Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учитель слуховой работы М.В.Утишева, 2013г.)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарск...
Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учитель слуховой работы Н.В.Ехлакова, 2013г.)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодар...
Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учителя слуховой работы М.В.Утишева и Н.В.Ехлакова)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодар...
РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ РЕЧИ Л-Р
Материал предназначен для детей, имеющих дефекты произношения. Проговаривание и чтение данного материала способствует быстрой дифференциации звуков речи....
Вставьте в предложения пропущенные слова, подходящие по смыслу.
зуб - суп У Зои разболелся коренной … .
Бабушка сварила вкусный … .
коза - коса У Зины красивая, пышная … .
В огород забрела … .
зыбь - сыпь У больного высыпала красная … .
На болоте страшная … .
солить - залить Огурцы надо … рассолом.
Надо … на зиму огурцы.
сев - зев У больного красный … .
Начался весенний … .
злить – слить Не надо … собаку.
Остатки воды можно … .
2. 3акончите словосочетание одним словом, содержащим звук с или з.
Образец: Вязать носок.
Нести... . Занести... . Везти... . Завезти... . Вязать... . Завязать... .
Слова для справок: сумку, газету, санки, узел, носки.
3. Составьте словосочетания, используя слова пунктов а и б.
а) морозный, веселый, интересная, звонкая, полосатая. Кремлевские, высокий, знойная, зыбкая
б) сказка, воздух, песня, запевала, пустыня, забор, звезды, зебра, трясина
4. Составьте словосочетания, подбирая к словам первой строчки подходящие по смыслу из второй. Затем придумайте с этими словосочетаниями предложения.
а) самовар, озеро, автобус, звонок, соловей, кузнечик, змея
б) замерзло, закипел, уползла, засвистел, затормозил, застрекотал, зазвенел
5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложения.
Спелый арбуз. Сильный мороз. Зимняя спячка.
Загорелая спина. Злая собака. Здоровые зубы.
Старый зонтик. Морозный воздух. Спелый колос.
Заботливая сестра. Смелый поступок. Звездное небо.
6. Выпишите из текстов слова с буквами з, с. Подчеркните букву з зеленым карандашом, букву с - синим.
Ждите нас.
Улыбнись, луна, засмейся.
Мягкий свет, вокруг разлейся.
Два луча пусть перед нами
Лягут словно рельсы.
Оторвемся от земли мы.
Так взлетим, что только звезды
Пронесутся мимо!
Вы не бойтесь - мы вернемся
Живы, невредимы.
Зарядка.
По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!
Мы растем смелыми,
На солнце
Загорелыми.
Ноги наши
Наши выстрелы.
Заметно стали убывать дни. Быстро наступают сумерки. Ночное небо затянуто тучами. На нем не видно ни одной звезды. Поздно приходит рассвет.
Зазвенел звонок, дети быстро заняли свои места. Снег быстро засыпал заячьи следы. Спелые арбузы привезли на колхозный рынок. Колхозники вовремя скосили спелый овес.
Золотой луг.
Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг. На лугу росли одуванчики, и луг был весь золотой. Это было очень красиво.
Один раз я встал удить рыбу. Посмотрел в окно и увидел, что луг был не золотой, а зеленый. Когда я днем шел домой, луг опять был весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять зазеленел. Тогда я сорвал одуванчик и рассмотрел. Оказалось, что он закрылся, спрятал свои золотые лепестки в зеленую чашечку.
Когда солнце взошло, я мог видеть, как одуванчики раскрываются и как луг становится опять золотым.
Какие интересные цветы, одуванчики: они вечером ложатся спать, а утром встают.
(По М. Пришвину.)
7. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова.
Зазвенел... , и ученики вошли в.... Пошел дождь, люди раскрыли.... Самолет набрал... и.... После... наступает весна. На елку к детям пришел Дед... . Солнце... мало. Вот пришли... и зима... .
8. Составьте предложения из данных слов.
За, собака, забором, залаяла. Зубы, у, разболелись, Сони, сильно. За, собака, гналась, зайцем. Взяла, зайца, собака, след. Оборвалась, песня, внезапно, звонкая. В, стог, змея, сена, уползла. Звонко, в, запел, саду, соловей. Лепестки, Соня, и, собирали, Зоя, роз. На, засверкала, кустах, роса.
9. Составьте предложения по сюжетным картинкам.
Приблизительный перечень сюжетных картинок: у Сони заболели зубы, коза ест капусту, пастух пасет стадо коз.
10. Составьте предложения по предметным картинкам.
Приблизительный перечень картинок: розы и ваза, стрекоза и кузнечик, таз и кастрюля, слон и зебра, змея и мангуста.
Дифференциация з - с в связных текстах
1. Вместо точек вставьте пропущенную букву з или с.
Зима.
На...тупила...има. Были...ильные моро...ы. ...ина в...яла...анки и пошла на горку. Она катала...ь на...анках с горки. За ней бегала...обака Тре...ор. Не боит...я...ина моро...а.
Березка.
В...аду бере...ка. Бере...ка была...ухая. На бере...ке гне...до...яблика. ...яблик та...кал в гне…до ли…тики.
Гвоздика.
Погляди-ка, погляди-ка, Все бере…ы - …еркала
Что за кра…ный огонек? Из …еленого …текла.
Это дикая гво…дика
Новый пра…днует денек. Белка пе…енки поет
Да орешки в…е гры…ет,
…имним утром от моро…а А орешки не про…тые
На …аре …венят бере…ы. В…е …корлупки …олотые.
2. Спишите текст, заменяя картинку словом (картинки подбирает логопед).
Зоя гуляла в (сад). В (сад) (березы). На (березы) были (осы). Зоя села у (береза). (Оса) укусила Зою. (Девочка) заплакала. Мама увела (девочка) из (сад).
Запасы белки.
В (лес) росла (сосна). В дупле (сосна) было (гнездо) белки. Белка запасла еду на зиму. Всю зиму белка была сыта.
Земляника.
У Зины красивая (корзина). Зина пошла в (лес) за (земляника). Под (куст) она нашла спелую (земляника). (Девочка) набрала полную (корзинка) (земляника).
3. Прослушайте рассказы. Письменно ответьте на вопросы. Методическое указание. На доске написаны слова: обезьяна, рассказали, гримасничали, которые вызывают у детей затруднения при их написании.
В зоопарке.
Лиза и Роза были в зоопарке. Там они увидели много разных зверей: зубров, полосатую зебру, забавных обезьян. Зубры стояли у забора. Обезьяны забрались на дерево и гримасничали. Лиза и Роза рассказали друзьям обо всем, что видели в зоопарке.
Вопросы: Где были Роза и Лиза?
Кого они видели в зоопарке?
Что делали зубры?
Что делали обезьяны?
Зимой.
На дворе холодно. Снег покрыл землю. Мороз разрисовал стекла замысловатыми узорами. Воробьи прыгают по заснеженным дорожкам. Голодно им зимой.
(На доске написаны слова: замысловатые, заснеженные.)
Вопросы: Как разрисовал стекла мороз?
Какие зимой дорожки?
По каким дорожкам прыгают воробьи?
Когда голодно птицам?
Зима.
Выпал снег. В лесу тихо. Медведи залегли в берлогу и спят. Белки сидят в дупле и грызут орехи. Зайки залезли под кусты. Злые волки бегают по лесу.
Вопрос: Как ведут себя зимой медведи, белки, зайки и злые волки?
4. Письмо по памяти.
Методические указания. Логопед читает текст. Выясняет у учащихся, какие слова для них трудны, разбирает эти слова. Затем текст читает еще раз. Учащиеся пишут, как запомнили.
Зайка.
Папа у Захара охотник. Он принес сыну заику. Всю зиму зайка был у Захара. Он кормил зайку капустой и морковкой. Весной Захар выпустил зайку на волю.
В зоопарке.
В воскресенье была экскурсия в зоопарк. В зоопарке ребята увидели много разнообразных зверей. Огромный сильный слон хоботом захватывал еду. Полосатые тигры спокойно грелись на солнышке. Забавные обезьяны зацепились за ветки и раскачивались на них. Полосатые зебры жевали сено. Белый медведь ходил на задних лапах.
Ребята долго вспоминали интересную экскурсию в зоопарк.
Забавной обезьяне Разгулялась вьюга,
Забыли дать бананы. Наклонились ели
Забыли дать бананы До земли. С испугу
Забавной обезьяне. Ставни заскрипели.
5. Диктанты.
Зрительные диктанты
Методические указания. Логопед пишет на доске предложения. Дает время на прочтение этих предложений. Затем предложения закрываются. Дети пишут текст по памяти.
Зайка.
Захар и Слава были в лесу. Вот следы зайки. Под кустом сидел зайка. Захар закричал. Зайка испугался и ускакал.
Сазан.
Саня и Сережа ловили рыбу на озере. Они закинули сети и потянули их вдоль озера. Вытянули сети. А там оказался огромный сазан. Сазана принесли домой. Мама сварила из сазана вкусную уху. Сазан - вкусная рыба.
Слуховой диктант
Заноза.
Соня срезала розу в саду. У розы шипы. У Сони заболела рука. Это была заноза. Мама вытащила занозу и смазала ранку йодом.
Творческие рассказы
1. Составьте рассказы, используя данные словосочетания.
Знойный день. Река Серебрянка. Раскаленный песок. Звонкие голоса. Загорелые спины. Вернулись домой. Заботливая сестра.
Морозный воздух. Озеро замерзло. Заиндевелые деревья и кусты. Звери в лесу. Зимняя спячка.
2. Составьте рассказ по опрным словам.
рассвет, проснулись, засверкала, застрекотали, запели, стрекозы пора спать, сестренка, не засыпает, просит рассказать, Сережа, интересная сказка, слушает, спокойно засыпает
Дифференциация б - п
1. Выделите начальные звукииз слов банка, палка.
2. Из данного ряда звуков назовите похожие по артикуляции: б, а, п, т. Назовите сходство и различие этих звуков. Охарактеризуйте эти звуки.
3. Выделите начальные звуки в словах Боря - Поля, бык - пыль, баня - память.
Дифференциация б - п в слогах
1. Образуйте слоги. Прочитайте слитно получившиеся слоги.
2. Образуйте звукосочетания. Прочитайте их слитно.
о а а у а е у ю
3. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.
ба - па па - ба бя - пя пя - бя би - пи
бо - по по - бо бе - пе пе - бе пя - бя
бу - пу пу - бу бю - пю пю - бю бе - пе
бы - пы пы - бы би - пи пи - би пю - бю
4. Прослушайте слоги. Запишите начальные буквы каждого слога.
па, ба, бо, по, пы, пу, бя, пя, бу, бы, пе, бе; бло, пло, пла, про, плы, бро, бли, блу, плу, пле, пля.
5. Прослушайте звуковые сочетания. Запишите только согласные.
апа, аба, оба, опа, упа, уба, ыба, ипа, епа, ыпа, убо, упу, убу
6. Прослушайте ряды слогов, запомните, повторите в той же последовательности.
па – ба – па пу – бу – пу па - ба - па - ба
ба – па – ба бу - бу - пу ба - па - ба - па
пу - бу - бу - пу
бу - пу - пу - бу
7. Прочитайте, запомните повторите слоговые вялы.
Методические указания. На доске написаны ряды слогов. Учащиеся читают эти слоги, затем постепенно ряд за рядом они закрываются. Дети воспроизводят слоговой ряд по памяти. Логопед обращает внимание детей на четкое произнесение звонких и глухих согласных.
по - бо - по по – бо – по – бо бо – по – бо – по
би - пи - би пи – би – би – пи па – ба – па – ба
пя - бя - пя бу – пу – пу – бу бы – пы – бы – пы
бе - пе - бе бе – пе – пе – бе би – пи – би - пи
8. Запишите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую - с буквой б, во вторую - с буквой п.
ба, па, пу, бе, пе, пю, бю, пы, бы, бе, пе; апа, аба, абе, апе, оба, опа, упу, упи, убу, уби, обе, опе
9. Выделите слоги с б и п из слов, запишите эти слоги.
пуля, боты, рыба, арбузы, бумага, пузырь, попугаи, апрель, аптека, платок, пружина, брызги, брошка, плита, прыгать, плутишка, братик, плывет
Дифференциация б - п в словах
1. Прослушайте слова, определите в них наличие и место звука б или п.
Образец: а) в слове палка - звук п, он находится в начале слова;
б) в слове забор - звук б, он находится в середине слова.
а) пол, бык, был, пыль, парк, балка, пуля, банка, боты, блузка, плакать, пилотка, блуждать
б) забор, работа, сапоги, грибы, лапа, лопата, рыбаки
2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу.
палка - балка, башня - пашня, бела - пела
3. Рассмотрите картинки, назовите их. Определите наличие и место в слове звуков б, п.
Приблизительный перечень картинок: платье, брошка, грибы, сапоги, плита, бутылка, заплатка, забор.
4. Выделите из данных слов буквы б, п. Надпишите буквы б, п над схемой слов.
бутон, пакет, прыгать, бегать, блуждать, ползать, бревно, букашка, лопата, барабан, сапоги
5. К данным словам добавьте приставку по. Запишите получившееся слово.
Образец: белить - побелить.
белить-... , плакать-... , бороться-... , плыть-... , бродить-... , беседовать-... , бежать-... , петь-... , бы-зать-... , благодарить-... , будить-... , бегать-... , беспокоить - ...
6. Вставьте в слова пропущенные слоги.
| а) по или бо | |||
| ...ты...ка | ...жар...лото | ...нес...гас | са...ги ра...та |
| ...ле...вар | ...лет...шел | ...лел...бер | за...та за...ры |
| б) па или ба ры… ла... ар... | ...кет...нан...ран | ...гаж...гор...мять | ...бочка ло...та ры...ки |
| ли... | ...ром | ...рень | ...зары |
| лам... | ...лет | ...мятник | ...рады |
| в) пу или бу | |||
| …сы...ля...ря | ...чок...тон...мага | ...кашка...зырек...ренка | ар...зы по...гай ре...сы |
| ...кет | ...лемет | ...зина | гло...сы |
| ...динг | ...ран | ...говица | ис...гать |
| ...дильник | ...мажка | ...ровая | раз...дить |
| г) пе или бе | |||
| …ро...лый...рег | ...карь...чет...жит | ...да...пел...сок | по...да за...гал за...вал |
| ...нал | ...рет | ...ред | по...жать |
| д) пи или би …лот...тон...нокль …ла | ...та...лить...сать …дон | ...точки...рюза...оны …онер | со...рать за...рать от...рать от…вать |
7. Вставьте пропущенные в словах буквы.
а) ...ок, ...ол, су..., зу...ы, ...лины, за…ор, …елка, та…очки, ...ольшой, ...удка, ка...ли, хло...ок, ...латок, …лузка, …альто, …антик, то...ор, о...ои
б) ...а...очка, ...о...лавок, ...о...елка, ...о…ольше, ...о...утный, …о…еда, ...о...оище, ...ро...олка, ...о...итый, …о…ороть, …оку…ка
8. Измените слова так, чтобы после согласных б, п появился гласный. Подчеркните последний слог.
Образец: гриб - грибы .
(Обратите внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук в конце слова. Вспомните правило.)
зуб-... гриб-... хлеб-... краб-... карп-... столб-... тулуп-...
куб-... клуб-... дуб-... голубь-... степь-... ястреб-... суп-...
боб-... зябь-...
9. Измените слова по образцу: карпы - карп, зубы - зуб.
столбы - … клубы - … голуби - …
тулупы - … супы - … проруби - …
хлеба - … грибы - … бобы - …
крабы - … кубы - … лбы - …
10. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.
кра..., стол..., зо..., зу..., су..., ду..., пото..., клу..., ло..., шта..., кар..., ра..., сно...
Слова для объяснения: потоп, зоб, раб.
11. Поднимите карточку с буквой б или п, когда услышите эти звуки в слове. Запишите эти слова.
плакат, платок, будильник, забота, сапоги, помощь, посуда, бумага, пионер, работа, пилот, боец, пирог, бузина, брошка, пузырек, браслет
12. Придумайте и запишите 10 слов с буквой б, 10 слов с буквой п. Подчеркните буквы б, п разными карандашами.
13. Нарисуйте по 7 картинок, в названиях которых содержатся звуки б или п. Сделайте подписи к картинкам.
14. Запишите слова в три колонки: в первую - слова с буквой б, во вторую - с буквой п, в третью - с буквами б, п. Выделенные слова разделите на слоги.
побеспокоится, беседа, просьба, просить, благодарить,поблагодарить, будить,пробуждаться, плакать, заплатка, бежать, побежать, победа, беда, палуба, пакет, блузка, пальто, платок, букашка,балалайка, будильник
15. Ответьте на вопросы одним словом. Определите наличие звуков б, п в этих словах. Запишите слова.
Вопросы: Кого ловят рыболовы?
Какое дерево имеет белую кору?
У какого дерева листья сильно пахнут после дождя?
У какого зверька на ушках кисточки?
Кто поедает вредителей в саду?
Где растут клюква и брусника?
Где растут рожь и пшеница?
Какой день наступает после четверга, после пятницы?
Как называется первый день недели?
16. В названиях каких профессий есть звуки б или п?
Слова для справок: портниха, бухгалтер, повар, уборщица, певец, плотник, рыбак, сапожник.
17. В названиях каких учебных принадлежностей содержатся звуки б или п?
Слова для справок: портфель, альбом, пенал, бумага, перо, папка.
18. Прослушайте загадки. Отгадайте их. Скажите, в каких словах слышатся звуки б, п. Запишите эти слова.
На кустах белеют чашки,
А в них нитки и рубашки.
Деревянная река,
Деревянный катерок,
А над катером струится
Деревянный дымок.
Два братца
В воду глядятся,
Никак не сойдутся.
Уличный мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
В поле лестница лежит.
Дом по лестнице бежит.
Как взялась кума за дело,
Запилила и запела.
Ела, ела дуб, дуб.
Поломала зуб, зуб.
Узловат Кузьма,
Развязать нельзя.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам.
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом.
Отгадки: хлопок, поезд, берега, рубанок, воробей, пила, белка, цепь.
19. Диктанты.
Слуховые диктанты
1. Методическое указание. Логопед произносит слово, ученики чертят его графическую схему, надписывают букву б или п над соответствующим слогом, затем пишут слово под этой схемой.
брови, бумага, путь, запутал, заборы, букашка, запоры, бабушка, попугай, бублики, побелка, напугать, брусника, пальто
2. Методическое указание. Логопед произносит слово, ученикизаписывают егопо слогам, проговаривая каждый слог.
болото, полотно, заплатка, басня, бутон, пакет, бутылка, платок, барабан, сапоги, попугай, забота, победа, побелка
3. Методическое указание. Логопед показывает картинки,не называя их.Ученики проговаривают слова по слогам и записывают их в тетради.
Приблизительный перечень картинок: грибы, береза, пироги, платок, бусы, барабан, пальто, рыба, памятник, облака, тополь.
4. Прослушайте и запишите слова с буквой б в одну колонку, с буквой п - в другую.
липа, бумага, зубы, букет, полки, брат, рабочий, прыгал, бежал, торопился, спал, белый, плотный, прутик, будильник, погода, яблоко
Дифференциация б - п в предложениях
1. Прослушайте предложения. Назовите слова со звуками б, п. Запишитеих.
Арбуз и капуста - овощи. В парке было много лип. На березе набухли почки. Бочка по морю плывет. Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо!
2. Спишите загадку и рассказ. Подчеркните буквы б, п.
Показался желтый бок, Покати - не тронусь с места.
Только я не колобок, Приросла к земле я крепко.
Не из мягкого я теста, Назови меня. Я....
Барабан.
Бабушка купила Борису барабан. Борис бил в барабан: бум-бум! Слава и Миша были в саду. Услыхали они бои барабана и пришли к Борису. Они тоже забили в барабан.
Бабушка, мы пошли на парад!
3. Выпишите из текста слова с буквами б, п.
Слова.
Борис и Клава вышли во двор.
Клава, давай подбирать слова на б.
Клава сказала: «Боты».
Борис крикнул: «Барабан!»
Клава придумала: «Булавка».
Маленькая Маша сказала: «Лавка».
Ты ошиблась, Маша
Надо придумать слова на звук б, а ты придумала на звук л.
Маша подумала и тихо сказала: «Бусы».
Озеро Сенеж.
Московские пионеры любят бывать летом на озере Сенеж. Около озера густые леса. В них за час наберешь полное лукошко грибов или брусники. По дороге можно встретить топкое болото. Перейти через него можно при помощи самодельной переправы. Между лесами луга, поля с цветущей пшеницей. На гречиху за медом летят трудолюбивые пчелы.
Чудесные места в нашем Подмосковье.
4. Закончите предложения, вставив нужные слова по смыслу.
палка - балка Старушка опирается на... .
Крыша опирается на... .
бочка - почка Капусту вытащили из... .
Листья появились из... .
забор - запор Вокруг дома сделали новый … .
У калитки хороший... .
забыть - запить Ссору надо... .
Лекарство надо... .
блещут - плещут В синем небе звезды... .
В синем море волны... .
5. Выпишите из каждого предложения словосочетание, в составе которого есть буква б или п.
Образец: пустая бутылка.
На столе стояла пустая бутылка из-под молока. В магазин завезли спелые арбузы. Миша смастерил бумажный пароходик. На яблоне красовались спелые яблоки. На сосне пушистая белочка грызет орешки. Осенью мы искали белые грибы. Идут по улице босоногие ребятишки. Я сел под большой тополь. На песчаном берегу видны следы.
6. Составьте и запишите предложения. Вместо картинки напишите слово. (Картинки подбирает логопед.)
Боря будет рисовать (петушок), (грибы), (павлин).
У Полины (барабан), (палочка).
Бабушка печет (пироги), (плюшки), (бублики).
Паша лепил (белочка), (грибы).
Папа покупает (пальто), (брюки).
7. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Запишитеих.
Пустой пузырек. Пологие берега. Полевой букет. Зубная паста.
Пробный забег. Пестрая блузка. Полный пакет. Бумажный пакет.
Забавная песенка. Сбор пионеров. Бобовый суп. Плохая побелка.
Полосатые брюки. Спелые яблоки. Пополнить запасы.
8. Прочитайте предложения. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.
Полина в субботу полола бобы. Боря в пятницу поливал помидоры.
Вопросы: Что делал Боря?
Что делала Полина?
9. Рассмотрите картинку. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.
Методические указания. Для данного задания используются иллюстрации к сказке «Колобок». Ответы учеников должны быть полными.
Вопросы: Куда сел колобок?
Что сказала лиса колобку?
10. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Олезно...егать...осиком. ...етя и...оря...о...ежали по росе. Мы нашли под...ерезой...елые гри...ы. Мой...рат...оймал...ольшую ры,..у. Клу...ок лежал, лежал да в лес...о...ежал.
11. Вставьте в слова пропущенные буквы. Проверьте согласные б, п в конце слова. Выделенные слова разделите на слоги.
Мамасварила вкусный су... .У...ори...олит зу... . Он не сможет есть горячий су... . ...уря...овалила телеграфный стол... . У дома намело...ольшой сугро... . Кар... живет в озере. Кра... живет в море. На о...ушке росразвесистый ду.... В...улочную...ривезли свежий хле... . На крыше воркует...елый голу...ь.
12. Рассмотрите картинки. Составьте и запишите предложения по этим картинкам. Методические указания. Логопед добивается от учащихся распространения предложения с помощью наводящих вопросов.
Образцы предложений: Бабушка печет баранки. Рыболов поймал большую рыбу. Петя бросил палку собаке.
13. Прочитайте слова. Составьте с этими словами предложения. Запишитеих.
Бабочка, полянка, над, порхать, белая. Полина, белая, блузка, и, голубой, покупать, платочек. Из, бумага, Боря, змей, делать. Тропинка, шагал, путник, быстро, по. Бабушка, подарить, брюки, новые, Паша. Паша, поблагодарить, бабушка, подарок, за.
14. Прочитайте предложения. Правильно ли они составлены? Исправьте их. Запишите правильно.
Паутина плетет паука. Бутон сидит на букашке. Потолок осыпается с побелки. Ботинки поставили Петю под стол. Грабли сгребали ребятами сено и убирали под навес.
Дифференциация б-п в связных текстах
1. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.
Осенью.
Насту...ила осень. Стоит ненастная...огода. Вчера...одул резкий ветер, ...олетели разноцветные листья. Я лю...лю на...людать листо...ад. Вот с...ерезки летят светло-желтые листья, ...урые листья то...оля и ольхи. Ночь те...ерь длинная. Улетают...оследние...ерелетные...тицы.
2. Составьте и запишите рассказ, отвечая на вопросы.
Вопросы: Где были пионеры?
Что делал Петя?
Какую рыбу поймал Боря?
Какую бабочку поймала Поля?
Что делал Павлик?
3. Составьте рассказ по опорным словам. Запишите его.
Бабушкины баранки.
Бабушка, баранки, испекла, Петя, папа, мама, поблагодарили.
Приблудный.
Паша, Боря, прыгали, забор, тропинка, близко, бегал, заблудился, пес, погладили, прижался, побрел, привели, печка, пригрелся, приблудный.
4. Составьте и запишите рассказы по опорным словам. Придумайте названия рассказов.
Поля, бабушка, позвать, телевизор, показывать, пингвины, поудобнее, передача.
Проснулся, разбудил, быстро, побежал, позавтракал, накопал, сбежал, пристроился, рыбачить.
5. Прочитайте стихи, запомните. Запишите их по памяти.
Белый снег, А вот белка
Белый мел, Не бела,
Белый заяц Белой даже
Тоже бел. Не была.
Отрывок из стихотворения «Дни недели».
В понедельник я построил
Мост и крепость из песка.
И шагали ровным строем
Мимо крепости войска.
6. Прослушайте рассказы. Запишите их, как запомнили.
Помощники.
Колхозники убирали сено. На небе показалась большая туча. Пионеры шли на прогулку. Они бросились помогать колхозникам. Все вместе успели убрать все сено.
Наш дом.
Наш дом большой и красивый. На первом этаже дома магазин. В магазине продают одежду, обувь. У подъезда дома растут тополя и березы. Вокруг дома пионеры посадили много цветов. Из окон дома видна большая площадь. Мы очень любим наш дом.
Школьный сад.
Пришла весна. Хорошо весной в нашем школьном саду. Белые и розовые цветы распустились на вишнях и яблонях. На березке появились зеленые листочки. Много работы в саду весной.
Дифференциация д - т
1. Выделите первые звуки из слов дыня, тыква. Дайте характеристику звукам д, т.
2. Из данного ряда назовите похожие по артикуляции звуки: о, т, и, д, п, у.
3. Назовите первый звук в словах Даша, Тоня, тополь, домик, тачка, дождь, тина, тапки. Дина, деньги, тени, тянет, теплый, день, дюны.
4. Образуйте слоги. Получившиеся слоги и звуковые сочетания запишите в тетради.
о а а у а е у ю
Дифференциация д – т в слогах
да-та та-да дя-тя тя-дя
до-то то-до дё-тё тё-дё те-де
ду-ту ту-ду дю-тю тю-дю
ды-ты ты-ды ди-ти ти-ди
2. Прослушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.
та, дя, до, то, ты, ды, до, тя, те, де, дё, ту, тю, дю, тла, для, тло, дло, тля, дли, тлы, дра, тра, тру, дру
3. Прослушайте звукосочетания, запишите только согласный.
ада, ата, ода, ота, уту, уду, иди, ити, удю, уди, ути
4. Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите их в той же последовательности.
та – да – да ту – ду – ту та – да – та - да ту – ду – ту - ду
да - та - да ду – ту – ду да – та – да – та ду – ту – ту – ду
5. Прочитайте, запомните и повторите слоговые ряды.
то - до - то то – до – до - то то – до – то – до
ди – ти – ди ти - ди - ди - ти ди – ти – ди – ти
тя – дя – тя ду – ту – ду – ту ты – ды – ты – ды
де – те – де де – те – те – де дё – тё – дё - тё
6. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой д, во вторую - с буквой т.
а) да, та, ту, де, те, ту, тю, дю, ды, ты, то, до, ди, ти
б) ада, ата, ату, аду, оду, оту, уда, ута, уте, уде, уди, ути
7. Запишите слоги и звуковые сочетания под диктовку.
да, то, до, та, ты, ды, ти, де, те, дю, тю, аду, ату, оте, оде, иди, ити, юта, еде, эти
Дифференциация д - т в словах
1. Прослушайте слова, назовите, какой звук д, т а) стоит в начале слова; б) стоит в середине.
Образец ответа: а) в слове дом - звук д;
б) в слове петух - звук т.
а) дом, дым, там, Тома, темный, доля, толь, думай, тихо, туфли, друг, тля, для, дружба, трудный, труд
б) петух, ветка, ведра, ветер, погода, победа, посуда
2. Прослушайте слова, выпишите слоги с буквами д или т., запишите эти слоги.
дыни, тело, дело, дыши, тише, диван, духи, тебе, туман, сады, соты, коты, иду, иди, следы, радуга, победа, затихло, труба, трава, дракон, стена, метла, другой, трудно
3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.
дом - том дочка - точка удочка - уточка
дачка - тачка душ - тушь плоды - плоты
Дима - Тима дело - тело день - тень
4. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков д, т в названиях этих картинок.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: дом, трава, сад, соты, стул, стрела, ведро, ворота.
5. Определите наличие и место букв д. т в словах. Составьте схемы этих слов. Выделите из слов буквы д, т. Напишите буквы д, т над схемами слов.
тарелка, бидон, подруга, работа, пальто, твердый, трудный, дотронулся, путник, дотянулся, радио, сутулый, заводы, командир
6. Определите наличие звуков д, т в названиях картинок. Составьте схемы слов. Надпишите букву д или т над схемой слова. Под схемой запишите соответствующее слово.
Приблизительный перечень картинок: лопата, дыня, тыква, радуга, тапочки, салфетка, ведро, тарелка, фартук.
7. Выпишите слова в три столбика: в первый - с буквой д, во второй - с буквой т, в третий - с буквами д и т. Трех- и более сложные слова разделите на слоги.
туда, трудно, тетрадь, дата, дотронулся, дотянулся, ветер, туча,. подул, стук, нарядный, отодвинулся, страны, ударил, туман, дотащил, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава, водится, тащится, расцветёт.
8. Измените слова, добавив приставку до. Запишите получившиеся слова.
Образец: тащить - дотащить.
топить-.... таять-..., тянуть-..., держать-..., нести-..., пить - ..., бежать - ..., есть - ..., тронуться - ..., стучаться - ..., терпеть - ..., толочь - ...
9. Измените слова, добавив приставку от. Запишите получившееся слово по слогам.
Образец: таял - от-та-ял.
дал - ..., тащил - ..., делил - ..., давил - ..., точил - .,., тянул - ..., таял - ..., толкнул - ..., давал - ...
10. Закончите слова, добавив слог да или та.
горо... боро... гуся... ...та
бе... ...бун приро... коф...
воро... порося... во... ...кой
свобо... ва... ...ры добро...
ро... ...ют утя... полно...
11. Закончите слова, добавив слоги ду или ту.
Ман за...мал забу...
Май за...шил зае...
Га прос...да при...
Гой по...шил по...шка
12. Закончите слова, добавив слог ди или ти.
де... ...хо лю... бан...ки
во... ...кий тетра... вой...те
уй... ...хий лю...ки во...те
13. Измените слова, добавив слог те. Запишите получившиеся слова по слогам.
Образец: войди - вой-ди-те.
иди-..., уйди-..., приди-.... отойди-..., найди-..., зайди - .... отодвинь - ..., надень - ..., думай - ..., стирай - ...
14. Вставьте в слова пропущенную букву д или т.
трак...ор, боро...а, с...рела, воро...а, гра...усник, заво...ной, ве...ка, ве...ро, лого...а, желу...и, моло...ок, о...еяло, ве...ер, капус...а, пар...а, у...очка, ...е...ра...ь, ...ож...ик, с...а...о, ...ру...но
15. Спишите слова, вставляя пропущенную букву д или т. Объясните, почему вы вставали именно эту букву.
а) утка - у...очка, ягода - яго...ка, погода - пого...ка, селедочка - селе...ка, лодочка - ло...ка, шуточка - шу...ка, тетрадочка - тетра...ка, веточка - ве...ка, деточка - де...ка, подкладочка - подкла...ка
б) сладок-сла...кий, меток-ме...кий, гладок-гла...кий, редок - ре...кий, краток - кра...кий
в) гряда - гря...ка, платок - пла...ки, заплата - запла...ка, пряди - пря...ка
16. К данным словам подберите проверочные слова так, чтобы после согласных д, т появился гласный. Запишите эти слова.
Образец: куст - кусты, тетрадь - тетради.
17. Вставьте в слова пропущенную букву д или т. В скобках запишите проверочное слово.
Образец: город (города).
сле..., голо..., кну..., пру..., гра..., салю..., заво..., пило..., огоро..., са..., виногра..., сала..., плака..., комо..., сле..., сле..., шокола..., мармела..., дроз..., клес...
18. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите слова-ответы Подчеркните в них буквы д, т.
Вопросы: Какая погода бывает зимой?
Какая погода бывает летом?
Какие дни бывают летом?
Какие дни бывают зимой?
Как называется инструмент, с помощью которого делают отверстия в стене?
Слова для справок: теплая, холодная, короткие, длинные, дрель.
19. Назовите и запишите:
последний месяц года,
первый месяц весны;
последний месяц лета,
первый день недели;
третий день недели;
пятый день недели.
20. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните букву д или от.
Кругла, а не месяц. Я, шарик пушистый,
Желта, а не масло. Белею в поле чистом,
Сладка, а не сахар. А дунул ветерок -
С хвостом, а не мышь. Остался стебелек.
Она идет между сел и полей, Я в любое время года
А люди все идут по ней. И в любую непогоду
Цветное коромысло, Очень быстро в час любой
На небе повисло. Провезу вас под землей.
Отгадки: дыня, одуванчик, дорога, радуга, метро.
21. Разгадайте кроссворд.
Методические указания. Учащимся раздают карточки с кроссвордом. На доске помещено описание предметов, которые входят в кроссворд. Обязательное условие: подбирать слова длякроссворда только те, в названии которых есть звук д или т.
По вертикали: 1. Учебная принадлежность для классных и домашних работ.
По горизонтали: 2. Знак препинания, который ставится в конце предложения.
3. Инструмент, которым работает кузнец.
4. Вещество, находящееся в градуснике.
5. Предмет классного оборудования, на котором пишут учащиеся.
6. Лесная птица.
7. Место, где дети развлекаются зимой.
8. Внезапное наступление войск.
Слова для справок:по вертикали: 1. Тетрадка.По горизонтали: 2. Точка. 3. Молот. 4. Ртуть. 5. Доска. 6. Дятел. 7. Каток. 8. Атака.
Дифференциация д - т в предложениях
1. Закончите предложения, подобрав подходящее по смыслу слово.
дачка - тачка Летом мы жили на маленькой... .
Толя возил кирпичи на... .
дочка - точка В конце предложения надо поставить... .
Мама вела за руку маленькую... .
душ - тушь Для чертежей нужна... .
Холодный... полезен всем.
удочка - уточка На озере плавала серенькая... .
Рыболову нужна хорошая... .
плоды - плоты В саду созрели вкусные... .
По реке плыли... .
день - тень Под деревом... .
Сегодня хороший... .
доска - тоска У сестрицы Аленушки на сердце...
В заборе сгнила... .
стул - сдул Ветер... последние листья.
Придвинь гостю... . Подвинь... ближе.
сдал – стал Коля... пионером.
Брат... последний экзамен.
2. К словам из пункта а подберите подходящие по смыслу слова из пункта б.
а) холодный, густая, тяжелое, медная, младшая, старинная
б) мелодия, ведро, трава, сестра, труба, ветер
а) товарные, летний, медная, лебединая, студеная, ягодные
б) дождик, поезда, места, труба, стая, вода
д, т. Подчеркните буквы д, т.
Образец: Весь день дует холодный ветер. Холодный ветер.
Солнце светит тускло. Дует холодный ветер. Часто идут холодные дожди. С деревьев опадают последние листья. Птицы улетели в теплые страны. Дни стали короткие. У Димы всегда чистые тетради. Ученики писали трудный диктант. Алеша заболел, ему поставили градусник. Холодный душ полезен. У пруда стояла старенькая дачка. Набрала девица студеной водицы из деревянного колодца.
4. Придумайте и запишите предложения с каждым словосочетанием. Подчеркни Чте буквы д, т.
Трудное дело. Чистая тетрадь. Сладкий торт.
Самодельный стул. Трудная задача. Тяжелое ведро.
Последние листья. Душистый ландыш. Тенистый садик.
Дубовые столбы. Гладкий лед. Старый холодильник.
5. Закончите предложения, используя картинки. (Картинки подбирает логопед)
Даша рисует цветными... (карандаши). Гвозди забивают... (молоток) Воду носят... (ведро). Дрова рубят... (топор). Землю копают... (лопата), Рыбу ловят... (удочка). Дети сидят за... (парта). Толя забежал за... (дома). Мальчик бежит за... (девочка). Дедушка заплатил за... (тапочки). Дима спрятался за... (штора). На лугу растет сочная... (трава). Сено сложили в... (стог). В лесу растут разные … (ягоды). На опушке леса растут... (дубы).
6. Вставьте пропущенные слова с буквой д или т.
Толя... до одуванчика, и он облетел. Лена встала на носочки и... до перекладины. Даша быстро... до станции. Дети помогли бабушке... тяжелую сумку до дома. ... ветер, и полил сильный.... Солнце спряталось за... . Дети решали трудную....
Слова для справок: дотронулся, дотянулась, дошла, донести, подул, дождь, тучу, задачу.
7. Вставьте в предложения пропущенные слова. Подберите к ним проверочные слова.
Образец: На реке крепкий лед (ледок).
На реке крепкий... . На зиму... забирается в берлогу. Москва - очень большой.... Весной на реке начинается.... В городе строится металлургический... . Рыболов ловил... рыбу. Порвалась..., и рыба уплыла. По реке плывет пассажирский... .
8. Вставьте в предложения пропущенный предлог от или до.
Лодка отплыла... берега. Плот незаметно доплыл... берега. ... станции... деревни было недалеко. ... понедельника... вторника один день. Дима помог маме донести сумку... дома. Поезд отошел... станции. ... Москвы... Петропавловска лучше лететь на самолете. Малыш добрался... верхней ступеньки.
9. Спишите предложения, вставляя пропущенную букву д или т.
Е...и гос...или у...е...и в...еревне. ...я...я угос...ил...е...ей ме...ом. Ребя...ишки пус...или ло...очку по во...е. Скоро при...ет ле...о, ...е...и пой...ут в лес за яго...ами. ...у... ...убы. Бу...у... и желу...и. ...оня ви...ела на...ереве...я...ла. ...я...ел...олбил...ерево. ...е...я На...аша - ...ворник. Каж...ое у...ро она по...ме...ае... ...ро...уар. У Ан...она...линная у...очка. ...евочка кормила у...очку. На...я и Ва...ик бу...у... пилить...рова.
10. Вставьте в слова пропущенные буквы. К выделенным словам подберите проверочные.
Собака взяласле... . Нашгоро... стои... на берегу реки. Пожел...ел иопус…ел наш са... . Лена купилабиле... в кино. Наш пру... замерз. Мы пой...ем на бале... . По реке плыве......еплохо... . Турис...ы пошли впохо... . Гра... побил нашипоса…ки. Кто люби... тру..., того лю...и чту... . Пионеры иду... напара... . Этотпру... богат рыбой. Толя сломал пру... . На тропинке мыуви...ели еле... . Весной пионеры вскопали огоро... . У Тимы есть бра... . К станции по...хо...ил поез... . Бабушка приго...овила вкусныйобе... .
11. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите эти предложения. Подчеркните в словах буквы д, т. Многосложные слова напишите по слогам.
В чем жарят картошку? Где растут фрукты?
На чем растут желуди? Кто долбит клювом кору?
На ком ездят верхом? Сколько дней в неделе?
Где растут овощи? Куда ты записываешь домашние задания?
12. Прочитайте слова. Составьте из них предложения. Запишите.
Идти, Таня, в, и, Даша, театр. Дуть, в, холодный, октябрь, ветры. Падать, листочки, с, последние, деревья. Готовы, утки, к, дальним, перелеты. Ты, красная, соблюдать, строка, должен. Зимой, становится, дни, короче, ночи, а, длиннее. Стадо, телята, два, пасти, пастуха. Созрели, в, плоды, саду. Жить, кроты, земля, под. Белки, любить, желуди, орехи, и.
Дифференциация д - т в связных текстах
Топоры остры до поры.
До поры остры топоры.
Дятел на суку сидит.
Дятел дерево долбит.
День долбит, два долбит
Носом в небо угодит.
Топоры стучали до поры.
До поры стучали топоры.
На дворе трава.
На траве дрова.
Не руби дрова
Посреди двора.
2. Диктанты.
Зрительные диктанты.
Проверьте с послоговым подчеркиванием.
Володя шел на пасеку к дедушке. Стало темнеть. Видит Володя что-то под деревом. Он подумал, что это медведь, а это был кустик. Смешно стало Володе.
Долго стоит в средней полосе тоскливая осень. Дожди, ветры, холода. Все задернуто сизой дымкой тумана. Все живое ждет, когда же придет матушка-зима.
Слуховые диктанты.
Пишите по слогам с проговариванием слогов.
Трудный день.
Толя и Даша помогали дедушке на огороде. Они дергали траву, рыхлили грядки, сажали петрушку и салат. Весь день работали дети на огороде. Трудный выдался день. Дети довольны - хорошо потрудились.
Завод.
Димин брат работает на заводе. Он рабочий. На заводе делают машины. Брат любит свой завод. Он ударник. Дима тоже хочет работать на заводе.
Проверочные диктанты.
Наступила зима. На дворе холодно, стужа. Деревья, крыши домов, дороги - все покрыто снегом. Реки покрылись льдом. Рады ребятишки. Они весело бегут с коньками на лед.
Родник.
День был теплый. Дима и Володя гуляли около дачи. Мальчики подошли к высокому дереву. У дерева они увидели родник. Дима и Володя подошли к роднику. Они наклонились и ладонями пили воду. Вода была холодная, как лед.
В деревне.
У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тема был у дедушки. Дедушка подарил Теме удочку. Тема ходил на пруд и удил рыбу. Рыбу бросал в ведро. Тяжелый труд ловить рыбу?
Творческий диктант.
Составьте и запишите рассказ по опорным словам.
дача, отдыхали, Дима, таскал, тяжелые, ведра, вода, поливал, грядки, выросла, редиска, смородина, потрудился.
Дифференциация в - ф
1. Прослушайте слова варежки, фартук. Назовите первый звук в этих словах. Охарактеризуйте эти звуки.
2. Из данного ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки: в, а, ф. у.
3. Соотнесите первый звук в данных словах, поднимите карточку с соответствующей буквой.
Ваня, Фаина, вата, фантик, фасоль, валенки, флаг
4. Образуйте слоги и звукосочетания.
о а а у а е у ё
Дифференциация в - ф в слогах
1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.
ва – фа фа – ва фя – вя ве – фе фе - ве
во - фо фо – во фё – вё вю – фю фи - ви
ву - фу фу – ву фе – ве ви – фи ве - фе
вы – фы фы – вы фю – вю вё – фё фя - вя
2. Прослушайте слоги и звуковые сочетания, запишите первую букву каждого слога.
ва, вы, фа, во, фо, фу, вы, ве, фе, фи, ви, вя, фя, вю, фю, фла, вла, флу, фло, влу, вло, флы, влы, вра, фра, фру, вру, вры, фле, вле, вля, фля, фри, фре, флю, влю
3. Прослушайте звуковые сочетания. Запишите только согласные.
афа, ава, ова, офа, ыва, уфа, ифа, ева, ефа, уфо, уво
4. Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности.
фа – ва – фа фа – ва – ва – фа
ва – фа – ва ва – фа – фа – ва
фу – ву – фу ву – фу – ву – фу
ву – фу – ву фу – ву – фу – ву
5. Прочитайте, запомните и запишите ряды слогов в той же последовательности.
во - фо - фо фо - во - фо - во во – фо – фо – во
фи - ви - фи ву - фу - ву - фу фи – ви – ви – фи
фя - вя - фя фё - вё - фё - вё вы – фы – вы – фы
ве - фе - ве вю - фю - вю - фю фе – ве – ве – фе
6. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в одну - с буквой в, в другую - с буквой ф.
ва, фа, фу, ве, фе, вы, фы, фю, вю, ву, ви, фи, фё, вё, афа, ава, уфа, ува, офе, ове, еве, ифе, ова, увя, уви, уфи
7. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку (используется материал предыдущего задания).
Дифференциация в - ф в словах
1. Прослушайте слова. Определите наличие звуков в, ф.
О бразец: а) В слове вата - звук в.
б) В слове факел - звук ф.
а) фокус, ворота, фабрика, воротник, фартук, флаг, вратарь, вращать, флейта, время, флоксы
б) конверты, конфеты, кофта, ковать, кровать, кофе, салфетка
2. Прослушайте слова, запишите слоги с в или ф.
а) вата, Фая, фото, фонарь, вилы, Ваня, ваза, возы, филин, ветер, факел, веер, фокус, веник, Фаня
б) совы, ива, шкафы, ивы, шарфы, софа, софы, сова
в) конфеты, советы, фуфайка, совенок, зафыркал, завыли, развеял, лафеты, сарафанчик, рукавичка, шарфики, кофейный
3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти слова. Устно составьте предложение с каждым словом.
Феня - Веня, сова - софа, ваза - фаза, влага - фляга
4. Прослушайте слова. Составьте схемы этих слов, надпишите букву в или ф над соответствующим слогом.
фрукты, кровать, овраг, кузовок, воткнуть, вливать, фитиль, фыркать, кафтан, Африка, картофель, фиолетовый, веселый, вафельный, фланелевый
5. Рассмотрите и назовите картинки. Разложите их в три столбика: в первый - со звуком в, во второй - со звуком ф, в третий - со звуками в и ф.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: фрамуга, соловей, туфли, флоксы, фиалки, вафли, вишни, фартук, кофейник, сова, ваза, светофор.
6. Выпишите слева в три колонки: в первую - с буквой в, во вторую - с буквой ф, в третью - с буквами в и ф. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами, выделенные слова объясните.
соловушка,ватрушка, фуражка, лифтер, вывеска,вафельница, кофейник, филин,нафталин, фестиваль, весло, подвода, завернул, суфле, ферма,фруктовый, поспевает, ворон, финик, шарфик,мануфактура , кувыркается, конфетница.
7. Закончите слова, дописав слоги с буквами в, ф.
Образец: шка -фы.
бро - ... клю - ... шка - ... чер - ...
со - ... сли - ... со - ... шар - ...
8. Вставьте в слова пропущенные буквы.
а) ...лакон, ...агон, ...орота, ...торой, ...люс, ...орона, ...оробей, ...орма, ...рукты, ...орточка, ...игура, ...ратарь, ...ильм, ...лот, ...ыркает, ...ото, ...орель, ...етер, ...ихрь, ...ихор
б) ци...ра, про...од, с...ерток, ке...ир, с...екла, сара...ан, ко...ер, ли...тер, сли...а, сли...очный, соло...ей, пер...ый, сал...етка
в) ...ежли...ый, ...рукто...ый, ...ор...ался, ...иолето...ый, ...ланеле...ый, го...орли...ый, ...ар...ор, ...е...раль, ...ести...аль, ...отогра...ия, ...а...ли, ...ыдерги...ает
9. Прослушайте слова. Повторите их по слогам. Определите, в каком слоге слышится звук в или ф. Запишите слова по слогам, подчеркните буквы в, ф разными карандашами. (Логопед диктует слова так, как они пишутся.)
светофор, верблюд, мануфактура, шлифует, шлифовальщик, кофейник, кофеварка, фамилия, алфавит, вывих, фланелевый, фруктовый, фиолетовый
10. Измените слова так, чтобы после согласных в, ф появился гласный.
Образец: шарф - шарфы, лев - львы.
шкаф - ... бровь - ... лиф - ... рукав - ...
кровь - ... лев - ... шарф - ... ветвь - ...
слив - ... посев - ... ров - ... скиф - ...
11. Допишите недостающую букву. В скобках напишите проверочное слово.
ро..., шка..., ле..., шар..., посе..., кро...ь, вет...ь, бро...ь, морко...ь, хле...
12. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите слова-ответы. Определите наличие букв в, ф в словах.
Яблоки, груши, лимоны-это... ?
Капуста, огурцы, свекла, морковь-это... ?
Второй месяц зимы - ... .
Последний месяц зимы - ... .
Сосуд, в котором варят кофе-это... .
Добрая волшебница-это... .
Слова для справок: фея, кофейник, фрукты, овощи, февраль, январь.
13. Разгадайте кроссворд. (См. методическое указание на звуки д - т.)
По вертикали: 1. Праздник молодежи.
По горизонтали: 2. Осветительный прибор на передней части машины. 3. Напиток. 4. Фрукт. 5. Средство передвижения, находящееся в доме. 6. Мужское имя. 7. Помещение для овец. 8. Фрукт, произрастающий на Кавказе. 9. Геометрическая форма.
Слова для справок: фестиваль, фары, кофе, слива, лифт, Иван, хлев, айва, овал.
Дифференциация в - ф в предложениях
1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
сова -софа Мы видели в лесу... .
Мама купила новую... .
влага - фляга Весной на полях много... .
У туристов не оказалось... .
2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами.
а) свежий, фиолетовый, фланелевая, красивый, фарфоровая, фруктовые, высокая
б) фигура, сарафан, кефир, ваза, кофта, фарфор, конфеты
3. Выпишите из предложения словосочетания с буквами в, ф.
Мы ехали на дачу в первом вагоне. На даче мы ели свежие фрукты. На дороге появилась высокая фигура незнакомого мужчины. Фокусник показывал забавные фокусы. Вова не видел финиковое дерево. Свежие овощи и фрукты полезны всем. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На елку ребята повесили разноцветные флажки.
4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями.
вафельный торт дырявый кафтан деревянные ворота
красивый флажок фарфоровая вазочка родниковая вода
вкусная форель красивый флакон оловянная фляжка
новые туфли фиолетовый свитер финиковое дерево
5. Закончите предложения, используя картинки. (Картинки подбирает логопед.)
В нашем доме не работает (лифт). Фая сварила компот из (сливы). Федя осветил дорогу (фонарь). Вера надела фланелевую (кофта). У автомобиля не было одной (фара). Гости пили чай с фруктовыми (конфеты). На всех домах развевались красные (флаги). Вера решила проветрить комнату и открыла (форточка). У нас оборвался телефонный (провод).
6. Вставьте в предложения пропущенные слова. Проверьте согласные в, ф в конце слова.
У дятла длинный... . У... длинная шея. Плотник построил... для овец. У Веры часто болит горло. Бабушка связала ей новый... . Утром Федя пьет чай или... . Федин папа на заводе шлифует детали, он работает... . Надо вовремя переходить дорогу, следует смотреть на... . Ночная птица-... . ... плохо видят днем, зато хорошо видят ночью. Сливы, яблоки, груши-это... . Картофель, свекла, репа - это... . Ночью нашу улицу освещает... . Около лифта дежурит... .
7. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.
В классе показы...али учебный...ильм. Зимой надо открывать...рамугу. ...аря надела шар... и...арежки. У...анюши мехо...ая шубка. В походе нужны...онари и...ляжки. У...ити но...ая...уражка.
8. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните их.
Парк.
Рядом с нашим домом красивый парк. В парке бьют...онтаны. Около...онтанов ц...етут...иалки и...ысокой стеной растет тра...а. На...етках дере...ьев...есело чирикают...оробьи.
9. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами. Многосложные слова пишите по слогам.
Вопросы: Где изготовляют конфеты?
Куда наливают воду туристы?
Что вывешивают на домах в праздник?
Чем покрыты дороги в городе?
Что открывают зимой для проветривания комнаты?
10. Составьте предложения по опорным словам.
Форточка, Вера, закрывать. Вова, подвязать, фартук. Ночью, филин, видеть, хорошо. У, ворота, вратарь, стоять. Фаина, подарить, Вера Федоровна, фиалки. Вера Федоровна, ставить, в, фиалки, ваза, фарфоровая. Овцы, жить, в, хлев. Варя, фиолетовые, найти, васильки.
Дифференциация в - ф в связных текстах
1. Прочитайте скороговорки, запишите их по памяти.
У Фомки в гостях Фимка. Наш Филат не бывает виноват.
Фимка в гостях у Фомки. Не бывает виноват наш Филат.
2. Диктанты.
Зрительный диктант
Проверьте с послоговым подчеркиванием и проговариванием слогов.
Методические указания. Логопед пишет на доске предложение. Дети читают это предложение, затем оно стирается. Учащиеся пишут его по памяти. Аналогично ведется работа с остальными предложениями.
Наш огород.
В нашем огороде растут свекла, морковь и фасоль. Сорная трава мешает расти овощам. Мы вырываем сорную траву. У нас растут хорошие овощи. Всю осень мы будем есть овощи, выращенные в нашем огороде.
На ферме.
Варя Филиппова работает на ферме. На ферме коровы и красивые забавные телята. Варя кормит коров и телят. С фермы молоко отправляют в магазины. Летом на ферме работают школьники. Они копнят траву. Весело и дружно работают на ферме мальчики и девочки.
Слово для объяснения: копнят.
Слуховые диктанты
Пишите по слогам, слоги проговаривайте.
В школьном буфете продавали вафли. Положи в портфель пенал, букварь и тетради. В комнате - стол, кровать, диван и софа. Картофель, морковка, фасоль - овощи. Вера нарисовала льва и жирафа. Февраль - зимний месяц. В алфавите тридцать три буквы. Вьются флаги у ворот.
Мама купила два метра фланели. Из фланели она сшила Вале кофту. Вале понравилась фланелевая кофта. Она вешала кофту в шкаф. Бабушка связала внучке фуфайку. Валя ходит в новой фуфайке на каток.
Проверочные диктанты
Около школы красивые фонтаны. Около фонтанов цвели левкои и флоксы. За школой фруктовый сад. Осенью мы снимем спелые фрукты. В нашей столовой всегда есть свежие фрукты, которые мы сами выращиваем.
Птичка.
Ваня и Фая услышали стук. Это птичка стучала в окно своим клювом. Ваня открыл форточку и впустил птичку в комнату. Птичка влетела. Всю зиму дети ухаживали за птичкой. Наступила весна. Ваня открыл форточку и выпустил птичку на волю.
Составьте и запишите рассказы по опорным словам.
Федя - футболист.
Федя, футбол, воля, футболист, волейбол, забивает, свитер, ворота, надевает.
Вера, физкультура, вывихнула, волейбол, левый плечевой сустав, врач, навещали, Федя, Варя, финики, фрукты, вафли, поправилась.
Изложение
Прослушайте рассказ. Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план к рассказу.
Методические указания. Логопед записывает составленный план на доске, выписывает трудные слова и словосочетания: Великая Отечественная война, Псковщина, фашистский патруль, день освобождения, спрятанный, сельсовет, имена и фамилии детей. После того как ученики напишут изложение, предложить проверить его друг у друга, ошибки подчеркнуть простым карандашом.
Четверо отважных.
Шла Великая Отечественная война. Фашисты захватили Псковщину. Они издевались над всем, что было дорого советским людям.
Пионеры Федя Иванов, Ваня Пикалёв, Вера Федосеева и Володя Фролов решили спасти от врагов бюст В. И. Ленина. Бюст стоял в колхозном клубе. Ребята пробрались в клуб. Они бережно завернули бюст в куртки. Под носом фашистского патруля выпрыгнули в окно и выбрались из поселка. Бюст спрятали в надежном месте. Когда прогнали фашистов, отважные пионеры вытащили бюст из тайника.
Сейчас бюст В. И. Ленина снова стоит в помещении сельсовета.
Дифференциация г - к
Конспект занятия
Тема. Различение звуков и букв г - к.
Цель. Научить учащихся различать звуки и буквы г - к в слогах.
Оборудование. Плакаты, схемы, буквы.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Учащиеся делятся на две группы: «гуси» и «куры». Логопед дает сигнал: «Гуси». Учащиеся-«гуси» подают голос и садятся во второй ряд. По сигналу: «Куры» - учащиеся-«куры» садятся в первый ряд.
II. Знакомство с темой.
Логопед выясняет у учащихся, догадались ли они, с какими звуками будем сегодня работать.
Учащиеся. Со звуками г и к.
III. Выделение звуков г, к из слов.
Логопед читает стихотворение С. Погореловского «Как Мишка деда рассердил».
Пишет Мишка-Михаил: Мишкин дайте в них портрет!
«Дед Герасим гол забил». Писал диктовку в школе,
Все читают, восклицают А думал о футболе.
Ай да старый, гол забил! Оттого-то кол
Дать во все газеты Превратился в гол,
Дедовы портреты! И за этот гол
Нет,- сказал сердито дед,- Получил он кол.
Вопросы: В чем заключалась ошибка Мишки?
Какие два значения имеет слово кол?
Логопед. Назовите первые звуки в словах кол, гол. Что общего в этих звуках? (Звуки г, к - согласные.) Чем отличаются эти звуки? (Звук г - звонкий, к - глухой.)
IV. Выделение звуков г, к из слогов.
а а а а а а
о о о о о о
г у к у у к у у г у
ы ы ы ы ы ы
и и и и и и
Задание 1. Прослушайте слоги, запишите начальную букву каждого слога. (Логопед диктует слоги, учащиеся записывают буквы в тетради.)
ка, гу, гы, ки, ги, ко, го, кё, ге, кя; кра, кро, гра, кры, гру, гры, гро, гре, кри, крё, грё
Задание 2. Прослушайте звуковые сочетания, запишите только согласные. (Работа выполняется аналогично предыдущей.)
око, ого, ука, уки, оги, ака, ага, уго, уко, оки, оги
Задание 3. Прослушайте и запомните ряды слогов, повторите их в той же последовательности.
га – ка – га ка – га – ка го – ко – го ко – го – ко ку – гу – ку
Задание 4. Запищите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую - с буквой г, во вторую - с буквой к.
гы, кы, ка, га, гу, ку, ке, ге, ака, ага, ока, ога, ука, ига, его, ого, ёки, еги
Скажите, сколько слогов со звонкой согласной и сколько с глухой. Сколько звукосочетаний со звонкой и сколько с глухой согласной?
V. Итог занятия. Логопед. Какие звуки мы учились сегодня различать в слогах?
[З] – [З’]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
за – зя зя – зы зы – зи
зя – за зо – зё зю – зу
за – зя – за зё – зо зу – зю
зы – зи – зы зо – зё – зо зу – зю – зу
[З] – [З’]
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
зал – взял зол – козёл возы – вози
зайка – хозяйка зорко – зёрна низы – низина
назад – грозят узоры – озёра тазы – тазики
коза – козявка Трезор – призёр грузы – грузить
заяц – зяблик возок – везёт морозы – морозить
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
[З] – [З’]
Упражнение № 3.
Золотое зерно. Зелёные арбузы. Заяц и козёл. Зимние узоры. Запах бензина. Зеркальный зал. Изящная ваза. Забытый музей. Заброшенное озеро. Магазин на замке. Закрытая корзина. Зелёные глаза. Грузовик с резиной. Забавный зверёк. Зима и морозы. Резиновая Зоя. Заботливый хозяин. Розы в вазе. Корзина земляники. Злой зверь.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 4. Произносить (читать) предложения.
У забора Тузик. Зоя и Зина – друзья. Во дворе Трезор и Тузик. Зоя сказала, что не взяла корзину. В этой корзине зелёный, а в той корзине розовый виноград. Зайку бросила хозяйка. Кузов грузовика загрузили зерном. Накладывайте возы и везите в деревню. В глазах у хозяйки слезинки дрожат.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 5. Послушай рассказ и ответь на вопросы.
У нас на столе ваза. В вазе незабудки. «Зина, не забудь заменить воду в вазе», — сказала мама.
— Что стоит на столе?
— Что в вазе?
— О чем просит мама Зину?
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Конфеты.
— Зина, дай мне вон ту вазочку.
— Пожалуйста, Зоя.
— Но это вазочка пустая?!
— Нет, она непустая. Она с воздухом.
— А где же конфеты?
— Они куда-то исчезли.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 7. Ответь на вопросы.
Зина заснула. – Что сделала Зина? Кто заснул?
Лиза знает много сказок. – Кто знает много сказок? Чего много знает Лиза?
Зоя с Захаром сделали летучего змея. – Кто сделал змея? Что сделали Зоя и Захар?
Один раз Зоя и Зина пошли в зоопарк. Там они увидели много зверей. Но все звери в своих названиях имели звук [з] или [зь]. Назови их. (зебра, коза, заяц, зубр).
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 8. Исправь порядок слов в предложении.
Вот ползет земля по змее.
Летучий змей сделал папу и Зину.
У зуба болит Кузьма.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 9. Выучить загадку.
За то, что завял он
Зелёным в чулане,
Зимой отхлестал он
Хозяина в бане.
(Берёзовый веник)
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 15. Выучить стихотворение.
Хозяйка.
Не привык трудиться зайка, Где же зайка? Где же зайка?
Барсуку работать лень. Ты пойди-ка разузнай-ка.
Только белочка – хозяйка Видно, зайка стал зазнайка,
За работой целый день. Раз забыл тебя, хозяйка.
(А. Стародубова)
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 14. Выучить стихотворение.
Зябнут птицы, зябнут звери.
Замерзают в норах звери,
Залезают в дупла, в гнёзда.
В синем небе звёзды мёрзнут,
Затухают на заре –
Ух, морозно в январе.
(В. Суслов)
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 10. Выучить стихотворение.
Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы.
Все озёра – зеркала
Из зелёного стекла.
(В Суслов)
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 11. Выучить стихотворение.
Зачем у маленькой хозяйки
Зелёный зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб прятаться от волка
Под этим зонтиком из шёлка.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 13. Выучить стихотворение.
Не забуду незабудку,
Эти синие глаза.
Вам название напомнит,
Что её забыть нельзя.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[З] – [З’]
Упражнение № 16. Выучить считалку.
Раз, два, три, четыре, пять. Зубы, козлик и тазы,
Зайка, зонтик, змей, корзина, Посчитай-ка, не ленись,
Ваза, воздух и резина, Да смотри, не ошибись.
Следить за тем, чтобы звуки [з] и [з’] не смешивались в произношении. Звуки [з] и [з’] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Хотите
получать игры по почте?
Заполняйте форму!
З – С №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – З, СЬ – ЗЬ
З – ЗЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ З – ЗЬ
ЗИМА
ЗЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЗЬ В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Пришла зима и задумала всех заморозить. Задула холодом, замела поземкой. Полетели птицы туда, где нет зимы. Решила зима заморозить зверей, замела землю. Идут морозы, один злее другого. Спрятались звери на зимовье. Заморозила зима-злюка реки и озера, но не заморозить ей рыб – им подо льдом не холодно. Набросилась зима на людей, заморозила окна. А люди затопили печки. Даже дети не боятся зимы. Злится зима, да все напрасно. Заплакала зима, закапали зимние слезинки. Значит, зиме конец.
Выучи стихотворение:
Зелень у Зины зимует в корзине,
Зелень в корзине в земле.
Зелень зелёная радует Зину,
Зелень у Зины в тепле.
1. В СЛОВАХ:
Заземлить, заземление, зазевать, завозить, загрузить, зазеленеть, зазимовать, заразить, заморозить.
2. В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
На вазе позолота. Зеленью зеленят, а золотом золотят. Зеленью зазеленили зонтик. Злой козел был заметно зол. Звонкий звонок звонко звенит. Зевака зевает, а зазнайка зазнается.
3. В ТЕКСТАХ:
Зимние морозы на дворе Зеленеют зеленые ели
Заковали землю в декабре, И не мерзнут морозной зимой:
Озеро замерзло на заре, Замели, заровняли метели
Замелькали детки на горе. И запрятали пол земляной.
Где зайка зимует зимой?
Где злые зимуют волки?
Где звери от вьюги злой
Задумали сделать норки?
са – за – са ся – зя – ся аса – аза – аса
со – зо – со се – зе – се осо – озо – осо
су – зу – су сю – зю – сю усу – узу – усу
сы – зы – сы си – зи – си ысы – ызы – ысы
Засов, засол, запас, занос, запрос, запуск, сказал, смазал, слеза, слезать, связать, слизать, сказать, срезать, свозить, сквозить, созвать, засуха, занавес, застава, заставка, заставить, засолить, созыв, созреть, создание, созидание, засорить, засудить, застудить, заступить, заступник, сазан.
Суп – зуб сайка – зайка согнуть - загнуть
Суд – зуд росы – розы содрать – задрать
Сыпь – зыбь слить – злить собрать - забрать
Сад – зад осот – азот сомкнуть - замкнуть
Слой – злой совет – завет сойти - зайти
Соя – Зоя солить - залить
Вася заболел. Пес залаял. Залп салюта. Сильный запах. Золотая осень. Золотые листья. Синий зонт. Пустая изба. Запах сирени. Зеленые сады. Злая засуха. Веселое звено. Опасная болезнь. Постоянная забота. Занавес поднялся. Заказное письмо. Все затихло. Зеленый салат. Особое задание. Опасная зона. Сухая земля. Зеленые сосны. Осина засохла.
Созвездие из звезд. Звезды сияют в синих небесах. Синька синяя, а зелень зеленая. Синие васильки синеют, а зеленая зелень зеленеет. Ваза с незабудками. Заслонкой заслоняют. О суп не сломать зуб. Зайка не ест сайку. Трава – осот, а газ – азот. Солью солить, а водой – залить. Собаку злить, а воду – слить. Глаза сомкнуть, а замок – замкнуть. Снегом заносить, а занозой – занозить.
Наступила золотая осень. Серая коза забрела в зеленый сад. Зоя посадила бузину. Зеленые сосны поднялись у дома. В лесу поспела земляника. Соня поставила на стол изюм и пастилу. После супа все ели зразы с рисом. Лиза спряталась под зонт. Зоя замесила тесто. Сима повесила зеленый занавес. В синей вазе стояли розовые пионы. Вася разрезал спелый арбуз. Соня, Зоя, Вася и Степа ездили вместе в музей. В магазине есть спелые сливы. В темном небе засияла золотая звезда. В магазине Соне взвесили масло, сметану, изюм и пастилу. Степа запас козе сена на всю зиму. За всякое дело берись смело. Один за всех – все за одного.
Цели:
1. Умение различать согласные С. 3 в устной и письменной речи.
2.
3.
4. Развитие связной речи.
5. Развитие, мышления, памяти, внимания.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, картинки: занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо; карточка с текстом сказки «Свинья в гостях»; таблица с кроссвордом.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II.
С какими буквами и звуками вы работали на прошлом занятии?
Характеристика звуков.
Каковы артикуляции этих звуков, в чем их сходство и различие?
На что похожи буквы С, 3?
Придумайте слова с этими звуками.
III. Закрепление материала.
1. Дифференциация согласных С, 3 в слогах.
а) Образуйте слоги. Прочитайте их.
б) Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности.
(Даётся время на прочтение слогов одной цепочки, затем слоговой ряд закрывается).
са-за-за за-са-са са-за-са-за зю-сю-зю-сю
ся-зя-зя зя-ся-ся си-зи-си-зи зу-су-зу-су
2. Дифференциация согласных С, З в словах.
Слова: стакан, закон, зубы, слух, смех, звонкий, студеный, зима, поднос, сметана, козел, мазь, гуси, корзинка, магазин, звезды
б) Разгадывание кроссворда. Отгадайте слово по первым буквам названий.
Заяц Ваза Ёлка Замок Дятел Очки Часы
Кубик Аквариум. (Звёздочка).
в) Работа с картинками.
Рассмотрите картинки. Назовите их.
Сделайте схему этих слов. Надпишите буквы З,С.
Запишите слова, разделите на слоги (занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо).
г) Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в два столбика разными пастами,
У косого нет берлоги, Спереди пятачок
Не нужна ему нора Сзади - крючок,
От врагов спасают нога, Посредине спинка,
А от голода нора (ЗАЯЦ) А на ней щетинка. (СВИНЬЯ)
Гуляю я и в дождь и в зной. На сучках висят шары
Характер у меня такой. (ЗОНТ) Посинели от жары. (СЛИВЫ)
Белый камень во рту тает. (САХАР) Что видно только ночью? (ЗВЁЗДЫ)
Светит, сверкает, Хоть сама – и снег, и лёд,
Всех согревает. (СОЛНЦЕ) А уходит – слёзы льёт. (ЗИМА)
Прочтите слова первого столбика и второго.
3. Дифференциация согласных С, З в предложениях.
Составить предложения из данных слов.
За, собака, забором, залаяла.
Зубы, разболелись, Сони, сильно.
За, собака, гналась, зайцем.
Взяла, зайца, собака, след.
В, стог, змея, сена, уползла.
Звонко, запел, саду, соловей.
На, сверкала, кустах, росла.
Анализ предложений: найти главные члены предложения.
4. Дифференциация С-З в текстах.
Прослушайте сказку Г.Юдина «Свинья в гостях».
Определите, какой из звуков из звуков С-З чаще встречается в тексте.
«Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свёкла в сахаре, и смородина в сметане, сок сливовый, а себе – сосисок нажарила с салом. Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, всё сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела её вместе с сиренью.
Потом улеглась на скатерть и говорит: «Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь». «Совести у тебя нет, - рассердилась собака – свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся, отсюда!» И с тех пор собака на свинью сердита».
Вопросы:
Каким звуком насыщен текст?
Кого пригласила в гости собака?
Как приготовилась собака к приходу гостьи?
Как вела себя свинья в гостях?
Почему рассердилась собака?
Перескажите содержание этой сказки.
IV. Итог занятия.
Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 33
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Б, П .
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные Б, П в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Развитие и совершенствование грамматического строя.
4. Развитие связной речи.
5.
Оборудование: таблица для мнемонического приема, слоговая таблица, пакетики с деформированным текстом, фигурки Буратино иМальвины из пенопласта или картона.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II.
С какими звуками и буквами работали на прошлом занятии?
Проведем игру «Кто больше?». Победит тот, кто больше придумает слов
III. Знакомство с новой темой.
1. Отгадайте загадку. Выделение первых звуков из слов-отгадок.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел (БАБОЧКА)
Встает на заре.
Пост во дворе.
На голове гребешок
Кто же это? (ПЕТУШОК).
Итак, какие это звуки?
2. Уточнение артикуляции звуков, установление их сходства и различия,
3. Сопоставление звуков с их графическимизображением. Мнемонический прием.
Буква Б с большим брюшком Букву П а спортивном, зале
В кепке с длинным козырьком! Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись.
Подойди, да подтянись.
4. Дифференциация Б-П.
а) в слогах
1) Работа со слоговой таблицей.
Прочитайте слоги парами, скажите, какими звуками отлагаются эти пары слогов:
БА-ПА ПА-БА БЯ-ПЯ БИ-ПИ
БО-ПО ПО-БО БЕ-ПЕ ПЯ-БЯ
БЫ-ПЫ ПЫ-БЫ ПИ-БИ ПЮ-БЮ
2) Прослушйте ряды слогов, запомните, повторите в той же последовательности:
ПА-БА-ПА ПУ-БУ-ПУ ПА-БА-ПА-БА
БА-ПА-БА БУ-ПУ-БУ БА-ПА-БА-ПА
3) Образуйте слоги:
| П | а | Б | я | |
| о | е | |||
| У | ю | |||
| ы | и |
4) Запись слогов в тетрадь:
пя, бо, аб, ал, уб, пю, бю, баб, паб
Прочтите записанные слоги.
б) Дифференциация звуков в словах.
1) Отхлопывание количества слогов в словах:
БУТОН, ПАКЕТ, ПРЫГАТЬ БЕГАТЬ ПОЛЗАТЬ, БРЕВНО, ЛОПАТА, БАРАБАН, САПОГИ.
2) Прослушайте слова, определите в них наличие и место звука Б или П.
Образец: а) в слове ПАЛКА - звук П находится в начале слова.
б) в слове ЗАБОР - звук Б, он находитсяв середине слова.
а) ПОЛ, БЫК, ПЫЛЬ, БАЛКА, БЛУЗКА, ПЛАКАТ.
б) ЗАБОР, РАБОТА, САПОГИ, ГРИБЫ, ЛОПАТА, РЫБАКИ.
3) «Веселые звуки».
«Б» сказала: Лес пилить
Слушай «А», Пустились вилы,
Побежим искать слова! Обратившиеся в ПИЛЫ,
Смотрят - бочка,
Буквы бочку В дом войти.
Покатили по песочку. Боится вол:
Бочка сделалась легка, Подо мной
Унеслась под облака (БАБОЧКА) Прогнется ПОЛ.
У подъезда клубы, пара
Едут с бала лайки
А за ними гончих пара,
В лапах БАЛАЛАЙКИ,
4) Измсните слова так. чтобы после согласных Б, П появился гласный. Подчеркните последний слог.
Образец: ГРИБ – ГРИБЫ.
(Обратить внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук в конце слова. Вспомните правило.)
ЧУБ - ДУБ - КРАБ -
ЛУБ- СУП - ТУЛУП -
ЯСТРЕБ - ХЛЕБ - БОБ -
в) Дифференциация Б-П в предложениях.
1) Закончите предложения, вставив нужные по смысллу слова:
палка -балка Старушка опирается на...
словарная работа Крыша опирается на …
бочка - почка Листья появились из...
Капусту вытащили из …
Забыть - запить Ссору надо …
Лекарство надо...
Блещут – плещут В синем небе звезды …
В синем небе волны...
Прочтите предложения.
Анализ 1, 2 предложений: найти главные члены в предложениях.
Логопедическая физминутка.
г) Дифференциация Б-П в связной речи.
Сегодня у нас гости. (Логопед показывает фигурки Мальвины и Буратино).
Чему учила Мальвина Буратино?
Вот и сегодня Мальвина дала Буратино задание, но он не может с ним справиться и обращается к вам за помощью.
Откройте пакетики. Вы увидите полоски с текстом. Вы должны правильно расположить эти полоски, чтобы получился рассказ. А потом озаглавите этот рассказ, Приступайте к заданию. Прочтите рассказ.
Наш дом большой и красивый.
На первом этаже дома магазин.
В магазине продают одежду, обувь.
У подъезда дома растут тополя.
Вокруг дома дети посадили много цветов.
Мы очень любим наш дом.
Как озаглавите рассказ?
Итак, помогли ли вы Буратино?
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №34
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Б-П
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные В-Пв устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, звуковые часы, перфокарты.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С какими согласными работали напрошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков? Назовите звонкий согласный. Назовите глухой согласный.
III.
1. Дифференциация звуков в слогах : слоговые ряды.
а) Прочитайте, запомните и повторите слоговые ряда. (Учащиеся читают слоги, затем постепенно ряд за рядом слога закрываются.Дети воспроизводятслоговой ряд по памяти. Логопед обращает внимание детей на четкое произношение звонких и глухих согласных).
ПО-БО-ПО ПО-БО-БО-ПО
БИ-ПИ-БИ ПИ-БИ-БИ-ПИ
ПЯ-БЯ-ПЯ БУ-ПУ-ПУ-БУ
БЕ-ПЕ-БЕ БЕ-ПЕ-ПЕ-БЕ
б) Записать слоги в две строчки: в первую - с буквой Б; во вторую - с буквой П.
БА, ПА, ПУ БЕ, ПЮ БЮ, БЫ, БЕ, ПЕ, ПЯ.
Прочтете слоги, записанные в первой строчке, во второй,
2. Дифференциация звуков П-Б в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
БОК, ПОЛ, СУП, ЗУБ, ЗАБОР, БЕЛКА, ТАПОЧКИ, БОЛЬШОЙ, ХЛОПОК, БЛУЗКА, ТАПОЧКИ, ПАЛЬТО, БАНТИК, ТОПОР, БЕЖАТЬ, БОРОТЬСЯ, ПЛАКАТЬ, ПЛЫТЬ, БЕГАТЬ, БЕСПОКОИТЬ.
б) Работа со «звуковыми часами».
Найдите самые короткие слова н поставьте на них стрелки.
Найдите двусложные слова: БОЧКА, ПАЛКА.
Найдите самые длинные слова: БАБОЧКА, САПОГИ.
А теперь назовите слова, в состав которых входит согласная П, а затем Б.
в) Графический разбор слов-отгадок.
Наткёт, наплетёт, - Домовитая хозяйка
Сядет и добычи ждет, (ПАУК). Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
Не заботясь о погоде, Он поделится медком. (ПЧЕЛА).
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней Он охотно пыль вдыхает,
Май сережки дарит ей. (БЕРЕЗКА) . Не болеет, но чихает, (ПЫЛЕСОС). Тридцать три родных сестрички
Писаных красавицы
На одной живут страничке.
А повсюду славятся. (БУКВЫ).
3. Дифференциация П-Б в предложениях.
а) Вставьте в слова пропущенные буквы. Выделенные слова разделите на слоги.
Мама сварила вкусный су...
У...ори...олит зу...
Он не сможет есть горячий су..
Уря.. .свалила телеграфный стол....
У дома намело...ольшой сугро...
Кра... живет в море.
На опушке рос развесистый ду...
Прочтите предложения, объясните правописание Б, П в конце слов.
б) Прочитайте слова.
Составьте с этими словами предложения. Запишите их.
БАБОЧКА, ПОЛЯНКЕ, НАД, ПОРХАТЬ, БЕЛАЯ.
ТРОПИНКА, ШАГАЛ, ПУТНИК, БЫСТРО, ПО.
БАБУШКА, ПОДАРИТЬ, БРЮКИ, НОВЫЕ. ПАША.
ПАША, ПОБЛАГОДАРИТЬ, БАБУШКА, ПОДАРОК, ЗА.
Прочтите предложения. Подсчитайте количество букв П, Б, определите каких букв больше.
Логопедическая физминутка.
4. Дифференциация П, Б в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы.
Была бы охота - ...удет ладиться ра..ота.
Без дела жить - только не...о ко…тить.
Равду как ни прячь - наружу выйдет.
В молодости не учился - жизнь...отерял.
Переливать из...устого в порожнее.
Пишут не …ером, а умом.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №35
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: таблицы для мнемонического приема, слоговая таблица, карточки с текстом сказки «Доброе слово», таблица со словами-перевертышами, таблица с ребусами, картинки: труба, дрова.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие звуки и буквы учились различать на прошлом занятии? Назовите звонкий согласный. Придумайте слова с этим звуком. Назовите глухой согласный. Придумайте слова этим звуком.
III.
1. Выделение звуков из слов по предметным картинкам . (В начальной позиции).
Картинки: труба, дрова.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства, различия (внимание на кинестетические ощущения.)
3. Характеристики звуков (согласные, глухой, звонкий).
4. Сопоставление звуков с их графическим изображением .
Вот стоит дымок пуская. Отвечайте, кто знаток:
Буква Д- труба печная. Это что за молоток?
5. Дифференциация Д-Т в слогах.
а) Прочитайте слоги на таблице, записанные парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов?
ДА-ТА ТА-ДА ДЯ-ТЯ ТА-ДЯ ДЯ-ТЯ
ДО-ТО ТО-ДО ДЁ-ТЁ ТЁ-ДЁ ТЕ-ДЕ
ДУ-ТУ ТУ-ДЫ ДЮ-ТЮ ТЮ-ДЮ ДЁ-ТЁ
ДЫ-ТЫ ТЫ-ДЫ ДИ-ТИ ТИ-ДИ ТЮ-ДЮ
б) Прослушайте слога, запишите их вдве строчки: в первую строчку слоги с глухимсогласным, во вторую - со звонким:
ТА, ДЯ, ТО, ДО, ТО, ТЫ, ДО, ТЯ, ТЕ, ДЕ, ДУ, ТЮ, ДЮ, ТЛА, ДЛА ТЛО, ДЛИ, ТРУ, ДРУ, ТИ, ДИ, ТЛИ.
Прочесть слоги, записанные в первую строку, слога, записанные во вторую строку.
ТА-ДА-ТА ТУ-ДУ-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА
6. Дифференциация Д-Т в словах.
а) Прослушайте слова, назовите какой звук Д, Т:
1) Стоит в начале слова.
2) Стоит в середине.
Образец ответа:
1) в слове ДЫМ - звук Д.
2) в слове ПЕТУХ - звук Т.
1) ДОМ, ДЫМ, ТАМ, ТЁМНЫЙ, ДОЛЯ, ТИХО, ТУФЛИ.
2) ПЕТУХ, ВЕТКА, ВЁДРА, ВЕТЕР, ПОГОДА, ПОБЕДА, ПОСУДА.
б) Работа со словами-перевертышами.
Прочтите слова, записанные на таблице:
ТОТ, ТУТ, ДЕД, ДОХОД ДОМ, МОД
А теперь прочтите эти слова справа налево. Что получилось?
в) Разгадывание ребусов. Разгадайте ребусы, изображенные на таблице.
г) Запишите слова в два столбика разными пастами.
ТАРЕЛКА, БИДОН, ПОДРУГА, РАБОТА, ПАЛЬТО, ПУТНИК, РАДИО, ЗАВОДЫ, ТАПОЧКИ, ТЫКВА.
Прочтите слова, которые записали в первый столбик, во второй.
д) Доскажите словечко:
У меня знакомых тьма. Я антоним шума, стука,
Не могу их счесть сама. Без меня вам ночью мука.
Потому что кто пройдет, Я для отдыха, для сна,
Тот и ручку, мне пожмет. Называюсь... (ТИШИНА).
Людям рада я, поверь,
Я - приветливая... (ДВЕРЬ).
Быть должны всегда в порядке
Ежик вырос в десять раз, Твои школьные... (ТЕТРАДКИ).
Получился... (ДИКОБРАЗ).
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись... (ДЯТЕЛ).
7. Дифференциация Д-Т в предложениях.
а) Выписать из предложений словосочетания с буквами Д, Т. Подчеркнуть буквы. Д – одной чертой, Т – двумя.
Образец: Весь день дует холодный ветер. ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР .
СОЛНЦЕ СВЕТИТ ТУСКЛО.
ЧАСТО ИДУТ ХОЛОДНЫЕ ДОЖДИ.
ПТИЦЫ УЛЕТЕЛИ В ТЕПЛЫЕ СТРАНЫ.
ДНИ СТАЛИ КОРОТКИЕ.
УЧЕНИКИ ПИСАЛИ ТРУДНЫЙ ДИКТАНТ.
ХОЛОДНЫЙ ДУШ ПОЛЕЗЕН.
У ПРУДА СТОЯЛА СТАРЕНЬКАЯ ДАЧКА.
Прочтите выписанные словосочетания.
б) Вставьте в предложения пропущенный предлог ОТ или ДО. Как будете писать предлоги?
Лодка отплыла... берега.
Деревни было недалеко.
Дима помог маме...нести сумку... дома.
Поезд отошел... станции.
Малыш добрался... верхней ступени. –
Прочтите предложения.
8. Дифференциация Д-Т в связной речи.
Прослушайте сказку «Доброе дело», а потом скажете, каких звуков встретилось в сказке больше?
Доброе дело.
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целым и днями по лесу, скучает и зевает так, что деревья дрожат. И-Эх! Мне бы дело какое-нибудь. Мне бы чего-нибудь полезное. сделать. Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок в земле. «Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает» - размышлял медведь. Но никто не собирался там жить. Тогда медведь натаскал травы и напихал её в дупло, где жил дятел. «Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его, потому что в дупло нельзя было влезть. Сидит медведь под дубом, скучает, а мимо него деревенский Димка топает. «Ты чего такой грустный, дедушка медведь?» - Да делать мне нечего, вот и грустный. - бурчит медведь. «А ты можешь дудочку сделать?» «Дудочку? А чего ее делать-то?» - оживился медведь и раз-два! - сделал Димке дудочку. «Вот это да!» - обрадовался Дима. А моей сестренке Даше сделаешь?» «Да, я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю, - заторопился медведь.- Наконец-то для меня доброе дело нашлось».
Каких звуков больше встретилось в тексте Д или Т?
Почему медведь скучал?
Какое дело полезное решил сделать медведь?
Понадобились ли дырки, сделанные медведем, зверям?
Как решил медведь порадовать дятла?
Почему дятел рассердился на медведя?
Какое доброе дело сделал медведь?
IV. Итог занятия. Что больше всего понравилось на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №36
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
Оборудование: сигнальные карточки, магмлофонная запись, перфокарты, картинки: карандаш, молоток, ведро, топор, лопата, удочка, парта, ягоды, дубы.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие согласные вы учились различать на прошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков?
Игра «Буква потерялась».
На доске записаны слова, в которых потерялась буква.
СА… КА…ОК О…ПУСК АИС…
…ЕРЕВО …ЫНИ СА…ОВНИК …ИВАН
КУС…Ы НИ…КИ КИС…И
Ссгодня продолжим работу над различением этих согласных Д-Т.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков в слогах.
а) Прочитайте звукосочетания, запишите только согласный.
АДА, АТА, ОДА, ОТА, УТУ, ИДУ, УДУ, ИДИ, ИТИ, УДЮ, УДИ, УТИ.
Сколько выписали букв Т, Д. каких букв больше, на сколько?
2. Дифференциация звуков в словах.
а) Работа с сигнальными карточками, по магнитофонной записи.
ДЫНИ, ВЕДРО, ТУЧА, ПОДУЛ, ТРАКТОР, ПОДУШКА, СТУК, НАРЯДНЫЙ, ТУМАН, ВИКА, ОДУВАНЧИК, МЕТЛА, ДРУГОЙ, ТРУДНО, РАДУГА, ПОБЕДА.
б) Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом:
ДОМ-ТОМ ДОЧКА-ТОЧКА ПЛОДЫ – ПЛОТЫ ДОЧКА - УТОЧКА
в) Отгадывание загадок, запись слов отгадок в разные столбики разной пастой.
Много рук, а нога одна. (ДЕРЕВО) Дождик теплый и густой
Этот дождик но простой.
Он пришел, наполнил кадки. Он без туч, без облаков;
Поливал усердно грядки. Целый день идти готов (ДУШ)
С шумом окна, промывал.
На крыльце потанцевал.
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле. (ДОЖДЬ) Не живая - а идет,
Неподвижна - а ведёт. (ДОРОГА)
Вот дорос до небес - Я мчусь
И исчез (ДЫМ). Держусь за провода,
Не заблужусь я
Через поле и лесок Никогда. (ТРОЛЛЕЙБУС)
Он бежит по проводам А в гору лезет. (ТЕСТО)
Скажешь здесь - а слышно там. (ТЕЛЕФОН)
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес
Прохудился и исчез. (ТУЧА)
Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет
Семь плугов ташит. (ТРАКТОР)
Прочтите слова, записанные а первом столбике, во втором.
3. Дифференциация Т-Д в предложениях.
а) Закончите предложения, используякартинки.
Даша рисует цветными …(карандашаши).
Гвоздизабивают … (молоток).
Веду носят...(ведро).
Дрова рубят...(топор).
Землю копают … (лопата).
Рыбу ловят... (удочка).
Дети сидят за... (парта).
В лесу растут разные... (ягоды).
На опушке леса растут.... (дубы).
Прочтите предложения.
б) Вставьте в предложения пропущенные слова.
На реке крепкий ….
Москва - большой....
Весной на реке начинается....
По реке плывет пассажирский....
Прочтите предложения, вспомните правило правописания согласных, стоящих в конце вставленных слов.
4. Дифференциация Т-Д в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы в слогах пословиц.
Рус своей …ени боится.
Труд корми…, а лень пор…ит.
Терпение и …руд всё пере...рут.
Друзья познаются в бе…е.
Дерево дорого пло…ами, а человек делами.
Прочтите пословицы, объясните их значение.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №37
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В - Ф.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные В-Ф в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, таблица для мнемонического приема, картинки: соловей, туфли, флоксы, фиалки, вафли, вишни, фартук, кофейник, сова. ваза, свстофор, варежки, карточки с текстом «Птичка».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С каким звуками и буквами работали на прошлом занятии? Какие это звуки? (Характеристика). Назовет звонкий согласный. Придумайте с этим звуком слова. Назовите глухой согласный. Придумайте, с ним слова.
III. Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков из начала слои по предметным картинкам.
Что изображено на картинке? Выделите 1-й звук из слова. Какой это звук? Аналогичная работа проводится и над вторым звуком.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства и различия. Обратить внимание учащихся на кинестетические звуков, ощущения при произнесении.
3. Сопоставление звуков с их графическим изображением. Мнемонический прием.
Палочка Филин в книжку залетев.
Рядом две ровные дужки Притворился, буквой Ф.
Вот и готовы
Очки... длялягушки.
4. Дифференциация В-Ф.
1) Дифференциация В-Ф в слогах.
а) Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов?
| ВА-ФА | ФА-ВА | ФЯ - ВЯ | ФЕ-ВЕ |
| ВО- ФО | ФО-ВО | ФЕ-ВЕ | ФИ-ВИ |
| ВЫ-ФЫ | ФЫ-ВЫ | ФЮ-ВЮ | ФЯ-ВЯ |
б) Прослушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.
ВА, ВЫ, ФА, ВО, ВУ, ВЕ, ВА, ФЕ, ВИ, ВЫ, ФЯ, ВЮ, ФЮ.
Подсчитайте, каких букв больше.
в) Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности:
ФА - ВА - ФА ФА - ВА - ВА - ВА
ВА - ФА - ВА ВА - ФА - ФА - ВА
ФУ - ВУ - ФУ ВУ - ФУ - ВУ - ФУ
ВУ - ФУ - ВУ ФУ - ВУ - ФУ - ВУ
2) Дифференциация В-Ф в словах.
а) Прослушайте слова. Определите наличие звуков В, Ф:
Образец:
1) В слове ВАТА - звук В.
2) В слове ФАКЕЛ - звук Ф.
1) ФОКУС, ВОРОТА, ФАБРИКА, ВОРОТНИК, ФАРТУК, ФЛАГ, ВРАТАРЬ, ФЛЕЙТА (Словарная работа), ВРЕМЯ, ФЛОКСЫ.
2) КОНВЕРТЫ, КОНФЕТЫ, КОФТА, КОВАТЬ, КРОВАТЬ, КОФЕ, САЛФЕТКИ.
в) Рассмотрите и назовите картинки, разложите их в три столбика в первый - со звуком В. во второй со звуком Ф, в третий со звуками В, Ф.
СОЛОВЕЙ, ТУФЛИ, ФЛОКСЫ, ФИАЛКИ, ВАФЛИ, ВИШНИ, ФАРТУК, КОФЕЙНИК, СОВА, ВАЗА, СВЕТОФОР.
Назовите картинки, расположенные в1, 2, 3 столбиках.
г) «Доскажите словечко».
Как зовут меня, скажи Из меня посуду
Скромный полевой цветок Нежно-беллую и
Синеглазый... (ВАСИЛЕК) Звонкую
Обжигают с древних пор
Грязнулю всегда Называюсь я... (ФАРФОР).
Выручает …(ВОДА).
День рождения у меня - Праздник, праздник у ворот.
Подарили мне коня, Кто встречать его пойдет?
Замечательный какой! Я и верный мой дружок
Голубой-преголубой. Красный маленький... (ФЛАЖОК).
Ездить нужно осторожно,
За рога держать можно,
Жаль вот только - гривы нет...
Что за конь? (ВЕЛОСИПЕД).
3) Дифференциация В-Ф в предложениях.
а) Выпишите из предложения словосочетания с буквами Ф В.
Мы ехали на дачу в первом вагоне. На Даче мы ели свежие фрукты. Фокусник показывает забавные фокусы. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На ёлку ребята повесили разноцветные флажки.
Посчитайте выписанные словосочетания.
б) Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их, подчеркните буквы В, Ф разными карандашами.
Вопросы:
Где изготовляют конфеты?
Куда наливают воду туристы?
Что вывешивают на домах в праздник?
Чем покрыты дороге в городе?
Что открывают зимой для проветривания комнат. Слоговой анализ слова.
Прочтите предложения.
Логопедическая физминутка
4) Дифференциация В-Ф в связной речи.
Прочтите текст рассказа «Птичка». Подсчитайте количество букв В, Ф. Определите, каких букв больше.
Ответьте на вопросы:
1) Кто постучался в окно к детям?
2) Где прожила птичка всю зиму?
3) Когда Ваня выпустил птичку на волю?
Перескажите содержание рассказа.
IV. Итог занятия . Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №38
