A16. Täishäälikud tegusõnade isikulõppudes ja osalause sufiksites. Videotund “Vokaalid aktiivsete olevikuosaliste sufiksites”

Valla eelarveline õppeasutus

"Keskmine üldhariduslik kool nr 8"

Elabuga linnaosa

Avalik tund

Teemal:

Oleviku passiivsed osalaused.
Täishäälikud oleviku passiivsõna sufiksites.

7. klass

Õppetunni koostas:

Õpetaja

Vene keel ja kirjandus

Dashina Yu. V.

Elabuga, 2012

Tunni eesmärk:

Hariduslik:

1. Vaadake üle teavet osalise kohta kõne osana.
2. Vaadake üle mõiste "osalause" ja osalausete komadega eraldamise reeglid.
3. Õpilastele passiivsõna moodustamise ja kirjutamise tutvustamine.
4. Kinnitage vokaali valimise tingimused oleviku aktiivsete ja passiivsete osalausete sufiksites.
5. Õppige moodustama I ja II konjugatsiooniga tegusõnadest passiivseid olevikuosalisi.
6. Õppige vokaali õigesti kirjutama oleviku passiivse osalause sufiksites.
7. Õppige graafiliselt esile tõstma õigekirja ja selle valiku tingimusi.
   

Hariduslik:

1. arendada jätkuvalt oskust tuvastada ühiseid ja olulisi tunnuseid ning teha üldistavaid järeldusi;
2. arendada jätkuvalt oskust oma tegevust analüüsida ja hinnata;
3. jätkata sidusa monoloogikõne oskuste arendamist.

Hariduslik:

1. jätkata positiivse suhtumise kujundamist vene keele õppimisse;
2. arendada jätkuvalt sallivat ja lugupidavat suhtumist teiste inimeste arvamustesse;
3. teadvustada omandatud teadmiste vajadust ja kasutada neid suulises ja kirjalikus kõnes.

Tunni tüüp - kombineeritud (üldistamine ja süstematiseerimine, teadmiste loov rakendamine, teadmiste kontroll).

Tunni varustus:

1. arvuti,
2. projektor,
3. ekraan,
4. Jaotusmaterjal.

Tunniplaan:

1. Aja organiseerimine. Tervitused. Tunniks valmisoleku kontrollimine. Kodutööde kontrollimine.
2. Põhiteadmiste värskendamine. Frontaalne uuring. Osalause kohta käiva teabe süstematiseerimine, käände ja osalause tüübid.
3. Parandusmäng.
4. Uue materjali õppimine.

1. Oleviku passiivlausete moodustamine, diagramm;

1. Õpitud materjali koondamine.

1. osalause moodustamine tegusõnadest.
2. erandsõnad.

1. Kehalise kasvatuse minut.
2. Iseseisev töö pildi järgi.
3. Kodutöö
4. Tunni kokkuvõtte tegemine, hinde panemine. Analüüs, hindamine

ja õpilaste teadmiste korrigeerimine.

Tundide ajal

1. Aja organiseerimine. sissejuhatusõpetajad (1., 2. slaid):

Tere kutid! Mul on väga hea meel teid kõiki näha. Loodan, et olete hea tuju ja olete valmis tõsiseks tööks.

1. - Kontrollime teie kodutööd(Slaid 3). Mida me viimases tunnis õppisime? Kodus moodustasite tegusõnadest aktiivse oleviku ja mineviku osalause. Kaks õpilast lähevad tahvli juurde ja moodustavad osalauseid.

Sulata Sulatus - sulanud; külvama külvaja-külvaja; laduda lamamine-ladumine; ehitama ehitaja-ehitaja; hingama hingamine-hingamine võitlema võitlema-võitlema; loendama loendamine-loendamine; otsustada otsustaja-otsustaja; kuulda kuulja-kuulja; loe lugemine-lugemine; nägema nägema – olles näinud; mängi mängimist-mängimist

1. Teadmiste värskendamine. Frontaalne uuring(Slaid 4).

1) Mis on osastav? Osalause - iseseisev osa kõne, tegevusega ajas avalduva objekti märki tähistamine, küsimustele vastamine: Milline? Milline? Milline? Milline?

2) Milliseid kõneosi osalause kombineerib? Tegusõna ja omadussõna.

3) Milliseid verbaalseid jooni on osalausel? Osalause verbina on täiuslik ja ebatäiuslik vorm, olevik ja minevik, refleksiivne ja mitterefleksiivne.(5. slaid)

4) Millised omadussõna tunnused on osastaval käändel? Nagu omadussõna, osasõna, muutub see käände, arvu, soo järgi.

5) Milliseid osalauseid nimetatakse aktiivseteks?(6. slaid) Aktiivsed osalaused tähistavad objekti atribuuti, mis ise tekitab tegevusi (kasvamist).

6) Milliseid osalauseid nimetatakse passiivseteks? Passiivsed osalaused tähistavad objekti märki, mis kogeb teise objekti tegevust (väsinud).

7) Mida teevad järelliited aktiivsed osalaused?

Sufiksi karussell(Slaid 7)

Jaotage osasufiksid majade vahel.

Yusch-, -ushch-, -ashch-, -box- - DPNV

Vsh-, -sh- - DPPV

Vaatame, milliseid osalauseid kutid laual moodustasid.(Slaid 3)

Aitäh. Istu maha.

8) Mida nimetatakse osalauseks?(8. slaid) Osalause on osalause, millel on sõltuv sõna.

9) Milliseid kirjavahemärke kasutatakse osalausete puhul?(8. slaid) Kui defineeritav sõna on osalause ees, eraldatakse osalause komadega. Kui osalause on määratletava sõna ees, siis komasid me ei pane(Slaid 8).

Poisid, kodus oleksite pidanud parandama vead osalausetega lausete koostamisel.Mäng – korrektor(9., 10. slaid)

1. Aedniku kastmise lugu on kõigile teada. Korrektori toimetatud lugu on kõigile teada.
2. Lemmikloomapoest ostetud lapsed muutuvad kirjaoskamaks. Selles tunnis õpetatavad lapsed saavad kirjaoskajamaks.
3. Selles õppetükis õpetatavad lilled on ilusad. Aedniku kastetud lilled on ilusad.
4. Korrektori toimetatud papagoi osutus rääkima. Loomapoest ostetud papagoi osutus rääkima.

1. Uue materjali õppimine.

- Täna, poisid, tutvume passiivsete olevikuosaliste moodustamisega(Slaid 11).

- Oleviku passiivsed osalaused moodustatakse transitiivsete imperfektiivsete verbide olevikutüvest sufiksite abil- sööma -, -om - - 1. konjugatsiooni verbidest; - neile - - tegusõnadest. 2 viidet

1) pidage meeles verbi konjugatsiooni(Slaid 12).

On - it - 2 konjugatsiooni + 7 verbi on - to:vaata, näe, vihka, talu, solva, vääna, sõltu.

4 tegusõna - juures:sõita, hoida, hingata, kuulda.

Kõik ülejäänud: na - et, - at, - ot, - ut jne + raseerima, panema – 1 konjugatsioon

2) Milliseid tegusõnu nimetatakse transitiivseteks?(13. slaid) Transitiivseid tegusõnu kasutatakse veinis koos nimi- või asesõnaga. pad. ilma ettekäändeta.

3) Millisele küsimusele vastab tegusõna nesov. V.? Mida teha.

5. Konsolideerimine.

1) Mõelge nii(14. slaid)

1. amulets..my – amulettide osastav..minu tuletatud verbist kaitsta I konjugatsioon, mis tähendab, et selle osalause järelliites peate kirja kirjutama e: kaitstud.

lahke..minu – osastav liik..minu tuletatud verbist II tüüpi konjugatsioon, See tähendab, et selle osalause järelliites peate kirja kirjutama ja: vaadata ja pesta.

2) Harjutame (15. slaid)

1. Moodustage stradd. olevik vr. tegusõnadest:Tõlkida-tõlgitav kaanega kaetud otsustada-otsustatud eristada-eristatav püstitada-püstitada austust-respekteeritud konstruktsiooni-konstrueeritud uuring-uurinud kaitsta-kaitstud soovitada-soovitada näha-nähtav valgustada-valgustada haav-haavatav rikkuda-häiritud katkestada-katkestada lugemine-lugeda hüüdma

1. Tegusõnast karjuma olevik passiivne osastav ei moodustunud

Pidage meeles veel paar tegusõna, millest SPNV-d ei moodustata:Söö, ole, laula, näri, karju, lõika, peksa, hoia, niida, maksa kätte, kirjuta, lõika, õmble.(16. slaid)

Vastasel juhul moodustub osastav liikumine neid y verbist liikuma (1 sp.)

6. Kehalise kasvatuse minut(17. slaid)

Poisid, kas olete väsinud? Puhkame natuke. Tõuse üles palun.

Sinu ülesandeks on valida nimetatud muinasjuttude hulgast: a) muinasjutt, mille pealkiri sisaldab osastav; (plaksutage käsi) b) muinasjutt, mille pealkiri sisaldab omadussõna (tõstke käed üles).

1. Lumekuninganna (käed üles)(Slaid 18-23)
2. Magav printsess (plaks)
3. Vasilisa Kaunis (käed sisse)
4. Nõiutud printsess (puuvill)
5. Võlupiip (käed sisse)
6. Rääkiv kimp (puuvill)

7. Iseseisev töö.Töötamine maali järgi. (Slaid 24)

1) - Noh, poisid, kas te puhkasite? Kus teile meeldib nädalavahetustel koos perega puhata? Õues. Elabugas on palju maalilisi kohti, mida I. I. Shishkin oma lõuenditel kujutas. Transpordime end mõtteliselt sellisesse looduse nurka ja proovime seda kirjeldada. Vaatame I. I. Šiškini maali “Rukis”.(Slaid 25)

Öelge mulle, lapsed, mida te sellel pildil näete? Näeme kaugusesse ulatuvat teed, kuldset küpsevat rukkipõldu ja kõrgeid sirgeid mände, mis sirutuvad sinise taeva poole.

2) – Sul on ülesandega kaardid, allkirjasta need.Kopeerige laused, lisades puuduvad tähed, ja selgitage nende õigekirja. Asetage komad, märkige osalause piirid:

1. G..l..rukkipõllul sulavad sarved(?) vaevumärgatavalt..pilgul.. 2. T..valminud rukki paindumise kollane põder..tuules uhutud lama..press(?) maapinnale. 3. Sh..l..segab rukkimerd õõtsudes..minu tuulega. 4. Kas sa näed(?) peaaegu nähtamatut metsa? 5. M..jämedad männid, soojad..jalgadega, ulatuvad (?) taeva poole.

Palun esitage oma kaardid kontrollimiseks.

3) Valige E või I (slaid 27)

Lapsed, teie ees on täishäälikutega signaalkaardid. Peate näitama õiget tähte:

1. Valgustatud..minu vaade..mu kuulda..mu austatud..minu tähelepanek..mu kannatlikkus..minu tõlge..minu kalduvus..minu

4) Koostage uus sõna(Slaid 28)

Moodustage suuliselt uus sõna, võttes etteantud sõnadest märgitud tähenduslikud osad.

1. Ilus kirjutada, kas ma peaksin sööma kaklevat võitlust

Tulemuseks on sõnaÜLETAMINE.

5) Moodustage sõnadest osalausetega lause(Slaid 29).

Inimene, kes ületab oma, edukalt, suudab palju saavutada, laiskus.

Vaatame, mis sul on:Inimene, kes saab edukalt laiskusest üle, võib palju saavutada.

8. Järeldus (30. slaid)

Aktiivsete ja passiivsete olevikuosaliste järelliiteid kirjutades tuleb tugineda tegusõna konjugatsioonile.

9. Tunni kokkuvõte. Kodutöö. Hinnangud (slaid 31, 32).

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google ja logi sisse:

Teema: Täishäälikud sufiksites

aktiivsed ja passiivsed oleviku osalaused

Klass: 7

Tunni tüüp: õppetund uute teadmiste õppimiseks läbi uurimustöö.

Meetodid: otsing; reproduktiivne (arutlusalgoritmi joonistamine ja salvestamine).

Kujundid: kollektiivne, individuaalne; paaris töötama.

Varustus: interaktiivne tahvel, arvuti, ühtseks riigieksamiks valmistumise ülesannete kogumikud, didaktiline materjal.

Tunni eesmärk: Arendada oskust õigesti kirjutada oleviku aktiivsete ja passiivsete osalausete järelliiteid.

Ülesanded:

• Tutvustage oleviku aktiivsete ja passiivsete osalausete sufiksite õigekirja.
• Arendada oskust luua ja rakendada antud teemal arutlusalgoritmi.
• Arendada loogiline mõtlemine ja keeleline elegants.
• Arendage oskust hoolikalt kuulda ja kuulata teisi arvamusi.

1. Motivatsioon

Kallid külalised, kutsun teid uurimistundi ja loodan, et olete huvitatud sellest teest koos kõndima. (salvestise kuupäev) Värskenda

Igasugune uurimine hõlmab samm-sammult lähenemist tõele ja me alustame seda liikumist teiega edasi. Tänases tunnis uurime nähtust, mida võib nimetada "lähisugulasteks", ja uurime "perekondlikke sidemeid". Meie uurimistöö kannab nime "Sugulussidemed".

Millist osa kõnest me uurime? (osasõna)

Kas oskate arvata, millistest sugulastest me räägime? (tegusõna, omadussõna ja osastav)

Kuulake keelelist muinasjuttu. Morfoloogia maal elas sõbralik perekond: isa on tegusõna, ema on omadussõna ja poeg on osastav. Aeg läks, poeg kasvas suureks ja asus iseseisvale elule. Vanemad jätsid hüvasti ja andsid reisiks kõige vajalikumad asjad. Omadussõna pani lõppu soo, arvu, käände, tegusõna andis aspekti ning oleviku ja mineviku vormi. Aga verb mõtles ja otsustas: ma olen isa, meievaheline side peab olema tugev ja kõik näeksid, et oleme sugulased ja sakramendiga jagatud... Mida?

Kas teil on mingeid oletusi? Kas arvasite ära? Huvitav?

Koos saame teada.

3. Keelematerjali uurimine

- Igaühel teist on märkus materjaliga, mis on abiks peresidemete uurimisel. Osa materjalist on suletud (Leht volditakse pooleks, tugiskeem on suletud), ära veel vaata. Lugege ülesannet. Mis osa kõnest on need sõnad? (osasõna)

JUHATUS. Esimene probleemne ülesanne. Kuupäeva all on laud kaetud kardinaga. Pärast selle täitmist avan tahvli. Tahvlil on ülesanne, mida täidetakse sisestatud tähtedega. Enesetest.

Kas on probleem? Kellel on kõik õige? Millises sõna osas?(Kuidas moodustatakse osalauseid? - verbist sufiksiliselt)

(Määratud järelliited) Probleem täishäälikute või kaashäälikutega? (Täishäälikud alla joonitud) Mida me siis uurima hakkame? (Teema sissekande algus: Täishäälikud järelliidetes..., kardin liigub)

Mis on neil sõnadel ühist ja kuidas need erinevad? (olevikuosalised, passiivsed ja aktiivsed). Lõpetame tunni teema sõnastamise. Sõnastage teema (avatud teema). Salvestatud.

Sea endale eesmärk. Mida peaksite tunnis õppima? Et aru saada millest?

(Vali täiendites täishäälik. Uurige, millest see sõltub.)

Kuna oleme teema otsustanud ja oleme näinud, et meie ees on aktiivsed ja passiivsed osalaused, siis grupeerime need. (Järjestame selle tahvlil veergudesse ja kirjutame vihikusse.).

Aktiivne passiivne

müristamine nähtav

kuulmise ori

hoone ladustatud

joonistus lahendatud

Esimese probleemse ülesande tulemus– osalausete liigitus

Jätkame uurimistööd. Teine probleemne ülesanne. Meie fookuses on aktiivsed osalaused. (Sulgeme passiivid)

Mille poolest need erinevad? ( Sufiksid ) (Saame teada ja värvime selle uuesti 2 veergu)

Pidage meeles meie muinasjuttu. Äkki ütle mulle kohe, mis verb võis endast mälestuseks jätta? (Kuidas tekkisid perekondlikud sidemed?) (Kui õpilased näevad kohe vokaalide vastavust osalause sufiksites ja verbi lõppudes, siis kinnitan nende leidmist, kui ei, siis juhin selleni küsimusega: mis on järelliidete erinevus?

hoone müristamine

kuulmisjoonistus

(Hurraa! Avastus!)

Aktiivsete olevikuosaliste puhul võib sufikseid kirjutada –уш-(-уж) või –аш- (-яж-). Kus esineb sama vokaalikombinatsioon? (Tegusõnadel on mitmuse 3. isik. arv) (Tegusõna konjugatsioon. Mitmuse 3. isiku 1. sp. verbid on lõpuga -ut - -yut, teises -at - yat)

Ja nüüd põhiküsimus. Mis määrab nendes sufiksites vokaalide õigekirja? (VERBI KONJUGATSIOONILT) Leiame tegusõnad, millest osalause moodustati, ja määrame käände.

Võrdlusskeemi koostamine (käsitsi tahvlil)

Teise probleemse ülesande tulemus– 1 osa tugikonspekti koostamine.

Teeme järelduse. 1. konjugatsiooni verbist moodustatud oleviku aktiivosadel on sufiks -usch-, -yush-. Aktiivsetel olevikuosadel, mis on moodustatud 2. käände verbist, on järelliide – tuhk-, -kast-.

Viitediagramm on teie tabelitel. Avage lehe põhi.

Lugege diagrammi.

SULLEN TAHVUS.

4. Kinnitus teine ​​probleemne ülesanne: nt. 90 (tavalisel tahvlil)FÜÜSILINE MINUT

Kolmanda probleemse ülesande avaldus.

Oleme välja mõelnud aktiivsete olevikuosaliste sufiksite õigekirja. Ja jälle oleme avanemise äärel. Millise probleemiga tuleb tegeleda oleviku passiivsõna õigekirjaga? (Kas järelliidete ja verbi konjugatsiooni vahel on vastavus)Mida sa arvad? Otsime vastust õpikust lk 49, lk 18). Vaadake tabel üle. Tehke järeldus: kas vokaali õigekiri passiivsete olevikusufiksites sõltub verbi konjugatsioonist?

Algoritmi või toe koostamine (sõltumatult sarnaselt 1 algoritmiga valmislehele)

Kolmanda probleemse ülesande tulemus- toetava kokkuvõtte teise osa järeldus. (Passiivsetel olevikuosadel, mis on moodustatud 1. käändeverbist, on sufiks –em-, -om-. 2. konjugatsiooni verbist moodustatud passiivsetel olevikuosadel on sufiks –im-).

Tehke kokkuvõte. Kuidas valida vokaali aktiivsete ja passiivsete olevikusufiksites? (Lugege kogu võrdlusskeemi)

5. Peegeldus.

- Soovitan pöörduda tagasi õppemärkmete juurde (1 ülesanne tunnis) ja valida või kinnitada järelliite õige kirjapilt, põhjendades oma valikut. Kasutage viitediagrammi.(Kontrollige, selgitage raskusi, pöörduge tagasi teooria juurde).

6. Konsolideerimine . Ühtse riigieksami testid (ülesanne A16)

Teen ettepaneku kaaluda 1 tüüpilist ülesannet Ühtse riigieksami valikud Vene keeles.

Õpilased esinevad Ühtse riigieksami ülesanded Vene keeles. (Enesetest)

Vasta järgmistele küsimustele:

1. Milliste kõneosade õigekirja nendes ülesannetes kontrollitakse?

2. Milliste morfeemide õigekirja ülesandes kontrollitakse?

3.Miks kontrollitakse ühes ülesandes verbide isikulõpu õigekirja ning aktiiv- ja passiivsõna sufiksi õigekirja?

(kuna oleviku osasufiksite vokaalid sõltuvad selle verbi konjugatsioonist, millest osalause moodustatakse)

7. Peegeldus. Meenutagem oma muinasjuttu. Mida jättis tegusõna osalausele enda meeldetuletuseks? Kas mäletate ülesannet, mille endale tunnis seadsite? Milline? Kas olete õppinud? Kas vajate omandatud teadmisi?

8. Tunni kokkuvõte. Hindamine.

Oleme läbinud kogu uurimistee, et veenduda, et osalaused on tõesti suurepärane ja hämmastav osa kõnest, mida uurides saate teha palju avastusi. Aitäh õppetunni eest! Saate viitemärkmed endale jätta. Lõpus on küsimus, millele leiad vastuse uurides P. 16.18.

Kodus: P.16,18, eks. 106

Uuring "Sugulussidemed"

Sisestage puuduv täht:

hoone

Pood...minu

Korisemine

Ved...minu

otsustades...minu

Joonistamine

Kuulmine

Vaade... minu.

Oleviku osalaused

aktiivne passiivne

tegusõnadest I spr. - U Shch- - - Yu Shch- tegusõnadest II sp. - A Sh- - - I Sh-

Kodus: Kas mõni tegusõna võib moodustada olevikuosalisi?

Töö interaktiivse tahvliga

Avatud:

Kümnes oktoober

Klassitöö

Suletud:

Täishäälikud sufiksites

oleviku aktiivsed ja passiivsed osalaused (avanevad järk-järgult tunni teema selgumisel)

Suletud:

hoone

Hoida ja pesta

Korisev heli

Ved minu kohta

Lahendatud

Joonistamine

Kuulmine

Lahke ja pestud

(avatakse pärast linade kallal töötamist)

Järjesta 2 veergu, sulge passiivsed osalaused

Aktiivsed osalaused 2 veerus

Koostame (käsitsi) võrdlusskeemi

Oleviku osalaused

Kehtiv

Ch. I ref. - ush - - - yush-

Ch. II viide - tuhk---kast-

Vene keele tund 7. klassis.

Aktiivsed osalaused. Täishäälikud aktiivsete olevikuosaliste sufiksites.

Eesmärgid:

Värskendage teadmisi verbide ja verbivormide kohta

Õppige moodustama oleviku aktiivset osasõna

Luua tingimused osalausete moodustamise teadmiste rakendamiseks praktikas (harjutuste sooritamisel), kasutades sufikseid -уш(-уж), -аш(-яж)

Tunni tüüp : uue materjali selgitamise tund

Tundide ajal:

1.Org. hetk. Slaid 1

Poisid, täna pole me tunnis mitte ainult õpilased, vaid ka üliõpilasteadlased. Ja uurime seda kõneosa, mida hakkasime eelmistes tundides õppima. See on...(osasõna). Avame oma märkmikud ja kirjutame üles kuupäev, millal me oma uurimistööd teeme. (Kirjutage number vihikusse, suurepärane töö).

2.Kordamine :

Ja alustame oma tööd ettevalmistav etapp, kordusega.

Kirjutage sõnad üles, selgitage graafiliselt verbide rõhuta isikulõpude õigekirja, määrake kääne ja aspekt.

Näidis: Slaid 2

ehitama (II viide, mittesov.vaade,) maja.

Võitletakse rahu eest (1 spr., mittesov. vaade), ravitakse inimesi (2 spr., mittesov. pilk,.), külvatakse rukist (1 spr., mittesov. pilk,.), nähakse läbi. (2 spr., mittesov. vaade,.). vaade,.), sõpru segama (2 viidet, vale vaade,.), vihkavad valesid (2 viidet, vastuoluline vaade,\).

3. Uute teadmiste saamine. Probleemi sõnastamine.

Teile jäid verbid meelde ja igal laual on tegusõnade leht. Moodustage suuliselt aktiivsed osalaused, kasutades järelliiteid -USH-/-YUSH-, ASCH-/-YASH- .Kirjuta see üles. Töötage tegusõnadega:

võitlema

kõikuma

liim

ravida

Slaid 3

Kontrollime verbi "võitlema". Mis on järelliide osastavas käändes? (Ülejäänut kontrollime samamoodi)

Üks ülesanne? Kuidas sa seda tegid? (teistmoodi tehtud)

Miks see juhtus? (-Me ei tea osalausete sufikseid. Me teame lihtsalt sufikseid, me ei tea pärisosaliste sufiksite täishäälikuid

Milliseid täishäälikuid kirjutatakse osalause sufiksitesse.)

Niisiis, mis on tänase tunni teema? (Täishäälikud aktiivsete olevikuosaliste sufiksites (Teema.) 4. slaid.

Sõnastage uurimistunni eesmärgid: sõnastage eesmärgid suuliselt, seejärel valige 2 eesmärki ja kirjutage need vihikusse. Slaid 5

Teadma milliseid täishäälikuid kirjutatakse aktiivsete olevikuosaliste sufiksitesse

Uurige õigekiri aktiivsete olevikuosaliste sufiksites

Formuleerige vokaalide kirjutamise reegel aktiivsete oleviku käände sufiksites

Probleemile lahenduse leidmine Slaid 6

Tahvli osalaused aitavad teil reeglit avastada. Lugege need hoolikalt läbi.

Lugege kaks veergu sõnu ja kirjutage need vihikusse:

hädas

õõtsumine

sulamine

liim

ravimisel

sõites

Mida sa märkasid?

Toome esile järelliited.

1. veeru osalausetes sufiksid-USH-/-YUSH- , 2 veergu-АШch-/ -BOX-.

Mis määrab sufiksi vokaali valiku? Millised on hüpoteesid? (pakkuvad oma võimalusi)

Pidage meeles, mida teate sakramendi kohta.- Armulaud on eriline kuju tegusõna….(Andke definitsioon.)

Kas tekkis uus hüpotees? Osalause järelliide oleneb verbi käändest, millest see on moodustatud: 1. kääne –УШ-/-УШ-, 2. kääne –АШ-/-ЯШ-(Oluline hüpotees.)

Kuidas seda hüpoteesi kontrollida?

Määrake nende verbide konjugatsioon, millest moodustatakse iga veeru osalaused.

Tee seda. Kirjutame tahvlile. Mis sa said? Esimeses veerus moodustatakse osalaused 1. konjugatsiooni verbidest, teises - 2. konjugatsiooni verbidest.

Sõnastage reegel- 1. käände verbidest moodustatud oleviku pärisosades kirjutatakse sufiksid -УШ- / -УШЧ-, 2. käände verbidest -АШ- / -ЯШ-.

Nüüd kirjutame oma tähelepanekud algoritmi kujul üles: Slaid 7

-ushch, -yushch -ashch, -yushch

Määrame kindlaks, millisest verbi konjugatsioonist osalause moodustatakse

Kui tegusõna on 1. konjugatsioon, siis kirjutame Kui tegusõna on 2. konjugatsioon, siis kirjutame

Usch, -yush -ash, -yush

Kontrollime oma tähelepanekute täpsust ja võrdleme järeldust õpikuga. (Kõik on õige.) Pöörake tähelepanu verbi ebatäiuslikule vormile, millest moodustatakse aktiivsed osalaused.

4. Kinnitus . On aeg veidi puhata.Kehalise kasvatuse minut . Mina nimetan aktiivseteks olevikuosalisteks. Kui järelliited on vaja kirjutada уш, юш, siis plaksutate käsi. Kui – jah, jah, tõstad käed üles. Arutlusalgoritm tahvlil)

Vahutamine, tunne.Y.schy, tervendav.A.schy; sulamine; raevukas; kõhkleb... kõhkleb; vaade..Laager; kuulmine.

Ja nüüd tagasi tööle. Peame oma uuringuid praktikas testima.

2. Koo piki ketti. Kirjutage üles, selgitades graafiliselt: Jää purustamine; tormav marja; tiibade lehvitamine; ülemvõimu eest võitlemine; ehitatav staadion; ema, kes on mures oma poja tervise pärast; kirjutab kirja; vaikides tukastamine; kleepuv tapeet; nähtav... kaugusest

3. Ja nüüd proovivad kõik meie uurimistööd kinnitada.

Ülesanne trükitakse töölehel.

Sisestage kiri ja selgitage oma valikut:

Sulane -

Istub -

Kudumine –

ilus -

Naeratades…

Paljudel õnnestus. Vaatame, kas suutsime uurimistöö käigus püstitatud eesmärgid realiseerida.

5.Peegeldus!!! Slaid 8

6.Kodutöö. Jätkake lugu. (tugevale õpilasrühmale ja huvilistele)

Teatud kuningriigis, teatud osariigis, sündis isale Verbile ja emale omadussõnale poeg ning nad panid talle nimeks armulaud.

Poeg päris palju oma vanematelt, kuid erinevalt teistest kujunes tal välja oma iseloom. Laps on selline energiline, aktiivne laps, ta ei istu minutitki paigal. Nad hakkasid seda nimetama tõeliseks armulauaks. Ja tema iseloomuomadused - järelliited - ei jää omanikust maha: tingimusi seatakse igal sammul.

( nõrkadele - nt. , lõik -)

Tunni eesmärk:õpilaste tutvustamine oleviku passiivsõna moodustamise ja kirjutamisega; oleviku passiivsõna (-om-, -em-, -im-) sufiksite kirjutamise oskuse arendamine.

Millegi kallal töötama kõne arendamine: lausete ja fraaside ehitus.

Kordamine: verbide rõhutu isikulõpu kirjutamine.

Tundide ajal:

Slaid 1 Teema

Slaid 2 Sihtmärk

Slaid 3 d/z kontrollimine

I. Vastastikune kodutööde kontrollimine.

Lõige 17

küsimus:

Milliste verbide tüvedest ja milliste sufiksite abil moodustatakse aktiivsed minevikuosalised? (Alates põhitõdedest määramatu vorm perfektse ja imperfektiivse vormi transitiivsed ja intransitiivsed verbid, kasutades sufikseid –vsh-, -sh-).

Mängis, meeleheitel, saabus, naeratas, närtsis, külvas, puudutas, kortsutas kulmu, lehvitas, alustas, lootis, kortsutas, nägi, põles, solvus, sulges silmad, läks välja, vihkas, teritas, asendas, kohendas, närtsinud, märg, kandis , reisis, kasvab, meelitab.

Slaid 4 Kas nende osalausete kasutamine vastab kirjanduslikule normile?
Parandage laused.

Slaid 5

II. Kordamine

A) Küsimused:

Mida on vaja teada, et verbide rõhutu isikulõpu õigesti kirjutada? (Nende konjugatsioon)
- Meenutagem tegusõnade konjugatsioone. Milliseid tegusõnu me tegusõnadeks liigitame?

II konjugatsioon?

Kõik sisse seda ja erandverbid :

Sõida, hoia, vaata ja vaata,
Kuula, hinga ja vihka,
Ja sõltuda ja taluda,
Ja solvata ja väänata.

I konjugatsioon?

b) Valikuline dikteerimine.

Õpilased kirjutavad üles tegusõnad, selgitades nende lõppu.

Vett ei saa põhjatusse tünni panna. Õliga putru rikkuda ei saa. Kaotatud aega ei leita enam kunagi. Ilma tõeta ei saa astuda ühtki sammu. Leib lõigatakse ja suhkur purustatakse. Mis ümberringi läheb, tuleb ümber. (Vanasõnad)

c) Küsimused:

Milliste osalausete järelliiteid kirjutades on vaja teada verbide käändet, millest need on moodustatud? (Kehtiv olevik)

Nimetage aktiivsete oleviku osalausete sufiksid. (-ush-, -yush-, -ash-, -box-).

G ) Valikutega töötamine

Kaks õpilast juhatuses, üks kummastki valikust. I var.- verbi I konjugatsioonist moodustatud osalaused; II var. – II konjugatsiooni verbist moodustatud osalaused.

Eduga uhkustamine, lainetega vaevlevad kalamehed, ehitatav staadion, vahutav oja, lämbe tuul hingamas, lume sulamine, sosistav pilliroog, vihma külvamine, roomav udu.

Slaid 6

a) Koostage uus sõna, võttes nendest sõnadest märgitud olulised osad.
ilus, kirjeldada, jagada, regale, võitleb, pussitab. (ületamine)

Slaid 7

b) Koostage selle sõnaga fraase (laiskuse ületamine, inimene võidab, edukalt ületav), pakkumine.

c) Parenda lauset süntaktiliselt.
Inimene, kes saab edukalt laiskusest üle, võib palju saavutada. (Narratiiv, mittevokaal, proosa, rass, kaheosaline, keeruline kõnepruuk)

Fizminutka

Slaid 8

Sh Uue materjali õppimine.

Lõige 18

a) Materjali analüüs lk 48 (töö tabeliga).

b) Materjali lugemine lk. 49

Slaid 9 Selle reegli rakendamisel mõelge järgmisele:

Slaid 10Õpilased arutlevad valjusti ja salvestavad.

Näidis: saada (Ispr.) - saadetud

• kaas
• otsustama
• püsti
• konstrueerida
• kaitsta
• vaata
• vigastada

Slaid 11

IV. Harjutused materjali kinnistamiseks.

2. Töö õpikuga.

Harjutus 102 suuliselt "ahel ahela haaval"

3. Iseseisev töö

a) Harjutus 105 (keskmistele ja tugevatele õpilastele)
b) Kaardid nõrkadele õpilastele

Slaid 12 Järeldus: oleviku aktiivsete ja passiivsete osalausete sufiksite kirjutamisel tuleb tugineda verbi konjugatsioonile .

Slaid 13

V. Mäng "Korrektor"

Kirjaoskuse osakonna juhataja
laaduri töödejuhataja
Nedosmotrova I.I.

Selgitav

Kasti “Osaldusfraasidega laused” transportimisel lasid liigutajad Raskljabov ja Lentjakin sellel ümber minna. Selle möödalaskmise varjamiseks korjasid nad kiiresti kokku hajutatud lauseosad. Kirjaoskamatuse tõttu tegid nad seda valesti.

10.10.08
allkiri

Selle dokumendi resolutsioon oli järgmine: "Võtke meetmeid, et viia kasti sisu algsesse olekusse."

Slaid 14 Parandatud

Slaid 15 Tunni kokkuvõte:

Tunni kokkuvõte:

1. Milliseid osalauseid me tänases tunnis kohtasime?
2. Oleviku passiivsõna sufiksites
   -e-, -im- on kirjutatud:
   kiri e, Kui…
   kiri Ja, Kui…

Slaid 16

Kodutöö.

• Harjutus 103

Näidis: meeskonna poolt lugupeetud, kooliõpilaste poolt uuritud

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Bogdanova G.A. Vene keele tunnid 7. klassis. M. “Valgustus” 2003. Lk.58
2. Polezhaeva E.A. Kaasaegne avatud õppetunnid Vene keel 7. klass. Rostov Doni ääres Phoenix 2002. Lk. 24

Vene keele tund 7. klassis.

Täishäälikud aktiivsete olevikuosaliste sufiksites

Tunni eesmärk: Uurige, millised vokaalid on kirjutatud aktiivsete olevikuosaliste sufiksitesse. Uurige aktiivsete oleviku osalausete sufiksite õigekirja. Sõnastage vokaalide kirjutamise reegel aktiivsete oleviku käände sufiksitesse.

Planeeritud õppetulemused: Teema : tea tingimused vokaalide u(yu) ja a(ya) valimiseks aktiivsete olevikuosaliste sufiksites, suutma vali ja kirjuta õigesti oleviku aktiivsesse osasse täishäälikud u(yu) ja а(я), märgi graafiliselt valikutingimused õiged kirjapildid. Metasubjekt: oskust teadlikult kasutada kõne tähendab vastavalt suhtlemisülesandele väljendada oma tundeid, mõtteid, vajadusi, suulise ja suulise oskuse valdamist kirjalikult, võime hinnata oma võimeid õpiprobleemi lahendamisel. Isiklik: lugupidav suhtumine emakeel, kõnesoov, enesetäiendamine.

Treeningu meetodid ja vormid: probleemmeetod, tegevus - praktiline meetod; individuaalne, rühm, frontaalne.

Varustus Kabiin: interaktiivne tahvel (ekraan), arvuti, multimeediaprojektor.

Õpik: vene keel 7. klass. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova jt “Valgustus” 2015.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.

Tere kutid! Mul on väga hea meel teid kõiki näha. Täna on meie tunnis külalised. Tervitame neid! Poisid, täna pole me tunnis mitte ainult õpilased, vaid ka teadlased. Ja uurime seda kõneosa, mida hakkasime eelmistes tundides õppima. See on...(osasõna). Avame oma märkmiku ja kirjutame üles kuupäev, mil me õpime. Igasugune uurimine on võimatu ilma teoreetiliste teadmisteta.

2. Teadmiste uuendamine

1) Mis on osastav?

2) Milliseid kõneosi osalause kombineerib?

3) Milliseid verbaalseid jooni on osalausel?

4) Millised omadussõna tunnused on osastaval käändel?

5) Milliseid osalauseid nimetatakse aktiivseteks?

6) Milliseid osalauseid nimetatakse passiivseteks?

7) Millisest kõneosast moodustatakse osalaused?

3. Süntaktiline viis minutit.

Tahvlile kirjutatakse lause: Jõe lint... kauguses nähtav, imekombel paindus... ja kadus silmapiiri taha.

Kirjutage üles, sisestage puuduvad tähed, tõstke esile grammatiline alus, korrastada ja selgitada kirjavahemärke, joonistada skeem (1 õpilane tahvlil).

Nimeta vahendid kunstiline väljendus? (« jõe lint», « kummaliselt kaardus", "jookses silmapiiri taha"

Poisid, miks on meil raskusi osastava õigekirjaga? (Me ei tea, millist täishäälikut järelliitesse kirjutada). Määrake sakramendi tüüp ja aeg?

Sõnastame tunni teema: "Vokaalid aktiivsete oleviku osalausete sufiksites" (1. slaid).

- Nüüd proovime sõnastada tunni eesmärgid. ( Slaid 2).

Uurige, millised vokaalid on kirjutatud aktiivsete olevikuosaliste sufiksitesse.

Uurige aktiivsete oleviku osalausete sufiksite õigekirja

Sõnastage vokaalide kirjutamise reegel aktiivsete oleviku käände sufiksitesse.

4. Ettevalmistav etapp.

Kirjutage sõnad üles (sõnad kirjutatakse tahvlile veergu), sisestage mitmuse 3. isiku lõppu täishäälikud. , määrake tüüp.

Nad kirjutavad (1 viide. jama. vaade)

Joonis (1 viide. inetu vaade)

Liim (2 spl mittevastavat tüüpi)

Ravi (2 spl. ilma sümptomiteta)

Ütle mulle, millisest kõneosast moodustatakse osastav? Kuidas? Proovime verbaalselt moodustada nendest tegusõnadest osalauseid, kasutades järelliiteid ush, yush, ash, yash.

Ekraanile ilmuvad puuduvate tähtedega moodustatud osalaused ( Slaid 3).

Millised osalaused moodustati? Aktiivne või passiivne? Määrake nende tüüp.

Milliseid järelliiteid me nendesse osalausetesse kirjutame?

5. Probleemse küsimuse avaldus

Millist tähte tuleks kirjutada aktiivsete oleviku käände sufiksitesse?

Mis määrab sufiksi vokaali valiku? Millised on teie oletused? (Partsitiivisufiks oleneb verbi käändest, millest ta on moodustatud: 1. kääne –УШ-/-УШ-, 2. kääne –АШ-/-ЯШ-).

Sõnasta reegel ( 1. käände verbidest moodustatud oleviku pärisosades kirjutatakse sufiksid -УШ- / -УШЧ-, 2. käände verbidest -АШ- / -ЯШ-).

Nüüd kirjutame oma tähelepanekud algoritmi kujul üles: (4. slaid)

-ushch, -yushch -ashch, -yushch

Määrame kindlaks, millisest verbi konjugatsioonist osalause moodustatakse

Kui tegusõna on 1. konjugatsioon, siis kirjutame Kui tegusõna on 2. konjugatsioon, siis kirjutame

Usch, -yush -ash, -yush

Kontrollime oma tähelepanekute õigsust ja võrdleme järeldust õpikuga, lk 48 (Kõik on õige).

6. Materjali kinnitamine.

1. "Teatejooks" (Iga õpilane, olles täitnud oma osa ülesandest tahvlil, annab "teatejooksu" edasi ühele oma klassikaaslasele, nimetades tema ees- ja perekonnanime):

Kirjutage fraasid üles, tõstke esile osalause järelliide, selgitage sufiksi vokaali valikut: jää purustamine; tormav marja; tiibade lehvitamine; ülemvõimu eest võitlemine; ehitatav staadion; kirjutab kirja; vaikides tukastamine; kleepuv tapeet; nähtav... kaugusest.

2. Harjutus 108 (iseseisvalt, kontroll)

8. Loominguline ülesanne.

Lähme Vaatame imelise vene kunstniku Vassili Dmitrijevitš Polenovi maali " Kuldne sügis» (5. slaid, muusikaline saate).

Seda pilti vaadates meenuvad tahes-tahtmata read Ivan Bunini luuletusest"Lehede langemine":

Mets on nagu maalitud torn,

Lilla, kuldne, karmiinpunane,

Rõõmsameelne, kirju sein

Seistes heleda lagendiku kohal...

1. Mõelge maali "Kuldne sügis" kohta välja 3-4 lauset või kirjutage kirjeldav tekst, kasutades oleviku reaalseid osalauseid või täisarvu osalusfraasid. Kellel on see raske, kasutage osalauseid : sädelev, kollaseks muutuv, laperdav, hõljuv.

2. Kontrolli (2-3 tööd).

10. Kodutöö: lk 48 õppige reegel, harjutus 107

9. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. Peegeldus

Vaatame, kas suutsime uurimistöö käigus püstitatud eesmärgid realiseerida.

Mida me täna kordasime? Mida uut sa õppisid?