소프트 사인에 관한 동화
|
옛날 옛적에 알파벳 정원에는 아주 이상한 글자가 살고 있었습니다. 한때 소리를 잃은 글자였습니다. 그리고이 편지의 이름은 - Soft Sign은 많은 편지에 매우 친숙했기 때문에 쉿하는 편지 뒤에 자리를 잡을 수 있다고 결정했습니다. L은 여성명사에게 다가가 정중하게 말했다. |
|||
 |
“나의 밤, 사물과 얼굴, 내 딸, 난로, 브로치, 나의 사랑하는 아름다운 이들이여, 내 도움이 필요합니까? 인기 많은! |
||
|
글자가 닿은 친절한 여성 명사 시간(체), SCH(공유하다), 그리고(같은), 쉿(sha) 단어 끝에 다음과 친구가 되기로 동의했습니다. 소프트 사인 . |
|||
 |
 |
 |
 |
이 단어에 소프트 사인(b)을 작성해야 하는 이유를 설명하십시오.
이것이 어떤 종류의 명사인지 주목하세요. 이 명사는 여성형입니다. 그래서 우리는 소프트 사인 (b)를 작성하겠습니다.
그러나 동화는 거기서 끝나지 않았습니다. 더 읽기(듣기).
B는 기뻐했다. 그는 역시 쉿하는 소리로 끝나는 남성 명사에게 달려가서 소리쳤습니다.
그러나 남성 명사는 자신의 힘과 성격의 힘을 잃고 싶지 않았습니다. 그들은 b에게 이렇게 말했습니다.
"제발, 절대 우리를 괴롭히지 마세요!"
끝에 치찰음으로 단어의 이름을 지정하십시오.여기에 소프트 기호(b)가 필요합니까?
이 단어를 작성할 때 소프트 기호(b)가 필요하지 않은 이유를 설명하십시오.
(f.r.) 글쓰기를 위해놀다 시체(씨.)
다음 명사의 끝에 소프트 기호를 써야 하는지 여부를 결정합니다.
떨림(?)
브로치(?)
부자(?)
칼(?)
청년(?)
보고 기억하세요!
작성 지침을 주의 깊게 읽으십시오. 소프트 사인(b)끝에 치찰음이 있는 명사.
각 줄에서 어떤 단어가 홀수인지 확인하세요.
추가 단어를 올바르게 식별했는지 확인하세요. 자신을 확인하십시오.
잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오. 끝에 치찰음을 붙여 명사의 철자를 설명합니다.
거짓말은 사람을 아름답게 만들지 않습니다.
똑똑한 친구는 길의 절반입니다.
모든 것이 그 자리에서 좋습니다.
연설을 이끄는 것은 인피 신발을 짜는 것이 아닙니다.
(구두로) 문구를 끝에 치찰음이 있는 한 단어로 바꾸십시오. 이 단어를 말하고 이 단어 끝에 소프트 기호를 넣어야 하는지 설명하세요.
축구 대회.
아픈 사람을 치료하는 사람.
작은 돈.
저녁부터 아침까지 하루의 일부.
젊은이.
비에 대비한 방수, 경량 의류.
다가오는 봄을 알리는 검은 새.
에멜리아가 탔던 아이템.
친한 친구, 친구.
선생님(영상실에 있을 수도 있음)이나 어른에게 설명하세요.
작업을 올바르게 완료했는지 확인하세요. 자신을 확인하십시오.
시를 읽어보세요.
이 시를 마음으로 배워보세요. 어른이나 선생님(어쩌면 비디오 룸에서)에게 말해보세요.
속담을 읽어보세요. "거짓말"이라는 단어가 소프트 사인과 함께 쓰여진 이유를 어른이나 교사(아마 비디오룸에 있을 수도 있음)에게 설명하십시오.
동화는 거짓말이지만 그 안에는 좋은 친구들을위한 교훈 인 힌트가 있습니다.
포스터를 잘 살펴보세요.
끝에 치찰음을 붙여 명사에 b를 써야 할 때 반복하세요.
쉿하는 소리 후에. 언제 이 일을 해서는 안 되는지, 언제 이 일을 꼭 해야 하는지에 대한 규칙을 알려드리겠습니다.
이 규칙은 우리가 말하는 말의 어떤 부분, 어떤 어형 및 단어의 어떤 부분에 기초합니다.
쉿하는 소리가 난 후의 소프트 사인 - 규칙 설정
우리는 소프트 사인을 넣었습니다:
- 치찰음 뒤의 연부호는 주격과 단수일 경우 여성 명사로 써야 합니다.
예시 단어: 밤, 틈, 딸, 거짓말, 것, 대머리.
문장의 예: 여왕은 그날 밤 아들이나 딸을 낳았습니다.
2. 단수형 2인칭 동사에서는 치찰음 뒤에 오는 어미에 현재 또는 미래 시제가 적용됩니다.
한마디로 예를 들면: 당신은 그렇게 될 것이고, 요리할 것이고, 기억할 것이고, 믿을 것이고, 그렇게 할 것입니다.
문장의 예: 알고 믿으면 나와 함께 있게 될 것이고, 나를 사랑하는 일이 곧 끝나지 않을 것입니다.
- 샤, 소프트 기호가 유지됩니다. 예: 당신은 돌아오고, 긴장하고, 의도합니다.
3. 단수 동사에서는 치찰음 뒤에 어미가 있습니다.
한마디로 예를 들면: 자르다! 그것을 먹을! 숨겨라!
추가: 이 동사에 어미를 추가하면 - 샤, 소프트 기호가 유지됩니다. 숨다! 어리석은 짓은 하지 마세요!
문장의 예: Vadik, 속이지 말고 숨지 마세요!
4. 어미 앞에 명령형인 동사에서 - 저것, - 저것.
예: 번짐 - 번짐 - 번짐.
문장의 예: 어린이들! 울지 마세요!
5. 어미 전을 포함하여 무기한 사람의 동사에서 -xia.
예시 단어: 오븐 - 굽고, 누워 - 누워.
문장의 예: 이 강들은 흐르는 데 오랜 시간이 걸립니다.
6. 부사에서는 단어 끝의 쉿쉿거리는 소리 뒤에 소프트 기호를 입력해야 합니다.
예: 한꺼번에, 갤럽, 백핸드, 활짝 열려 있습니다.
문장의 예: 그는 말을 달리게 하고 검으로 공중을 백핸드로 휘둘렀습니다.
예외: 결혼하는 걸 참을 수가 없어요.
7. 쉿하는 소리로 끝나는 입자의 경우: 내 말은, 당신이 본다, 당신이 본다는 것입니다.
예시 단어: 내 말은, 그냥.
문장에서: 정말 훌리건이에요!
쉿쉿거리는 문자 뒤에 소프트 사인이 작성되지 않는 이유는 무엇입니까?
쓸 필요가 없습니다:
- 명목상의 경우 명사.
예: 루크, 칼라치, 사슴, 도미, 칼.
권하다: 신속한 것이 우리 창문으로 날아갔습니다.
2. 복수형과 속격의 명사.
예: 구름, 가파른, 어깨, 그리샤, 사이, 웅덩이.
예문: 안타깝게도 오늘 아침에는 배가 제공되지 않았습니다.
3. 약어로.
예: 강력하고, 뜨겁고, 좋고, 변덕스럽고, 멜로디가 좋고, 잘생겼습니다.
권하다: 마음씨도 좋고 잘생겼는데...
4. 끝에 치찰음이 붙는 대명사.
예: 당신 것, 우리 것.
위의 내용을 고려할 때 치찰음 뒤의 소프트 기호 철자는 품사, 기울기, 숫자 및 규칙 예외 여부 등 여러 요인에 따라 달라집니다.
초등학교 교사들은 학생들에게 규칙의 운율을 알려주어 쉽게 암기할 수 있도록 합니다.
구절의 규칙!
명사 "많은"
명사 "나의" -
우리는 아무런 표시도 하지 않고 있습니다!
동사와 부사에서
간판은 항상 적혀있어요
그리고 짧은 형용사로
우리는 절대 글을 쓰지 않습니다!
수업의 목적:"끝에 여성 명사가 쉿쉿거리는 소리를 낸 후 b" 철자를 공부하세요.
수업 목표:
- 교육적인:
- 새로운 철자 "치찰음 뒤의 명사 끝에 소프트 기호 철자법을 도입합니다.
- 개발 중:
- 분석 능력 개발; 독립적인 업무 기술을 주입합니다.
- 학생들의 주의력 및 시각적 기억력 개발;
- 교육:
- 의사소통 문화, 개별적으로나 집단적으로 일할 수 있는 능력을 배양합니다. 러시아어에 대한 사랑을 심어주세요.
수업 유형:신소재 설명
교육 방법:검색, 언어, 실제
사용된 기술:문제 기반 학습, 정보 통신 기술, 발달 학습.
총소유비용:프로젝터, 스크린, 컴퓨터.
장비:
- 연구 작업을 위한 카드;
- 프레젠테이션 24개 슬라이드(POWER POINT 환경);
- 3학년용 러시아어 교과서(저자: L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova, "Prosveshchenie" 출판사, 2007, 교육 단지 "School of Russia");
- "끝에 치찰음이 있는 명사" 작업을 위한 알고리즘;
- 지식을 테스트하기 위한 양식입니다.
수업 중
나.
정리 시간.
슬라이드 번호 1.
학생들의 수업 준비 상태를 확인합니다. 학생들의 책상 위에는 교과서, 공책, 일기장, 필통, 교사가 업무용으로 나눠준 추가 자료가 있습니다.
- 오늘 날짜와 작품명을 노트에 적어보세요.
II. 달필.
책상 위에:
우우우우
- 글자는 어떤 소리를 나타냅니까? w, w, h, sch?([zh] - 자음, 하드 unpaired, 유성 짝 소리, [w] - 자음 hard unpaired, 무성 짝 소리, [h"] - 부드러운 자음, 무성 짝 소리, [ш"] - 부드러운 자음, 무성 짝 소리 소리).
- 소프트 사인은 어떤 용도로 사용되나요? (b – 자음의 부드러움을 나타내는 지표, b – 나누기).
- 캘리그라피로 글자를 정확하게 써 보세요.
III. 문제의 공식화.
학습 과제의 공식화로 이어지는 상황 만들기
슬라이드 번호 2:
P...l...to, in...r...by, to...nki, s...l...vy, m...dark, m...dve, 도와주세요. ..shch.
- 가사를 읽는다.
- 단어의 철자 패턴 이름을 지정합니다. (강세가 없는 모음, ь - 자음의 부드러움을 나타내는 지표, ь - 나누기). 철자법을 설명하세요.
- 두 열에 단어를 쓰세요.
- 어떤 기준에 따라 단어를 두 열로 분배할 것인가? (V 하나소프트 사인이 나타나는 열에 단어를 적어 보겠습니다. 부드러움 지수, 그리고 또 다른열 나누기소프트 사인).
- 어떤 모음을 넣었나요? 이름을 지정하십시오.
- 어떻게 단어를 두 열로 나누었나요?
시험. (슬라이드 2번, 클릭)
- 일하면서 어떤 생각을 했나? (“도움말”이라는 단어를 쓸 곳).
(슬라이드 번호 3)
- 단어는 어떤 소리로 끝나나요? (부드럽고 지글 지글).
- 소프트 사인을 닫고 이 단어를 말해보자. 무엇을 알아차렸나요? (단어는 소프트 기호와 같은 방식으로 발음됩니다).
- 자음 [ш]의 부드러움을 나타내려면 소프트 기호가 필요한가요? (아니요).
- 따라서 소프트 사인은 이번 단원에서 배울 새로운 작업을 수행합니다.
IV. 문제가 있는 상황을 만듭니다.
(슬라이드 번호 4)
구두로: 문구를 한 단어로 바꾸세요.
구두 및 서면이 될 수 있습니다.
나팔 부는 사람은 나팔수다
사람들이 수영하고 일광욕을 하는 곳 - 해변
호밀 빵을 구운 곡물에서 나온 식물 - 호밀
- 그 말에서 무엇을 알아차렸나요? (어떤 이유에서인지 쉿하는 단어 뒤에 소프트 기호가 쓰여지는 경우도 있지만 그렇지 않은 경우도 있습니다.)
- 우리가 직면한 문제는 무엇인가? (치찰음 뒤의 명사 끝에 소프트 기호가 쓰여지는 경우와 그렇지 않은 경우를 알아내야 합니다.)
V. 어린이의 새로운 지식 발견.
-이제 우리는 쌍으로 일할 것입니다.
- 과제를 읽고 문제에 대해 토론한 후 완성하세요. 결론을 도출.
(슬라이드 번호 5)
단어 탐색
- 말씀을 읽으십시오.
- 품사 중 어떤 부분이 단어인가요?
- 명사의 성별을 결정합니다.
- 단어 끝에서 어떤 소리가 들리나요?
- 단어를 어떤 그룹으로 나눌 수 있는지 생각해 보세요.
- 단어를 그룹으로 나누어 적어보세요.
- 각 그룹의 단어는 어떻게 다른가요?
- 결론을 도출. 규칙을 만들어 보세요.
(슬라이드 번호 6).화면에 나오는 단어:
공, 딸, 열쇠, 도미, 물건, 젊음, 연필, 쥐, 뱀, 밤.
각 쌍은 자신의 노트북에서 작업을 완료합니다. 그들의 작품을 비교해 보세요. 그들은 칠판에서 자신들의 연구에 대해 이야기합니다.
- 두 개의 열에 단어를 어떻게 분배했는지 확인해 보겠습니다. (슬라이드 6번, 클릭)
- 이 단어에서 소프트 사인의 역할은 무엇입니까? (문법적으로 명사의 성별을 나타냅니다. 쉿하는 소리 뒤에 소프트 기호가 있습니다 - zh.r., 소프트 기호 없음 - m.r.)
- 어떤 결론을 내릴 수 있나요? (명사 끝에 치찰음 뒤의 연부호는 단수형의 여성명사에만 쓰고, 끝에 치찰음이 오는 남성명사에는 연부호를 쓰지 않는다.)
- 이는 다음과 같은 다이어그램으로 작성할 수 있습니다. (슬라이드 번호 7)
6. 교과서 (규칙) 작업.
- 우리가 맞는지 확인해 봅시다. 우리 교과서는 이것에 대해 무엇을 말합니까?
69페이지의 규칙을 읽어보세요.
- 당신과 내가 맞았나요?
Ⅶ. 육체적 운동.
(슬라이드 번호 8)
- 남성명사와 여성명사의 이름 끝에 치찰음을 붙여 부르겠습니다. 내가 여성 명사를 부르면 당신은 쪼그려 앉고, 남성 명사를 들으면 점프하세요.
게임, siskin, 밤, 루크, 조용함, 딸, 의사, 브로치, 부활절 케이크, 마우스, 망토.
Ⅷ. 습득한 지식의 통합.
- 책상 위에 있는 모든 사람은 작업 알고리즘을 가지고 있으며, 이를 사용하면 명사를 쉿하는 소리 뒤에 소프트 사인을 작성할 때 실수하지 않을 것입니다.
a) - 이 알고리즘을 사용하여 70페이지의 연습 58을 해보겠습니다.
(자세한 설명과 함께 실행을 주석 처리했습니다.)
- 이 작업을 통해 어떤 결론을 내릴 수 있나요? 소프트 사인으로 수행할 수 있는 다른 작업은 무엇입니까? (명사의 여성성을 나타냄)
b)-수수께끼를 추측하고 쉿하는 소리를 나타내는 문자에 밑줄을 긋습니다 (여성의 경우 소프트 기호가 있고 남성의 경우 소프트 기호가 없음).
(학생 - 칠판에)
(슬라이드 번호 9)
| 1) 때때로 그들은 나에게서 그것을 빼앗아 간다. 강에는 원천이 있습니다. 그리고 당신의 손에서 나는 열 것입니다 나는 어떤 성이다. (열쇠) 2) 하늘에는 오두막이 있고, 오두막에 파이프가 있습니다. 오두막에서 소음이 들렸습니다. 파이프에서 윙윙거리는 소리가 들렸다. 사람들은 불꽃을 보고, 하지만 끓지 않을 거예요 (빵 굽기) 3) 엄마는 집에 강을 들여 보내셨습니다. 강물은 즐겁게 졸졸졸 흐르고, 엄마는 그 안에서 옷을 빨았어요. 그리고 나서, 그리고 나서 나는 빗속에서 수영했다. (샤워) 4) 이 작은 아기 빵가루 하나라도 다행이네요 아까는 어두워서 그녀는 구멍에 숨어 있습니다. (생쥐) |
5) 크리스마스 트리 사이에 누워 바늘이 달린 베개. 그녀는 조용히 누워 있었다 그러다 갑자기 그녀는 도망갔습니다. (고슴도치) 6) 바다 속의 오리, 울타리에 꼬리. (국자) 7) 벽에 부딪힌 경우 - 그리고 나는 뛰어오를 것이다. 땅에 던지면- 그리고 나는 다시 돌아올 것이다. 그건! 무슨 일이에요? (공) 8) 덩어리를 따라 걷고, 자르세요. (칼) |
Ⅸ. 실무.
이제 모두가 교사의 역할을 경험해야 합니다. (슬라이드 번호 10).한 학생이 글을 썼는데 벌써부터 오류가 보이네요. 실수를 수정하세요. 정확하게 적어보세요.
몇 개의 오류를 세셨나요? 이런 학생에게는 몇 등급을 주어야 할까요?
자가 진단. (슬라이드 10번, 클릭)
X. 그림 받아쓰기.
(슬라이드 번호 11 – 22)
- 식물과 동물의 이름은 물론, 눈에 보이는 다양한 사물의 이름을 노트에 적어보세요. ( 고슴도치, 은방울꽃, 스위프트, 갈대, 칼, 오두막, 차고, 샤워기, 해마, 연필, 공, 의사).
XI. 테스트(독립 작업)
- 이제 약간의 테스트를 통해 우리가 알고 있는 내용을 확인해 보겠습니다.
XII. 주제에 대한 지식의 일반화.
우리 수업이 거의 끝났어요. 오늘 우리가 어떤 문제를 풀었는지 기억해볼까요? 무엇을 배웠나요?
XIII. 강의 요약. 반사.
- 오늘 소프트사인에 대해 새로 알게 된 점은 무엇인가요?
- 무엇이 쉬웠나요? 어려웠던 점은 무엇이었나요?
- 모든 내용을 잘 이해했는지 확인하기 위해 간단한 테스트를 해보겠습니다.
(슬라이드 번호 23)
1. 명사의 끝. 아르 자형. 쉿하는 소리 후에 :
a) 소프트 사인은 항상 작성됩니다.
b) 소프트 사인이 작성되지 않습니다.
2. 명사 끝에 m.r. 쉿하는 소리 후에 :
a) 소프트 사인이 작성됩니다.
b) 소프트 사인이 작성되지 않습니다.
3. 명사 끝에서 쉭쉭 소리를 낸 뒤의 소프트 기호는 다음을 나타냅니다.
a) 명사의 성별에 따라;
b) 숫자로;
자가 진단. 정답이 화면에 표시되고 아이들이 확인합니다.
(슬라이드 번호 24)
XIV. 숙제.
69페이지의 규칙, 70페이지의 연습 59.
XV. 수업이 종료됩니다.
"쉿쉿하는 명사 뒤에 명사 끝에 오는 연약한 기호(ь)"라는 주제에 대한 3학년 러시아어 수업의 방법론적 개발
이 수업은 "Perspective" 프로그램에 따라 연방 주 교육 표준의 새로운 표준에 따라 개발되었습니다. 연방 주 교육 표준에 따라 수업에는 개인, 규제, 인지, 의사 소통의 4가지 유형의 교육 활동이 구성됩니다.
수업 주제: "쉭쉭 소리를 낸 후 명사 끝에 소프트 기호"
수업 목적: 학생들에게 치찰음 뒤의 명사 끝에 있는 소프트 기호 철자를 소개합니다.
작업:
치찰음 뒤의 명사 끝에 소프트 기호를 작성하는 규칙을 소개합니다.
작업을 계획하고 평가하는 방법을 배우십시오.
기억력, 사고력, 주의력을 개발하십시오.
학생들에게 서로에 대한 관용적인 태도, 다른 사람의 의견을 듣고 자신의 관점을 표현하는 능력을 배양합니다.
독립성과 창의적 활동을 장려합니다.
교훈 자료: 유인물(카드)
수업 중.
1. 교육 활동에 대한 동기.
안녕하세요 여러분! 오늘 저는 다음 속담으로 수업을 시작하고 싶습니다. "매일 우리에게 지혜가 더해집니다."
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
우리의 지식은 상자에 담아두는 부(富)이며, 필요할 때 이 지식을 꺼내서 사용합니다.
서로에게 미소 짓고, 서로에게 좋은 분위기를 만들어주자. 오늘의 교훈이 우리 모두에게 의사소통의 기쁨을 가져다주기를 바랍니다.
오늘 수업 시간에 여러분은 많은 흥미로운 작업을 완료하고 매우 중요한 발견을 해야 하며, 이에 대한 조력자는 주의력, 수완, 지식입니다.
2. 기본 지식 업데이트 및 문제점 수정
1) 1분의 글씨체
Zhzh Shh Shch Shch y
이 편지들에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 어느 것이 이상한가요?
노트의 첫 번째 줄에 이 글자들을 번갈아가며 쓰세요.
두 번째 줄 : 갈대, 난로, 호밀, 공, 딸, 아기, 울음, 청춘
이 단어에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이것은 쉿하는 소리로 끝나는 명사, 단수형입니다)
2) 난이도를 수정합니다.
다음과 같은 정의를 한 단어로 표현해 보세요.
축구대회(시합)
밤 12시. (자정.)
어린아이(아기)
헌터스 캐치(게임)
글을 쓰면서 어떤 어려움이 있었나요? (b를 쓸 곳과 쓰지 않을 곳.)
어떤 질문이 발생합니까? (어떤 단어에서는 ь가 쉭쉭 단어 뒤에 쓰여지지만 다른 단어에는 쓰여 있지 않은 이유는 무엇입니까?)
오늘 수업의 주제가 무엇인지 짐작한 사람은 누구입니까? (치찰음 뒤의 명사 끝에 ь를 씁니다.)
수업에서 우리는 어떤 목표를 세울 것입니까? (언제 쓰여지고 언제 쓰여지지 않는지 알아보세요)
3. 행동 방법을 실천합니다. 철자 문제 해결을 위한 알고리즘 구축
시합, 자정, 부스러기, 게임
한 열의 끝에는 소프트 기호가 있고 다른 열에는 소프트 기호가 없는 단어를 작성합니다.
첫 번째 그룹의 단어를 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (명사, 단위 h., w.r.) 그리고 두 번째는요? (명사, 단수, m.p.) 첫 번째 그룹의 단어는 두 번째 그룹의 단어와 어떻게 다릅니까? 소프트 사인은 어떤 성별로 작성되고 어떤 성별로 작성되지 않습니까?
어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (여성 명사의 경우 끝에 소프트 기호가 표시되고, 남성 명사의 경우에는 표시되지 않습니다.)
이것이 당신의 가설입니다. 맞나요? 교과서의 페이지가 이 질문에 답하는 데 도움이 될 것입니다.
규칙을 읽고 우리가 내린 결론과 비교해 봅시다. 일치합니까? (예)
치찰음 뒤의 연약 기호는 여성 명사 끝에 씁니다. 이것은 철자입니다.
이제 쌍으로 작업하고 밤이라는 단어에 소프트 사인을 작성하는 알고리즘을 만들어 보겠습니다(아이들은 독립적으로 그룹으로 작업합니다).
다음 알고리즘이 컴파일됩니다.
1. 품사를 결정합니다.
2. 속을 결정합니다.
3. 여성명사인 경우에는 소프트부호를 쓴다.
4. 명사가 남성명사인 경우에는 소프트부호를 쓰지 않습니다..
(확인하고 비교해보세요)
필기 시간에 쓴 단어로 돌아가서 가설이 올바른지 확인합시다.
– 이런 일을 하다 함정에 빠지게 되는지 확인해볼까요?
밤.. – 밤..카 딸..- 딸..카
함정은 무엇입니까?
(완전히 다른 철자법입니다.)
4. 지식 체계에 포함되고 반복됩니다.
1) - 오늘은 여성 명사와 남성 명사의 끝에 소프트 기호를 올바르게 작성하는 알고리즘을 정리했습니다. 그리고 무엇을 위해? 이 알고리즘은 언제 당신에게 유용할까요? (받아쓰기를 작성할 때 올바르게 작성하려면 작업을 완료하십시오).
그리고 모든 내용을 잘 이해했는지 확인하기 위해 스스로 작업해 봅시다.
책상 위에 있는 카드에서 독립적인 작업에 대한 작업을 찾을 수 있습니다.
카드에 적힌 단어에 소프트 사인을 쓰거나 쓰지 마세요. 귀하의 선택이 정확함을 증명하십시오.
열쇠..., 도미..., 난로..., 물건..., 밤..., 쥐..., 연필..., 짐..., 연필..., 작은 물건... , 잼..., 공..., 쉿...
카드를 교환하고 책상에 있는 이웃이 작업을 올바르게 완료했는지 확인합니다(상호 확인).
5. 신체 단련
우리는 작업을 완료했습니다.
그리고 조금 피곤해요.
그리고 이제 시간이다
우리 모두 쉬자 친구들.
나는 명사의 이름을 지정하고 당신은 소프트 기호가 단어로 쓰여 있으면 쪼그리고, 쓰여 있지 않으면 박수를칩니다 : 밤, 진드기, 것, 떨림, 아기, 오두막, 벽돌, 페니, 쥐, 동지, 공, 스토브.
6. 독립적인 작업
1) 문구를 적고 끝에 치찰음과 함께 필요한 단어를 삽입하십시오.
연필..., 차갑고..., 극지..., 향기로운..., 구급차..., 울리는...
2) 게임 “네 번째 바퀴”
연필... 망토... 쥐... 헛...
벽돌... 작은 것... 밤... 딸...
터치...키...것들.... 빵 굽기….
루크….도와주세요…. 사형집행인….칼라흐…
7. 수업 중 학습 활동에 대한 성찰.
오늘 수업에서는 어떤 주제를 다루었나요? 당신의 목표는 무엇이었나요?
문구를 계속하십시오 :
이번 수업 전에는 몰랐는데...
이제 알겠습니다…
할 수 있다…
수업시간에 일한 결과 나는.....
수업시간에 일했는데..
내 기분…
이 수업이 당신에게 흥미롭고 유용했으며, 수업을 진행하는 것이 쉬웠기 때문에 매우 기쁩니다. 작업해주셔서 감사합니다!
치찰음 뒤의 단어 끝에 소프트 기호 철자법
러시아어에서는 여섯 가지 품사에서 단어 끝의 치찰음(Zh, Sh, Shch 및 Ch)이 가능합니다.
명사에서는 (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS)
형용사 (HOT),
동사에서 (WRITE),
부사 (WIDE)에서,
대명사 (우리),
입자(만).
소프트 기호 사용에 대한 각 품사에는 고유한 특별한 규칙이 있습니다.
1. 앞에 명사가 있으면 해당 단어가 III 어형(NIGHT)에 속하는 경우에만 치찰음 뒤에 소프트 기호가 배치됩니다. 끝에 치찰음이 있는 1도 및 2도 경사형 명사는 소프트 기호(MANY CLOUDS, BRICK) 없이 작성됩니다. -ICH로 끝나는 부칭과 성은 2차 어형의 명사이며 소프트 기호 없이 쓴다는 점을 잊지 마세요. 예: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. 단어가 무엇을 묻는 질문에 답한다면? 짧은 형용사이므로 마지막에 쉿하는 소리가 난 뒤에는 소프트 기호가 필요하지 않습니다(HOT, MIGHTY).
3. 끝에 치찰음이 있는 동사는 항상 소프트 기호로 작성됩니다. 예: LOOK 또는 LOOK(현재 또는 미래 시제의 2인칭 단수형), CUT(명령형), BURN(부정형). 동사에서 소프트 기호는 단어 끝이 아니라 치찰음 뒤에 나타날 수 있지만 접미사 -СЯ 또는 -TE 앞에 나타날 수 있습니다(예: BATHING, HIDE).
4. 쉿쉿 소리를 낸 후 부사의 끝에는 UZH, MARRIED, UNBEARABLE을 제외하고 항상 소프트 기호(WIDE, JUMP, AWAY)가 작성됩니다.
5. 끝에 치찰음이 있는 대명사는 소프트 기호 없이 작성됩니다(예: OUR, YOURS).
6. 입자 ISH, ONLY, Bish는 항상 소프트 기호로 작성됩니다.
운동
우리는 이미 이것을 알고 있었고 그가 자신의 방식으로 일을 관리하는 것을 막지 않았습니다. 그런데 우리 사이에는 최근에 우리에게 전근된 장교가 있었습니다. ( "샷", A.S. 푸쉬킨)
Petrovich는 목에 비단과 실로 만든 타래를 걸었고 무릎에는 일종의 걸레를 걸었습니다. (“외투”, N.V. Gogol)
이것이 바로 그들이 처음에 이것들을 취하고 의심한 방법입니다. 그들의... Kokh와 Pestryakov는 무엇입니까? (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
마침내 그 불쌍한 사람은 어떤 면에서 참을 수 없게 되었고 어떤 대가를 치르더라도 이겨내기로 결심했습니다. (“Dead Souls”, N.V. Gogol)
이 표현은 그녀가 자신의 불행을 불평하지 않고 견디기로 결심했다는 것과 그녀의 남편은 하나님이 그녀에게 보내신 십자가라는 것을 의미합니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
태양은 구름 뒤에서 막 떠오르기 시작했습니다. 공기는 신선하고 이슬이 맺혔다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
그리고 무엇이, 누구에게 있는지 생각해 보십시오. 얼마나 하찮은 것이 사람들의 불행의 원인이 될 수 있습니까! (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
그는 이 이야기가 우리 무기의 미화에 기여했다는 것을 알고 있었기 때문에 의심하지 않는 척해야 했습니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
그가 고발의 목적을 충족시키지 못하는 말을 시작하자마자 그들은 홈을 파고 물이 원하는 곳으로 흐를 수있었습니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
사람들은 그의 어머니가 매우 예뻤다고 하는데, 왜 그녀가 그렇게 하찮은 사람과 결혼했는지 왜 그토록 실패했는지 이상해 보입니다... (“가난한 사람들”, F. M. Dostoevsky)
나는 그에게 말했습니다... 나를 위해 울지 마십시오. 비록 내가 살인자일지라도 평생 용기 있고 정직하게 지내려고 노력할 것입니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
전체 전투는 Orlov-Denisov의 Cossacks가 한 일로만 구성되었습니다. 나머지 군대는 수백 명을 헛되이 잃었습니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
익으면 저절로 떨어지며, 녹색을 따면 사과와 나무가 상하고 이가 시리게 됩니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
니콜라이는 두 마디로 말하면 말이 끄는 수리 작업을 위해 (그가 말했듯이) 선택하기 위해 6,17마리의 종마를 구입했습니다. (“전쟁과 평화”, L. N. Tolstoy)
울타리 반대편에서 노인은 고리를 깎고 있었지만 레빈은 보지 못했습니다. (“안나 카레니나”, L.N. 톨스토이)
이제 거짓과 거짓 외에는 아무것도 나올 수 없습니다. 거짓과 거짓말은 그의 본성을 역겹게 했습니다. (“안나 카레니나”, L.N. 톨스토이)
아무도 전쟁을 선포하지 않았지만 사람들은 이웃의 고통에 공감하고 그들을 돕고 싶어한다고 세르게이 이바노비치는 말했습니다. (“안나 카레니나”, L.N. 톨스토이)
그리고 모든 회의가 그녀의 마음 속에 칼을 꽂는 모스크바에서 그녀는 6개월 동안 살며 매일 결정을 기다립니다. (“안나 카레니나”, L.N. 톨스토이)
밤이되었습니다. 어머니는 딸을 축복하고 편안한 잠을 기원했지만 이번에는 그녀의 소원이 이루어지지 않았습니다. Lisa는 잠을 아주 잘 못 잤습니다. (“불쌍한 라이자”, N. M. Karamzin)
그러나 때로는 아주 드물지만 황금빛 희망의 광선, 위로의 광선이 그녀의 슬픔의 어둠을 비췄습니다. (“불쌍한 라이자”, N. M. Karamzin)
그리고 거기에는 서랍장에서 나온 것이 아니라 들쭉날쭉한 턱수염을 가진 모든 열쇠보다 3배 더 큰 열쇠가 하나 있습니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
"걱정하지 마세요. 안 줄 거에요." 콧수염이 단호하게 말하고 그들을 쫓아갔습니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
하지만 떠나면서 감히 말씀드리자면, 앞으로는 그러한 만남과 말하자면 타협을 하지 않기를 바랍니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
가난하고 소모적이며 고아가 된 카테리나 이바노브나의 울음소리는 청중에게 강한 영향을 미치는 것 같았습니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
그녀의 연한 노란색의 시든 얼굴은 뒤로 젖혀졌고, 입은 열렸고, 다리는 경련하듯 쭉 뻗었습니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
도랑_! -루진은 비명을 지르며 분노할 정도로 격분했습니다. -당신은 모두 거칠습니다. (“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
Marfa Terentyevna는 포기하지 않고 시장을 점점 더 괴롭혔습니다. 보나파르트를 제거하면 결국 그는 지칠 것입니다. (“도시의 역사”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
총에서 발사되는 불은 무엇이든 당신의 심장을 관통할 것이고, 당신이 세이버를 휘두르는 것은 당신의 머리를 어깨에서 떼어 놓을 것입니다. (“도시의 역사”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
그는 채무자들을 상대로 수많은 캠페인을 벌였고 구경거리에 너무 열심이어서 자신이 없으면 누구라도 채찍질할 정도였습니다.
믿지 않았습니다. (“도시의 역사”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
"충분한! - 그는 단호하고 엄숙하게 말했습니다. “다른 신기루, 다른 가짜 두려움, 다른 유령!..”(“범죄와 처벌”, F. M. Dostoevsky)
나는 하늘이 무너지고, 땅이 내 발 아래 열리고, 토네이도가 어딘가에서 날아와 모든 것을 한꺼번에 삼켜버릴 것이라고 생각했습니다... (“도시의 역사”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
그는 수색을 위해 알틴과 돈을 요구하면서 오랫동안 그들과 흥정했지만 방 글러들은 추가로 한 푼도주고 배도주었습니다. (“도시의 역사”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
이 운동은 N. Solovyova와 B. A. Panov(“League of Schools”)가 준비했습니다.
