Organisatsiooniline moment
Lõõgastusharjutused. Psühho-võimlemine.
"Imelised muutused."
Joonista keev samovar; veega täidetud kastrul; kaanega ämber; veekeetja vilega, klaas kokkuklapitav.
Kuulmis-verbaalse tähelepanu arendamine.
Plaksutage käsi, kui kuulete sõnu – roogade nimesid.
Peenmotoorika arendamine
Toimingute sooritamine kooskõlas luuletuse tähendusega.
Valage veekeetjasse vesi
Ja lisame teelehed.
Võtke lusikaga suhkur
Ja pane moosi peale.
Joome kuuma teed
Minu aias suvilas.
E. Egolajeva
Massaaž või isemassaaž
Näoharjutused
Väljendage pettumust: tass läks katki.
Liigestusharjutused
Harjutused kaela lihastele
"Vaata, mis on pannil?" Langetage pea alla. "Millised nõud on riiulil?" Pöörab pead vasakule ja paremale helide [a], [o] pikendatud hääldamisega.
Harjutused mälumis-artikulatsioonilihastele
"Me närime kõvasid porgandeid."
Mis on kandikul? (Porgand.)
"Meid kostitati porganditega." Närimise imitatsioon. Tehke aeglasi ja kiireid lõualuu liigutusi.
Näidake, kuidas jänku närib porgandit.
Harjutused põskedele ja huultele
"Kõhu-samovar."
Tõstke põsed üles ja näidake, kui ümmargune on samovar.
Mõlema põse korraga täispuhumine.
Näidake, kuidas "pahur teekann" nuriseb.
Siruta huuled naeratades ja ütle pah-puhu-puhu, pah-puhu-puhu, pah-puhu-puhu.
Keeleharjutused
"Salvel".
Vaadake, kui sile on salv. Asetage keel oma alahuulele, kuni see näeb välja nagu kandik.
"Venetame piruka taigna lahti." Keel asub suu põhjas.
"Pirukas täidisega." "Vorst tainas." Suu on lahti, huuled naeratavad. Asetage oma lai keel alahuulele. (Mina panin kapsatäidise.) Tõsta üles ja keera keele külgmised ääred toruks.
"Teekannu käepide" Keele tagaosa kaardumine. Keele tagakülg on surutud vastu suulae ja ots toetub alumise igeme vastu.
"Valmistame tassi teed." "Tassi" vaheldumine keele asetamisega "põhjale". "Tass on laual."
Pikaajalise suukaudse väljahingamise areng. Hääle arendamine
"Me puhume kuuma teed." Laia kõrrega huulte sirutamine, simuleerides kuuma tee peale puhumist.
"Joome kokteili läbi kõrre." Hingake lühidalt läbi suu. Huulte pikendamine kitsa lehtriga. Hingake pikka aega suu kaudu välja.
"Pigistame mahla mahlapressis." "Lülitame mahlapressi sisse." Helikombinatsioonide hääldamine ühel väljahingamisel j-j-j-j-j, dz-dz-dz-dz.
Mis mahla sa jood?
Sõnad peavad sisaldama heli [s]. ( Aprikoos, pohl, ananass, maitsev, magus, hapu, magus ja hapu.)
Rõõmu, rõõmu ja rahulolematuse väljendamine fraasi "Millised road" hääldamisel.
Helide hääldamine sõnades. Foneemilise teadlikkuse arendamine. Keele leksikogrammatiliste vormide praktiline omandamine
Mänguasi Dunno tuuakse sisse.
Dunno palub meilt abi. Tema sõbrad saatsid ta poodi heliga nõusid ostma, kuid ta ei tea, mida osta.
Kuvatakse nõud või neid kujutavad pildid. Lapsed nimetavad roogasid. ( Salatikauss, salatikauss, salvrätikuhoidja, samovar, suhkrukauss, soolatops, kastmepaat, kuivikukauss, türeen, kauss, klaas, kandik, termos, kauss, võinõu, kastrul, nõud.)
Heliasendi [s] määramine.
Asetage sellele lauale nõud, mille nimes kõlab sõna alguses häälik [s]. Mida sa panid? Milliste roogade nimedes tuleb häälik sõna lõppu?
Sõna helianalüüs Kauss.
Dunno küsib, miks meil neid ringe vaja on. Märgistage sõna Kauss värvilised ringid ja räägi talle selle sõna helidest.
Sõna tähistus kruet, kauss värvisümbolid, helide omadused.
Sõnasüntees tass.
- "Koguge" sõna "hajutatud" häälikutest [s], [n], [k], [t], [a], [a]. Mida saab klaasi valada? ( Mahl.) "Hajutage" sõna helisid mahla. Leia sõna mahla kirjadest.
Nimisõnade kokkuleppimine omadussõnadega
Millest nõud on valmistatud? Kui kauss on plastikust, siis see... ( plastist). Klaasklaas... (klaas). Pott... ( metallist). Kuidas sa veel oskad tema kohta öelda? See on ammu ostetud, mis tähendab, et... ( vana). Pann oli pestud, mis tähendab, et... ( puhas). Mis nuga? ... ( Terav, metallik.) Teenindus... ( Söögituba). Tassid... ( savinõud). Tass... ( kristall). Pann... ( metallist). Pott... ( keraamiline). Kuivik... ( põhk).
Juhtumikorraldus
"Prompt the word in plain English."
Kan-kan-kan, siin see on... ( tass).
Kane-kane-kane, maitsev mahl sisse... ( klaasist).
Onku-onku-onku, vala soola sisse... ( soolatops).
Ryuli-ryuli-ryuli, ma lähen täis... ( pann).
Sõnamoodustus
Õpetan oma õele:
Panin õli võivormi,
Valan tee veekeetjasse.
Ja muidugi ma tean soolast:
Ma valan soola soolatopsi -
Ära ärka vaikselt.
Ema armastab väga kohvi
Kohvikann teenib teda.
Ja supi jaoks - türeen,
Ma tean kõike, olen tark.
Ja lapsed arvavad ära
Kuidas nimetatakse?
N. Ništševa
"Võtke paar sõna."
Postitatakse tooteid kujutavad pildid (salat, supp, kreekerid, mahl, kaste, sool, või, suhkur).
Dunno küsib, kuhu neid tooteid panna või valada? Suhkur on sees... ( suhkrukauss). Kaste - sisse... ( kastmekann). Salat - sisse... ( salatikauss), supp sisse... ( tureen), kreekerid - sisse... ( leivakuivik), liha sisse... ( pann), mahl sisse... ( tass).
Kuhu salvrätikud panna? Salvrätikud - sisse... ( salvrätikuhoidja).
Ruumitaju ja mälu arendamine
Ülesannete täitmine.
Aseta klaas termose kõrvale, taldrik lusika ja kahvli vahele. Kus on termos?
Sarnaste ülesannete täitmine määrsõnade ja eessõnade abil ees, paremal, vasakul, taga.
Mängud “Mis kus seisis?”, “Mis on muutunud?”.
Tunni kokkuvõte
Millist heli kordasite? Sa pingutasid väga, mulle ja Dunnole meeldis, kui kaunilt sa heli [s] hääldasid.
Üksiktundide kokkuvõte
Teema: Automatiseerimine [c]
Sihtmärk: automatiseerida heli [s] fraasides ja lausetes.
Ülesanded: - arendada artikulatsiooni ja peenmotoorikat;
Arendada foneemilist kuulmist ja foneemilist taju;
Kinnitada edastatud heli [de] õige hääldus silpides, sõnades, fraasides, lausetes ja riimitekstides;
Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet;
Arendage oma kõne enesekontrolli oskust.
Varustus: peeglid, diagrammid, objektipildid.
Tunni edenemine
I. Aja organiseerimine
Poisid, täna räägin teile loo teemal "Pump".
Kunagi oli Pump. Igal hommikul tegi ta harjutusi.
Näitame teile (hingamisharjutus.)
Liigestusvõimlemine
“Naeratus”, “tara”, “sõõrik”, “sõtku tainast”, “harja hambaid”, “liug”, “rull”.
II. Töötage tunni teemaga.
– Rohkem kui midagi muud armastas ta rehve täis pumbata. Kui Pump töötas, “laulis” ta oma lemmiklaulu: ssss.
Heli liigendus
Sa pead naeratama ja hoidma oma huuled naeratades kogu aeg. Suruge keeleots alumiste hammaste taha; selg on kaarjas. Tooge hambad kokku, kuid ärge sulgege neid. Puhu pehmelt: ssss.
Mis heli see on?
Mis värvi me kasutame? Näita.
2. D/mäng “Jalgratas”
Aitame Pumpil tema ratta rehve täis pumbata! (Jalgrattarehvide täispuhumise imitatsioon.)
Hästi tehtud!
3. D/mäng “Püünised”.
Pumpil on lemmikmäng ja ta kutsub meid seda mängima.
Nimetan erinevaid helisid, kui kuulete heli [s], siis püüdke seda käteplaksutades.
M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s
MA-ra-ta-sa-fo-so-tu-pu-sha-su
4. Automatiseerimine [s] silpides.
Pump on väsinud. Laske tal puhata ja me laulame talle tema lemmikheliga laulu.
sa-sa-sa as-as-as
sy-sy-ys-ys-ys
nii-nii-nii os-os-os
su-su-su us-us-us
5. Heli [s] automatiseerimine sõnades.
Ma ütlen teile saladuse: Pump armastab kingitusi, mitte lihtsaid, vaid neid, mille nimes on heli [s].
(Tahvlil on ainepildid: koer, elevantbuss, kass, ananass, herilane. Õpilased nimetavad pilte kooris, individuaalselt.)
Milline pilt on veider? Miks?
Siin on probleem, pump ei tea, kus heli [s] peidab. (Hääliku koha määramine sõnas.)
Mis on juhtunud? Herilased piirasid Pumpa ümber. Kui palju neid on? Loeme?
6. Automatiseerimine heli [s] fraasides.
D/mäng “1-2-3-4-5”
(Üks herilane, kaks herilast, kolm herilast, neli herilast, viis herilast.)
Ajame nad minema, öeldes oma lemmik Pumba heli. (Ssss)
7 . Automatiseerimine heli [s] lausetes.
Poisid, kes see on? (See on elevant.)
Mida elevant teeb? (Elevant magab.)
Vana elevant magab rahulikult
Ta saab magada püsti. (Õppib pähe.)
III. Tunni kokkuvõte
Kellega sa tunnis mängisid?
Mis on Pumba lemmikheli?
Õige helihäälduse kindlakstegemiseks ja automatiseerimiseks on vajalikud individuaaltunnid logopeediga. See töömeetod on vajalik kõnepatoloogiate ja artikulatsiooniaparaadi füsioloogiliste häiretega lastele.
Tunnid on pühendatud foneemide või üksikute helide rühmade loomisele ja automatiseerimisele. Tänase tunni teema: “Heli [S]”. Tunnis kasutame heli tekitamise meetodeid [С] ja [Ш], mis on välja töötatud parandustööks koolieelikutega.
Eesmärgid
- Heli lavastamine ja automatiseerimine [C].
- Helide fikseerimine isoleeritud positsioonides, silpides, sõnades ja lausetes.
- Vilisevate helide tekitamine, nende eristamine.
Ülesanded
Hariduslik:
- Foneemi [C] seadmine ja määramine peegeldunud korduses õpetajale iseseisvalt.
- Sõnastiku rikastamine.
Parandus:
- Silbilise analüüsi oskuse kujundamine.
- Hääliku [S] fikseerimine isoleeritult, silpides, sõnades, lausetes.
- Mõtlemise, mälu, tähelepanu arendamine.
- Areng .
- Liigestusorganite ja sõrmede motoorsete oskuste arendamine.
Hariduslik:
- Õppimishuvi säilitamine ja töö logopeediga.
- Raske töö kasvatamine.
- Heli häälduse juhtimise oskuse arendamine.
Varustus
Tunni lõbusaks läbiviimiseks läheb vaja mänguasja (näiteks karu, elevanti), peeglit, helijoonlauda, tähtede ja esemekujutistega kaarte ning silpide skeeme.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine
Tere pärastlõunast, Zakhar (lapse nimi). Täna kohtume külalisega. Ta tuli meie juurde, et näha, mida sa tunnis teed, et aidata sul harjutusi teha ja mängida.
Tule, kohtume temaga. Elevandi nimi on Semjon. Kuidas sul läheb?
Saime tuttavaks, nüüd ütleme elevandile, mida me täna teeme.
Õpime häält [C] õigesti hääldama ja kordame harjutusi näo, sõrmede ja keele soojendamiseks. Vaatame huvitavaid pilte muinasjuttudest ja mõtleme välja oma loo. Ja Semyon aitab meid ja õpib samuti. Millise heliga algab elevandi nimi? (laps vastab) ja teie nimi on hästi tehtud.
Mäng "Kuule ja plaksutage"
Eesmärk: arendada foneemilist teadlikkust.
- Mängime mängu. Ma panen sõnadele nimed ja te plaksutate käsi, kui kuulete heli [C].
Kelk, luud, elevant, öökull, kass, kott.
- Hästi tehtud. Ka elevant kiidab sind. Ta on sinu üle uhke, tahab olla sama tark ja tähelepanelik.
Nüüd valmistume soojenduseks.
Liigestusvõimlemine
Heli [C] tekitamiseks tuleb kasutada artikulatsioonivõimlemist. Ülesannete täitmine aitab lõdvestada lihaseid, tunnetada suuorganite asendit ja seada need tööle. Seda etappi ei saa logopeediliste seansside hulgast välja jätta.
Massaaž:
Korrake samme pärast mind. Hõõruge peopesasid ja sõrmi. Silita ennast põskedele, otsaesist (3-4 korda). Liigutage käed kõrvadele, hõõruge kõrvanibu (3-4 korda). Hõõru üle huulte, lõua alla (3-4 korda).
Liigestusharjutused:
Peegli ees või ilma selleta sooritades kordab laps liigutusi õpetaja järel.
- Naerata
Venitame käsnad nii kaugele kui võimalik külgedele. Me hoiame naeratust paar sekundit, seejärel lõdvestame lihaseid. 2-3 kordust.
- Spaatliga
Me naeratame, avame suu ja asetame keele oma alumistele hammastele. Lööme keelega huultele ja ütleme: "Bya, viis, viis, bya."
- Jam
Lakkume oma huuli, nagu oleksid need magusa maiusega määritud.
- Nõel
Torkake oma terav keel välja, tõmmake see nii kaugele kui võimalik välja ja peitke see nüüd tagasi. Korda.
Hästi tehtud. Meie keel ja huuled on õppetunniks valmis.
Hingamisharjutused
Aitab lapsel lõõgastuda, liigendustest puhata ja valmistuda edasiseks tööks. Tehke koos oma koolieelikuga 2-3 hingamisharjutust.
- Punnides meie põsed välja
Tule, paneme Semjoni naerma. Näitame talle, kuidas kala vee all hingab. Võtke õhk suhu ja paisutage põsed välja. Püüdke seda mitte kohe lahti lasta, hoidke seda. Seejärel punnitage üks põsk, siis teine.
- Trompetist
Tõmmake käsnad torusse. Võtke õhk kopsudesse ja puhuge see läbi õhukese suupilu välja, nagu puhuksite küünalt.
Sõrmede võimlemine
Nüüd sirutame sõrmi. Teeme “Lukku”, “Rusikast”.
Heli tootmine
Tunni põhiosa. Heli [C] tekitatakse peegli abil. Laps peab järgima artikulatsiooniaparaadi liigutusi. Kinnitage huulte ja keele õiged asendid. Neid harjutusi ja meetodeid saab kasutada tulevastes tundides vilistavate helide tekitamiseks.
- Kõigepealt ütleme elevandile, kuidas me heli [C] hääldame. Näidake, mida teevad keel, huuled, hambad, kuidas õhk läbib. Tuletame koos meelde.
- Pöörake oma huuled naeratusse, suruge hambad kokku, lõdvestage keelt ja asetage see suu põhja. Selle ots peaks toetuma alumiste hammaste vastu. Hingake peopessa välja. Kas tunnete, kuidas külm õhk õhukese joana välja tuleb? Hästi tehtud. Teeme seda uuesti.
- Pidage meeles, et konsonant C võib olla kõva või pehme, see on alati hääletu. Kas oskate nimetada paar sõna, kus C on pehme. Ma kutsun sõna Semaks. Proovige see välja mõelda.
- Ja nüüd sõnad, kus C on raske. Ma kutsun sõna unistama. Sinu kord.
- Vaatame pilte. Need kujutavad puuvilju. Nimetage need, mis algavad S-ga.
- Lapsele pakutakse värvilisi pilte: ploom, ananass, sõstar, kurk, tomat, virsik jne.
- Räägime nüüd pikalt, pikalt. Ssssssss. Laulame Semjonile laulu, nagu pumpaksime pumbaga rehve täis. S-S-S.
C-hääliku tekitamisega düsartria korral kaasnevad vokaalihelid. Hääldame silpe su, sa, seejärel pisisõnu supp, koer. Me ei laula eraldi foneemi, vaid vokaalidega silpe.
Hääliku C produtseerimine sarnaneb foneemi Ш häälduse korrigeerimisega Keel võtab samasse asendisse, huuled sirutuvad külgedele.
Mehaaniline meetod
Kui koolieelik ei saa hääldusega ise hakkama, kasutage õpetaja ja spaatli, hambaorki ja sõrmede abil heli C valmistamist. Foneemi eraldamise mehaaniline meetod aitab lapsel tunda. Mõista põskede ja keele õigeid asendeid, juhtida õhu väljahingamise protsessi artikulatsiooni ajal.
Heli tootmine:
- Asetage hambaork lapse keelele. See on sukeldatud 1,5–2 cm võrra suuõõnde.
- Laps moodustab oma piklikule keelele soone ja puhub seda mööda õhku. Võite vajutada hambaorki, langetades keele alumisse suulae. Väljahingamisel kuulete vilistavaid helisid.
- Asetage keel ja hambaork erinevatesse asenditesse, otsige õiget asendit selgeima fonatsiooni jaoks.
Heli automatiseerimine
Pöörake erilist tähelepanu heli automatiseerimisele. See tööetapp on oluline sõnavabaduse hääldusnormide kinnistamiseks. Automatiseerime heli silpides, sõnades, lausetes, lugudes.
Heli [S] automatiseerimiseks on vaja silbimustreid. Heli [S] peaks olema kõva, pehme ja erinevates asendites. Pärast hääldust analüüsige kindlasti paare, võrrelge neid heli ja tähenduse järgi.
- silpides
Tule, loeme koos sinuga kaarte. Korrake pärast mind, vaadake peeglisse oma huulte ja keele liigutusi. Pingutage neid.
Sa-sa-sa – milline kaunitar.
Si-si-si, ära jäta vahele.
Se-se-se, ära mine oma kohale.
Silpide komplekt võib etteantust erineda, hääliku s seadmiseks kasutada avatud, suletud isoleeritud silpe, konsolideerimiseks kasutada samu kaarte, foneetilisi komplekte.
- sõnades
Liigume nüüd sõnade juurde. Häälda seda õigesti, ära kiirusta.
Heli [S] automatiseerimine sõnades sõna lõpus, keskel, sõna alguses.
Vaata kaarte. Mis on piltidel näidatud?
- lausetes
Saate kasutada süžeepilte raamatutest ja muinasjutukogudest. Lapsel palutakse õpetaja järel lauseid ja fraase korrata. Seejärel koostage pakutud sõnavara põhjal oma tekst.
- tekstides
Vaata pilti. Mida sa näed?
Need on Boriss ja Slava. Poisid kogunesid metsa. Ma räägin teile ka ja teie kordate neid.
Slava ja Boris kogunesid metsa. Nad tahavad näha mände ja kuulata ööbiku laulu. Nad võtsid kaasa oma koera Strelka.
Laps kordab lugu. Heli häälduse ebakorrapärasuste parandamine. Keskenduge probleemsele helile.
Nüüd pakkuge välja lühike lugu meie külalisest, elevant Semjonist. Pakun teile tekstis kasutamiseks paar sõna: elevant, roller ja pump.
Eelkooliealisele lapsele antakse mõni minut aega, et ta saaks selle üle järele mõelda. Tekst on koostamisel. Õpetaja jälgib foneetikat, grammatikat ja süntaksit.
Kas sulle meeldib ristsõnu lahendada? Olen teile koostanud ristsõna sõnadega, mille kõla on [S]. Proovige ära arvata.
Tunni kokkuvõte
Täna õppisime teie ja mina palju uusi asju, õppisime häält [S] paremini hääldama. Ütle uuesti. Hästi tehtud!
Kodus korrake keeleväänajaid: "Robin Bobbin sööb terve päeva ja ta pole närimiseks liiga laisk. Ta sõi ära terve aprikoosi, hakkas kookospähklit koorima, "Võttis Sanya kelgumäele kaasa", "Niida, vikat, kuni kaste põleb."
Jätame Semjoniga hüvasti ja kutsume ta järgmisse õppetundi.
Eesmärk: automatiseerida heli [s] sõna keskel.
Ülesanded: hariv:
Jätkata tööd artikulatsiooniaparaadi lihaste arendamisel;
Automatiseerida heli [s] sõnades intervokaalses asendis;
Jätkake heli [de] kuulmise ja isoleerimise õppimist sõnades intervokaalses asendis;
Harjutage mõistatuste lahendamist, tuues esile olulised tunnused;
Harjutage ainsuse ja mitmuse genitiivide moodustamist mängu “Mis on puudu?” kaudu;
korrigeeriv ja arendav:
Aktiveerige vaimne tegevus mängu "lõpeta lause" alusel;
Arendada väljalõigatud pilte kogudes visuaalset taju ja konstruktiivset praktikat;
hariv:
Kasvatage visadust ja uudishimu.
Varustus: mänguasi - rebane Alice, kast - pakk; teemapildid: helmed, kaalud, rebane, palmik, rattad, herilane, liiv, ninad, käekellad, vuntsid, maskid, juuksed.
Tunni edenemine.
1. Täna tuli meile külla rebane Alice. Näitame talle, mida
Teie keel saab harjutusi teha.
Liigendusvõimlemine: "toru", "naeratus", "tara", "pesame hambaid", "vihane kass", "tuuleke".
2. Nüüd õpetame Alice'i häält [s] hääldama. Huuled naeratavad, hambad on seatud tarasse, keel toetub alumistele hammastele, õhuvool läbib keele keskosa.
3. Ja nüüd ütleb Alice teile erinevaid sõnu ja te plaksutate käsi, kui kuulete sõna heliga [s]:
rebane - kits - kirjanik - lugeja - tükk - salv - rida - löök.
4. Fox Alice sai paki kätte, vaatame mis seal on. Pakis on nii palju erinevaid pilte! Palun nimetage siia joonistatu (helmed, kaalud, rebane, palmik, rattad, herilane, liiv, sokk, käekell, vuntsid, juuksed). Kus on [s] hääl kõigis nendes sõnades? ( Keset sõna.)
5. Alice'ile meeldib mängida mängu "ütle sõna". Mängi temaga.
Ko( sa), rada ( sa), ei( mahla), ve( sy), co( sy), hau ( sy), juuksed ( sy), Aga( sy).
6. Alice räägib sulle mõistatusi. Proovige neid ära arvata! (Piltide põhjal.)
Nad kõnnivad päeval ja öösel, kuid ei lahku oma kohalt. ( Vaata.)
Kaarekujuliseks painutatud
Suvel - heinamaal,
Talvel - konksu otsas. ( Vikat.)
Neli venda jooksevad koos mööda sama teed,
Kuid nad ei jõua üksteisele järele. ( Rattad.)
Punajuukseline petis
Kana varastab nutikalt. ( Rebane.)
7. Ja nüüd mängib Alice sinuga mängu “mis on puudu?”. Vaata
Vaata hoolega pilte, mis on puudu? (Pildid: herilane, palmik, soomused, vuntsid, ninad, maskid.)
8. Kuula, mida Alice sulle räägib... (Lõpeta lausemäng piltide põhjal.)
Eile hammustati mind ninast... ( herilane).
Metsas elab kaval punapäine tüdruk... ( rebane).
Sonyal on ilus pikk... ( juuksed).
Vanaisal on hallid juuksed... ( vuntsid).
Emal on uued punased... ( helmed).
Kuivata liivakastis... ( liiv).
Autol on neli ( rattad).
10. Vaata, Alice tõi sulle kaks pilti. Üks on terve ja teise lõikas keegi tükkideks. Palun koguge see kokku. (Lõika pilt "Foxes".)
Hästi tehtud! Kui olete raskete ülesannetega hakkama saanud, annab rebane Alice teile pildi.
11. Tunni kokkuvõte. Milliseid ülesandeid täitsite? Millised ülesanded teile kõige rohkem meeldisid? Lapse aktiivsuse hindamine klassiruumis.
Teema: Heli [s’] automatiseerimine silpides, sõnades, fraasides.
Eesmärk: kinnistada hääliku [s’] selget hääldust silpides, sõnades ja fraasides.
Eesmärgid: Hariduslik: Silbilise analüüsi oskuste kinnistamine
Korrigeeriv ja arendav: foneemiliste protsesside areng
Haridus: oma kõne üle kontrolli arendamine
Varustus: 2 mänguasja (põrsad), mänguasjamaja, riidekapp, kostüüm, paberlilled ja -lehed, loenduspulgad, pildilabürint.
Tunni edenemine
I. Org. hetk
Arva ära mõistatus ja saa teada, kes täna meie klassi tulevad. Heegeldatud saba, kanna nina. Kes see on? (Põrsas).
Õige. See on see, mis meil on. (Logopeed näitab mänguasja). Ja tema nimi on Sema. Ta läheb oma sõbrale Masyanale külla.
II. Liigestusvõimlemine
Selleks, et visiidile minna, tuleb end pesta, riidesse panna, riietuda. Sema läheb hambaid pesema. Kuidas Sema hambaid ja keelt peseb? (Näide: pese alumised hambad, puhasta keel). Sema pesi hambaid ja naeratas. Kuidas Sema naeratas? (Treeningu naeratus).
III. Näomassaaž
Ja nüüd peseb Syoma oma nägu. Ja me peseme oma nägu,
Hõõrume põsed kokku.
Pese oma nina, kõrvad, otsmik,
Nii et me pesime ennast ja liikusime edasi.
VI. Miimiline võimlemine
Sema mõtleb, mida selga panna. Ta mäletas, et tal oli ülikond ja ta oli õnnelik. (Näita, kui õnnelik Sema oli).
Avasin riidekapi ja ülikonda ei leidnud. Ma olin üllatunud. Siis ma ärritusin. (Kui üllatunud, ärritunud?).
Leidsin ülikonna. Olin õnnelik. (Kui õnnelik sa olid?).
V. Liigenduse analüüs
Millise heli toon esile nimedes SEMA, MASYANYA. Ütle seda.
Millise kuju omandavad teie huuled häält [s’] hääldades? Kus on su keel, kui seda heli hääldad?
VI. Heli omadused
Räägi mulle, mida sa heli [s'] kohta tead?
Kas heli [s’] on täishäälik või kaashäälik? Kas kõva või pehme? Hääleline või hääletu?
VII. Hingamisharjutused
Tuul puhus ja sügislehed lendasid tuppa. Need tuleb kiiresti eemaldada. Sema ei saa ise kiiresti hakkama, aidake teda. (Paberi lehtede puhumine laua pinnalt. Vaja on kontrollida õhuvoolu, mis peaks tulema keelest.)
VIII. Foneemilise kuulmise arendamine silpides
Pig Sema mõtles oma sõbrale välja mängu ja soovib teiega nõu pidada: kas arvate, et Masyanyale selline mäng meeldib? Panen silpidele nimed ja niipea, kui kuulete heli [s’], plaksutate käsi.
- SYA-; -SE-; - RY-; - YAS-; - TELG-; -BA-; -AR-; -TUHK-; JNE.
IX. Häälikute kinnistamine silpides, rütmitaju arendamine
Noh, on aeg teele asuda. Aga häda on selles, et uks läks pauguga kinni. Põrsas Sema ei saa majast välja. Ukse avamiseks peate loitsima. Püüan sind aidata. Korda minu järel.
SYA – SYA; SYA – SYA – SYA; jaa - jah; jaa - jaa - jaa;
SIO - SIO; SIO - SIO - SIO; Yos - Yos; Yos - Yos - Yos;
SY – SY; SYU – SYU – SYU; Yus - Yus; Yus - Yus - Yus;
Viimane loits osutus õigeks ja uks avanes.
X. Helide fikseerimine sõnades
"Pildi labürint" Vaadake, kui segane tee on. Nüüd kõnnite teie ja Sema seda teed mööda ja et mitte igavleda, laulge laulu s’ - s’ - s’. Sellel teel kohtate looma- ja linnupoegi, olge valmis! (Laps jookseb näpuga läbi labürindi, nimetades teel kohatud poegadele: põdravasikas, ilvesevasikas, põrsas, rebasepoeg, hanepoeg.)
XI. Sõrmede võimlemine
Loeme kokku, kellega sa kohtusid?
(Laps nimetab poegi ja painutab sõrmi.)
Sa tervitasid kõiki, keda kohtasid. Kellele te tere ütlesite?
(Ta loetleb, keda ta tervitas (tere rebasele, hanepojale, põdravasikale jne), ühendades samal ajal pöidla ükshaaval teiste sõrmedega.)
XII. Foneemilise kuulmise arendamine sõnades
Olete jõudnud igavale lagendikule, sellel pole ainsatki lille. Proovime seda kaunistada? Ma panen sõnadele nimed ja sina kordad minu järgi. Niipea kui kuulete heli [s’], paned lille lagendikule. (SÕEL, LAUD, SEITSE, VÄHK, KÜLA, SIGA, MÄRKUS, KIRI, VÕRK, SULI, KIIT).
XIII. Silbianalüüs
Teie ees on jõgi. Seda ei saa kuidagi ületada. Peame tegema silla. Selleks jagage sõnad silpideks. Mitu silpi on sõnas, nii palju riiulid paned. (KOLLANE, Lint, HANI, KÜMNE, PÕHJA, SÕEL, PÕDER. ILVES, ApelSIN).
XVI. Nimisõnad nõustuvad omadussõnadega
Nii et jõudsite Masyanyasse ja ta kohtub teiega. Ütle mulle, Masyan, kellega sa kohtusid? Mis need on?
(Kohtusime vasikaga, hanepoega jne. Hanepoeg - väike, kollane jne. vasikas - ...., põrsas ...
