Levinud on väljend: kõik, mis on kunagi juhtunud, peaks saama raamatuks. Iidsetest aegadest on inimesed kirja pannud oma ajalugu – väljamõeldud ja tõelist, kasutades kirjakeelt ja kirjeldades vaid kuivi fakte. Ja mida kättesaadavamaks kirjutis muutus, seda laiemalt hakati seda kasutama, sajand sajandi järel üha rohkem vabadust ja loomingulist väljendust.
Sõna "blogi" ei üllata tänapäeval kedagi. Tundub, et kõik juhivad neid. Mõned inimesed kirjutavad sageli, teised harvemini, kuid sotsiaalvõrgustikud korraldavad nii või teisiti postitusi, kujundavad neid ja struktureerivad üheks tervikuks, olgu selleks siis teie isiklik leht või temaatilised postitused kogukondades. Lihtsamalt öeldes, kui teil on sotsiaalvõrgustikus vaevu aktiivne leht, võib teid õigustatult pidada kirjanikuks. Aga milline?
Siin peitubki kõige huvitavam. Arvestades asjaolu, et paljud, kui mitte kõik, kirjutavad, teavad väga vähesed inimesed, kuidas kirjutada. Tohutult väike hulk sageli kirjutavaid autoreid mõtleb oma käsitöö täiustamisele. Mitte ainult selleks, et kirjutada asjatundlikumalt või huvitavamalt, vaid luua tekste nagu professionaalne kirjanik, olles täiesti teadlik suurepärase ja võimsa sõna kasutamise tähendusest. Seetõttu soovitame regulaarselt kirjutavatel inimestel saada tõeliseks professionaaliks. See mitte ainult ei laienda ja täiustab autori esitlust, vaid tõstab vähehaaval ka üldist kirjutamiskultuuri taset. Ja see on juba muljetavaldav verstapost uues ajaloos.
Loovkirjutamise kool
Lühidalt: l kirjanduslikud töötoad Loovkirjutamise kooli asutasid kirjanik Maya Kucherskaya ja filoloog Natalja Osipova. Kooli kontseptsioon põhineb Ameerika ja Euroopa ülikoolides kasutatavatel loovkirjutamise programmidel. Kõik töötubade arendused on ainulaadsed ja loodud spetsiaalselt Creative Writing Schooli jaoks.
Kursused:“Inimlik läige: kuidas kirjutada naisteajakirjade kolumne”, “Lugude jutustamine: kuidas kirjutada meelelahutuslikult?”, “Kuidas kirjutada vaimukalt? Otsi vaimukust: poeetilistest epigrammidest raamatuarvustusteni” jne.
Kestus: 10 nädalast kuni ühepäevase intensiivseni.
Hind: alates 4000 rubla.
Toimetajate kool Artjom Gorbunovi disainibüroos
Lühidalt: w Kola paneb ettevalmistuse hoo sisse ja annab selgete elujuhistega kodumaistele toimetustele pileti erialale. Parimatele õpilastele pakuvad tööd kooli koostööpartnerid. Praktikantide ülevaatamine ja valimine toimub lõputöö kaitsmisel.
Programm: tekst ja toimetamine, tüpograafia ja küljendus, liides ja teave, läbirääkimised ja suhted, disain ja õigus, juhtimine ja tulemused.
Kestus: aÕppekava koosneb kolmest tasemest ja kestab ühe õppeaasta.
Hind: 40 000 rubla / tase.
Kursused "Punctum"
Lühidalt:"P Unctum” on väike tasuta kultuurikeskus, kus iga päev toimuvad erinevad üritused: loengud, linastused, seminarid, kontserdid, näitused. Põhisuunaks on humanitaarteadmised: filosoofia, kunst, kultuur, keeled, muusika, kino, aga ka töötoad, kus saab õppida spetsiifilisi oskusi: joonistamist, ilusate tekstide loomist, surnud keelte rääkimist, kitarrimängu jne.
Kursused:“Kunstilise väljenduse töötuba: loo kangelane”, Olga Gavrilina ekspresskursus “Teksti töötuba: kontseptsioonist teostuseni”, “Maastik rauaga või loominguline stsenaarium, nagu see on”.
Kestus: alates 1 õppetunnist.
Hind: alates 2500 rubla. klass.
Kirjutamiskool
Lühidalt: " Writing-School.ru Kirjanduskool on suunatud nii algajatele kui ka väljakujunenud autoritele - prosaistidele, poeetidele, stsenaristidele, näitekirjanikele jne. Praegu on kool arendamisel, kuid õppematerjalid on õppimiseks juba saadaval. Plaanis on avaldada nii kooli algkursused kui ka teiste spetsialistide kursused.
Kursused: James Patterson: "Kirjutamise õppetunnid", "Ma tahan saada kirjanikuks: algus", "Teadlik kirjutamine".
Kestus: Kursused viiakse läbi veebis, materjalid on kättesaadavad kodulehel.
Hind: alates 1250 rubla. hästi.
Online-kursused tasuta reklaamikoolis
Lühidalt: Free Publicity School viib läbi veebikursusi ja koolitusi, mis aitavad teadvustada inimese sisemist vajadust – vajadust end maailmale väljendada. Alates 2014. aastast oleme läbi viinud üle 20 kursuse, mille lõpetajaid avaldatakse sellistes väljaannetes nagu Forbes, Psychologies, Lifehacker, “Elu on huvitav!”, “Õnnelikud vanemad” ja paljud teised.
Kursused:“Teadliku kirjutamise kursus”, “Tugev tekst”, “Kirjutan iga päev raamatu”, “Isiklik bränd” jne.
Kestus: 10 päeva.
Hind: alates 10 000 rubla.
Kursused Rahvusvahelises Kirjanike Liidus
Lühidalt: Rahvusvaheline Kirjanike Liit (Rahvusvaheline Kirjanike, Luuletajate, Näitekirjanike ja Ajakirjanike Liit) on maailma suurim professionaalsete kirjanike organisatsioon. Liit asutati 1954. aastal. Kuni viimase ajani asus organisatsiooni peakorter Pariisis, kuid praegu asub põhiosakond Moskvas.
Programm: kirjandusseminarid; loengud kirjandusteose loomise teooriast;
sissejuhatus massikirjanduse ajalukku; kirjaniku produtseerimise põhitõed (läbirääkimised kirjastajaga, peensused ja lõksud lepingu sõlmimisel); Autoriõigus; kohtumised ja meistriklassid kutsutud kirjanike, ajakirjanike, kirjastuste esindajate, kirjanduskriitikutega, kes arvustavad proosat suuremates meediakanalites.
Kestus: 3 kuud.
Hind: Täiskoormus – 71 100 rubla, kaugõpe – 60 000 rubla. semestri kohta.
Kooli järgmisele istungile registreerumine selgub peagi. Püsige lainel.
Saate esitada oma avalduse järgmisele seansile kohe.Klõpsake nuppu.
Mis on Kool "Hea tekst" ?
Koolis peavad loenguid ja seminare ainult aktiivselt tegutsevad kirjanikud, luuletajad, tõlkijad, stsenaristid, ajakirjanikud, filoloogid ja kultuurieksperdid.
Kooli meetod on luua õpilasele keskkond, mis on maksimaalselt soodustav tekstitaju, erilise kirjutaja nägemuse ja kuulmise arengut. Peamine, mida õpilane koolist peaks saama, on uus kirjutamiskogemus, uus arusaam iseendast kui autorist ja uus idee loovusest.
"Kui otsustate saada kirjanikuks, peab teil olema sihikindlus kõigepealt kõik ära teha.Keegi ei aita sind."
- Boriss Akunin
Esitage oma avaldus koos sissejuhatava tekstiga ☛
Kuidas loengud lähevad??
Loengud toimuvad nädalavahetustel kella 11.00 kuni 17.00. Õpilased kuulavad 3-4 loengut päevas koos kohvipauside ja lõunapausidega. Eelmiste sessioonide loenguid saad vaadata rubriigist.
Ja seminarid?
Seminarid toimuvad tööpäeviti õhtuti kella 19.00 kuni 22.00. Õpilased täidavad kodutöö ühe kuu jooksul enne akadeemilise sessiooni algust. Õpetajate juhiste järgi kirjutatud tekste analüüsitakse seminaridel.
"Kirjutamine on nagu kogumine. Teie märkmikud peaksid olema täidetud luuratud üksikasjadega."
- Maria Golovanivskaja
Kus tunnid toimuvad??
Loengute ja seminaride toimumise kohad valime alati Moskva kesklinnas ja metroojaamast jalutuskäigu kaugusel. Näiteks eelnevad istungid toimusid Yandexis ja Nadya Brykina galeriis. Tundide toimumise asukohast teavitame õpilasi paar nädalat enne sessiooni algust.
Kuidas saada kooli õpilaseks?
Täiskoormusega õppesse vastuvõtt toimub loomingulise konkursi tulemuste alusel. Nõutav on luule, proosa, mitteilukirjandus (kuni 5 tuhat tähemärki), samuti vabas vormis sisseastumisavaldus saata postiga. Vastuseks saate kirja täpsema infoga koolituste formaatide ja kulude kohta.
Koolitus on võimalik kahes vormingus:
“Täiskoolitus” - loengud, seminarid ja kodutööd.
"Kuulaja" - ainult loengud.
Neile, kes on valinud vormingu “Kuulaja”, piisab, kui saata avaldus ilma sissejuhatava tekstita .
Maria Golovanivskaja ja Dmitri Vodennikovi vestlus
ja Alena Doletskaja: kas postitus Facebookis võib olla kirjandus?
Jelena Pasternak Tšehhovi näidendite fenomenist:
"Tšehhovis näeb vene mees välja nagu monitorsisalik."
"Teie tekstides peaks olema midagi, mida teil oleks häbi oma emale näidata.".
- Dmitri Vodennikov
"Andekas inimene on nii suur inimlik tundlikkus."
- Jevgenia Dolginova
Mis on väljaspool Kooli?
Seansside vahel saame sageli kokku, et lugeda oma tekste, juua koos teed ja lihtsalt üksteist näha. Ja mõnikord korraldame tõelisi temaatilisi ettelugemisi: õpilased loevad oma luuletusi ja novelle B.L. majamuuseumis. Pasternak, koos stseenid Gorki pargis Nadya Brykina galeriis ja viimast korda toimusid ettelugemised otse maamurul koos Alena Doletskajaga.
Paljud kooli õpilased ilmuvad kirjandusajakirjades, elektroonilistes väljaannetes, erinevates kogumikes ning mõned on juba koostamas oma raamatuid.
"Noh, sa ei ole kirjanduses hea. Aga sa saad kotlette. Ja mida? Inimesed loevad viis minutit enne magamaminekut ja söövad kolm korda päevas kotlette.
- Victoria Tokareva
Õppimine on kerge! Esitage oma avaldus koos sissejuhatava tekstiga ☛
2016. aastal ilmunud projekti asutasid Tatjana Tolstaya ja Maria Golovanivskaya. Hiljem lahkus Tatjana Nikitichna koolist, kuid “Hea tekst” sellega ei lõppenud - sellega liitusid paljud kuulsad autorid, sealhulgas Ljudmila Petruševskaja, Vera Pavlova, Sergei Šargunov ja paljud teised. Erinevalt enamikust kirjutamisoskustele pühendatud projektidest ei püüta õpilaste tekstide kvaliteeti "parandada" mingite puhtrakenduslike teadmiste abil. Hea tekst valib teistsuguse tee, püüdes luua õpilastele ainulaadse loomingulise keskkonna, kus kasvada. Tegelikult on selleks kogu projekt mõeldud, kui algaja autor saab vabalt suhelda oma ala tunnustatud meistritega.
Suurepärane kursus neile, kes soovivad mõista kirjandusliku teksti olemust, samuti omandada väga spetsiifilisi kirjutamisoskusi, mida saab elus rakendada. Garage'i kursusi juhendab luuletaja ja proosakirjanik Leonid Kostjukov - tundide käigus saab isegi algaja autor aru saada, milliseid oskusi ta peab tulevikus edu saavutamiseks arendama ning millised on tema tugevad ja nõrgad küljed. Siin on rõhk eelkõige teoorial, nii et see peaks meeldima kõigile, kellele meeldib kindel lähenemine asjadele.
"Netoloogia"
Loovkirjutamise kool
Kooli asutasid 2015. aastal kirjanik Maya Kucherskaja ja filoloog Natalja Osipova. Erinevatel aegadel osalesid projektis mitmed kuulsad kirjandustegelased, sealhulgas Dmitri Bykov, Jelena Kholmogorova ja Marina Stepnova. CWS püüab anda õpilastele mitte ainult võimaluse suhelda silmapaistvate kirjanikega: kooli kontseptsioon põhineb Ameerika ja Euroopa ülikoolides kasutatavatel programmidel (loovkirjutamine). Nad ei luba teha teist Dostojevskit ja Tolstoid, kuid aitavad teil kindlasti mõista, kuidas häid tekste kirjutada. Ja seda polegi nii vähe.
Kirjandusklubi "Vene pioneer"
Paljud teavad "pioneerilugemistest", kuid mitte nii paljud teavad, et ajakirjas on ka kirjandusklubi. Ligikaudu kord aastas toimuvad kirjutamiskursused “Suure raamatu” ja Apollo Grigorjevi peaauhinna võitja Aleksandr Kabakovi juhendamisel. Klubis toimuvatel tundidel püütakse õpetada igale kirjanikule üht peamistest oskustest – oskust loodud teksti juurest tagasi astuda ja seda õigesti toimetada. Loomulikult ei saa te ilma praktilise koolituseta hakkama, nii et te ei saa olla lihtsalt kuulaja. Tudengitele tulevad külla ka kuulsad kirjanikud, näiteks Guzel Yakhina ja Pavel Basinsky.
"Kaaviar"
Copywriters muidugi ei ole kirjanikud, kuigi üks ei sega teist – Frederic Beigbeder on selle heaks kinnituseks. Kuulus Ikra kool koolitab siiani väga häid spetsialiste, kutsudes õpetajateks juhtivaid loomeeksperte erinevatest agentuuridest. Intensiivsed tekstikirjutamise tunnid õpetavad teile, kuidas kirjutada (ja lühendada) tekste, millele teie sihtrühm reageerib, ning aitavad teil luua portfoolio oma eduka karjääri alustamiseks. Ainus negatiivne on see, et "Caviar" on kuulus oma üsna kõrge kursuste maksumuse poolest, nii et peate võib-olla koolituse jaoks veidi raha koguma.
"Näitame, kus meie kirjandusuniversumis on põhi, kus kagu, kuidas püüda õiglast tuult ja kuidas ujuda vastuvoolu."
Tekst: Aleksander Dragan
Foto: Sergei Kuznetsov/RIA, ria.ru
Moskvas on loometöökodade, koolide ja kursuste buum. Entusiastid räägivad loomemajandusest. Pragmaatikud väidavad, et inimesed, kes on harjunud suvekuud Indias või Hispaanias veetma, ei saa seda enam endale lubada ja investeerivad eneseharimisse. Olgu kuidas on, aga Winzavodis ja juulis Moskva nimelises raamatukogus alustas juba tööd kirjanduskool-agentuur. Turgenev võõrustab tunde uues kirjandusliku tipptaseme koolis - Loovkirjutamise kool või Loovkirjutamise kool. Kahenädalane koolitus hõlmab nelja töötuba: kirjanduslikus proosas (juhiks Maja Kutšerskaja), stsenariseerimises (juhiks Marina Stepnova), kirjanduslikuks tõlkimiseks (juhid Viktor Sonkin ja Alexandra Borisenko) ning biograafiakunstis (juhiks Aleksei Vdovin ja Irina Lukjanova). Samuti toimuvad loengud kõigile kooli õpilastele: kirjandusliku ja stsenaristika oskuste alustest räägivad Dmitri Bõkov, Avdotja Smirnova, Aleksei Varlamov jt.
Kooli asutajate sõnul on see Lääne distsipliini Creative Writing (“loovkirjutamine”) esimene adaptsioon Venemaal. Projektijuht - Maya Kucherskaja- kirjanik, kriitik, Bunini auhinna laureaat, suure raamatu auhinna lugejate valiku preemia laureaat. GodLiterature.RF küsis Mayalt kooli ja selle programmi, loova kirjutamise ja selle kohta, miks saada täna kirjanikuks.
Kuidas ja millal tekkis Sul idee avada kirjutamiskool?
Maya Kucherskaya: Kõik algas Kirovi linnast. Filoloog ja ärinaine Nataša Osipova kutsus mind oma kodulinna lugejate ja lihtsalt toredate inimestega vestlema. See oli fantastiline reis - kohtumiste, vestluste, sealhulgas eksistentsiaalsete vestluste kosk, Rembrandti muuseumi külastus ja Kirovis on üks ja seejärel kunstnik Lena Avinova ateljee. Kuid eraldi reas - vestlus Natašaga, tema hubases kodus, veiniklaasi taga, lumehelbed aknal kriipimas - juhtus see kõik eelmise aasta novembri alguses. Muuhulgas jagasin Natašaga oma vana unistust – avada kirjanduse tippkool. Varsti jõudis suhtlemise tase nii kõrgele, et kutsusin Natašat koos seda kooli avama. Kohe. Nataša, ma olen ikka veel üllatunud tema kartmatusest, nõustus. Ja läksime, kolme kuuga kolisime mäge. Muide, mitte ilma selle sama Kirovi kunstniku Lena abita, kes joonistas meile veebisaidi, logo ja plakatid.
Mis on loov kirjutamine, mida kavatsete õpetada?
Maya Kucherskaya: Eelistan tõlget "loovkirjutamine". See on ilukirjanduse ja mitteilukirjanduse kirjutamise kunst ja see on nii ilmne, et arvan, et soovite küsida midagi muud: "Mis on teie pakutavas uut?" Kirjandusoskuste kursused pole midagi uut. Uus on selle distsipliini filosoofia. Mudel, mida vene kultuur armastab, on umbes selline: luuletaja, kirjanik, prohvet, ta kuulab Serafimi harfi ja seejärel põletab kuuldavate helidega inimeste südameid. Ta on vahendaja. Kas seda on võimalik õppida – kuulata harfi, põletada südameid? Ära ole naeruväärne! See on kingitus, Jumala kingitus. Ja siin pole midagi vaielda, kingitus. Pärast seda siseneme, kõik algab hiljem. Võimatu on kinki sisse puhuda kellelegi, kellele seda ei tehta. Aga need, kellele antakse, eriti kui seda antakse piiratud koguses, vajavad hädasti erialaseid oskusi. Poleerimisel, lõikamisel või mõnele muule keelele üleminekul - tavakoolituses. Pole midagi lihtsamat, kui matta enda anne maasse, sealhulgas enesekindlus ja veendumus, et "mul pole midagi õppida."
Kas loovuses ja ka kirjanduses on universaalseid retsepte?
Maya Kucherskaya: Universaalne – ei, ma ei arva nii. Iga retsepti jaoks on olemas antiretsept, näiteks on selline levinud ütlus "kirjuta ainult sellest, mida tead" - kuid mõnikord osutub see, mida sa ei tea, palju huvitavamaks, sest oled vabam. Teadmiste koorem loovuses on mõnikord koormav. Ameeriklanna Mary Elizabeth Dodge, nagu teate, pole kunagi Hollandis käinud, kuid just sellest riigist, selle vaimust ja atmosfäärist kirjutas ta raamatu "Hõberullid".
Õppetundide kestus Koolis on vaid kaks nädalat. Kas nii lühikese ajaga on võimalik loovkirjutamise tehnikaid õpetada?
Maya Kucherskaya: Võite rääkida nende olemasolust. Sul võib olla aega, et orienteeruda. Meie kooli logos on peidus kompass, näitame, kus meie kirjandusuniversumis on põhi, kus kagu, kuidas püüda õiglast tuult ja kuidas ujuda vastuvoolu ja mitte uppuda, vastupidi, avastada uusi kontinente, mitte mõnda tuntud Indiat.
Teie programm on väidetavalt mahukas ja rikkalik. Räägi meile täpsemalt, kuidas kõik läheb?
Maya Kucherskaya: Kolm korda nädalas suhtlevad Koolis osalejad oma meistriga. Iga meie töötuba põhineb loovülesannetel, neid saab olema palju, need tulevad kindlasti tunnis läbi. See tähendab, et meie kool on valdavalt rakenduslik. Sellepärast kutsutaksegi meie tunde “töötubadeks” – seal töötatakse materjalide, sõnasaviga ning valmistatakse igasuguseid tasse ja kausse. Töötoad on ka sellepärast, et neid juhivad oma käsitöö tõelised meistrid, kirjanik Marina Stepnova – üks. Kirjanik Irina Lukjanova - kaks. Tõlkijaid ja koolitajaid - Viktor Sonkin ja Alexandra Borisenko - kolm. Noor teadlane, paljude minu arvates tõeliselt inspireeritud filoloogiateoste autor - Aleksei Vdovin - neli. Kaks korda nädalas toimuvad loengud – Dmitri Bykov, Dunja Smirnova, Aleksei Varlamov. Peame veel kellegi teisega läbirääkimisi. Loengud saavad kõigi jaoks väljundiks ja ühiseks kohtumispaigaks, kui nii õpilased kui ka nende õpetajad kogunevad ühte klassiruumi.
Kursuse programmi järgi otsustades kaalute peamiselt tehnilisi küsimusi: süžee, konflikt, tegelased, stiil. Kuidas on aga lood igavesti aktuaalsega "kuidas kirjutada, kui kirjutada ei oska"? Või kuidas oma aega ja tööruumi korraldada... Kas te puudutate neid teemasid?
Maya Kucherskaya: Ma arvan, et kuulajad saavad ilma meieta aja ja ruumi selgeks, see on nagu inimesele tema toa tapeedi värvi soovitamine. Hukule määratud tehing! Küsimusele “kuidas kirjutada, kui sa ei oska kirjutada” on mul selge vastus. Ärge mingil juhul kirjutage. Inimkond jääb ellu. Kui sa ei oska kirjutada, tähendab see, et sul pole hetkel maailmale midagi öelda. Pole tarvis! Seevastu “mittekirjutamine” on ebaprofessionaalne, tõeline professionaal võib kirjutada igas seisukorras, igas ilmastikuolus ja mitte südame soovil, vaid käsu peale. Kõik tundub nii olevat. Kuid ometi kannavad ka parimate autorite harjumuspärased tekstid tihtipeale sundimise pitserit. Olga Slavnikova, üks meie andekamaid autoreid, kirjutas mitu aastat tagasi tellimisel raudteelugusid, terve aasta, üks lugu kuus. Selgus, et neid oli kaksteist ja kõik olid suurepärased. Kuid nende hulgas on ainult kaks meistriteost.
Kuidas kursustele registreerute? Kas tasuta kohtadele on palju soovijaid?
Maya Kucherskaya: Seni oleme vastu võtnud avaldusi vaid tasuta kohtadele. Soovijaid oli uskumatult palju! Meie loosung on “Kas sa tahad saada kirjanikuks? Proovi". Selgus, et kõik tahavad saada kirjanikuks. Kõik tahavad proovida. Meile laekus sadu avaldusi, hunnik konkursitöid.
Mida oskate öelda sissejuhatava töö taseme kohta?
Maya Kucherskaya: Väga värviline. Ja nii huvitav! Olen kohanud juba mitmeid andekaid teoseid, kuigi lugenud olen vaid väikese osa. Aga siin on see, mida olen juba märganud. Muidugi loen proosateoseid. Ja need, kes valisid ülesande esimese variandi, kirjutasid mikrouurimusi kolmel teemal - nad kirjutavad tavaliselt lüürilisemalt, emotsionaalsemalt ja on peenema sulega kui need, kes valisid erineva žanri romaanide alged. Kuid viimased näevad välja professionaalsemad, osavamad, need on disainerid, tekstiarhitektid, aga mitte juveliirid. Tahan öelda, et juba ülesande valik, eriti täitmise tase, näitab, millisesse tüüpi kirjanik kuulub. Laulukirjutaja on proosakirjanik, jutuvestja, põnevike või psühholoogilise proosa kirjutaja.
Kes on teie tulevased õpilased? Millised inimesed kooli astuvad?
Maya Kucherskaya: Ei tea! Ma tean ainult nende vanust ja nimesid. Noori, 20–30, on märgatavalt rohkem, kuigi mul pole veel lõplikke numbreid. Aga kes nad on, tahaksin ka ise teada. Praegu võin vaid oletada. Mulle tundub, et meie kool peaks pakkuma huvi neile, kes on juba lõpetanud või peaaegu lõpetanud oma bakalaureuseõppe ja soovivad tegeleda loovusega. Või kes istub kontoris, olles igalt poolt Exceli tabelite poolt kokku surutud, ja unistab neist tulnukate rakkudest ja numbritest välja murda, et luua oma maailm.
Kas tuginesite kursuste loomisel ainult oma kogemustele või kasutasite Euroopa ja Ameerika arenguid?
Maya Kucherskaya: Muidugi nad tegid. Vene süstemaatilisi kirjutamisõpikuid veel pole või ma pole neid leidnud. Kuigi ma otsisin! Inglise keelt kõnelejaid on nii palju, et tuleb neid filtreerida.
Raamatute kirjastamine elab üle raskeid aegu. Tiraažid langevad, piraatlus lokkab ja lugejate osakaal väheneb. Inimesed kaotavad võime keskenduda suurtele tekstidele. Miks siis hakata kirjanikuks juba täna?
Maya Kucherskaya: Peame seda küsima neilt, kes meie uksele koputavad. Mõistmist on vähe loota, eriti laial lugejal. Ja raamatute kirjutamine pole just kõige tulusam tegevus, ei! Aga... mitte omakasu, mitte lahingute jaoks, me oleme sündinud inspiratsiooniks... Jah, inimesed saavad aru: kirjutada, tekste koostada ja seda hästi teha on rõõm. Sa petad midagi või kedagi, kui kirjutad. Siin kirjutas ta, kuidas kollane lill murdis läbi halli, määrdunud mulla, pärast talve pesemata – ja loitsis sellele lillele. Kes muu saab seda teha peale kirjaniku? Noh, või kunstnik.
Kuidas juhtus, et läänes on kirjanduslik tipptase saanud ülikoolihariduse osaks, aga meil pole isegi sellist distsipliini?
Jah, sest meil pole sellist deklareeritud väärtust, et hästi kirjutada on hea. Et ükski teadus pole võimalik ilma loovuseta ja tõeline teadlane pole vähem looja kui kunstnik. Kunstnik on ka reaalsuse uurija ja uurija on kunstnik, omakeelse maailmapildi looja. Üldiselt pole vahet!
Samas on kirjanduskursused Venemaal enam kui populaarne nähtus. Ainuüksi Moskvas lugesin kokku üheksa kursust. Ja seda ilma kirjandustõlke koolita, mille Viktor Golõšev ja Vladimir Babkov märtsi alguses käivitasid. Ja seda ilma igasuguste ajakirjanduskursuste ja koolideta. Mis on teie arvates sellise huvitõusu põhjus?
Maya Kucherskaya: Jah, kuid ainult poolteist neist kursustest töötab tegelikult. Uurisin ka seda teemat. Ja see ei ole ikka veel väga sarnane meie kooliga, kus on mitu töötuba, silmapaistvad õpetajad ja õppejõud. Inimeste huvi on arusaadav, vaatamata lugejate massilise kirjandusarmastuse jahenemisele, oleme jätkuvalt väga kirjanduslik maa. Puškini ja Dostojevski loorberid kummitavad meid ja kõik, kes koolis vene kirjandust õppisid, olid sellest minu meelest nakatunud. Meenutamata, et loovus on tee sisemise vabaduseni, on see ka hea eluülesanne.
Mida saate anda kirjanikele, kellel pole võimalust teie kursustel osaleda, kuid kes tahaksid oma käsitööd lihvida?
Maya Kucherskaya: Loe! Seal on rohkem kaasaegseid, aga ka klassikuid. Rong. Otsige üles teiesugused inimesed ja arutage oma tööd mõttekaaslastega. Ilma vestlusteta pole kirjandust olemas. Iga lõikamata kullatükk jääb ikkagi säravaks, ebatavaliseks, kuid metsikuks. Vajame tsivilisatsiooni – see tähendab kirjanduslikku ilmavaadet ja oma kirjandusringi. Noh, või vähemalt ring. Meie kool on katse seda luua.
2010. aastal avasin autoriteks pürgijatele kirjutamise ja luule erakooli kaugõppeks. Algaja kirjanik ei tähenda sugugi noort. Miljonid täiskasvanud, kes on professionaalsest kirjandusest kaugel, tahavad kirjutada raamatut. Veebilehe http://publishingperspectives.com andmetel tahaks umbes 200 miljonit ameeriklast avaldada oma raamatut – see on peaaegu kaks kolmandikku USA elanikkonnast! Venemaal ei olda nii üleolevad, aga ka siin on avaldamissoovijaid aina rohkem. Ja hea! Miks kannatada? Õppige kirjutama – ja kirjutage oma tervise nimel! Jah, võib-olla sa pole Puškin, mitte Gogol, mitte Tolstoi ega Dostojevski, aga sa oled vene või venekeelne kirjanik ja luuletaja. Kirjanikud paljudest maailma riikidest juba kadestavad teid, sest teid pühitsevad vene kirjanduse klassikute suured nimed. Pensionil kindralid ja kolonelid, tehaste ja instituutide direktorid, maaklerid ja asetäitjad, administraatorid ja poliitikud, prokurörid ja kohtunikud, meeldivad daamid ja daamid, kes on igas mõttes meeldivad, lugupeetud koduperenaised ja vene keelt kõnelevad immigrandid, toidavad oma hingesoppides, mis võivad potentsiaalselt huvitada. avalikkus on tõeliselt enneolematud teemad, nad on aastaid närvis ja piinatud, kaotavad tervise ja tülitsevad lähedastega, teadmata, kuidas õigesti esitleda ja esitada oma elumõtete või fantaasiate vilju endiselt lugevale vene rahvale.
Lihhatšovi kirjutamis- ja luuleoskuste koolkond muutub kiiresti esimeseks just nendest edukatest, hõivatud inimestest, kellel pole aega kuude ja aastate jooksul Internetis tuhnida ja raamatukogude raamaturiiulitel ronida, otsides ja kallilt ostes hajutatud kirjutamismaterjale. tugevateks pürgivateks autoriteks ning seejärel kirjanikeks ja luuletajateks – tänu sihipärasele ülikoolitasemel individuaalsele koolitusele ja juhendamisele.
Lihhatšovi kirjutamis- ja luulekooli õpilased saavad valida nelja kursuse vahel: üks teoreetiline, kolm praktilist.
1 kursus. "Kirjandusteaduse alused".
2. kursus. "Kirjutamisoskused"
Lihhatšovi kirjutamis- ja luulekooli kannatlikud ja sõbralikud õpetajad on selleks valmis: "Algajad on meie profiil," ütleme me, parafraseerides arsti "Kaukaasia vangist". Tõepoolest, paljudele võimekatele ja isegi andekatele, kuid veel mitte osavatele alustavatele autoritele muutub liigkirjutamine tõeliseks haiguseks – komplikatsioonidega ühiskonnas, perekonnas ja mis kõige tähtsam, iseendaga. Püüame sellised “joogid” tugevatele kirjutamisjalgadele panna või lihtsalt aitame algajal autoril kirjutada vähemalt ühe raamatu. Ükskõik, mida tänapäevase kirjutamistöökoja kohta öeldakse, häid kirjanikke pole riigis piisavalt! Oleme siiralt rõõmsad, kui näeme, kuidas õpilase oskused kasvavad. Kui kuus kuud või aasta õppimisest midagi kasulikku ei too, siis me ei võta raha, vaid soovitame ausalt autoril kirjutamisest loobuda – igaühest ei saa isegi ühe raamatu autorit või soovitame palgata lihtsalt kogenud toimetaja või kirjanik käsikirja põhjalikult parandama või ümber kirjutama.kirjutas uuesti.
Lihhatšovi kirjutamis- ja luulekoolis on ligikaudu kolmandik õpilastest venekeelsed immigrandid endise NSV Liidu maadest. Jah, Venemaalt, Ukrainast, Kasahstanist, Aserbaidžaanist ja teistest vabariikidest pärit täiskasvanud kirjutavad välismaale sattunud raamatuid (mitte tingimata ilukirjandust) vene keeles ning suhtlevad tihedalt Vene klassikalise ja kaasaegse kirjanduse ja luule ekspertidega Lihhatšovi kirjutamis- ja luulekoolist. võimaldab neil mitte rikkuda oma puhast kirjanduslikku vene keelt.
Heas mõttes on esimene ja teine kursus kohustuslikud – enamik õpilasi ainult läbib. Kuid on ka erandeid: kui olete näiteks pensionil ja soovite ainult ühte asja - kirjutada mälestusi oma elust, perekonnast ja tööst, avaldada need omal kulul 100-200 eksemplari tiraažis ja anda sõpradele, tuttavatele. ja armastatud ülemused, siis te ei Teoreetilise kursuse “Kirjandusteaduse alused” läbimine on kohustuslik. See puudutab ka neid kuulajaid, kes lisaks kirjutamisambitsioonide rahuldamisele oma klientidele ja põhierialal klientidele raamatuid kinkides soovivad viimaste arvu oluliselt suurendada. Ja seda saab teha: oma raamatu kinkimine klientidele, partneritele ja ülemustele on tõestatud viis, kuidas oluliselt suurendada autori isiklikku sissetulekut tema põhikutsealal. Meil on palju maaklereid, advokaate, ettevõtjaid, pankureid, kohtunikke, sportlasi, administraatoreid, sõjaväelasi, õpetajaid – nad ei õpi mitte ainult selleks, et rahuldada oma edevust kirjanikuna, vaid ka selleks, et oma põhikutsealal edasi liikuda.
Kui aga unistad sellest, et ärkad ühel päeval kuulsa kirjaniku loorberipärjaga oma mitte veel hallis ja mitte päris kiilakas peas, on sul vaja mõlemat õppekursust ja vähemalt 6 kuud mentorlust. Kirjutamisoskuse valdamise ja edu saavutamise tehnoloogia on välja töötatud, eriti läänes, kuid Venemaal ei saa hõivatud inimene seda iseseisvalt, ilma mentorita, kümne või kahekümne aastaga. Aastakümnete ja tervise kaotamise asemel on palju tulusam maksta ja õppida kuus kuud või aasta. Millegipärast saavad praegu Hiinas, USA-s, Euroopas, Lähis- ja Lähis-Idas elavad venekeelsed immigrandid sellest teesist paremini aru kui venelased, mistõttu püüavad nad meie Kooli tulla.
Lihhatšovi kirjutamis- ja luulekunstide koolis on sektsioonid: romaan, memuaar, lasteraamat, populaarteaduslik raamat, ulme ja fantaasia, draama, detektiiv ja põnevik, romantika- ja armuromaan, “naiste proosa”, luule.
Koolitusprogrammid koostatakse filmistsenaariumide, telefilmide stsenaariumide ja teleseriaalide jaoks.
Ettevalmistumad ja enesekindlamad autorid, kellel on käsikiri valmis või vajavad arendust, saavad meie toimetusega ühendust võtta kirjandustoimetaja veebisaidil http://litredactor.wordpress.com/ mail: [e-postiga kaitstud]
Tule, see on huvitav ja kasulik!
2. Koolituskursuste loetelu
Esimene kursus. "Kirjandusteaduse alused"
Teoreetiline kursus, mis põhineb Venemaa ülikoolides õpetataval kirjandusteaduse kursusel. Seda baaskursust täiendatakse Ameerika ja Inglismaa ülikoolide teemadega. Kursus kestab 2 kuud: 4 teemat nädalas. Üliõpilase soovil võib õppeaega lühendada 1 kuuni.
Kursuse “Kirjandusteaduse alused” teemade loetelu (32 õppetundi)
- Kirjandusterminite sõnastik
- Ilukirjandus
- Ilukirjandus kui kunstiliik
- Kirjanduslik töö
- Sugu ja žanr kirjanduses
- Teose ainemaailm
- Aeg ja ruum teoses. Kronotoop
- Tegelane, tegelane, kangelane
- Krunt ja süžee
- Motiiv
- Psühhologism
- Polüfoonia
- Portree
- Maastik
- Detail
- Jutustamine. Jutustaja, jutuvestja
- Lüüriline subjekt
- Koosseis
- Jutustamine kui kompositsiooniline kõnevorm
- Kirjeldus
- Arutluskäik
- Muud kompositsioonikõne vormid (lõik, monoloog, dialoog, polüloog, kellegi teise kõne, valesti otsekohene kõne)
- Verbaalne pilt. Teksti kujundlik struktuur
- Vaatepunkt
- Autori positsiooni väljendamise viisid kirjandustekstis
- Stiil
- Kirjandusteose keel
- Kunstiline kõne
- Monoloog. Dialoog. Polüloog
- Remake kaasaegses kirjanduses
- Kirjanduse teooria. Loengute kursus Yale'i ülikoolis, USA-s
Teine kursus. "Kirjutamine"
Peamine ja suurim roog. Tema huvides lähevad nad õppima Lihhatšovi kirjakooli.
Kursus on jagatud kaheks osaks: üldine ja žanr. Kursus on mõeldud 3 kuuks: 3-4 teemat nädalas. Õpilase soovil võib koolitusperioodi lühendada 2 kuuni (5-6 teemat nädalas).
Üldkursuse “Kirjutamine” teemade loetelu (47 õppetundi)
1.1. Olen kirjanik
1.2. Ebakindlus, kirjaniku hirm
1.3. Kirjaniku motivatsioon
1.5. Kirjutamistöö korraldus
Teema 2. Teema ja žanri valimine
2.1. Millest kirjutada? Teema valimine
2.2. Lugeja küsimus: "Mida sa kirjutad?"
2.3. Kirjandusžanrite loetelu
2.4. Žanri valimine. Kas olete spetsialist või üldarst?
2.5. Žanri valimine teema „Kassid” või „Kassižanr” näitel
2.6. Žanri tähtsus raamatuäris
2.7. Miks on parem kirjutada rohkem kui ühes žanris?
2.8. Kuidas kirjutada segažanris?
2.9. D. Bykov. "Žanrist möödas"
2.10. Lotman Y. “Padi kuninganna” ning kaartide ja kaardimängude teema 19. sajandi alguse vene kirjanduses
Teema 3. Kirjandusteose idee ja allikad
3.1. Kirjandusteose idee: määratlus
3.2. Kirjandusteose idee tekkimine
3.3. Kust ja kuidas leida ideed ja materjali kirjandusteose jaoks
3.4. Kirjandusteose idee katsetamine
3.5. Idee ja suund kirjandusteoses
3.6. Kirjandusteose idee kriteeriumid
Teema 4. “Miljoni dollari lugu”
Meistriklass stsenaristidele ja kirjanikele. Robert McKee (RobertMcKee).
Tõlge inglise keelest, Moskva, 2008
Teema 5. Kirjanduslugu
5.1. Ajalugu süžeega kirjandusteoses
5.2. Kirjandusloo küsimused
5.3. Kuidas siseneda kirjandusloo maailma
5.4. Mahajäetud kirjanduslood
5.5. Kuidas oma kirjanduslugu edasi lükata
Teema 6. Kirjandusteose mõiste
6.1. Mis on kirjandusteose eesmärk?
6.2. Teose idee turgutamine (Dostojevski romaani “Idioot” näitel)
6.3. Gogoli romaani "Surnud hinged" kontseptsioon ja žanriline originaalsus
6.4. Yu Lotman. Puškin ja “Lugu kapten Kopeikinist”. "Surnud hingede" kontseptsiooni ja kompositsiooni ajaloost
6.5. Idee süžeeks muutmise sammud ja teose esialgne plaan
Teema 7. Kuidas ehitada üles kirjanduslugu. 1. osa
7.1. Kirjandusloo ehitamine on nagu maja ehitamine.
7.2. Miks on vaja jääda ühe kirjandusliku loo juurde
Teema 8. Kuidas ehitada üles kirjanduslugu. 2. osa.
NäiteksSuzanne Collinsi triloogiaromaani (ja filmi) "Näljamängud" analüüs (« Näljamängud."Suzanne Collins)
8.3. Kirjanik Mooderino "Näljamängude" 1. peatüki analüüs
8.4. Ootame filmi "Näljamängud" ilmumist
Teema 8A. "Näljamängud". Suzanne Collins. Romaani tekst
Teema 9. Kirjandusloo struktuur. Osa 1. Töö kihilisus
9.1. Kirjandusloo kolmevaatuseline ülesehitus hiirelõksu näitel
9.2. Romaani struktuur läbivaatamisel
9.3. Kirjandusloo struktuuri elemendid. Viis reeglit teose põranda ehitamiseks
9.4. Kirjandusloo struktuur. Kihistamine on kunstiteoste loomise võti. William Bernhardti raamat, 2013, USA
Teema 10. Kirjandusloo struktuur. 2. osa. Dramaatilise tegevusrohke teose struktuur ja arhitektuur
10.1. Loomeprotsessi tüübi valimine kirjandusteose koostamisel
10.2. Kirjandusajaloo struktuur ja arhitektuur (L. Brooksi materjalide põhjal)
- 2.1. Brooksi sissejuhatus sarjale "Kirjandusajaloo struktuur"
10.2.2. Sissejuhatus neljavaatuselisse kirjandusloosse
10.2.3. Vertapostid neljavaatuselise kirjandusloo jutustamise teel
10.2.4. Viis missiooni kirjandusloo esimese osa parameetrite määramiseks
10.2.5. Kirjandusajaloo kõige olulisem hetk: esimene süžeepunkt
10.2.6. Kirjandusloo teine osa
10.2.7. Keskpunkti verstakivi mähis pea ümber
10.2.8. Kirjandusloo kolmas osa on refleksioon
10.2.9. Teine süžeepunkt kirjandusloos
10.2.10. Kirjandusloo neljas osa – näpistamine
10.2.11. Kirjandusloo neljas osa – lõpuaktus
"Romaani siseelu: romaani surmava võltsingu dekonstrueerimine". Kirjaniku juhend romaani kirjutamiseks ja nende loominguliste otsuste taga olev kirjanduslik lugude jutustamine. Larry Brooksi e-raamat, USA, 2014
Teema 10B. Ideest romaani avaldamiseni: Ameerika näide venekeelsete kommentaaridega
Ameerika kirjanik ja kirjanduslik mentor K.M. Weiland räägib oma ajaveebis üksikasjalikult romaani “Dreamlander” kirjutamise protsessist. Weilandi lugu tõlkis S.S. Lihhatšova
Teema 11. Süžee. 1. osa. Kirjandusliku süžee mall
11.1. Mis vahe on kirjanduslool ja teose süžeel?
11.2. Mitu kirjanduslikku süžeed seal on?
11.3. Kruntide klassifikatsioonid Borgese ja teiste autorite järgi
Teema 12. Süžee. 2. osa. J. Polti dramaatilised lood
12.1. J. Polti dramaatiliste ainete loetelu
12.2. Dramaatilise süžee kirjeldus
Teema 13. Kuidas koostada kirjanduslikku süžeed. Osa 1. Graafiku elemendid ja klassifikatsioonid
13.1. Klassikaline süžee struktuur. Lineaarsed süžeeelemendid
13.2. Motiiv, struktuur kirjanduslikus süžees
13.3. Süžee narratoloogia vaatenurgast
13.4. Kirjanduslike süžeede klassifikatsioon
13.5. Kolmetasandiline krundihoone kirjandusteoses
Teema 14. Kuidas koostada kirjanduslikku süžeed. 2. osa. Süžee, süžee, kompositsioon vene klassikalises kirjanduses
14.1. Süžee üldküsimused ja teose süžee struktuur
14.1.2. Kronotoop ja kunstiline ruum. Aja tsükkel
14.1.3. Kompositsioon, arhitektoonika
14.1.4. Loo algus-keskpaik-lõpp
14.2. Dostojevski
14.3. Gogol
14.4. Tolstoi
14.5. Tšehhov
14.6. Bunin
14.7. Puškin
Teema 15. Kuidas koostada kirjanduslikku süžeed. Osa 3. Süžee ülesehituse tüübid ja tehnikad
15.1. Graafiku tüübid: lineaarne, kontsentriline, multilineaarne
15.2. Krundi seadmed
15.2.1. DeusExMachina (jumal masinast)
15.2.2. MacGuffin
15.2.3. Tagasivaade
15.2.4. Flashforward
15.2.5. Õla ingel
15.2.6. Surmalõks
15.2.7. Redherring (häirimine)
15.3. Krundi kontuur
15.4. Kokkuvõte S. Becketti näidendist "Godot'd oodates" MacGuffini näitena
15.5. Lühikokkuvõte A. Vampilovi näidendist “Pardijaht” MacGuffini näitena
Teema 16. Kuidas koostada kirjanduslikku süžeed. 4. osa. Ruumi ja aja süžee ilukirjandusteoses
16.1. Kunstiline aeg, kunstiruum ja sündmus kirjandusteoses: üldküsimused
16.2. Yu Lotman. “19. sajandi vene romaani süžeeruum”
16.3. Ruum ja aeg novelli- ja jututsüklis I.A. Bunin "Pimedad alleed"
16.4. Yu Lotman. "Kunstiline ruum Gogoli proosas"
16.5. Kunstilise aja analüüs loo näitel V.P. Astafjeva"langev leht"
Teema 17. Kuidas koostada kirjanduslikku süžeed. 5. osa. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 498 lk teksti)
Teema 18. Kirjandusteose kavandamine
18.1. Kirjutaja-planeerija ja kirjutaja-intuitiivne
18.2. Malli kirjutaja ja originaalkirjanik seoses teose kavandamisega
18.3. Romaani põrandaplaan: üldküsimused
18.3.1. Peatüki tasandi planeerimine
18.3.2. Episoodi taseme planeerimine
18.3.3. Stseeni tasandil planeerimine
18.4. Planeerimine fantaasiaromaani “Seitsmes häll” näitel
18.4.1. Romaani “Seitsmes häll” kahe esimese peatüki tekst
18.4.2. 1. peatükk Korruseplaanid
18.4.3. 2. peatükk Korruse plaanid
Teema 19. Jutustamine. 1. osa. Vaatepunkt. Lugude jutustamise vormid ja meetodid
19.1. Üldised jutustamise probleemid. Vaatepunkt
19.1.1. Jutustaja, jutustaja, jutuvestja
19.1.2. Vaatepunkt. Autori vaatenurga valik
19.2. Narratiivi organiseerimise vormid
19.3. Jutustamismeetodid 1., 2. ja 3. isikus
19.4. Jutustus esimeses isikus: eelised ja puudused
- 4.1. Esimeses isikus jutustamise eelised
19.4.2. Esimeses isikus jutustamise puudused
19.4.3. Vead esimese isiku jutustamise kasutamisel
19.5. Kolmanda isiku jutustus
19.5.1. Kolmanda isiku jutustamise eelised
19.5.2. Kolmanda isiku jutustamise miinused
Teema 20. Jutustamine. 2. osa. Lugude jutustamise vormid ja meetodid. Narratiivtehnikate kombinatsioon
20.1. Kas on võimalik segada esimest ja kolmandat isikut
20.2. Kõiketeadja Jutustaja
20.3. Piiratud Jutustaja
20.4. Valikuline Jutustaja
20.5. Objektiivne jutustaja ehk "kaamerasilm"
Teema 21. Jutustamine. 3. osa. Kuidas klassikud jutustavad ja jutustavad lugusid
20.1. Dostojevski
20.1.1. Eric Egebergi (Toronto, Kanada) artikkel “Kangelane ja jutustaja Dostojevski romaanis “Nooruk””
20.2. Tšehhov
20.3. Lermontov
20.4. Nabokov
20.5. Gogol
20.6 Tolstoi
20.7. Jutustus “uues (prantsuse) romaanis”, M. Butor
20.8. Teised kirjanikud
Teema 22. Stiil. 1. osa. Kirjutamisviis, keel, sõna
22.1. Kunstistiili ja kunstilise meetodi kontseptsioon
22.2. Stiilide tüübid
22.3. Stilistilised seadmed
22.4. Esimene fraas
22.7. Keel ja stiil Bulgakovi näitel
Teema 23. Stiil. 2. osa. Kirjandusklassikute teoste stiilitunnused
23.1. Bunini "Pimedate alleede" stiilijooned
23.2. P.M. Bicilli. "Tšehhovi töö. Stilistilise analüüsi kogemus"
23.3. Dostojevski individuaalse autoristiili edasiandmise tunnused ingliskeelsetes tõlgetes (romaani "Kuritöö ja karistus" põhjal)
Teema 24. Stiil. Osa 3. Stiilivead
24.1. Levinud stiilivigade probleemid
24.2. Kõnevead
24.2.1. Sõna tähenduse valesti mõistmine
24.2.2. Leksikaalne vastuolu
24.2.3. Sünonüümide vale kasutamine
24.2.4. Homonüümide vale kasutamine
24.2.5. Mitmetähenduslike sõnade vale kasutamine
24.2.6. Kõne ebaõnnestumine
24.2.7. Kõne liiasus
24.2.8. Uute sõnade (neologismid) vale kasutamine
24.2.9. Vananenud sõnade (arhaismide) ja historitsismi vale kasutamine
24.2.10. Võõrpäritolu sõnade ebaõige kasutamine
24.2.11. Kasutades žargooni
24.2.12. Professionaalse žargooni kuritarvitamine
24.2.13. Dialektismi kuritarvitamine
24.2.14. Kõnekeele ja kõnekeele sõnade ebaõige kasutamine
24.2.15. Fraseoloogiliste ühikute vale kasutamine
24.2.16. Klišeed, kõneklišeed, keelestandardid
24.2.17. Kirjatarbed
24.2.19. Kehv kujund, pretensioonikas kõne
24.2.20. Kõneprobleemid
24.2.21. Tegusõna "olema" liigne kasutamine
24.2.22. Asesõna liig
24.2.23. Absurdism, alogismid, ebaselgused, reniksid
24.2.24. Passiivse hääle kuritarvitamine
24.2.25. Adverbide kuritarvitamine
24.2.26. Omadussõnade liigkasutamine
24.3. Faktilised vead
24.4. Loogika vead
24.5. Süntaksivead
24.5.1.Vead fraaside struktuuris
24.5.2. Vead lausete struktuuris ja tähenduses
24.5.3. Vead lihtsas kaheosalises lauses
24.5.4. Vead üheosalistes lausetes
24.5.5. Vead homogeensete liikmetega lausetes
24.5.6. Vead sissejuhatavate sõnade ja sissejuhatavate konstruktsioonidega lausetes
24.5.7. Vead isoleeritud liikmetega lausetes
24.5.8. Vead otsese ja kaudse kaudse kõne edastamisel
24.5.9. Vead keerulistes lausetes
24.5.10. Vead mitteliituvas komplekslauses
24.5.11. Vead erinevat tüüpi seostega keerukas lauses
24.6. Grammatilised vead
Tund 25. Iseloom. 1. osa. Kangelaste tüübistamine. Arhetüüp
15.1. Iseloomu ja tüübi mõiste. Arhetüüp
15.2. Märkide sisestamise protsess
15.3. Tegelaste tüübid
15.4. Tüübi, kangelase kuvandi loomise võtted
15.5. Artiklist V. G. Belinsky"Vene loost ja härra Gogoli lugudest"
15.6. Näiteid tegelaskujude tüpiseerimisest kirjandusteostes
Tund 26. Iseloom. Osa 2. Kandideerimisread
26.1. Tegelase nominatsioonisarja kontseptsioon
26.2. Tegelase nomineerimine Dostojevski teostes
26.3. Puškini proosateoste tegelase nominatsioon
26.3.1. Isikunimede tüübid
26.3.1.1. Isikunimede klassifikatsioon Puškini keeles
26.3.1.3. Isiku nimetamise tunnused otsekõnes
26.3.1.4. Tegelase enesenimi
26.3.1.5. Pöördumise roll kirjandustekstis
26.3.2. Isiku nimetamise viisid
26.3.2.1. Semantiline tuletus (metafoor. Defamiliariseerimine)
26.3.2.2. Morfeemiline tuletus
26.3.2.3. Õige nimi
26.3.2.4. Laenamine
26.3.3. Isiku nimetamise rida
26.3.3.1. Isikute nominatsioonisarjade tüübid Puškini proosas
26.3.3.2. Ilukirjanduse nimetav isikute rida
Õppetund 27. Iseloom. Osa 3. Toimik. Tegelaste planeerimine
27.1. Tegelaste toimik
27.2. Tegelaste planeerimine
Teema 28. Tegelane. 4. osa. Tegelaste kujutis. Pildisüsteem
28.1. Prototüüp, prototüüp
28.2. "Tšehhovi detail" tegelase kujutisel. Märk "sildid"
28.3. tegelase nimi
28.4. Tegelase poole pöördumise vormid
28.5. Taustteave tegelase kohta. Eellugu ja epiloog
28.6. Välimus. Kangelase portree
28.7. Karakteri kostüüm ja alastus
28.8. Keha, iseloomu metamorfoosid
28.9. Iseloomu vead ja vaevused
28.10. Tegelaste käitumine ja žestid. Etikett
28.11. Pildisüsteem
Teema 29. Tegelane. 5. osa. Kirjandusklassikute tegelaskujude loomine
29.1. Dostojevski
29.1.1. Kangelase väline portree
29.1.2. Dostojevski kangelaste žest ja näoilmed
29.1.3. Tegelaste kujutised
29.1.3.1. Tegelaste pildid romaanis "Kuritöö ja karistus"
29.1.3.2. Tegelaste pildid romaani "Deemonid"
29.1.3.3. Tegelaste pildid romaanis “Vennad Karamazovid”
29.1.3.4. Tegelaste pildid romaani "Idioot"
29.1.4. Artikkel D.I. Pisarev "Võitlus elu eest"
29.1.5. P. Weili artikkel “Viimane kohtuotsus”
29.1.6. Romaani “Idioot” tegelaste jagamine usu suhtes rühmadesse
29.1.7. Romaani “Vennad Karamazovid” tegelaste käitumise kunstiline motivatsioon
29.2. Tolstoi
29.3. Gontšarov. Antipoodide kangelased
Teema 29A. Tegelase kuvandi loomise oskus. Osa 1. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 236 lk teksti)
Teema 29B. Tegelase kuvandi loomise oskus. Osa 2. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 175 lk teksti)
Teema 29B. Tegelaste emotsioonide tesaurus. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 135 lk teksti)
Teema 29G. Tegelaste oskuste ja annete tesaurus. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 25 lk teksti)
Teema 30. Kuidas tehti Dostojevski “Vennad Karamazovid”.
30.1. Opositsioonid romaanis
30.2. Piltide süsteem. Karakterite süsteem
30.3. Tegevuse arendamine
30.4. Lugude süsteem
Teema 31. Kuidas kirjutada dialoogi. Karakteri kõne
31.1. Dialoog ja vestlus: mis vahe on?
31.2. Kuidas dialoogi õigesti kirjutada
31.3. Millised omadused peaksid olema hästi kirjutatud dialoogil?
31.4. Kuidas luua väljendusrikast kirjanduslikku kõnet
Teema 31A. Dialoogi valdamine. Materjalid välismaistelt kirjandusmentoritelt
(Iseseisvaks tööks. Artiklite masintõlge. 244 lk teksti)
Teema 32. Kuidas kirjutada lugu, novelli, “väikese vormi” teost
32.1. Üldsätted
32.2. Loo idee
32.3. Materjali valik loo jaoks
32.4. Loo kompositsioon
32.5. Loo algus
32.6. Loo stiil
32.7. Detail loos
32.8. Loo esteetiline kontseptsioon
3. Koolituse taotlemine
Palun esitage oma avaldus Lihhatšovi loovkirjutamise kooli koolituseks kirja vormis kooli meiliaadressile: [e-postiga kaitstud]
Koolituse taotluskirja näidis:
“Mina, minu nimi, tahan läbida Loovkirjutamise Kooli 1. kursuse (1. ja 2. kursuse) koolitus. Palun esitage maksesumma ja pangaandmed."
Kui soovite, nagu paljud hõivatud inimesed, oma õpingute kestust lühendada, märkige see kirjas. Enamik õpilasi soovib oma aega lühendada, et kiiresti isikliku loovusega tegeleda, kasutades Likhachevi loovkirjutamise koolis pakutud algset malli (või uue kirjandusteose loomise algoritmi). Juhtus rohkem kui korra, et saatsime õpilasele kõik 1. ja 2. kursuse teemad (32 + 47 = 79 faili koos õppetundidega) korraga. Seda tegid need, kes soovisid 1. ja 2. kursuse materjale kasutada valmis kirjanduslike oskuste raamatukoguna, kes ei kavatsenud kodutöid teha (need võtavad liiga palju aega) või läksid pikale puhkusele - mugav. aega kursustel õppida. Või need, kes tahtsid kohe oma uue suurema töö malli kallale asuda.
4. Koolituskursuste maksumus, mentorluse maksumus
1 kursus. "Kirjandusteaduse alused"
10 000 rubla venelastele, välismaalastele ja vene immigrantidele - 200 USA dollarit
2 Kursus. "Kirjutamine"
20 000 rubla venelastele, välismaalastele ja vene immigrantidele - 400 USA dollarit
Mentorlus tähendab eelkõige kirjandusliku mentori individuaalset tööd alustava kirjaniku teoste käsikirjade arendajana. Arendustoimetaja aitab autoril valida žanri ja lugeja sihtrühma (olenevalt õpilase kirjutamistalendi tüübist ja huvidest), otsustada teose teema ja idee üle, arendada kirjanduslikku lugu, üles ehitada süžee ja väänata süžee, koostage teose peatükkide kaupa plaan, vältige kompositsiooni ebaõnnestumisi ja moonutusi (tänapäeva kirjandusteoste kompositsioonid on lihtsalt katastroof), otsustage jutustaja tüübi üle, lihvige stiili, dialooge jne. Mentoriga, kirjanikuks pürgijaga töötamise käigus saab reeglina esmakordselt tuttavaks kirjutamis- ja toimetamiskeskkonnaga, mis muudab ta enesekindlamaks ja aitab hiljem kirjastuse toimetajatega korrektselt suhelda.
Mentorlus- tülikas, närviline, mõnikord valus asi, nii et rohkem kui üks kord on juhtunud, et hinnates teise algaja kirjaniku loomingulisi võimeid, keeldusid kõik meie arendustoimetajad lihtsalt teda juhendamast, pidades seda kasutuks ülesandeks. Seega on pürgiva kirjaniku soov ja rahaline võimalus mentorluse eest maksta vaid pool võitu. Miks on nii vähe toimetajaid, kes on nõus algaja autori tööd juhendama? Toimetaja-mentor peab täielikult sukelduma autori loomeprotsessi, teda juhendama, põhjalikult tundma materjali, andma vihjeid, paratamatult jagama oma loometööd, valima seotud materjale, inspireerima (eriti laiskuid ja organiseerimatuid, mis on peenraha. tosin algajate seas), julgustada, kiita, noomida, pisaraid pühkida ja mõnikord isegi omamoodi isikliku psühholoogina tegutseda. Mis puutub alustava kirjaniku loomingulisusesse, siis mentorluse praktiline tulu on kordades suurem kui koolitusest. Autor tunneb sõna otseses mõttes iga kuu enda loomingulist kasvu ja näeb oma töö edenemist õiges suunas, mille on heaks kiitnud toimetaja.
Õpingutest eraldiseisev mentorlus 6 kuud maksab 48 000 rubla (8000 rubla kuus). Välismaalastele ja Vene immigrantidele - 800 USA dollarit. Selle aja jooksul saate kirjutada lühiromaani või põnevusfilmi või teha vähemalt väga häid edusamme: koostada romaanist peatüki-, episoodi- või isegi stseenihaaval ülevaade ja see on 75% töö kirjutamise tööst.
Võrdluseks. Algaja autori käsikirja kirjanduslik juhendamine maksab USA-s umbes 10 korda rohkem kui siin. Mentor Larry Brooks 6 nädalat(mitte 6 kuud, nagu meil!) 75–90 tuhande sõna käsikirja juhendamine võtab 1950 dollarit(22. mai 2018 andmed). Kui käsikiri on suurem, siis arendustoimetaja töö hind tõuseb proportsionaalselt. (http://storyfix.com/story-coaching-services). Tsiteerin:
Kogu käsikirja lugemine/ülevaade – 1950 dollarit 75–90 000 sõna sisaldavate käsikirjade eest; proportsionaalselt lühemate või pikemate käsikirjade puhul (võtke minuga ühendust, et saada hinnapakkumine, mis jagab baasmäära).
- Sisaldab 50 lehekülge reatasemel koopiate redigeerimist (et selgitada kõiki suundumusi või probleeme, mis vajavad käsitlemist kogu käsikirjas; see ei ole iseenesest koopiate redigeerimise teenus).
- Tagasiside/kommentaarid edastatakse otse käsikirja lehtedele endile (punases kirjas).
- Kokkuvõtlik juhendamisdokument, mis sisaldab perifeerseid probleeme, nagu alternatiivsed loomestrateegiad ja muud asjakohased probleemid, sealhulgas turuspetsiifiline sisend. (See on tarnitava teenuse fikseeritud kulu element ja toetab seega fikseeritud hinda 75 000 sõnaprojektide ja 90 000 sõna projektide puhul... mõlemad hõlmavad sama analüüsi ja tagasiside taset.)
- Mõistlik edasi-tagasi vahetus, et selgitada tagasisidet ja uurida oma vastuseid sellele.
- Tarneaken kuus nädalat alates käsikirja kättesaamisest(kui mul on rohkem vaja, saame mahajäämuse põhjal arutada mõistlikku ajakava).
- Kui selgub, et mõni konkreetne õppeteema vajab keskendumist, annan teile ühe või mitu oma raamatut (e-raamatu versioon), olenevalt sellest, milline pealkiri käsitleb vajalikku juhendamist.
- Teil on võimalus enne täieliku käsikirja esitamist täita eeldusküsimustik ja saada see tagasiside. See võib anda teile võimaluse saadud tagasiside põhjal lugu enne esitamist üle vaadata.
5. Koolituskursuste eest tasumise kord
Koolitusele kandideerimise kirja saamisel teavitatakse teid koheselt maksesummast ja pangarekvisiitidest. Maksmine - S. S. Likhachevi hoiuraamatule või pangakaardile Vene Föderatsiooni hoiupangas.
Ametliku koolituslepingu sõlmimise soovi korral tõusevad kõik ülaltoodud hinnad maksude ja lisakulude võrra (raamatupidajale, juristile jne) ehk ligikaudu 50%. Likhatšovi Kirjanduskooli koolitusteenuste osutamise lepingu osapooleks on S. S. Likhachevile kuuluv LLC “Likhachev” advokaadibüroo.
Võimalik on astmeline (kuu)makse, 2-3-4 maksega. Igal juhul saab maksekorras kokku leppida. Kuumakse kord muidugi ärritab Kooli juhendajaid, kuid me mäletame, et elame vaeses riigis.
Välismaalastele — erikokkuleppe alusel maksmine dollarites ja eurodes. Maksed on suuremad kui venelastel.
Kooli huve esindab Likhachev Law Company LLC. Ettevõttel on pangakonto välisvaluutas. Eraisikud saavad koolituse eest tasuda Western Unioni kaudu ja juriidilised isikud Likhachev Law Company pangakontole. Viimasel juhul sõlmitakse leping. Kui õpilasel on võimalus saada tööandjalt või sponsorilt Koolis koolituse läbiviimiseks toetust, saame pakkuda talle koolituse eest tasumist Western Unioni vahendusel ning anname (saame posti teel) Õigusbüroo tõendi, et üliõpilane on koolituse eest tasunud ja selle tõendiga on tal võimalik saada oma tööandjalt või sponsorilt kulude hüvitamist.
6. Hüvitised õpilastele
Lihhatšovi loovkirjutamise koolis töötab tugev rühm "vana kooli" kirjandustoimetajaid ja korrektoreid. Meie toimetajad on nii "arendavad" kui ka "stilistid".
Kahe esimese kursuse läbinud Lihhatšovi loovkirjutamise kooli õpilased saavad 10-20 protsenti soodustust oma teoste stiililise toimetamise ja korrektuuri eest. 10-, 15- või 20-protsendilise allahindluse rakendamine sõltub käsikirja stiililisest ja grammatilisest kvaliteedist. Kui käsikirjas on ühel leheküljel 30–50 viga (see pole sugugi haruldane), siis loomulikult ei tohiks õpilased loota üle 10 protsendi suuruste allahindlustega. Ükskord saime toimetamiseks nii stilistiliselt ja grammatiliselt “puhta” romaanikäsikirja, et tegime 50% allahindlust. Kuid seda juhtus meie kirjutamiskooli peaaegu 4-aastase eksisteerimise jooksul vaid korra.
7. Saate kõik koolitusmaterjalid korraga kätte
Eriti hõivatud töö ja perega on Lihhatšovi kirjakooli õpilased, kellel pole aega kodutööde tegemiseks, rohkem kui korra palunud saata materjale 1. ja 2. kursuse jaoks korraga - täna on see 79 õppetundi (= 79 failid). Kuna sel juhul vabaneb Lihhatšovi kirjakooli juhendaja iganädalasest tööst, leidsime võimaluse teha tõsine allahindlus: 1. ja 2. kursus koos ühes paketis maksavad 20 000 rubla. Kirjanikuks pürgijal on alati käepärast kompaktne, professionaalselt valmistatud teatmematerjal, mis asendab sadu õpikuid, sõnaraamatuid ja teatmeteoseid. Pole vaja kulutada aastaid veebisaitidel ronida, koguda hajutatud, sageli ebaprofessionaalselt ettevalmistatud materjale, mis võivad põhjustada miljoneid vigu.
Kombineeritud õppekursuse ostjatel on kõik Lihhatšovi loovkirjutamise koolis aktsepteeritud käsikirjade stilistilise toimetamise ja korrektuuri soodustused.
Sõbrad! Lihhatšovi loovkirjutamise koolis töötavad väga sõbralikud ja kogenud inimesed. Omal ajal oleme näinud igasuguseid kirjanikke pürgijaid: geeniuseid ja hullumeelseid; kirjandushuligaanid ja grafomaanid; tagasihoidlikud, väga võimekad, kuid pole oma annetes kindlad; “tugevad kesktalupojad” ja juhuslikud inimesed kirjanduses; sündinud loojad, kuid ei suuda end avada, sest hautuvad omas mahlas, on piinlik oma käsikirju toimetajale näidata; kirjanduslikuks tööks väga võimekas, tõelised anded, kuid kannatab tahtejõu ja efektiivsuse puudumise all; need, kes vajavad vaid veidi abi, ja siis nad ronivad ise... Meid on raske millegagi üllatada. Kõigiga, kes kooli kandideerivad, kas leiame ühise keele ja hakkame viljakat koostööd tegema või läheme lahku ilma tseremooniata. Me ei raiska aega keskpärase või ebaadekvaatse õpilase peale: pole midagi väärtuslikumat kui aeg.
