VI klassis teemal
prantsuse keele õpetaja
Tunni tüüp: tund teadmiste integreeritud rakendamisest.
Eesmärk: arendada õpilaste suhtlemisoskust pakutud teemal.
Ennustav tulemus: eeldatavasti saavad tunni lõpuks õpilased rääkida Valgevene Vabariigi ja Prantsusmaaga piirnevatest naaberriikidest; Prantsusmaa ja Valgevene sümboolikast, pealinnadest, suurematest linnadest ja jõgedest.
a) hariv:
Parandada õpilaste hääldusoskust, kasutades luuletust: “Mon pays natal”;
Aktiveerida teemal uuritud leksikaalsed üksused;
Tutvuge Prantsusmaa ja Valgevene Vabariigi sümbolite, suuremate linnade, jõgede, naaberriikidega;
Laiendage oma teadmisi sellel teemal.
b) arendada:
Arendada kõneoskust, monoloogilist ja dialoogilist kõnet, kuulamisoskust, kõne grammatilist vormistamist;
Luua soodne õhkkond analüütilise mõtlemise arendamiseks.
c) hariv:
Luua tingimused õppimise vastu huvi säilitamiseks;
Õppige omandatud teadmisi praktikas rakendama.
Varustus: arvuti, ekraan, esitlus “Prantsusmaa ja Valgevene”, jaotusmaterjalid – leksikaalsed ja grammatilised harjutused, arvutimäng “Euroopa riigid”, ristsõna.
Õppemeetodid: kommunikatiivne, mäng.
Õpilase tegevuse vormid: rühma-, paaris- ja individuaaltöö.
Interdistsiplinaarsed seosed: ajaloo, geograafiaga, akadeemiliste ainetega, mille sisu on suunatud kunstivaldkonna võimete arendamisele.
Tundide ajal
1. Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp
Õpilastele võõrkeelse kõne õhustiku tutvustamine (1 min).
Etapi eesmärk (oodatav tulemus): tunnis soodsa õhkkonna loomine.
Etapi eesmärgid: valmistada õpilased ette tööks, luua edusituatsioon, tingimused aktiivseks suhtlemiseks.
2. Eesmärkide seadmine
Tunni teema, eesmärgi ja eesmärkide määramine (3 min).
Etapi eesmärk (oodatav tulemus): valmistage õpilased ette teadlikuks suhtlemiseks, häälestage nad tunni lõpptulemuse jaoks.
Etapi eesmärgid: määrata tunni eesmärgid ja eesmärgid, luua tingimused õpilaste teadmiste aktiveerimiseks.
Märkmed |
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Õpilased |
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Õpetaja pakub mängu “Euroopa riigid” Les pays voisins de la France et les pays voisins du Bélarus. A) Regardez l'écran, écoutez, répétez. B) On va jouer. Tu seras l’interprite, ecoute et traduis. Qui peux nommer les pays voisins de la France? Qui peux nommer les pays voisins du Bélarus? | Õpilased kuulavad riikide nimesid ja kordavad neid kõneleja järel. Üks õpilane tõlgib riikide nimed prantsuse keelest keelde | Arvutimäng "Euroopa riigid" |
Õpetaja küsib õpilastelt, mis saab nende arvates tänase tunni teemaks ja seab ülesanded Quel est le sujet de notre le son? | Õpilased määravad tunni teema |
3. Põhiosa
3.1. Leksikaalse materjali tutvustus ja aktiveerimine (21 min)
Etapi eesmärk (oodatav tulemus): tutvustada uut materjali.
Etapi eesmärgid: luua tingimused leksikaalsete üksuste aktiivseks omandamiseks.
Märkmed |
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Õpilased |
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Foneetilised harjutused (hääldusoskuse harjutamine). Õpetaja pakub luuletuse “Mu kodumaa” On va faire de la gymnastique phonétique. Ecoutez et répétez apris moi. Le vers "J'aime mon pays natal." J'aime beaucoup mon pays natal, Ses rеgions, sa capitale, Ses usines et ses fabriques, Ses paysages magnifiques. | Õpilased kordavad luuletust, püüdes seda pähe õppida. | |
Töö õpikuga (teemakohane õpilaste sõnavara kallal töötamine): lk 162, näit. 1. | Õpilased loevad ja tõlgivad sellel teemal leksikalisi üksusi | |
Ettekanne “Prantsusmaa ja Valgevene” (monoloogi ja dialoogilise kõne oskuse arendamine). Õpetaja soovitab tutvuda Prantsusmaa ja Valgevene ning nende naaberriikide sümbolite, suuremate linnade ja jõgedega. Regardez la présentation, écoutez, lisez, traduisez, répondez aux questions, parlez de la France et du Bélarus. | Õpilased kordavad õpetaja järel, loevad iseseisvalt, vastavad õpetaja küsimustele ning räägivad Prantsusmaast ja Valgevenest | Ettekanne “Valgevene Vabariik ja Prantsusmaa” |
Kehalise kasvatuse minut. On va faire de la gymnastique. (Chanson: Frere Jacques.) | Õpilased laulavad laulu ja tantsivad koos õpetajaga | Videoklipp |
3.2. Leksikaalse materjali koondamine (10 min)
Etapi eesmärk (oodatav tulemus): äratada õpilastes huvi ja motivatsiooni antud teema vastu.
Lava eesmärgid: luua tingimused monoloogikõne arenguks.
Märkmed |
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Õpilased |
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Mäng "Leia veider välja." Õpetaja jagab kaardid ülesandega, milles on vaja ebavajalik kõrvaldada. | Õpilased töötavad jaotusmaterjalidega. | Lisa 1 |
Mäng "Riimid". Õpetaja soovitab valida sõnade jaoks riimid. On va jouer aux rimes. Poeg maksab voisin est la... Minsk est sa pealinn, Bobrouisk est ma ville… Elle se trouve... | Õpilased valivad etteantud sõnadele riimid. | 2. lisa |
Ristsõna “Valgevene Vabariik ja Prantsusmaa” (õpilaste intellektuaalsete oskuste arendamine). Õpetaja pakub lahendada ristsõna. | Õpilased täidavad ülesande | 3. lisa |
3. Lõpuosa
Teadmiste kontroll ja üldistamine, tunni kokkuvõtte tegemine (10 min.)
Etapi eesmärk (oodatav tulemus): tunni üldistamine ja kokkuvõtte tegemine.
Etapi eesmärgid: soodustada tunnis saadud õppematerjali üldistamise ja järelduste sõnastamise oskuse kujunemist; Valmistage õpilased ette kodutööde edukaks sooritamiseks.
Märkmed |
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Õpilased |
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Mäng "Scrabble". Õpetaja jagab õpilastele mängus osaleja kaardid ja esitab uuritava teema kohta küsimusi. See, kes ei oska küsimusele vastata, eemaldatakse mängust. Je vous proose le jeux: crudit. Je vous donne les cartes de osalejad. Je vais vous poser des küsimustes, vous devez repondre. Qui ne répond pas rentre la carte. Celui qui a sa carte gagne. | Õpilased vastavad küsimustele. Võidab see, kes vastab kõigile küsimustele. | Liikmekaardid |
Leksikogrammatika harjutus “Passiivne hääl”. Õpetaja palub õpilastel täita harjutus 2. On va faire de la grammaire. Vous avez appris "La voix passive." Ouvrez vos livres a la page 132. Une minute pour répéter la règle. Faites l'exerice nr 2. | Õpilased täidavad ülesandeid. | 4. lisa |
Kontroll-refleksiivne moment. Õpetaja teeb õpitud materjalist kokkuvõtte, täidab koos õpilastega hindamislehe, määrab kodutööd ja teeb tunni kokkuvõtte. Peegeldus. Vos notes sont..., votre devoir -... Dites-moi, ce que vous avez aimé? Choisi tonni tulevane reis! Mets ton sourire! | Õpilased panevad kirja kodutööd ja analüüsivad oma suhtumist teemasse ja õppetundi. | Lisa 5, punktileht |
Lisa 1
Trouve l'intrus.
1) Les pays voisins de la France sont la Grande Bretagne, la Suisse, l’Italie, l’Allemagne, la Lituanie, l’Espagne, la Belgique, le Luxembourg.
2) Les pays voisins du Bélarus sont la Russie, l’Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse.
3) Les villes bélarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nice.
4) Les villes françaises sont Brest, Pariis, Lyon, Nice, Bordeaux.
5) Le drapeau francais est bleu, rouge, blanc, vert.
6) Le drapeau bеlarusse est vert, jaune, rouge, blanc.
7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhêne.
8) Les plus grands fleuves du Bélarus sont le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhêne, le Niéman et le Boug.
2. lisa
Le symbole du Bélarus est la sigogne,
Poeg maksab voisin est la...
Minsk est sa pealinn,
Bobrouisk est ma ville…
Une des plus grandes villes de la France est Brest,
Elle se trouve...
Cette république est baignée par l’ocên…
3. lisa
Ristsõna "Valgevene Vabariik ja Prantsusmaa"
On va faire les mots croisés.
1) Cette ville est la capitale du Bélarus.
2) Et en France et au Bélarus il y a cette ville.
3) C’est un pays voisin du Bélarus.
4) C’est le symbole du Bélarus.
5) Au sud le Bélarus confine avec ce pays.
6) C'est un fleuve de la France.
7) Au sud la France confine avec ce pays.
8) C'est un pays voisin de la France.
4. lisa
Indique les fraasid à la voix passiivne.
1) Paris est traversé par la Seine.
2) Au nord la France est baignée par la mer du Nord.
3) Nicolas est sisu.
4) J'aime mon maksab sünnitasu.
5) Le symbole du Bélarus est la sigogne.
6)Les photos de Minsk sont price en vacances.
5. lisa
Prantsuse keele tunniplaan.
Klass: 6
Teema õppetund: Qu ’est -ce qu ’on mange aujourd ’hui?
Tunni tüüp: kombineeritud
Tunni eesmärgid:
Õpilaste suhtlemispädevuse kujunemine
Praktiline:
Võõrkeelse kõne tajumise ja mõistmise oskuste arendamine kõrva järgi (õpetaja ja õpilaste kõne tunnis);
Dialoogilise ja monoloogilise kõne oskuse arendamine;
Kuulamisoskuse arendamine;
Hariduslik:
- mälu ja mõtlemise arendamine;
Õpilaste tähelepanu, loogika ja keelelise oletusvõime arendamine;
Meeskonnatöö oskuste arendamine;
Hariduslik:
Kollektiivsete tegevusoskuste arendamine (tekstide ja piltide seos).
Üldharidus:
Õpilaste silmaringi laiendamine;
Tunni eesmärgid:
Intonatsiooni- ja hääldusoskuste parandamine;
Uue leksikaalse materjali tutvustamine ja selle kasutamise oskuste arendamine kõnetegevus;
Lugemistehnika oskuste parandamine (teksti lugemine).
Tunni varustus:
Selivanova N.A. “L'oiseau bleu”, m éthode de fran çais, prantsuse keele õpik üldharidusasutuste 6. klassile.
Tahvel, kriit, jaotusmaterjalid, visuaalsed abivahendid, arvuti.
Keelematerjal:
Leksikaalsed ühikud:
C nimisõnad : pique-nique (m), võileib (m), menüü (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).
Tegusõnad: preparer, mélanger, verser.
Vorm klassiga töötamine:
Frontaalküsitlus, rühmatöö, individuaaltöö.
Tundide ajal:
Korraldamise aeg:
Bonjour, les é lèves.
Asseyez-vous, s’il vous pleit!
Kommenteeri ça va ?
Qui est absent aujourd'hui?
Quel le kohting sommes-nous aujourd'hui ?
En quelle saison sommes-nous maintenant?
Hea, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte,discuter un peu et faire quelques harjutused.
Väikelapsed, quel est le theme de notre leçon?
Quest -ce qu'on mange aujourd'hui!
P: Nõus. Et qu’est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les sandwiches.
Uute leksikaalsete üksuste kasutuselevõtt:
P: Hea, vaata harjutust Nr 1. Le titre de ce texte est “Le déjeuner sur l’herbe”. Mais avant tout je vous proose de respecterle tableau, vous voyez les nouveaux lexiques ( uued sõnad tuleb üles kirjutada ). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.
El: Loe ja korda.
Tekstieelne etapp:
P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Parem näide, j'aime beaucoup les võileivad. Hooldaja, c'est votre tuur. Dites-moi vos propositsioonid, s’il vous plaît.
El: õpilased ütlevad oma laused.
Teksti etapp:
P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux küsimused.
El: écoutent.
Vähe küsimusi:
Combien de personnages principaux y a t-il dans ce texte? (4)
Kas see on ahvatlev kommentaar?
Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression “Le déjeuner sur l’herbe”.
Tekstijärgne etapp: teksti mõistmise kontroll:
P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composez-le, s’il vous pleit. Je vous donne 2 minutit.
P: Pour voir, comment vous avez avez compris le texte, je vous propose de faire un petit teste. (Õpetaja annab kõigile testi).
P: Tres bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisis pour le pique-nique:du valu , du sel , du sucre, de l'eau, des bonbons,des huîtres, de la Viande, du poulet , des puuviljad, des tomatid, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage , du chocolat, du kohvik , de l'huile , du vinaigre. (tahvlile kirjutatakse toodete nimetused ja riputatakse üles pildid).
Õpilased lähevad tahvli juurde ja sobitavad pilte ja sõnu.
P: Faisons l'exercise nr 4.
Anna vastus: vrai ou faux!
Les vanemad ont des invitations jeudi. (C'est vrai).
Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est faux).
Catherine alustab à pleurer. (C'est faux).
Hubert teeb ettepaneku de faire un pique-nique. (C'est vrai).
Les filles s'occupent du menu. (C'est vrai).
Jacques jumaldab les võileibu. (C'est faux).
Hubert tegi ettepaneku poulet froidist. (C'est vrai).
(Õpilased töötavad ülesande kallal).
P: Braavo me enfants! Hooldaja, dites moi s’il vous plaît, est-ce que vous aimez le pique-nique?
P: D'accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques?
P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?
El: Dans la foret.
P: Est-ce que vous voulez organisez un pique-nique encore une fois?
El: Oui, bien sûr.
P: Tres bien. Alors, Imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. Kas nõustute?
P: Maintenat je vous proose de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par näide, je prends du fromage, de la
Iga õpilane tõuseb püsti ja ütleb, mida ta kaasa võtab.
P: Nõus. Mais les enfants, j'ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! Kas nõustute?
P: Hooldaja, vala comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. Kas nõustute?
Mäng
Kokkuvõtteks:
P: Braavo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écrire une petite composition, « Mon sac de pique-nique, utilisant l’expression"Je prerends." Kas nõustute?
P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre tähelepanu. Nägemist.
Ametikoht: võõrkeeleõpetaja
Õppeasutus: BPOU OO "Oryoli restaureerimis- ja ehituskolledž"
Asukoht: Orel, Oryoli piirkond
Materjali nimetus: tunniplaan prantsuse keeles
Teema: "Reisimine" (Les voyages)
Kirjeldus:
See tund toimub üldharidusasutuste 10-11 klassi prantsuse keele õppevahendi abil "Objectif". Selles tunnis tutvustatakse uut leksikaalset materjali (teemadel „Reisimine“, „Suvepuhkus“) ja tegeletakse õpilase lugemisoskuse arendamisega. Materjal valitakse nii, et see avardab õpilaste piirkondlikku silmaringiLink väljaandele:
http://site/specialnoe/index?nomer_publ=3479Avaldatud 29.03.2016
Väljaande tekstiosa
Plaan – tunni kokkuvõte teemal
"Reisimine" ("Les voyages")
Eesmärgid:
õpilaste piirkondliku ja üldise silmaringi laiendamine keeleliste ja piirkondlike teadmiste laiendamine selle kohta, kuidas Prantsusmaal noored oma suvepuhkust veedavad.
Haridus-, kasvatus- ja arendusülesanded:
Areng kognitiivsed võimedõpilased Monoloogikõne oskuste arendamine Õpilaste iseseisva töö oskuste arendamine ja täiendamine Sõnavaraõpetus: Uue leksikaalse materjali tutvustamine teemal “Reisimine”. Õpilaste lugemisoskuse kujundamine. Foneetiliste oskuste koolitus. Kontrolliobjektid Lugemisoskuse kontroll. Lühiütluse koostamise kontroll loetud teksti põhjal.
Varustus:
Prantsusmaa turismikaart arvuti (videoklipp “C`est les vacances”) kollaaž teemal “Les voyages” foneetilised kaardid kaardid ülesannetega, sõnavaraga prantsusekeelne õppevahend “Objectif” 10. klassile – 11 õppeasutustest ( M.: Haridus, 2008). Prantsusmaa reisibüroode brošüürid 1
Tunni kokkuvõte Tunni etapp Õpetaja Õpilane
1. Tunni algus.
Org moment.
2. eesmine,
küsitav -
vastuse vestlus,
eesmärgi teadaanne
õppetund
Õpetaja pöördub õpilaste poole: Regardez par la fenetre! Quelle saison de l`année est –ce? C`est l`automne? Est-ce que tu aime l`automne? Est-ce que tu aime l`été? Pourqoi est-ce que vous aimez l`été? Võimalikud vastused: Oui, c`est l`automne. Mitte. Je n'aime pas l'automne. Oui, j'aime l'été. Moi aussi, j'aime l'été. Õpilased vastavad kordamööda küsimusele: L`été c`est le soleil. J`aime la nature en été. J`ai des grandes vacances en été. Il n`y a pas de cours. On peut beaucoup voyager en été. 2
3.Foneetiline
laadija. Areng
foneetiline
oskused,
foneetiline
uue esitlus
tunni sõnavara.
Irene a dit qu`on peut beaucoup voyager en été. D`accord. On va a l`étranger, fait le tour travers son maksab. Regardez s.v.p. le tableau. C`est la carte Tourist de la France. Dites – moi, s.v.p., qu`est –ce vous voyez devant vos yeux quand on „la carte touristique de la France”? Esitatakse lause tõlge: Mida te kujutate ette, kui näete Prantsusmaa turismikaarti? Õpetaja võtab öeldu kokku ning teatab tunni eesmärgid ja teema. Et bon, je vois que vs aimez beaucoup les grandes vacances, les voyages. Vous aimez l` été parce qu`on peux faire du sport, admirer la belle nature, faire des randonnées, aller a la plages et enfin on peut beaucoup voyager en été. Le sujet de notre lecon est "Voyage". Ouvrez vos manuels. A la lk 10 il y a les textes ou on parle des voyages des jeunes francais pendant les grandes vacances. Tõlge antakse: Tunnis tutvume sellega, kuidas eelistavad prantsuse noored reisida ja suvepuhkust veeta. Sellest saame teada, lugedes mitmeid tekste. Avant de lire ces textes faisons quelques exercices phonétiques. Rappelez – vs le sujet de la fable de la Fontaine “La cigale et la fourmi”. La cigale aimait aussi l`été, mais elle ne voulait pas travailler. Harjutage helisid [e], [o] ja nasaalseid helisid kooris. Teksti põhjal, siis kuulmise järgi. Õpilased vastavad kordamööda küsimusele: Voyage des grandes vacances les sports la plage, le soleil la belle nature beaucoup de fleures faire des randonnées Õpilased loevad kordamööda ette La Fontali ja Theine'i teksti. Sipelgas." Õpilased hääldavad kooris õpetaja selja taga sõnu faabulast ja sõnavarast, mida teematunnis tutvustatakse, lähtudes määratud sõnavaraga foneetilisest kaardist. 3
4. Koolitus
lugemise õpilane.
Uue esitlus
leksikaalne
materjalist
5. Kontroll
mõistmine
lugeda
6. Lühikoolitus
avaldus.
Soyez tähelepanu! Vs allez voir ces mots dans les textes que ns allons lire. Lisez a voix basse le texte nr 1,2. Lisez a haute voix le texte nr 3,4,5,6. Les exercices: Trouvez les mots pareils aux mots russes (texte 4, 5) Trouvez dans le texte 3,4 les mots francais: matkata, reisida jalgsi, üles-alla, magada telgis, laulda lõkke ääres, minna piirile, magada vabas õhus, korraldada oma reis, mõistlik hind. Faites la grill! Travaillez a deux! Ecrivez les mots clés a chaque colonne. nom huvipakkuvad projektid budjet C`est fini? Verifiez vos grille et dites si c`est ca va ou non. Kommenteeri les jeunes francais passent leurs grandes vacances? Kasutage vos reste! Alustage fraase: J`ai appris que.... C` est N., qui a bien raconté. Je suis tres contente de votre travail. Õpilaste iseseisev töö. Sõnavara esitatakse lugemise ajal sõnaraamatukaardi ja tahvlil oleva kollaaži alusel teemal „Reisimine”. Pärast iga teksti lugemist pakutakse erinevaid sõnavaraharjutusi. Sõnade kirjutamine vihikusse. Kõik on oodatud ühe teksti kallal töötama. (paaris töötama). Täitke tabel, kirjutades igasse veergu märksõnad. Pärast tabeli täitmist vahetage vihikud ja kontrollige, kas tabel on õigesti täidetud (vastastikune kontroll). Õpilased vastavad täidetud tabeli põhjal küsimustele: Sain teada, et... Vastusevariant: J`ai appris que Baptiste aime la nature. Il s`interesse a l`histoire et a la l`art. Il veut travailler pour gagner de l`argent. Õpilased vaatavad videoklippi (multifilmi) lauluga “See on puhkus”. Olete kutsutud koostama oma 4
Loominguline ülesanne.
7. Lõplik
õppetunni etapp
Tunni kokkuvõte.
Kodutöö.
Je vous proose de regader un clipe. Vabade kohtade chante des. Imaginez – vous que vous voyager avec ces personnages sympatiques. Composez une fraasid pour cette chanson. Vous pouvez utilisez vos grilles.Finissez une fraas: Pendant les grandes vacances je... J`ai aimé la fraasi de Lise. Et vous? Notre lecon se puudutab poega uime. Votre devoir. Examinez ces document du bureau touristique de la region Champagne-Ardenne et répondez aux küsimused: 1. Ou se trouve cet endroit? 2. Quels sont les curiosites et les sites historques (muuseumid, lossid, egrid, monumendid, ekspositsioonid, paigad)? 3. Estce qu`il y a des services de restauration? Notez le devoir. Pour finir je vous propose de donner vos notes pour la lecon.Comment vous sentez – vous? Choisissez une mine et notez la par votre signe. Tõlge antakse: Lõpetamiseks avaldage oma hinnang tunnile, märkides ühe emotikonidest oma märgiga. Merci, vos notes sont tres bonnes. rida laulus (tabeli põhjal), lisades fraasi: Suvevaheajal ma ... Vastusevariandid: Pendant les grandes vacances j`aime voyager en train avec mes amis. Ripats les grandes vacances j`aime beaucoup faire des randonnées. Ripats les grandes vacances j`aimerais se rendre en France et en Italie. Ripats les grandes vacances j`aime admirer la belle nature. Õpilased ütlevad oma fraase ja avaldavad arvamust, kelle fraas neile kõige rohkem meeldis. Kodutööde salvestamine. Töö hindamislehtedega, et väljendada tundeid pärast õppetundi (konkreetset meeleolu väljendava emotikoni valimine). 5
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Õpetaja : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous. Ça va?Qui n’est pas là aujourd’hui?
Õpetaja : Bien. Commençons notre leçon.
Õpetaja : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.
Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?
Est-ce que vous allez au zoosuvent? Moi, je vais au zoo très haruldane.
Quels animaux habitentdans le zoo?
Õpetaja : Bien, armu.
Õpetaja : Hooldaja, les enfants, respectez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et répétez ces mots après moi. (cmrakendus 1)
Bien, maintenant écoutez le dialog et répondez au question: de quoi s’agit-il dans le dialog.
Ecoutezi tähelepanelikkus.
Õpetaja : Bien, maintenant écoutez le dialog encore et après faisons une exercise.
Je vous distribue les fraasid. Regardez ces fraasid! Ils sont dans un désordre. Mettez les dans l'ordre et lisez le dialoog. Tout est clair? Vous avez 2 minutit. (cm. rakendus 2)
Õpetaja : Alors, respectez l’écran, vous voyez le dialog, verfiez le.
Õpetaja : Maintenant jouez ce dialoogi!
Õpetaja : Tres bien! Maintenant faisons la gymnastique.
Je vole comme un perroquet.
Je nage comme le poisson.
Je saute comme un lapin.
Je danse comme une kaelkirjak.
Je marche comme un eléphant.
Õpetaja :
Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Maša?
Quel dessin animé préférez – vous? Moi, je préfère le dessin animé qui s’appelle “Les vacances à Prostokvachino”! Et vous?
Õpetaja : D'accord. Merci.
Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?
Je vous divise en deux équipes. Esiettekanne équipe s’appelle “Les tigres”, deuxième équipe s’appelle “Les zèbres”.
Donc, vous avez trois exercices, ça va? Pour chaque exercice vous pouvez gagner 1 punkt. Tähelepanu! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos punkte! Tout est clair? Alors, commençons notre jeu!
Alors maintenant vous allez voir le dessin animé qui s’appelle “T’choupi au zoo”. Qu'en pensez – vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? Qui est T'choupi?
Õpetaja : D'accord. Les enfants, respectez le tableau. Vous voyez les mots nouveaux-
Zoo aed hoidja loomaaed
Voler varastada
Un voleur varas
Apprécier hinnata
Répétez ces mots après moi.
Bien.
Peamine harjutus:
Maintenant viewez le dessin animé et dites – qui sont les personages principaux et qui est T’choupi. Toutestclair?
Pärast ülesande täitmist õpetaja kontrollib ja antakse punkte. Kui mõlemal meeskonnal läks hästi, antakse punkte mõlemale meeskonnale.
Õpetaja : Tres bien.
Maintenant nous allons voir ce dessin animé encore une fois et faire des exercises. Tähelepanu.
Le deuxième'i harjutus: dites c'est vrai ou faux.Tout est clair?
Jagatakse soovituskaarte
(vt 3. lisa)
Õpetaja : Tres bien!
Le troisième devoir:
Vous avez les images, mettez- les en ordre.
( cm. rakendus 4)
Lugupidamisega les resultats! Oh, l'amitié a gagné. Vous avez très bien joué, merci beaucoup! Vous étes braves!
Õpetaja : Hooldaja les
Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialoog:
Vous allez au zoo avec vos tėvai.Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair ?Bien.
Õpetaja : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina ja Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.
C'est tout pour aujourd'hui. Nägemist.
Plaan - prantsuse keele tunni kokkuvõte 7. klassis vastavalt autorite N.A Selivanova õppematerjalidele. ja Shashurina A.Yu. “Sinine lind” üldharidusasutuste 7. klassile. Prantsuse keele õpetaja Popova N.Yu. ja geograafiaõpetaja Chekryshkina O.N. Teema: Reisimine meredel ja ookeanidel. Selle tsükli viimane õppetund (planeerimisest) (Unite1) Tunni tüüp: tund – reisimine. Integreeritud õppetund. Eesmärk: suhtlemisoskuse, kõneoskuse, dialoogilise kõneoskuse arendamine teemal “Reis”, geograafiatundides omandatud teadmiste süstematiseerimine. Tunni eesmärgid: hariduslik aspekt - kõneoskuse arendamine, regionaalõppe materjali kordamine - Prantsusmaa geograafiline asukoht, LE ja MF kordamine teemal “Reis” sotsiaal-kultuuriline aspekt - tutvumine merelaevatüüpidega, mered, ookeanid, mandrid, ookeanide tunnustega, loomamaailma ookeanid, kuulsate mererändurite ja avastajatega. arendav aspekt on õpilaste tunnetusliku tegevuse arendamine, võõrkeelse suhtluse ja suhtlemise ning oma arvamuse avaldamise oskuse arendamine. hariduslik aspekt - kujundada kultuurse käitumise oskusi avalikes kohtades, peol, kujundada positiivset suhtumist prantsuse keelde kui suhtlusvahendisse ja õppeainesse. Kõnematerjal: Sõnavara teemadel “Transport”, “Reisimine” ja eelmiste tundide grammatika. Tunnivarustus: arvuti, projektor, õpilaste sõnumite näitus teemadel "Ookeanid", " Loomade maailm mered ja ookeanid“, „Prantsuse okeanograaf – Jacques Yves Cousteau“, lastejoonistuste näitus teemal „Reis“. Tunni interdistsiplinaarsed seosed: geograafiatundidega. Tunniplaan: 1. Tunni algus (2 min) Tervitused. Tunni eesmärgid. 2. Foneetiline harjutus. (2 min) 3. Kõneharjutused. (4 min) 4. Põhiosa (35 min) - suhtlemisoskuste arendamine suhtlemisprotsessis. Teekond. 1) Laeva valimine. Dialoogid. “Merelaevade tüübid” 2) Reisiks valmistumine. Laevakapteni valik. Reisimarsruudi valimine. 3) Ujumise algus. Kohtumine Prantsusmaaga. Geograafiline asend Prantsusmaa. 4) Atlandi ookean. Selle omadused, omadused. Kohtumine delfiinidega. 5) India ookean. Selle omadused, omadused. Kapten Nemo kiri. 6) Vaikne ookean. Omadused, omadused. Kuulsad reisijad. 7) Põhja-Jäämeri. 8) Tagastamine. 5. Tunni lõpp. (2 min) Tunni kokkuvõtte tegemine. Tunni etapid (töö sisu) Etapi kestus. Õpetaja tegevused (kõne ja kommentaarid) Õpilaste tegevused (kõne ja kommentaarid) 1. Tunni algus. Tervitused. Tunni eesmärgid. 2 minutit – Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de géographie O.N, nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est là? La classe est prête à la leçon? Tres bien. -Olga Nikolajevna, la parole à vous! (Geograafiaõpetaja selgitab tunni eesmärke. Täna külastame meresid ja ookeane, kordame geograafiatundides omandatud teadmisi, räägime ookeanide uurimise ajaloost, meenutame suuri rändureid.) - Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler ja beaucoup voyager! - Nous lisons, nous écrivons, Nous chantons et nous parlons! - Regardez l'écran! Voilà le sujet de notre leçon. Slaid "Le voyage à travèrs des océans et des mers" -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n’existe pas, ça n’existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards ça n’existe pas,ça n’existe pas. Un bateau parlant français, parlant latin et japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. Et! Pourquoi pas? 2 minutit 2.Foneetiline harjutus. - Vous êtes d'accord? - Repondons par la poésie! -La classe est prête à la leçon. Töörežiimid Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 minutit 3. Kõneharjutus. -Quelles ühendused avez-vous quand vous entendez les mots "les océans et les mers"? -Aimez - kas olete reisija? N'ai pas peur, notre voyage est virtuel! 35 minutit -Qu’est-ce qu’il faut faire avant d’aller en voyage? E1- Je vois les quatre oceans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4- Les pirates de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Pour moi la mer c’est le soleil, la plage, beaucoup de touristes E7 – Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crousé, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues. E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3 – Voyager c’est intéressant, kohutav! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5-Vivre sans voyage c’est ennuyeux! E6- Voyager, non, j'ai mal de mer. E7 – J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 – Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. Je devindrai capitaine. Pr E1 E2 E3 4. Põhiosa. Õpilaste suhtlemisoskuste ja kognitiivsete huvide kujundamine. - Tout d'abord le transport. -Qu’est-ce qu’il faut prendre pour le voyage maritime? -Il y en a beaucoup. Slaid "Laevatüübid" -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l’itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. - Choisissez! -Demandez l'arvamus de vos voisins. - Faites les dialoogid. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (reisilaev, mootorlaev) E5-le navire E6- Le brise-glace (jäämurdja) E7- le jaht E1-Je choisirais le jaht E2-Pourquoi ? E1-C'est à la mode. E2- Mais c’est vaaraeux. On peut faire naufrage. E1- Kas pole naufrage? Mööda võimalik. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1-Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -Voilà notre navire. Il est beauty. -Qui sera capitaine? -Pour être capitaine tu dois repondre aux küsimused. -O.N, küsimusi! Geograafiaõpetaja – Mitut ja milliseid kontinente sa tead? - Loetlege ookeanid. -Dis la même chose en français! -Voilà notre capitaine. Il a répondu très bien. -Le capitaine où notre reisi algus? Olga Nikolaevna, kas me tõesti pääseme Moskvast ookeani äärde? Geograafiaõpetaja: -Alustame oma teekonda Moskvast piki kanalit. Moskva. Satume Volga jõest, sealt läbi Volga-Balti kanali jõuame Onega järve, sealt Laadoga järve, siis Soome lahte ja Läänemerre. Ja E3-Je ettepanek le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantiline. III E5-Il faut prerendre la Callipso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Pour étudier les océans. E6- Et les requins? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu’il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi? E7-C'est pluss kummut. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de jaht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson “Il était un petit navire” (laulge laulu prantsuse keeles) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - Õpetaja-õpetaja-õpilased vastavad, nüüd oleme La Manche'i väina ületanud Atlandi ookeanis, Prantsusmaa ranniku lähedal Slide geograafilise kaardiga. - En francais, s’il te plait. E1-A Moskva. - L'équipage et les passages sont prêts au voyage! Teel! - Nous nous approchons de la France. Geograafiaõpetaja Prantsusmaal on väga mugav asukoht. See asub Euroopa lääneosas. Seda uhub põhjast Biskaia laht ja kagust Vahemeri. -Et maintenant en francais parlez de la géographie de la France? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. Slaid vaadetega Prantsusmaale, Pariisile. - Merci. Au revoir, la Prantsusmaa! Devant nous l'océan Atlantique. Liumägi vaatega Atlandi ookeanile. Delfiinid. -Geograafiaõpetaja: - See on esimene ookean, millest me räägime. Atlandi ookeani on inimesed uurinud iidsetest aegadest peale. Ookean uhub suuri mandreid, kus asub üle 90 rannikuriigi. Olulisemad laevateed läbivad ookeani, ookeani kallastel. E1-Moscou c’est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d’Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l'ancre! Nous avons lahkus Moskvast. Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord et le détroit la Manche. E5--La France se trouve à l’ouest de Õpetaja-õpetaja-õpilane asuvad maailma suurimad sadamad. See ookean oli esimene suurte reisijate teel. - Regardez vos nimekirjad avec des mots et des väljendid ja faites des fraasid sur l'Océan Atlantique. -Parlez, s'il vous pleit, de l'océan Atlantique. Euroopa. Olukord on soodne. Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la Prantsusmaa! - - Qui accompagne notre navire? N.- Voudrais-tu parler des dauphins? - Jätkab mittereisi! -Le capitaine, où sommes nous maintenant? E1-Les oceans eraldiseisvad mandrid. Les mers separent des pays ou bien des îles. -PEAL. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne -Geograafiaõpetaja: -India ookean hakati l'Eurasie,L'Amerique, l'Afrique,l'Antarctide'i kasutama 15. sajandil. Läbi selle purjetas L'océanAtlantique est grand, sügavuti et otsides vapustavat rikaste ja mürgiste maad. Paljud Euroopa meremehed Indiast. Beaucoup de navigateurs ont traversé frontally Aga Vasco da Gama jõudis India kallastele. - Regardez vos listes et faites un recit, s’il vous pleit, sur l’océan Indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (väljavõte raamatust lk 48-49) -Qu’est-ce que les matelots ont trouvé dans l’estomac du requin? Voilà le papier qui était dans la bouteille. Il faut le lire. (ekraanil on märge pääsudega pudelist) “..7 juin 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. - Kinnitage, vaata l’écran! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique. Peut- l’Atlantique.Le plus connu c’est Christophe Colomb qui a traversé l’océan pour trouver l’Inde. Mais il a découvert l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue. Ils sont intélligents et parlent entre eux.Ils envoient beaucoup de messages sonores, appelés «clics» Les dauphins ne sont pas pavojingeux. Vastupidi, ils peuvent sauver un homme en risk. - Et moment, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien est moins grand que l'océan Atlantique. Il beigne l’Afrique, l’Euraasia, l’Australie, l’Antarctide Il est aussi riche en poissons. Mais il est connu par les tsunamis et les tremblements de terre sous-marin. être quelqu'un est en oht. (n'oubliez pas prendre des notes.) – O.N. la parole a vous! Geograafiaõpetaja: -Vaikne ookean on suurim, soojem ja sügavaim. Ookeani nime andis Ferdinand Magellan, sest. Oma reisi ajal ei kohanud ta kordagi tormi. Ilm oli alati hea. C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Beaucoup de navigateurs ont traversé l'Ocean India. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. -Parlez de l'océan Pacifique. E4- La bouteille avec un papier. C'était la lettre du capitaine Grant « ..7 juin 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, Jacques Yves Cousteau veux-tu jutuvestja? Slaid Cousteau kohta. - Merci. C'est très intéressant. Mais il deviant froid, le capitaine où sommesnous? PEAL. - la tingimisi vabastada! Geograafiaõpetaja: - Ookean sai oma E5 - "Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l’océan Pacifique. E1 – Nous sommes dans l’océan Pacifique. nimi selle geograafilise asukoha alusel. Esialgu nimetasid meremehed seda "Jääseks". Ookean on suurema osa aastast kaetud jääkilbiga, kohati hajuvad jäätükid laiali ja tekivad tühimikud avatud vesi ja vastupidi, jäätükid põrkuvad kokku ja kasvavad tohutud jääplokkide kuhjad – kübarad. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus prond. L'Océan beigne'i l'Euraasia, l'Austraalia, l'Amerique. Le fond de l'océan meenutab au relief des kontinenti. Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 minutit 5. Tunni lõpp. Reisitunni kokkuvõtteid. -Merci, le capitaine, merci à tous! Vous avez bien travaillé. Nous avons voyagé à travers des océans et des mers. Votre devoir pour la prochaine fois-écrivez les composes sur les océans. Geograafiaõpetaja: -Kas teile meeldis meie reis? -Samuti tänan teid tehtud töö eest ja soovin teile edu geograafia ja prantsuse keele õppimisel. E5 - Jacques-Yves Cousteau esindaja. "Cousteau" esitlus) - le célèbre explorateur français de la mers. - Esitlus J.I. Cousteau E1-Notre navire est dans l’océan Glacial Arctique kohta. E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (morses), les phoques (hülged) E1- Dépêchons-nous! Notre navire entre dans l'Océan Atlantique, puis dans la mer du Nord et la mer Baltique. Et voilà Moskva. Nous sommes saabub.
