1. Arefieva L.N. Leksikaalsed teemad 4-8-aastaste laste kõne arendamiseks. Metoodiline käsiraamat / L.N. Arefieva. - M.: Sfera, 2008. - 73 lk.

2. Bogomolova A.I. Hääldushäired lastel: juhend logopeedidele / A.I. Bogomolov. - M.: Haridus, 1979. - 208 lk.

3. Burlakina O.V. Harjutuste komplektid õige kõnehingamise kujundamiseks / O.V. Burlakina. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2012. - 80 lk.

4. Volkova G.A. Kõnehäiretega laste psühholoogilise ja logopeedilise läbivaatuse metoodika. Diferentsiaaldiagnostika küsimused: õppemeetod. toetus / G.A. Volkova. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2003. - 144 lk.

5. Gavriševa L.B. Logopeedilised laulud, muusikaline näpuvõimlemine ja õuemängud / L.B. Gavriševa, N.V. Ništševa. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2010. - 32 lk.

6. Gogoleva M.Yu. Logorütmika lasteaias / M.Yu. Gogoleva. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2006. - 120 lk.

7. Laste kõnehäirete diagnoosimine ja logopeedilise töö korraldamine koolieelsetes lasteasutustes: laup. meetod. rec. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2000. - 240 lk.

9. Žukova N.S. Üldise kõne alaarengu ületamine lastel: hariv. - meetod. toetus / N.S. Žukova. - M.: Sotspolit. zhurn., 1994. - 96 lk.

10. Koževnikova D.V. Kodune logopeed. Praktiline juhend / D.V. Koževnikova, P.V. Koževnikov. - 2009. - 256 lk.

11. Kozyreva L.M. Helisoojendused ja harjutused lugemistehnika parandamiseks. Logopeediline käsiraamat / L.M. Kozyreva. - M.: Kirjastuskool 2000. - 144 lk.

12. Kondratenko I.Yu. Hääldame häälikuid õigesti. Logopeedilised harjutused / I.Yu. Kondratenko. - M.: Iris-press, 2009. - 64 lk.

13. Häälikuhäälduse korrigeerimine lastel: didaktilised materjalid / autor. - komp.L.E. Kylasova. - Volgograd: Õpetaja, 2011. - 367 lk.

14. Eelkooliealiste laste kõne- ja mittekõnehäirete korrigeerimine: diagnostika, tunnid, harjutused, mängud / autor. - komp. N.P. Meshcheryakova, E.V. Zubovitš, S.V. Leontjev. - Volgograd: Õpetaja, 2010. - 141 lk.

15. Krupenchuk O.I. Õpetage mind õigesti rääkima. Metoodiline käsiraamat / O.I. Krupenchuk. - Peterburi: Litera, 2005.

16. Lalaeva R.I. Sõnavara ja grammatilise struktuuri kujunemine üldise kõne alaarenguga koolieelikutel / R.I. Lalaeva, N.V. Serebrjakova. - SPb.: LIIT, 2001. - 224 s.

17. Logopeedilised mängud koolieelikutele (rakendusega). Kasu / S.V. Vassiljeva, N. Sokolova. - M.: Kooliajakirjandus, 2001. - 78 lk.

18. Logopeedia / toimetanud L.S. Volkova. - M.: VLADOS, 2004. - 704 lk.

19. Laste kõne uurimise meetodid: kõnehäirete diagnoosimise juhend / toim. G.V. Chirkina. - M.: ARKTI, 2003. - 240 lk.

20. Ništševa N.V. Parandus- ja arendustöö programm lasteaia logopeedilises rühmas arengu erivajadustega lastele (vanuses 4-7 aastat) / N.V. Ništševa. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2007. - 352 lk.

21. Ništševa N.V. Tekstid ja pildid erinevate rühmade helide automatiseerimiseks ja eristamiseks: Õppejuhend / N.V. Ništševa. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2013. - 112 lk.

22. Logopeedia alused koos helihäälduse töötoaga: õpik. käsiraamat / toim. TV. Volosovets. - M.: Akadeemia, 2002. - 200 lk.

23. Lastega logopeedilise töö alused: õpik. toetus / all üld toim. G.V. Chirkina. - M.: ARKTI, 2003. - 240 lk.

24. Poljakova M.A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend / M. Polyakova. - M.: Iris - ajakirjandus, 2009. - 208 lk.

25. Eelkooliealiste laste kõne üldise alaarengu ületamine: kasvatusmeetod. toetus / all üld toim. TV. Volosovets. - M.: Üldhumanitaaruuringute instituut, 2002. - 256 lk.

26. Kõnepuudega laste kompenseerivate koolieelsete õppeasutuste programmid. Kõnehäirete korrigeerimine / autor-koost. G.V. Chirkina. - M.: Haridus, 2010. - 271 lk.

27. Saveljeva E.305 naljakad mõistatused värsis. Praktiline juhend / E. Saveljeva. - Novosibirsk: Standard, 2008. - 105 lk.

28. Filicheva T.B. Foneetilis-foneemilise alaarenguga eelkooliealiste laste kasvatamine ja õpetamine. Kompenseeriva koolieelse õppeasutuse programm ja metoodilised soovitused / T.B. Filicheva, G.V. Chirkina. - M.: Haridus, 2008. - 32 lk.

29. Filicheva T.B. Üldise kõne alaarengu kõrvaldamine eelkooliealiste laste puhul: praktiline juhend / T.B. Filicheva, G.V. Chirkina. - M.: Iris-press, 2004. - 224 lk.

30. Chirkina G.V. Kõnehäiretega eelkooliealiste laste haridus ja koolitus / G.V. Chirkina. - M.: Iris-press, 2008. - 224 lk.

Kirjastus "Gnome" on spetsialiseerunud lasteaedadele ja algkoolidele mõeldud õpetliku, metoodilise, arendava ja korrigeeriva logopeedilise kirjanduse väljaandmisele. Välja on antud üle 250 nimetuse käsiraamatuid. Valikus on: raamatud, õppevahendid, harivad mängud alusharidusele ja algkoolile. MEELELAHUTUSRAAMAT Aabits on aluseks lugemisõpetamise abivahendite komplektile, mis sisaldab ka töövihikuid, helikursust ja lugerit. Käsiraamatutega töötamise mugavuse huvides on kogu õppematerjal jagatud teemadeks, millest igaüks sisaldab ülesandeid, mille eesmärk on tähtede, silpide, tähekombinatsioonide ja sõnade visuaalsete ja kuuldavate kujutiste meeldejätmine. Kasutatakse kahte meetodit: tervete sõnade lugemise õpetamine ja silbi lugemise õpetamine. Meetodid registreeriti Venemaa Intellektuaalomandi Agentuuris 1993. aastal. Mõeldud logopeedidele, koolieelikutele, kodukasvatajatele ja lapsevanematele. MA NÄEN-LOE-KIRJUTAN. NÄIDISTUSMATERJAL EELKOOLILASTE KIIROSAKUSE ÕPETAMISE TUNNIDE MÄRKUSTE JAOKS Visuaalne ja näidismaterjal on autori poolt välja töötatud koolieelse lasteasutuse ettevalmistusrühma eelkooliealistele lastele kirjaoskuse õpetamise tundide konspekti jaoks. Selle juhendi värviküllus ja mugavus hõlbustab oluliselt alustavate logopeedide ja pedagoogide tööd. Kavandatud näidismaterjali põhjal saab tunde läbi viia nii frontaalses kui ka individuaalses töövormis. Neid saab kasutada massilasteaedade ettevalmistusrühmade lastele kirjaoskuse õpetamisel. Käsiraamat on mõeldud logopeedidele ja koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. ÕPIN RÄÄKIMA JA LUGEMA. ALBUM 1 Käsiraamat sisaldab mitmekülgset koolitusmaterjali laste kõne foneemilise aspekti kujunemise kohta, tutvustab vene keele põhilisi grammatilisi mustreid, laiendab ja rikastab sõnavara, aitab ennetada võimalikke kirjaliku kõne häireid ning aitab lapsel edukalt omandada kirjaoskus. Käsiraamatuga on kaasas metoodilised soovitused, milles esitatakse õpieesmärgid, parandustöö pikaajaline planeerimine ja märkmed eesmiste logopeediliste tundide kohta. Tundides pakutavaid mängu- ja treeningharjutusi saab kasutada töötamisel laia lasterühmaga: normaalse kõnearenguga 4-6-aastaste lastega ja kõnepatoloogiaga lastega. Käsiraamatut pakutakse logopeedidele, koolieelsete lasteasutuste õpetajatele, täiendusõpetajatele, õpilastele ja lapsevanematele. LUULETUSED JA KÕNEHARJUTUSED TEEMAL "KUTSED" See kogumik sisaldab luuletusi, mis tutvustavad lapsele erinevate ametite nimetusi ja eripärasid. Pärast iga luuletust pakutakse väikest koomiksitesti, küsimusi ja vastusevariante, mis aitavad aktiveerida lapse tähelepanu, mälu, verbaalloogilist mõtlemist ja kõnet. Kogumik on mõeldud koolieelsete ja kooliharidusasutuste õpetajatele, kasvatajatele, juhendajatele ja lapsevanematele. LASTE HELI AUTOMATISEERIMINE: DIDAKTILINE MATERJAL logopeedidele See komplekt koosneb neljast laste helide automatiseerimise albumist, mis sisaldavad leksikaalset ja illustreerivat materjali. Albumite ülesehitus vastab N.I.Sokolenko käsiraamatu "Didaktiline materjal laste häälduspuuduste parandamiseks" ülesehitusele. Albumite leksikaalne materjal on valitud ja korrastatud, võttes maksimaalselt arvesse didaktilisi ja metoodilisi nõudeid logopeediliseks tööks lastega ning kooskõlas vene foneetika seadustega. Kaasaegsetele arusaamadele meid ümbritsevast maailmast vastav illustreeriv materjal aitab köita laste tähelepanu ja suurendada nende meeldejätmist. Raamat on mõeldud koolieelsete lasteasutuste, koolide ja lastekliinikute logopeedidele. Vanemad saavad kasutada kõnes juba väljakujunenud helide tugevdamiseks. ARENGE, BEBE! AINEPILDID KÕNEARENGUST Väikelaste arengu hilinemist ja kõrvalekaldeid ennetava töösüsteemi poole. Juhend on osa väikelaste arengu hilinemiste ennetamise ja kõrvalekallete korrigeerimise komplektist “Kasva suureks, kallis!” See komplekt pakub pedagoogilise abi süsteemi arengupeetuse ja kõrvalekalletega väikelastele. See annab samm-sammult koolituse lapsele, kelle arengutase vastab 0-4 eluaastale, sõltumata tema tegelikust vanusest. Töösüsteem hõlmab: kuulmis- ja visuaalsete indikatiivsete reaktsioonide, mõtlemise, mälu, kõne mõistmise arendamist, aktiivse kõne arendamiseks eelduste kujundamist, käelise motoorsete oskuste arendamist, tegevust esemete, tööriista, mängu ja konstruktiivse tegevusega. . Individuaalsete parandusklasside süsteem on loodud väljapakutud ülesannete järjepidevaks kasutamiseks, eesmärgi saavutamiseks kasutatavate meetodite ja võtete varieeruvuseks ning paindlikuks materjali valikul. Käsiraamat on adresseeritud lastekodude töötajatele, lapsevanematele, psühholoogidele, logopeedidele ja koolieelse lasteasutuse õpetajatele. ŽANRID: Kõne arendamine. Kõneteraapia koolieelikutele Eelkooliealiste lastega töötamise meetodid

Logopeedilist kirjandust kirjastuselt "Gnome"

Räägi
sõbrad

See komplekt koosneb neljast laste helide automatiseerimise albumist, mis sisaldavad leksikaalset ja illustreerivat materjali. Albumite ülesehitus vastab N.I.Sokolenko käsiraamatu "Didaktiline materjal laste häälduspuuduste parandamiseks" ülesehitusele.
Albumite leksikaalne materjal on valitud ja korrastatud, võttes maksimaalselt arvesse didaktilisi ja metoodilisi nõudeid logopeediliseks tööks lastega ning kooskõlas vene foneetika seadustega.
Kaasaegsetele arusaamadele meid ümbritsevast maailmast vastav illustreeriv materjal aitab köita laste tähelepanu ja suurendada nende meeldejätmist.
Raamat on mõeldud koolieelsete lasteasutuste, koolide ja lastekliinikute logopeedidele. Vanemad saavad kasutada kõnes juba väljakujunenud helide tugevdamiseks. 1. Bardysheva, T. Yu. Märkmed logopeediliste tundide kohta lasteaias 4-5-aastastele lastele, kellel on ODD / T. Yu. Bardysheva, E.N. Monosova. - M.: Scriptorium 2003, 2015. - 264 lk.
2. Bystrova, G. A. Kõneteraapia dialoogides / G. A. Bystrova, E.A. Sizova, T.A. Shuiskaya. - M.: Karo, 2004. - 112 lk.
3. Vinarskaja, E. N. Düsartria / E.N. Vinarskaja. - M.: AST, Astrel, Transitbook, 2005. - 144 lk.
4. Volkova, K. A. Kurtidele lastele häälduse õpetamise meetodid / K. A. Volkova, V.L. Kazanskaya, O.A. Denisova. - M.: Vlados, 2008. - 224 lk.
5. Vorobjova, T. A. Hingamine ja kõne. Hingamise kallal töötamine keerulises tehnikas heli häälduse korrigeerimiseks / T.A. Vorobjova, P.A. Vorobjova. - M.: Litera, 2014. - 144 lk.
6. Ivanovskaja, O. G. Logopeediliste mängude entsüklopeedia / O. G. Ivanovskaja, L.Ya. Gadasina. - M.: Karo, 2007. - 200 lk.
7. Inšakova, O.B. Lugemisoskuse arendamine lastel. Määra I / O.B. Inšakova, A.G. Inšakova. - Moskva: lõpetanud kool , 2015. - 346 c.
8. Kashe, G.A. Kõnepuudega laste kooliks ettevalmistamine / G.A. Puder. - M.: Nõudmisel raamat, 2012. - 171 lk.
9. Kozyreva, O. A. Keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujunemine ja sidusa kõne arendamine. Koolieelsete (paranduslike) lasteasutuste vanemrühm. Käsiraamat logopeedile / O.A. Kozyreva, N.B. Borisova. - M.: Vlados, 2016. - 120 lk.
10. Konovalenko, V.V. Me kirjutame ja loeme. Märkmik nr 2. Kirjaoskuse õpetamine vanemas koolieelses eas lastele / V.V. Konovalenko. - M.: Gnome, 2013. - 667 c.
11. Paranduspedagoogiline töö kõnehäiretega laste koolieelsetes lasteasutustes / Toimetanud Yu.F. Garkushi. - M.: Sekachev V. Yu., Sfera, 2007. - 128 lk.
12. Lebedeva, O. V. Kuulmis- ja kõnepuudega laste kooli hariduse 2-3 astme õpetaja-defektoloogi töö tunnused (+ CD-ROM) / O.V. Lebedeva. - M.: Antoloogia, 2012. - 128 lk.
13. Logopeed, nr 4, 2012. - M.: Sfera, 2012. - 144 lk.
14. Logopeed, nr 4, 2013. - M.: Sfera, 2013. - 128 lk.
15. Logopeed, nr 5, 2012. - M.: Sfera, 2013. - 128 lk.
16. Lynskaya, M.I. Kõnetegevuse kujundamine mitterääkivatel lastel uuenduslike tehnoloogiate abil / M.I. Lynskaja. - M.: Paradigma, 2012. - 128 lk.
17. Maksakov, A.I. Sh-Sh-Sizzling keeleväänajad / A.I. Maksakov, T.A. Kulikovskaja. - M.: Karapuz, 2007. - 134 c.
18. Miklyaeva, N.V. Eelkooliealiste laste keeleoskuse diagnoosimine / N.V. Mikljajeva. - M.: Iris-press, 2007. - 835 c.
19. Moiseeva, L.G. Käe ettevalmistamine kirjutamiseks / L.G. Moiseeva. - M.: Rech, 2004. - 864 c.
20. Ništševa, N. V. Kui laps räägib halvasti. Konsultatsioonid logopeediga / N.V. Ništševa. - M.: Detstvo-Press, 2015. - 112 lk.
21. Logopeedi ja pere vahelise suhtluse korraldamine. - M.: Detstvo-Press, 2011. - 160 lk.
22. Panchenko-Mil, Inna Rasked lapsed - rasked vanemad. Uus pilk kõnekasvatusele / Inna Panchenko-Mil. - M.: Svet, 2015. - 208 lk.
23. Kirjakeele kahjustuste ületamine. - M.: Karo, 2011. - 160 lk.
24. Pyatnitsa, T.V. Logopeedia tabelites, diagrammides, joonistes / T.V. reedel. - M.: Phoenix, 2013. - 176 lk.
25. Pyatnitsa, T.V Koolieelse lasteasutuse logopeedi käsiraamat (+ CD-ROM) / T.V. Reedel, T.V. Soloukhina-Bašinskaja. - M.: Phoenix, 2009. - 480 lk.
26. Logopeediõpetaja töövihik. - M.: Sfera, 2011. - 144 lk.
27. Rudenko, V. I. Logopeedia. Praktiline juhend / V.I. Rudenko. - M.: Phoenix, 2014. - 288 lk.
28. Sapožnikova, O. B. Liivateraapia eelkooliealiste laste arengus / O. B. Sapožnikova, E.V. Garnova. - M.: Sfera, 2014. - 525 c.
29. Tsukanova, S. P. Lapse õpetamine rääkima ja lugema. 3. periood / S.P. Tsukanova, L.L. Betz. - M.: GNOM ja D, 2007. - 112 lk.
30. Šalajeva, Galina Logopeedilised mängud / Galina Šalajeva. - M.: Slovo, Eksmo, 2008. - 176 lk.

1. Andreeva N.G. Logopeedilised tunnid algkooliõpilaste sidusa kõne arendamiseks. 3 osas - 1. osa: Suuline sidus kõne. Sõnavara: logopeedide käsiraamat / N.G. Andreeva; toimetanud R.I. Lalaeva.- M.: Humanitaar, toim. VLADOS keskus, 2006.- 182 lk.: ill.- (Paranduspedagoogika).
2. Beljanin V.P. Psühholingvistika. Õpik/V.P.Beljanin. – 2. väljaanne. – M.: Flint: Moskva Psühholoogia- ja Sotsiaalinstituut, 2004. – 232 lk.
3. Vorobjova V.K. Süsteemse kõne alaarenguga laste sidusa kõne arendamise meetodid: õpik. toetus / V.K. Vorobjova. - M.: ACT: Astrel: Transitbook, 2006. - 158 lk. - (kõrgkool)
4. Galperin I.R. Tekst kui lingvistilise uurimise objekt. – M.: Kirjastus “Nauka”, 1981. – 140 lk.
5. Gvozdev A.N. Laste kõne uurimise küsimused / A.N. Gvozdev. - M.: RSFSR Teaduste Akadeemia kirjastus, 1961. - T.1. – 472 lk.
6. Gluhhov V.P. Psühholingvistika alused: õpik. käsiraamat pedagoogikaülikoolide üliõpilastele. – M.: AST: Astrel, 2005. – 351, lk. - (kõrgkool).
7. Gluhhov V.P. Sidusa kõne kujundamine üldise kõne alaarenguga eelkooliealiste laste puhul. - M.: ARKTI, 2002. - 144 lk. (Piiks praktiseerivalt logopeedilt).
8. Žukova N.S. ja teised Logopeedia. Üldise kõne alaarengu ületamine eelkooliealiste laste puhul: raamat. logopeedile / N.S. Žukova, E.M. Mastjukova, T.B. Filicheva. - Jekaterinburg: kirjastus ARD LTD, 1998. - 320 lk. (sari "Mängides õppimine")
9. Krivovyazova N. D. Sidusa kõne õpetamine: õppejuhend. – M.: NMCentr, 2000.
10. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Eelkooliealiste laste kõne üldise alaarengu korrigeerimine (sõnavara ja grammatilise struktuuri kujundamine). – Peterburi: SOYUZ, 1999. – 160 lk.; haige.
11. Leontyev A.A. Keel, kõne, kõnetegevus. – M.: Krasand, 2010.- 2016s.
12. Logopeedia: õpik defektoloogia üliõpilastele. fak. ped. ülikoolid / Toim. L.S. Volkova, S.N. Šahhovskaja. — M.: Inimlik. toim. VLADOS keskus, 1998. - 680 lk.
13. Luria A.R. Keel ja teadvus / Toim. E. D. Chomsky. – M.: Moskva Ülikooli Kirjastus, 1979. – 320 lk.
14. Üldise kõne alaarengu ületamine eelkooliealiste laste puhul. Haridus- ja metoodiline käsiraamat / Toim. toim. TV. Volosovets. - M.: V. Sekachev, 2007. - 224 lk.
15. Eelkooliealiste laste kõnearendus: Käsiraamat lasteaiaõpetajatele. aed / Toim. F. Sokhina. - 2. väljaanne, rev. - M.: Haridus, 1979. - 223 lk., ill.
16. Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused - Peterburi: Kirjastus "Peeter", 2000 - 712 lk.: ill. – (sari “Psühholoogia magistrid”).
17. Singaevskaja O.V., Soboleva A.V. Koolieelikute sidusa kõne arendamine // Kõneteraapia tänapäeval. — 2011 — nr 2. — Lk.26-30
18. Praktilise psühholoogi sõnaraamat. - M.: AST, saak. S. Yu Golovin. 1998. //http://psychology.academic.ru/
19. Tikheyeva E.I. Kõne arendamine lastel (varajases ja koolieelses eas. - M.: Haridus, 1981 // http://www.pedlib.ru/Books/2/0320/2_0320-1.shtml
20. Tishina L.A., Tolpegina A.S. Lühiütlemisoskuse kujunemine raske kõnepuudega algkooliõpilastel//Kooli logopeed. – 2010 - Ei. — Lk.67-73
21. Tkachenko T.A. Õpime õigesti rääkima. Süsteem 6-aastaste laste kõne üldise alaarengu korrigeerimiseks. Käsiraamat kasvatajatele, logopeedidele ja lapsevanematele. – M.: “Kirjastus GNOM ja D”, 2003. – 112 lk.
22. Ushakova O.S. Kõne arendamine koolieelikutel. - M.: Psühhoteraapia Instituudi kirjastus, 2001. - 256 lk.
23. Filicheva T.B. jt Logoteraapia alused: õpik. käsiraamat pedagoogikatudengitele. Erialade instituut “Pedagoogika ja psühholoogia (eelkool)” / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina.- M.: Haridus, 1989.-223 lk.: ill.
24. Filicheva T.B. Eelkooliealiste laste kõne kujunemise tunnused. Monograafia – M., 2000. – 314 lk.
25. Tseytlin S.N. Keel ja laps: Laste kõne lingvistika: Proc. abi õpilastele kõrgemale koolid, asutused. - M.: Inimlik. toim. VLADOS keskus, 2000. - 240 lk.
26. Elkonin D. B. Õpilaste suulise ja kirjaliku kõne arendamine / Toim. V.V. Davõdov, T.A. Nežnova. - M.: INTOR, 1998. - 112 lk.

Diagnostiline materjal

Inshakova O.B. Album logopeedile. - M.: Inimlik. toim. VLADOSe keskus, 1998.

Albumis on illustreeritud materjal vanema eelkooliealiste ja algkooliealiste laste suulise kõne uurimiseks, mis võimaldab tuvastada rikkumisi: hääldus, sõnade silbiline struktuur, foneemiline analüüs ja süntees, sõnavara ja kõne grammatiline struktuur.

Visuaalne materjal laste uurimiseks. Metoodikajuhendi "Varajane ja koolieelses eas laste arengu psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika" lisa / toim. E. A. Strebeleva- Moskva, "Valgustus", 2007.

Lisas on konkreetne materjal varase ja eelkooliealiste laste igakülgseks psühholoogiliseks ja pedagoogiliseks läbivaatuseks (4 komplekti).

Varajase ja eelkooliealiste laste arengu psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika: meetod. käsiraamat / toim. E. A. Strebeleva- M.: Haridus, 2007.

Käsiraamat loodi varajase ja eelkooliealiste laste vaimse arengu diagnoosimise kaasaegse lähenemise alusel. Sisaldab meetodite kirjeldust, mille eesmärk on tuvastada kognitiivse ja kõne arengu taset ning uurida erinevas vanuses laste kuulmist.

Programmi materjal

“Sünnist koolini. Ligikaudne alushariduse üldhariduse programm"/ Ed. MITTE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. - M.: MOSAIK-SÜNTEES, 2010.

Programm töötati välja vastavalt kehtivatele liidumaa nõuetele koolieelse hariduse üldhariduse põhiprogrammi struktuurile (FGT, 23. novembri 2009 korraldus nr 655). Programmi eesmärk on sünnist kuni 7-aastaste laste vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt nende vanusele ja individuaalsetele iseärasustele.

Filicheva T.B., Chirkina G.V.. "Foneetilis-foneemilise kõne alaarenguga eelkooliealiste laste haridus ja koolitus." Kompenseeriva koolieelse õppeasutuse (vanem rühm) programm ja metoodilised soovitused. - M.: Kooliajakirjandus, 2003 .

Foneetilis-foneemilise kõne alaarenguga lapsed on kõnearenguhäiretega laste kategooria kõige levinum. nad kujutavad endast tõelist gruppi, kes on üldhariduskoolis kirjutamise ja lugemise omandamise kehvade saavutuste eest.

Filicheva T.B., Tumanova T.V. Foneetilise-foneetilise alaarenguga lapsed. Haridus ja koolitus. Õppe- ja metoodiline juhend logopeedidele ja pedagoogidele. - M.: "Gnome-Press", 1999.

Esitatud materjal sisaldab 5-aastaste funktsionaalse puudega laste kõnearengu tunnuste kirjeldust, nende uurimise metoodilisi võtteid ning toob välja parandusõppe korralduse ja sisu probleemid laste foneetilise-foneemilise alaarengu ületamiseks.

Metoodiline materjal

Gomzyak O.S. Me räägime õigesti. Märkmed I-III õppeperioodi frontaaltundidest kooli ettevalmistusrühmas. - M.: Kirjastus GNOM ja D, 2007.

Käsiraamat sisaldab pikaajalist plaani ja tunnimärkmeid. Iga tund on põhjalik, põhineb ühel leksikaalsel teemal ja sisaldab harjutusi, mis on valitud vastavalt kasvavale keerukuse astmele üld-, artikulatsiooni- ja peenmotoorika, kõnehingamise, hääle, häälduse ning laste kirjaoskuse ja sidusa kõne õpetamiseks (3 raamatut) .

Borisova E.A.

Kirjastaja: Sfera, 2011

Sari: ajakirja "Logopeed" raamatukogu

"Individuaalsed logopeedilised tunnid koolieelikutega. Metoodiline juhend"

Käsiraamat käsitleb üldkõne alaarenguga eelkooliealiste üksiktundide ülesehitust, sisu ja vorme. Suurt tähelepanu pööratakse tundide teema ja eesmärkide sõnastamisele, nende faasistamisele, mitmekülgse ja värvika visuaalse materjali kasutamisele, positiivse emotsionaalse tausta loomisele ning esitatava materjali järkjärgulise keerukuse tõstmisele. Meelelahutuslik tundide vorm, mängutehnikad, vahelduvad ülesannete tüübid ja premeerimissüsteem aitavad hoida laste tähelepanu kogu tunni vältel ja tekitavad huvi jätkata tööd logopeediga.
Käsiraamat on adresseeritud koolieelsete lasteasutuste logopeedidele ja logopeediliste rühmade õpetajatele.

Helide liigendamine graafilises pildis.Õppe- ja näidismaterjal. Raamatu lisa E.V. Novikova"Logopeediline tähestik. Uus metoodika lugema õpetamiseks." M.: Kirjastus GNOM ja D, 2006.
Esitame teie tähelepanu 45 diagrammile, mis näitavad artikulatsiooniaparaadi asukohta vokaalide ja kaashäälikute hääldamisel.

Skvortsova I.V. Koolieelikutele mõeldud arendus- ja koolitusprogramm. 100 logopeedilist mängu. Lastele vanuses 4-6 aastat. - Peterburi: kirjastus "Neva"; M.: "OLMA-PRESSi haridus", 2003.

See raamat sisaldab mänge ja ülesandeid, mis aitavad kõrvaldada lünki kõne grammatilise ülesehituse arengus, rikastada lapse sõnavara, arendada sõnahuvi ja on heaks aluseks edukaks õppimiseks koolis. Paralleelselt kõne arendamisega treenitakse lapse mälu ja tähelepanu, ta õpib mõtlema, järeldusi tegema, analüüsima ja fantaseerima.

Komarova L. A. “Heli automatiseerimine mänguharjutustes. Koolieeliku album." 10 tükki.
M.: Kirjastus. GNOM ja D, 2009
Käsiraamat pakub 4-7-aastastele koolieelikutele mõeldud helide automatiseerimise harjutuste süsteemi, mis muudab monotoonse ja monotoonse helide häälduse tugevdamise töö huvitavaks mänguks. Koos selle automatiseerimisega paraneb lapse lugemisoskus, areneb peenmotoorika ja loov kujutlusvõime.
Helide automatiseerimine toimub logopeedilises traditsioonilises skeemis. Parandustöö tulemuslikkuse tagab mitmete abivõtete kasutamine (töö kolmemõõtmeliste ja lamedate mänguasjadega, loenduspulgad, mängusituatsioonide loomine tunnis).

Zhikhareva-Norkina Yu.B. Kodune märkmik lastega logopeedilisteks seanssideks: juhend logopeedile ja lapsevanematele: 9 albumit - M.: Gumanitar, toim. VLADOSe keskus, 2005

Käsiraamat sisaldab meelelahutuslikke mänguülesandeid eelkooli- ja algkooliealistele lastele, mis aitavad kaasa õige häälduse kujunemisele, sõnavara rikastamisele ja graafiliste oskuste arendamisele.

Spivak E.N.: Kõnematerjal helide automatiseerimiseks ja eristamiseks 5-7-aastastel lastel.

M.: Gnom i D, 2007
See juhend pakub praktilist materjali vilistavate helide, susisevate helide ja sonorite automatiseerimiseks ja eristamiseks kõnehäiretega vanemas koolieelses eas lastel.
Kasutusjuhendis olev materjal valitakse laste hääldusvõimet arvesse võttes, see on võimalikult palju täidetud automatiseeritud helidega ja on paigutatud keerukuse järjekorras (“lihtsast keerukani”).

Osmanova G. A., Peregudova T. S.

Ed. Karo, 2010

"Helide sissetoomine kõnesse. Ülesannete kartoteek helide S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, L, L, R, R automatiseerimiseks"

Käsiraamat on kaartide süsteem ülesannetega helide automatiseerimiseks laste kõnes. Seda saab kasutada ka foneemilise kuulmise arendamisel koolieelikutel, aidates selgitada ja laiendada nende sõnavara. Materjal on traditsiooniliselt jagatud sõltuvalt automatiseeritud heli asukohast sõnas, see näeb ette sõnade silbistruktuuri keerukuse, samuti nende helide olemasolu, mida lapsed hääldamisel raskusi ei tekita.
Raamat sisaldab piltidega kaarte, mida saab kasutada iseseisva kõne helide automatiseerimiseks. Piltide nimedes olevad häälikud on erinevates positsioonides sõna alguses, lõpus, intervokaalses asendis, sõnades kaashäälikute kombinatsiooniga.
Tähelepanelikud vanemad saavad kasutada käsiraamatu materjali, et tugevdada oma lapse õiget helihääldust kodus, pühade ajal, puhkuse ajal, arendada kõnet, kasvatada armastust oma emakeele ja verbaalse suhtluse kultuuri vastu.

Kirjastaja: Gnome, 2012

"Logoteraapia keelekeerajad ja riimide loendamine. Kõnematerjal helide automatiseerimiseks lastel"

See juhend on mõeldud raskete kaashäälikute S, Сь, 3, Зь, Ц, Ш, Ж, Шч, Ш, Л, Ль, Р, Рь automatiseerimiseks kõnehäiretega lastel ja täiskasvanutel. Juhend koosneb kolmest osast.
Käsiraamatu esimeses osas tehakse ettepanek harjutada õiget hääldust, korrates autori puhtaid ütlusi. Teises osas pakutakse lastele kordamiseks ja päheõppimiseks logopeedilisi riime. Kolmandas osas esitatakse autori keeleväänajad. Need on kirjutatud humoorikalt, nii et neid on lihtne mõista ja meelde jätta.

Bezrukova O.A. Vene keele keele grammatika.

Komplektis 2 raamatut

Ed. Vene kõne

Raamat "Vene keele grammatika" on mõeldud vene keele arendamise individuaaltundide läbiviimiseks koolieelses ja algkoolieas.
Spetsiaalselt valitud värviliselt illustreeritud ülesannete abil kujundab laps terviklikke, süsteemseid ideid vene keele grammatikast. Raamatu sisu põhineb tänapäevastel teadusuuringutel laste kõne vallas.
Soovitatav logopeedidele, pedagoogidele, lapsevanematele ja kõigile neile, kes tunnevad muret laste kõnearengu probleemi pärast.
Raamat on kasulik ka neile, kes õpivad vene keelt võõrkeelena.

Bezrukova O.A. Vene keel illustratsioonides koolieelikutele (metoodiline juhend + illustreeriv materjal).

Kirjastaja: Russian Rech, 2009

See teaduslik ja metoodiline juhend ilmus sarjas "Teadus praktikani" haridusprojekti "Vene kõne teadus" raames.
Haridus- ja metoodiline käsiraamat "Vene keel illustratsioonides koolieelikutele" on mõeldud vene keele esitundide läbiviimiseks ja eelkooliealiste laste kõne arendamiseks (parandamiseks).
Käsiraamat sisaldab spetsiaalselt valitud suureformaadilist keele omandamist süstemaatiliselt soodustavat illustreerivat materjali ning metoodika autorite poolt välja töötatud leksikaalsete ja grammatiliste ülesannete kogu.
Logopeedidele, koolieelse lasteasutuse õpetajatele ja vene keele kui võõrkeele õpetajatele.

Kirjastaja: Gnome, 2011

"Koolieelne kõnekeskus. Töö dokumenteerimine, planeerimine ja korraldamine"

See juhend sisaldab praktilisi materjale koolieelse kõnekeskuse töö korraldamiseks: normdokumendid, plaanid, õppeaasta jooksul tehtud töö aruannete näidised, logopeedi tööd õpetajate ja vanematega reguleerivate organisatsiooniliste dokumentide näidised ning vajalikud dokumendid. ekspertiisi läbiviimiseks. Juhend sisaldab ka märkmeid sissejuhatavatest tundidest - kõnetreeningust -, mille käigus logopeed valmistab ette laste artikulatsiooniaparaadi ja peenmotoorikat järgnevateks parandustöödeks.
Käsiraamat on adresseeritud koolieelsete lasteasutuste kõnekeskustes töötavatele logopeedidele.

Bezrukova O.A. Emakeelsed sõnad.

Kirjastaja: Russian Rech, 2008

Raamatu “Emakeele sõnad” keeleline materjal põhineb süstemaatilisel lähenemisel lapse keele leksikaalse sfääri kujunemisele.
Jaotised on paigutatud kindlasse järjestusse, pakutud materjal hõlmab kõige olulisemat teavet emakeele sõnavara kohta koolieelses eas.
Raamatus olevaid materjale saavad loovalt kasutada õpetajad või lapsevanemad, lähtudes autori pakutud üldisest tööskeemist.

Ivanovskaja O. G., Gadasina L. Ya.

Kirjastaja: Karo, 2007

"Logoteraapiamängude entsüklopeedia"

Raamat räägib sellest, kuidas näpud, olles sünnist saati mitte ainult lapse peamised abilised, vaid ka tema esimesed mänguasjad ja loenduspulgad, aitavad kaasa mõtlemise ja kõne arengule.
Pedagoogiline kujutlusvõime mängudes, mõistatustes, vanasõnades, ütlustes, keeleväänajates, pestushkides, lastelauludes, loendusriimides, naljades, ringtantsudes, luuletustes.
Teatmik kooli astuvatele lastele, nende vanematele, õpetajatele, kasvatajatele ja logopeedidele.

Fomitševa M.F. Moskva “Valgustus”, 1989. See käsiraamat sisaldab kõnehäirete tüüpe, nende parandamise meetodeid (iga vanuserühma jaoks samm-sammult, laste kõne lühiomadused), samuti palju kõnemänge ja kõnematerjali.

Volkova L. S.

Kirjastaja: Vlados, 2009

"Logopeedia: õpik pedagoogiliste kõrgkoolide defektoloogiateaduskondade üliõpilastele"

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt heaks kiidetud õpikuks pedagoogiliste kõrgkoolide defektoloogiaosakondade üliõpilastele.
Õpikus käsitletakse logopeedia metoodilisi, teoreetilisi ja praktilisi aspekte ning logopeedilise töö korraldamise küsimusi. Kirjeldatakse traditsioonilisi lähenemisi ja kaasaegseid uusi tehnoloogiaid logopeedilise töö metoodikas, tuuakse välja kodu- ja välismaise logopeedia teooria ja praktika saavutused. Raamat esitleb kontseptuaalset, kategoorilist ja terminoloogilist sõnastikku.

Štšetinin Mihhail

Kirjastaja: Metafora, 2011

"A.N. Strelnikova hingamisvõimlemine"

A. N. Strelnikova nn paradoksaalsete hingamisharjutuste fenomen on tuntud kaugel meie riigi piiridest. Tema tulemused on tõeliselt hämmastavad. Mitmete lihtsate hingamisharjutuste abil, mida tehti sissehingamisel rinda surudes, oli võimalik peatada bronhiaalastmast tingitud lämbumishoog, vabaneda kroonilisest bronhiidist ja põskkoopapõletikust, ületada kogelemine ning taastada kaotatud hääl.

Kõne areng. "Õppige õigesti rääkima."

Programmi käivitamisel suunatakse teid põhiekraanile, mis sisaldab nelja põhiosa: mittekõnelised helid; onomatopoeesia; kõne helid; sidusa kõne arendamine. Iga jaotis sisaldab interaktiivsete ülesannete komplekti, mis nõuavad hiirt ja kõlareid (või kõrvaklappe).

Tkachenko T.A. Peenmotoorika. Võimlemine sõrmedele. - M.: Eksmo, 2005.
Autor esitab 44 meelelahutuslikust harjutusest koosneva süsteemi eelkooliealiste ja algkooliealiste laste sõrmemotoorika arendamiseks. Regulaarne selle raamatuga harjutamine aitab anda teie lapse sõrmeliigutustele tugevust, täpsust ja järjepidevust.

Kulikovskaja T.A. "Liigendamise tähestik". - M.: Kirjastus "Karapuz", 2004. Raamat sisaldab suurel hulgal artikulatsiooniharjutusi. Neid kasutatakse erinevatel eesmärkidel: lihaste tugevdamiseks ja venitamiseks, lihaste lõdvestamiseks, õige kõne väljahingamise ja suunatud õhuvoolu arendamiseks. Kõik harjutused on teie lapsele vajalikud ja kõne kõlalise poole kujundamisel palju kasu.

Didaktiline materjal

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Tegusõnade polüseemia vene keeles: 48 värvikaarti. - M.: kirjastus GNOM ja D, 2008.

Eelkooliealistele lastele mõeldud 24 verbist (valitud 2 tähendusega) koosnev polüseemia on esmakordselt esitatud visuaalselt, piltidena. Materjal on mõeldud nii individuaalseks tööks kui ka klassidesse lasterühmaga.

Grammatika piltides." - M.: Kirjastus Mozaika-Sintez, 2005.
Visuaalsete didaktiliste abivahendite sari on mõeldud rühma- ja individuaaltundideks 3-7-aastaste lastega lasteaias ja kodus. Teemad: "Antonüümid. Omadussõnad", "Antonüümid. Tegusõnad", "Sümboolsed sõnad", "Sõnamoodustus, "Räägi õigesti", "Mitmus", "Üks-mitu", "Stress". Käsiraamatuid soovitatakse kasutada kõnes arendustunnid ja mõtlemine.

Frontaalharjutuste näidismaterjal. Pildikomplektid kõigil leksikaalsetel teemadel (24 tükki). - M.: Kirjastus "Knigolyub" LLC, 2000.

Konovalenko V.V. Kardinaalarvud 1, 4, 5 + nimisõnad. Didaktiline mäng lastele vanuses 5-7 aastat. - M.: Kirjastus "GNOM ja D", 2006.
See mäng aitab lastel ületada raskusi vene keele grammatilise struktuuri valdamisel. Eesmärk on oskuste praktiline assimileerimine ja kinnistamine mängulises vormis genitiivi mitmuse vormis nimisõnade moodustamisel ja kasutamisel kõnes.

"Nimeta seda ühe sõnaga." - Kirov, "Vikerkaar", 2002.
Arendusülesanded on mõeldud lastele alates 5. eluaastast. Need aitavad arendada lapse loogilist mõtlemist, mis on oluline sügisel kooli astudes.

Õppe- ja mängukomplekt, Kirov, JSC "Raduga" 2012. Sari "Õppemängud" - Paarid. Kõik leksikaalsed teemad.
Vene ja inglise keeles. Mängud tähelepanu, mälu, kõne ja kujutlusvõime arendamiseks. "Paarid" on kaks identset pilti.
Iga selle mängu teemaväljaanne sisaldab 24 paari kaunite lillede ja puude, lindude ja loomade, putukate ja kalade kujutistega. Nendega tutvumine on kohustuslik igale koolieelikule.

Leia erinevused. 4-5 aastat" Zemtsova O. N.

Kirjastaja: Makhaon, 2012

Autor on koostanud sarja “Nutikad raamatud”, millest igaühes antakse mängulises vormis ülesandeid teatud oskuste arendamiseks, arvestades lapse vanust. Selle raamatuga õppides arendavad lapsed visuaalset taju ja vabatahtlikku tähelepanu.
Lastele vanuses 4-5 aastat.
Kunstnikud A. Armatõnskaja, I. Dorošenko.

Tkachenko T. A.

Kirjastaja: Knigolyub, 2007

"Foneemiline taju: kujunemine ja areng. Logopeediline märkmik"

See on mõeldud täiskasvanu ja lapse ühiseks tööks. “Logoteraapiamärkmik” sisaldab meelelahutuslikku ja värvilist materjali, millel on korrigeeriv ja arendav fookus.
Adresseeritud logopeedidele, pedagoogidele ja lapsevanematele parandustööks 4-6-aastaste lastega, kellel on erinev kõnearengu tase: alates lobisevast kõnest ja foneemilise taju peaaegu nulllävest kuni foneetilise-foneemilise alaarengu elementidega kõneni.
Saab kasutada rühma- ja individuaaltreeningu vormides.

Kõnemängude raamatukogu: 1.–12. number: 5–7-aastastele kõnehäiretega lastele
Bikina N.V. Melnikova S.M., - M.: Gnom i D, 2006

Millest me tehtud oleme? 2. Lotomäng
Burdina S.V.
Kirjastaja: Spring-Design, 2006
Seeria: Lõbus piltides
Didaktiline lauamäng “Millest me oleme tehtud 2” räägib sellest, millest valmivad tavalised asjad: õhupallid, jäätis, jogurt, riided, raamatud, raketid, kuivatid ja bagelid ning palju muud.
Mängu eesmärk:
1. Teadmiste laiendamine meid ümbritseva maailma kohta.
2. Sõnavara laiendamine.

See mäng arendab loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, vaatlust, kõnet, õpetab last assotsiatsioonide ahelaid üles ehitama, assotsiatsiooni teel esemete ja elusolendite kujutisi valima.
Komplektis on 10 ringikujulist ülesandekaarti koos joonistega. Igaühele neist tuleb kinnitada 4 väikest vastusekaarti koos joonistega, mis loogiliselt täiendavad ümmargusel kaardil kujutatut. Selle tulemuseks on suurem ruut. Komplektis on kokku 40 vastusekaarti, nii et teie laps peab iga ülesande jaoks õigete kaartide leidmiseks palju vaeva nägema. Soovitatav on alustada ühe ülesandega korraga ja järk-järgult ülesannete arvu suurendada.
Õppemängu “Assotsiatsioonid” saavad korraga mängida 1 kuni 10 last. Kui mängijaid on palju, on konkurentsielement oluline.

See hariv mäng arendab lapse loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, vaatlust, kõnet ning aitab mõista mõistete “osa” ja “tervik” tähendust.

Komplektis on 10 ümmargust ülesandekaarti eseme joonisega. Peate sellele kinnitama 4 väikest vastusekaarti selle eseme osade joonistega. Seega saadakse suurem ruut.

Komplektis on kokku 40 vastusekaarti, nii et teie laps peab iga ülesande jaoks õigete kaartide leidmiseks palju vaeva nägema. Soovitatav on alustada ühe ülesandega korraga ja järk-järgult ülesannete arvu suurendada.

Õppemängu “Osa ja tervik” saab mängida korraga 1 kuni 10 last. Kui mängijaid on palju, on konkurentsielement oluline.

Aitab teie lapsel arendada tähelepanu, loogikat ja mõtlemist. Selle mänguga uurib laps maailma naeratuse ja naudinguga.

See mäng arendab loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, vaatlust, kõnet ja loob ettekujutuse "objekti kontuuridest".
Komplektis on 10 ümmargust ülesandekaarti segatud kontuuride kujutistega. Igaühele neist tuleb kinnitada 4 väikest vastusekaarti koos joonistega, mis loogiliselt täiendavad ümmargusel kaardil kujutatut - esemed, mis vastavad keskkaardil näidatud kontuuridele. Selle tulemuseks on suurem ruut. Komplektis on kokku 40 vastusekaarti, nii et teie laps peab iga ülesande jaoks õigete kaartide leidmiseks palju vaeva nägema. Soovitatav on alustada ühe ülesandega korraga ja järk-järgult ülesannete arvu suurendada.
Mängud sarjas "Õpi mängides!" hõlmab kogu eelkooliealiste laste igakülgseks harmooniliseks arenguks vajalikku materjali ning seda võib soovitada nii lasteaiarühmas kui ka kodus.Sari koosneb 30 originaalsest mängust, mille eesmärk on laiendada laste arusaamist ümbritsevast maailmast ja arendada nende loomulikku võimeid.

Laste nukuteatris on palju erinevaid arendavaid ja psühholoogilisi mõjusid, mis on lapse kasvatamisel väga kasulikud. See treenib suurepäraselt mälu, aitab toime tulla häbelikkusega, arendab kõnet ja aitab suurendada beebi huvi raamatute vastu. Lisaks on nukuteater väga tõhus viis mõista ja sageli lahendada lapse sisemisi konflikte, mida ta ise ei oska või kardab väljendada.

Massaaži eelised on vaieldamatud ja seda on praktikas korduvalt tõestatud. Enesemassaaži saab läbi viia mitte ainult individuaalselt, vaid ka esiklassides korraga lasterühmaga ning seda saab kasutada ka korduvalt kogu päeva jooksul, sealhulgas erinevatel planeeritud hetkedel pere- ja koolieelses keskkonnas. Juhin teie tähelepanu massaažile kuuse-, seedri- ja männikäbidega. Kergesti päheõpitavad salmid aitavad tunni lõbusaks muuta ja kõnet liigutustega kooskõlastada.

Mängud pesulõksudega (isiklikust kogemusest)

Peenmotoorika eest vastutavate ajukoore piirkondade pidev stimuleerimine on kõneteraapiasüsteemi vajalik element.

Tänapäeval on kauplustes tohutu valik ehituskomplekte, puslesid jne. Majapidamistarbed toovad beebile mitte vähem kasu kui spetsiaalsed õppemängud. Mängud majapidamistarvetega on kõige lihtsamad, ligipääsetavamad ja pakuvad lastele suurt rõõmu. Selliseks mänguasjaks võivad olla pesulõksud, millega seotud tegevused võib liigitada ebatraditsioonilisteks töövormideks.