Psühholingvistika uurib seost keele ja vaimsete protsesside vahel. Mis juhtub psüühikas, kui me räägime või kõnet tajume? Kuidas me õpime uut keelt?
Miks inimesed, kes elavad erinevad riigid ja räägi erinevaid keeli, tajuvad nad seda erinevalt maailm? Kuidas areneb laste kõne? Psühholingvistika spetsialistid tegelevad selle probleemide uurimisega.
Psühholingvistika põhitõed pakuvad aga huvi mitte ainult professionaalidele. Milliseid kõnevorme me tingimusteta usume ja millised panevad kõnelejasse skeptiliselt suhtuma? Mida nad võivad viidata? kõnevead ja broneeringud? Kuidas anda edasi teksti tähendust teises keeles kõige vähem kaotusi? Oleme kõik rohkem kui korra kokku puutunud olukordadega, kus psühholingvistilistest teadmistest oleks kasu, kuigi suure tõenäosusega me sellele teadlikult ei mõelnud.
Muude teaduste hulgas
Psühholingvistika kui teadus, mis tekkis kahe teadmusharu ristumiskohas, on seotud väga erineva suunaga distsipliinidega. Seotud teaduste hulgas on nii loodus- kui ka humanitaarteadusi.
Teadusmaailm pole ikka veel selgelt otsustanud, millist kahe põhiteaduse haru psühholingvistikaks pidada. Kusagil õpitakse seda psühholoogia, kuskil keeleteaduse kursusel. Kõik suurem arv Teadlased kalduvad nimetama psühholingvistikat mitte mingi teadmisvaldkonna osaks, vaid täieõiguslikuks iseseisvaks distsipliiniks.
Milliste teadustega on psühholingvistika veel seotud?
- Filosoofia kui teadus, mis “andis elu” üldpsühholoogiale ja määras psühholingvistilise uurimistöö üldise suuna.
- Semiootika on teadus märkidest ja märgisüsteemidest, millest üheks peetakse keelt.
- Loogika, mis annab aimu väite loogilisest ja semantilisest korraldusest.
- Sotsioloogia, mis annab olulist teavet inimese individuaalse, rühma ja muude sotsialiseerumistasemete kohta, mis mõjutavad tema kõnet.
- Meditsiin, eriti neuroloogia, otorinolarüngoloogia ja meditsiin, pakuvad kõne ja selle häirete kohta rikkalikku materjali.
Enesedistsipliin
Pikad arenguetapid, Pikk lugu kujunemine – psühholingvistikas seda ei olnud. Vähemalt iseseisva teadusena. Jah, teatud mõisteid, mis mõjutavad mõtlemise ja kõne seost, võib leida juba iidsetest aegadest, kuid psühholingvistika ametlik sünniaasta on 1953. aastal. Meie riigis hakkas see teadus aktiivselt arenema veel kümme aastat hiljem.
Esiteks kõnetegevusena ehk kirjutamise, lugemise, rääkimise ja muu keele vahendatud eesmärgipärase tegevusena. Teiseks, kuna keel ise on selleks vajalik tööriist kõnetegevus. Ja kolmandaks, inimkõne ise, selle genereerimise ja tajumise vaimne protsess. See aine kolmepoolne struktuur on seletatav asjaoluga, et psühholingvistika on liitdistsipliin, mis ühendab korraga kaks teadust.
Tähistagem psühholingvistika meetodeid. Vastavalt tuntud teaduslike meetodite klassifikatsioonile, mis kuulub silmapaistvale nõukogude psühholoogile Boriss Gerasimovitš Ananjevile, saab need ühendada nelja rühma.
Kõnetegevuse psühholingvistiline uurimine toimub rühma abiga organisatsioonilised meetodid. Need sisaldavad võrdlev analüüs, millega saate võrrelda erinevad inimesed(ütleme normaalse kõne ja selle häiretega) või erinevad küljed kõnetegevus.
Teine tüüp on empiiriliste (eksperimentaalsete) meetodite kompleks. See hõlmab paari väga populaarset meetodit erinevates teadustes: eksperiment ja vaatlus. Huvitav on see, et vaatlusmeetodil uuritav ja õpilane võivad olla sama isik: siis räägime sisekaemusest.
Kolmanda rühma meetodeid - töötlemist - kasutatakse, nagu nende nimigi ütleb, saadud andmete töötlemiseks. Viimase rühma moodustavad tõlgendusmeetodid on vajalikud uuringu tulemuste õigeks tõlgendamiseks.
Praktiline tähtsus
Milline praktiline rakendus võib olla psühholingvistiliste uuringute andmetel? Rakenduspsühholingvistika on asjakohane paljudes inimelu valdkondades. Esiteks on psühholingvistilistel teooriatel ja kontseptsioonidel oluline roll nii võõr- kui ka omakeele õpetamismeetodite väljatöötamisel.
Psühholingvistika kohtu- ja uurimisprotsessis aitab kindlaks teha väite tõesuse või vääruse, tuvastada anonüümse teksti autorsuse (alati pole võimalik sada protsenti kindlaks teha konkreetne nimi, kuid autori sugu, vanus ja peamised iseloomujooned on üsna täpselt kindlaks määratud).
Arenenud telekommunikatsioon ehk vahendite ja objektide kompleks, mis võimaldab edastada sõnumeid pikkade vahemaade taha, muudab psühholingvistika võimalused reklaami, propaganda ja muude massikommunikatsiooni mõjutavate tekstide vallas eriti aktuaalseks. Üha enam on vaja ka massilisele auditooriumile mõeldud tekstide psühholingvistilist ekspertiisi, mis võimaldab kindlaks teha, kas tekst (enamasti meedias avaldatud teade) rikub seadust.
Üldiselt võib öelda, et selliste rakenduslike tegevuste olemasolus (õigemini nende ees kerkivates probleemides, mida see teadus suudab lahendada) leiab psühholingvistika arengu peamise tõuke. Autor: Evgenia Bessonova
Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi
Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.
Sarnased dokumendid
Keeleteaduse areng 19. sajandil. Psühholingvistika tekkimine - teadus kõnelausete genereerimise ja tajumise mustrite kohta. Kuulsate välismaa teadlaste nimed. Esimese, teise ja kolmanda põlvkonna psühholingvistika suundade plussid ja miinused.
test, lisatud 01.03.2013
Kõne mõiste psühholoogiateaduses kui keele vahendatud suhtlusvorm. Kõnetaju teadvusetus, nivelleerimine ja mõtestatus. Kõnetaju põhimudelid psühholingvistika kontekstis. Kõne mõistmise psühholingvistiline teooria.
test, lisatud 22.02.2013
Eeldused psühholingvistika tekkeks. Välis- ja kodumaised teadlased. Psühholoogia ja keeleteaduse sulandumise vormistamine aastal iseseisev piirkond teaduslikud teadmised. Kodumaise teaduse probleemide sõnastamine. Psühholingvistika peal kaasaegne lava.
abstraktne, lisatud 16.01.2016
Kõne ja mõtlemise vahelise seose probleem. Mõtlemise kontseptsioon. Mõtlemise arendamine. Seos mõtlemise ja kõne vahel. Mõtlemise ja kõne füsioloogilised alused. Kõne ja selle funktsioonid. Kõne arendamine. Kõne tekkimise teoreetilised probleemid. Mõtlemise ja kõne suhe.
kursusetöö, lisatud 22.12.2008
Keele ja mõtlemise suhete tunnused, mõtlemise ja kõne probleemide uurimine teaduspsühholoogias. Steinthali positsioon peal erinevat tüüpi mõtlemine, millest igaühel on oma loogika. Tähendus sisekõne kui mõtlemise verbaalne pool.
abstraktne, lisatud 30.11.2010
Mõtlemispsühholoogia tekkelugu. Mõtlemise mõiste ja selle liigid kaasaegne psühholoogia. Psühholoogilised teooriad mõtlemine lääne- ja kodupsühholoogia. Inimmõtlemise olemus, selle mõistmine ja seletamine erinevates teooriates.
kursusetöö, lisatud 28.07.2010
Psühholoogiline olemus mõtlemine ja selle tasemed. Mõtlemisviiside tunnused. Mõtlemise individuaalsed psühholoogilised omadused. Mõtlemise ja kõne suhe. Meetodid mõtlemise diagnoosimiseks. Eelkooliealiste laste mõtlemise diagnoosimise meetodid.
kursusetöö, lisatud 24.07.2014
Üks vene psühholingvistika rajajaid A. A. Leontjev uskus, et psühholingvistika on selle praeguses arengujärgus orgaaniliselt kaasatud psühholoogiliste teaduste süsteemi. Kui mõistame psühholoogiat kui “...spetsiifilist teadust põlvkonnast, toimimisest ja struktuurist vaimne peegeldus reaalsus, mis vahendab indiviidide elusid” (123, lk 12), siis osalevad keel ja kõnetegevus nii selle mentaalse peegelduse enda kujunemises ja toimimises kui ka inimeste elutegevuse vahendamise protsessis selle peegelduse kaudu (119). , lk 20). Siit järgneb A. A. Leontjevi järgi psühholingvistika ja erinevate psühholoogia valdkondade kategooriline ja kontseptuaalne ühtsus. Kõnetegevuse mõiste ulatub tagasi üldise psühholoogilise tõlgenduseni tegevuse struktuurist ja omadustest üldiselt - kõnetegevust peetakse erijuhtum tegevus kui üks selle liikidest (koos töö-, tunnetus-, mängu- jne), millel on oma kvalitatiivne eripära, kuid mis allub mis tahes tegevuse kujunemise, struktuuri ja toimimise üldistele seadustele. See või teine isiksuse tõlgendus kajastub otseselt ka psühholingvistikas. Kuid eriti märkimisväärne on see, et selle ühe põhimõiste - mõiste kaudu väärtused - psühholingvistika on kõige otsesemalt seotud probleemidega, mis puudutavad inimese vaimset peegeldust ümbritsevast maailmast. Samal ajal kasutab psühholingvistika ühelt poolt erinevate valdkondade põhimõisteid ja uurimistulemusi. psühholoogiateadus. Teisalt psühholingvistika rikastab ainevaldkonnad psühholoogiat nii teoreetiliselt (uute mõistete ja käsitluste juurutamine, üldtunnustatud mõistete erinevalt, sügavamalt tõlgendamine jne) kui ka rakendussuunas, võimaldades lahendada praktilisi probleeme, mis on teistele traditsiooniliselt väljakujunenud psühholoogiadistsipliinidele kättesaamatud.
Psühholingvistika on kõige tihedamalt seotud üldpsühholoogia, eriti isiksusepsühholoogia ja kognitiivse psühholoogiaga. Kuna see on otseselt seotud suhtlemistegevuste uurimisega, on sellele väga lähedane teine psühholoogiline distsipliin Sotsiaalpsühholoogia ja suhtlemispsühholoogia (sh massikommunikatsiooni teooria). Kuna psühholingvistika uurimisobjekti alla kuulub ka keeleoskuse ja kõnetegevuse kujunemine ja arendamine, on psühholingvistika kõige tihedamalt seotud arengupsühholoogiaga (lapsepõlve- ja arengupsühholoogia). Lõpuks on see tihedalt seotud etnopsühholoogiaga.
Praktilises aspektis on psühholingvistika seotud erinevate psühholoogia rakendusvaldkondadega: hariduspsühholoogia, eriline psühholoogia(eriti patopsühholoogia, meditsiiniline psühholoogia, neuropsühholoogia), tööpsühholoogia, sealhulgas inseneriteadus, kosmose- ja sõjaväepsühholoogia, kohtuekspertiisi ja õiguspsühholoogia ning lõpuks hiljuti loodud psühholoogia valdkondadega, nagu poliitiline psühholoogia, populaarkultuuri psühholoogia, reklaami- ja propagandapsühholoogia. Täpselt need rakendatud ülesanded, mis sotsiaalne areng seadis psühholoogia ette ja „oli otseseks tõukejõuks psühholingvistika kui iseseisva teadusvaldkonna tekkele” (119, lk 21).
Samas tuleb rõhutada, et psühholingvistika kui “psühholoogiateaduse” (teisisõnu ühe, kuigi väga spetsiifilise psühholoogiaharu) tõlgendamist ei jaga kõik psühholingvistika teadlased. Mitmed uurijad peavad psühholingvistikat üsna kindlalt ja kategooriliselt täiesti iseseisvaks ja "isemajandavaks" teaduseks (A. A. Zalevskaja, I. A. Zimnjaja, E. F. Tarasov, J. Miller, C. Osgood jt).
Küsimus: psühholingvistika seos teiste teadustega
Seosed psühholingvistika (kui kõnetegevuse teooria) ja teiste teaduste vahel on mitmekesised, kuna kõnetegevus on otseselt seotud igat tüüpi kõnevälise inimtegevusega ning inimene, nagu tema mitmekülgne ja mitmetahuline tegevus, on paljude teaduste objekt. . Märgime kõige olulisemad ja praktikas sagedamini kasutatavad seosed. Psühholingvistika on "orgaaniliselt", lahutamatult seotud:
filosoofiaga, mis aitab kaasa uurimistöö üldisele suunale;
psühholoogiaga (üld-, arengu-, sotsiaal-, eripsühholoogia ja paljud teised valdkonnad). Andmed puuduvad praktiline psühholoogia psühholingvistika, nagu arvavad mõned teadlased (A.A. Leontiev, L.V. Sahharny, R.M. Frumkina jt), ei saa olla piisavalt jõukas teadus;
lingvistikaga (üldkeeleteadus, keelefilosoofia, konkreetse keele grammatika, sotsiolingvistika, etnolingvistika ja teised keeleteaduse harud).
semiootikaga - teadus keelemärkidest ja nende tähendusest (meid huvipakkuv keel kui RD rakendamise vahend on just nimelt terviklik märgisüsteem);
loogikaga (samas valib psühholingvistika probleemide uurija kõige sagedamini endale ühe või teise läbiviimise loogika teaduslikud uuringud);
sotsioloogiaga. Siinkohal tuleks eelkõige mainida indiviidi jaoks väga oluliste suhete psühholingvistika raames tehtud uuringut: kõnetegevus - erinevad tasemed indiviidi sotsialiseerimine (isiklik, grupiline, globaalne jne);
meditsiiniga, peamiselt neuroloogiaga, mis aitas suuresti kaasa patoloogia ja kõnenormide uurimisele, samuti psühhiaatria, otorinolarüngoloogia ja mitmete teiste meditsiiniteadustega, kõnepatoloogia, logopeedia ja muude kõnepatoloogia ringi teadustega, mis annab palju väärtuslikke andmeid kõne genereerimise ja tajumise protsesside mõistmiseks;
mõne tehnikateadusega (eelkõige nendega, mis võimaldavad kõnetegevuse ja keeleliste märkide uurimisel riistvara- ja arvutituge); akustika ja psühhoakustikaga jne.
Küsimus: Kõnetegevuse teaduse tekkimise ja arengu ajalugu
Mõiste “psühholingvistika” pakkus esmakordselt välja Ameerika psühholoog N. Pronko 1946. aastal (321). Psühholingvistika kujunes eraldiseisva iseseisva teadusena 1953. aastal Indiana ülikooli (Bloomington, USA) sotsiaalteaduste uurimisnõukogu lingvistika ja psühholoogia komitee korraldatud ülikoolidevahelise seminari tulemusena. Selle seminari korraldajateks olid kaks kuulsat Ameerika psühholoogi – Charles Osgood ja John Carroll ning keeleteadlane, etnograaf ja kirjanduskriitik Thomas Sibeok. 1954. aastal ilmunud raamat “Psühholingvistika” võttis kokku seminaril vastu võetud peamised teoreetilised põhimõtted ja põhisuunad. eksperimentaalsed uuringud, tuginedes nendele sätetele (322). Raamatu “Psühholingvistika” ilmumine mängis omamoodi stiimulit arvukate interdistsiplinaarsete psühholingvistiliste uuringute arengus.
(sõltumatult Gluhhovi, V.P., Kovšikova V.A. Psühholingvistika raamatu materjalide põhjal, 2. peatükk)
Psühholingvistika
1. Psühholingvistika ajalugu.
2. Psühholingvistilise uurimistöö meetodid.
3. Psühholingvistika uurimistöö põhisuunad.
4. Kõne psühholingvistiline analüüs.
5. Kõnehäired vaimuhaiguste korral.
Psühholingvistika ajalugu.
Õppimine psühholoogilised mehhanismid kõnetegevust uurisid W. von Humboldt ja 19. sajandi psühholoogiateadlased G. Steinthal, W. Wundt, A.A. Potebnya, I.A. Baudouin de Courtenay. See suund sillutas teed psühholingvistika tekkele.
Psühholingvistika tekkis 20. sajandi keskel. Esimest korda arutati seda iseseisva teadusena 1953. aastal USA-s toimunud rahvusvahelisel interdistsiplinaarsete suhete seminaril, mis toimus kuulsate Ameerika teadlaste – psühholoog Charles Osgoodi ning antropoloog ja etnograaf Thomas Sibeoki – patrooni all. Nad kutsusid teadlasi üles selgitama keele toimimise mehhanisme suhtlusprotsessis, uurima keele inimtegurit, mõistma kõnelemise ja kõne mõistmise protsesse.
Psühholingvistikas on kolm suunda: transformatsionistlik, assotsiatiivne ja kõnetegevuse psühholingvistika.
Välismaises psühholingvistikas Domineerivad assotsiatiivne ja transformatsionistlik suund.
Esimene psühholingvistiline koolkond oli assotsiatiivne psühholingvistika, mille asutaja oli Charles Osgood. See põhineb neobiheiviorismil – doktriinil, mille kohaselt peetakse inimese käitumist reaktsioonide süsteemiks stiimulitest lähtuvatele stiimulitele. väliskeskkond. Assotsiatiivse psühholingvistika analüüsiobjektiks on sõna, subjektiks sõnade põhjus-tagajärg seosed inimese verbaalses mälus. Analüüs on stiimulisõnade ja reaktsioonide uurimine nendevaheliste assotsiatiivsete seostega. Peamine meetod on assotsiatiivne eksperiment.
Transformatsiooniline psühholingvistika tugineb George Milleri ja Noam Chomsky kõne- ja vaimse tegevuse koolkonna traditsioonidele USA-s ja psühholoogiline kool Jean Piaget Prantsusmaal.
Ameerikas, Saksamaal, Inglismaal, Itaalias arendab transformatsionistlik psühholingvistika Miller-Chomsky ideid, mis põhinevad generatiivse grammatika teoorial. Selle teooria kohaselt on mõtlemisel kaasasündinud grammatilised teadmised, piiratud reeglite süsteem, mis määratleb lõpmatu hulga “õigeid” lauseid ja väiteid. Selle reeglisüsteemi abil konstrueerib kõneleja “õige” väite ning kuulaja dekodeerib selle ja püüab sellest aru saada. Rääkimise ja mõistmise protsesside mõistmiseks võtab N. Chomsky kasutusele mõisted “keeleline pädevus” ja “keeleline tegevus”. Keeleoskus on potentsiaalne keeleoskus, see on esmane. Keeletegevus on selle võime realiseerimise protsess, see on teisejärguline. Rääkimise ja mõistmise protsessides eristab teadlane pind- ja süvagrammaatilisi struktuure. Sügavad struktuurid reprodutseeritakse või muudetakse pealiskaudseteks.
George Miller andis psühholoogilise seletuse süvastruktuuride pinnastruktuurideks muutumise mehhanismidele. Transformatsionistlik psühholingvistika uurib keele omandamise protsessi, see tähendab abstraktsete grammatiliste struktuuride omandamist ja nende teisendamise reegleid.
Prantsusmaal põhineb transformatsioonipsühholingvistika psühholoog Jean Piaget’ teoorial. Ta väitis, et lapse mõtlemine oma arengus ületab mitteoperatiivsed ja formaalne-operatiivsed etapid. Lapse kõne areneb kahe teguri mõjul: a) suhtlemine teiste inimestega ja b) välisdialoogi muutumine sisedialoogiks (suhtlemine iseendaga). nagu nii egotsentriline kõne võib täheldada, kui inimene räägib tavapärase vestluskaaslasega, koduloomade, taimedega, elutud objektid. Psühholingvistika eesmärk on uurida lapse kõne kujunemise protsessi ning keele rolli intelligentsuse ja kognitiivsete protsesside arengus.
Koduses psühholingvistikas domineerib kõnetegevuse suund. Selle alguseks olid 20. sajandi alguse keeleteadlased ja psühholoogid: keeleteadlased Mihhail Mihhailovitš Bahtin, Lev Petrovitš Jakubinski, Jevgeni Dmitrijevitš Polivanov, psühholoogid Lev Semenovitš Võgotski ja Aleksei Nikolajevitš Leontjev. Vene psühholingvistika peamised postulaadid esitati L.V. Shcherba "Keelenähtuste kolmest aspektist ja keeleteaduse katsest." Need on sätted 1) kõnelemise ja mõistmise (tajumise) protsesside prioriteetse uurimise kohta, 2) “negatiivse” keelematerjali (laste kõne ja kõnepatoloogia) uurimise olulisuse kohta, 3) eksperimentaalsete meetodite kasutamise vajaduse kohta. keeleteadus.
Vene psühholingvistika psühholoogiline alus oli L.S.i kultuuriajalooline psühholoogia. Võgotski. Ta esitas kaks põhiideed: a) kõnetegevus on kõnekommunikatsiooni motiivi, eesmärgi ja hierarhilise struktuuri kombinatsioon; b) kõnetegevuse keskmes on inimene kui sotsiaalne olend, kuna ühiskond moodustab ja reguleerib tema kõnetegevusprotsesse.
Õpetused L.S. Võgotski eemaldas psühholingvistika biheiviorismi mõju alt. Selles puuduvad need äärmused, mis olid omased välismaisele psühholingvistikale. Selle teooria kohaselt on kõnetegevus osa inimtegevusest üldiselt. Igasugune tegevus toimub sotsiaalselt määratud vahendite süsteemi abil. Intellektuaalse tegevuse "tööriistad" on märgid. Märgid avavad inimesele uusi, arenenumaid võimalusi, mida tingimusteta ja tingimuslikud refleksid pakkuda ei suuda.
Mõtlemine on aktiivne kognitiivne tegevus. Mõtlemist saab tõlgendada kahel viisil: a) välismaailma vormis peegeldamise protsessina sisemised pildid, materjali ideaaliks muutmise protsess; b) tegevusena puuduvate objektidega. Aktiivseks läbiviimiseks kognitiivne tegevus puuduva objektiga vajab inimene konkreetset vahendajat reaalse objekti ja selle ideaalse analoogi, kujutise vahel. Selline vahendaja on märk - teatud "objekt", mis on võimeline mõtteis vastava objekti asendama. Vaimse tegevuse eripära seisneb just selles, et inimene ei opereeri enam reaalsete objektidega, vaid nende sümboolsete aseainetega.
Märgid, mille abil mõtlemine toimub, jagunevad mittekeelelisteks ja keelelisteks. Kuid igal juhul on mõtlemine sümboolne tegevuse vorm. Sellega seoses võib mõtlemine olla mittekeeleline ja keeleline. Keeleline mõtlemine on puuduvate objektidega tegevus, mis põhineb keelelistel märkidel. Keelemärgid on juhuslikud, kokkuleppelised, objektide suhtes ükskõiksed ja neil puudub nendega geneetiline või tähenduslik seos. Seetõttu tähistatakse sama objekti erinevates keeltes erinevate märkidega.
Interioriseerimine psühholoogias (ladina interjöörist "sisemine" - üleminek väljast sissepoole) on väliste praktiliste toimingute muutmine sisemisteks, vaimseteks. See viiakse läbi märkide abil. Vastupidine protsess on eksterioriseerimine (ladina keelest Exterior "väline, väline"). See on vaimsete, sisemiste toimingute muutmine välisteks, praktilisteks.
Tänu sellele, et vene psühholingvistika fookus oli verbaalne kommunikatsioon tegevusena sai see teise nime - "kõnetegevuse teooria".
L.S. Võgotski väitis, et teadvus on süsteemne ja selle süsteemsuse määrab märkide süsteem. Märgid ise ei ole kaasasündinud, vaid omandatud. Märgi tähendus on sotsiaalse ja vaimse, välise ja sisemise ristumiskoht, see pole mitte ainult tegevuse tulemus, vaid ka tegevus ise. Selline märgi mõistmine võimaldab meil selgitada keele dünaamikat. Sõnal on kontekstis ja väljaspool konteksti erinevad tähendused, see varieerub ja ilmnevad uued tähendused. Keeleüksuste dünaamika on kõige ilmsem lausungis - kõnetegevuse elementaarüksuses. Lause nagu veetilk peegeldab kõnetegevuse kui terviku tunnuseid. Seetõttu on kõnetegevuse teooria fookuses lausung, täpsemalt selle genereerimine.
