A N Leontjev. A.N. Leontjev. Aleksei Nikolajevitš Leontjev

Aleksei Nikolajevitš Leontjev

Leontyev Aleksei Nikolajevitš (1903-1979) - Nõukogude psühholoog, psühholoogia tegevuspõhise lähenemisviisi ühe variandi autor. Biograafia. 1924. aastal lõpetas ta Moskva ülikooli sotsiaalteaduste osakonna. Ta töötas Psühholoogia Instituudis ja Kommunistliku Kasvatuse Akadeemias. Üks L. S. Võgotski lähemaid kaastöölisi. Aastatel 1931–1935 töötas ta Harkovis, 1932. aastast Moskva ülikooli professor, 1941. aastast pedagoogikateaduste doktor. Aastatel 1942-1945 juhtis ta teadustööd Sverdlovski lähedal asuvas eksperimentaalses rehabilitatsioonihaiglas. Aastatel 1945–1950 - RSFSRi Pedagoogikateaduste Akadeemia Psühholoogia Instituudi lastepsühholoogia osakonna juhataja, aastast 1945 - psühholoogiaosakonna juhataja, aastast 1963 - filosoofiateaduskonna osakonna juhataja. Moskva Riiklik Ülikool. Alates 1966. aastast on ta tema initsiatiivil loodud Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna dekaan ja üldpsühholoogia osakonna juhataja. RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia täisliige (1950). Ajakirja “Moskva Ülikooli bülletään” loomise algataja. Episood 14. Psühholoogia." Uurimine. 1920. aastate lõpus, töötades koos L. S. Võgotskiga ja kasutades kultuuriloolise kontseptsiooni ideid, uuris ta mäluprotsesse, mida ta tõlgendas kui objektiivset tegevust, mis toimub teatud sotsiaalajaloolise ja ontogeneetilise arengu tingimustes. 1930. aastate alguses sai temast Harkovi tegevuskooli juhataja ning ta alustas tegevusprobleemi teoreetilise ja eksperimentaalse väljatöötamisega. Tema juhtimisel aastatel 1956-1963 tehtud katsetes; On näidatud, et adekvaatse tegevuse põhjal on võimalik helikõrguskuulmist kujundada ka halva muusikalise kuulmisega inimestel. Ta tegi ettepaneku pidada tegevust (motiiviga korrelatsioonis) koosnevaks tegudest (millel on oma eesmärgid) ja operatsioonidest (tingimustega kokku lepitud). Isiksuse aluseks normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes oli selle motiivide hierarhia. Uurinud paljusid psühholoogilisi probleeme: psüühika tekkimine ja areng fülogeneesis, teadvuse tekkimine antropogeneesis, vaimne areng ontogeneesis, tegevuse ja teadvuse struktuur, isiksuse motivatsiooni- ja semantiline sfäär, metoodika ja ajalugu. psühholoogiast.

Kondakov I.M. Psühholoogia. Illustreeritud sõnastik. // NEED. Kondakov. – 2. väljaanne. lisama. Ja ümber töödeldud. – Peterburi, 2007, lk. 295.

Teosed: Mälu arendamine, M.; L., 1931; Liikumise taastamine. M„ 1945; Essee psüühika arengust. M., 1947; Esseed laste psühholoogiast. M., 1950; Vaimse arengu probleemid, 1959; Aktiivsus, teadvus, isiksus. M., 1975.

Kirjandus: A. N. Leontjev ja kaasaegne psühholoogia / Toim. A. V. Zaporožets ja teised M.: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1983; A. N. Leontiev// Psühholoogia: biograafiline bibliograafiline sõnaraamat / Toim. N. Sheehy, E. J. Chapman, W, A. Conroy. Peterburi: Euraasia, 1999.

Leontyev Aleksei Nikolajevitš (5(18.02.1903, Moskva - 21.01.1979, Moskva) - psühholoog, filosoof ja õpetaja. Lõpetanud Moskva Ülikooli sotsiaalteaduskonna (1924), töötanud Psühholoogiainstituudis ja teistes Moskva teadusasutustes (1924-1930), Üle-Ukraina Psühhoneuroloogia Akadeemia sektori juhataja ja Harkovi Pedagoogikaosakonna juhataja. Instituut (1930-1935). Aastatel 1936-1940 töötab samaaegselt Moskvas, Psühholoogilises Instituudis ja Leningradi Riiklikus Pedagoogilises Instituudis. N.K. Krupskaja. Psühholoogiateaduste doktor (1940). Aastast 1943 - juht. laboratooriumi, seejärel Psühholoogia Instituudi lastepsühholoogia kateedri prof., aastast 1949 - juhataja. Moskva Ülikooli psühholoogia osakond. RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia (1950), NSV Liidu Pedagoogikateaduste Akadeemia (1968) täisliige 50ndatel. oli RSFSRi pedagoogikateaduste akadeemia akadeemik-sekretär ja asepresident. Alates 1966. aastast - Moskva Ülikooli psühholoogiateaduskonna dekaan ja juhataja. Üldpsühholoogia osakond. Mitmete välismaa ülikoolide, sealhulgas Sorbonne'i ülikooli audoktor.

Leontjevi teadusliku loovuse juhtmotiiviks oli psühholoogiateaduse filosoofiliste ja metodoloogiliste aluste väljatöötamine. Leontjevi areng teadlasena toimus 20ndatel tema õpetaja mõjul Võgotski, kes pani sõna otseses mõttes õhku traditsioonilise psühholoogia oma metodoloogiliste, teoreetiliste ja eksperimentaalsete töödega, mis pani aluse uuele psühholoogiale, mida ta seostas marksismiga. Oma uurimistööga 20. aastate lõpul aitas Leontjev kaasa ka Võgotski loodud inimpsüühika kujunemise kultuuriloolise käsitluse arendamisele. Kuid juba 30ndate alguses hakkas Leontjev, murdmata kultuuriajaloolist lähenemist, Võgotskiga arutlema selle edasise arendamise viiside üle. Kui Võgotski jaoks oli põhiliseks uurimisobjektiks teadvus, siis Leontjevi jaoks oli olulisem inimpraktika ja teadvust kujundava elutegevuse analüüs. Ta püüdis kehtestada idee praktika esmatähtsast rollist psüühika kujunemisel ja mõista selle kujunemise mustreid ajaloolises ja individuaalses arengus.

Leontjev vastandab vanas psühholoogias domineerinud kartesiaanlikku opositsiooni “väline - sisemine” teesiga väliste ja sisemiste protsesside struktuuri ühtsusest, tuues sisse kategoorilise paari “protsess – pilt”. Ta arendab tegevuskategooriat kui inimese tegelikku (hegelilikus mõttes) suhet maailmaga, mis ei ole kitsas tähenduses individuaalne, vaid mida vahendavad suhted teiste inimestega ja sotsiaalkultuuriliselt arenenud praktikavormid. Idee, et vaimsete protsesside ja funktsioonide kujunemine toimub tegevuses ja tegevuse kaudu, oli aluseks paljudele vaimsete funktsioonide arengu ja kujunemise eksperimentaalsetele uuringutele (30-60ndad). Nad panid aluse mitmele arendava koolituse ja hariduse psühholoogilisele ja pedagoogilisele kontseptsioonile, mis on viimasel kümnendil pedagoogilises praktikas laialt levinud.

30ndate lõpus ja 40ndate alguses arenesid Leontjevi ideed tegevuse struktuuri kohta, mille kohaselt eristatakse tegevuses kolme psühholoogilist taset: tegevus ise (tegevusakt), mida eristab selle motiivi kriteerium; teadlike eesmärkide saavutamisele keskendumise kriteeriumi järgi tuvastatud tegevused; tegevuste läbiviimise tingimustega seotud toimingud. Analüüsi jaoks teadvus Põhimõtteliselt oluliseks osutus Leontjevi juurutatud dihhotoomia "tähendus - isiklik tähendus", mille esimene poolus iseloomustab "umbisikulist", universaalset, sotsiaal-kultuuriliselt omandatud teadvuse sisu ja teine - selle kallutatust, subjektiivsust, mille määravad ainulaadne individuaalne kogemus ja motivatsiooni struktuur.

50ndate ja 60ndate teisel poolel sõnastas Leontjev teesid psüühika süsteemse struktuuri kohta, samuti praktilise ja “sisemise” vaimse tegevuse ühtsuse kohta. Sisuliselt räägime ühest tegevusest, mis võib liikuda väliselt, laiendatud vormilt sisemisele, kokkuvarisenud vormile (interioriseerumine) ja vastupidi (eksherioriseerimine) ning võib üheaegselt sisaldada tegelikku vaimset ja välist (ajuvälist) komponenti. 1959. aastal ilmus Leontjevi raamatu "Psüühilise arengu probleemid" esimene trükk, mis võttis kokku nende uuringute tulemused.

60-70ndatel jätkas Leontjev nn tegevuspõhise lähenemise ehk "üldise psühholoogilise tegevuse teooria" arendamist. Ta kasutab tegevusteooria aparaati, et analüüsida taju, mõtlemist, mentaalset refleksiooni selle sõna laiemas tähenduses.

60ndate lõpus pöördus Leontjev isiksuse probleemi poole, käsitledes seda aktiivsust ja teadvust ühendava süsteemi raames. 1975. aastal ilmus Leontjevi raamat „Tegevus. Teadvus. Isiksus”, milles ta püüab “mõista kategooriaid, mis on kõige olulisemad psühholoogia kui konkreetse teaduse tervikliku süsteemi ülesehitamiseks indiviidide elu vahendava tegelikkuse vaimse peegelduse tekke, toimimise ja struktuuri kohta” (lk 12). Tegevuse kategooriat peetakse viisiks väliste stiimulite mõju individuaalsele psüühikale "vahetususe postulaadi" ületamiseks, mis leidis kõige täielikuma väljenduse biheivioristlikus valemis "stiimul - reaktsioon". Tegevuse võtmetunnuseks on objektiivsus, mille mõistmisel tugineb Leontjev Hegeli ja varajase Marxi ideedele. Teadvus on see, mis vahendab ja reguleerib subjekti tegevust. See on mitmemõõtmeline. Selle struktuuris eristatakse 3 põhikomponenti: sensoorne kude, mis on materjaliks subjektiivse maailmapildi, tähenduse konstrueerimiseks, individuaalse teadvuse ühendamiseks sotsiaalse kogemuse või sotsiaalse mäluga ning isiklik tähendus, mis väljendab teadvuse seost tegelikuga. subjekti elu. Isiksuse analüüsi lähtepunktiks on ka tegevus, õigemini tegevuste süsteem, mis teostab subjekti erinevaid suhteid maailmaga. Nende hierarhia või õigemini motiivide või tähenduste hierarhia määrab inimese isiksuse struktuuri.

70ndatel pöördus Leontiev taas taju ja vaimse refleksiooni probleemide poole, kasutades võtmemõistena maailmapilti, mille taga on ennekõike idee tajutava reaalsuse pildi järjepidevusest. . Eraldi objekti on võimatu tajuda ilma seda tajumata maailmapildi terviklikus kontekstis. See kontekst juhib lõpuks tajumise ja äratundmise protsessi. Leontjev lõi oma psühholoogiakooli, tema töödel oli märgatav mõju filosoofidele, pedagoogidele, kultuuriteadlastele ja teiste humanitaarteaduste esindajatele. 1986. aastal loodi International Society for Research in Activity Theory.

D. A. Leontjev, A. A. Leontjev

Vene filosoofia. Entsüklopeedia. Ed. teiseks muudetud ja laiendatud. Üldtoimetuse all M.A. Oliiv. Comp. P.P. Apryshko, A.P. Poljakov. – M., 2014, lk. 327-328.

Loe edasi:

Filosoofid, tarkuse armastajad (biograafiline register).

Esseed:

Mälu arendamine. M., 1931;

Liikumise taastamine. M., 1945 (kaasautor);

Vaimse arengu probleemid. M., 1959, 1965, 1972, 1981;

Tegevus. Teadvus. Iseloom. M.; 1975, 1977;

Lemmik psühholoogilised tööd: 2 kd M., 1983;

Psühholoogia filosoofia. M., 1994;

Üldpsühholoogia loengud. M., 2000;

Tegevuspsühholoogia kujunemine: varajane töö. M., 2003.

Kirjandus:

A. N. Leontjev ja kaasaegne psühholoogia / Toim. A. V. Zaporožets ja teised M.: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1983;

A. N. Leontiev// Psühholoogia: biograafiline bibliograafiline sõnaraamat / Toim. N. Sheehy, E. J. Chapman, W, A. Conroy. Peterburi: Euraasia, 1999.

Aleksei Nikolajevitš Leontjev (5. (18.) veebruar 1903 Moskva – 21. jaanuar 1979, ibid.) – Nõukogude psühholoog, filosoof, õpetaja ja teaduse organisaator.

Ta uuris üldpsühholoogia probleeme (psüühika evolutsiooniline areng; mälu, tähelepanu, isiksus jne) ja psühholoogilise uurimistöö metoodikat. Pedagoogikateaduste doktor (1940), RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia täisliige (1950), Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna esimene dekaan.

K. D. Ušinski medali (1953), Lenini preemia (1963), Lomonossovi 1. järgu preemia laureaat (1976), Pariisi ja Budapesti ülikooli audoktor. Ungari Teaduste Akadeemia auliige.

Sündis vilistite Leontjevite perekonda. Pärast esimese reaalkooli (täpsemalt “ühendtöökooli”) lõpetamist astus ta Moskva Riikliku Ülikooli sotsiaalteaduskonda, mille lõpetas 1923. aastal [allikas täpsustamata 1286 päeva] või 1924. aastal. Tema tolleaegsete õpetajate hulgas: G. I. Chelpanov ja G. G. Shpet. Pärast ülikooli lõpetamist jäeti ta Psühholoogiainstituuti professuuriks valmistuma, sel ajal tagandati instituudi asutaja G. I. Tšelpanov direktori kohalt. A. A. Leontjevi viidatud isa memuaaride kohaselt soovitas Leontjevi "kõrgkooli" vastu võtnud Tšelpanov ise tal pärast seda vahetust sinna jääda. Leontjevi kolleegid instituudis sel perioodil: N. A. Bernstein, A. R. Luria, kellega koos viidi läbi mitmed varased uuringud, P. P. Blonsky ja hiljem L. S. Võgotski.

Alates 1925. aastast töötas A. N. Leontjev Võgotski juhtimisel kultuuriloolise teooria, täpsemalt mälu kultuurilise arengu probleemide kallal. Neid uurimusi kajastav raamat “Development of Memory: An Experimental Study of Higher Psychological Functions” ilmus 1931. aastal.

Alates 1931. aasta lõpust - Ukraina Psühhoneuroloogia Akadeemia (aastani 1932 - Ukraina Psühhoneuroloogia Instituut) psühholoogiaosakonna juhataja Harkovis.

1933-1938 - Harkovi Pedagoogilise Instituudi osakonna juhataja.

Alates 1941. aastast - psühholoogiainstituudi töötajana - Moskva Riikliku Ülikooli professor (alates detsembrist 1941 evakueerimisel Ašgabatis).

1943 - juhatas taastusravihaigla teadusosakonda (Sverdlovski oblasti Kourovka küla), 1943. aasta lõpust - Moskvas.

Alates 1951. aastast - Moskva Riikliku Ülikooli filosoofiateaduskonna psühholoogiaosakonna juhataja.

1966 - asutas Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna ja juhtis seda enam kui 12 aastat.

1976. aastal avati tajupsühholoogia labor, mis töötab tänaseni.

Raamatud (12)

Liikumise taastamine

Psühhofüsioloogiline uuring käte funktsioonide taastamiseks pärast vigastust.

Klassikaline töö A.N. Leontjev ja A.V. Zaporožets, mis võtab kokku uuringute tulemused motoorsete funktsioonide taastamise kohta pärast vigastusi.

Uuring viidi läbi psühholoogide rühma (A. N. Leontjev, Zaporožets, Galperin, Luria, M. S. Lebedinski, Merlin, Gellerstein, S. Ya. Rubinshtein, Ginevskaja jt) Suure Isamaasõja aegse kliinilise töö materjali põhjal. Alates selle esmakordsest ilmumisest 1945. aastal vene keeles pole raamatut kordustrükki tehtud. Tõlgitud inglise keelde ja avaldatud 1960. aastal kui Rehabilitation of Hand Function. London: Pergamon Press, 1960.

Tegevus. Teadvus. Iseloom

"Oma koostiselt on raamat jagatud kolmeks osaks. Neist esimese moodustavad I ja II peatükk, mis on pühendatud refleksiooni mõiste analüüsile ja marksismi üldisele panusele teaduspsühholoogiasse. Need peatükid on sissejuhatus selle kesksele osale, mis uurib aktiivsuse, teadvuse ja isiksuse probleeme.
Raamatu viimasel osal on väga eriline koht: see ei ole jätk eelmistele peatükkidele, vaid esindab ühte autori varasest teadvuse psühholoogiaalasest teosest.

Valitud psühholoogilised teosed. 1. köide

Köide sisaldab teoseid, mis on rühmitatud kolme temaatiliseks osaks. Esimesse osasse on koondatud erinevate aastate teosed, mis kajastavad kaasaegse nõukogude psühholoogia metodoloogiliste aluste kujunemist ja arengut.

Teises osas on kaks suuremat tööd, mis paljastavad sätted vaimse refleksiooni tekkimise ja selle arengu kohta fülogeneesi protsessis enne inimteadvuse tekkimist. Kolmas osa sisaldab teoseid, mis on pühendatud vaimse arengu uurimisele ontogeneesi protsessis.

Valitud psühholoogilised teosed. 2. köide

Teine teoste köide on jagatud kaheks temaatiliseks osaks. Jaotis "Vaimse refleksiooni erinevate vormide toimimine" sisaldab teoseid, mis on pühendatud erinevate vaimsete protsesside ja inimfunktsioonide eksperimentaalsele uurimisele.

Üldpsühholoogia loengud

Töödeldud A. N. Leontjevi aastatel 1973–75 peetud üldpsühholoogia loengute kursuse stenogrammid. Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas. Avaldatud esmakordselt A.N. Leontjevi arhiivi lindistuste ja masinakirjas ärakirjade põhjal. Psühholoogid, psühholoogia erialade üliõpilased.

Vaimse arengu probleemid

Vaimse arengu probleemi mitmekülgsus ja keerukus eeldab selle arendamist mitmes suunas, erinevates plaanides ja erinevate meetodite abil. Selles raamatus avaldatud eksperimentaalsed ja teoreetilised tööd väljendavad vaid üht selle lahenduse lähenemise katsetest.

Raamat sisaldab kolme osa, mis käsitlevad aistingute tekke ja olemuse küsimusi, psüühika bioloogilist evolutsiooni ja ajaloolist arengut ning lapse psüühika arengu teooriat.

Õpetamise teadvuse psühholoogilised küsimused

Artiklis “Õpetamisteadvuse psühholoogilised küsimused”, mis avaldati 1947. aastal ja lisati hiljem täiendatud kujul raamatusse “Tegevus. Teadvus. Isiksus", A.N. Leontjev esitas rea sätteid, mis paljastavad nende heuristilise potentsiaali erilisel moel praeguses muutunud kultuuri- ja ajalooolukorras; nad pöörduvad oma uute, varem varjatud nägudega.

Nende sätete hulgas on tõestus, et õpetamise teadvuse probleemi tuleks käsitleda eelkõige selle tähenduse probleemina, mida tema omandatud teadmised inimese jaoks omandavad. Et õppimine toimuks teadlikult, peab sellel olema õpilase jaoks "eluline tähendus".

Leontjevi elulugu A.N.

A.N. Leontjev sündis 1903. aastal Moskvas Tsaari-Venemaa ajal. 1924. aastal lõpetas tulevane psühholoogiageenius õpingud Moskva ülikooli sotsiaalteaduskonnas. Pole täpselt teada, kas ta lõpetas seal oma õpingud või heideti välja kehva õppeedukuse tõttu.

Õpingute ajal Moskva ülikoolis A.N. Leontjev kuulas erinevate teadlaste loenguid, näiteks G.G. Shpet, P.S. Preobraženski, M.N. Pokrovsky ja D.M. Petruševski, V.P. Volgin. Moskva Riikliku Ülikooli Kommunistlikus Auditooriumis õpetas N. I. esimest korda ajaloolise materialismi kursust. Buhharin.

Teadusliku tee alguses hakkas Leontjev huvi tundma filosoofia vastu. Tekkis vajadus ideoloogiliselt mõista kõike, mis tema silme all riigis toimus. Ta võlgneb oma pöördumise psühholoogia poole G.I. Chelpanov, kelle algatusel kirjutas ta esimesed teaduslikud tööd - artikli “Jamesi ideomotoorsete tegude doktriin” (see on säilinud) ja säilimata teose Spenceri kohta.

Siis A.N. Leontjev sattus tööle Psühholoogia Instituuti, kus töötas N.A. Bernstein, M.A. Reisner, P.P. Blonsky, noorpõlvest - A.R. Luria ja aastast 1924 - L.S. Võgotski.

Teadusringkondades on juurdunud versioon, mille kohaselt jõudsid Võgotski juurde noored psühholoogid A. R. Luria ja A.N. Leontiev ning L.S.-i kool algas. Võgotski. Tegelikult tulid nad A.R. Luria noored psühholoogid L.S. Vygotsky ja A.N. Leontjev.

Kohe alguses juhtis ringi A.R. Luria, kuna ta oli kõrgel ametikohal. Lisaks olid Lurial juba ringi organiseerimise ajaks teadustööd ja teadlaste seas ka nimi. Hiljem asus aga ringi juhtima L.S. Võgotski.

Leontjev alustas oma teaduslikku karjääri A. R. ideede järgijana. Luria. Need olid pühendatud afektidele ja nendega seotud motoorsetele tehnikatele. Kõik A.N. esimesed teosed. Leontjev viidi läbi A.R. juhendamisel. Luria. Veidi hiljem A.N. Leontjev hakkab kirjutama L.S.-i kultuuriloolise paradigma järgi. Võgotski.

30ndate alguses tuli Leontjev Ukrainasse. Ta saadeti Harkovisse. Seal juhtis Leontjev pedagoogilise instituudi psühholoogiaosakonda. Samal ajal määrati ta Pedagoogika Uurimise Instituudi psühholoogiaosakonna juhatajaks. Selle põhjal sündis legendaarne Harkovi koolkond. Paljud teadlased peavad seda Võgodski koolkonna haruks. Siiski on arvamus, et Harkovi kool on iseseisev teaduslik haridus.

1934. aastal, pärast Võgodski surma, juhtis A. N. Leontjev Moskva laboratooriumi. Samas sai ta seal töötada suhteliselt lühikest aega.

Tema ametist tagandamise põhjuseks oli Leontjevi aruanne kõne psühholoogilise uuringu kohta. Teadusringkondadele see ei meeldinud. Teadlast süüdistati ebakompetentsuses. Leontjev jäi taas ilma tööta.

Pärast vallandamist pidi Leontjev tegema koostööd väikese VKIP-i uurimisinstituudiga. Seal õppis teadlane entusiastlikult GITISes ja VGIKis kunsti tajumise psühholoogiat. Seal leidis ta ühise keele S.M-iga. Eisenstein.

Pärast seda, kui algas hariduspsühholoogia vastane tagakiusamine, A.N. Leontjev pidi VKIP-i uurimisinstituudist lahkuma.

Pärast seda A.N. Leontjev naasis oma uurimistöö juurde, millega ta alustas Harkovi koolis käies. Ta tegeles mustrite tajumise ja naha valgustundlikkuse probleemidega. See oli tema doktoritöö aluseks. Seda nimetati "Psüühika arenguks". Doktoritöö sai alguse suurejoonelise projektina. Leontjev lõi kaks köidet. Ta ei kirjutanud jätk, kuna B.M. Teplov veenis teda, et sellest, mis tal oli, piisab kaitseks. Leontjev kaitses väitekirja 1940. aastal.

Eriline panus A.N. Leontjev andis oma panuse isiksuse teooriasse. Esimene teaduslik töö selle probleemi kohta avaldati aga alles 1968. aastal. Raamatu viimane peatükk "Tegevus. Teadvus. Isiksus" kajastab A. N. ja Leontjevi vaateid isiksusele. Teos ilmus 1974. aastal.

A.N isiksuseprobleemide kohta. Leontjev kirjutas 1940. aastal. Kuid neil päevil ei olnud isiksuse ja individuaalsuse mõiste nõutud. Need võivad põhjustada sobimatut reaktsiooni.

A.N. Leontjev osales Suures Isamaasõjas. 1941. aastal. Ta astus miilitsasse. Küll aga kutsus peastaap ta juba septembris tagasi kaitse eriülesannete täitmiseks.

Alles 1954. aastal hakkas NSV Liit tõsiselt rahvusvahelisi suhteid taastama. Teadlasi hakati saatma välismaale erinevatel konverentsidel osalema. Nii võtsid nõukogude psühholoogid 1954. aastal osa järgmisel rahvusvahelisel psühholoogiakongressil Montrealis, mille delegatsiooni kuulusid järgmised väljapaistvad teadlased: Leontjev, Teplov, Zaporožets, Asratjan, Sokolov ja Kostjuk. Pärast konverentsi A.N. Leontjevil tekkis huvi rahvusvaheliste sidemete loomise ja kogemuste vahetamise vastu. Aastal 1966 A.N. Leontjev korraldas Moskvas Rahvusvahelise Psühholoogia Kongressi, mille president ta oli.

Elu lõpus pöördus Leontjev korduvalt nõukogude psühholoogiateaduse ajaloo poole. A.N suri Leontjev Moskvas 1975. aastal.

Tegevuse tekkimise teooria A.N. Leontjev

Tegevuse tekkimise teooria, mida A. N. põhjendas, nõuab erilist tähelepanu. Leontjev. Selle teooria põhitõdedes A.N. Leontjev käsitleb isiksust tegevusprotsesside vaimse refleksiooni tekke, toimimise ja struktuuri kontekstis. Geneetiline allikas on väline, objektiivne, sensoorne-praktiline tegevus, millest tuleneb kõik indiviidi ja teadvuse sisemise vaimse tegevuse tüübid.

Joonisel kujutatud ahelast on ilmne, et tegevus on protsess. Sellel on eesmärk ja motiiv. Iga tegevus on seotud objektiga. Kui motiiv ja subjekt ei lange kokku, tekib tähenduseta tegevus. See toiming muutub tarbetuks.

Vastavalt A.N. Leontjevi sõnul tähendab üksikute toimingute ühendamine üheks üksikute toimingute muutumist operatsioonideks.

Koos inimese tegevuse struktuuri muutumisega muutub ka tema teadvuse sisemine struktuur. Alluvate tegevuste süsteemi tekkimine, s.o kompleksne tegevus, tähistab üleminekut teadlikust eesmärgist teadlikule tegevuse tingimusele, teadlikkuse tasandite tekkimist. Tööjaotus ja tootmise spetsialiseerumine põhjustavad "motiivi nihkumist eesmärgile" ja tegevuse muutumist tegevuseks. Tekivad uued motiivid ja vajadused, millega kaasneb teadlikkuse kvalitatiivne diferentseerumine.

Leontjev investeeris isiksuse mõistmisse, kui oluline on see, et isiksus ei tekkinud ühiskonnas kohe. Sotsiaalsed suhted realiseeritakse erinevate tegevuste kogumi kaudu. Isiksust iseloomustavad hierarhilised tegevussuhted, mille taga on motiivide seosed.

Isiksuse arengu definitsioon vastavalt A.N. Leontjev

Leontjevi põhiline panus laste- ja arengupsühholoogiasse oli juhtimistegevuse probleemi arendamine. See silmapaistev teadlane mitte ainult ei iseloomustas juhtivate tegevuste muutumist lapse arenguprotsessis, vaid pani aluse ka ühe juhtiva tegevuse teiseks muutumise mehhanismide uurimisele.

Kirjandus

Leontjev A. N. Tegevus. Teadvus. Iseloom. – M.: 1982
Nemov R.S. Psühholoogia: õpik. õpilaste jaoks kõrgemale ped. õpik asutused: 3 raamatus. – 4. väljaanne. – M.: Inimlik. toim. Vlados, 2001. – Raamat. 1: Psühholoogia üldised alused. -688 lk.
Leontyev A.A. JAH. Leontiev Aleksei Nikolajevitš Leontiev: kommentaarid eluloo kohta // Riiklik psühholoogiline ajakiri. National Psychological Journali elektrooniline versioon

Aleksei Nikolajevitš Leontjev (1903-1979) - silmapaistev nõukogude psühholoog, RSFSRi pedagoogikateaduste akadeemia täisliige, pedagoogikateaduste doktor, professor.
Koos L. S. Võgotski ja A. R. Luriaga töötas ta välja kultuuriajaloolise teooria, viis läbi rea eksperimentaalseid uuringuid, mis paljastasid kõrgemate vaimsete funktsioonide (vabatahtlik tähelepanu, mälu) kujunemise mehhanismi kui “kasvamise”, väliste vormide interjööriseerumise protsessi. instrumentaalselt vahendatud tegevused sisemistesse vaimsetesse protsessidesse. Eksperimentaalsed ja teoreetilised tööd on pühendatud vaimse arengu probleemidele, inseneripsühholoogia probleemidele, aga ka taju-, mõtlemispsühholoogiale jne.
Ta esitas üldise psühholoogilise tegevusteooria - uue suuna psühholoogiateaduses. Leontjevi pakutud tegevusstruktuuri skeemi alusel uuriti laia valikut vaimseid funktsioone (taju, mõtlemine, mälu, tähelepanu).

Autorist entsüklopeediasArvustused autori kohta "Leontyev A.N."

Õpetamise teadvuse psühholoogilised küsimused

lae allaÜldine psühholoogia

Väljaandjalt.

A. N. Leontjevi töö kujutab endast huvitavat katset läheneda inimese kõrgemate psühholoogiliste funktsioonide uurimisele nende ajaloolise arengu seisukohalt. Autori plaani kohaselt pidi tema uurimistöö andma dialektilise meetodi alusel revisjoni kogu mälupsühholoogia vallas kogunenud teoreetilisele ja eksperimentaalsele materjalile. Siiski tuleb tõdeda, et selle üliraske ja vastutusrikka probleemi lahendamisest on autor selles töös veel kaugel.

Vaatamata kõigile neile olulistele puudujääkidele astub see töö siiski märkimisväärse sammu edasi ja pakub teatud huvi nii rikkaliku eksperimentaalse materjali, katsemetoodika kui ka mälu uudse lähenemise ja uurimise vastu.

Aleksei Nikolajevitš Leontjev sündis Moskvas 5. veebruaril 1903, tema vanemad olid tavalised töötajad. Loomulikult tahtsid nad Alekseile anda hea hariduse. Seetõttu pole üllatav, et Aleksei Leontjevi teaduslik tegevus pärineb tema tudengiaastatest. 1924. aastal lõpetas ta Moskva ülikooli sotsiaalteaduskonna, kus G.I. Tšelpanov õpetas psühholoogia üldkursust. - Tšelpanov juhtis neil aastatel Moskva Riikliku Ülikooli Psühholoogia Instituuti, juhtides üliõpilaste rühma uurimistööks. Just selle ülikooli seinte vahel kirjutas Aleksei Nikolajevitš oma esimesed teaduslikud tööd - abstraktse “Jamesi ideomotoorsete tegude doktriin” ja töö Spencerist. Pärast ülikooli lõpetamist sai Aleksei Nikolajevitšist Psühholoogia Instituudi aspirant. Siin kohtus 1924. aastal A.N. Leontjev koos L.S. Võgotski ja A. R. Luria. Ja peagi algas nende ühine töö, kuna need kolm silmapaistvate võimetega inimest leidsid kiiresti ühise keele ja nende liit nägi ette palju kasulikke asju. Kuid kahjuks see tegevus katkes. Lev Semenovitš Võgotski suri. Nii lühikese ühise tööperioodi jooksul olid nende tegevuse tulemused siiski muljetavaldavad. Leontjevi ja Luria avaldatud artikkel “Inimkonflikti olemus” oli vapustav edu, sest Seal esitleti "konjugeeritud motoorsete reaktsioonide" tehnikat ja sündis idee valdada mõju kõneväljundi kaudu. Järgmisena töötas Leontjev selle idee isiklikult välja ja kehastas seda artiklis pealkirjaga "Kogemused ahela assotsiatiivsete seeriate struktuurianalüüsist". See Vene-Saksa meditsiiniajakirjas avaldatud artikkel põhineb asjaolul, et assotsiatiivsed reaktsioonid on määratud semantilise terviklikkuse järgi, mis peitub assotsiatiivsete sarjade "taga". Kuid see konkreetne areng ei pälvinud väärilist tunnustust. Oma naisega tutvus ta 1929. aastal, kui sai 26-aastaseks. Pärast lühikest kohtamist abiellusid nad. Tema naine ei sekkunud kunagi Aleksei Leontjevi teadustegevusse, vastupidi, ta aitas ja toetas teda kõige raskematel hetkedel. Leontjevi huvid seisnesid mitmesugustes psühholoogia valdkondades: loomingulise tegevuse psühholoogiast kuni eksperimentaalse inimliku objektiivsuse tajumiseni. Ja Aleksei Nikolajevitš Leontjev käsitles mitu korda vajadust leida täiesti uus lähenemine psühhofüsioloogiliste uuringute teemale ja sisule, mis nüüd areneb välja üldisest psühholoogiliste teadmiste süsteemist. 1925. aasta lõpus sündis tema kuulus “kultuuriajalooline kontseptsioon”, mis põhines tuntud valemil L. Vygotsky S-X-R, kus S on stiimul, motiiv; X - tähendab; R on tegevuse tulemus. Aleksei Leontjev asus selle töö ideid arendama, kuid tol ajal täiesti erinevate küsimustega tegelenud psühholoogiainstituudis ei olnud seda ettevõtmist võimalik ellu viia. Just sel põhjusel on A.N. Leontjev ja A.R. Luria kolis Kommunistliku Kasvatuse Akadeemiasse, töötades samaaegselt ka VGIKis, GITISes, G. I Rossolimo kliinikus ja defektoloogiainstituudis. 1930. aasta paiku otsustas Ukraina tervishoiukomitee korraldada Ukraina Psühhoneuroloogia Instituudis psühholoogiasektori, mille juhatajaks asus ajutiselt A. R. Luria ja A.N. Leontyev - laste- ja geneetilise psühholoogia osakonna juhataja. Selleks ajaks oli Aleksei Nikolajevitš juba VGIK-ist ja AKV-st lahkunud ning Võgotski oli sunnitud Moskvasse naasma. Järelikult võttis kogu töö enda kanda Leontjev, kellest sai hiljem Ukraina psühholoogide rühma juht. Üha uusi projekte arendades avaldas Aleksei Leontjev raamatu „Tegevus. Teadvus. Isiksus”, kus ta kaitseb oma seisukohta, et inimene mitte ainult ei kohanda oma tegevust ühiskonna välistingimustega, vaid need samad ühiskonnatingimused kannavad endas oma tegevuse motiive ja eesmärke. Paralleelselt A.N. Leontjev alustab tööd vaimse arengu probleemiga, nimelt loomade ekstrapolatsioonireflekside uurimisega. 1936. aastal naasis Aleksei Nikolajevitš Psühholoogia Instituuti, kus ta töötas enne Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakonda lahkumist. Instituudis uurib ta naha valgustundlikkuse küsimust. Samal ajal õpetab A. N. Leontjev VGIKis ja GITISes. Ta teeb koostööd SM Eisensteiniga ja viib läbi filmide tajumise eksperimentaalseid uuringuid. Sõjaeelsetel aastatel sai temast Leningradi Riikliku Pedagoogilise Instituudi psühholoogiaosakonna juhataja. N.K. Krupskaja. 1930. aastate teisel poolel. Leontjev arendas välja järgmised probleemid: a) psüühika fülogeneetiline areng ja eriti tundlikkuse genees. b) psüühika “funktsionaalne areng” ehk aktiivsuse kujunemise ja toimimise probleem, c) teadvuse probleem Neid probleeme käsitles hästi A. N. Leontjevi doktoritöö “Psüühika areng”, mis kaitsti nimeline Leningradi Riiklik Pedagoogiline Instituut. A. I. Herzen 1940. Doktoritöösse lisati vaid osa tema uurimistöö tulemustest, kuid see Leontjevi töö ei säilinud täielikult. Doktoritöö sisaldas artikleid, mis olid pühendatud eelkõige mälule, tajule, emotsioonidele, tahtele ja tahtele. Seal on ka peatükk “Tegevus-tegevus-operatsioon”, kus antakse tegevuspsühholoogilise teooria põhiline kontseptuaalne süsteem. Leontjevi järgi on tegevus lahutamatu selle vajaduse objektist ning selle objekti valdamiseks on vaja keskenduda selle sellistele omadustele, mis iseenesest on eluliselt ükskõiksed, kuid on tihedalt seotud objektide muude eluliste omadustega, s.t. "signaal" viimase olemasolu või puudumise kohta. Seega, tänu sellele, et looma tegevus omandab objektiivse iseloomu, tekib algelises vormis psüühikale omane peegelduse vorm - objekti peegeldus, millel on eluliselt olulised omadused ja nendest märku andvad omadused Tundlikkus A.N. Leontiev defineerib vastavalt ärrituvusena seoses seda tüüpi mõjudega, mis on keha poolt korrelatsioonis muude mõjudega, s.t. mis orienteeruvad elusolendile tema tegevuse objektiivses sisus, täites signaalimisfunktsiooni. Leontjev alustab uurimistööd, et kontrollida tema püstitatud hüpoteesi. Esmalt Harkovis ja seejärel Moskvas reprodutseerib ta enda väljatöötatud eksperimentaalset metoodikat kasutades kunstlikult loodud tingimustes märkamatute stiimulite tajutavateks muutmise protsessi (protsess, kus inimesel tekib käenahal värviaisting). Seega A.N. Leontjev püüdis esimest korda maailma psühholoogia ajaloos kindlaks määrata elementaarse psüühika objektiivse kriteeriumi, võttes arvesse selle päritolu allikaid elusolendi ja keskkonnaga suhtlemise protsessis. Võttes kokku zoopsühholoogia valdkonnas kogutud andmed ja tuginedes oma saavutustele, töötas Leontjev välja uue kontseptsiooni loomade vaimsest arengust kui reaalsuse vaimse peegelduse kujunemisest, mis on põhjustatud muutustest elutingimustes ja looma olemuses. Loomade tegevuse protsess fülogeneesi erinevatel etappidel: sensoorse, taju ja intellektuaalse psüühika etapid. See töövaldkond on A.N. Leontjev oli otseselt seotud aktiivsuse ja teadvuse probleemi arenguga. Isiksuse probleemi arendades järgis Aleksei Leontjev oma tegevuse kahte suunda. Ta tegeles kunstipsühholoogia probleemidega. Tema arvates pole midagi sellist, kus inimene saaks end nii terviklikult ja terviklikult realiseerida kui kunstis. Kahjuks on tänapäeval peaaegu võimatu leida tema kunstipsühholoogilisi töid, kuigi oma eluajal töötas Aleksei Nikolajevitš sellel teemal palju. 1966. aastal kolis Aleksei Nikolajevitš Leontjev lõpuks Moskva ülikooli psühholoogiateaduskonda; sellest ajast kuni viimase elupäevani oli Leontjev üldpsühholoogia osakonna alaline dekaan ja juhataja. Aleksei Nikolajevitš lahkus meie maailmast 21. jaanuaril 1979; Tema teaduslikku panust on võimatu üle hinnata, sest just tema suutis sundida paljusid oma seisukohti ümber mõtlema ning lähenema psühhofüsioloogilise uurimistöö teemale ja sisule hoopis teise nurga alt.

LEONTIEV Aleksei Nikolajevitš

(1903 1979) – vene psühholoog, filosoof ja õpetaja. Spetsialist üld- ja eksperimentaalpsühholoogia, inseneri- ja kognitiivse psühholoogia, metodoloogia ja psühholoogiafilosoofia probleemide alal. Psühholoogiateaduste doktor (1940), professor (1941). D. liige APN RSFSR (1950), APN USSR (1968), 1950. aastatel. oli RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia akadeemiline sekretär ja asepresident. Medalivõitja K.D. Ušinski (1953), Lenini preemia (1963), Lomonossovi preemia, 1. aste (1976), aumärk. Mitmete välismaa ülikoolide, sealhulgas Sorbonne'i ülikoolide doktor. Ta on lõpetanud Moskva Riikliku Ülikooli sotsiaalteaduskonna (1924) ja alustanud oma erialast karjääri Moskva Psühholoogia Instituudis ja teistes Moskva teadusasutustes (1924-1930), 1930. aastal kolis ta Harkovisse, kus juhtis oma eriala sektorit. Üle-Ukraina Psühhoneuroloogia Akadeemia (aastani 1932 - Ukraina Psühhoneuroloogia Instituut) ja Harkovi Pedagoogilise Instituudi osakond (1930-1935). Naastes 1936. aastal Moskvasse, töötas ta Moskva Psühholoogia Instituudis ja samal ajal nimelises Leningradi Riiklikus Pedagoogilises Instituudis. N.K. Krupskaja. 1940. aastal kaitses ta doktorikraadi. diss: Sensitiivsuse teke ja psüühika peamised arenguetapid, sai 1941. aastal professori tiitli. Aastatel 1942-43 L. - Uuralite evakuatsioonihaigla teadusdirektor. Aastast 1943 - juht. laboratooriumi, seejärel Psühholoogia Instituudi lastepsühholoogia osakonda ja aastast 1949 - juhataja. Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogia osakond. Aastatel 1966–1979 - Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna dekaan ja juhataja. Üldpsühholoogia osakond. L. teadusliku loovuse juhtmotiiviks kogu tema elu jooksul oli psühholoogiateaduse filosoofiliste ja metodoloogiliste aluste väljatöötamine. L. professionaalne areng teadlasena toimus 1920. aastatel. oma otsese õpetaja L.S.i mõjul. Võgotski, kes pani sõna otseses mõttes õhku traditsioonilise psühholoogia oma metodoloogiliste, teoreetiliste ja eksperimentaalsete töödega, mis pani aluse uuele psühholoogiale. Oma 20ndate lõpu teostega. L. aitas kaasa ka Võgotski loodud inimpsüühika kujunemise kultuuriloolise käsitluse arendamisele. Kuid juba 1930. aastate alguses. L., murdmata kultuuriajaloolist paradigmat, hakkab Võgotskiga arutlema selle edasise arendamise viiside üle. Kui Võgotski jaoks oli põhiliseks uurimisobjektiks teadvus, siis L. pidas olulisemaks inimese praktika ja teadvust kujundava elutegevuse analüüsi. L. 30. aastate töödes, mis avaldati alles postuumselt, püüdis ta kehtestada idee praktika esmatähtsast rollist psüühika kujunemisel ning mõista selle kujunemise mustreid fülogeneesis ja ontogeneesis. Tema dok. dis. oli pühendatud psüühika arengule loomamaailmas – algloomade elementaarsest ärrituvusest inimese teadvuseni. L. vastandab vanas psühholoogias domineerinud kartesiaanlikku välise ja sisemise vastandust teesiga väliste ja sisemiste protsesside struktuuri ühtsusest, tuues sisse kategoorilise protsessi-kujundi paari. L. arendab tegevuse kategooriat kui inimese tegelikku (hegelilikus mõttes) suhet maailmaga, mis toimib selle ühtsuse alusena. See suhe ei ole rangelt individuaalne, vaid seda vahendavad suhted teiste inimestega ja sotsiaalkultuuriliselt arenenud praktikavormid. Tegevuse struktuur on oma olemuselt sotsiogeenne. Idee, et vaimsete protsesside ja funktsioonide kujunemine toimub tegevuses ja tegevuse kaudu, oli aluseks arvukatele eksperimentaalsetele uuringutele vaimsete funktsioonide arengu ja kujunemise kohta ontogeneesis, mille L. ja tema kolleegid viisid läbi 1930.–60. aastatel. Need uuringud panid aluse mitmele uuenduslikule psühholoogilisele ja pedagoogilisele arenduskoolituse ja -hariduse kontseptsioonile, mis on viimasel kümnendil pedagoogilises praktikas laialt levinud. 30. aastate lõpu ja 40. aastate alguse perioodil kujunesid välja ka tuntud L. ideed tegevuse ja teadvuse struktuuri ja analüüsiühikute kohta. Nende ideede kohaselt eristatakse tegevuse struktuuris kolme psühholoogilist tasandit: tegevus ise (tegevusakt), mida eristab selle motiivi kriteerium, tegevused, mis on tuvastatud teadlike eesmärkide saavutamisele keskendumise kriteeriumi järgi ja tegevusega seotud toimingud. tegevuse läbiviimise tingimused. Teadvuse analüüsi jaoks osutus põhimõtteliselt oluliseks L. juurutatud dihhotoomia - isiklik tähendus, mille esimene poolus iseloomustab teadvuse ebaisikulist, universaalset, sotsiokultuuriliselt omandatud sisu ja teine poolus - selle kallutatus, subjektiivsus, mis on tingitud teadvuse ebaisikulisusest. ainulaadne individuaalne kogemus ja motivatsiooni struktuur. 1950-60ndate teisel poolel. L. sõnastab teesi psüühika süsteemsest struktuurist ja Võgotskit järgides arendab uuel kontseptuaalsel alusel välja vaimsete funktsioonide ajaloolise arengu printsiibi. Praktiline ja sisemine vaimne tegevus ei ole mitte ainult ühendatud, vaid võib liikuda ühest vormist teise. Sisuliselt räägime ühest tegevusest, mis võib liikuda väliselt, laiendatud vormilt sisemisele, kokkuvarisenud vormile (interiorisatsioon) ja vastupidi (eksteriorisatsioon) ning võib üheaegselt sisaldada tegelikku vaimset ja välist (ajuvälist) komponenti. 1959. aastal ilmus L. raamatu "Vaimse arengu probleemid" esimene trükk, mis võttis kokku tema 1930.-50. aastate loomingu, mille eest ta pälvis Lenini preemia. 1960.-70. aastatel. L. jätkab tegevuskäsitluse ehk üldise psühholoogilise tegevusteooria arendamist. Ta kasutab tegevusteooria aparaati, et analüüsida taju, mõtlemist, mentaalset refleksiooni selle sõna laiemas tähenduses. Nende käsitlemine aktiivsete tegevuslike protsessidena on võimaldanud meil liikuda mõistmise uuele tasemele. Eelkõige esitas L. ja toetas seda empiiriliste andmetega assimilatsiooni hüpoteesi, mis väidab, et sensoorsete kujutiste konstrueerimiseks on vaja tajuorganite vastutegevust. 1960. aastate lõpus. L. käsitleb isiksuse probleemi, käsitledes seda aktiivsuse ja teadvusega ühtse süsteemi raames. 1975. aastal ilmus raamat L. Tegevus. Teadvus. Isiksus, milles ta oma 60-70ndate töid kokku võttes paneb paika psühholoogia filosoofilised, metodoloogilised alused, püüab psühholoogiliselt mõista kategooriaid, mis on kõige olulisemad psühholoogia kui spetsiifilise põlvkonnateaduse tervikliku süsteemi ülesehitamiseks. , indiviidide elu vahendava vaimse peegeldusreaalsuse toimimine ja struktuur. Tegevuse kategooriat tutvustab L. selles raamatus kui viisi, kuidas ületada postulaat väliste stiimulite mõju vahetusest individuaalsele psüühikale, mis leidis kõige täielikuma väljenduse biheivioristlikus valemis stiimul-vastus. Aktiivsus toimib kehalise materiaalse subjekti molaarse, mitteadditiivse eluühikuna. Tegevuse võtmetunnuseks on selle objektiivsus, mille mõistmises lähtub L. Hegeli ja varajase Marxi ideedest. Teadvus on see, mis vahendab ja reguleerib subjekti tegevust. See on mitmemõõtmeline. Selle struktuuris eristatakse kolme põhikomponenti: sensoorne kude, mis toimib materjalina subjektiivse maailmapildi, tähenduse konstrueerimiseks, individuaalse teadvuse ühendamiseks sotsiaalse kogemuse või sotsiaalse mäluga ning isiklik tähendus, teadvuse ühendamine maailma tegeliku eluga. teema. Isiksuse analüüsi aluseks on ka tegevus, õigemini tegevuste süsteem, mis teostab subjekti erinevaid suhteid maailmaga. Nende hierarhia või õigemini motiivide või tähenduste hierarhia määrab inimese isiksuse struktuuri. 1970. aastatel L. pöördub taas taju ja vaimse refleksiooni probleemide poole, kuid teistmoodi. Võtmekontseptsiooniks saab tema jaoks maailmapildi kontseptsioon, mille taga seisab ennekõike ettekujutus reaalsuse tajutava pildi ja üksikute objektide kujutiste järjepidevusest. Eraldi objekti on võimatu tajuda ilma seda tajumata maailmapildi terviklikus kontekstis. See kontekst seab tajuhüpoteesid, mis juhivad tajumise ja äratundmise protsessi. See töösuund pole veel lõpetatud. L. lõi ulatusliku psühholoogiateadusliku koolkonna, tema töödel oli märgatav mõju filosoofidele, pedagoogidele, kultuuriteadlastele ja teiste humanitaarteaduste esindajatele. 1986. aastal loodi International Society for Research in Activity Theory. L. on ka raamatute autor: Mälu arendamine, M., 1931; Liikumise taastamine, kaasautor, M., 1945; Valitud psühholoogilisi teoseid, 2 kd, M., 1983; Psühholoogia filosoofia, M., 1994. A.A. Leontiev, D.A. Leontjev