Kuidas määrata teksti põhiideed?
Kuidas teksti põhiideed esile tuua?
Teksti skannimisel või tähelepanelikult lugemisel tuleb märkida märksõnad, mis kannavad suurimat semantilist koormust. Neid korratakse regulaarselt ja sageli kasutatakse nende sünonüüme. Teksti põhiidee kindlaksmääramisel peate meeles pidama võtmesõnu ja -fraase.
Teksti lugemisel on soovitav jälgida lõikudeks jaotust ja alapealkirjade olemasolu. Materjali pealkiri mängib suurt rolli, kuid see ei peegelda alati otseselt põhiideed.
Teksti põhiidee kindlaksmääramine on lahutamatult seotud idee ja teema tuvastamisega. Soovitatav on püüda tabada keskset teemat, samuti reprodutseerida teksti põimitud autori ideed. Põhiidee on omamoodi seos teema ja idee vahel. See rakendab autori kavatsust ja autori hinnangut.
Algoritm teksti põhiidee määramiseks
Lugege teksti, pöörake tähelepanu lõikudele ja alapealkirjadele, pealkirjale ja märksõnadele.
Vasta küsimusele: mis on selle teksti autori jaoks kõige olulisem? Mis teda huvitab? Teema peaks näitama kõne teemat. See kajastub sageli pealkirjas. Tasub arvestada, et pealkirjad võivad olla ka metafoorsed, paradoksaalsed ja assotsiatiivsed. Põhimõtte esiletoomiseks ei piisa ainult pealkirja tähendusele toetumisest.
Proovige vastata küsimusele: miks on autori seisukoht selline? Mis on autori argument? Milliseid fakte ja tõendeid ta esitab oma arvamuse ja hinnangu põhjendamiseks?
Leia tekstist kunstilised tehnikad, mille eesmärk on lugeja veenmine, ettepanek. Võib-olla sisaldab materjal ekspressiivseid väljendeid, hüperboole, metafoore ja muid kujundlikke vahendeid.
Tehke tekstis kindlaks autori järeldused. Mõnikord on põhiidee juba vormistatud konkreetse järelduse vormis. Kui põhiidee pole sõnastatud, proovige see ise kirjutada. Kasutage stiili ja kõne tähendab teksti autor selle teose esitamisel. Soovitav on, et põhiidee oleks kujundatud nii, nagu autor ise oleks seda väljendanud.
See, millegi või kelle kohta tekst ütleb – see on tema teema.
Peamine idee tekst - see on see, mida see nõuab, mida ta õpetab, mille nimel see on kirjutatud, millist teavet autor tahtis edastada.
Pealkiri tekst. Määrake teksti põhiidee.
……………………………………………………………….
Metsast väljus jõekaldale emakaru koos kahe poegadega. Ta haaras ühest karupoegast ja hakkas seda jõkke kastma. Väike karu kilkas ja vedeles. Ema vannitas teda. Teine väike karu hakkas kartma külm vesi ja jooksis metsa. Karu jõudis talle järele, lõi peksu ja andis vanni.
Ujumisega rahule jäänud, läksid karud metsatihnikusse.
(V. Bianchi järgi.)
…………………………………………………………………..
Kevadel ja suvel on lindudel palju muret. Nad ehitavad pesasid ja toidavad tibusid.
Vaid ristnokad hüppavad hoolimatult läbi puude.
Siis aga algasid külmad. Ja ristnokkade pesas on paljad tibud. Ema ei lenda pesast minema ja soojendab tibusid.
Miks ristnokad kooruvad tibusid sügisel ja talvel? Ristnokkade toiduks on kuusekäbid. Nad valmivad alles aasta lõpus.
(Muinasjutt)………………………………………………….
Metsas üles kasvanud noor puu. Ühel ilusal päeval tahtis puu lennata.
Vanad puud naersid tema üle. Puu ju ei lenda. Juured hoiavad seda kindlalt maa sees.
Kuid uhke puu unistas ikkagi lennust.
Ja nii juhtuski. Tuli metsamees ja raius puu maha. Puusepp tegi sellest plangud ja plangud.
Poisid tegid neist kergeid lennukimudeleid. Ja puu tõusis.
………………………………………………………………………………..
See oli ammu. Tee puhastamine mägedes. Kitsas kohas lebas tohutu kivi. Kuidas seda eemaldada?
Nad ei teadnud siis kraanadest. Võimsaid masinaid polnud. Vaid sada hobust suutsid kivi kanda.
Lihtne talupoeg aga asus üksi kivi ära viima. Ta kaevas labidaga augu otse kivi alla. Kivi kukkus auku.
Mees tasandas maa ja tee oligi valmis. Niisama tegi üks vene mees raske töö ära.
………………………………………………………………….
Öösel all Uus aasta Jõuluvana kinkis ühele väga lahkele poisile värvid.
Ainult need, mu sõber, on lihtsad värvid. Kuid need võivad muutuda maagiliseks, kui sa seda tõesti tahad.
Lahke poiss võttis pintsli välja ja hakkas maalima.
Palju aastaid on möödas. Poisist sai tõeline kunstnik.
Inimesed vaatasid tema maale, rõõmustasid ja imetlesid.
Millised imelised pildid. Millised maagilised värvid! - ütlesid nad, kuigi värvid olid kõige tavalisemad. Neid lihtsalt puudutasid tööka ja visa inimese käed.
…………………………………………………………………………………
Suur jutuvestja Andersen kõndis läbi metsa. Raiesmikus nägi ta palju seeni.
Õhtul naasis raiesmikule. Iga seene alla peitis ta kommi või paela. Ühe all on vahalill, teise all sõrmkübar. Siin on piparkook, seal on õun.
Hommikul tõi jutuvestja raiesmikule metsaülema tütre. Ta oli seitsmeaastane. Iga seene alt leidis ta kingituse. Puudu jäi vaid piparkoogist. Tõenäoliselt kandis selle minema vares.
Tüdruku silmad lõid rõõmust särama. Ja jutuvestja rääkis talle, et päkapikud peitsid need kingitused.
……………………………………………………………………………………
Luike on oma ilu ja jõu tõttu kutsutud kõigi veelindude kuningaks. Valge nagu lumi, painduva ja kauni kaelaga, ilus on ta rahulikult rohelise pilliroo vahel ujudes.
Luige tugevusest räägitakse imesid. Ta võib koera tappa tiivalöögiga, kui see ründab tema lapsi.
Luiged on kergesti taltsutavad. Suvel ujuvad tiigis taltsutatud luiged. Talvel viiakse nad sooja kohta. Luiged söövad kala, leiba ja teravilja.
Vene inimesed lõid luikedest palju laule. Neid kutsutakse hellitavalt: luik, vints.
……………………………………………………………………………….
Rõõmustav on kevadel taevas kurgede kisa kuulda. Sooja ilma tõotab sookurgede saabumine peagi. Meie inimesed armastavad neid linde. Ta koostas palju lugusid ja laule sookurgedest.
Kraana on jalgadel väga kõrge. Tal on suured tiivad ja pikad suled. Kraana nokk on tugev ja terav.
Kraana ehitab pesa otse põllul olevasse auku. Kraana muneb kuivale rohule kaks suurt muna. Vanemad viivad noorsookured põõsastesse või pilliroogu.
Haavatud kraana viskub selili ja lööb koera jalgade ja nokaga. Üks jahimees kaotas silma, kui püüdis haarata haavatud kraanat.
Nüüd on sookurgede küttimine meie riigis keelatud.
………………………………………………………………………………
Halltäht on kärnkonn, kes elas meie aias. Ja nad kutsusid teda nii, sest tal oli ees selline koht nagu tähel ja ta ise oli hall. Ma sõin palju nälkjaid maasikatest.
Aga siis ühel päeval nägime teda pekstud. Kärnkonn sai vaevu liikuda. Hakkasime teda imetama ja vihmausse toitma. Mõne aja pärast ta toibus ja lahkus. Aga niipea, kui kogu pere istus aeda õhtust sööma, ilmus teele kärnkonn. Palavatel päevadel tuli ta ka ja kastsime teda kastekannu veega. Talle väga meeldis.
…………………………………………………………………………….
Kord kõndisin mööda kasesalu äärt. Järsku kuuldus lähedalt kraana kisa. Jäin seisma. Väikesest metsatukast jooksis kiiresti läbi roheliste talvepõldude kraana. Tema tiivad olid laiali, ta oli kõik välja sirutatud. Rebane ajas kraanat taga. Kraana tõusis õhku, lendas paarkümmend meetrit ja maandus. Rebane hiilis tema juurde.
Lind lasi tal sulguda ja jooksis kõrvale. Rebane tormas mööda. Siis algas kõik otsast peale. Karjusin rebasele, kuid ta ei lõpetanud jälitamist. Plaksutasin järsult käsi ja jooksin tema poole. Rebane ehmus ja tormas nii kiiresti kui suutis metsatukka. Kraana päästeti.
Küsimusele, mis on autori esitatud teksti peateema ja põhiidee BEKA______ parim vastus on Lingvistikas puudub mõistele “tekst” siiani üldtunnustatud definitsioon. Põhjus on selles, et teadlased toovad reeglina esile teksti need aspektid, mis nende arvates on elementaarsed, pretendeerimata täielikele määratlustele.
Oluline on küsimus teksti ja lause vahekorrast. Enamik teadlasi usub, et mõned tekstid võivad koosneda ühest lausest (lihtsast või keerulisest). Need juhtumid on üsna haruldased ja esinevad ainult sellistes lausetes, kus teksti märke võib leida.
Seega on tekst tähenduselt ja grammatiliselt seotud lausete rühm.
Teema on see, millest (või kellest) tekst räägib: sündmustest, nähtustest, probleemidest, mõistetest jne. Iga tekst on loodud konkreetsel teemal. Kõiki tema ettepanekuid ühendab ühine teema. Teema ühtsus tagab teksti terviklikkuse, sõltumata osade arvust, milleks see on jagatud. Teema määrab teksti sisu. Üldine teema on jagatud mitmeks mikroteemaks, mis on sellele allutatud ja seda paljastavad. Teksti teemat saab väljendada selle pealkirjas.
Põhiidee, idee – see on peamine, mida teksti autor öelda tahtis. Teema ja põhiidee on omavahel seotud. Lisaks määrab põhiidee ka teksti sisu. Selle saab sõnastada ühes tema lauses. Kuid sagedamini peate põhiidee ise sõnastama, lugedes hoolikalt teksti. Põhiidee (nagu teemagi) saab väljendada teksti pealkirjas.
Teksti struktuur
Teksti välisstruktuuri saab reeglina iseloomustada kolme osaga: sissejuhatus, põhiosa, järeldus. Selle sisemine struktuur on sageli palju keerulisem, kuna see kujutab endast kompositsiooni lahtirullumist. Lisaks arvestatakse teksti loomisel ka selle stiililist kuuluvust. Näiteks on ilmne, et avalduse ametlik tekst ja kirjanduslik tekst osas ei ole lood identsed sisemine korraldus. Seega on tekste, mis on koostatud etteantud skeemi järgi, ja tekste, mida iseloomustab suhteline ülesehitusvabadus, olenevalt autori individuaalsest esitusviisist.
Lõik. Teksti struktuuri iseloomustab asjaolu, et see on jagatud lausetest suuremateks üksusteks - lõikudeks.
Igal lõigul on oma mikroteema, mis täidab nimetatud tekstilõigu peamise ühendava elemendi rolli. Kõik lõigud ei ole sama teema. Mõnikord on need mitmeteemalised.
Peamine märk, mis annab märku lõikudevahelisest piirist, on üleminek ühelt mikroteemalt teisele. Lisaks iseloomustab lõikudele alguse ja lõpu intonatsioon: selle lõpetamist tähistab reeglina märkimisväärne toonilangus ja lõpupikk paus; järgmise lõigu alguse määrab tooni tõus.
Laused, mis ei sisaldu lõikudes. Kõik teksti laused ei sisaldu lõiku. Enamasti on need esimesed ja viimased pakkumised kõnetööd (mis ei puuduta ühte lõiku, vaid teksti tervikuna), samuti autori kõrvalepõikeid. Sellised laused on tähenduselt suhteliselt sõltumatud.
vene keel. 3. klass.
Algkooli õpetaja Blagova T.V.
Mis on teksti teema ja põhiidee?
Sihtmärk: õpetada määrama teksti teemat ja põhiideed.
Planeeritud tulemused: Õpilased õpivad määrama teksti teemat, põhiideed; pealkiri tekstile; argumentatsioon vastata, tõestada oma arvamust.
Tunni edenemine
II. Teadmiste täiendamine Õigekirja minut
(Kirjutage tahvlile.)
Kass, Tishka, elas, Miša. Lõhnav, heinamaa, peal, muru. Pirnid, beebid, mahlased, söödud.
- Tehke iga rea sõnadest lause.
- Kas võime öelda, et olete teksti lõpetanud?(Ei, laused ei ole tähenduselt seotud.)
- Tõmmake sõnade kirjapildid alla. (Lapsed rõhutavad kombinatsioone ZHI, SHI, CHN, pärisnimesid.) – Otsige sõna, milles on rohkem täishäälikuid kui kaashäälikuid.(Eli.)
- Millistes sõnades on kõik kaashäälikud hääletud?(Kass-, Tishka.)
III. Enesemääramine tegevuseks
(Tekst kaartidel.)
Elevandid on targad loomad.Nende Nad õpetavad ja teevad kõikvõimalikku tööd: veavad palke, kaevavad maad ja veavad vett. Nad käivad isegi lastega jalutamas ja jälgivad, et keegi lastele haiget ei teeks.
(B. Žitkovi järgi)
- Teie ees on kaardid. Lugege ja öelge, kas saab öelda, et tekst on siin kirjutatud?(See on tekst. See koosneb kolmest lausest. Need on tähenduselt seotud. Teksti teemaks on elevandid.)
- Miks B. Žitkov selle teksti kirjutas? Mida autor selle tekstiga öelda tahtis? (Laste vastused.)
- Pealkiri tekst.("Targad loomad", "Targad elevandid".)
- Igal tekstil on põhiidee. Mis see teie arvates on? (Laste vastused.)
IV. Töötage tunni teemaga Nt 15 (lk 13).
- Lugege teksti.
- Otsige üles lause, mis ütleb kõige olulisema asja, mida autor öelda tahtis.("Hea tuttav on meile kasum")
- Kuidas sa neist sõnadest aru saad? (Inimene võidab heast tuttavast palju.)
- Tõesta, et pealkiri peegeldab põhiideed.(Sa saad läbi hea inimene, õpid ise häid asju.)
- Kirjutage üles lause, mis väljendab põhiideed. (Lapsed kopeerivad viimase lause.)
- Loe, mis on teksti põhiidee.(See on peamine asi, mida autor tahtis öelda.)
V. Kehalise kasvatuse minut
Kallutu vasakule, kalluta paremale,Alla mine alla, mine üles. Hüppa nüüd veidi, kalluta end vasakule, paremale ja istu vaikselt maha.
VI. Õpitud materjali tugevdamine
1. Töö õpiku järgi
Nt 16 (lk 19).
(Lapsed loevad teksti iseseisvalt.)
- Määrake teksti teema.(Sipelgas jäi vihma kätte.) ~ Öelge teksti põhiidee.(Tänu oma leidlikkusele pääses sipelgas vihmast ja jõudis koju.)
- Milline lause räägib sellest, kuidas sipelgas vihma eest varju võttis?("Sipelgas ronis sisse...")
- Kirjutage see lause üles.
(Kontroll. Enesekontroll, kontrollimine õpiku tekstiga.)
Nt 17 (lk 19).
- Lugege ülesannet.
- Millise ülesande sa kirjalikult täidad?(Kirjutage ettepanek maha.)
- Kopeerige ja kontrollige, mida olete kirjutanud.
- Millistele kirjaviisidele peaksite tähelepanu pöörama? erilist tähelepanu? Kontrollige, kas olete need õigesti kirjutanud.
- Lugege suulisi ülesandeid.
- Miks nad ütlevad, et pole septembrit ilma puuviljadeta?(Köögiviljad ja puuviljad valmivad septembris.)
- Tõesta, et see pole tekst, vaid lause.(Tekst koosneb mitmest lausest, kuid siin on ainult üks lause.)
- Koostage tekst suuliselt, kaasa arvatud see lause. (2-3 õpilast vastab. Lapsed määravad teksti põhiidee.)
2. Sõnavara Töö
- Millist sõna peaksime meeles pidama?(september.)
- Kirjutage sõna üles, asetage rõhk, tõmmake alla täht, mida peate meeles pidama.
- Määrake: mis on september?(See on sügise esimene kuu.)
VII. Peegeldus
- Teie ees on paberitükkidel tekst. Lugege see läbi ja kirjutage üles lause, mis sisaldab teksti põhiideed.
Öine vihm voolas siniseks lompiks. Skvorns ujus selles. Nende jaoks on lomp nagu järv.
Nad ronisid kartmatult keskele, kukkusid rinnaga põrandale, virutasid seda tiibadega ja lendasid üles... Pritsmed üle lombi - purskkaevu.
Starlings sipleb nii meeleheitlikult, et saab kohe aru: hommiksuplemine nende jaoks on see nauding.
(Lapsed kopeerivad viimase lause.)
VIII. Õppetunni kokkuvõte
- Mida sa teksti kohta õppisid?(Igal tekstil on põhiidee.)
- Mis on põhiidee?(See on peamine asi, mida autor tahtis öelda.)
- Kas saab olla tekst ilma põhiideeta?(Ei. See on jama.)
Joonistage pilt teemal "September".Programmi tase. Kirjutage kolme- kuni neljalauseline tekst teemal "september".
Kirjanduse tundides palutakse õpetajatel sageli välja selgitada teksti põhiideed. Paljudele see ausalt öeldes ei meeldi. Kuid see on kasulik oskus. Selle abil saate kiiresti artikleid ja märkmeid lugeda. Abiga õige määratlus põhiideega saab hakkama isegi tudengiprogrammis. Ja kuidas teksti põhiideed õigesti kindlaks teha, saate teada edasi.
Teksti põhiidee kindlaksmääramine
Alustuseks lugege lihtsalt pealkirja. Siin peitubki teksti põhiidee, ainult et see on oluliselt kokkusurutud. Pealkiri on see, mida autor öelda tahtis. See kehtib eriti teaduslike ja ajakirjanduslike artiklite kohta.
Nimes võib olla ka varjatud tähendus. Näiteks kui tekst kannab nime “Tiigist ei saa isegi kala ilma raskusteta välja tõmmata”, siis see pole kalapüügi kohta. See narratiiv on seotud töö ja laiskuse teemaga.
Samuti saate teksti läbi sirvida. Vaadake, kus täpselt rõhud asetatakse. See võimaldab teil vaid mõne minutiga kindlaks teha, mida vajate artiklist.
Kuidas teha kindlaks kirjandusliku teksti põhiidee?
Sa pead suutma eraldada emotsionaalne taust põhikrundilt. See taust sisaldab:
- Looduse kirjeldused (kui kogu tekst muidugi loodusest ei räägi);
- Arutluskäik;
- Olukorra kirjeldused;
- Väljumised krundilt;
- Isikute kirjeldused.
Aga teksti alus on selgem ja arusaadavam. Reeglina väljendab autor oma seisukohta selgelt. Kõik, mida pead tegema, on eraldada see kirjeldustest ja narratiividest.
Põhiidee määramine suures tekstis
Suure teksti sõelumiseks peate mõistma, kuidas autor seostub selles toimuvate sündmustega. Mida rohkem tähendust ta millelegi omistab, seda lähemal on see põhiideele.
Sageli on peamised mõtted välja toodud teksti lõpus. Vaata päris lõppu. Paar viimast lõiku on omamoodi järeldus. Kuid see ei ole alati nii. See tähendab, et peate ikkagi teksti lugema.
Kui olete peamise idee kindlaks teinud, peate mõistma, kui õige see on. Autor võib eksida. Ja kui sa nii arvad, siis võid selle poolt vaielda. Täpselt nii on kirjas ühtse riigieksami ülesannetes.
Üldiselt on teksti põhitõdede kvalitatiivseks kindlaksmääramiseks vaja head eruditsiooni. Ja kui loete pidevalt ja proovite end arendada, pole sellised probleemid teie jaoks tõsised.
13. Lugege seda.
Kaks noort kukeseent võitlesid ja üks võitis. Lüüa saanud mees peitis end aida alla. Võitja lendas katusele ja karjus täiest kõrist: ku-ka-re-ku! Kuskilt haaras kull karjuja kinni ja viis ta ära õhtusöögile.
(K. Ushinsky)
- Tõestage, et olete teksti läbi lugenud. Määrake teksti teema: kellest ja millest see räägib?
- Miks võitnud kukk kulli küüniste vahele sattus? Kui nad seda ütlevad: karjus otsekui eikusagilt?
- Andke tekstile pealkiri.
- Pane kirja vastus küsimusele: mida kull tegi?
14. Lugege seda. Tõesta, et need laused ei moodusta teksti.
Meie metsades elab põder. Pääsuke ehitas pesa. Kiire lendas pessa. Jõe ääres õitsesid unustajad. Pääsuke kutsus teisi pääsukesi ja ajas kära välja.
- Kirjutage üles laused, mis võivad teksti moodustada. Määrake teksti teema ja pealkiri.
15. Lugege seda.
- Millised või millised laused ütlevad kõige olulisema, mida autor meile öelda tahtis?
- Tõesta, et pealkiri peegeldab teksti põhiideed. Millistel muudel juhtudel nad seda ütlevad?
- Kirjutage üles laused, mis väljendavad põhiideed.
Kellega sa aega veedad?
nii saad kasu
Lihtne metslill
Sai nelkidega ühte kimpu.
Mis siis? See pani mind lõhnama.
Hea tuttav on meile kasum.
(K. Ushinsky)
16. Lugege pealkirja ja teksti.
Leidlik sipelgas
Sipelgas tiris puutükki. Järsku hakkas vihma sadama. Sipelgas ronis vanasse kännu ja kattis selle prao puutükiga.
Siis lükkas sipelgas puutüki vette ja ujus selle peal nagu paadiga. Nii ma siis ujusin oma sipelgapesa juurde.
(V. Stepanov)
- Määrake teksti teema ja põhiidee.
- Tõesta, et pealkiri peegeldab teksti põhiideed.
- Kirjutage üles laused, mis räägivad sellest, kuidas sipelgas end vihma eest peitis.
17. Lugege seda. Miks nad seda ütlevad?
Pole septembrit ilma puuviljadeta.
- Tõesta, et see pole tekst, vaid lause.
- Kirjutage see maha. Testige ennast.
- Koostage suuliselt lühike tekst, mille pealkirjaks saab see vanasõna.
