"Esimene arvutiteaduse tund"

Tunni ülevaade

"Inimene ja teave"

Täisnimi (täis): Kryachko Inna Vladimirovna

Töökoht: MBOU "Molochnenskaya keskkool"

Töö nimetus: Algkooli õpetaja

Üksus: Arvutiteadus

Klass: 2

Teema ja tunni number teemas: "Inimene ja teave. Õppetund nr 1"

Põhiline õpetus “Informaatika” 2. klass, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2009.

Tunni formaat - isoleeritud. (On tunnid tunnivälist tegevust; arvutiklassi olemasolu).

Tunni koht programmis : 1. peatükk. „Teabe liigid. Mees ja arvuti." Esimene tund on “Inimene ja teave”.

UMK N.V. Matveeva.

Tunni põhiidee : huvi uue aine “Informaatika” õppimise vastu; rõhutage, et inimene elab infomaailmas ja on sellega väga tihedalt seotud, kuna informatsiooni tajumine toimub meelte (silmad, kõrvad, nina, keel, nahk) kaudu.

Tunni tüüp : õppetund uute teadmiste õppimisel.

Tunni raames moodustatud universaalsed vormid õppetegevused

Põhiline

Isiklik UUD:

isikuandmete värskendamine elukogemus: näiteid teabe hankimise kohta.

Regulatiivne UUD:

valikuvõimete arendamine, kasvatusülesande püstitamise oskus, paaristööoskuste kujundamine.

Kognitiivne UUD:

ülesannete kasutamine, milles laps pakub ja valib võimalusi erinevatel viisidel olukorra lahendused;

eri tüüpi teabega töötamise oskuste arendamine: tekst, joonistus, märk, tabel.

KommunikatiivneUUD:

oskus abi küsida, dialoogi pidada, küsimustele vastata.

Kasutame: rühmaarutelu, julgustavat dialoogi.

Metasubjekt:

Regulatiivne universaalne haridustegevus: planeerimine - vahe-eesmärkide järjestuse määramine, võttes arvesse lõpptulemust (ülesannete samm-sammult täitmine);

Kognitiivsed universaalsed haridustegevused: - oskus teadmisi struktureerida - objektide analüüsimine tunnuste (olulised, mitteolulised) tuvastamiseks; - süntees kui terviku koostis osadest; arutluskäikude ja tõendite loogilise ahela ülesehitamine; tegevusmeetodite ja -tingimuste refleksioon, tegevusprotsessi ja tulemuste kontroll ja hindamine.

Tunnis toimuvate tegevuste tüübid: individuaalne, töö paaris, rühmas, frontaalne; uurimustöö, praktiline.

Näidis- ja jaotusmaterjal, spetsialiseeritud kasutamine tarkvara:

PC, interaktiivne kompleks;

EER: esitlus ( ); video "Teabe hankimise viisid" (Lisa 5);

esemed ülesannete täitmiseks: (pall, kommid, käekell, parfüüm, õhuvärskendaja, sidrun, suhkur, kott, pehme mänguasi, šokolaadifoolium);

kaardikaardid (kaugus, visuaalne teave)(lisa 2); (kaugus, kuuldav teave)(Lisa 3);

kaardid mängule "Loto"(lisa 4);

Õpik “Informaatika” 2. klass, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2009, 2010;

Töövihik 2 osas “Informaatika” 2. klass, 1. osa, N. V. Matvejeva, N. K. Konopatova, L. P. Pankratova, E. N. Chelak, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2010;

Kool seletavad sõnaraamatud.

Eesmärgid:

kujundada ettekujutus teabe hankimisest keskkond meelte kasutamine;

tutvustada õpilastele teabe liike sõltuvalt sellest, kuidas inimene seda tajub;

arendada infoga töötamise oskust;

meelte austamise edendamine;

kujundada õpilaste infokultuuri;

sõnastada uurimistöö lähteelemendid;

kasvatada huvi arvutiteaduse aine vastu, uudishimu.

Tundide ajal:

1.Aja organiseerimine.

Uus õppetund!

Uus ese!

Uus teema!

Uued teadmised!

Uued avastused!

2. Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine. Motivatsioon õppetegevuseks.

Õpetaja: Poisid, alates epigraafist kuni meie õppetunnini arvasite juba, et täna on meil mingisugune uus õppetund, saame uusi teadmisi, teeme uusi avastusi ja kõik uus on alati midagi huvitavat.

Täna läksite klassi ja teadsite juba selle nime - ARVUTITEADUS.

Sa tulid esimest korda informaatikaklassi. See on väga sarnane tavakooli klassiruumiga, kuid erinevus on kohe näha: iga laua peal on arvuti. Alates tänasest õpid sellega töötama. Tahaks uskuda, et arvutist saab teie hea abiline.

Ja kõigepealt räägime sellestkäitumisreeglid arvutiklassis.

Et assistent oleks lahke ja ilus, peate teda hoolikalt kohtlema. Arvuti ei talu mustust. Puhastamata klassiruumis alati aset leidev tolm sadestub masina pinnale, tungib sisse ja blokeerib täppiselektromehaanilised seadmed ning kahjustab elektroonikaahelaid.

Seetõttu on informaatikaklassis esimene nõue, mida tuleb järgida, puhtus. (Igal laual on memo arvutiklassi käitumisreeglitega).

Sa ei saa tulla määrdunud kingade ja riietega. Enne klassi sisenemist puhastage oma joped ja portfellid.

Kas teil ei olnud aega enne informaatikatundi vaheajal lõunatada? Parem olla kannatlik, kuid ära too leiba, pähkleid, maiustusi ega seemneid. Puru kahjustab teie arvutit rohkem kui tolm. Kui need klahvide vahele satuvad, pole neid nii lihtne eemaldada.

Närimiskummi närimine, ükskõik kui maitsev see teile tundub, on rangelt keelatud kõigile, kes istuvad arvuti lähedal.

Informaatikaklassi suundudes vaadake oma käsi. Nende kätega sisestate nüüd masinasse sõnumeid. Ja kui teie küüned on määrdunud, kui teie sõrmed on määrdunud ja rasvased, siis on teie arvuti klahvid sama määrdunud. Kuid selle klaviatuuriga töötavad nii teie õpetajad kui ka kaaslased teisest klassist! Mõelge neile, mõelge sellele, et teie määrdunud käed saavad mustaks, vananevad ja lihtsalt lülitavad kooli arvutid välja.

Teine kõige olulisem nõue informaatikaklassis on distsipliin. Ühtegi klahvi (isegi pärast nende tähenduse õppimist!) ei tohi vajutada ilma õpetaja loata. Muidugi, kui vajutate klahvi, ei toimu plahvatust ega tulekahju. Kuid kui masin on tunniks ette valmistatud ja otsustate ilma õpetajat teavitamata klaviatuuriga mängida, siis tõenäoliselt on ettevalmistatud materjal rikutud.

Erihoiatus: Ärge kunagi vajutage arvuti väljalülitusnuppu. elektrivõrk. See võib põhjustada teie arvuti talitlushäireid. Taastumiseks kulub mitu tundi.

Arvutid töötavad elektrivõrgust, mille pinge on eluohtlik. Ole ettevaatlik! Ärge puudutage arvutiga ühendatud juhtmeid.

Klaviatuuri klahvide vajutamisel ärge kasutage palju jõudu. Arvuti mõistab sind ka kõige õrnema puudutusega. Pidage meeles, et klaviatuuri trummimäng kahjustab seda kiiresti. Samuti peaksite oma hiirt ja muid arvutiga ühendatud seadmeid kohtlema õrnalt.

Ärge puudutage monitori ekraani isegi puhaste sõrmedega – jäljed jäävad sellele ikkagi.

Informaatikaklassi käitumisreeglid pole liiga keerulised. Kuid neid tuleb väga rangelt järgida. Olles oma autode suhtes tähelepanelik, õpid palju ja näed ekraanidel palju huvitavat.

Kes teab, mis on arvutiteadus? (Laste vastused).

Oma teadmiste täpsemaks muutmiseks vaadake tahvlit (slaid 1) ja kuulake luuletust:

Ma õpetan sulle arvutiteadust,

Ja me saame sinuga sõpradeks.

Info suures maailmas

Ilma kuulipildujateta ei saa elada,

Ja kuulipilduja on seade

Mida inimene on loonud, et aidata.

Ma õpetan sind järk-järgult,

Kuidas teavet salvestada

Kuidas töödelda, edastada,

Ma õpetan sind mõtlema.

Arvuti muutub parim sõber,

Ta on õppimisel asendamatu,

Nagu raamat, pliiats ja märkmik,

Sul läheb seda vaja.

(INFORMATSIOON=INFORMATSIOON+AUTOMATSIOON)

-Kas keegi oskab arvata, millest me täna oma esimeses arvutiõpetuse tunnis räägime? (Laste ütlused).

-See on õige, meie tänase tunni märksõnaks on sõna "teave". Ja mida me selle kontseptsiooniga täpsemalt õpime, loe õpikust - lk 7.

(Sihtmärk:

Mõistke, et me elame teabemaailmas, mida uurime oma meeli kasutades. Õppige analüüsima meelte kaudu tajutavaid signaale.)

3. Teadmiste uuendamine.

Poisid, kuidas te selgitate, mis on "teave"? (Uudised, teave, kui keegi räägib, vaatab telerit, loeb raamatut, ajalehte jne.)

Seda teemat arutades juhi õpilaste tähelepanu asjaolule, et vestluse käigus edastatakse teavet, mõningaid uudiseid. Viib järeldusele, et teave on teave meid ümbritseva maailma kohta .

Avage selgitavad sõnaraamatud (Ožegova) ja lugege Mida see sõna tähendab:

Teave – see on inimese või spetsiaalse tehnilise seadme poolt tajutav teave ümbritseva maailma ja selles toimuvate protsesside ja nähtuste kohta.

Mis te arvate, kas inimene saab elada ilma teabeta?

Tegelikult on mõiste “informatsioon” mõnevõrra laiem, kui me seda määratlesime ning hõlmab iga inimese aistinguid ja ümbritseva maailma tajumist aju ja meeleorganite – nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitseorganite – abil. ja puudutage. Ehk siis info on ka vihma värskus ja tuulekohin ja päikese poolt soojendatud liivasoojus ja rõõm taevas vikerkaare nägemisest... Kõik see on info.

Et mõista, kuidas inimesed ja teave on omavahel seotud, tehkem natukeUuring.

Kõigi ülesannete ajal peate hoolikalt jälgima, mis toimub ja mida teete. See võimaldab teil teha teatud järeldusi.

1. harjutus

– Poisid, proovige rääkida objektidest neid puudutamata(õpetaja laual: pall, komm, kell...)

2. ülesanne

– Sulge oma silmad. Sa ei näe, sa ei kuule, sa ei puuduta oma kätega. Rääkige meile esemest(õpetaja pihustab parfüümi, õhuvärskendajat...)

– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

3. ülesanne

– Sulge oma silmad. Rääkige meile esemest ilma seda nägemata, kuid võite seda proovida(õpilased proovivad: sidrunit, suhkrut, kommi...)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

4. ülesanne

– Sulge oma silmad. Sa ei näe. Milliseid helisid sa kuulsid?(aplaus, uks kriuksus...)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

5. ülesanne

– Sulge oma silmad. Sa ei näe ega kuule, aga võid seda kätega katsuda. Räägi meile teemast.(Minu käes on pakk, pehme mänguasi, šokolaadi foolium …)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

Õpetaja:

– Hästi tehtud! Täitsime kõik ülesanded hästi.
Kuidas me infot saime?

Meie meeled aitavad meil teavet vastu võtta.
– Mitu meeleelundit inimesel on?(5)
– Mis need meeleorganid on?(Silmad, kõrvad, nina, keel, nahk).

- Millisele järeldusele oleme jõudnud pärast kõigi ülesannete täitmist?

– Inimene saab teavet 5 meele abil: silmad, kõrvad, nina, keel, nahk.

4. Materjali esmane assimilatsioon: (töö esitluste ja rakendustega).

Õpetaja. Pidage meeles, millise meeleorgani abil me saimeteavet laual asuvate objektide kohta? See on õige, meiekasutatud nägemust.Nägemine aitab eristada esemete värve, nende suurusi, kujundeid, ära tunda, kas need on kaugel või lähedal, liikuvad või paigal. Tänu nägemisele loeme raamatuid, vaatame telesaateid ja imetleme looduse ilu. Silmad on nagu aknad maailmale. Hoolitse oma nägemise eest (libistage).

Õpetaja . Tooge näiteid, kui inimene saab visuaalsetteavet. (Loeme ajakirja, vaatame üksteisele otsa, vaatame joonistada graafik või joonis,

vaatab telekat, vaatab pilti muuseumis.) .
- Kas tead, et inimene oskab kaugust silma järgi määrata: vaadake oma töölaual olevaid diagrammikaarte(2. lisa)

50 sammu – silmad ja suu

300 sammu - nägu

1,5 km – põlev tikk öösel

6 km – tehase torud

8 km – tuletuli öösel

– Mis organ lubas meil lõhna tunda?(Nina)Slaid näidatud

– Too näiteid, kui inimene saab infot nina kaudu.(Õpilaste vastused)

– Rõõmu toovad paljud meeldivad lõhnad: lillelõhn, okaspuulõhn. Mõned lõhnad näivad hoiatavat ohu eest, näiteks gaasileke gaasipliit või et toit on riknenud ja seda ei saa süüa! Ja vastupidi, toidu meeldiv lõhn ergutab isu. Kui teil on nohu, on teil probleeme lõhnaga. Peame end külmetuse eest kaitsma!

Õpetaja. Milline meeleorgan aitab meil määrata toidu või joogi maitset?See on õige, see on keel.Teave, mida saame keele kaudukui me midagi sööme või joome, nimetatakse seda maitseks.Kuvatakse slaid. Mis maitset saame maitsta?(Hapu, mõru, maitsetu, magus, piparmündine, soolane, vürtsikas.) – Keelel on erilised maitsepungad. Tänu neile eristab inimene toidu maitset. Inimene sööb isuga maitsvat toitu. Mõnikord teame maitse järgi, et toit on riknenud ja seda ei saa süüa. Liiga kuum toit kõrvetab keelt ja selle maitset me peaaegu ei tunnegi. Toit ei tohiks olla väga kuum!
Slaid näidatud

Milline orel võimaldas meil helisid tuvastada?(Kõrvad).

– Kõrvade abil kuuleb inimene kõnet, muusikat, müra.Slaid näidatud

– Tooge näiteid, kui inimene saab teavet oma kõrvade abil.(Õpilaste vastused)

– Meie jaoks on eriti oluline kuulda teiste inimeste kõnet. Sõnade abil anname ju üksteisele oma mõtteid ja teadmisi edasi. Vajame ka imelisi loodushääli ja muusikat. Need helid on osa meid ümbritsevast ilust. Müra ei saa mitte ainult häirida, vaid ka põhjustada kasulik informatsioon– näiteks annab mootorimüra teada, et läheneb auto ja me peame olema ettevaatlikumad. Pidage meeles, et vali müra, karmid helid, vali muusika kahjustavad teie kuulmist ja avaldavad halba mõju kogu kehale. Puhka sageli vaikuses.

Inimkõrva kuulmisulatus: kaardikaardid (3. lisa)

Liikuva rongi müra – kuni 10 km

Lask – kuni 5 km

Auto signaal – kuni 3 km

Koera haukumine – kuni 2 km

Inimese karje – kuni 1,5 km

Sõidukite liikumine maanteel – kuni 1,5 km

Sõidukite liikumine pinnasteel – kuni 500 m

Kõnekõne – kuni 200 m

Köha - kuni 50 m

Astmed – kuni 20 m

– Milline organ võimaldas meil kindlaks teha, kas objekt on sile või kare?(nahk)

– Naha abil saab inimene teada, kuidas objekt tundub – soe või külm, sile või kare, pehme või kõva. Isegi suletud silmadega või pimedas saate puudutada teavet objekti suuruse ja kuju kohta.
– Nahk on puuteorgan. Püüdke nahka mitte vigastada, vältige põletusi ja külmumist!

5. Haridusinfo teadvustamine ja mõistmine.

a) Kehalise kasvatuse minut

– Nüüd puhkame veidi ja kontrollime, kas kuulasite ja vaatasite tähelepanelikult, mängime mängu: panen sõnale nime ja teie otsustate, mis tüüpi teabele seda saab omistada. Kui teave on visuaalne, sulgeme silmad, kui see on kuuldav, katame peopesaga kõrvad, kui saame teavet lõhna kujul, sulgeme nina, kui me maitseme, siis katame suu, kui see on nähtav, siis katame oma kõrvad. kui me selle nahaga ära tunneme, plaksutame käsi.
Nii et alustame, olge ettevaatlik:

• Helisev, kuum, magus, muusika, särav, kipitav, kuum, märg, mõru, roheline, kare, raadio, kleepuv, kõrge, bensiin, tume, pakane.

  Hästi tehtud, oskate hästi teatud tüüpi teavet tuvastada.

b) Ülesannete täitmine töövihikus lk 3-4, vastavalt võimalustele vastastikuse kontrollimise režiimis.

6. Õpitud materjali esmane konsolideerimine

Õpitud materjali kinnistamine toimub mänguliselt.

Ülesanne 1. Infoloto. Matš. (Lisa 4). Paaris töötama. Õpetaja selgitab ülesannet: kuniMillised meeled võimaldavad meil teavet eristada? Matš.Tabeli 2 kaardid (pildid meeleelunditega) tuleb tabelisse 1 (sõnad) asetada, et luua vastavus.

(Tabel 1) (Tabel 2) (sensoorsete organite pildid)

(tabeli 2 kaardid asetatakse piltide tabeli 1 sõnadeleOooo) Millal

ülesanne on täidetud, õpetaja annab kontrolltöö kaardi, millega õige asukoht pilte ja palub õpilastel sooritatud ülesannet kontrollida, seejärel koos lahendatakse vead, kui neid tehti.

7. Info kodutööde kohta, juhised selle täitmiseks.

Analüüsige õpiku materjali lk 9-11, jutustage oma sõnadega ümber rubriigi “Põhi” materjal; lk.5 – pane vihikusse sõnaraamatust kirja sõna “teave” tähendus.

8. Peegeldus.

a) -- Lähme tagasi tunni algusesse, meenutame, mida me pidime mõistma ja õppima.Loodus on andnud inimesele viis meelt, et ta saaks teavet tajuda. erinevad tüübid.
Otsuse tegemiseks vajab inimene mitut meelt: silmi, kõrvu, keelt, nahka, nina.
Visuaalset, heli- ja haistmisinfot on võimalik saada ilma eset puudutamata ning puute- ja maitseteavet saab objekti puudutades käte või keelega.
Sageli vajab inimene otsuse tegemiseks erinevat tüüpi teavet, mida tajutakse erinevate meelte kaudu.

"Arutame"
Milliseid meeli peab inimene teabe tajumiseks?
Miks on inimestel vaja viit meelt?
Kuidas nimetatakse silmade, kõrvade, nina, naha ja keele kaudu saadud teavet?
Millist teavet on võimalik saada ilma objekti puudutamata?
Miks inimene vajab teavet?

Vastuvõtt "Jätka lauset":

Sain teada….

ma saan aru…

Ma avastasin...

ma pole seda kunagi mõelnud..

Minu jaoks oli huvitav…

Ma ei saa tõesti aru...

Ma pole sellest veel päris täpselt aru saanud...

b) Video vaatamine“Info hankimise viisid” järgmise tunni materjali ettevalmistamiseks (lisa 5).

LISA 2

Objektide tajumise ulatus, kasutades nägemisorganeid

LISA 3

Inimese kõrva kuulmisulatus

LISA 4

TABEL 1 (TEABELOOSI)

Hapu

valge

kohin

Tahke

kibe

lõikamine

geniaalne

karjuda

karm

häälestatud

lõhnav

ilus

TABEL 2 (TEABELOOSI)

ÕPILASTEL LÕIGATAKSE KAARTIKS, ÕPETAJALE KONTROLLKAARTI EI LÕIKATA

• Õpilaste infokultuuri, tähelepanelikkuse, täpsuse, distsipliini edendamine;
• Oma seisukohtade asjatundliku väljendamise oskuse arendamine
• Kujundada ettekujutus arvutite klassifikatsioonist;
• Tutvustada arvuti mõistet ja selle põhiosi;
• Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist ja järelduste tegemise oskust.

Varustus: arvutiesitlus, interaktiivne tahvel, arvutid, ristsõna, ülesannete kaardid.

Tundide ajal

Aja organiseerimine. Tervitused.

Kell on helisenud!
Kutsus mind klassi!
Me arutame
Ja üksteist aidata.

Tunni teema pole tahvlile kirjutatud. Õpetaja palub õpilastel mõistatus ära arvata.

Vastus on tunni teema.

Milline imeüksus
Saab kõike teha -
Laula, mängi, loe, loe,
Et saada oma parimaks sõbraks?

Vastus: Arvuti.

Slaid 4

Hästi tehtud! Olete esimese ülesande täitnud. Meie tunni teema: “Arvuti”.

Proovime nüüd meelde jätta, kus arvutit kasutatakse ja kuidas see inimesi aitab.

Dialoogi käigus analüüsitakse ja tehakse kokkuvõte õpilaste vastuseid, tähelepanu on suunatud sellele, et tänapäeval näeme arvuteid pankades (eeskätt keerukate arvutuste tegemiseks), rongijaamades (samaks teavet rongide sõiduplaanide ja piletihindade kohta), raamatukogudes, haiglates, koolides jne. Õpetaja.

Poisid, kas teate, millal nad esimest korda arvutitehnoloogia loomisest rääkima hakkasid?

Kõik sai alguse ideest õpetada masin lugema või vähemalt liitma mitmekohalisi täisarve. 1500. aasta paiku töötas valgustusajastu suurkuju Leonardo da Vinci välja 13-bitise liitmisseadme visandi, mis oli esimene katse seda meieni jõudnud probleemi lahendada. Esimese töötava summeerimismasina ehitas 1642. aastal kuulus prantsuse füüsik, matemaatik ja insener Blaise Pascal. Tema 8-bitine masin on säilinud tänapäevani.

1945. aasta oktoobris loodi USA-s esimene ENIAC-arvuti. Esimese põlvkonna arvutites kasutati vaakumtorusid. Nii andis IBM 1952. aastal välja esimese tööstusliku arvuti IBM-701, mis sisaldas 4000 vaakumtoru ja 12 000 germaaniumdioodi. Üks seda tüüpi arvuti hõivas umbes 30 ruutmeetri suuruse ala. meetrit, tarbis palju elektrit, oli madala töökindlusega. Veaotsing võttis aega 3-5 päeva.

S.A meeskonna loodud kodumaise arvutitehnoloogia kõrgeim saavutus. Lebedev vastutas 1966. aastal pooljuhtarvuti BESM-6 väljatöötamise eest, mille tootlikkus oli 1 miljon operatsiooni sekundis.

Vaadake, millised nägid välja esimesed arvutid

Praegu saab arvuteid liigitada järgmistesse tüüpidesse

Täna keskendume personaalarvutite uurimisele üksikasjalikumalt. Arvutid on kõige populaarsemad ja laialdasemalt kasutatavad arvutid. Vaatamata oma väiksusele on need neelanud kõik arvuti omadused ning peegeldavad täielikult selle arhitektuuri ja ehituspõhimõtteid. Tulevikus, kui arvestada riistvara ja tarkvara Räägime ainult personaalarvutitest.

Kuidas arvutid üksteisest erinevad?

Lauaarvutid

Kõige tavalisemad on lauaarvutid, mis võimaldavad teil hõlpsalt muuta konfiguratsiooni (välist kontuuri, samuti objektide või nende osade suhtelist asukohta)

Sülearvutid

Mugav kasutada, arvutisuhtlusvõimalus olemas. Sülearvutite süsteemiüksus, monitor ja klaviatuur on paigutatud ühte korpusesse: süsteemiüksus asub klaviatuuri all ja monitor on kaane sisse ehitatud.

Tasku mudelid

nimetatakse "nutikateks" sülearvutiteks, kuna need võimaldavad salvestada tööandmeid ja pääseda neile kiiresti juurde.

Kehalise kasvatuse tund (muusikalise saatega)

Slaid 16

Miks on teie arvates arvutit vaja? (õpilaste arutluskäik).

Nüüd kontrollime, kui hästi te oma arvutit tunnete.

Millest arvuti koosneb? Teie ees on laual paberileht ülesandega. See näitab arvutit. Tühjadesse lahtritesse kirjutage peamiste arvutiseadmete nimed. (Lisa 1) 3-4 min. Ärge muretsege, kui te ei tea konkreetse seadme kohta. Kontrollime nüüd kõike.

Vaatame iga seadet eraldi.

Süsteemiplokk, helikõlarid.

Süsteemiüksus on arvuti peamine seade. Süsteemiüksus sisaldab kõike elektrooniline täidis arvuti, selle "aju". Süsteemiüksuse põhielemendid on protsessor (käidab käskudest koosnevaid programme) ja mälu (salvestab andmeid ja programme).

Kõlarid: neid seadmeid kasutab arvuti heli taasesitamiseks.

Arvutimonitor on seade arvutist väljastatava teabe kuvamiseks. Monitor sarnaneb teleriga. Inimene saab sealt mitut tüüpi visuaalset teavet: teksti, graafikat, videot. Monitori nimetatakse väljundseadmeks.

Nüüd arvake ära mõistatus ja mõelge, millisest seadmest me räägime.

Müsteerium!

Isegi selle hiire ema

Saab ohutult kätte võtta.

Tal on tagaküljel nupud

Programmide tippimiseks.

Arvutihiir

Hiir on seade teabe sisestamiseks arvutisse. Hiir on väike kahe või kolme klahviga kast. Seda on lihtne käes hoida. Koos arvutiga ühendamise juhtmega meenutab see seade tõesti sabaga hiirt.

Klaviatuur on seade andmete arvutisse sisestamiseks. Klaviatuuri abil sisestatakse arvutisse tekstiinfo ja käsud. Arvuti klaviatuur on kirjutusmasina klaviatuuri lähisugulane, ainult et sellel on rohkem klahve. Klaviatuuril on järgmised klahvid: tähtnumbrilised, funktsiooniklahvid, juhtklahvid ja lisaklahvid.

Slaid 23

On aeg lahendada teie laual olev ristsõna. Sama ristsõna on kujutatud ka interaktiivsel tahvlil. (Lisa 2). Õpilased kirjutavad oma vastused ristsõnasse. Õpetaja kutsub korraga ühe õpilase interaktiivse tahvli juurde õigeid vastuseid kirja panema. Õpetaja aitab.

Õpetaja

Niisiis, võtame oma õppetunni kokku.

Täna püüdsime vastata küsimustele:

Kuidas arvuti inimesi aitab? Kus seda kasutatakse?
Tutvusime arvutitehnika loomise ajalooga;
arvutite klassifikatsioon;
tutvus arvuti struktuuriga; lahendas ristsõna.

Ja nad vastasid põhiküsimusele:

Miks meil täna arvutit vaja on?

Tunni ja kodutööde hinded tehakse teatavaks.

Kodutöö.

Mõelge välja oma naljakas lugu arvuti või ühe seadme kohta.

Sa tegid täna head tööd. Tänan teid õppetunni eest.

Hästi tehtud!

Kasutatud Raamatud

• Arvutiteadus mängudes ja ülesannetes. A.V. Gorjatšov, K.I. Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Pavlodarski õpetajakoolituskõrgkool neid. B. Ahmetova

ma kiidan heaks

SD direktori asetäitja

_________ E.A. Poberežnikova

"___" __________ 20__

Avalik tund

teemal: " Töötama koosPRL Excel»

üksus: Arvutitehnoloogia

Grupp: DV-22

õpetaja: Saganaeva R.S.

Kuupäev: 14.02.2015

Tunni teema: Töötamine MS Exceliga

Tunni eesmärgid:

hariv - tutvustada tabeleid rakenduskeskkonnas Microsoft Excel; arendada esmast teksti, numbrite, valemite lahtrisse sisestamise oskust; anda aimu sisseehitatud funktsioonidest; praktiline kasutamine uuritud materjal; teadmiste kinnistamine üldised põhimõtted töö MS EXCEL tabeliprotsessoriga ja tabeli loomise oskus konkreetse probleemi lahendamiseks; arusaamise kujundamine tabeliarvutustest kui olulisest, kasulikust ja praktikas laialdaselt kasutatavast struktuurist.

arenev - edendada arengut loogiline mõtlemine, mälu, tähelepanu, loov kujutlusvõime, rakendamisoskuse arendamine hariv teave mittestandardsetes olukordades kognitiivse huvi arendamine; individuaalse ja rühmapraktilise töö oskuste arendamine; oskuste arendamine teadmiste rakendamiseks erinevate probleemide lahendamisel arvutustabelite abil.

hariv - kasvatus loominguline lähenemine töötada, soov katsetada; tunnetusliku huvi arendamine, infokultuuri harimine; kutsenõustamine ja ettevalmistus edasiseks eneseharimiseks tulevikuks töötegevus; suhtlemisomaduste harimine ratsionaalseks ja produktiivne töö.

Tunni tüüp: kombineeritud.

Tunni formaat: vestlus, rühmatöö, individuaalne töö.

Interdistsiplinaarsed sidemed: arvutiteadus ja matemaatika.

Varustusõppetund:

personaalarvutid Koos operatsioonisüsteem Windows 7;

multimeediaprojektor, ekraan;

Microsoft Exceli programm;

tunni elektrooniline versioon - PowerPointis koostatud esitlus;

jaotusmaterjalid (igale õpilasele) - töövihik, laboritööd.

Tundide ajal:

Organisatsiooniline etapp.

Tere! Nagu näete, on meil täna palju külalisi. Tahan teile öelda, et olen väga mures. Ma arvan, et sa oled ka natuke mures. Nii et ma pöördun teie poole ja palun teil minu poole pöörduda. Loodan, et saate mind täna aidata.

Vaadake ekraani ja proovige sõnastada meie tunni teema.

Slaid 1-5. Erinevad lauad.

Slaid 6. Meie tänase õppetunni teema on "Töö Microsoft Exceliga". Tänases tunnis tutvume Microsoft Exceli rakenduskeskkonnaga ja õpime lahtrisse teksti, valemite ja arvude sisestamist ning lihtsamaid aritmeetilisi arvutusi.

Vaata oma töölauda. Igaüks teist sai selle paberi. (Deemontöövihikut kirjutatakse). See on töövihiku leht. Siin teeme kogu tunni jooksul märkmeid. Tunni lõpus annan teile hinded. Allkirjastage töövihikud.

2. Uue materjali õppimine.

Terminid ja mõisted. Slaid 7

Arvutustabel on programm arvandmete töötlemiseks ja salvestamiseks.

Kõige levinum kasutajate seas on Microsoft Exceli tabeliprotsessor. Arvutustabelina loodud dokumenti kutsutakse töötavad raamat . Iga raamat koosneb töölehed . Iga leht koosneb 65 536 reast ja 256 veerust. Read on nummerdatud täisarvudega ja veerud on nummerdatud ladina tähestiku tähtedega. Veeru ja rea ​​ristumiskohas asub - kamber .

Lahter on väikseim töölehe objekt, mis asub veeru ja rea ​​ristumiskohas. Lahtri nimi on veeru nimi ja rea ​​number. Vahemik – need on lahtrid, mis asuvad reas, veerus või ristkülikukujulises piirkonnas.

Täida töövihikus nr 1.

Akna struktuurMicrosoftExcel. Slaid nr 9

Täida märkmikus nr 3

Slaid number 10.

Aktiivne rakk - valitud lahter.

Töölehe lahtritesse saab sisestada kolme tüüpi andmeid:

numbrid (teatud märgijada, mis sisaldab numbreid ja märke "+", "-" või "," (täisarvude ja murdosade eraldajana));

valemid (esindab märgijada, mis algab märgiga "=");

tekst (märgijada, mis ei ole arv ega valem).

Täida töövihikus nr 5B.

Valemite loomine.Slaid nr 11

Lahtris C2 olevate kaupade maksumuse määramiseks minge sellesse lahtrisse,

Sisestage "=" märk

Klõpsake lahtri A2 aadressi

Asetage korrutamismärk (*).

Klõpsake lahtri B2 aadressi

Valemi sisestamine lõpetatakse klahvi vajutamisega, mille järel kuvatakse lahtrisse arvutustulemus.

Täida töövihikus nr 5A.

Sisseehitatud MS Exceli funktsioonid on funktsioonid, mis arvutatakse rakenduses sisalduvate spetsiifiliste algoritmide abil

MS Excel. Slaid 14

Sisseehitatud funktsiooni kutsutakse välja seda funktsiooni sisaldava valemi arvutamisel. Slaid 15

Kogu sisseehitatud tabeliprotsessori funktsioonide komplekt on jagatud mitmeks rühmaks: matemaatilised, statistilised, kuupäeva ja kellaaja funktsioonid jne.

Erinevatel tabeliprotsessoritel on erinevad sisseehitatud funktsioonide komplektid. Slaid 16

Excel sisaldab üle 400 sisseehitatud funktsiooni. Funktsioonil on sulgudes nimi ja argumentide loend. Slaid 17

Näide: =SUM (A4:A7)

Vaatame kõige sagedamini kasutatavaid funktsioone.

	Kirje tüüp	Eesmärk
Matemaatiline Slaid 18	JUUR (...)	Arvutus ruutjuur
		Arvu absoluutväärtuse (mooduli) arvutamine
		Arvu või sulgudes oleva avaldise tulemuse ümardamine lähima väiksema (!) täisarvuni
		Matemaatilise konstandi "PI" väärtus (3,1415926...)
Statistiline Slaid 19		Miinimummäära määramine määratud numbrid
		Määratud arvude maksimumi määramine
	KESKMINE(...)	Määratud arvude keskmise määramine
		Määratud arvude summa määramine
päev ja aeg Slaid 20	TÄNA () *	Tänase kuupäeva väärtus kuupäevana numbrilises vormingus
	KUU(kuupäev)	Aasta kuu järjekorranumbri arvutamine kindlaksmääratud kuupäeva alusel
	PÄEV(kuupäev)	Kuu päeva järjekorranumbri arvutamine kindla kuupäeva alusel
	YEAR(kuupäev)	Arvutage aasta määratud kuupäevast

Mõningaid sageli kasutatavaid statistilisi funktsioone saab rakendada menüüikooni ∑ abil. Täitke töövihikus number 6.

Uue materjali konsolideerimine

3 ülesannet tahvlil:

1 ülesanne: MS Exceli akna struktuur (vt lisa 1)

Ülesanne 2: Leia õiged vastused

Eriprogramm, mida kasutatakse tabelina esitatud andmete töötlemise automatiseerimiseks, on (arvutustabel).

Minimaalne töölehe objekt, mis asub veeru ja rea ​​ristumiskohas, on (lahter)

Lahtri nimi on... (veeru nimi ja rea ​​number).

Rea, veeru või ristkülikukujulise ala järjestikused lahtrid on (vahemik)

Tabeli lahtrit, mille kursor praegu hõivab, nimetatakse (aktiivseks lahtriks)

Lahter võib sisaldada (teksti, numbrit, valemit).

Ülesanne 3: Leidke õiged valemikirjed

Laboritööde teostamine:

laboritööd nr 1 “Arvutustabeli loomine”,

laboritöö nr 2 “Arvutustabeli koostamine”,

laboritöö nr 3 " Sisseehitatud funktsioonid Excel»

4. Proovitöö

Testiülesanded

Arvutustabel on...

a) programm, mida kasutatakse mitmesuguste tekstide loomiseks, redigeerimiseks, salvestamiseks ja printimiseks.

b) rakendus, mis salvestab ja töötleb andmeid ristkülikukujulistes tabelites.

c) rakendus, mida kasutatakse arvutuste tegemiseks ja matemaatiliste ülesannete lahendamiseks.

d) kõik vastused on õiged

2. Exceli aktiivne lahter on:

a) lahter aadressiga A1; b) raamiga esile tõstetud lahter; c) lahter, kuhu andmed sisestatakse; d) õiget vastust pole

3. Valemi sisestamine Excelisse algab:

a) võrdusmärgist; b) sulgmärgist; c) numbritest; d) kirjaga.

4. Lahtri aadress Excelis koosneb:

a) faili nimi;

b) etteantud tähemärkide komplekt;

c) veeru nimi ja rea ​​number, mille ristumiskohas lahter asub;

d) rea number ja veeru nimi, mille ristumiskohas lahter asub.

5. Funktsioon SUM() Excelis viitab järgmistele funktsioonidele:

a) matemaatiline; b) statistiline; c) loogiline; d) rahaline.

6. Exceli funktsiooniviisard on vajalik:

a) tabeli toimetamine; b) programmi kiireks käivitamiseks;

c) teabe salvestamine; d) vajalike funktsioonide sisestamine.

7. Kui muudate Excelis lahtri aktiivseks ja vajutate klahvi Kustuta, siis:

a) lahtri sisu kustutatakse; b) lahtri vorming kustutatakse;

c) lahter kustutatakse; d) lahtri nimi kustutatakse.

8. Tabelis olev teave on esitatud järgmiselt:

a) failid; b) dokumendid; c) tekst, numbrid, valemid; d) kõik vastused on õiged

Sisestage õige lahtri aadress:

10. Arvutustabeli väikseim element on...

a) rakk; b) sümbol; c) veerg; d) string

11. Arvutustabeli lahtrite vahemik on...

a) kõigi täidetud tabeli lahtrite kogum;

b) kõigi tühjade lahtrite hulk;

c) ala moodustav rakkude kogum ristkülikukujuline;

d) rakkude kogum, mis moodustab suvalise kujuga ala.

12. Määrake lahtri F1 jaoks vale valem

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) kõik valemid kehtivad

13. Määrake lahtrisse D1 kirjutamiseks vale valem

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) kõik valemid on vastuvõetavad.

14. Lahtrite rühm A1:B3 on tabelis esile tõstetud. Mitu rakku on selles rühmas?

a) 2; b) 3; kell 5; d) 6.

15. Te ei saa arvutustabelist kustutada.

a) joon; b) veerg; c) lahtri nimi; d) lahtri sisu.

5. Reflektiivne-hinnav etapp.

Loodan, et täna alustatud töö on teile kasulik tulevane elukutse.

Mida sina ja mina täna tegime? Mida sa tegid? Mida uut oled enda kohta teada saanud?

Arvutustabeli peamised eelised võrreldes tavalise tabeliga on järgmised:

on see, et kui lähteandmed muutuvad, arvutatakse tulemused automaatselt ümber.

Kus saab ET kasutada?

majandus- ja raamatupidamisarvestuses;

matemaatikas;

füüsikas;

keemia, ajaloo ja bioloogia kursuste teabemudelite uurimisel.

6. Kodutöö : Slaid 28

Märkmiku sissekanded. Mõelge välja ja joonistage oma märkmikusse tabeli struktuur, et lahendada ülesanne funktsiooni AVERAGE abil.

Täna avastasite tunnis uusi ET-võimalusi, õppisite teksti, valemeid ja numbreid lahtrisse sisestama.

Tänaseks on igaüks teist tõusnud oma mõtlemise arengus uuele tasemele. Õnnitlen teid selle sündmuse puhul! Aitäh kõigile! Õppetund on läbi.

Kontuur

informaatika tund

« Infotehnoloogia

tekstiga töötamine.

dokumendi redigeerimine"

Koostanud: Chudutova Elena Byurchievna,

informaatika õpetaja MBOU "Elista Lütseumis"

Elista, 2015

Tunni teema: “Teabetehnoloogiad tekstiga töötamiseks. Dokumendi redigeerimine."

Tunni tüüp: uue materjali õppimine.

Tunni eesmärk:

1. Hariduslik:

õpilaste teadmiste arendamine tekstiredaktori eesmärgi ja põhivõimaluste kohtaMicrosoft Word, tutvumine MS Wordi akna ülesehitusega, tutvumine tekstitöötlustoimingutega;

1. Arenguline:

tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise, iseseisvuse arendamine;

1. Hariduslik:

infokultuuri, distsipliini, visaduse ja enesekindluse kasvatamine.

Nõuded õpilaste teadmistele ja oskustele:

Õpilased peavad

tean:

tekstiredaktori eesmärk ja põhijoonedMS Word, MS Wordi akna struktuur.

Õpilased peaksid suutma:

käivitage programmMS Word, välju, salvesta loodud dokument, kasuta tekstitöötlustoiminguid.

Õppe- ja metoodiline tugi ning tunnitarkvara:

1. "Arvutiteadus. Põhikursus. 8. klass" Semakin I.G. – Moskva, laboratoorium Põhiteadmised, 2008;

2. Metoodiline juhend õpetajatele Semakin I.G. "Õpetamine põhikursus arvutiteadus sisse Keskkool", M.: BINOM. Teadmiste labor, 2006;

3. Arvutiteadus ja IKT. Probleemraamat-töötuba: 2 köites T.2 / L.A. Zalogova ja teised; toimetanud I.G. Semakina, E.K Henner. M.: BINOM. Teadmiste labor, 2011

Tunni varustus:multimeediaprojektor, testimissüsteem,PRLSõna.

Tunniplaan:

1. Org. hetk (3 min)

2. Tunni eesmärkide seadmine. Teadmiste värskendamine (4 min)

3. Uue materjali õppimine (13 min)

4. Uue materjali konsolideerimine (10 min)

5. Peegeldus (7 min)

6. Tunni kokkuvõte ja kodutöö (3 min)

Tunni tehnoloogiline kaart.

Õppetunni sammud

Õpetaja tegevus

Tehnikad ja meetodid

Õpilaste tegevused

UUD teke

Organisatsioonihetk (3 min)

Õpilaste tervitamine, õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine, tunni teema väljakuulutamine,

tunnietappide väljakuulutamine

Verbaalne

Visuaalne demonstratsioon

Kirjutage üles tunni kuupäev ja teema

Isiklik: mugava, tervist hoidva keskkonna loomine, tingimuste loomine teadmiste ja oskuste omandamiseks.

Tunni eesmärkide seadmine.

Teadmiste värskendamine (4 min)

Tunni eesmärkide deklareerimine.

Õpitud materjali tugevdamine

(1. lisa)

Verbaalne

Visuaalne demonstratsioon

Õpetajad kuulavad

Küsimustele vastama

Kommunikatiivne: vormide valdamine suuline kõne

Uue materjali õppimine (13 min)

Uue materjali selgitus

(2. lisa)

Verbaalne

Visuaalne demonstratsioon

Õpetajad kuulavad

Töötage tekstiredaktoriga

Isiklik: enesetundmiseks tingimuste loomine

Regulatiivne: oskus sõnastada oma hariduslikke eesmärke

Kognitiivne: oskus töötada juhiste järgi

Kommunikatiivne: liidese disaini põhimõtete mõistmine, nendega töötamine dialoogibokse, tekstikujunduse stiilivõtete valdamine

Uue materjali konsolideerimine (10 min)

Harjutuste numbrite väljakuulutamine praktiliste toimetamisoskuste harjutamiseks

(3. lisa)

Probleemide otsimine

Tehke harjutusi tekstiredaktoris

Isiklik: tingimuste loomine eneseteostuseks, võime organiseerida tööaeg

Regulatiivne:

Kognitiivne: oskus planeerida, analüüsida, reflekteerida, hinnata oma tegevust, hinnata lähteandmeid ja kavandatud tulemust, oskus vormistada oma tegevuse tulemusi

Kommunikatiivne: tekstikujunduse stiilivõtete valdamine

Peegeldus. (7 min)

Testsüsteemiga töö korraldus

(4. lisa)

Probleemide otsimine

Küsimustele vastama

Isiklik: tingimuste loomine eneseteostuseks, tingimuste loomine teadmiste ja oskuste omandamiseks, mis väljuvad õpetatava teema raamest

Regulatiivne: võime teha otsuseid ja võtta vastutust

Kognitiivne: oskus oma tegevust ise hinnata, tehnoloogia kasutamise oskused

Kommunikatiivne: dialoogi pidamine "inimene" - " tehniline süsteem", telekommunikatsiooni valdamine kaugvestlejatega suhtlemise korraldamiseks, grupitöö oskus, tolerantsus, oskus luua suhtlust teiste vaadete esindajatega

Õppetunni kokkuvõte. Kodutöö (3 min)

Õpilaste tegevuse analüüs, tunni kokkuvõtte tegemine, kodutööde kommenteerimine

(5. lisa)

Verbaalne

Kuulake õpetajat, esitage küsimusi, kirjutage kodutööd üles

Regulatiivne: oskus seada isiklikke eesmärke, mõista ja realiseerida oma tegevuse tähendust

Kognitiivne: maailma tervikliku pildi loomine, mis põhineb enda kogemus

Lisa 1

Kuidas salvestatakse teksti välisele andmekandjale? (Välismeediumil olev tekst salvestatakse failidena)

Mitu baiti mälu hõivab iga märgi kahendkood arvutitekstis? (Iga tähemärgi binaarkood arvutitekstis võtab 1 baidi mälu)

Kuidas on tekstis iga märk kodeeritud? (Iga märk tekstis on kodeeritud kaheksabitises kahendkoodis)

Millist võimsustähestikku kasutatakse tekstide esitamiseks arvutis? (Teksti esitamiseks arvutis kasutatakse tähestikku mahuga 256 tähemärki)

Mida nimetatakse kodeerimistabeliks? (Tabelit, milles arvutitähestiku kõikidele tähemärkidele on määratud seerianumbrid, nimetatakse kodeerimistabeliks).

Milline kood on rahvusvaheline standard? (Rahvusvaheline standard on ASCII – American Standard Information Interchange Code)

Millist reeglit järgitakse kodeerimistabelis? (Tähestiku järjestikuse kodeerimise põhimõte)

Mis see põhimõte on? ( Kirjad(väikesed ja suurtähed) on järjestatud tähestikulises järjekorras ning numbrite paigutus on järjestatud kasvavas järjekorras)

2. lisa

Õpetaja: Räägime ajast, mil ei olnud trükitud raamatud. Kas see on võimalik? – sa oled üllatunud. Võib olla!

Kunagi kirjutati raamatuid käsitsi. Vana kroonik istus väga pikka aega oma raamatute kohal ja kirjutas keerulisi kirju. Tervet raamatut käsitsi kirjutada on uskumatult raske, mistõttu peeti iidsetel aegadel raamatuid suurimaks väärtuseks. Mõnikord töötas kroonik mitu kuud ja aastaid.

Miks tegid muistsed inimesed raamatu loomisega pikka aega tööd?

Õpilane: kirjutas käsitsi

Õpetaja: Hiljem hakati raamatuid trükkima. Venemaal oli trükikunsti rajaja Ivan Fedorov. 19. aprillil 1563 avas Fedorov Moskvas esimese “trükikoja” ehk trükikoja Moskvas. Esimene raamat ilmus peaaegu terve aasta. Ütle mulle, kui Ivan Fedorov elaks meie ajal, mis aitaks tal raamatut kiiremini luua?

Õpilane: Muidugi arvuti.

Õpetaja: Jah, arvuti on põhiline tekstide ettevalmistamise tööriist.

Millist tüüpi teavet raamat sisaldab?

Üliõpilane : tekst, graafika, numbrid.

Õpetaja: Tekstiredaktor– rakendusprogramm, mis võimaldab luua tekstidokumente, neid redigeerida, vaadata dokumendi sisu, printida dokumenti, muuta vormingut jne.

Tekstidokument on tekstiredaktoriga loodud fail. See koosneb ainult märgikodeeringu tabelikoodidest. Tekstidokumendil peab olema kindel struktuur. See tuleks jagada ridadeks, lõikudeks, lehtedeks, osadeks. Iga rida lõpeb spetsiaalsete "Veo tagastamise" juhtkoodidega (koodASCII– 13) ja “Uus rida” (koodASCII- 10). Laiendit kasutatakse sageli tekstifailide nimedes.txt- tekst. On lihtsaid tekstiredaktoreid, nagu Notepad, ja võimsaid tekstitöötlusprogramme, naguPRLSÕNA.

Õpilased istuvad arvuti taha. Tehke toiminguid vastavalt õpetaja juhistele.

MS Wordi käivitamiseks peate tegema järgmised toimingud:

Start – kõik programmid –Microsoftkontor- MS Word või käivitage töölaual MS Wordi otsetee.

Heidame pilgu tekstitöötlusprogrammi aknale. See näeb välja selline:

Pärast käivitamist avaneb MS Wordi redaktori peamine aken. Tutvume selle elementidega. Ekraanil näete programmi põhiakent.

Peaakna saab jagada viieks põhialaks:

• Tiitliriba

• Peamenüüriba

• Tööriistariba

• Tööruum

• Olekuriba

Tiitliriba

Akna pealkiri näitab programmi nime (Microsoft Word) ja dokumendi nime (vaikimisi dokument 1). Pärast dokumendi salvestamist kuvatakse failinimi tiitliribal. Wordis loodud failidele määratakse automaatselt laiend doc või doc.docx. Tiitliriba paremal küljel on tavalised akna juhtnupud (Ahenda, Maksimeeri, Sule). Rea vasakus servas on kiirpääsupaneel, kuhu saab lisada sageli kasutatavaid tööriistu.

Peamenüüriba

Nagu teisteski Windowsi rakendused, Wordi menüüriba on juhtelement, mis võimaldab juurdepääsu kõigile funktsionaalsust programmid. Igal menüüelemendil on oma tööriistariba.

Tööriistariba

MS Word 2010-s avaneb tööriistariba, kui valite konkreetse peamenüü üksuse. Iga menüüelemendi tööriistariba on jagatud osadeks.

Olekuriba

Olekuriba asub peaakna allosas. Olekuriba vasakus servas kuvatakse teave praeguse dokumendi kohta:

Lisaks on olekuribal töörežiimi indikaatorid, mis annavad teile teada, millises režiimis te parasjagu töötate. Indikaatori must värv vastab sisselülitatud olekule, hall - väljalülitatud olekule. Paremal küljel on ka suumitööriist.

Tööruum

Wordi akna tööala on dokumendiväli. Tühjal tööalal asub märgisisestuskohta näitav tekstikursor esimese rea esimesel positsioonil. Ekraanil kuvatava teksti suurus sõltub valitud mõõtkavast. Soovitud skaala saate määrata menüü (View -> Scale) või olekuribal asuva nupu Scale abil. Valige nupu Scale ripploendist soovitud väärtus. Kui soovitud skaalat loendis pole (näiteks 90%), sisestage väärtus otse tekstiväljale (ei pea tippima märki "%, vaid sisestage numbrid") ja vajutage sisestusklahvi.

Valitsejad

Joonlauad (horisontaalsed ja vertikaalsed) võimaldavad visuaalselt hinnata kursori hetkeasendit tekstis. Kuid MS Wordis täidavad joonlauad täiendavaid, võib-olla veelgi olulisemaid funktsioone.

Horisontaalne joonlaudvõimaldab visuaalselt muuta:

• Lõigu taanded

• Väljad lehel

• Tabeli veergude ja veergude laius

• Tabelduspeatuste määramine hiirega

Kursori liigutamisel kajastavad horisontaalse joonlaua taandemarkerid ja tabelduskohad selle lõigu sätteid, milles kursor asub.

Vertikaalne joonlaud kuvatakse lehe vasakpoolses veeris.

Selle abil saate kiiresti reguleerida lehe ülemist ja alumist veerist, samuti tabeli ridade kõrgust.

Saate joonlaudu ekraanil oma äranägemise järgi kuvada või eemaldada, vabastades seeläbi rohkem ruumi dokumendi jaoks.

Välju MS Wordist

Pärast praeguse tööseansi lõpetamist peate MS Wordist väljuma. Selleks võite kasutada ühte järgmistest meetoditest (slaid 14):

1. Valige menüü Fail -> Välju.

2. Valige MS Wordi põhiakna süsteemimenüüst Sule.

3. Asetage hiirekursor MS Wordi põhiaknas süsteemimenüü ikoonile ja topeltklõpsake hiire vasakut nuppu.

4. Klõpsake põhiakna tiitliribal nuppu Sule.

5. Vajutage klaviatuuril Alt+F4.

Kui mõnes avatud aknad sisaldab salvestamata teavet, palub MS Word teil valida, mida sellega teha. Selleks ilmub ekraanile järgmisega sarnane dialoogiboks.

Toimingu jätkamiseks valige üks suvanditest

Jah – salvestab dokumendi ja väljub MS Wordist.

Kui failile pole veel nime antud, avab MS Word dialoogiboksi Save Document

Ei – väljub MS Wordist ilma dokumenti salvestamata

Tühista – sulgeb aktiivse dialoogiakna ja naaseb MS Wordi

Töötama koos tekstiredaktor. Redigeerimine.

Kasutajal on vaja teksti sisestamise ja redigeerimise oskusi mitte ainult tekstiredaktoriga töötamiseks. Need oskused on elementaarsed, kui töötate mis tahes tüüpi tarkvaraga, mis kasutab interaktiivset režiimi. Mis tahes tüüpi sümboolse sisestuse korral antakse kasutajale võimalus vigu parandada, st teksti redigeerida. On olemas redigeerimise põhistandardi kontseptsioon. See on toimingute kogum, mida tehakse kõigi märgisisestusvalikute puhul ühesuguselt.

Põhilise redigeerimisstandardi tehnikad:

3. lisa

Harjutuste nr 1, 6, 7, 9, 10 sooritamine lk 9 – 10, punkt 5.1 Töövihiku 2. köite tekstiga töötamine.

4. lisa

Testisüsteemis loodud test "Tekstiredaktor".NutikasMärkmik

5. lisa

Kodutöö: §14 – 15, küsimused lõikude lõpus, nt. 2, 3, 11, 12

Tund nr 1. Sissejuhatus. Ohutusmeetmed.

Eesmärgid: tutvustada õpilasi 9. klassi informaatika kursuse ülesehituse ja spetsiifikaga; täiendada õpilaste teadmisi arvutiteaduse kohta; korrata arvutiklassis ohutusreegleid; edendada õpilaste esteetilist, loovat kasvatust ja ühtse õigekirjarežiimi järgimist koolis.

Varustus: näitlik materjal tunni teemal tahvlil, jaotusmaterjalid - ohutusjuhised, arvutid tekstitöötlusprogrammiga MS Word.

Tunni tüüp:ülevaate õppetund.

Prognoositavad tulemused:õpilastele jäävad meelde arvutiteaduse kursuse põhimõisted eelmistest õppeaastatest; tunnevad 9. klassi informaatika kursuse ülesehitust ja spetsiifikat; osaleda heuristilises vestluses; iseseisvalt läbima ohutusreegleid ja printima märkmikule teemakohaseid silte.

TUNNIDE AJAL

I . Organisatsiooniline etapp

II . Motivatsioon õppetegevuseks

Õpetaja. Mu kallid sõbrad! Sel õppeaastal kutsun teid jätkama oma teekonda teabemaailma õppimise imelisse maailma. Teate juba palju, paljud navigeerivad hõlpsalt lõputus teabemeres, kuid me peame püüdlema kõrgeimate tippude poole. On aeg arvutiteaduse matemaatilisi aluseid põhjalikumalt uurida. Proovige end programmeerijana ja veebisaitide arendajana. Ees ootab palju huvitavat. Edu!

III. Põhiteadmiste värskendamine.

Heuristiline vestlus tahvlil olevate märkmete põhjal

Tahvlile on kaootilises järjekorras kirjas erinevad mõisted ja sümbolid, mis on seotud varem käsitletud teemakohase materjaliga. Õpetaja osutab märkmetele kindlas järjekorras, suunab vestlust vajalikus suunas. Seega korratakse lühidalt ja kiirelt üle informaatika kursuse põhiteemad.

	Tahvlile kirjutamine	Õpetaja küsimused	Soovitatud õpilase vastus
	Arvutiteadus	Mis on arvutiteadus?	See on teadus, mis uurib teavet.
		Mis on teave?	See on teave meid ümbritseva maailma kohta
		Dešifreerige lühend	Infoprotsessid – tegevused teabega.
		Millise infoprotsessiga see objekt on seotud?	Ravi. Graafiline teave. Graafiline redaktor Paint.
		Millise programmiga on sissekanne seotud?	Fondi nimi Tekstitöötlusprogramm (toimetaja)
		Mis on tekstiredaktor?	Programm tekstiteabega töötamiseks
		Milliseid põhitoiminguid saate tekstiga teha?	Redigeerimine Vormindamine
		Mis on toimetamine?	Vigade parandamise protsess
		Mis on vormindamine?	Teksti kujundamise protsess, töö teksti vormi kallal, selle välimus
		Dešifreerige	Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad
		Mis on suhtlemine?	Teabega töötamise tehniline komponent
		Loe sissekannet	Binaarne kood
		Miks me uurime arvutiteaduses binaarkoodi?	Arvuti töötab kahendkoodis oleva teabega
	4*4 Austraalia dollarit		Laste vastused võivad olla erinevad. Kuid tõenäoliselt pole see tõsi. Ja see võimaldab teil keskenduda tulevasele materjalile.
			Peamine riigieksam
		Kes plaanib seda võtta? Eksami struktuur ja miinimumlävend.
		Dešifreerige	Ohutusmeetmed.

IV . Tunni teemaga töötamine

1. Loominguline ülesanne. Klass on jagatud rühmadesse (2-4 inimest). Jagan igale rühmale semantilisteks osadeks jagatud A4 paberilehe ja standardse ohutusjuhendi arvutiklassi õpilastele.

Õpetaja. Poisid, me kordame ohutusreegleid vähemalt kaks korda aastas. Ja te kõik teate neid hästi. Seetõttu ühendame teie loomingulised võimed reeglite kordamisega.

Teie laual on kaart mitme ohutusreegliga. Sinu ülesanne on muuta need luuleks. 10 minutit tööle. Lõpetamisel kaitseb iga rühm oma tööd. Üks õpilane loeb juhendis kirjutatud reegleid ja teine ​​loeb teie luuletusi.

2. Praktiline töö programmis PRL Sõna algoritmi järgi.

Poisid, nüüd töötame selle nimel, et säilitada meie koolis ühtne õigekirjarežiim. Sinu ülesandeks on algoritmi täitmine ja trükitud lõpptoote saamine.

V . Peegeldus. Õppetunni kokkuvõte

Õppetunni kokkuvõtteks kasutage harjutust "Pluss-miinus-Huvitav". Seda harjutust tehakse suuliselt. Esiteks vastavad õpilased, mis neile tunnis meeldis, mis tekitas positiivseid emotsioone, mis võiks õpilase arvates olla tema jaoks kasulik mõne eesmärgi saavutamiseks (“P” - “pluss”). Järgmisena kõlab see, mis tunnis ei meeldinud, tundus igav, tekitas vaenulikkust, jäi arusaamatuks või info, mis õpilase arvates osutus tema jaoks ebavajalikuks, lahendamise seisukohalt kasutuks. elusituatsioonid("M" - "miinus"). Ja täiendame refleksiooni faktidega, mis õpilastes huvi äratasid (“mina” – “huvitav”)

See harjutus võimaldab õpetajal vaadelda tundi läbi õpilaste pilgu ja analüüsida seda iga õpilase jaoks väärtuse seisukohalt.

VI . Kodutöö

Grupiülesanne(klass on jagatud 4 rühma). Kehaliste harjutuste jaoks valmistada ette kehaliste harjutuste komplekt (5-8 tk). minutit informaatika tundides.

Silmade koormuse leevendamiseks

Õlavöötme ja käte pingete maandamiseks

Pingete maandamiseks torsost ja jalgadest

Ajuvereringe parandamiseks.