, какой он, он шершавый и тяжелый. Как вы думаете, он утонет?
Дети должны сами сказать, знакомясь с качеством камня (шершавый, холодный, тяжелый)
Дети: (ответы детей)
Воспитатель бросает в воду камень - он тонет.
Воспитатель: Что произошло с камнем? Почему он утонул? (ответы детей). Камушек тяжелый вот и утонул, и у него внутри нет воздуха.
Дети тоже пробуют отпустить камешки в воду.
Таня: Как интересно!
Воспитатель: Ребята, с какими материалами мы сегодня познакомились? Что легче? Что тяжелее? (ответы детей)
Таня: Мне у вас сегодня в гостях понравилось, можно я к вам еще в гости приду? (можно).
До свидания!
» Упражнение «Цветная вода»
В емкости с теплой водой добавляют капельки гуаши. Вода окрашивается. Можно придумать кто живет в воде определенного цвета, используя бросовый, природный материал. Таким образом дети еще и закрепляют цвета.
« Горячая, теплая, холодная вода»
Предлагаю детям рассмотреть емкости с водой. Предлагаю выбрать воду для мытья рук, выяснить, какой может быть вода (горячей, холодной, теплой); какая вода должна быть для мытья рук (холодной водой мыть руки неприятно, горячей - можно обжечься, надо выбрать теплую); как определить, какая вода в ведерках (потрогать не воду, а емкости, осторожно, не прикладывая руку надолго к ведру, чтобы не обжечься).
Вместе с детьми выяснить, почему емкости имеют разную температуру (в них вода разной температуры, поэтому они нагрелись по-разному). Дети выливают теплую воду в ванночку и моют руки. Спросить у детей, где взять еще теплой воды, если ее не хватает (налить в тазик холодной воды и добавить горячей).
Дети моют руки, наблюдая за изменением воды. После мытья рук проверяют температуру емкостей, в которых была вода: они одинаковые, так как без воды емкости быстро остыли. Обсудить это с детьми.
«Вода жидкая,она течет»
Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложите им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
Конспект совместной деятельности детей и родителей
« Изготовление макета Аквариум»
Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Мы очень рада видеть вас на нашем мероприятии! Сегодня я хочу рассказать вам историю про маленькую рыбку. Жила-была маленькая золотая рыбка, она была очень красивая, но ей было грустно, потому что у неё не было друзей. Давайте поможем нашей рыбки, и сделаем ей большой красивый аквариум. Ребята поможем? (Да)
К нам из сказки приплыла,
Там царицею была.
Рыбка эта непростая,
Рыбка эта ЗОЛОТАЯ
Золотая рыбка : Здравствуйте, ребятки! Я сегодня приплыла к Вам в гости. Вы поможите мне сделать красивый аквариум. С морского дна я принесла вам целую корзинку красивых камешков,водорослей и ракушек. Давайте вместе сделаем аквариум.
(Родители и дети делают аквариум)
Воспитатель: Вот и навели мы порядок в сказочном море. Не одна теперь золотая рыбка.
Золотая рыбка : Спасибо, ребятки. Помогли вы мне с бедой справиться. А теперь давайте с Вами поиграем. Я Вас всех превращу в маленьких рыбок и мы с вами поплаваем по синему- синему морю.
Рыбка плавает в воде
Рыбке весело играть (сложенными вместе ладонями дети изображают как плывет рыбка)
Рыбка, рыбка, озорница
Рыбка спинку изогнула
Крошку хлебную взяла
Рыбка хвостиком махнула
Рыбка быстро уплыла.
Ребятки как с вами весело, но мне пора возвращаться домой. За то что вы мне помогли, я вас подарю зведочек с морского дна.
Консультация для родителей "Простые опыты с водой для дошкольников"Опыт - это наблюдение за явлениями природы, которое производится в специально организованных условиях. Дети способны познать не только внешнюю сторону физических явлений, но и несложные связи, отношения между ними и закономерности, такие, как различные состояния веществ, переход веществ из одного состояния в другое, свойства воздуха, способность песка пропускать через себя воду.
Благодаря опытам у детей развивается способность сравнивать, делать выводы, высказывать суждения.
Опыты строятся на основе имеющихся у детей представлений. В постановке и проведении опытов дети должны быть активными участниками. При обсуждении результатов опытов необходимо подводить детей к самостоятельным выводам и суждениям.
Опыты используются для ознакомления детей со свойствами песка, глины, воды.
Предлагаем Вашему вниманию некоторые опыты, которые Вы можете провести со своими детьми дома.
Проводя эти опыты, Вы познакомите детей с некоторыми свойствами воды. Обратите их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде обитания.
Материалы и оборудование:
стаканчики с водой, стаканчик с молоком, палочки или чайные ложки, соломинки для коктейля, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, термос с горячей водой, стекло или зеркальце, акварельные краски.
1.Вода прозрачная.
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? (Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком - нет). Вывод: вода прозрачная, а молоко нет. Предложить детям подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Например, в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы, и другие животные жить в таких молочных реках?
2.У воды нет вкуса.
Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Дать им для сравнения попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть ещё раз попробуют воду. (Дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. У них формируется неверное представление. Объяснить, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её вкуса не чувствует.)
3.Уводы нет запаха
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет. Можно для сравнения предложить понюхать воду в которую добавили ароматические вещества (духи, соль для ванн).
Однако можно подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
4.Лёд - твёрдая вода.
Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребёнок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в тёплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит?
Взять один большой кубик льда и несколько маленьких. Понаблюдать, какой из них растает быстрее: большой или маленький. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают в разные промежутки времени. Таким же образом проследить за таянием снега. Вывод: лёд, снег - это тоже вода.
5.Пар - это тоже вода
Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нём выступят капельки воды, показать их детям.
6.Вода жидкая, может течь.
Дать детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что она жидкая.) Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложить им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течёт, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он… жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течёт, а выливается кусками, то мы говорим, что кисель… густой.
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
7.В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые - не растворяются
У каждого ребёнка по два стаканчика с водой. В один из них положить обычный песок и попробовать размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Взять другой стаканчик и насыпать в него ложечку сахарного песка, размешать его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?
На дне аквариума лежит песок. Растворится он или нет? Что было бы. если бы на дно аквариума положили не обычный песок, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный песок? (Он растворился бы в воде, и тогда на дно реки нельзя было бы встать).
Предложить детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? (Краска в ней растворилась).
8.Лёд легче воды
Спросить детей: что будет с кубиком льда, если его поместить в стаканчик с водой? Он утонет, будет плавать, сразу растворится? Выслушать ответы детей, а затем провести опыт: опустить кубик льда в стаканчик с водой. Лёд плавает в воде. Он легче воды, поэтому и не тонет. Оставить лёд в стаканчиках и посмотреть, что с ним произойдёт.
9.Вода бывает теплой, холодной, горячей.
Дать детям стаканчики с водой разной температуры. Дети пальчиком или с помощью термометра определяют, в каком стаканчике вода холодная, а в каком горячая. Спросите ребёнка, как получить тёплую воду? Проделайте это вместе с ним.
Можно продолжить предыдущий опыт(№8), сравнив температуру воды до того, как в неё положили лёд, и после того, как он растаял. Почему вода стала холоднее?
Подчеркнуть, что в реках, озёрах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и тёплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в тёплой воде, другие - только в холодной. Если бы дети были рыбами, какую воду они бы выбрали - тёплую или холодную? Как они думают, где больше разных растений и животных - в тёплых морях или в холодных? Сказать, что в холодных морях, реках живёт меньше разных животных. Но в природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса с горячей водой, тоже идёт пар. Может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»? Жильцов там очень мало, но они есть, например, особенные водоросли.
Важно, чтобы дети поняли, что в водоёмах вола бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные.
10.Вода не имеет формы
Предложить детям рассмотреть кубик льда (вспомнить, что лёд - это твёрдая вода). Какой формы этот кусочек льда? Изменит ли он свою форму, если опустить его в стакан, в миску, положить на стол или на ладошку? А жидкая вода?
Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан (любые сосуды), на поверхность стола. Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находится, а на ровном месте расползается лужицей. Значит, жидкая вода не имеет формы.
Удачи Вам и Вашему малышу!
Консультация для родителей «Игры с водой».
| Игры с водой - одно из любимых детских забав. И не удивительно, ведь игры с водой полезны не только для развития тактильных ощущений и мелкой моторики. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. А что может быть лучше, чем счастливое лицо ребенка! И уже не важно то, что у вас вокруг одни лужи, выпачканная ванная и т. д. В играх с водой ребёнок, при помощи взрослого, не только познает её свойства, но вода оказывает на организм ребёнка релаксационный эффект, очень интересно наблюдать, как простейшие действия с водой, доставляют радость детям и в дальнейшем оставляют прекрасные воспоминания. Малыши удивляются, делают для себя маленькие открытия. Взрослый пускает на воду маленький кораблик, и он плывёт, когда кораблик намокает, он тонет. Взрослый побуждает потрогать воду рукой. Кораблик плывёт, ребенок старается подтолкнуть его рукой. Задаёт вопрос: «Почему он плывёт медленно?». Малыш бросает мячик и говорит: «Смотрите, мячик плавает и не тонет!». Затем пытается опустить его на дно таза, но мячик опять всплывает. Объясните, что мячик круглый, резиновый, лёгкий, поэтому он плавает, а бумажный кораблик намокает, поэтому тонет. Так, простейшие игровые действия с водой могут принимать осмысленный характер. Взрослый опускает в воду камешек и железный шарик, оба предмета погружаются в таз на дно, дети восклицают, что камешек тонет в воде! Для маленького ребёнка - это открытие! Поясняет, что камешек тонет, потому, что он тяжёлый и железный шарик тоже тяжёлый! Руководство в таких играх со стороны взрослого просто необходимо. Взрослый в игре помогает выделить из множества признаков и качеств предметов, наиболее существенные доступные для восприятия, предмет « тонет», « плавает», «водичка чистая», «тёплая». Часто дети в играх с водой с удовольствием купают свои игрушки. «Окрашивание воды» Покрасьте воду акварельными красками. Начать лучше с одного цвета. В одной бутылке (пластиковой, прозрачной) сделайте концентрированный раствор, а потом разливайте этот раствор в разных количествах в другие бутылки. Разлив концентрированнный раствор по емкостям, долейте воды и посмотрите с ребенком, где вода получилась темнее, а где светлее. «Маленький рыбак» Мелкие предметы бросаем в тазик или ванну. Это будут рыбки. Ребенку даем «удочку» (половник с длинной ручкой), которой он будет вылавливать рыбок. Можно ловить и сачком - для этого подойдет дуршлаг или сито. «Учимся измерять» Для игры понадобится небольшая мисочка или кувшин, а также черпак. Взрослый просит заполнить миску водой, используя черпак. Для сравнения лучше взять разные по вместимости миску и кувшин. «Поиск сокровищ» Дайте ребенку несколько игрушек, которые он должен рассмотреть и ощупать, а затем опустите их в тазик с водой. Завяжите ребенку глаза и предложите отгадать, какую игрушку он нащупал рукой в воде. «Лейся, лейся» Для этой забавы нужна воронка, пластиковый стакан и различные пластиковые емкости с узким горлышком. С помощью стакана малыш наливает воду в бутылки через воронку. Можно просто лить воду через воронку, высоко подняв ее. «Тонет - не тонет» Возьмите предметы из разных материалов: металл, дерево, пластмасса, резина, ткань, бумага, мочалка. Опуская по очереди разные предметы, ребенок наблюдает, погружаются они в воду или нет и что с ними происходит. «С места на место» Помещаем мелкие пластмассовые шарики в воду. Задача ребенка - выловит ситечком с длинной ручкой все шарики и переложить их в пустую пластмассовую миску, которая плавает рядом. Уважаемые родители! Организуйте с детьми «Игры с водой» у себя дома, и вы увидите, какую пользу они принесут в развитии ваших малышей! |
Виктория Царигородцева
Проект «Волшебница вода» для первой младшей группы
Вид проекта: Познавательно-исследовательский, среднесрочный
Длительность проекта: 1 месяц
Цель: развитие познавательной активности детей раннего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования.
Способствовать расширению знаний детей о воде, значении и её свойствах.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей раннего дошкольного возраста с водой и её свойствами;
Обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений;
Обогатить словарный запас детей по данной теме;
Повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомле-ния детей со свойствами воды.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей в процессе эксперимен-тирования с водой, любознательность, стремление к самостоятельному по-знанию и размышлению.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к воде;
Воспитывать умение играть со сверстниками рядом;
Воспитывать самостоятельность.
Актуальность проекта:
Выбирая темы для наших проектов, мы всегда опираемся на интересы, потребности детей, возникающие на данный момент. Одним из первых природных материалов, с которым ребёнок встречается в повседневной жизни, самым близким и доступным является вода. Наблюдая за играми малышей с водой, а также во время умывания, купания, я видела интерес детей к воде и убедилась в актуальности данной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений об основных свойствах воды, её состояниях и значении воды в жизни живых существ.
Ресурсное обеспечение: ёмкости с водой, камешки, шарики деревян-ные, капсулы от киндер-сюрприза, пластиковые бутылочки с разноцветными крышками, чайнички из детской посуды, корзина с еловыми шишками, медузы, изготовленные из разноцветных пакетов и крышек от пластиковых бутылок, резиновые уточки.
Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатель группы, родители воспитанников.
Ожидаемые результаты:
Расширение знаний воспитанников о воде, её свойствах и роли для окружающего мира;
Обогащение активного словаря воспитанников за счёт слов «вода, водичка, прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, льется, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, наливать, поливать, купаться, мокрый, сухой и т. д.»
Формирование навыков элементарных исследовательских умений;
Родители активно включаются в практическую, экспериментальную и игровую деятельность с детьми.
Этапы освоения исследовательской деятельности:
подготовительный
Определение общей темы исследования, задач проекта,подбор дет-ской художественной литературы для чтения детям, подбор сюжетных картинок и иллюстраций, разработка занятий-экспериментов, работа с родителями, оснащение предметной среды.
Подбор дидактического материала, проведение игровых занятий - экспериментов, опытов, наблюдений, бесед, чтение рассказов и сказок познавательного характера, заучивание стихов.
итоговый
Выявить знания детей о воде;
Расширить исследовательские умения в соответствии с возрастом.
Планирование работы
Виды деятельности
Результат проектной деятельности во многом определяется хорошо организованной, разнообразной и содержательной предварительной работой. Ежедневно во время прогулок, вместе с детьми наблюдали за природными явлениями (облаками, дождём, снегом, льдом, сосульками, капелью, лужами, ручейками, отмечали изменение состояний воды в зависимости от времени года.
Дети наблюдали за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями, убеждаясь в том, что они не могут обойтись без воды. Если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения начнут засыхать, терять листья, погибнут. Наблюдали за трудом воспитателя и выполняли трудовые поручения: мытье игрушек, стирка кукольного белья. Также наблюдали за трудом помощника воспитателя, как она моет посуду, пол.
Рассматривали иллюстраций с изображением дождя, различных водоемов, купания в них с целью продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.
Чтение художественной литературы: А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», потешки о воде «Дождик, дождик, пуще», «Водичка, водичка» и др. ;рассказов В. Бианки «Купание медвежат».
Физическое развитие: пальчиковая гимнастика «Дождик», подвижные игры «Солнышко и дожди», «Пузырь» и др.
Художественно-эстетическое развитие: рисование «Падает снежок», «Дождик»; лепка: «Снежные комочки», «Снеговик».
Проводились беседы с детьми на тему культурно - гигиенические навыки, беседа: «Кто живёт в воде» с целью расширить знания детей о жи-вотных, которые живут в воде; показать, что без воды они погибнут. В грязной воде животные могут заболеть и погибнуть. Побуждать бережно относиться к воде, не засорять водоёмы. Учить любить окружающую природу.
Предметно-развивающая среда является главным помощником при реализации экспериментально-исследовательской деятельности. Неоценимую помощь в оснащении центра воды оказали родители воспитанников. Благодаря этому дети в группе могли проводить исследовательскую работу.
Большая роль в осуществлении поставленных задач была отведена специально организованным занятиям по познавательному и речевому развитию детей, играм - экспериментам.
План работы по экспериментально-исследовательской деятельности:
Работа с детьми
1 неделя: Игра - эксперимент «Весёлые медузы и уточки»
Цель:
знакомство детей со свойствами материалов «тонет-не тонет»;
2 неделя: Игра-эксперимент «Волшебные бутылочки»
Цель: познакомить с основными свойствами воды (воду можно переливать разными ёмкостями);
3 неделя: Игра с шишками и водой
Цель: познакомить детей со свойствами предметов «лёгкий - тяжёлый», «тонет-не тонет»;
4 неделя: Занятие-эксперимент с водой «Разноцветные льдинки»
Цель:
Работа с родителями
1 неделя: Консультация для родителей «Опыты с водой в домашних условиях с малышами»;
папка-передвижка «Игры с водой»
2 неделя: Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями по опытнической деятельности
3 неделя: Показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
4 неделя: Оформление стенда «Первые опыты малышей» с фотографиями по теме проекта.
Создавая игровые проблемные ситуации, побуждала детей использовать приобретённые знания и применять их в разрешении проблемы, а затем и закреплять через сюжетные игры «Капитаны», «Плывем на пароходе», «Сварим суп» (компот, кашу, «Угостим кукол чаем», дидактические игры «Купание куклы Кати» (Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними. Воспитывать культурно - гигиенические навыки, поведения., «Моем посуду (игрушки)»,игры со строительным материалом - постройка корабля, моста.
Список используемой литературы
1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) Творческий центр «Сфера», Москва 2002г.
2. Иванова А. И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду». Творческий центр «Сфера», Москва 2004г.
3. Николаева С. Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой»
Москва. Педагогическое общество России, 2005г.
4. Соловьева Е. «Как организовать поисковую деятельность детей»
5. Варыгина В. В., Горбач Т. В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем».- Курск., 2010.
6. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М. : ВАКО 2005.
7. «Экологическое воспитание младших дошкольников» С. Н. Николаева. М. : Мозаика - Синтез, «2012 г.
8. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА - ПРЕСС. 2005.
9. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) - М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.
10. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
Приложение
Игра - эксперимент «Весёлые медузы и уточки»
Цель: закрепить умение определять и называть температуру воды «тёплая», «холодная»;
знакомство детей со свойствами материалов «тонет - не тонет»;
активизация мышц губ, формировать умения чередовать длительный, плавный, сильный выдохи.
Игровой материал: ёмкость с тёплой и холодной водой; медузы, изготовленные из разноцветных пакетов и крышек от пластиковых бутылок; резиновые уточки.
Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Ребята, уточки любят купаться в холодной воде, а медузы в тёплой. Давайте их искупаем». Дети опускают утят в ёмкость с холодной водой, а медуз в тёплую воду. Ребята, посмотрите, уточки и медузы плавают или тонут? (Плавают) Почему они не тонут в воде? (Они лёгкие) Тем самым дети закрепляют не только свойства предметов, но и учатся определять разницу холодное - тёплое.
Для того чтобы наши уточки и медузы начали двигаться, нужно на них подуть. Можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щёки. Воспитатель показывает, как это делать. Обращает внимание детей на звук, который при этом получается: «Ф». Дети повторяют. А можно подуть на них отрывисто, не ровно: «П-П-П». Обращает внимание детей на звук, который слышится теперь - «П».
Игра-эксперимент «Волшебные бутылочки»
Цель: познакомить с основными свойствами воды (воду можно пере-ливать разными ёмкостями);
знакомство детей со свойствами предметов «тонет - не тонет», «лёгкий-тяжёлый»;
развитие мелкой моторики рук, зрительную и двигательную координацию;
расширять и обогащать словарь детей новыми словами;
формировать понятия «полный - пустой»;
развивать умение узнавать и называть основные цвета;
снимаем психическое напряжение, агрессии, состояние внутреннего дискомфорта у детей.
Игровой материал: пластиковые бутылочки с разноцветными крышками, ёмкость с тёплой водой, чайнички из детской посуды.
Ход игры: воспитатель предлагает детям опустить пустые бутылочки в воду.
Пустая бутылочка плавает или она утонула? (плавает)
Почему? (она лёгкая)
Затем предложить детям наполнить бутылочки водой, используя чай-нички из детской посуды (вода жидкая, её можно переливать). Закрутить крышки и опустить бутылочки в воду.
Ребята, наши бутылочки утонули! Почему? (потому что они стали тяжёлые)
А теперь давайте выльем воду из бутылочки и понаблюдаем за струйкой воды. Как вода красиво струится!
С помощью наших пустых бутылочек ещё можно пускать пузыри! Опустите свои бутылочки в воду, нажмите на них и посмотрите, как выходят пузырьки воздуха из воды.
Игра с шишками и водой
Цель: познакомить детей со свойствами предметов «лёгкий - тяжё-лый», «тонет-не тонет»;
развивать тактильные ощущения;
развивать двигательную активность.
Игровой материал: корзина с еловыми шишками, ёмкость с тёплой водой, камень, шарик деревянный, капсула от киндер-сюрприза.
Ход игры: Воспитатель достаёт корзину с еловыми шишками.
Ребята, что это у меня в корзине лежит?
Правильно еловые шишки. Посмотрите, какие они стали. … Все вы-сохли и раскрылись!
Подвижная игра «Мишка косолапый»
Воспитатель рассыпает шишки на полу и предлагает детям собрать все шишки в корзинку.
Мишка косолапый по лесу идёт,
Шишки собирает, в корзиночку кладёт.
Все шишки собрали? А давайте проверим, умеют ли они плавать в воде?
Не тонут! Почему? (они лёгкие). А шарик деревянный? А киндер-сюрприз? А камушек? Утонул. Почему? Потому что он тяжёлый.
Наши шишки напились воды и начали закрываться. Посмотрите, ребята, шишки воду покрасили!
Конспект занятия-эксперимента с водой «Разноцветные льдинки»
Цель: Познакомить детей со свойствами воды в жидком и твёрдом состояниях. Показать, как цветная вода превращается в цветной лёд.
Оборудование: четыре пластиковых стаканчика с водой, гуашь красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, формочки.
Ход занятия: Воспитатель (привлекает внимание детей к стаканчикам с водой). Дети, что налито в стаканчиках? (вода)
Воспитатель: Какая бывает вода? (Прозрачная, чистая)
Воспитатель: Правильно через стаканчики с водой мы можем увидеть наши игрушки. Значит, она прозрачная. Она чистая.
Воспитатель: Водой мы моем наши ручки, умываем наше лицо, чистую водичку мы пьём, в чистой воде плавают рыбки. А мы сейчас с вами вместе сделаем цветную водичку. В этот стаканчик добавим краску. Какого цвета у меня краска? (красная)
Воспитатель: Какая получилась водичка?
Дети: Тоже красная.
Воспитатель: А теперь возьмем баночку с зелёной краской. Добавим её в водичку, размешаем. Водичка получилась, какого цвета?
Ответы детей.
Воспитатель: У нас есть еще краска. Какая краска у нас осталась? Какая водичка из нее получится. Ответы детей.
Воспитатель: Из разноцветной водички можно получить цветные льдинки. Для этого мы водичку нальём в формочки. А что нужно сделать, чтобы водичка замёрзла? Водичку надо вынести на холод, на мороз. Мы сейчас пойдём гулять и возьмём с собой формочки с водичкой. А потом посмотрим, что с ней случится.
Во второй половине дня воспитатель заносит формочки с водой.
Воспитатель: Дети, что случилось с водой? Вода превратилась в лёд, замерзла. Водичка не выливается из формочек, она стала твердой, холодной. Водичка превратилась в лёд и стала как формочки. Мы вытащим льдинки из формочек и повесим их на участке, чтобы было красиво.
ольга дмитриева
Проект «Волшебница водичка» во второй младшей группе
Тип проекта : познавательно-поисковый.
Актуальность. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.
С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, был разработан проект «Волшебница водичка » для детей младшего дошкольного возраста.
Участники проекта : дети второй младшей группы , их родители, воспитатели,.
Срок реализации проекта : долгосрочный.
Цель проекта :
1. Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
2. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, умение делать выводы.
3. Развитие внимания, зрительной слуховой чувствительности.
Задачи проекта :
1. Подвести детей к пониманию :
Вода прозрачная, без запаха, без вкуса;
Роли воды в жизни человека, растений, животных.
2. Закрепить представления детей :
Вода бывает холодная, теплая, горячая;
Вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.
3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Ожидаемые результаты :
Образовательные :
Формирование представлений детей о природном объекте воде;
Формирование познавательного интереса;
Обогащение словарного запаса;
Воспитательные :
Воспитание бережного отношения к воде;
Предварительная работа.
1. Определение темы, цели, задач проекта .
2. Определение участников проекта .
3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта .
4. Подобрать потешки, стихи по теме.
5. Подготовка необходимого оборудования.
6. Поиск, изучение литературы по теме проекта .
Литература :
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» . Москва «Просвещение» 2005 г.
3. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.
4. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.
5. Интернет ресурсы.
Материал и оборудование :
ведёрко, тазик, стаканы, чашечки, баночки, бокалы, тарелочки, пипетки, салфетки, игрушки, сахар, песок, соль, гуашь, мыльные пузыри, верёвка, мыло, бумажные и пластмассовые кораблики.
Реализации проекта проходит через разные виды деятельности.
Этапы реализации проекта .
I этап. Подготовительный.
1. Составление проекта .
2. Подготовка к реализации проекта .
2 этап. Основной.
Во время умывания чтение потешек и стихотворенийо воде.
Вопросы :
1. Что делают дети?
2. Чем умываются?
3. Какая вода?
4. Что вода делает? (течет из крана)
5. Для чего мы умываемся?
Обобщение воспитателя : вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь.
Дидактическая игра «Купание куклы» .
Цель : закрепить знания детей : кому и для чего нужна вода, свойств воды : чистая, теплая, холодная, горячая, льётся.
Экспериментальная деятельность «Тонет не тонет» .
Цель : закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов :
легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.
: «Холодная, теплая, горячая вода» .
Цель : уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно узнать, если потрогать воду руками) .
Экспериментальная деятельность : «Мыльные пузыри»
Цель : вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь.
Экспериментальная деятельность : «Прозрачная вода» , «У воды нет запаха и вкуса» .
Цель : продолжать знакомить детей со свойствами воды : прозрачная, дать детям знания : вода не имеет вкуса и запаха.
Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений : мытьё игрушек.
Цель : показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цели : продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Вопросы :
1. Что делаю?
2. Чем поливаю?
3. Какая вода?
4. Для чего поливают комнатные растения?
Обобщения воспитателя : вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя : как Наталья Алексеевна моет посуду.
1. Что делает Наталья Алексеевна?
2. Чем моет посуду?
3. Какая вода?
4. Что делает вода? (льется из крана)
Обобщение воспитателя : вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.
Работа с родителями : предложить родителям показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода. Предложить родителям изготовить книжки – малышки о воде.
3 этап. Заключительный.
Оформление фотовыставки «Волшебница вода » .
Развлечение «Мыльные пузыри» .
Публикации по теме:
Конспект образовательной деятельности «Водичка, водичка» во второй младшей группе Конспект образовательной деятельности «Познание» во второй младшей группе «Водичка, водичка» Группа №1 Воспитатель: Сушкова Е. И. Цель: вызвать.
Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Водичка-водичка» Программное содержание: Познакомить детей.
Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка…» Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка.» Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление.
Краткосрочный проект в первой младшей группе «Водичка, водичка…» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» Утверждено: Заведующей МБДОУ детский сад «Теремок».
Надежда Богатко
Проектная деятельность во 2 младшей группе на тему «Волшебница - вода «»
Проектная деятельность во 2 младшей группе на тему "Волшебница - вода "
Актуальность. Реализация проекта позволяет более обширно и глубоко усвоить программный материал, развить познавательно – исследовательские возможности детей, расширяет представления о воде и ее свойствах. А так же, способствует возникновению познавательной активности у детей, вырабатывает умение анализировать и делать простейшие обобщения и выводы
Участники проекта : дети второй младшей группы , родители, воспитатели,
Цель проекта :
1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.
2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.
3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
Задачи проекта :
1. Подвести детей к пониманию :
- вода может находиться в жидком и твердом состояниях : при замерзании вода превращается в лед , лед в тепле тает (превращается в воду, летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду) ;
В воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;
- вода прозрачная , без запаха, без вкуса;
Роли воды в жизни человека, растений, животных.
2. Закрепить представления детей :
- вода бывает холодная , теплая, горячая;
- вода течет , журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.
3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Тип проекта : поисково - познавателный, творческий.
Вид проекта : Групповой , краткосрочный.
Ожидаемые результаты :
Формирование представлений детей о природном объекте воде;
Формирование познавательного интереса;
Обогащение словарного запаса;
Сформированность некоторых обследовательских действий.
Воспитание бережного отношения к воде;
Привнесение результатов работы в группе в домашние условия .
Этапы проекта .
1. Подготовительный этап. Постановка методических задач, сроки их реализации
2. Разработка плана педагогами.
3. Основной этап. Реализация проекта .
4. Подведение итогов. Презентация проекта .
1. Подготовительный этап.
1. Постановка методических задач, сроки их реализации.
2. Определение участников проекта .
3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта .
4. Определение объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом детей группы , учитывая требования «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
5. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителям по проекту .
2. Разработка плана педагогом. Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.
1. Подбор художественной литературы.
2. Подбор пособий для работы с детьми.
3. Выбор форм работы с родителями.
4. Выбор основных мероприятий.
3. Основной этап. реализация проекта
1. Экскурсии на участок с целью проведения наблюдений за весенними природными явлениями (снег тает и превращается в воду.) .
2.. Подготовка необходимого оборудования.
3. Художественно – творческая деятельность на тему "Волшебница - вода ", "Кому нужна вода "(рисование, аппликация)
4. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, чистоговорок.
6. Совместные мероприятия с родителями и детьми.
4. этап – результативный.
Выставка творческих работ для родителей "Сосульки капают"", "
Оформление альбома с помощью родителей. "Сказка про капельку",
Формы проведения : НОД, наблюдения, игры, беседы, рассказывание, рассматривание, поисково - познавательная деятельность , чтение художественной литературы : загадки, пословицы, поговорки, стихи. оформление выставки, консультации для родителей.
Презентация проекта . Выставка творческих работ, изготовленных в совместном творчестве родителей и детей. Оформление альбома "Кому нужна вода ", НОД "Волшебная вода "
Образовательная область "Физическое развитие"
Игры - занятия на прогулке "Кругом вода ", "Дождик песенку запел".
Подвижные игры :"Солнышко и дождик", "Земля и вода ", "Ходят капельки по кругу", "Я тучка, тучка, тучка…", "Тучка и капельки", "Рыбак и рыбки".
Образовательная область "Социально – коммуникативное развитие"
Дидактические игры "Стирка кукольного белья", "Где спряталась рыбка?"
Игры-забавы : "Пускание мыльных пузырей", "Мы капитаны", "Уточки плавают"; "Ловись, рыбка!"
Образовательная область "Познавательное развитие"
Наблюдения :
- за снегом : «Снег - он какой?» , за льдом : «Лед на лужах» , "Почему тает снег?", за водой Вода вода
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений : мытьё игрушек.
Опытно - экспериментальная деятельность с водой : "Свойства воды", опыты "Тонет - не тонет","Снег -это вода "."Прозрачная вода ", "У воды нет запаха и вкуса" "Холодная, теплая, горячая вода ", "Что растворяется в воде"
Игры- забавы "Пускание мыльных пузырей"
Беседы :"Значение воды для человека", "Кому нужна вода ", "Зачем человеку вода ", "Какую воду мы пьём", "Где в природе есть вода "."Какую роль играет вода в жизни человека ?"; "Какую роль играет вода в жизни животных , рыб и птиц?";"Что мы знаем о воде",Чтение сказки и беседа по ней. " Сказка «Как люди речку обидели".
Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем.
Тематические занятия "Путешествие голубой капельки", "Волшебница - вода " ", "Правила поведения в природе весной", "Понравилась вода "
Чтение художественной литературы : "Сказка про капельку", чтение А. Барто "Девочка чумазая".
Заучивание потешки "Водичка, водичка", чтение сказки "Заюшкина избушка", К. Чуковский "Мойдодыр", "Федорино горе", чтение стихов о воде.
Образовательная область "Художественно – эстетическое развитие"
Рисование :"Сосульки капают", Рисование красками с элементами аппликации "Дождик", "Подводный мир"
Аппликация : коллективная аппликация "Рыбки плавают в водице" (Рыбки речные и рыбки морские)
Работа с родителями :
Консультации и памятки для родителей : "Питьевая вода и здоровье детей . ", "Игры с водой", "Поговорим о воде"
Ключевое занятие : "Волшебная вода ",
Оформление альбома : "Сказка про капельку", "Игры с водой"
Литература :
1. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» . Москва «Просвещение» 2005 г.
2. О. А. Соломенникова "Ознакомление с природой в детском саду". Младшая группа . - Издательство Мозаика Синтез, Москва 2016.
3. С. Н. Теплюк "Игры - занятия на прогулке с малышами. Для занятий с детьми 2 - 4 лет".
4. О. В. Дыбина "Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. " - Издательство Творческий центр Сфера. 2010.
5. Интернет ресурсы
1. Конспект НОД "Волшебная вода " (Экспериментирование)
Цели : Познакомить детей со свойствами воды .
Оборудование и материалы ::
солнышко (из цветного картона) ;
туча (из цветного картона) ;
капля (из цветного картона) ;
стаканчики с водой : 2 больших и маленькие;
кисточки с набранной на них краской (на подносе) ;
ватные палочки; листы белой бумаги (для рисования) ;
синяя (голубая) краска.
Ход НОД:
1. Воспитатель и дети рассаживаются полукругом на ковре.
В руках у воспитателя солнышко.
Детки, посмотрите, что это у нас такое : яркое, тёплое, лучистое? (дети - солнце)
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
(Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется
(Хлопать в ладоши. Улыбаться)
Но вот появилась на небе большая туча! (воспитатель закрывает часть солнышка.) Она чуть не закрыла наше солнышко! А из тучки кто-то выпрыгнул! (Показать каплю.)
Посмотрите-ка, кто это к нам в гости пришел? (Капелька воды) .
Эта капля жила в туче. Скажите, а где ещё могут жить капельки? (дети в ручейке, в речке, в луже, в кране) .
Да, там, где вода , таких капелек очень, очень много.
Воспитатель читает стихотворение :
Чудеса творит водица,
Не устали мы дивиться –
Кораблям доплыть поможет,
Рыбку спать она уложит.
И желанна каждый час.
Вода – волшебница у нас .
Ребята, про что это стихотворение? (дети отвечают)
Почему вода – волшебница ? (дети отвечают)
Хотите еще узнать о воде? Представьте, что мы с вами в волшебной комнате , в которой будут происходить разные чудеса с водой.
Экспериментирование :
1. Опыт : Дети, посмотрите, а у нас здесь есть два больших стакана с водой.
(1 стакан с чистой водой, а 2 стакан с грязной)
Посмотрите, какая вода в стаканчике ? (дети - чистая, прозрачная) . Ребята, а где бывает чистая вода ? (дети - в кране, в бутылке, в роднике) . Эту воду пьют, готовят суп, компот, чай.
Вывод : вода чистая и прозрачная её можно пить.
2. Опыт : А в этом стаканчике, какая вода ? (дети - грязная) . А где у нас бывает грязная вода ? (В луже, на улице) . Эту воду можно пить? (ответы детей : нет, нельзя)
Правильно. Какую же воду можно пить? (ответы детей : только чистую)
Давайте вместе с капелькой попьем водички? (дети пьют воду из маленьких стаканов.) Понравилась вам чистая водичка? (дети : да.) Она не сладкая, как чай. Она не солёная, как суп.
Вывод : Ребята значит у чистой воды нет вкуса, но её очень приятно пить. (дети : да)
3. Опыт : А теперь понюхайте водичку, чем она пахнет? (дети : ничем) .
Вывод : Правильно ребята вода без запаха .
4. Опыт : А ещё чистую водичку можно покрасить в разные цвета. Воспитатель раздаёт детям кисточки с набранной краской.
Опустите каждый свою кисточку в свой стаканчик с водой. Что вы видите? (дети : водичка окрасилась, стала цветной.) Правильно. Капельке очень понравилось, какая красивая у вас получилась водичка! А теперь положим кисточки обратно на поднос.
--Вывод : Что можно сделать с водой? (дети : закрасить) .Да, в воде может раствориться краска.
5. Опыт : Ребята, как вы думаете, что находится в мисках? (дети рассматривают, пробуют. Сахар)
Что с ними произойдет, если его бросить в воду? (дети отвечают.)
Хотите проверить, какие чудеса произойдут с ним?
Вывод : сахар в воде растворяется. Дети пробуют воду. Вывод : Вода - сладкая .
Ребята, идите сюда, посмотрите, на небе опять появилась тучка. А что бывает, когда на небе много туч? Что капает с неба? (дети : дождик.)
Правильно, идет дождь, с неба падает много-много капелек. Покажите, как капают капли на ладошку? (Указательным пальцем ударяют по открытой ладони.)
(включить музыку «звуки дождя» )
Капля раз,
Капля два, Прыжки на носочках, руки на поясе. Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны.
От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом
Ребята, капельке очень понравилось с нами играть, но посмотрите, она заскучала. Она одна и ей скучно без своих подружек; вас много, а она одна. Давайте мы с вами нарисуем ей подружек, таких же капелек. Когда много капелек бывает? (дети : когда идет дождь) .
Вот мы с вами сейчас и нарисуем дождик. Переходим к столу для рисования. Я вам раздаю подписанные листочки бумаги, чтобы вы не перепутали свои рисунки. Чтобы нарисовать дождик, нужно обмакнуть палочку в розетку с голубой краской, аккуратно приложить её к листу бумаги (сопровождаю действиями) . Получилась вот такая капелька. Ребята возьмите ватные палочки и нарисуйте много капелек. Дети рисуют, воспитатель помогает кому нужно.
Молодцы! У нас получился проливной дождь!
2. Конспект занятия во второй младшей группе "Посадка лука и бобов"
Программное содержание :
Воспитывать умение трудиться в коллективе для всех, обучение простейшим трудовым умениям, уточнить представления о луке.
Учить использовать в речи слова ориентируясь на род слова при определении предмета по его признакам, на цвет, форму предмета.
Словарь : Корешок, росток, витамины, длинный, круглый.
Предшествующая работа :
Работа в уголке природы по уходу за растениями, дидактические игры по ознакомлению с овощами.
Оборудование :
Стаканчики с землей, ящик, лейка с водой, лук, игрушка, зайчик, муляжи, морковь, помидоры, огурец, яблоко, огурец, чудесный мешочек.
Ход занятия:
1. -Дети у меня что-то есть под салфеткой. А что?
Отгадайте загадку :
"Старый дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает". Посмотрите-ка сколько лука! Какой он? (круглый. А какого цвета? (желтого)
Мы сегодня будем сажать лук в землю Кто знает, что вырастет из лука? (росток) (показать проросшую луковицу) Какого цвета росток? Росток на верхушке лука. А еще у лука есть корешки, это много тонких (ниточек) . А для чего лук нужен? Какая от него польза? (в нем есть витамины, кто ест лук, тот не болеет)
2. Показ воспитателем, как правильно сажать лук.
Чтобы лук рос, луковицу сажают в землю корешком, росток вверх.
Мы посадим лук для себя и других ребят. Вот так надо сделать углубление в земле и туда посадить луковицу. А теперь вы сами будете сажать.
3. Практическая работа детей под присмотром воспитателя.
Дети подходят к столу. Найдите где у лука корешки. А теперь сажайте в землю. Когда посадите, ставьте в ящик, стаканчики. (Дети ставят стаканчики и садятся) .
А что надо еще, чтобы лук рос. (тепло и воду) я покажу, как надо поливать. А вы каждый день будете поливать и смотреть, как он растет. Кто-то пришел к нам. Да это зайка с чудесным мешочком. "Дети я принес вам волшебные семена . Если их посадить в землю, а потом полить. через некоторое время они превратятся в растения. "
Воспитатель : Ребята, давайте проверим, правда ли у зайчишки волшебные семена ?. У нас есть стаканчики. Вот в них мы и посадим семена. (воспитатель раздает детям стаканчики и совочки. предлагает детям набрать землю в стаканчики и показывает как это сделать. Затем под руководством воспитателя дети сажают и поливают семена бобов.)
4. Игры с Зайкой. - Зайка хочет поиграть с вами. Все предметы он кладет в мешок. Он будет рассказывать, что взял в лапку, а вы должны отгадать, про что он говорил.
Он длинный, зеленый? (огурец)
Он круглый, красный? (помидор)
Она длинная, красная? (морковь)
5. Подведение итогов.
3. Чтение сказки беседа по ней. Как люди речку обидели (сказка) .
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде : и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать : загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы для обсуждения :
Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?
Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
Почему так нельзя поступать? Что бы ты сделал на месте Кости?
- Воспитатель : При обсуждении ответов подчеркивает, что и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что хотели этого. Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться. Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки мусор выбрасывать можно. Если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.
4. Тематический день Воды
Цели :
Познакомить детей со свойствами воды (чистая, грязная, без вкуса, без запаха) .
Закрепить знания детей об использовании воды в жизни людей.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде.
Утро : При умывании вспомнить потешку :"Водичка - водичка"
Беседа о : Значение воды в жизни человека"
Цель : показать значение воды в жизни человека.
Рассматривание иллюстраций "Кому нужна вода "
Беседа на тему "Для чего нужна вода ".
Обсудить с детьми, что такое вода , какая она (прозрачная, без запаха, текучая) . В каких ситуациях её нужно использовать, каково её значение.
Ситуативный разговор. "Как вы думаете, смогли бы люди жить без воды"?
(с показом иллюстраций)
Правильно! Вода нужна нам для питья , даже несколько часов человеку сложно прожить без неё. Давайте вместе вспомним, для чего люди используют воду.
Проснувшись утром, мы, прежде всего, умываемся и чистим зубы. Значит, нам нужна чистая вода . Без воды не сваришь обед, не выстираешь бельё, не наведёшь порядок в доме.
И людям, животным, и растениям нужна чистая вода . От грязной воды страдает всё живое : засыхают растения на берегах рек и озёр, погибают птицы, болеют звери и люди.
Нужно бережно расходовать водопроводную воду, не лить её зря!
НОД "Волшебная капелька "
Цель : Познакомить детей с приемами элементарного экспериментирования. Развивать представления о свойствах воды. Учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий
Прогулка : 1. Игры - занятия на прогулке "Кругом вода ","Дождик песенку запел".
Наблюдения за весенними изменениями, наблюдения за снегом и водой :
"Почему тает снег?", за водой :"Откуда так много воды весной", "Вода замерзла - получился лед, если лед занести в комнату - он растает, получится вода ", за лужами, образовавшимися после таяния снега.
Цель : показать свойства снега весной, продолжать знакомить со свойствами воды.
Уточнять представления о том, кому нужна вода в природе ?.
Вечер : Чтение сказки "Сказка про капельку"
Д/ игра "Капелька"
Цель : упражнять детей в нахождении предметов и картинок, в жизни которых нужна вода .
Рисование : "Дождик", "Сосульки капают"
Консультации для родителей : "Поговорим о воде", "Игры с водой", "Питьевая вода и здоровье ребенка ".
