Valla eelarveline õppeasutus

Lütseum nr 5

"Miks peate teadma oma riigi ajalugu" (essee)

õpilane 3 B klass MBOU Lütseum nr 5

Poludkin Aleksei Ruslanovitš

Juhendaja

algkooli õpetaja

MBOU Lütseum nr 5

Volokitina Jelena Sergeevna.

Elets, 2012

Kui mu ema esitas mulle küsimuse: "Miks me peaksime teadma oma ajalugu

riik?", vastasin: "Sest me peame teadma, mida omale öelda

lapsed."

Vanaema räägib mulle sageli Suure rasketest aastatest

Isamaasõda. Kuidas nad, väikesed lapsed, koos töötasid

täiskasvanud. Kuidas nad kogesid nälga ja külma. Kuidas mu vanavanaisa sõjas suri,

kodumaa kaitsmine natside eest. Meie venelane tegi palju saavutusi

inimesed selle kohutava sõja ajal.

Ja kui ma vaatasin filmi “Aleksandr Nevski”, mõistsin seda juba alguses

iidsetel aegadel kaitsesid inimesed kangelaslikult oma kodumaad vaenlaste eest. Nad ei ole

kahetsesid oma elu. Vürst Aleksander Nevski ja tema armee said lüüa

ristisõdijad peale Peipsi järv. Suure komandöri Aleksandri au

Nevski ja umbes Vene sõdurid müristasid üle Euroopa.

Isamaasõja ajal ei tehtud vähem tegusid

1812. Vene armee, mida juhtis Mihhail Illarionovitš Kutuzov

ajas Napoleoni ja tema armee Venemaalt välja. Selle sõja ajal inimesed

Nad läksid metsa, ühinesid salkadeks ja pidasid sissisõda. Palju

kannatused tabasid vene rahvast.

Kas teil on vaja teada oma riigi, oma rahva ajalugu? Miks just täna

Kas ajaloo tundmine ja uurimine on nii oluline? Jah, sest minevikku teadmata,

On võimatu mõista ja mõista olevikku ega vaadata tulevikku.

Ainult ajaloo kaudu on võimalik mõista esivanemate vaimset maailma, mõista selle keelt ja kultuuri.

Sa pead teadma ajalugu. See on elementaarne austus esivanemate vastu. Riigi ajalugu koosneb üksikute perede lugudest. Ja meie pere ajaloost – ka. Oma riigi ajaloo tundmine on eneseaustus. Üks suurtest inimestest ütles: "Inimesel, kes ei tea oma minevikku, pole õigust tulevikule."Iga riik peaks teadma oma kangelasi. "Kõik uus on hästi unustatud vana." Ajaloo õppimine on suurepärane mälu arendamiseks, meil on erudeeritud inimestega, millest rääkida, ja pealegi on see väga-väga huvitav!

Kõigil inimestel, välja arvatud vanematel, peab olema sünnilugu, kodumaa, emakeel, põliskultuur. Kuid kõige olulisem neist juurtest on põlisajalugu.

Mulle väga meeldib raamatuid lugeda kodumaa ajalugu. Mu vanemad ostavad mulle ajaloolisi teatmeteoseid ja entsüklopeediaid. Need aitavad mul olevikku paremini mõista ja tulevikule mõelda. Peame ju tänulikud olema neile, kes siiralt isamaad teenisid, usku hoidsid, teadust ja kunsti arendasid.

Miks me vajame ajalugu?

Ajalugu, nagu male, õpetab meid olema ajaga distsiplineeritud ja analüüsima raskeid olukordi paljudel asjaoludel ja ärge heitke meelt, kui asjad ei õnnestu

Olen kindel, et hoolimata sellest, millisel erialal end realiseerida püüate, peate olema huvitatud oma eelkäijate kogemustest. See kindlasti aitab. See on ainus viis edu saavutamiseks. Tegelikult see lugu on selline. Sageli võimaldab ajaloo tundmine ennetada vigu, aitab üles ehitada läbimõeldud strateegiat ja stressiolukordades end kontrollida. Pealegi ei toimi see mitte ainult ühiskonna tasandil, vaid ka meie igaühe tööelus. Eelkäijate kogemus on tõeliselt rikastav, minevikust õppides saame tugevamaks ja targemaks.

Ajalugu on paljude põlvkondade kogemuste koondumine. Juured lähevad sügavale, põimuvad, levivad külgedele. Iga inimese taga on näha tuhandeid eelkäijaid, kett ulatub iidsetesse aegadesse...

Vanarahvas pidas ajalugu teatri, muusika ja luulega võrdseks kunstiks. Muidugi on Herodotose ajast alates muutunud rangemaks teaduslikud nõuded ajaloolistele teadmistele. Ja ometi saavad teadmised alguse huvist, kirest. Nagu tuhat aastat tagasi, nii ka meie ajal.

Muidugi ei tähenda ajaloo uurimine lõpliku tõe teadmist. Hüpoteesides, aruteludes ilmneb meile palju – ja see on tunnetusprotsesside olemus. Igaüks meist kogeb varem või hiljem sellist vajadust – lehitseda mineviku kroonikat, vaadata selle pilte lähemalt. Esimene vene kroonik esitas küsimuse: "Kust tuli Vene maa?" Teisisõnu: mis oli meie ees? Näeme, kui tark ja kaalutletud inimene ta oli, meie esimene ajaloolane, kuidas ta armastas oma kodumaad, kuidas ta kutsus üles leppima, ühendama jõud ühise hüvangu nimel. See on ainus viis riiki tabavatele katsumustele vastu seista.

IN segased ajad Meile suruti peale nihilism meie mineviku kohta. IN viimased aastad hakkasime sellest haigusest jagu saama. Arusaam on tulnud: te ei saa oma juurtest lahti murda. Maailmas on jõud, kellele on kasulik esitada Venemaa ajalugu moonutatult. Täna tõeline infosõda meie riigi vastu. Sellist russofoobia intensiivsust lääne valitseva eliidi seas pole ma isegi aastaid näinud külm sõda. Ja kui me minevikku hoolikalt ei uuri, kui me ei tunne oma ajalugu, surutakse meile kindlasti peale selle moonutatud tõlgendus.

Me ei tohi unustada, et meil on, mille üle uhkust tunda. Meie rahvas ehitas ja kaitses suurepärast riiki. Selle aja jooksul kadusid paljud rahvad lihtsalt ära, ei suutnud sõdadele vastu seista, paljud riigid kadusid koos poliitiline kaart rahu. Ja meie isad ja vanaisad kaitsesid riiki kõige jõhkramas sõjas - Suures Isamaasõjas. Mälestus langenutest, sõduritest, komandöridest ja kodurinde töötajatest, kes selles sõjas oma elu ei säästnud, on meile püha. Arvan, et koolis tuleb võimalikult palju tähelepanu pöörata oma rahva ajaloole - alustades suguvõsa ajaloost, lugudest vanavanematest ja vanaisadest.

Kujutan ette meie riigi tulevikupilti vaid hoolika ja läbimõeldud suhtumisega nii meie ajaloopärandisse kui ka meid ümbritsevasse loodusesse. Homne päev toob uusi avastusi. Ehk aitavad need arheoloogilisi leide täpsemalt uurida ja saame uut, täpsemat infot kauge mineviku kohta.

Kuid edu saavutab ainult see, kes on omandanud teadmised. Kõik algab teadmistest. Lapsena köidavad meid seiklused ja saladused; püüame ette kujutada, millised nägid välja meie kauged esivanemad, kuidas nad kaitsesid oma maad, kuidas nad kosmost uurisid ja oma elu üles ehitasid.

Teada oma riigi, oma linna, oma rahva ja inimkonna minevikku – mis võiks olla tähtsam? Tunda oma eelkäijaid, sealhulgas kaugeid, teada, milliseid eesmärke nad endale seadsid, millist väärtussüsteemi nad tunnistasid - teadlik patriotism algab sellest soovist. Ainult nii saab oma meelt eelmiste põlvkondade kogemustega rikastada. Just minevik peitub sageli vastused küsimustele, mida olevik meile esitab. Ja peamine, mida ajalugu õpetab, on see, et meie elus pole midagi tähtsamat ja kallimat kui rahumeelne areng, kui valgustumine. Ja vundamendiks on kooliharidus, kodu- ja pereõpetus, millega igaüks meist alustab oma teekonda ametisse.

Anatoli KARPOV,Riigiduuma saadik, mitmekordne male maailmameister

Nende erialade hulgas, millega tutvumine algab aastal Keskkool, peaksime nimetama ajalooks, mis võimaldab koolilastel mõista, kuidas elasid möödunud ajastute inimesed, millised sündmused toimusid sajandeid tagasi ja milliste tagajärgedeni need viisid. Mõelgem, mida ajalugu uurib, miks on vaja teada ammu minevikusündmusi.

Distsipliini kirjeldus

Ajalooteadus võimaldab teil õppida tundma möödunud ajastuid, konkreetseid sündmusi, monarhi, leiutisi. Selline arusaam sellest, mida ajalugu uurib, oleks aga lihtsustatud. See distsipliin ei tööta mitte ainult faktidega, vaid võimaldab tuvastada ka elu arengu mustreid, tuvastada perioode, analüüsida mineviku vigu, et püüda neid mitte korrata. Üldiselt mõistab "maailma ajaloo" teadus inimühiskonna arenguprotsessi.

See teadmiste valdkond on klassifitseeritud humanitaarvaldkonnaks. Olles üks iidsemaid teadusi (Herodotost peetakse selle asutajaks), areneb see jätkuvalt aktiivselt.

Õppeaine

Mida ajalugu uurib? Esiteks on selle teaduse põhiteema minevik, see tähendab teatud riigis, ühiskonnas tervikuna toimunud sündmuste kogum. See distsipliin uurib sõdu, reforme, ülestõusu ja mässu ning nendevahelisi suhteid erinevad osariigid, tegevus ajaloolised isikud. Et paremini mõista, mida ajalugu uurib, koostame tabeli.

Ajalooline periodiseerimine

	Mida uuritakse
Primitiivne	Iseärasused välimus ning kõige iidsemate ja iidsete küttide ja korilaste elu, sotsiaalsete suhete tekkimine, kunsti tekkimine, muistse ühiskonna struktuur, käsitöö teke, kogukonnaelu eripära.
Vana maailm, Antiik	Esimeste olekute tunnused, välis- ja sisepoliitika esimesed monarhid sotsiaalsed struktuurid iidsed ühiskonnad, esimesed seadused ja nende tähendus, äritegevuse läbiviimine
keskaeg	Varaste Euroopa kuningriikide eripära, riikluse ja kiriku suhe, ühiskonnas eristuvad klassid ja igaühe eluomadused, reformid, välispoliitika eripära, rüütellikkus, viikingiretked, rüütliordud Ristisõjad, Inkvisitsioon, Saja-aastane sõda
Uus aeg	Tehnilised avastused, maailmamajanduse areng, kolonisatsioon, haridus ja mitmekesisus erakonnad, kodanlikud revolutsioonid, tööstusrevolutsioonid
Uusim	Teiseks Maailmasõda, suhted Venemaa ja maailma kogukonna vahel, elu iseärasused, sõda Afganistanis, Tšetšeenia kampaania, riigipööre Hispaanias

Tabel näitab, et uuringus ajalooteadus seal on tohutult palju fakte, suundumusi, funktsioone, sündmusi. See distsipliin aitab inimestel mõista oma riigi või maailma kogukonna minevikku tervikuna, et mitte unustada neid hindamatuid teadmisi, vaid neid säilitada, analüüsida ja realiseerida.

Mõiste areng

Sõna "ajalugu" ei kasutatud alati selle tänapäevases tähenduses.

• Algselt oli see sõna kreeka keel tõlgitud kui "äratundmine", "uurimine". Seetõttu tähendas see termin teatud fakti või sündmuse tuvastamise viisi.
• Vana-Rooma ajal hakati seda sõna kasutama tähenduses "mineviku sündmuste ümberjutustamine".
• Renessansiajal hakati seda terminit mõistma kui üldistatud tähendust – mitte ainult tõe kehtestamist, vaid ka selle kirjalikku jäädvustamist. See arusaam hõlmab esimest ja teist.

Alles 17. sajandil muutus ajalooteadus iseseisvaks teadmiste haruks ja omandas meile teadaoleva tähenduse.

Kljutševski seisukoht

Kuulus vene ajaloolane Vassili Osipovich Klyuchevsky rääkis ajalooteaduse teemast väga huvitavalt, rõhutades termini kahetist olemust:

• See on edasiliikumise protsess.
• Selle protsessi uurimine.

Seega on kõik, mis maailmas toimub, selle ajalugu. Samal ajal mõistab teadus ajaloolise protsessi tunnuseid, see tähendab sündmusi, tingimusi, tulemusi.

Kljutševski rääkis selle teaduse rollist väga lühidalt, kuid lakooniliselt: "Ajalugu ei õpeta midagi, vaid karistab ainult õppetundide mittetundmise eest."

Abidistsipliinid

Ajalugu on mitmeharuline, keeruline teadus kellega peab tegelema suur hulk faktid ja sündmused. Seetõttu ilmus hulk abidistsipliinisid, mille kohta on teave esitatud tabelis.

Kõik need abidistsipliinid on ajaloolise protsessi kui terviku mõistmiseks väga olulised.

Tööstusharud

Inimese ja ühiskonna areng on keeruline, mitmetahuline protsess, mis hõlmab üksikisikute tegevust, sotsiaalse ja kultuurisfääri arengut, sise- ja välispoliitika osariigid

Seetõttu on teaduses endas tavaks eristada mitmeid ajaloo põhisuundi:

• sõjaline.
• osariik.
• Poliitiline.
• Religiooni ajalugu.
• Õigused.
• Majanduslik.
• Sotsiaalne.

Kõik need suunad kokku moodustavad ajaloo. Koolikursuse raames aga ainult kõige Üldine informatsioon distsipliinist lähtudes kasutavad ajalooõpikud teistsugust jaotust:

• Vana maailma ajalugu.
• Keskaegne.
• Uus.
• Uusim.

Eraldi tuuakse esile maailma- ja kodulugu. ka sisse koolikursus kaasatud on ka kodulugu, mille raames tutvutakse arengu iseärasustega kodumaa.

Põhimeetodid

Enne kui mõistate küsimust, miks ajalugu õppida, peaksite kaaluma meetodite kogumit, mida see põnev teadus kasutab:

• Kronoloogiline - teaduse uurimine perioodide ja kuupäevade järgi. Näiteks uut ajalugu uurides on väga oluline mõista Suurte Geograafiliste Avastuste kronoloogiat.
• Sünkroonne – katse tuvastada seost protsesside ja nähtuste vahel.
• Ajaloolis-geneetiline - ajaloosündmuse analüüs, selle põhjuste, tähtsuse, seose teiste sündmustega kindlaksmääramine. Näiteks Bostoni teepidu ja esimene mandrikongress viisid Ameerika iseseisvussõjani.
• Võrdlev-ajalooline – antud nähtuse võrdlemine teistega. Näiteks renessansiperioodi tunnuste võrdlus erinevates Euroopa riigid kui uurime maailma ajalugu.
• Statistiline - konkreetsete arvandmete kogumine analüüsiks. Ajalugu on täppisteadus, nii et selline teave on vajalik: kui palju ohvreid see või teine ​​ülestõus, kokkupõrge või sõda nõudis.
• Ajaloolis-tüpoloogiline - sündmuste ja nähtuste jaotus kogukonnapõhiselt. Näiteks tööstusrevolutsiooni tunnused aastal uus ajalugu erinevatest osariikidest.

Kõiki neid meetodeid kasutavad teadlased ühiskonna arengu tunnuste ja mustrite mõistmiseks.

Roll

Vaatame, miks on vaja ajalugu õppida. See teadus võimaldab meil mõista mustreid ajalooline areng inimkonnale ja ühiskonnale, on selle teabe põhjal võimalik mõista, mis meid tulevikus ees ootab.

Ajalooline tee on keeruline ja vastuoluline, isegi kõige intelligentsemad ja ettenägelikumad inimesed tegid vigu, mis viisid kohutavate tagajärgedeni: rahutused, kodusõjad, sadade tuhandete surm tavalised inimesed, revolutsioonid. Neid vigu saame vältida ainult siis, kui oleme neist teadlikud.

Ilma maailma- ja koduloo tundmiseta on võimatu olla haritud, kirjaoskaja, patrioot ega mõista oma kohta maailmas. Sellepärast on vaja seda põnevat teadust õppida lapsepõlvest peale.

Kuidas mõista teadust

Ühiskonna arengu iseärasuste mõistmiseks tuleks valida hea ajalooõpik ja töövihik. Keskkoolis on tööks vaja ka kontuurkaarte, mille täitmine võimaldab visuaalselt kujutada konkreetse protsessi tunnuseid.

Täiendavaks eeliseks on selleteemalise kirjanduse lugemine, mille kaudu saate oluliselt laiendada oma teadmisi ja tutvuda huvitavate faktidega.

Raskused

Olles kaalunud, mida ajalugu uurib, vaatleme küsimust, milliste raskustega tuleb silmitsi seista selle humanitaardistsipliini mõistmisel:

• Paljud üritused ajalooline tee on teadlastelt vastuolulisi ja sageli subjektiivseid hinnanguid.
• Uus ajalugu mõeldakse ümber, mistõttu teadmine, mida “vana kooli” õpetajad terve elu tundides õpetasid, osutus asjakohatuks.
• Vanade perioodide uurimisel on paljud faktid olemuselt hüpoteesid, kuigi neid toetavad tõendid.
• Teadus püüdleb täpsuse poole, mis pole alati võimalik.
• Vajadus meeles pidada tohutut hulka kuupäevi, nimesid, reforme.

Seetõttu ei ärata ajalooteadusega tutvumine tänapäeva kooliõpilastes sageli entusiasmi. Enamasti nad lihtsalt ei mõista selle distsipliini tohutut tähtsust, ei näe selle vastu huvi, tajudes teemat igavana ja nõudes suure hulga teabe meeldejätmist.

Õpetaja peab oma õpilastele edastama selle põneva teaduse rolli ja aitama koolilastel selle väärtust mõista. Ainult sel juhul muutub töö klassiruumis kasulikuks ja produktiivseks.

Töö tekst postitatakse ilma piltide ja valemiteta.
Täisversioon töö on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".

Sissejuhatus

Me vajame ajalugu mitte selleks, et aru saada, mis ja kuidas minevikus juhtus, vaid selleks, et taaselustatud minevik selgitaks meile, kes me oleme, ja avaks tee tulevikku.

Allan Bloom

Iga inimest igas vanuses huvitavad küsimused: „Miks on vaja teada oma riigi ajalugu? Kas see mõjutab kuidagi mu elu? Lõppude lõpuks on kõik, mis sajandite jooksul juhtus, ammu minevik. Kõik need lahingud ja ajaloolised protsessid on muutunud ebaoluliseks. Miks me peame neist teadma? Miks õpetada kohti, mis on ammu minevikku jäänud? Ka mina olen seda küsimust endale rohkem kui korra esitanud, püüan alljärgnevalt visandada oma mõtted ja vastused selles küsimuses.

Kuulus ajaloolane V. O. Kljutševski (1841-1911) ütles: "Ajalugu on latern tulevikku, mis paistab meile minevikust." Paljud inimesed eksivad, arvates, et ajalugu ei mängi meie elus mingit rolli ega mõjuta inimkonna tulevikku. Lapsi huvitavad praegu peamiselt Internetis toimuvad sündmused, Arvutimängud, ja ajalugu peetakse lihtsalt järjekordseks õppetunniks, mille eest peate saama hindeid. Sellepärast see probleem on tänapäeval asjakohane, sest "ilma mineviku tundmiseta pole tulevikku."

Teema uurimistöö - "Miks on vaja ajalugu teada".

Eesmärk on – ajaloo rolli selgitamine inimelus.

Õppeobjekt- inimkonna minevik.

Õppeaine- lugu.

Z uurimiseesmärgid:

1. Uurimine ajaloo- ja metoodilist kirjandust uurimisteemal.

2. Ajaloo mõiste avalikustamine.

3. Andke uurimistöös osalejatele (klassikaaslastele ja kaaslastele) edasi selle teaduse olulisus.

Uurimisbaas: uuring viidi läbi MAOU 15. Keskkooli baasil. Balashikha, Moskva piirkond.

Töö struktuur: töö koosneb sissejuhatusest, ühest peatükist, järeldusest ning kasutatud allikate ja kirjanduse loetelust, 3 lisast.

PEATÜKK 1. MIKS ON VAJA TEADA AJALUGU

1.1 Ajaloo mõiste

Kas on võimalik vaadata nendesse kaugetesse aegadesse, mil polnud veel raamatuid ega koole; külastada muuseumi kodust lahkumata; reisida mõne kuuga kogu maailmale? See on võimalik, teadus aitab meid selles lugu .

Mis see on lugu ? See on teadus, mis uurib inimühiskonna minevikku kogu selle eripäras ja mitmekesisuses, mida õpitakse selleks, et mõista selle olevikku ja tulevikuväljavaateid. "Me teame ainult ühte teadust, ajalooteadust. Ajalugu saab vaadelda kahest küljest, seda saab jagada looduse ajalooks ja inimkonna ajalooks. Need mõlemad pooled on aga lahutamatult seotud; seni kuni inimesed eksisteerivad, looduse ajalugu ja inimeste ajalugu määravad üksteist vastastikku"

Ajalooteaduse põhiülesanne on mineviku nähtuste ja protsesside spetsiifiliste tingimuste, etappide ja vormide uurimine. Ajalugu on loodud peegeldama mineviku tegelikkust selle põhipunktides. Nagu märkis kuulus Rooma poliitik Marcus Tullius Cicero (106 - 43 eKr), on ajaloo esimene ülesanne hoiduda valetamisest, teine ​​on mitte varjata tõde, kolmas on mitte anda põhjust kahtlustada end erapooletuses või kallutatud vaenulikkus.

Ajaloolane tegeleb reeglina minevikuga ega saa oma uurimisobjekti vahetult jälgida. Tema jaoks on peamine ajaloomälestis, mille kaudu ta saab vajalikud konkreetsed ajalooandmed, faktimaterjali, mis on ajalooteadmise aluseks. Uurija teeb erineva päritoluga allikate uurimisele tuginedes kindlaks teabe õigsuse.

Ajaloolased-arheoloogid viivad läbi väljakaevamisi ja leiavad maa paksusest vanade majade vundamente, nõusid, tööriistu ja mänguasju. Neid esemeid ja üldiselt kõike, mis on säilinud iidsetest aegadest tänapäevani, nimetatakse ajalooallikateks. Neid võib võrrelda metsaallikatega, mis toidavad oma veega ojasid ja jõgesid. Samamoodi annavad ajalooallikad meile teadmisi selle kohta, kuidas inimesed elasid palju sajandeid tagasi.

Kõik ajalooallikad võib jagada 6 rühma:

kirjalikud allikad ( epigraafilised mälestised, s.o. iidsed raidkirjad kivile, metallile, keraamikale jne; grafiti - hoonete seintele ja nõudele käsitsi kritseldatud tekstid; kasetohust kirjad, käsikirjad papüürusel, pärgamendil ja paberil, trükised jne);

materiaalsed mälestusmärgid(tööriistad, käsitöö, majapidamistarbed, nõud, riided, ehted, mündid, relvad, elamujäänused, arhitektuursed ehitised jne);

etnograafilised mälestised(tänini säilinud säilmed, jäänused erinevate rahvaste muinaselust);

rahvaluule materjalid(suulised mälestusmärgid rahvakunst, st. legendid, laulud, muinasjutud, vanasõnad, kõnekäänud, anekdoodid jne);

keelemälestised(geograafilised nimed, isikunimed jne);

filmi- ja fotodokumendid.

Mobiiltelefonid, autod, raamatud, suurte inimeste targad ütlused, moraalipõhimõtted, mille järgi me elame – see on kõik meie ajaloopärand. Teame, et on minevik, et igaühel meist on oma juured. Ajalooteadus säilitab mällu ammuseid sündmusi. päevad möödas. Ajalugu aitab meil teada, et see kõik ei tekkinud tühjalt kohalt, üleöö. Saame teada, kuidas ja miks inimesed oma kultuuri lõid, kuidas ilma selleta elati, milliseid raskusi tuli ületada.

1.2 Ajaloo tähtsus inimelus

Ajaloo tundmine aitab inimestel elada: minevikku õppides näeme, et meie esivanemad kogesid alati raskusi, raskusi ja puudusi. Kuid elu läks edasi, aastaid kestnud mured ja õnnetused andsid teed parematele aegadele.

Ajalugu õpetab meile õiglust ja aitab meid ümbritsevale maailmale värske pilgu heita.

Ajalugu on ajarännak. See ulatub sajandeid tagasi, ürgsesse antiikajast.

Tänu ajaloo tundmisele näeme sündmuste põhjuseid ja tagajärgi ning mõtleme nende üle. Näiteks asjaolu, et omavahelised sõjad viivad riigis laastamistööni. Nii et parem on nendega mitte sekkuda. Isikukultus viib julma türanniani. Seega on parem mitte lasta sellel juhtuda. Ajalugu annab meile õppetunde tulevikuks, et me neid praktikas arvesse võtaksime. Ajalugu lugedes peame meeles pidama, et see pole teise autori väljamõeldis, see on meie elu, mida peame meeles pidama, et põlvest põlve edasi anda.

Kui palju vajab inimkond ajalooteadust?

Paljud juhtumid elus näitavad, et ajaloo tundmine aitab tulevikku luua. Poliitikud teavad, kuhu nende tegevus võib viia; ärimehed ja majandusteadlased uurivad, kuidas ettevõtted varem äri ajasid, uurivad nende uuendusi ja jälgivad vigade vältimist; kunstiinimesed otsivad inspiratsiooni iidsete aegade lugudest.

Kui inimkond ei tunneks ajalugu, käiks ta ringi, kordades samu vigu, mis enne neid tehti. See aeglustaks tsivilisatsioonide arengut; sina ja mina istume kiviajal, elaksime koobastes ja jääksime ellu mammute jahtides.

1.3 Uurige oma kaaslaste ja klassikaaslaste teadmisi.

See osa tööst tehti selleks, et mõista, kui aktuaalne on valitud teema praegusel ajal. Uuring tõestab vajadust arutada seda teemat vanemate, õpetajate, sugulaste ja üksteisega, et anda edasi ajaloo õppimise tähtsust.

Esimesel etapil palusin oma klassikaaslastel komponeerida sugupuu oma peredele, oli huvitav teada saada, kui palju nad teavad oma suguvõsa ajalugu, kas kodus on perekonnaarhiive, pärimusi, vanu fotosid, vanavanematelt alles jäänud esemeid. Uurige, kas mu klassikaaslaste esivanemad võitlesid.

Genealoogia on ajalooteaduse haru, mis uurib üksikute perekondade päritolu ja seoseid.

Esimese etapi tulemusena selgus, et väike osa teise klassi õpilastest tunneb oma esivanemaid vanavanavanematele ja mäletab neid vanemate abiga. Nad lähevad isanimede suhtes segadusse ja mõnikord ei tea neid üldse. Võib järeldada, et vanematel ei ole piisavalt aega oma lapsele perekonna ajaloo edastamiseks. Rääkige oma esivanemate vägitegudest. Mida saime, on näha lisas 1.

Teisel etapil esitasin klassikaaslastele ja õuekaaslastele, sõpradele spordiklubides küsimusi meie riigis toimunud kõige olulisemate ja kuulsamate sündmuste kohta.

Küsitluse küsimused.

Kuidas nimetati Vene Föderatsiooni varem?

Mis tänaval sa elad?

Milliseid monumente teie linnas on?

Mis on teie vanavanemate nimed?

Mis on ajalugu?

Nimetage Suure Isamaasõja kuupäevad.

Kas sa tahaksid elada välismaal?

Tulemused on näha lisas 2. Küsitlus näitas, et mõned mehed ei tea: Suure Isamaasõja alguse ja lõpu kuupäevi, mis juhtus nendel kohutavatel ja meie kodumaa jaoks rasketel aastatel; miks korraldatakse 9. mail meeleavaldusi ja paraade; miks tänav, millel me elame, kannab just sellist nime; kellele on pühendatud meie linna püstitatud mälestusmärgid?

Kahjuks pole paljudele mitte ainult sisendatud teadmisi riigi ajaloost, vaid neil puudub ka soov teada oma perekonna ajalugu, kes olid nende sugulased, tänu kellele nad sündisid. Kõik need küsimused on otseselt ajalooga seotud. Nad on huvitavad. Neid peab teadma igaüks: nii koolilapsed kui ka vanemad.

Järeldus

Iga inimese elus juhtub palju sündmusi. Paljusid neist mäletame väga kaua ja mõnda, meie jaoks eriti olulist, ei unusta me kogu elu jooksul. Teeme asju, mille üle oleme siis uhked, ja vahel teeme asju, mille pärast häbeneme. Kõik meie elu sündmused, justkui kogutud "ahelasse", üksteise järel moodustavad meist igaühe eluloo. Meie, kes elame täna, ja need, kes elasid kaua enne meid, ja need, kes elavad palju-palju aastaid pärast meid – me kõik koos moodustame inimkonna. Inimkonnal on ka elulugu – see on ajalugu.

Meie arvates on selle teaduse üks peamisi võlusid see, et selles teadmiste vallas on võimatu midagi uut välja mõelda: saab teha ainult väljakaevamisi ja leida midagi senitundmatut. Kõik, mis kuulub ajaloo jurisdiktsiooni alla, on juba juhtunud, kunagi oli kellelgi neist sündmustest ettekujutus ja võib-olla isegi osales nendes otseselt.

Ajalugu erineb sellistest teadustest nagu matemaatika ja füüsika ka selle poolest, et see muutub iga päevaga laiemaks: universaalse gravitatsiooni seadus ja Pythagorase teoreem on alati eksisteerinud, kuid inimesed saavad sellest teada alles nende faktide avastamise hetkest ja ajalugu pole kunagi varjanud. see pole inimestelt midagi – loomulikult unustame midagi, aga see on meie süü. Üldiselt on ajaloo peamine tugevus see, et see annab võimaluse õppida teiste vigadest. Palju saavutusi ja avastusi tehti tänu meie esivanemate kogemustele. Ajalugu aitab luua suhteid erinevad riigid, inimesed. Ajalugu ei kordu ju kunagi: ajaloolased kordavad üksteist ja igaüks meist saab vaadata tagasi teiste inimeste kogemustele ja mõista, kuidas kõige paremini käituda.

Sellest kõigest võib järeldada, et oma riigi ajaloo tundmine on vajalik igaühele, et olla intelligentne, tark ja lugupeetud inimene! Ja ajalugu tundes austage oma esivanemaid ja riiki, kus elate.

Kasutatud allikate ja kirjanduse loetelu

Vahrušev A.A. / Maailm. Minu isamaa. Juhised/ A.A. Vahrušev. - M.: Balass, 2013. - 144 lk.

Infotund. "Kuidas kronoloogiat arvutatakse. Muistsete inimeste elud." [Elektrooniline ressurss] - Juurdepääsurežiim: https://infourok.ru/videouroki/ 3609. - (Juurdepääsu kuupäev: 11.11.2017)

Ajaloo objekt ja teema [Elektrooniline ressurss] - Juurdepääsurežiim: http://biofile.ru/his/12535.html. - (Juurdepääsu kuupäev: 07.11.2017)

Ožegov S.I. / Sõnastik Vene keel / S.I. Ožigov. - M.: ONIXi maailm ja haridus, 2012. - 1376 lk.

Chudakova N.V., Gromov V.A. / Ma uurin maailma. Lugu. - M.: TKO AST, 1997. - 512 lk.

Lisa 1

Sugupuu

2. lisa

Küsitluse küsimused

1. küsimus: kuidas nimetati Vene Föderatsiooni varem?

2. küsimus: mis tänaval sa elad?

3. küsimus: millised mälestusmärgid on teie linnas?

4. küsimus: Mis olid teie vanavanemate nimed?

5. küsimus: mis on ajalugu?

6. küsimus: Mis on Suure Isamaasõja kuupäev?.

8. küsimus: Kas soovite elada välismaal?

Esimese ajalugu käsitleva raamatu asutaja ja looja on kuulus Vana-Kreeka ajaloolane ja filosoof Herodotos (5. sajand eKr). Tema raamat "Ajalugu" kirjeldas kronoloogiline järjestus sündmused. Vanad kreeklased nimetasid teda "magistra vitae" - "elu õpetajaks". Kuulus Rooma kõnemees Cicero nimetas ajalugu elu õpetajaks. Hispaania kirjanik Miguel Cervantes märkis: "Ajalugu on meie tegude varakamber, mineviku tunnistaja ja oleviku õppetund, hoiatus tuleviku jaoks.". Vene kirjanik Leonid Andrejev ütles: "Edasi liikumiseks vaadake sagedamini tagasi, muidu unustate, kust tulite ja kuhu peate minema.".

Ülaltoodud väited rõhutavad ideed, et mineviku tundmine aitab paremini mõista olevikku ja ette näha tulevikku. Aga mis on ajaloo tundmisest otsene kasu?Miks pidada meeles lahingute kuupäevi, uurida mineviku fakte ja sündmusi ning otsida nende põhjuse-tagajärje seost? Seda kõike saab sõnastada ühes küsimuses – milleks õppida ajalugu?

Sellele küsimusele on mitmeid traditsioonilisi vastuseid.

1. Ajalugu tuleb õppida selleks, et saada õigust nimetada tõeliselt haritud inimeseks.
2. Teada ja meenutada, kuidas sündis oma riigi omariiklus, millise tee läks rahvas täisväärtuslikuks ühiskonnaks, kuidas kujunes inimkonna kultuur, on inimese ja kodaniku püha kohus.
3. Erinevaid ajaloosündmusi põhjalikult analüüsides püütakse edaspidi vältida rohkemate vigade tegemist.
4. Poliitikud võtavad riigipoliitikat üles ehitades õppust meie esivanemate elust ja püüavad vältida nende vigu.
5. Loomingulised inimesed vaatavad minevikku, et luua kunstiteoseid või leida uusi ideid.
6. Meie esivanemate ajalugu uurides on oluline mõista meie riigi rolli globaalses tsivilisatsiooniprotsessis.
7. Igal riigil on oma ajalugu, ebaõnnestumiste ja kangelaslike saavutuste ajalugu, ainulaadne ajalugu, mis ei sarnane teiste riikide arengu ajalooga.
8. Ajalugu analüüsides on inimkond kindlaks teinud sündmuste ja nähtuste põhjused ja tagajärjed, mis võimaldab neid vigu edaspidi vältida.

Kõik need vastused on õiged, kuid teada on veel midagi - "Ajalugu õpetab, et see ei õpeta midagi". Uued põlvkonnad inimesi teevad samu vigu, mis nende eelkäijad. Ilmselt põhjuseks ebapiisavad teadmised ajalootundidest. Kuid selleks tuleb leida mõistlik vastus küsimusele – miks peaksin ajalugu õppima?

Esiteks mõned tähelepanekud

1. Aadlisuguvõsa õilsuse määrab suuresti sugupuu. Sellele tuleks muidugi lisada tehtud teod ja vägiteod, kuid kõige suurem väärtus on perekonna iidsus. Sugupuu võimaldab mitte ainult säilitada üllaste esivanemate mälestust, vaid ka tõestada perekonna päritolu. Kujuneb järgmine pilt: mida kaugemale mälestus esivanematest tuhmub, seda enesekindlamalt end järeltulija tunneb. Tehnikas sama põhimõte – mida madalamal on raskuskese, seda stabiilsem on süsteem.

Romanovite sugupuu (genealoogiline) ja süsteemi stabiilsus

2. Mõned osariigid üritavad oma üleolekut kinnitada, jällegi oma iidsete esivanemate arvelt. IN fašistlik Saksamaa sakslaste põlvnemise jälitati iidsetele aarialastele – Vana-Iraani rahvastele ja Vana-India(II...I aastatuhandel eKr), kes rääkis indoeuroopa keelte perekonna aaria keeli. Rassistlikus kirjanduses kuulutati aarialased (peamiselt sakslased) "kõrgemaks" aaria rassiks.

Samuti on olemas kaasaegsed näited. On väide, et "vanim ukraina rahvas maa peal" tekkis 40 tuhat aastat tagasi ja 1. aastatuhande keskel eKr. e. lõi riik "Suur Ukraina". Kuid kuni 19. sajandi 90ndateni, mil väikese rühma radikaalsete natsionalistlike parteide esindajad Galiitsias kuulutasid end "ukraina rahvaks", ei teadnud ajalugu sellise rahva nagu "ukrainlased" olemasolust midagi.

“Suure Ukraina” ajalugu hämmastab lugejaid oma suursugususega. "Ukry" hävitas Pärsia kuningate armeed. “Muistsed ukrainlased” osutasid edukalt vastupanu Aleksander Suure armeele, kes väidetavalt püüdis hõivata “Ukraina” (Krimmi) poolsaart ning “Ukraina” linnu ja sadamaid. “Suur Ukraina” alistas pealetungijad pärast pikka võitlust. Siis panid “uhked ukrainlased” Rooma leegionidele edukalt vastu. "Ukrainlased" olid väidetavalt "tõelised aarialased". Nende pealinn oli iidsetel aegadel "Ariygrad" ja neid valitses "Ariyslav". Üldiselt selgub, et Hitler ja tema ideoloogid "röövisid" "iidse Ukraina" ajaloo.

3. Viimasel ajal on nad püüdnud muuta Teise maailmasõja tulemusi, väites, et selle võitis USA, mitte NSVL. Üheks argumendiks on see, et USA tagas NSV Liidu võidu Lend-Lease'i tarnetega. Reaalsed faktid – Lend-Lease tarned moodustasid 4% NSV Liidu kuludest ja pealegi maksti kogu see abi kullas.

Vaatamata paljudele tõenditele, dokumentaalsetele ja teaduslikele tõenditele ajaloolised faktid, nagu holokaust, armeenlaste genotsiid. Suutmata nende sündmuste tegelikkust täielikult ümber lükata, seavad "alternatiivsete teooriate" autorid kahtluse alla või võltsivad väiksemaid ajaloolisi tõendeid, nagu üksikud dokumendid, figuurid või fotod. Kuna neid sündmusi ei ole võimalik täielikult ümber lükata, on selliste võltsimiste eesmärk keelduda nende faktide tajumisest, püüdes külvata kahtluse seemet nende tõesuses.

Ukraina ajalugu 1812. aasta sõjast räägib kasakate miilitsast, kes ei uskunud, et Napoleon vabastab Ukraina, ja kogus tema vastu 70 000-mehelise armee, mis ajas anastaja välja. Ühes õpikus nimetatakse viimast lõiku 1812. aasta sõja kohta: "Prantslaste tagakiusamine Ukraina vägede poolt".

V. Kljutševski sõnul "Ajalugu ei ole õpetaja, vaid juhendaja... see ei õpeta midagi, vaid karistab ainult tegemata õppetundide eest".

Kõige täielikuma vastuse küsimusele “miks õppida ajalugu” annab George Orwelli lugu “1984”.

"Kes kontrollib minevikku," ütleb partei loosung, "kontrollib tulevikku; See, kes kontrollib olevikku, kontrollib minevikku." Ja ometi pole minevik, mis on oma olemuselt muutlik, kunagi muutunud. See, mis praegu on tõsi, on tõsi aeg-ajalt ja igavesti. Kõik on väga lihtne. Kõik, mida vajate, on pidev võitude ahel teie enda mälu üle...

... kui seda parteiliikmele rakendada, siis heade kavatsustega valmisolek nimetada musta valgeks, kui partei distsipliin seda nõuab. Kuid mitte ainult nimetada: ka uskuda, et must on valge, pealegi teada, et must on valge, ja unustada, et kunagi arvasite teisiti. See nõuab mineviku pidevat ümbertegemist, mida lubab läbi viia mõttesüsteem, mis sisuliselt hõlmab kõiki teisi ja mida Newspeakis nimetatakse topeltmõtlemiseks.

Mineviku ümbertegemine on vajalik kahel põhjusel. Üks neist, teisejärguline ja nii-öelda ennetav, on järgmine. Parteilane, nagu proletaarlane, talub praegusi tingimusi osaliselt seetõttu, et tal pole millegagi võrrelda. Ta peab olema ära lõigatud nii minevikust kui ka sellest välisriigid, sest ta peab uskuma, et elab paremini kui tema esivanemad ja materiaalse kindlustatuse tase tõuseb pidevalt. Aga võrreldamatult rohkem oluline põhjus parandada minevikku - et on vaja kaitsta erakonna eksimatust. Sõnavõtud, statistika, kõikvõimalikud dokumendid tuleb kohendada tänapäeva, tõestamaks, et erakonna ennustused on alati paika pidanud. Pealegi ei saa ära tunda muutusi doktriinis ja poliitilises joones. Sest oma vaadete või vähemalt poliitika muutmine tähendab nõrkuse tunnistamist. Kui näiteks tänapäeval on vaenlane Euraasia (või Ida-Aasia, pole vahet kes), siis on see alati vaenlane olnud. Ja kui faktid räägivad teisiti, siis tuleb fakte muuta. Nii kirjutatakse ajalugu pidevalt ümber. See igapäevane mineviku kustutamine, mida teostab Tõeministeerium, on režiimi stabiilsuse jaoks sama vajalik kui Armastuse Ministeeriumi repressiiv- ja spionaažitöö.

Mineviku muutlikkus on Ingsoc'i peamine põhimõte. Väidetakse, et minevikusündmused ei eksisteeri objektiivselt, vaid on säilinud vaid kirjalikes dokumentides ja inimeste mälestustes. Minevik on see, mis on kooskõlas ülestähenduste ja mälestustega. Ja kuna erakonnal on täielik kontroll oma liikmete dokumentide ja mõtete üle, on minevik see, mida erakond seda teha tahab. Sellest järeldub ka, et kuigi minevik on muutlik, pole seda mitte ühelgi hetkel muudetud. Sest kui see luuakse uuesti sellisel kujul, nagu praegu vaja, siis see uus versioon ja on minevik ja teist minevikku ei saa olla. Eelnev kehtib ka siis, kui mõni minevikusündmus, nagu sageli juhtub, muutub tundmatuseni mitu korda aastas. Partei valdab igal hetkel absoluutset tõde; absoluutne ei saa ilmselgelt erineda sellest, mis ta praegu on. Samuti on selge, et mineviku juhtimine sõltub eelkõige mälutreeningust. Kõikide dokumentide päevanõuetega vastavusse viimine on puhtalt mehaaniline asi. Kuid tuleb ka meeles pidada, et sündmused juhtusid nii, nagu vaja. Ja kui on vaja mälestusi muuta ja dokumente võltsida, siis tuleb unustada, et seda tehti. Seda nippi saab õppida samamoodi nagu iga vaimse töö meetodit.

Järeldus on lihtne - minevik on muutumatu, kuid muutes mineviku infoallikate sisu, vaikides mõningaid sündmusi, saate muuta tervete rahvaste teadvust, eluhoiakuid ja eksisteerimise põhimõtteid. Selleks kulub jätkusuutliku tulemuse saavutamiseks alati 20...40 aastat. Ajalugu või õigemini ajaloo tõlgendamine on inimkonna juhtimise üks peamisi prioriteete. Teadmised on jõud, aga teadmatus on veelgi suurem jõud. Igal inimesel elus on oma individuaalne ülesanne või pigem järjestikuste järjestikuste ülesannete jada, mis on üha keerukamad. Igaüks valib oma tee ise ja selleks on vaja täpseid juhiseid – kust sa tulid ja mis kõige tähtsam – kuhu lähed.

Ajalugu on alus, millele ehitatakse olevik ja tulevik. Ja kui vundament on kerge, võivad maja orkaanid ja tormid kergesti hävitada kaasaegne tsivilisatsioon. Ja kõrgete eesmärkide saavutamiseks on vaja stabiilset vundamenti ja arusaamist sellest, mis toimub mitte vilkuvate sündmuste kaleidoskoobis, vaid maailma sündmustest pärit elumosaiigi püüdlikus ladumises. Seetõttu on ajaloo õppimine oluline iga inimese jaoks, sõltumata valitud erialast.

Kuidas ajalugu uurida

Mis tahes tee alguses, mis tahes ainet õppides, peaksite täpselt kindlaks määrama selle õppetunni eesmärgi. Mida kaugemal on eesmärk, seda täpsemalt toimub liikumine selle poole. Ajaloo kohta on palju definitsioone.

1. Ajalugu on reaalsus oma arengus, liikumises, sealhulgas ajalooseadused ja tsivilisatsiooni ajaloolise arengu põhiteooriad.
2. Ajalugu on teaduste kogum, mis uurib inimühiskonna minevikku: iidse maailma ajalugu, keskaja ajalugu, nüüdisajalugu.
3. Ajalugu on teadus mis tahes teadmistevaldkonna arengust: looduslugu, geograafiliste avastuste ajalugu, lennunduse ajalugu jne.
4. Ajalugu on sündmuste jada, mida säilitatakse mällu: minu perekonna ajalugu, ajaloolised sündmused riigis, kus ma elan.
5. Ajalugu on lugu, jutustus juhtumist, sündmusest – ajalukku on väga raske, sellesse on palju lihtsam.

Loomulikult on iga inimese jaoks tema sünnimaa ajalugu kõige lähedasem ja mõistetavam. Palju lihtsam on jälgida seost ajaloo ja tänapäeva vahel konkreetsed näited, ümbritseb meid. Linnade nimed, tänavad, mälestusmärgid, pühad, legendid ja palju muud on minevikusündmuste tagajärg. Donetski oblasti ajaloo uurimine aktiivse kujunemise perioodil toimub eelistatavalt "isikliku suhtluse antiikajaga", ajaloosündmuste tõendite otsimise ja nende hindamise kaudu. Selleks on vaja teatud faktide esitamist, maailma ajaloo peamiste sündmuste mõistmist ja palju muud, et mõista tänapäeva ja määrata kindlaks Donbassi elanike olemus.

Mida kaugemale me Kristuse sünnist kaugeneme, seda rohkem sündmusi juhtub. Eelmise sajandi 60ndatel oli ajalugu palju lihtsam õpetada, vähemalt lühemalt. Sündmuste küllastus kaasaegne maailm suureneb, muutub peaaegu võimatuks kõiki sündmusi tundma õppida, neid meeles pidada, analüüsida ja järeldusi teha. Kuidas sel juhul olla? Kas tasub meeles pidada kuupäevi, nimesid, elulugusid? Ettepanek on lihtne - peate õppima ajalugu meeles pidama ja pöörama tähelepanu saatuse vihjetele.

Selleks tuleks mõista ajaloo õppimise metoodikat ja kasutada seda vastavalt vajadusele, kui tekivad küsimused, mis tunduvad seosetumad kaasaegne elu. Miks täpselt on linna nimi, tänav, kes seal elavad, mida nad teevad, mis selles kohas juhtus - vastused neile küsimustele ei määra mitte ainult olevikku, vaid avavad ka tulevikku. See on ainus asi, mida peate õppima, õppima mõistma ajaloolase töö põhimeetodeid ja mis kõige tähtsam - neid oma elus kasutama.

Ajalooteaduse põhiprobleem on allikate probleem. Väga üldiselt Ajalooallikateks võib nimetada kõiki mineviku ajalookirjutuse jäänuseid kuni väga hiljutise ajani. Sisulised kirjalikud tõendid on olemas olnud alates 15. sajandist. Ja selles osas Donbassil vedas. Donbassi tööstuse kiire areng algab 19. sajandi lõpust – 20. sajandi algusest ning kirjalikke allikaid dokumentide, korralduste, ajalehtede, fotode ja lugude näol on nii palju, et tuleb õppida. et valida kõige olulisem. Muide, proovige loetu ja nähtu põhjal üles märkida, mida mäletate - see määrab teie huvid ja võimed.

Meenutagem lühidalt peamisi ajalooteadmiste allikaid. Ja ärgem unustagem iga teadlase peamist omadust - võimalust esitada küsimusi, mille hulgas on kõige sagedamini "miks".

Ajalugu sisaldab vaieldamatuid ja kahtlaseid fakte. Tõe leidmiseks püüavad ajaloolased sel juhul kaasata võimalikult laia valikut allikaid. Kõige sagedamini jagatakse allikad nende kuju järgi seitsmeks tüübiks:

1. Kirjutatud: kroonikad, kroonikad, dekreedid, seadused, ajaloolisi teoseid, teaduslikud tööd, memuaarid, ajalehed, ajakirjad ja nüüd ka Interneti-allikad.
2. Päris: tööriistad, riided, relvad, majapidamistarbed, ehted, kodud, mündid. Materiaalsete allikate hulka kuuluvad ka kunstiteosed: freskod, kujud, mosaiigid, raamatuminiatuurid, arhitektuurimälestised. Numismaatika uuritud mündid annavad ajaloolastele väärtuslikku teavet. Vappe uurib heraldika, pitsateid - sfragistikaga.
3. Etnograafiline: rahva koosseis, asustus, kombed ja traditsioonid, ametid ja elustiil.
4. Suuline(rahvaluule): muistendid, jutud, müüdid, laulud, vanasõnad, kõnekäänud, mõistatused. Rahvaluule uurib neid allikaid.
5. Keeleline: jõgede, linnade, üksikute sõnade ja keele kui terviku nimed. Keeleteaduse osaks on onomastika (nimeteadus), toponüümia (geograafiliste nimede teadus).
6. Filmi- ja fotodokumendid.
7. Fonodokumendid.

Inimkonna arenedes suureneb ajalooallikate hulk. 19. sajandil ja 20. sajandi alguses tekkisid fotograafia, helisalvestus ja uudistefilmid, 20. sajandi teisel poolel ilmusid dokumendid elektroonilistele andmekandjatele.

Maailmas on juhtunud ja toimub palju suuri ja väikeseid sündmusi. Neid tuleb järjestada nende tähtsuse ja mõju järgi ajaloo kulgemisele. Oluline on õppida nägema sündmusi kui lülisid teatud ahelas, mis ulatub minevikust olevikku. Ajalugu saate uurida mitte ainult arhiivides, muuseumides ja esemetega töötades. See ümbritseb meid meie linnades ja külades, elab meie mälestustes. Teil peab lihtsalt olema soov liituda selle salapärase ja põneva sisuga.

Meid ühendavad minevikuga tuhanded lahutamatud niidid. Põhimõtteliselt on nendest niitidest kootud oleviku vaip. Minevikku kohtame mitte ainult ajalooteoste lehekülgedel, vaid ka igapäevaelus.

“Igasugusel teadmisel peab olema praktiline tähendus. Tänapäeva ajalugu näib olevat minevikuteadus. Aga ajaloo mõte on vigadest õppida. Ajaloo uurimisel on mõtet, kui see näib olevat tsükliline. Ainult sel juhul näete tulevikku minevikus, mitte anekdoote. Ainult sel juhul muutub ajalugu tulevikuteaduseks, mis väärib uurimist.

S.B. Morozov, "Igavese elu saladus"

Ja ühinen ka A.R. arvamusega. Fedonina:

"Tahan tõestada, et ajalugu ei ole täielik mäss, see on nagu vikerkaar mitmevärviline, mitmekesine ja seetõttu huvitav."