Tunnimärkmed informaatikast muretult. Lehe vasaku veerise äärde kuvatakse vertikaalne joonlaud. Õpilased peavad suutma

Tund nr 1. Sissejuhatus. Ohutusmeetmed.

Eesmärgid: tutvustada õpilasi 9. klassi informaatika kursuse ülesehituse ja spetsiifikaga; täiendada õpilaste teadmisi arvutiteaduse kohta; korrata arvutiklassis ohutusreegleid; edendada õpilaste esteetilist, loovat kasvatust ja ühtse õigekirjarežiimi järgimist koolis.

Varustus: näitlik materjal tunni teemal tahvlil, jaotusmaterjalid - ohutusjuhised, arvutid tekstitöötlusprogrammiga MS Word.

Tunni tüüp:ülevaate õppetund.

Prognoositavad tulemused:õpilastele jäävad meelde arvutiteaduse kursuse põhimõisted eelmistest õppeaastatest; tunnevad 9. klassi informaatika kursuse ülesehitust ja spetsiifikat; osaleda heuristilises vestluses; iseseisvalt läbi töötama ohutusreeglid ja printida märkmikusse teemakohased sildid.

TUNNI EDU

I . Organisatsiooniline etapp

II . Motivatsioon õppetegevuseks

Õpetaja. Mu kallid sõbrad! Sel õppeaastal kutsun teid jätkama oma teekonda teabemaailma õppimise imelisse maailma. Teate juba üsna palju, paljud navigeerivad hõlpsalt lõputus teabemeres, kuid me peame püüdlema kõrgeimate tippude poole. On aeg arvutiteaduse matemaatilisi aluseid põhjalikumalt uurida. Proovige end programmeerijana ja veebisaitide arendajana. Ees ootab palju huvitavat. Palju õnne!

III. Põhiteadmiste värskendamine.

Heuristiline vestlus tahvlil olevate märkmete põhjal

Tahvlile on kaootilises järjekorras kirjas erinevad mõisted ja sümbolid, mis on seotud varem käsitletud teemakohase materjaliga. Õpetaja osutab märkmetele kindlas järjekorras, suunab vestlust vajalikus suunas. Seega korratakse lühidalt ja kiiresti üle informaatika kursuse põhiteemad.

	Tahvlile kirjutamine	Õpetaja küsimused	Soovitatud õpilase vastus
	Informaatika	Mis on arvutiteadus?	See on teadus, mis uurib teavet.
		Mis on teave?	See on teave meid ümbritseva maailma kohta
		Dešifreerige lühend	Infoprotsessid – tegevused teabega.
		Millise infoprotsessiga see objekt on seotud?	Töötlemine. Graafiline teave.
		Graafiline redaktor Paint.	Millise programmiga on sissekanne seotud? Fondi nimi
		Tekstitöötlusprogramm (toimetaja)	Mis on tekstiredaktor?
		Programm tekstiteabega töötamiseks	Milliseid põhitoiminguid saate tekstiga teha? Redigeerimine
		Vormindamine	Mis on toimetamine?
		Vigade parandamise protsess	Mis on vormindamine? Teksti kujundamise protsess, töö teksti vormi kallal, selle
		välimus	Dešifreerige
		Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad	Mis on suhtlemine?
		Teabega töötamise tehniline komponent	Lugege sissekannet
		Binaarkood	Miks me uurime arvutiteaduses binaarkoodi?
	Arvuti töötab kahendkoodis oleva teabega		4*4 Austraalia dollarit
			Laste vastused võivad olla erinevad. Kuid tõenäoliselt pole see tõsi. Ja see võimaldab teil keskenduda tulevasele materjalile.
		Peamine riigieksam
		välimus	Kes plaanib seda võtta?

Eksami struktuur ja miinimumlävend. Ohutusmeetmed.

IV . Tunni teemaga töötamine

1. Loominguline ülesanne.

Klass on jagatud rühmadesse (2-4 inimest). Jagan igale rühmale semantilisteks osadeks jagatud A4 paberilehe ja standardse ohutusjuhendi arvutiklassi õpilastele.

2. Õpetaja. Poisid, me kordame ohutusreegleid vähemalt kaks korda aastas. Ja te kõik teate neid hästi. Seetõttu ühendame teie loomingulised võimed reeglite kordamisega. Teie laual on kaart mitme ohutusreegliga. Sinu ülesanne on muuta need luuleks. 10 minutit tööle. Lõpetamisel kaitseb iga rühm oma tööd. Üks õpilane loeb juhendis kirjutatud reegleid ja teine ​​loeb teie luuletusi. Praktiline töö programmis MS

Sõna

algoritmi järgi. Poisid, nüüd töötame selle nimel, et säilitada meie koolis ühtne õigekirjarežiim. Sinu ülesandeks on algoritmi täitmine ja trükitud lõpptoote saamine.

V . Peegeldus. Õppetunni kokkuvõte("M" - "miinus"). Ja täiendame refleksiooni faktidega, mis õpilastes huvi äratasid (“mina” – “huvitav”)

See harjutus võimaldab õpetajal vaadelda tundi läbi õpilaste pilgu ja analüüsida seda iga õpilase jaoks väärtuse seisukohalt.

VI . Kodutöö

Grupiülesanne(klass on jagatud 4 rühma). Kehaliste harjutuste jaoks valmistada ette kehaliste harjutuste komplekt (5-8 tk). minutit informaatika tundides.

Silmade koormuse leevendamiseks

Õlavöötme ja käte pingete maandamiseks

Pingete maandamiseks torsost ja jalgadest

Ajuvereringe parandamiseks.

"Esimene arvutiteaduse tund"

Tunni ülevaade

"Inimene ja teave"

Täisnimi (täis): Kryachko Inna Vladimirovna

Töökoht: MBOU "Molochnenskaya keskkool"

Ametinimetus: Algkooli õpetaja

Üksus: Informaatika

Klass: 2

Teema ja tunni number teemas: "Inimene ja teave. Õppetund nr 1"

Põhiõpetus “Informaatika” 2. klass, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2009.

Tunni formaat - isoleeritud. (On tunnid tunnivälist tegevust; arvutiklassi olemasolu).

Tunni koht programmis : 1. peatükk. „Teabe liigid. Mees ja arvuti." Esimene tund on “Inimene ja teave”.

UMK N.V. Matveeva.

Tunni põhiidee : huvi uue aine “Informaatika” õppimise vastu; rõhutage, et inimene elab infomaailmas ja on sellega väga tihedalt seotud, kuna informatsiooni tajumine toimub meelte (silmad, kõrvad, nina, keel, nahk) kaudu.

Tunni tüüp : õppetund uute teadmiste õppimisel.

Tunni raames moodustatud universaalsed vormid õppetegevused

Põhiline

Isiklik UUD:

isikuandmete värskendamine elukogemus: näiteid teabe hankimise kohta.

Regulatiivne UUD:

valikuvõimete arendamine, kasvatusülesande püstitamise oskus, paaristööoskuste kujundamine.

Kognitiivne UUD:

ülesannete kasutamine, milles laps pakub ja valib võimalusi erinevatel viisidel olukorra lahendused;

eri tüüpi teabega töötamise oskuste arendamine: tekst, joonistus, märk, tabel.

KommunikatiivneUUD:

oskus abi küsida, dialoogi pidada, küsimustele vastata.

Kasutame: rühmaarutelu, julgustavat dialoogi.

Metasubjekt:

Regulatiivne universaalne haridustegevus: planeerimine - vahe-eesmärkide järjestuse määramine, võttes arvesse lõpptulemust (ülesannete samm-sammult täitmine);

Kognitiivsed universaalsed haridustegevused: - oskus teadmisi struktureerida - objektide analüüs tunnuste tuvastamiseks (olulised, mitteolulised); - süntees kui terviku koostis osadest; arutluskäikude ja tõendite loogilise ahela ülesehitamine; tegevusmeetodite ja -tingimuste refleksioon, tegevusprotsessi ja tulemuste kontroll ja hindamine.

Tunnis toimuvate tegevuste tüübid: individuaalne, paaristöö, grupitöö, frontaalne uurimistöö, praktiline;

Näidis- ja jaotusmaterjal, spetsiaalse tarkvara kasutamine:

PC, interaktiivne kompleks;

EER: esitlus ( ); video "Teabe hankimise viisid" (Lisa 5);

esemed ülesannete täitmiseks: (pall, kommid, käekell, parfüüm, õhuvärskendaja, sidrun, suhkur, kott, pehme mänguasi, šokolaadifoolium);

kaardikaardid (kaugus, visuaalne teave)(lisa 2); (kaugus, kuuldav teave)(Lisa 3);

kaardid mängule "Loto"(lisa 4);

Õpik “Informaatika” 2. klass, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2009, 2010;

Töövihik 2 osas “Informaatika” 2. klass, 1. osa, N.V.Matveeva, N.K.Pankratova, E.N.Tšelak, M.: BINOM. Teadmiste labor, 2010;

Kool seletavad sõnaraamatud.

Eesmärgid ja eesmärgid:

kujundada ettekujutus teabe hankimisest keskkond meelte kasutamine;

tutvustada õpilastele teabe liike sõltuvalt sellest, kuidas inimene seda tajub;

arendada infoga töötamise oskust;

meelte austamise edendamine;

kujundada õpilaste infokultuuri;

sõnastada uurimistöö lähteelemendid;

kasvatada huvi arvutiteaduse aine vastu, uudishimu.

Tunni edenemine:

1. Organisatsioonimoment.

Uus õppetund!

Uus ese!

Uus teema!

Uued teadmised!

Uued avastused!

2. Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine. Motivatsioon õppetegevuseks.

Õpetaja: Poisid, alates epigraafist kuni meie õppetunnini arvasite juba, et täna on meil mingisugune uus õppetund, saame uusi teadmisi, teeme uusi avastusi ja kõik uus on alati midagi huvitavat.

Täna läksite klassi ja teadsite juba selle nime - ARVUTITEADUS.

Sa tulid esimest korda informaatikaklassi. See on väga sarnane tavakooli klassiruumiga, kuid erinevus on kohe näha: iga laua peal on arvuti. Alates tänasest õpid sellega töötama. Tahaks uskuda, et arvutist saab teie hea abiline.

Ja kõigepealt räägime sellestkäitumisreeglid arvutiklassis.

Et assistent oleks lahke ja ilus, peate teda hoolikalt kohtlema. Arvuti ei talu mustust. Puhastamata klassiruumis alati aset leidev tolm sadestub masina pinnale, tungib sisse ja blokeerib täppiselektromehaanilised seadmed ning kahjustab elektroonikaahelaid.

Seetõttu on informaatikaklassis esimene nõue, mida tuleb järgida, puhtus. (Igal laual on memo arvutiklassi käitumisreeglitega).

Sa ei saa tulla määrdunud kingade ja riietega. Enne klassi sisenemist puhastage oma joped ja portfellid.

Kas teil ei olnud aega enne informaatikatundi vaheajal lõunatada? Parem olla kannatlik, kuid ära too leiba, pähkleid, maiustusi ega seemneid. Puru kahjustab teie arvutit rohkem kui tolm. Kui need klahvide vahele satuvad, pole neid nii lihtne eemaldada.

Närimiskummi närimine, ükskõik kui maitsev see teile ka ei tunduks, on kõigile arvuti kõrval istujatele rangelt keelatud.

Informaatikaklassi suundudes vaadake oma käsi. Nende kätega sisestate nüüd masinasse sõnumeid. Ja kui teie küüned on määrdunud, kui teie sõrmed on määrdunud ja rasvased, siis on teie arvuti klahvid sama määrdunud. Kuid selle klaviatuuriga töötavad nii teie õpetajad kui ka kaaslased teisest klassist! Mõelge neile, mõelge sellele, et teie määrdunud käed saavad mustaks, vananevad ja lihtsalt lülitavad kooli arvutid välja.

Teine kõige olulisem nõue informaatikaklassis on distsipliin. Ühtegi klahvi (isegi pärast nende tähenduse õppimist!) ei tohi vajutada ilma õpetaja loata. Muidugi, kui vajutate klahvi, ei toimu plahvatust ega tulekahju. Kuid kui masin on tunniks ette valmistatud ja otsustate ilma õpetajat teavitamata klaviatuuriga mängida, siis tõenäoliselt on ettevalmistatud materjal rikutud.

Erihoiatus: Ärge kunagi vajutage arvuti väljalülitusnuppu. elektrivõrk. See võib põhjustada teie arvuti talitlushäireid. Taastumiseks kulub mitu tundi.

Arvutid töötavad elektrivõrgust, mille pinge on eluohtlik. Olge ettevaatlik! Ärge puudutage arvutiga ühendatud juhtmeid.

Klaviatuuri klahvide vajutamisel ärge kasutage palju jõudu. Arvuti mõistab sind ka kõige õrnema puudutusega. Pidage meeles, et klaviatuuri trummimäng kahjustab seda kiiresti. Samuti peate "õrnalt" kohtlema hiirt ja muid arvutiga ühendatud seadmeid.

Ärge puudutage monitori ekraani isegi puhaste sõrmedega – jäljed jäävad sellele ikkagi.

Informaatikaklassi käitumisreeglid pole liiga keerulised. Kuid neid tuleb väga rangelt järgida. Olles oma autode suhtes tähelepanelik, õpid palju ja näed ekraanidel palju huvitavat.

Kes teab, mis on arvutiteadus? (Laste vastused).

Oma teadmiste täpsemaks muutmiseks vaadake tahvlit (slaid 1) ja kuulake luuletust:

Ma õpetan sulle arvutiteadust,

Ja me saame sinuga sõpradeks.

Info suures maailmas

Ilma kuulipildujateta ei saa elada,

Ja kuulipilduja on seade

Mida inimene on loonud, et aidata.

Ma õpetan sind järk-järgult,

Kuidas teavet salvestada

Kuidas töödelda, edastada,

Ma õpetan sind mõtlema.

Arvuti muutub parim sõber,

Ta on õppimisel asendamatu,

Nagu raamat, pliiats ja märkmik,

Sul läheb seda vaja.

(INFORMATSIOON=INFORMATSIOON+AUTOMATSIOON)

-Kas keegi oskab arvata, millest me täna oma esimeses arvutiõpetuse tunnis räägime? (Laste ütlused).

-See on õige, meie tänase tunni märksõnaks on sõna "teave". Ja mida me selle kontseptsiooniga täpsemalt õpime, loe õpikust - lk 7.

(Sihtmärk:

Mõistke, et elame teabemaailmas, mida uurime oma meeli kasutades. Õppige analüüsima meelte kaudu tajutavaid signaale.)

3. Teadmiste uuendamine.

Poisid, kuidas te selgitate, mis on "informatsioon" (uudised, teave, kui keegi räägib, vaatab televiisorit, loeb raamatut, ajalehte jne)

Seda teemat arutades juhi õpilaste tähelepanu asjaolule, et vestluse käigus edastatakse teavet, mõningaid uudiseid. Viib järeldusele, et teave on teave meid ümbritseva maailma kohta .

Avage selgitavad sõnaraamatud (Ožegova) ja lugege Mida see sõna tähendab:

Teave – see on inimese või spetsiaalse tehnilise seadme poolt tajutav teave ümbritseva maailma ja selles toimuvate protsesside ja nähtuste kohta.

Mis te arvate, kas inimene saab elada ilma teabeta?

Tegelikult on mõiste “informatsioon” mõnevõrra laiem, kui me seda määratlesime ning hõlmab iga inimese aistinguid ja ümbritseva maailma tajumist aju ja meeleorganite – nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitseorganite – abil. ja puudutage. Ehk siis info on ka vihma värskus ja tuulekohin ja päikese poolt soojendatud liivasoojus ja rõõm taevas vikerkaare nägemisest... Kõik see on info.

Et mõista, kuidas inimesed ja teave on omavahel seotud, tehkem natukeuuring.

Kõigi ülesannete ajal peate hoolikalt jälgima, mis toimub ja mida teete. See võimaldab teil teha teatud järeldusi.

Ülesanne 1

– Poisid, proovige rääkida objektidest neid puudutamata(õpetaja laual: pall, komm, kell...)

2. ülesanne

– Sule silmad. Sa ei näe, sa ei kuule, sa ei puuduta oma kätega. Rääkige meile esemest(õpetaja pihustab parfüümi, õhuvärskendajat...)

– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

3. ülesanne

– Sule silmad. Rääkige meile esemest ilma seda nägemata, kuid võite seda proovida(õpilased proovivad: sidrunit, suhkrut, kommi...)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

4. ülesanne

– Sule silmad. Sa ei näe. Milliseid helisid sa kuulsid?(aplaus, uks kriuksus...)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

5. ülesanne

– Sule silmad. Sa ei näe ega kuule, aga saad seda kätega katsuda. Räägi meile teemast.(Minu käes on pakk, pehme mänguasi, šokolaadi foolium …)
– Milline asutus aitas teil teavet hankida?

Õpetaja:

– Hästi tehtud! Täitsime kõik ülesanded hästi.
Kuidas me infot saime?

Meie meeled aitavad meil teavet vastu võtta.
– Mitu meeleelundit inimesel on?(5)
– Mis need meeleorganid on?(Silmad, kõrvad, nina, keel, nahk).

- Millisele järeldusele oleme jõudnud pärast kõigi ülesannete täitmist?

– Inimene saab teavet 5 meele abil: silmad, kõrvad, nina, keel, nahk.

4. Materjali esmane assimilatsioon: (töö esitluste ja rakendustega).

Õpetaja. Pidage meeles, millise meeleorgani abil me saimeteavet laual asuvate objektide kohta? See on õige, meiekasutatud nägemust.Nägemine aitab eristada esemete värve, nende suurusi, kujundeid, ära tunda, kas need on kaugel või lähedal, liikuvad või paigal. Tänu nägemisele loeme raamatuid, vaatame telesaateid ja imetleme looduse ilu. Silmad on nagu aknad maailmale. Hoolitse oma nägemise eest (Slide).

Õpetaja . Tooge näiteid, kui inimene saab visuaalsetteavet. (Loeme ajakirja, vaatame üksteisele otsa, vaatame joonistada graafik või joonis,

vaatab telekat, vaatab pilti muuseumis.) .
- Kas tead, et inimene oskab kaugust silma järgi määrata: vaadake oma töölaual olevaid diagrammikaarte(2. lisa)

50 sammu – silmad ja suu

300 sammu - nägu

1,5 km – põlev tikk öösel

6 km – tehase torud

8 km – tuletuli öösel

– Mis organ lubas meil lõhna tunda?(Nina)Slaid näidatud

– Too näiteid, kui inimene saab infot nina kaudu.(Õpilaste vastused)

– Rõõmu toovad paljud meeldivad lõhnad: lillelõhn, okaspuulõhn. Mõned lõhnad näivad hoiatavat ohu eest, näiteks gaasileke gaasipliit või et toit on riknenud ja seda ei saa süüa! Ja vastupidi, toidu meeldiv lõhn ergutab isu. Kui teil on nohu, on teil probleeme lõhnaga. Peame end külmetuse eest kaitsma!

Õpetaja. Milline meeleorgan aitab meil määrata toidu või joogi maitset?See on õige, see on keel.Teave, mida saame keele kaudukui me midagi sööme või joome, nimetatakse seda maitseks.Kuvatakse slaid. Mis maitset saame maitsta?(Hapu, mõru, maitsetu, magus, piparmündine, soolane, vürtsikas.) – Keelel on erilised maitsepungad. Tänu neile eristab inimene toidu maitset. Inimene sööb isuga maitsvat toitu. Mõnikord teame maitse järgi, et toit on riknenud ja seda ei saa süüa. Liiga kuum toit kõrvetab keelt ja selle maitset me peaaegu ei tunnegi. Toit ei tohiks olla väga kuum!
Slaid näidatud

Milline orel võimaldas meil helisid tuvastada?(Kõrvad).

– Kõrvade abil kuuleb inimene kõnet, muusikat, müra.Slaid näidatud

– Tooge näiteid, kui inimene saab teavet oma kõrvade abil.(Õpilaste vastused)

– Meie jaoks on eriti oluline kuulda teiste inimeste kõnet. Sõnade abil anname ju üksteisele oma mõtteid ja teadmisi edasi. Vajame ka imelisi loodushääli ja muusikat. Need helid on osa meid ümbritsevast ilust. Müra ei saa mitte ainult häirida, vaid ka põhjustada kasulikku teavet– näiteks annab mootorimüra teada, et läheneb auto ja me peame olema ettevaatlikumad. Pidage meeles, et vali müra, karmid helid, vali muusika kahjustavad teie kuulmist ja avaldavad halba mõju kogu kehale. Puhka sageli vaikuses.

Inimkõrva kuulmisulatus: kaardikaardid (3. lisa)

Liikuva rongi müra – kuni 10 km

Lask – kuni 5 km

Auto signaal – kuni 3 km

Koera haukumine – kuni 2 km

Inimese karje – kuni 1,5 km

Sõidukite liikumine maanteel – kuni 1,5 km

Sõidukite liikumine pinnasteel – kuni 500 m

Kõnekõne – kuni 200 m

Köha - kuni 50 m

Astmed – kuni 20 m

– Milline organ võimaldas meil kindlaks teha, kas objekt on sile või kare?(nahk)

– Naha abil saab inimene teada, kuidas objekt tundub – soe või külm, sile või kare, pehme või kõva. Isegi suletud silmadega või pimedas saate puudutada teavet objekti suuruse ja kuju kohta.
– Nahk on puuteorgan. Püüdke nahka mitte vigastada, vältige põletusi ja külmumist!

5. Haridusinfo teadvustamine ja mõistmine.

a) Kehalise kasvatuse minut

– Nüüd puhkame veidi ja kontrollime, kas kuulasite ja vaatasite tähelepanelikult, mängime mängu: panen sõnale nime ja teie otsustate, mis tüüpi teabele seda saab omistada. Kui teave on visuaalne, sulgeme silmad, kuulmis, katame peopesaga kõrvad, kui saame teavet lõhna kujul, sulgeme nina, maitseme seda suus, tunneme selle ära oma nahaga, plaksutame. käed.
Nii et alustame, olge ettevaatlik:

• Helisev, kuum, magus, muusika, särav, kipitav, kuum, märg, mõru, roheline, kare, raadio, kleepuv, kõrge, bensiin, tume, pakane.

  Hästi tehtud, oskate hästi teatud tüüpi teavet tuvastada.

b) Ülesannete täitmine töövihikus lk 3-4, vastavalt võimalustele vastastikuse kontrollimise režiimis.

6. Õpitud materjali esmane konsolideerimine

Õpitud materjali kinnistamine toimub mänguliselt.

Ülesanne 1. Infoloto. Matš. (Lisa 4). Töötage paaris. Õpetaja selgitab ülesannet: kuniMillised meeled võimaldavad meil teavet eristada? Matš.Tabeli 2 kaardid (pildid meeleelunditega) tuleb tabelisse 1 (sõnad) paigutada vastavuse loomiseks.

(Tabel 1) (Tabel 2) (sensoorsete organite pildid)

(tabeli 2 kaardid asetatakse piltide tabeli 1 sõnadeleOooo) Millal

ülesanne on täidetud, õpetaja annab kontrolltöö kaardi, millega õige asukoht pilte ja palub õpilastel sooritatud ülesannet kontrollida, seejärel koos lahendatakse vead, kui neid tehti.

7. Teave selle kohta kodutöö, juhised selle rakendamiseks.

Analüüsige õpiku materjali lk 9-11, jutustage oma sõnadega ümber rubriigi “Põhi” materjal; lk.5 – pane vihikusse sõnaraamatust kirja sõna “teave” tähendus.

8. Peegeldus.

a) -- Lähme tagasi tunni algusesse, meenutame, mida me pidime mõistma ja õppima.Loodus on andnud inimesele viis meelt, et ta saaks teavet tajuda. erinevat tüüpi.
Otsuse tegemiseks vajab inimene mitut meelt: silmi, kõrvu, keelt, nahka, nina.
Visuaalset, helilist ja haistmisalast teavet on võimalik saada ilma eset puudutamata ning puute- ja maitseteavet saab objekti puudutades käte või keelega.
Sageli vajab inimene otsuse tegemiseks erinevat tüüpi teavet, mida tajutakse erinevate meelte kaudu.

"Arutame"
Milliseid meeli peab inimene teabe tajumiseks?
Miks on inimestel vaja viit meelt?
Kuidas nimetatakse silmade, kõrvade, nina, naha ja keele kaudu saadud teavet?
Millist teavet on võimalik saada ilma objekti puudutamata?
Miks inimene vajab teavet?

Vastuvõtt "Jätka lauset":

sain teada...

ma saan aru…

avastasin...

ma pole seda kunagi mõelnud..

Ma mõtlesin...

Ma ei saa tõesti aru...

Ma pole sellest veel päris täpselt aru saanud...

b) Video vaatamine“Info hankimise viisid” järgmise tunni materjali ettevalmistamiseks (lisa 5).

LISA 2

Objektide tajumise ulatus, kasutades nägemisorganeid

LISA 3

Inimese kõrva kuulmisulatus

LISA 4

TABEL 1 (TEABELOOSI)

Hapu

valge

kohin

Tahke

kibe

lõikamine

geniaalne

karjuda

karm

häälestatud

lõhnav

ilus

TABEL 2 (TEABELOOSI)

ÕPILASTEL LÕIGATAKSE KAARTIKS, ÕPETAJALE KONTROLLKAARTI EI LÕIKATA

• Õpilaste infokultuuri, tähelepanelikkuse, täpsuse, distsipliini edendamine;
• Oma seisukohtade asjatundliku väljendamise oskuse arendamine
• Kujundada ettekujutus arvutite klassifikatsioonist;
• Tutvustada arvuti mõistet ja selle põhiosi;
• Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist ja järelduste tegemise oskust.

Varustus: arvutiesitlus, interaktiivne tahvel, arvutid, ristsõna, ülesannete kaardid.

Tunni edenemine

Organisatsiooniline moment. Tervitused.

Kell on helisenud!
Kutsus mind klassi!
Me arutame
Ja üksteist aidata.

Tunni teema pole tahvlile kirjutatud. Õpetaja palub õpilastel mõistatus ära arvata.

Vastus on tunni teema.

Milline imeüksus
Saab kõike teha -
Laula, mängi, loe, loe,
Et saada oma parimaks sõbraks?

Vastus: Arvuti.

Slaid 4

Hästi tehtud! Olete esimese ülesande täitnud. Meie tunni teema: “Arvuti”.

Proovime nüüd meelde jätta, kus arvutit kasutatakse ja kuidas see inimesi aitab.

Dialoogi käigus analüüsitakse ja tehakse kokkuvõte õpilaste vastuseid, tähelepanu on suunatud sellele, et tänapäeval näeme arvuteid pankades (eeskätt keeruliste arvutuste tegemiseks), rongijaamades (samaks teavet rongide sõiduplaanide ja piletihindade kohta), raamatukogudes, haiglates, koolides jne. Õpetaja.

Poisid, kas teate, millal nad esimest korda arvutitehnoloogia loomisest rääkima hakkasid?

Kõik sai alguse ideest õpetada masin lugema või vähemalt liitma mitmekohalisi täisarve. 1500. aasta paiku töötas valgustusajastu suurkuju Leonardo da Vinci välja visandi 13-bitisest lisamisseadmest, mis oli esimene katse seda meieni jõudnud probleemi lahendada. Esimese töötava summeerimismasina ehitas 1642. aastal kuulus prantsuse füüsik, matemaatik ja insener Blaise Pascal. Tema 8-bitine masin on säilinud tänapäevani.

1945. aasta oktoobris loodi USA-s esimene ENIAC-arvuti. Esimese põlvkonna arvutites kasutati vaakumtorusid. Nii lasi IBM 1952. aastal välja esimese tööstusliku arvuti IBM-701, mis sisaldas 4000 vaakumtoru ja 12 000 germaaniumdioodi. Üks seda tüüpi arvuti hõivas umbes 30 ruutmeetri suuruse ala. meetrit, tarbis palju elektrit, oli madala töökindlusega. Veaotsing võttis aega 3-5 päeva.

S.A meeskonna loodud kodumaise arvutitehnoloogia kõrgeim saavutus. Lebedev vastutas 1966. aastal pooljuhtarvuti BESM-6 väljatöötamise eest, mille tootlikkus oli 1 miljon operatsiooni sekundis.

Vaadake, millised nägid välja esimesed arvutid

Praegu saab arvuteid liigitada järgmistesse tüüpidesse

Täna keskendume üksikasjalikumalt õppimisele personaalarvutid. Arvutid on kõige populaarsemad ja laialdasemalt kasutatavad arvutid. Vaatamata oma väiksusele on need neelanud kõik arvuti omadused ning peegeldavad täielikult selle arhitektuuri ja ehituspõhimõtteid. Tulevikus, kui arvestada riistvara ja tarkvara Räägime ainult personaalarvutitest.

Kuidas arvutid üksteisest erinevad?

Lauaarvutid

Kõige tavalisemad on lauaarvutid, mis võimaldavad teil hõlpsalt muuta konfiguratsiooni (välist kontuuri, samuti objektide või nende osade suhtelist asukohta)

Sülearvutid

Mugav kasutada, arvutisuhtlusvõimalus olemas. Sülearvutite süsteemiüksus, monitor ja klaviatuur on paigutatud ühte korpusesse: süsteemiüksus asub klaviatuuri all ja monitor on kaane sisse ehitatud.

Tasku mudelid

nimetatakse "nutikateks" sülearvutiteks, kuna need võimaldavad salvestada tööandmeid ja pääseda neile kiiresti juurde.

Kehalise kasvatuse tund (muusikalise saatega)

Slaid 16

Miks on teie arvates arvutit vaja? (õpilaste arutluskäik).

Nüüd kontrollime, kui hästi te oma arvutit tunnete.

Millest arvuti koosneb? Teie ees on laual paberileht ülesandega. See näitab arvutit. Tühjadesse lahtritesse kirjutage peamiste arvutiseadmete nimed. (Lisa 1) 3-4 min. Ärge muretsege, kui te ei tea konkreetse seadme kohta. Kontrollime nüüd kõike.

Vaatame iga seadet eraldi.

Süsteemiplokk, helikõlarid.

Süsteemiüksus on arvuti peamine seade. Süsteemiüksus sisaldab kõike elektrooniline täidis arvuti, selle "aju". Süsteemiüksuse põhielemendid on protsessor (käidab käskudest koosnevaid programme) ja mälu (salvestab andmeid ja programme).

Kõlarid: neid seadmeid kasutab arvuti heli taasesitamiseks.

Arvutimonitor on seade arvutist väljastatava teabe kuvamiseks. Monitor sarnaneb teleriga. Inimene saab sealt mitut tüüpi visuaalset teavet: teksti, graafikat, videot. Monitori nimetatakse väljundseadmeks.

Nüüd arvake ära mõistatus ja mõelge, millisest seadmest me räägime.

Müsteerium!

Isegi selle hiire ema

Saab ohutult kätte võtta.

Tal on tagaküljel nupud

Programmide tippimiseks.

Arvuti hiir

Hiir on seade teabe sisestamiseks arvutisse. Hiir on väike kahe või kolme klahviga kast. Seda on lihtne käes hoida. Koos arvutiga ühendamise juhtmega meenutab see seade tõesti sabaga hiirt.

Klaviatuur on seade andmete arvutisse sisestamiseks. Klaviatuuri abil sisestatakse arvutisse tekstiinfo ja käsud. Arvuti klaviatuur on kirjutusmasina klaviatuuri lähisugulane, ainult et sellel on rohkem klahve. Klaviatuuril on järgmised klahvid: tähtnumbrilised, funktsiooniklahvid, juhtklahvid ja lisaklahvid.

Slaid 23

On aeg lahendada teie laual olev ristsõna. Sama ristsõna on kujutatud ka interaktiivsel tahvlil. (Lisa 2). Õpilased kirjutavad oma vastused ristsõnasse. Õpetaja kutsub korraga ühe õpilase interaktiivse tahvli juurde õigeid vastuseid kirja panema. Õpetaja aitab.

Õpetaja

Niisiis, võtame oma õppetunni kokku.

Täna püüdsime vastata küsimustele:

Kuidas arvuti inimesi aitab? Kus seda kasutatakse?
Tutvusime arvutitehnika loomise ajalooga;
arvutite klassifikatsioon;
tutvus arvuti struktuuriga; lahendas ristsõna.

Ja nad vastasid põhiküsimusele:

Miks meil täna arvutit vaja on?

Tunni ja kodutööde hinded tehakse teatavaks.

Kodutöö.

Mõelge välja oma naljakas lugu arvuti või ühe seadme kohta.

Sa tegid täna head tööd. Aitäh õppetunni eest.

Hästi tehtud!

Kasutatud kirjandus

• Arvutiteadus mängudes ja ülesannetes. A.V. Goryachev, K.I., Suvorova - M, Balass, 2010.
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Arvutiteadus ja IKT.

Moodul "Arvutiga tutvumine"

Tunni teema: Arvutid on kõikjal meie ümber.

Käitumisreeglid arvutiklassis.

Põhilised arvutiseadmed.

Eesmärgid:

- teadmiste omandamine inimese infotegevuse rollist ümbritseva maailma muutmisel; esialgsete ideede kujunemine elukutsete kohta, milles infotehnoloogia mängivad juhtivat rolli.

Ülesanded:

- õpilase isiksuse, loominguliste võimete, õpihuvi arendamine, õppimissoovi ja -võime kujunemine;

Teadmiste, võimete ja oskuste süsteemi valdamine, erinevat tüüpi tegevuste läbiviimise kogemus;

Käte peenmotoorika, ruumilise kujutlusvõime, loogilise ja visuaalse mõtlemise arendamine.

Laste füüsilise ja vaimse tervise kaitsmine ja tugevdamine;

Lapse individuaalsuse säilitamine ja toetamine;

Moraalsete ja esteetiliste tunnete, emotsionaalse ja väärtuse kasvatamine positiivne suhtumine endale ja ümbritsevale maailmale.

Varustus:

Õpik: A.V. Gorjatšov “Informaatika ja IKT” ​​3-4 klassile, vihikud, värvilise paberi toorik suurusega 10/10 cm, liim, käärid, joonlaud.

1. Organisatsioonimoment.

Õpetajate tervitused.

Sirutage käed välja

Ja las su kiired tulevad minu juurde,

Ma kogun su kiired kokku

Ja ma hoian sind oma südame juures,

Ja siis meil õnnestub.

Teatage tunni teema ja töövorm.

Õppetund koosneb 2 osast:

Tunni 1. osa - algklasside õpetaja.

Tunni 2. osa - informaatika õpetaja.

(Klass on jagatud 2 rühma.)

Tunni 1. osa.

Õpikutest töötamine (lk 8-11)

Arutelu küsimuste üle:

Arvutid on kõikjal meie ümber.

Mis sa arvad?

• Mis on inimeste elus arvuti tulekuga muutunud?
• Milliste elukutsete töötajad kasutavad tänapäeval arvuteid?
• Millised uued ametid ilmusid arvuti leiutamisega?

Arvuti koolis.

Mis sa arvad?

• Kus saab koolis arvuteid näha?
• Kelle jaoks ja kes neid kasutavad?

Käitumisreeglid arvutiklassis.

Sa tulid esimest korda informaatikaklassi. See on väga sarnane tavakooli klassiruumiga, kuid erinevus on kohe näha: iga laua peal on arvuti. Alates tänasest õpid sellega töötama. Tahaks uskuda, et arvutist saab teie hea abiline.

Et assistent oleks lahke ja ilus, peate teda hoolikalt kohtlema.

Vaata pilte.

• Mida need poisid valesti tegid?
• Mida veel arvutiklassis teha ei saa?
• Selgitage kõik keelud, mõelge, milleni nende rikkumine võib viia.
  1. Arvutiklassi ei saa siseneda ilma õpetaja loata.
  2. Sel ajal ei ole lubatud arvutiklassi siseneda ülerõivad, mütsid, määrdunud kingad.

Arvuti ei talu mustust. Tolm ladestub masina pinnale, tungib sisse ja blokeerib täppiselektromehaanilised seadmed ning kahjustab elektroonilisi vooluringe.

Seetõttu on informaatikaklassis esimene nõue, mida tuleb järgida, puhtus.

3. Sööki ega jooke klassi kaasa võtta ei saa.

• Kas teil ei olnud aega enne informaatikatundi vaheajal lõunatada? Parem olla kannatlik, kuid ära too leiba, pähkleid, maiustusi ega seemneid. Puru kahjustab teie arvutit rohkem kui tolm. Kui need klahvide vahele satuvad, pole neid nii lihtne eemaldada.
• Informaatikaklassi suundudes vaadake oma käsi. Nende kätega sisestate nüüd masinasse sõnumeid. Ja kui jalad on määrdunud, kui sõrmed on mustad ja rasvased, siis on ka arvuti klahvid sama määrdunud. Kuid selle klaviatuuriga töötavad nii teie õpetajad kui ka õpilased teistest klassidest! Mõelge neile, mõelge sellele, et teie määrdunud käed saavad mustaks, vananevad ja lihtsalt lülitavad kooli arvutid välja.
• Närimiskummi närimine, ükskõik kui maitsev see teile ka ei tunduks, on kõigile arvuti kõrval istujatele rangelt keelatud.

Teine kõige olulisem nõue informaatikaklassis on distsipliin. Ühtegi klahvi (isegi pärast nende tähenduse õppimist!) ei tohi vajutada ilma õpetaja loata. Muidugi, kui vajutate klahvi, ei toimu plahvatust ega tulekahju. Kuid kui masin on tunniks ette valmistatud ja otsustate ilma õpetajat teavitamata klaviatuuriga mängida, siis tõenäoliselt on ettevalmistatud materjal rikutud.

4.Töötada tohib ainult õpetaja poolt määratud arvutis.

5. Arvutit ja muid seadmeid ei saa ilma õpetaja loata sisse ja välja lülitada.

Erihoiatus: ärge kunagi vajutage arvuti lahtiühendamiseks toitenuppu. See võib põhjustada teie arvuti talitlushäireid. Taastumiseks kulub mitu tundi.

6.Ärge puudutage juhtmeid, pistikupesasid ega juhtmeid.

Arvutid töötavad elektrivõrgust, mille pinge on eluohtlik. Olge ettevaatlik! Ärge puudutage arvutiga ühendatud juhtmeid.

7. Süsteemiüksusele, ekraanile (monitorile) ega klaviatuurile ei saa asetada objekte.

Klaviatuuri klahvide vajutamisel ärge kasutage palju jõudu. Arvuti mõistab sind ka kõige õrnema puudutusega. Pidage meeles, et klaviatuuri trummimäng kahjustab seda kiiresti. Samuti peate "õrnalt" kohtlema hiirt ja muid arvutiga ühendatud seadmeid.

8.Ära puuduta monitori ekraani isegi puhaste sõrmedega – jäljed jäävad sellele ikkagi.

9. Ärge kasutage mobiiltelefonid(parem on need täielikult välja lülitada)

Informaatikaklassi käitumisreeglid pole liiga keerulised. Kuid neid tuleb väga rangelt järgida. Olles oma autode suhtes tähelepanelik, õpid palju ja näed ekraanidel palju huvitavat.

Miks sa ei tohi reegleid rikkuda?

Vaatame nüüd, kuidas sa neid õppisid?

Kinnitus:

Testige ennast. (õpik lk.11)

Kodutöö:

Joonista albumipaberile üks käitumisreegel arvutiklassis.

Kehalise kasvatuse minut:

1.Sule silmad ja seejärel ava need. Korda 5 korda.

2.Tee silmadega ringjaid liigutusi: vasakule - üles - paremale - alla - paremale - üles - vasakule - alla. Korda 10 korda.

- Sirutage oma käsi ette. Järgige pilguga oma küünt, tuues seda aeglaselt oma ninale lähemale ja seejärel liigutage seda aeglaselt tagasi. Korda 5 korda.

-Vaadake 1 minut aknast välja kaugusesse.

- Pöörake üksteise poole ja naeratage.

Tunni 2. osa: Arvuti töötuba.

Põhilised arvutiseadmed.

- Kas te kujutate ette, mis on arvuti?

Täna tutvume arvuti põhiseadmetega. Need, ilma milleta ükski arvuti ei tööta.

Töötamine 10/10 cm toorikuga

1	2
3	4

3 cm

Lõika 4 ossa:

1. - monitor
2. - süsteemiüksus
3. - klaviatuur
4. - hiir

Ühendage peamised seadmed.

Milliseid seadmeid veel pildil näete?

Veerud. Lõpetage nende joonistamine.

Kinnitus:

Õpik - harjutus lk.12.

Kodutöö:

Kirjutage üles seade, mida saab arvutiga ühendada.

Tunni peegeldav etapp.

TEST “Teadmiste test”.