Ümumi bir ifadə var: indiyə qədər olan hər şey kitaba çevrilməlidir. İnsanlar qədim zamanlardan öz tarixini - qondarma və real, ədəbi dildən istifadə edərək, yalnız quru faktları təsvir etməklə qələmə alıblar. Yazı nə qədər əlçatan olarsa, o qədər də geniş istifadə olunur, əsrlər boyu daha çox azadlıq və yaradıcı ifadə qazanırdı.

Bu günlərdə "bloq" sözü heç kəsi təəccübləndirməyəcək. Görünür, hamı onlara rəhbərlik edir. Bəzi insanlar tez-tez, digərləri daha az yazır, lakin sosial şəbəkələr bu və ya digər şəkildə yazıları təşkil edir, onları tərtib edir və bir bütövlükdə strukturlaşdırır, istər şəxsi səhifəniz, istərsə də icmalardakı tematik yazılar. Sadəcə olaraq, sosial şəbəkədə demək olar ki, aktiv olmayan səhifəniz varsa, o zaman sizi haqlı olaraq yazıçı hesab etmək olar. Bəs hansı biri?

Ən maraqlısı da buradadır. Hamısının olmasa da çoxunun yazdığını nəzərə alsaq, çox az adam həqiqətən yazmağı bilir. Çox az sayda tez-tez yazan müəlliflər sənətkarlıqlarını təkmilləşdirməyi düşünürlər. Yalnız daha savadlı və ya daha maraqlı yazmaq üçün deyil, böyük və güclü sözdən istifadə etməyin mənasını tam dərk edərək, peşəkar yazıçı kimi mətnlər yaratmaq. Buna görə də müntəzəm olaraq yazanlara əsl peşəkar olmağı tövsiyə edirik. Bu, nəinki müəllifin təqdimatını genişləndirəcək və təkmilləşdirəcək, həm də yazı mədəniyyətinin ümumi səviyyəsini tədricən yüksəldəcək. Və bu, artıq yeni tarixdə təsirli bir mərhələ olacaq.

Yaradıcı Yazı Məktəbi

Haqqında qısaca: l ədəbi emalatxanalar Yaradıcı Yazı Məktəbi yazıçı Maya Kuçerskaya və filoloq Natalya Osipova tərəfindən yaradılmışdır. Məktəbin konsepsiyası Amerika və Avropa universitetlərində istifadə olunan yaradıcı yazı proqramlarına əsaslanır. Seminarın bütün inkişafları unikaldır və xüsusi olaraq Yaradıcı Yazı Məktəbi üçün yaradılmışdır.

Kurslar:"İnsan parıldadıcısı: qadın jurnalları üçün köşələr necə yazılır", "Hekayələr: necə əyləncəli yazmaq olar?", "Hazırcasına necə yazmaq olar? Ağıl axtarın: poetik epiqramlardan kitab rəylərinə qədər” və s.

Müddət: 10 həftədən bir günə qədər intensiv.

Qiymət: 4000 rubldan.

Artyom Qorbunovun dizayn bürosunda redaktorlar məktəbi

Haqqında qısaca: w Kola hazırlığı işə salır və aydın həyat qaydaları ilə yerli redaktorlara peşəyə bilet verir. Məktəbin tərəfdaşları ən yaxşı tələbələri işlə təmin edirlər. Təcrübəçilərin nəzərdən keçirilməsi və seçilməsi yekun işin müdafiəsi zamanı həyata keçirilir.

Proqram: mətn və redaktə, tipoqrafiya və tərtibat, interfeys və məlumat, danışıqlar və əlaqələr, dizayn və hüquq, idarəetmə və nəticələr.

Müddət: y Kurikulum üç səviyyədən ibarətdir və bir tədris ili davam edir.

Qiymət: 40.000 rubl / səviyyə.

"Punctum" kursları

Haqqında qısaca:“P Unctum” hər gün müxtəlif tədbirlərin keçirildiyi kiçik pulsuz mədəniyyət mərkəzidir: mühazirələr, nümayişlər, seminarlar, konsertlər, sərgilər. Əsas istiqamət humanitar biliklərdir: fəlsəfə, incəsənət, mədəniyyət, dillər, musiqi, kino, həmçinin xüsusi bacarıqları öyrənə biləcəyiniz seminarlar: rəsm çəkmək, gözəl mətnlər yaratmaq, ölü dillərdə danışmaq, gitara çalmaq və s.

Kurslar:“Bədii ifadə emalatxanası: qəhrəman yarat”, Olqa Qavrilinanın “Mətn emalatxanası: konsepsiyadan həyata keçirməyə qədər”, “Dəmirlə landşaft və ya olduğu kimi yaradıcı ssenari” ekspress kursu.

Müddət: 1 dərsdən.

Qiymət: 2500 rubldan. sinif.

Yazı məktəbi

Haqqında qısaca: " Writing-School.ru Yazı Məktəbi həm yeni başlayanlar, həm də köklü müəlliflər - nasirlər, şairlər, ssenaristlər, dramaturqlar və s. Həm məktəbin orijinal kurslarının, həm də digər mütəxəssislərin kurslarının nəşri planlaşdırılır.

Kurslar: James Patterson: "Yazı dərsləri", "Mən yazıçı olmaq istəyirəm: başlanğıc", "Şüurlu yazı."

Müddət: Kurslar onlayn keçirilir, materiallar internet saytında yerləşdirilib.

Qiymət: 1250 rubldan. yaxşı.

Pulsuz Tanıtım Məktəbində onlayn kurslar

Haqqında qısaca: Pulsuz Reklam Məktəbi insanın daxili ehtiyacını - özünü dünyaya ifadə etmək ehtiyacını reallaşdırmağa kömək edən onlayn kurslar və təlimlər keçirir. 2014-cü ildən bəri biz 20-dən çox kurs keçirmişik, onların məzunları Forbes, Psixologiyalar, Lifehacker, “Həyat Maraqlıdır!”, “Xoşbəxt Valideynlər” və bir çox başqa nəşrlərdə dərc olunur.

Kurslar:“Şüurlu Yazı Kursu”, “Güclü Mətn”, “Mən Hər Gün Kitab Yazıram”, “Şəxsi Brend” və s.

Müddət: 10 gün.

Qiymət: 10.000 rubldan.

Beynəlxalq Yazıçılar Birliyində kurslar

Haqqında qısaca: Beynəlxalq Yazıçılar İttifaqı (Beynəlxalq Yazıçılar, Şairlər, Dramaturqlar və Jurnalistlər İttifaqı) dünyanın ən böyük peşəkar yazıçılar təşkilatıdır. Birlik 1954-cü ildə yaradılıb. Bu yaxınlara qədər təşkilatın baş qərargahı Parisdə yerləşirdisə, hazırda əsas bölmə Moskvada yerləşir.

Proqram:ədəbi seminarlar; ədəbi əsərin yaradılması nəzəriyyəsi üzrə mühazirələr;
kütləvi ədəbiyyat tarixinə giriş; yazıçı istehsalının əsasları (naşirlə danışıqlar, müqavilə bağlayarkən incəliklər və tələlər); Müəlliflik hüququ; dəvət olunmuş yazıçılar, jurnalistlər, nəşriyyatların nümayəndələri, əsas KİV-lərdə nəsrə rəy verən ədəbiyyatşünaslarla görüşlər və ustad dərsləri.

Müddət: 3 ay.

Qiymət: Tam iş günü - 71,100 rubl, distant təhsil - 60,000 rubl. semestr üzrə.

Məktəbin növbəti sessiyasına qeydiyyat tezliklə elan olunacaq. Bizimlə qalın.

Növbəti sessiya üçün ərizənizi indi təqdim edə bilərsiniz.düyməsinə klikləyin.

Məktəb nədir "Yaxşı mətn" ?

Məktəbdə mühazirələr və seminarlar yalnız fəal işləyən yazıçılar, şairlər, tərcüməçilər, ssenaristlər, jurnalistlər, filoloqlar və mədəniyyət mütəxəssisləri tərəfindən verilir.

Məktəbin metodu şagird üçün mətn hissi, xüsusi bir yazıçının görmə və eşitmə qabiliyyətinin inkişafı üçün maksimum əlverişli mühit yaratmaqdır. Şagirdin Məktəbdən almalı olduğu əsas şey yeni yazı təcrübəsi, özünü bir müəllif kimi yeni dərk etməsi və yeni yaradıcılıq ideyasıdır.

“Əgər yazıçı olmağa qərar verirsənsə, o zaman ilk növbədə hər şeyi etmək əzmində olmalısan.Heç kim sizə kömək etməyəcək”.

- Boris Akunin

Ərizənizi giriş mətninizlə birlikdə təqdim edin ☛

Mühazirələr necə gedir??

Mühazirələr həftə sonları keçirilir 11.00-dan 17.00-a qədər. Tələbələr qəhvə fasilələri və nahar üçün fasilələrlə gündə 3-4 mühazirə dinləyirlər. Bölmədə əvvəlki sessiyalardan mühazirələrə baxa bilərsiniz.

Və seminarlar?

Seminarlar həftə içi axşamlar keçirilir 19.00-dan 22.00-a qədər. Tələbələr ev tapşırıqlarını akademik sessiya başlamazdan bir ay əvvəl yerinə yetirirlər. Seminarlarda müəllimlərin göstərişi ilə yazılmış mətnlər təhlil edilir.

"Yazmaq toplamaq kimidir. Dəftərləriniz casus detallarla doldurulmalıdır."

- Maria Golovanivskaya

Dərslər harada keçirilir??

Biz həmişə mühazirə və seminarlar üçün yerləri Moskvanın mərkəzində və metrodan piyada məsafədə seçirik. Məsələn, əvvəlki sessiyalar Yandex və Nadya Brykinanın qalereyasında. Biz tələbələrə dərslərin yeri barədə sessiyanın başlamasına bir neçə həftə qalmış məlumat veririk.

Məktəbin tələbəsi olmaq necə?

Əyani təhsilə qəbul yaradıcı müsabiqənin nəticələrinə əsasən aparılır. Şeir, nəsr, qeyri-bədii ədəbiyyat (5 min simvola qədər), həmçinin qəbul üçün sərbəst formada ərizə tələb olunur poçtla göndərin. Cavab olaraq sizə təlim formatları və xərcləri haqqında daha ətraflı məlumat olan məktub gələcək.

Təlim iki formatda mümkündür:
"Tam təlim" - mühazirələr, seminarlar və ev tapşırığı.
"Dinləyici" - yalnız mühazirələr.

“Dinləyici” formatını seçənlər üçün giriş mətni olmadan ərizə göndərmək kifayətdir. .

Maria Golovanivskaya və Dmitri Vodennikov arasında söhbət
və Alena Doletskaya: Facebook-da yazı ədəbiyyat ola bilərmi?

Yelena Pasternak Çexovun pyeslərinin fenomeni haqqında:
“Çexovda rus adamı monitor kərtənkələsinə bənzəyir”.

“Mətnlərinizdə ananıza göstərməkdən utanacağınız bir şey olmalıdır.".

- Dmitri Vodennikov

“İstedadlı insan çox böyük insan həssaslığıdır”.

- Evgeniya Dolginova

Məktəbdən kənarda nə var?

Seanslar arasında tez-tez mətnlərimizi oxumaq, birlikdə çay içmək və sadəcə bir-birimizi görmək üçün bir araya gəlirik. Və bəzən biz real tematik mütaliələr təşkil edirik: tələbələr B.L.-nin ev-muzeyində öz şeirlərini və hekayələrini oxuyurlar. Pasternak, ilə səhnələr Qorki parkı, Nadya Brykina qalereyasında və sonuncu dəfə oxunuşlar baş tutdu birbaşa ölkə qazonunda Alena Doletskaya ilə.

Məktəbin bir çox tələbələri ədəbi jurnallarda, elektron nəşrlərdə, müxtəlif toplularda çap olunur, bəziləri isə artıq öz kitablarını hazırlayır.

"Yaxşı, ədəbiyyatda yaxşı deyilsən. Amma kotletlər alırsınız. Və nə? İnsanlar yatmazdan əvvəl beş dəqiqə kitab oxuyur, gündə üç dəfə kotlet yeyirlər”.

- Viktoriya Tokareva

Öyrənmək yüngüldür! Ərizənizi giriş mətninizlə birlikdə təqdim edin ☛

2016-cı ildə ortaya çıxan layihənin əsasını Tatyana Tolstaya və Mariya Qolovanivskaya qoyub. Daha sonra Tatyana Nikitichna məktəbi tərk etdi, lakin "Yaxşı Mətn" bununla bitmədi - Lyudmila Petrushevskaya, Vera Pavlova, Sergey Shargunov və başqaları da daxil olmaqla bir çox məşhur müəlliflər ona qoşuldular. Yazı bacarıqlarına həsr olunmuş əksər layihələrdən fərqli olaraq, bəzi sırf tətbiqi biliklərin köməyi ilə tələbələrin mətnlərinin keyfiyyətini “yaxşılaşdırmaq” cəhdi yoxdur. Yaxşı Mətn tələbələr üçün inkişaf etmək üçün unikal yaradıcı mühit yaratmağa çalışaraq fərqli bir yol tutur. Əslində, təcrübəsiz bir müəllif öz sənətinin tanınmış ustaları ilə sərbəst ünsiyyət qura bildiyi zaman bütün layihə bunun üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Bədii mətnin mahiyyətini anlamaq, həmçinin həyatda tətbiq oluna biləcək çox spesifik yazı bacarıqları əldə etmək istəyənlər üçün əla kurs. Qarajda kurslar şair və nasir Leonid Kostyukov tərəfindən keçirilir - dərslər zamanı hətta təcrübəsiz müəllif də gələcəkdə uğur qazanmaq üçün hansı bacarıqları inkişaf etdirməli olduğunu, eləcə də onun güclü və zəif tərəflərinin nə olduğunu anlaya biləcək. Burada vurğu ilk növbədə nəzəriyyədir, ona görə də şeylərə möhkəm yanaşmanı sevən hər kəsə müraciət etməlidir.

"Netologiya"

Yaradıcı Yazı Məktəbi

Məktəb 2015-ci ildə yazıçı Maya Kuçerskaya və filoloq Natalya Osipova tərəfindən yaradılıb. Dmitri Bıkov, Yelena Xolmoqorova və Marina Stepnova da daxil olmaqla bir çox məşhur ədəbiyyat xadimləri müxtəlif vaxtlarda layihənin iştirakçısı olublar. CWS tələbələrə nəinki görkəmli yazıçılarla ünsiyyət qurmaq imkanı verməyə çalışır: məktəbin konsepsiyası Amerika və Avropa universitetlərində istifadə olunan proqramlara (yaradıcı yazı) əsaslanır. Sizi Dostoyevski və Tolstoy edəcəklərinə söz vermirlər, amma yaxşı mətnlər yazmağı anlamağa mütləq kömək edəcəklər. Və bu o qədər də az deyil.

"Rus Pioneri" ədəbi klubu

“Pioner oxunuşları” haqqında çox adam bilir, lakin jurnalda ədəbi dərnəyin də fəaliyyət göstərdiyini o qədər də çox adam bilmir. Təxminən ildə bir dəfə “Böyük kitab”ın və Apollon Qriqoryev adına Böyük Mükafatın laureatı Aleksandr Kabakovun rəhbərliyi altında yazı kursları keçirilir. Klubda dərslər zamanı hər bir yazıçıya əsas bacarıqlardan birini - yaradılmış mətndən geri çəkilmək və onu düzgün redaktə etmək bacarığını öyrətməyə çalışırlar. Təbii ki, praktiki təlim olmadan edə bilməzsiniz, ona görə də sadəcə dinləyici ola bilməyəcəksiniz. Məşhur yazıçılar da tələbələri ziyarətə gəlir, məsələn, Gözəl Yaxina və Pavel Basinski.

"Kürü"

Kopirayterlər, əlbəttə ki, yazıçı deyillər, baxmayaraq ki, biri digərinə müdaxilə etmir - Frederik Beigbeder bunun yaxşı təsdiqidir. Məşhur “İkra” məktəbi indi də çox yaxşı mütəxəssislər hazırlayır, müxtəlif qurumlardan aparıcı yaradıcı ekspertləri müəllim kimi dəvət edir. İntensiv kopirayterlik dərsləri sizə hədəf auditoriyanızın cavab verəcəyi mətnləri necə yazmağı (və qısaltmağı) öyrədəcək və öz uğurlu karyeranıza başlamaq üçün portfel yaratmağınıza kömək edəcək. Yeganə mənfi cəhət odur ki, "Kürü" kursların kifayət qədər yüksək qiyməti ilə məşhurdur, buna görə də təlim üçün bir az pula qənaət etməli ola bilərsiniz.

“Bizim ədəbi aləmimizin harasında şimal, hara cənub-şərq, ədalətli küləyi necə tutmaq, axına qarşı necə üzmək lazım olduğunu göstərəcəyik”

Mətn: Alexander Dragan
Foto: Sergey Kuznetsov/RIA, ria.ru

Moskvada yaradıcılıq emalatxanalarında, məktəblərdə və kurslarda bum var. Həvəskarlar “yaradıcı iqtisadiyyat” haqqında danışırlar. Praqmatistlər iddia edirlər ki, yay aylarını Hindistanda və ya İspaniyada keçirməyə adət etmiş insanlar artıq bunu ödəyə bilmirlər və özünü təhsilə sərmayə qoyurlar. Nə olsun ki, artıq Winzavodda, iyulda isə Moskva adına kitabxanada ədəbi məktəb-agentlik fəaliyyətə başlayıb. Turgenev yeni ədəbi mükəmməllik məktəbində dərslər keçirəcək - Yaradıcı Yazı Məktəbi, və ya Yaradıcı Yazı Məktəbi. İki həftəlik təlim dörd seminardan ibarət olacaq: bədii nəsr (rəhbəri Maya Kuçerskaya), ssenaristlik (rəhbəri Marina Stepnova), bədii tərcümə (rəhbərliyi Viktor Sonkin və Aleksandra Borisenko) və tərcümeyi-hal sənəti (rəhbərliyi). Aleksey Vdovin və İrina Lukyanova ). Həmçinin məktəbin bütün tələbələri üçün mühazirələr oxunacaq: Dmitri Bıkov, Avdotya Smirnova, Aleksey Varlamov və başqaları ədəbi və ssenaristlik bacarıqlarının əsaslarından danışacaqlar.
Məktəbin təsisçilərinin fikrincə, bu, Rusiyada Qərb intizamının Yaradıcı Yazı (“yaradıcı yazı”) ilk uyğunlaşmasıdır. Layihə meneceri - Maya Kuçerskaya- yazıçı, tənqidçi, Bunin mükafatı laureatı, Böyük Kitab Mükafatının oxucu seçimi mükafatı laureatı. GodLiterature.RF Mayadan Məktəb və onun proqramı, yaradıcı yazılar və niyə bu gün yazıçı olmaq barədə soruşdu.

Yazı Məktəbi açmaq fikri necə və nə vaxt yarandı?

Maya Kuçerskaya: Hər şey Kirov şəhərindən başladı. Filoloq və işgüzar xanım Nataşa Osipova oxucularla və sadəcə gözəl insanlarla söhbət etmək üçün məni doğma şəhərinə dəvət etdi. Bu, fantastik bir səyahət idi - görüşlər şəlaləsi, söhbətlər, o cümlədən ekzistensial olanlar, Rembrandt Muzeyinə səfər və Kirovda biri var, sonra rəssam Lena Avinovanın studiyası. Ancaq ayrı bir sətirdə - Nataşa ilə rahat evində, bir stəkan şərab üzərində, pəncərəni cızaraq qar dənələri ilə söhbət - bütün bunlar keçən ilin noyabr ayının əvvəllərində baş verdi. Digər şeylər arasında mən Nataşa ilə köhnə arzumu bölüşdüm - ədəbi mükəmməllik məktəbi açmaq. Tezliklə ünsiyyət o qədər yüksəkliyə çatdı ki, mən Nataşanı bu məktəbi birlikdə açmağa dəvət etdim. Dərhal. Nataşa, mən hələ də onun qorxmazlığına heyranam, razılaşdı. Və getdik, üç ayda bir dağı köçürdük. Yeri gəlmişkən, saytı, loqotipi və plakatları bizə çəkən eyni Kirov rəssamı Lenanın köməyi olmadan deyil.

Tədris edəcəyiniz yaradıcı yazı nədir?

Maya Kuçerskaya: Mən “yaradıcı yazı” tərcüməsinə üstünlük verirəm. Bu, bədii və qeyri-bədii ədəbiyyat yazmaq sənətidir və o qədər açıqdır ki, məncə, başqa bir şey soruşmaq istəyirsən: “Təklif etdiklərinizdə nə yenilik var?” Ədəbi bacarıq kursları yeni bir şey deyil. Bu intizamın fəlsəfəsi yenidir. Rus mədəniyyətinin sevdiyi model belə bir şeydir: şair, yazıçı, peyğəmbər Seraphimin arfasına qulaq asır, sonra eşitdiyi səslərlə insanların qəlbini yandırır. O, vasitəçidir. Bunu öyrənmək olarmı - arfa dinləmək, ürəkləri yandırmaq? Gülməli olmayın! Bu, Allahın bir hədiyyəsidir, hədiyyəsidir. Və burada mübahisə edəcək bir şey yoxdur, hədiyyə. Bundan sonra giririk, hər şey sonra başlayır. Hədiyyə verilməyən birinə hədiyyə üfürmək mümkün deyil. Amma verilənlərin, xüsusən də məhdud miqdarda verildiyi təqdirdə, peşəkar bacarıqlara çox ehtiyacı var. Cilalama, kəsmə və ya başqa dilə keçiddə - müntəzəm məşqdə. Öz istedadınızı torpağa basdırmaqdan asan bir şey yoxdur, o cümlədən özünə inam, “öyrənməli heç nəyim yoxdur” inamı.

Yaradıcılıqda, eləcə də ədəbiyyatda universal reseptlər varmı?

Maya Kuçerskaya: Universal - yox, mən belə düşünmürəm. Hər resept üçün bir anti-resept var, məsələn, belə bir ümumi deyim var "yalnız bildiklərindən yaz" - amma bəzən bilmədikləriniz daha maraqlı olur, çünki siz daha sərbəstsiniz. Yaradıcılıqda bilik yükü bəzən ağır olur. Amerikalı Meri Elizabet Dodc, bildiyiniz kimi, heç vaxt Hollandiyada olmamışdır, lakin bu ölkə, onun ruhu və atmosferi haqqında “Gümüş konkilər” kitabını yazmışdır.

Məktəbdə dərslərin müddəti cəmi iki həftədir. Bu qədər qısa müddətdə yaradıcı yazı texnikasını öyrətmək mümkündürmü?

Maya Kuçerskaya: Onların varlığından danışmaq olar. Rulmanlarınızı almaq üçün vaxtınız ola bilər. Məktəbimizin loqosunda gizlənmiş kompas var, ədəbi aləmimizin harasının şimal, hara cənub-şərq olduğunu, ədalətli küləyi necə tutmağı və cərəyana qarşı necə üzməyi və boğulmamağı, əksinə, onu göstərəcəyik. yeni qitələri kəşf edin, bəzi tanınmış Hindistan deyil.

Proqramınızın həcmli və zəngin olduğu bildirilir. Hər şeyin necə gedəcəyini bizə daha ətraflı deyin?

Maya Kuçerskaya: Həftədə üç dəfə Məktəb iştirakçıları öz ustaları ilə əlaqə saxlayacaqlar. Hər bir emalatxanamız yaradıcı tapşırıqlar üzərində qurulub, onların çoxu olacaq, onlar mütləq sinifdə müzakirə olunacaq. Yəni bizim Məktəb üstünlük təşkil edir. Buna görə də dərslərimizə “emalatxanalar” deyirlər - onlar materiallarla, söz gilindən işləyir, hər cür stəkan və qablar düzəldirlər. Seminarlar həm də ona görədir ki, onlara öz işlərinin əsl ustaları, yazıçı Marina Stepnova rəhbərlik edəcək. Yazıçı İrina Lukyanova - iki. Tərcüməçilər və pedaqoqlar - Viktor Sonkin və Alexandra Borisenko - üç nəfər. Gənc alim, çoxlarının müəllifi, məncə, filologiyaya dair əsərlərə həqiqətən ilham verdi - Aleksey Vdovin - dörd. Həftədə iki dəfə - Dmitri Bıkov, Dunya Smirnova, Aleksey Varlamovun mühazirələri olacaq. Biz hələ də başqası ilə danışıqlar aparırıq. Həm tələbələr, həm də onların müəllimləri bir sinif otağında toplaşdıqda mühazirələr hər kəs üçün çıxış və ümumi görüş yerinə çevriləcək.

Kursunuzun proqramına əsasən, siz əsasən texniki məsələləri nəzərdən keçirəcəksiniz: süjet, münaqişə, personajlar, üslub. Bəs əbədi aktual olan “yazıla bilməyəndə necə yazmaq olar”? Yaxud vaxtınızı və iş yerinizi necə təşkil etmək olar... Bu mövzulara toxunacaqsınız?

Maya Kuçerskaya: Düşünürəm ki, dinləyicilər zaman və məkanı bizsiz anlayacaqlar, bu, insana otağındakı divar kağızının rəngini tövsiyə etmək kimi bir şeydir. Məhkum müqavilə! “Yazı bilməyəndə necə yazmalı” sualına dəqiq cavabım var. Heç bir halda yazmayın. İnsanlıq sağ qalacaq. Əgər yaza bilmirsənsə, bu o deməkdir ki, hazırda dünyaya deyəcək bir sözün yoxdur. Ehtiyac yoxdur! Digər tərəfdən, “yazmamaq” qeyri-peşəkarlıqdır, əsl peşəkar istənilən şəraitdə, istənilən hava şəraitində, ürəyin istəyi ilə deyil, sifarişlə yaza bilər. Deyəsən hər şey belədir. Ancaq yenə də ən yaxşı müəlliflərin xüsusi mətnləri çox vaxt məcburiyyət möhürü daşıyır. Ən istedadlı müəlliflərimizdən biri olan Olqa Slavnikova bir neçə il əvvəl sifarişlə dəmiryol hekayələri yazırdı, bütün il ərzində ayda bir hekayə. On iki oldu və hamısı əla idi. Lakin onların arasında yalnız iki şah əsər var.

Kurslara necə yazılırsınız? Pulsuz yerlərə müraciət edənlər çoxdurmu?

Maya Kuçerskaya: Hələlik biz yalnız pulsuz yerlər üçün müraciətləri qəbul etmişik. Müraciət edənlərin sayı inanılmaz idi! Sloqanımız “Yazıçı olmaq istəyirsənmi? cəhd edin". Məlum oldu ki, hamı yazıçı olmaq istəyir. Hər kəs cəhd etmək istəyir. Yüzlərlə müraciət, çoxlu müsabiqə yazıları aldıq.

Giriş işinin səviyyəsi barədə nə deyə bilərsiniz?

Maya Kuçerskaya:Çox rəngli. Və çox maraqlıdır! Kiçik bir hissəsini oxusam da, artıq bir neçə istedadlı əsərlə rastlaşmışam. Ancaq artıq qeyd etdiyim şey budur. Təbii ki, nəsr əsərləri oxuyuram. Tapşırığın birinci variantını seçənlər isə üç mövzuda mikrotədqiqatlar yazıblar - onlar adətən müxtəlif janrlı romanların başlanğıcını yazmağı seçənlərdən daha lirik, daha emosional yazır, qələmi daha nazik olur. Ancaq sonuncular daha peşəkar, bacarıqlı görünür, bunlar dizaynerlər, mətn memarlarıdır, zərgərlər deyil. Demək istəyirəm ki, məhz tapşırıq seçimi, xüsusən icra səviyyəsi yazıçının hansı tipə aid olduğunu ortaya qoyur. Lirik nəsr yazıçısı, hekayəçi, triller və ya psixoloji nəsr yazıçısıdır.

Gələcək tələbələriniz kimlərdir? Məktəbə hansı insanlar yazılır?

Maya Kuçerskaya: Bilmirəm! Mən yalnız onların yaşlarını və adlarını bilirəm. 20-dən 30-a kimi nəzərəçarpacaq dərəcədə daha çox gənc var, baxmayaraq ki, hələlik yekun rəqəmlərim yoxdur. Amma onların kim olduğunu mən özüm də bilmək istərdim. Hələlik yalnız təxmin edə bilərəm. Mənə elə gəlir ki, bizim Məktəb bakalavr dərəcəsini artıq bitirmiş və ya demək olar ki, başa vurmuş və yaradıcılıqla məşğul olmaq istəyənlər üçün maraqlı olmalıdır. Yaxud bir ofisdə oturan, hər tərəfdən Excel cədvəlləri ilə sıxışdırılmış və öz dünyasını yaratmaq üçün bu yad hüceyrələrdən və nömrələrdən çıxmaq arzusunda olanlar.

Kursları yaradarkən yalnız öz təcrübənizə arxalanmısınız, yoxsa Avropa və Amerika inkişaflarından istifadə etmisiniz?

Maya Kuçerskaya: Təbii ki, elədilər. Rus dilində yazı haqqında hələ sistemli dərslik yoxdur, ya da mən onları tapmamışam. Baxmayaraq ki, mən axtarırdım! İngilis dilində danışanlar o qədər çoxdur ki, onları süzgəcdən keçirməlisiniz.

Kitab nəşri çətin günlərdən keçir. Tirajlar azalır, piratlıq tüğyan edir və mütaliə edən əhalinin faizi azalır. İnsanlar böyük mətnlərə diqqət yetirmək qabiliyyətini itirirlər. Bəs niyə bu gün yazıçı olmaq lazımdır?

Maya Kuçerskaya: Bunu qapımızı döyənlərdən soruşmaq lazımdır. Xüsusilə ümumi oxucu üçün başa düşülməyə ümid çox azdır. Və kitab yazmaq ən gəlirli fəaliyyət deyil, yox! Amma... şəxsi maraqlar üçün deyil, döyüşlər üçün deyil, biz ilham üçün doğulmuşuq... Bəli, insanlar başa düşürlər: yazmaq, mətnlər yaratmaq və bunu yaxşı etmək sevincdir. Yazanda nəyisə və ya kimisə ruhdan salırsan. Burada o, qışdan sonra yuyulmamış boz, çirkli torpağın içindən sarı çiçəyin necə keçdiyini yazıb və bu çiçəyə tilsim salıb. Bunu yazıçıdan başqa kim edə bilər? Yaxşı, ya rəssam.

Necə oldu ki, Qərbdə ədəbi mükəmməllik universitet təhsilinin bir hissəsinə çevrilib, amma bizdə belə bir nizam-intizam belə yoxdur?

Bəli, çünki yaxşı yazmağın yaxşı olması ilə bağlı elan edilmiş dəyərimiz yoxdur. Ki, heç bir elm yaradıcılıq olmadan mümkün deyil və əsl alim sənətkardan heç də az yaradıcı deyil. Rəssam həm də gerçəkliyin tədqiqatçısıdır, tədqiqatçı isə rəssamdır, öz dilində dünya obrazını yaradandır. Ümumiyyətlə, heç bir fərq yoxdur!

Eyni zamanda, Rusiyada ədəbi kurslar daha çox populyar bir fenomendir. Təkcə Moskvada doqquz kursu saydım. Və bu, martın əvvəlində Viktor Qolışev və Vladimir Babkov tərəfindən yaradılan Bədii Tərcümə Məktəbi olmadan. Həm də hər cür jurnalistika kursları və məktəbləri olmadan. Sizcə bu marağın səbəbi nədir?

Maya Kuçerskaya: Bəli, amma bu kursların yalnız bir yarımı həqiqətən işləyir. Mən də məsələni araşdırdım. Bu, hələ də bir neçə emalatxanası, görkəmli müəllimləri və mühazirəçiləri olan Məktəbimizə çox bənzəmir. İnsanların marağını başa düşmək olar, kütləvi oxucuların ədəbiyyata sevgisinin soyumasına baxmayaraq, biz çox ədəbi ölkə olaraq qalırıq. Puşkinin və Dostoyevskinin dəfnləri bizi təqib edir və məncə, məktəbdə rus ədəbiyyatını öyrənən hər kəs ona bulaşmışdı. Yaradıcılığın daxili azadlığa aparan yol olduğunu unutmadan, həm də yaxşı bir həyat vəzifəsidir.

Kurslarınızı keçmək imkanı olmayan, lakin öz sənətini təkmilləşdirmək istəyən yazıçılara nə məsləhət görə bilərsiniz?

Maya Kuçerskaya: Oxuyun! Daha çox müasirləri var, həm də klassiklər. Qatar. Sizin kimi insanları tapın və işinizi həmfikir insanlar arasında müzakirə edin. Söhbət olmasa, ədəbiyyat da olmaz. Hər hansı kəsilməmiş külçə hələ də parlaq, qeyri-adi, lakin vəhşi olaraq qalacaq. Bizə sivilizasiya lazımdır - yəni ədəbi dünyagörüşü və öz ədəbi çevrəmiz. Yaxşı, ya da heç olmasa bir dairə. Məktəbimiz onu yaratmaq cəhdidir.

2010-cu ildə yazıçı olmaq istəyənlər üçün yazı və poeziya üçün özəl distant təhsil məktəbi açdım. Yeni başlayan yazıçı heç də gənc demək deyil. Peşəkar ədəbiyyatdan uzaq olan milyonlarla böyüklər kitab yazmaq istəyir. http://publishingperspectives.com saytına görə, təxminən 200 milyon amerikalı öz kitablarını nəşr etmək istəyir - ABŞ əhalisinin demək olar ki, üçdə ikisi! Rusiyada insanlar o qədər də təkəbbürlü deyillər, amma burada da nəşr etmək istəyənlər daha çox olur. Və yaxşı! Niyə əziyyət? Yazmağı öyrənin - və sağlamlığınız üçün yazın! Bəli, bəlkə siz Puşkin deyilsiniz, Qoqol deyilsiniz, Tolstoy və ya Dostoyevski deyilsiniz, ancaq rus və ya rusdilli yazıçı və şairsiniz. Artıq dünyanın bir çox ölkələrindən olan yazıçılar sizə paxıllıq edirlər, çünki siz rus ədəbiyyatı klassiklərinin böyük adları ilə müqəddəsləşmisiniz. İstefada olan generallar və polkovniklər, fabrik və institutların direktorları, rieltorlar və deputatlar, inzibatçılar və siyasətçilər, prokurorlar və hakimlər, hər mənada xoşagəlməz xanımlar və ləzzətli xanımlar, hörmətli evdar qadınlar və rusdilli mühacirlər ruhlarının potensial olaraq maraqlı boşluqlarında böyüyürlər. ictimaiyyətin həqiqətən görünməmiş subyektləri, illər boyu əsəb və əzab çəkirlər, sağlamlıqlarını itirirlər və yaxınları ilə mübahisə edirlər, həyat və ya fantaziyaları haqqında düşüncələrinin bəhrələrini hələ də oxuyan rus xalqına necə düzgün təqdim etməyi və təqdim etməyi bilmirlər.

Məhz bu bacarıqlı, məşğul insanlar, aylarla, illərlə interneti gəzməyə, kitabxanaların kitab rəflərinə qalxmağa, yazıya dair səpələnmiş materialları axtarmağa və baha qiymətə satın almağa vaxt tapmayan, Lixaçev Yazı və Poetik Bacarıqlar Məktəbi tez bir zamanda birinci yerə çevrilir. güclü olmaq istəyən müəlliflər, daha sonra yazıçı və şairlər - fərdi təlim və mentorluğun məqsədyönlü universitet səviyyəsinə görə.

Lixaçev Yazı və Poeziya Məktəbinin tələbələri dörd kursdan birini seçəcəklər: biri nəzəri, üçü praktiki.

1 kurs. “Ədəbiyyatşünaslığın əsasları”.

2-ci kurs. "Yazı bacarıqları"

Lixaçev adına Yazı və Poeziya Məktəbinin səbirli və mehriban müəllimləri buna hazırdırlar: “Başlayanlar bizim profilimizdir” deyirik, “Qafqaz Məhbusu”ndan həkimin sözünü təkrarlayırıq. Həqiqətən, bir çox bacarıqlı və hətta istedadlı, lakin hələ bacarıqlı olmayan yeni başlayan müəlliflər üçün binge yazmaq əsl xəstəliyə çevrilir - cəmiyyətdə, ailədə və ən əsası, özündə fəsadlarla. Güclü yazı ayaqlarına bu cür "bingələri" qoymağa çalışacağıq və ya sadəcə təcrübəsiz bir müəllifə ən azı bir kitab yazmağa kömək edəcəyik. Müasir yazı emalatxanası haqqında nə desələr də, ölkədə yaxşı yazıçılar çatışmır! Tələbənin bacarığının necə artdığını görəndə biz ürəkdən sevinirik. Əgər altı ay və ya bir illik təhsil faydalı heç nəyə gətirib çıxarmazsa, biz pul istəmirik, amma səmimi olaraq müəllifə yazmağı dayandırmağı məsləhət görürük - hər kəs hətta bir kitabın müəllifi ola bilməz və ya sadəcə olaraq bir kitabın müəllifi ola bilməz. təcrübəli redaktor və ya yazıçı əlyazmanı hərtərəfli düzəltmək və ya yenidən yazmaq.yenidən yazdı.

Lixaçev Yazı və Poeziya Məktəbində tələbələrin təxminən üçdə biri keçmiş SSRİ ölkələrindən gələn rusdilli mühacirlərdir. Bəli, Rusiyadan, Ukraynadan, Qazaxıstandan, Azərbaycandan və başqa respublikalardan olan böyüklər bir vaxtlar xaricdə rus dilində kitablar (mütləq bədii ədəbiyyat deyil) yazır, Lixaçev Yazı və Poeziya Məktəbinin rus klassik və müasir ədəbiyyatı və poeziyasının mütəxəssisləri ilə sıx əlaqə saxlayırlar. onlara öz saf ədəbi rus dilini korlamamağa imkan verir.

Yaxşı mənada, birinci və ikinci kurslar məcburidir - əksər tələbələr onları yalnız bitirirlər. Ancaq istisnalar var: məsələn, təqaüdə çıxmısınızsa və yalnız bir şey istəyirsinizsə - həyatınız, ailəniz və işiniz haqqında xatirələr yazmaq, onları öz hesabınıza 100-200 tirajla nəşr etmək və dostlarınıza, tanışlarınıza vermək. və sevimli müdirlər, onda olmayacaqsınız "Ədəbiyyatşünaslığın əsasları" nəzəri kursunu keçmək məcburidir. Bu o dinləyicilərə də aiddir ki, öz yazı ambisiyalarını təmin etməklə yanaşı, öz müştərilərinə və əsas peşəsi üzrə müştərilərə kitab hədiyyə etməklə, sonuncuların sayını xeyli artırmaq istəyirlər. Və bunu etmək olar: hədiyyə olaraq nəşr olunan öz kitabınızı müştərilərə, tərəfdaşlara və rəhbərlərə bağışlamaq, müəllifin əsas peşəsi üzrə şəxsi gəlirini əhəmiyyətli dərəcədə artırmaq üçün sübut edilmiş bir yoldur. Bizdə çoxlu rieltorlar, hüquqşünaslar, sahibkarlar, bankirlər, hakimlər, idmançılar, inzibatçılar, hərbçilər, müəllimlər var - onlar təkcə yazıçı kimi öz boşboğazlığını təmin etmək üçün deyil, həm də əsas peşələrində irəliləmək üçün oxuyurlar.

Ancaq bir gün hələ boz və çox keçəl olmayan başınızda məşhur yazıçının dəfnə çələngi ilə oyandığınızı xəyal edirsinizsə, həm təhsil kurslarına, həm də ən azı 6 aylıq mentorluğa ehtiyacınız var. Yazı sənətinə yiyələnmək və uğur qazanmağın texnologiyası, xüsusən də Qərbdə işlənib hazırlanmışdır, lakin Rusiyada məşğul insan on-iyirmi ildən sonra öz başına, mentorsuz bunu mənimsəyə bilməz. Onillikləri və sağlamlığını itirməkdənsə, altı ay və ya bir il pul verib oxumaq daha sərfəlidir. Nədənsə, hazırda Çində, ABŞ-da, Avropada, Yaxın və Orta Şərqdə yaşayan rusdilli mühacirlər bu tezisi ruslardan daha yaxşı başa düşürlər, ona görə də məktəbimizə gəlməyə can atırlar.

Lixaçev Yazı və Poetik İncəsənət Məktəbində bölmələr var: roman, memuar, uşaq kitabı, elmi-populyar kitab, elmi fantastika və fantaziya, dram, detektiv və triller, sevgi və sevgi romanı, “qadın nəsri”, poeziya.

Film ssenariləri, televiziya filmlərinin ssenariləri və televiziya serialları bölmələri üzrə təlim proqramları hazırlanır.

Tamamlanmış əlyazması olan və ya inkişaf etdirməyə ehtiyacı olan daha hazırlıqlı və özünə güvənən müəlliflər Ədəbiyyat Redaktoru saytında http://litredactor.wordpress.com/ poçt ünvanından redaktorlarımızla əlaqə saxlaya bilərlər: [email protected]

Gəlin, maraqlı və faydalı olacaq!

2. Hazırlıq kurslarının siyahısı

Birinci kurs. “Ədəbiyyatşünaslığın əsasları”

Rusiya universitetlərində tədris olunan ədəbiyyatşünaslıq kursuna əsaslanan nəzəri kurs. Bu əsas kurs Amerika və İngiltərə universitetlərinin mövzuları ilə tamamlanır. Kurs 2 ay davam edir: həftədə 4 mövzu. Tələbənin istəyi ilə təhsil müddəti 1 aya qədər azaldıla bilər.

“Ədəbiyyatşünaslığın əsasları” kursu üçün mövzuların siyahısı (32 dərs)

1. Ədəbiyyat terminləri lüğəti
2. Uydurma
3. Bədii ədəbiyyat bir sənət növü kimi
4. Ədəbi əsər
5. Ədəbiyyatda cins və janr
6. Əsərin mövzu dünyası
7. İşdə zaman və məkan. Xronotop
8. Xarakter, xarakter, qəhrəman
9. Süjet və süjet
10. Motiv
11. Psixologiya
12. Polifoniya
13. Portret
14. Mənzərə
15. Detal
16. Hekayə. Nağılçı, hekayəçi
17. Lirik mövzu
18. Tərkibi
19. Nağıl kompozisiya nitq forması kimi
20. Təsvir
21. Əsaslandırma
22. Digər kompozisiya nitq formaları (paraqraf, monoloq, dialoq, poliloq, başqasının nitqi, düzgün olmayan birbaşa nitq)
23. Şifahi görüntü. Mətnin obrazlı quruluşu
24. Nöqteyi-nəzər
25. Bədii mətndə müəllif mövqeyini ifadə etmə yolları
26. Stil
27. Ədəbi əsərin dili
28. Bədii nitq
29. Monoloq. Dialoq. Poliloq
30. Müasir ədəbiyyatda remeyk
31. Ədəbiyyat nəzəriyyəsi. ABŞ-ın Yale Universitetində mühazirə kursu

İkinci kurs. "Yazı sənəti"

Əsas və ən böyük kurs. Onun xatirinə Lixaçev Yazı Məktəbinə oxumağa gedirlər.

Kurs iki hissəyə bölünür: ümumi və janr. Kurs 3 ay üçün nəzərdə tutulub: həftədə 3-4 mövzu. Tələbənin istəyi ilə təlim müddəti 2 aya qədər azaldıla bilər (həftədə 5-6 mövzu).

“Yazı” ümumi kursu üçün mövzuların siyahısı (47 dərs)

1.1. Mən yazıçıyam

1.2. Qeyri-müəyyənlik, yazıçı qorxusu

1.3. Yazıçı Motivasiyası

1.5. Yazı işinin təşkili

Mövzu 2. Mövzu və janrın seçilməsi

2.1. Nə haqqında yazmaq lazımdır? Mövzunun seçilməsi

2.2. Oxucu sualı: "Nə yazırsan?"

2.3. Ədəbi janrların siyahısı

2.4. Janrın seçilməsi. Siz mütəxəssissiniz, yoxsa general?

2.5. “Pişiklər” və ya “Pişik Janrı” mövzusundan istifadə edərək janr seçmək

2.6. Kitab biznesində janrın əhəmiyyəti

2.7. Niyə birdən çox janrda yazmaq daha yaxşıdır?

2.8. Qarışıq janrda necə yazmaq olar?

2.9. D. Bıkov. "Janrdan keçmiş"

2.10. Lotman Y. “Maçalar kraliçası” və 19-cu əsrin əvvəllərində rus ədəbiyyatında kart və kart oyunları mövzusu

Mövzu 3. Ədəbi əsərin ideyası və mənbələri

3.1. Ədəbi əsərin ideyası: tərif

3.2. Ədəbi əsər ideyasının yaranması

3.3. Ədəbi əsər üçün ideya və materialı haradan və necə tapmaq olar

3.4. Ədəbi əsərin ideyasını yoxlamaq

3.5. Ədəbi əsərdə ideya və cərəyan

3.6. Ədəbi əsər ideyası üçün meyarlar

Mövzu 4. “Milyon Dollar Hekayəsi”

Ssenari müəllifləri və yazıçılar üçün master-klass. Robert MakKi (RobertMcKee).

İngilis dilindən tərcümə, Moskva, 2008

Mövzu 5. Ədəbiyyat tarixi

5.1. Süjetli ədəbi əsərdə tarix

5.2. Ədəbiyyat tarixindən suallar

5.3. Ədəbiyyat tarixi dünyasına necə girmək olar

5.4. Tərk edilmiş ədəbi hekayələr

5.5. Ədəbi Hekayənizi Necə İrəli Vermək olar

Mövzu 6. Ədəbi əsər anlayışı

6.1. Ədəbi əsərin məqsədi nədir?

6.2. Bir əsərin ideyasını inkişaf etdirmək (Dostoyevskinin “İdiot” romanından nümunə götürməklə)

6.3. Qoqolun “Ölü canlar” romanının konsepsiyası və janr orijinallığı

6.4. Yu.Lotman. Puşkin və "Kapitan Kopeikinin nağılı". “Ölü canlar” anlayışı və tərkibinin tarixi haqqında

6.5. Fikri süjetə və əsərin ilkin planına çevirmək üçün addımlar

Mövzu 7. Ədəbi hekayəni necə qurmaq olar. 1-ci hissə

7.1. Ədəbi hekayə qurmaq ev tikmək kimidir.

7.2. Niyə bir ədəbi hekayəyə sadiq qalmaq lazımdır?

Mövzu 8. Ədəbi hekayəni necə qurmaq olar. 2-ci hissə.

Misal üçünSuzanne Collins-in "Aclıq Oyunları" trilogiya romanının (və filminin) təhlili (« Aclıq Oyunları."Suzanne Collins)

8.3. Yazıçı Mooderino tərəfindən Aclıq Oyunlarının 1-ci fəslinin təhlili

8.4. "Aclıq oyunları" filminin nümayişini gözləyirik

Mövzu 8A. "Aclıq Oyunları". Suzanne Collins. Romanın mətni

Mövzu 9. Ədəbiyyat tarixinin strukturu. Hissə 1. İşin qatlanması

9.1. Nümunə olaraq siçan tələsindən istifadə edilən ədəbi hekayənin üçpərdəli quruluşu

9.2. Yenidən işlənmiş romanın quruluşu

9.3. Ədəbiyyat tarixinin strukturunun elementləri. Bir işin döşəmə tikintisi üçün beş qayda

9.4. Ədəbiyyat tarixinin quruluşu. Qatlama sənət əsərləri yaratmaq üçün açardır. Kitab William Bernhardt, 2013, ABŞ

Mövzu 10. Ədəbiyyat tarixinin strukturu. Hissə 2. Dramatik hərəkətli əsərin strukturu və memarlığı

10.1. Ədəbi əsər qurarkən yaradıcılıq prosesinin növünün seçilməsi

10.2. Ədəbiyyat tarixinin strukturu və memarlığı (L.Bruksun materialları əsasında)

1. 2.1. Brooksun "Ədəbiyyat tarixinin quruluşu" seriyasına girişi

10.2.2. DördPərdəli Ədəbiyyat Tarixinə Giriş

10.2.3. DördPərdəli Ədəbi Hekayənin Anlatılması Yolunda Mərhələlər

10.2.4. Ədəbi hekayənin birinci hissəsinin parametrlərini təyin etmək üçün beş missiya

10.2.5. Ədəbiyyat tarixinin ən mühüm məqamı: ilk süjet nöqtəsi

10.2.6. Ədəbiyyat tarixinin ikinci hissəsi

10.2.7. Orta Nöqtə Milestone Başın ətrafına sarın

10.2.8. Ədəbiyyat tarixinin üçüncü hissəsi təfəkkürdür

10.2.9. Ədəbiyyat tarixində ikinci süjet nöqtəsi

10.2.10. Ədəbiyyat tarixinin dördüncü hissəsi - çimdikləmə

10.2.11. Ədəbiyyat tarixinin dördüncü hissəsi - yekun akt

"Romanın daxili həyatı: Romanın ölümcül saxtakarlığının sökülməsi." Bir yazıçının roman yazmaq üçün bələdçisi və bu yaradıcı qərarların arxasındakı ədəbi hekayə. Larri Brooksun elektron kitabı, ABŞ, 2014

Mövzu 10B. İdeyadan romanın nəşrinə qədər: Rus şərhləri ilə Amerika nümunəsi

Amerikalı yazıçı və ədəbi mentor K.M.Veyland öz bloqunda “Xəyalpərəst” romanının yazılma prosesi haqqında ətraflı danışır. Weilandın hekayəsini S.S. Lixaçova

Mövzu 11. Süjet. 1-ci hissə. Ədəbi süjet şablonu

11.1. Ədəbiyyat tarixi ilə əsərin süjeti arasında nə fərq var?

11.2. Neçə ədəbi süjet var?

11.3. Borxes və başqa müəlliflərə görə süjetlərin təsnifatı

Mövzu 12. Süjet. 2-ci hissə. J. Poltinin dramatik hekayələri

12.1. J. Polti tərəfindən dramatik mövzuların siyahısı

12.2. Dramatik süjetlərin təsviri

Mövzu 13. Ədəbi süjet necə qurulmalıdır. Hissə 1. Süjet elementləri və təsnifatları

13.1. Klassik süjet quruluşu. Xətti süjet elementləri

13.2. Ədəbi süjetdə motiv, quruluş

13.3. Nağılşünaslıq baxımından süjet

13.4. Ədəbi süjetlərin təsnifatı

13.5. Ədəbi əsərdə üç səviyyəli süjet quruculuğu

Mövzu 14. Ədəbi süjet necə qurulmalıdır. Hissə 2. Rus klassik ədəbiyyatında süjet, süjet, kompozisiya

14.1. Əsərin süjet və süjet quruluşunun ümumi məsələləri

14.1.2. Xronotop və bədii məkan. Zaman dövrü

14.1.3. Kompozisiya, memarlıq

14.1.4. Hekayənin başlanğıcı-orta sonu

14.2. Dostoyevski

14.3. Qoqol

14.4. Tolstoy

14.5. Çexov

14.6. Bunin

14.7. Puşkin

Mövzu 15. Ədəbi süjet necə qurulmalıdır. Hissə 3. Süjet quruluşunun növləri və texnikası

15.1. Süjet növləri: xətti, konsentrik, çoxxətti

15.2. Süjet cihazları

15.2.1. DeusExMachina (Maşından Tanrı)

15.2.2. MacGuffin

15.2.3. Flashback

15.2.4. Flaş irəli

15.2.5. Çiyin mələyi

15.2.6. Ölüm tələsi

15.2.7. Redherring (diqqəti yayındırma)

15.3. Süjet kontur

15.4. S.Bekketin “Qodonu gözləyirik” pyesinin MakQuffin nümunəsi kimi xülasəsi

15.5. A.Vampilovun “Ördək ovu” pyesinin qısa xülasəsi MakQuffin nümunəsi kimi

Mövzu 16. Ədəbi süjet necə qurulmalıdır. 4-cü hissə. Bədii əsərdə süjet məkanı və süjet vaxtı

16.1. Ədəbi əsərdə bədii zaman, bədii məkan və hadisə: ümumi məsələlər

16.2. Yu.Lotman. "XIX əsr rus romanının süjet məkanı"

16.3. İ.A.-nın novella və povestlər silsiləsində məkan və zaman. Bunin "Qaranlıq xiyabanlar"

16.4. Yu.Lotman. “Qoqol nəsrində bədii məkan”

16.5. Hekayənin nümunəsindən istifadə edərək bədii zamanın təhlili V.P. Astafiyeva"Düşən yarpaq"

Mövzu 17. Ədəbi süjet necə qurulmalıdır. Hissə 5. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 498 səhifə mətn)

Mövzu 18. Ədəbi əsərin planlaşdırılması

18.1. Yazıçı-planlayıcı və yazıçı-intuitiv

18.2. Əsərin planlaşdırılması ilə bağlı şablon yazıçı və orijinal yazıçı

18.3. Romanın mərtəbə planlaması: ümumi məsələlər

18.3.1. Fəsil səviyyəsində planlaşdırma

18.3.2. Epizod səviyyəsinin planlaşdırılması

18.3.3. Səhnə səviyyəsinin planlaşdırılması

18.4. “Yeddinci beşik” fantastik romanının nümunəsindən istifadə edərək planlaşdırma

18.4.1. “Yeddinci beşik” romanının ilk iki fəslinin mətni

18.4.2. Fəsil 1 Mərtəbə Planları

18.4.3. Fəsil 2 Mərtəbə Planları

Mövzu 19. Hekayə. Hissə 1. Baxış nöqtəsi. Hekayənin forma və üsulları

19.1. Ümumi hekayə problemləri. Nöqteyi-nəzər

19.1.1. Hekayəçi, rəvayətçi, hekayətçi

19.1.2. Nöqteyi-nəzər. Müəllifin baxış bucağı seçimi

19.2. Hekayənin təşkili formaları

19.3. 1-ci, 2-ci və 3-cü şəxsdə hekayə üsulları

19.4. Birinci şəxs hekayəsi: üstünlüklər və çatışmazlıqlar

1. 4.1. Birinci şəxsin rəvayətinin faydaları

19.4.2. Birinci şəxsin rəvayətinin çatışmazlıqları

19.4.3. Birinci şəxsin hekayəsindən istifadə edərkən səhvlər

19.5. Üçüncü şəxs hekayəsi

19.5.1. Üçüncü Şəxs Hekayənin Faydaları

19.5.2. Üçüncü şəxsin rəvayətinin çatışmazlıqları

Mövzu 20. Hekayə. Hissə 2. Hekayənin forma və üsulları. Hekayə texnikalarının birləşməsi

20.1. Birinci və üçüncü şəxsləri qarışdırmaq olarmı

20.2. Hər şeyi bilən rəvayətçi

20.3. Məhdud Səsləndirici

20.4. Seçilmiş rəvayətçi

20.5. Obyektiv anlatıcı və ya "Kameranın gözü"

Mövzu 21. Hekayə. Hissə 3. Klassiklər hekayələri necə danışır və danışır

20.1. Dostoyevski

20.1.1. Erik Egeberqin (Toronto, Kanada) məqaləsi “Dostoyevskinin “Yeniyetmə” romanının qəhrəmanı və hekayəçisi”

20.2. Çexov

20.3. Lermontov

20.4. Nabokov

20.5. Qoqol

20.6 Tolstoy

20.7. “Yeni (Fransız) romanında hekayə”, M. Butor

20.8. Digər yazıçılar

Mövzu 22. Üslub. Hissə 1. Yazı üslubu, dili, sözü

22.1. Bədii üslub və bədii üsul anlayışı

22.2. Üslub növləri

22.3. Stilistik cihazlar

22.4. Birinci cümlə

22.7. Bulqakovun nümunəsindən istifadə edərək dil və üslub

Mövzu 23. Üslub. Hissə 2. Ədəbiyyat klassiklərinin əsərlərinin üslub xüsusiyyətləri

23.1. Buninin “Qaranlıq xiyabanlar” əsərinin üslub xüsusiyyətləri

23.2. P.M. Bicilli. “Çexovun əsəri. Stilistik təhlil təcrübəsi”

23.3. “İngilis dili tərcümələrində Dostoyevskinin fərdi müəllif üslubunun çatdırılmasının xüsusiyyətləri (“Cinayət və Cəza” romanı əsasında)

Mövzu 24. Üslub. Hissə 3. Stilistik səhvlər

24.1. Stilistik səhvlərin ümumi problemləri

24.2. Nitq səhvləri

24.2.1. Bir sözün mənasını səhv başa düşmək

24.2.2. Leksik uyğunsuzluq

24.2.3. Sinonimlərin səhv istifadəsi

24.2.4. Omonimlərin səhv istifadəsi

24.2.5. Birmənalı olmayan sözlərin düzgün istifadə edilməməsi

24.2.6. Nitq çatışmazlığı

24.2.7. Nitq artıqlığı

24.2.8. Yeni sözlərin səhv istifadəsi (neologizmlər)

24.2.9. Köhnəlmiş sözlərin (arxaizmlərin) və tarixçiliyin düzgün istifadə edilməməsi

24.2.10. Xarici mənşəli sözlərin düzgün işlədilməməsi

24.2.11. Jarqonun istifadəsi

24.2.12. Peşəkar jarqondan sui-istifadə

24.2.13. Dialektizmlərdən sui-istifadə

24.2.14. Danışıq və danışıq sözlərindən düzgün istifadə edilməməsi

24.2.15. Frazeoloji vahidlərin düzgün istifadə edilməməsi

24.2.16. Klişelər, nitq klişeləri, dil standartları

24.2.17. Dəftərxana ləvazimatları

24.2.19. Zəif təsvir, iddialı danışıq

24.2.20. Nitq problemləri

24.2.21. "olmaq" felinin həddindən artıq istifadəsi

24.2.22. Artıq əvəzlik

24.2.23. Absurdizm, alogizmlər, qeyri-müəyyənliklər, reniklər

24.2.24. Passiv səsdən sui-istifadə

24.2.25. Zərflərdən sui-istifadə

24.2.26. Sifətlərin həddindən artıq istifadəsi

24.3. Faktiki səhvlər

24.4. Məntiqi səhvlər

24.5. Sintaksis səhvləri

24.5.1.İfadələrin quruluşundakı səhvlər

24.5.2. Cümlələrin quruluşunda və mənasında səhvlər

24.5.3. Sadə ikihissəli cümlədə səhvlər

24.5.4. Birhissəli cümlələrdə səhvlər

24.5.5. Bircins üzvləri olan cümlələrdə səhvlər

24.5.6. Giriş sözləri və giriş konstruksiyaları olan cümlələrdə səhvlər

24.5.7. Təcrid üzvləri olan cümlələrdə səhvlər

24.5.8. Birbaşa və dolayı dolayı nitqin ötürülməsində səhvlər

24.5.9. Mürəkkəb cümlələrdə səhvlər

24.5.10. Birliksiz mürəkkəb cümlədə səhvlər

24.5.11. Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlədə səhvlər

24.6. Qrammatik səhvlər

Dərs 25. Xarakter. Hissə 1. Qəhrəmanların tipikləşdirilməsi. Arxetip

15.1. Xarakter və tip anlayışı. Arxetip

15.2. Xarakterin yazılması prosesi

15.3. Xarakter növləri

15.4. Tip, qəhrəman obrazı yaratmaq üsulları

15.5. Məqalədən V.G.Belinski“Rus hekayəsi və cənab Qoqolun hekayələri haqqında”

15.6. Ədəbi əsərlərdə xarakter tipikləşdirmə nümunələri

Dərs 26. Xarakter. Hissə 2. Namizədlik sıraları

26.1. Bir personajın nominasiya seriyası konsepsiyası

26.2. Dostoyevskinin əsərlərində personajın nominasiyası

26.3. Puşkinin nəsr əsərlərində personajın nominasiyası

26.3.1. Şəxs adlarının növləri

26.3.1.1. Puşkinin dilində şəxs adlarının təsnifatı

26.3.1.3. Birbaşa nitqdə bir insanın adını çəkməyin xüsusiyyətləri

26.3.1.4. Xarakterin öz adı

26.3.1.5. Bədii mətndə xitabın rolu

26.3.2. Bir şəxsin namizədliyini irəli sürməyin yolları

26.3.2.1. Semantik törəmə (Metafora. Defamiliarizasiya)

26.3.2.2. Morfemik törəmə

26.3.2.3. Düzgün ad

26.3.2.4. Borc alma

26.3.3. Bir şəxsin namizədlik sırası

26.3.3.1. Puşkinin nəsrindəki şəxslərin nominasiya silsiləsi növləri

26.3.3.2. Bədii ədəbiyyatda nominativ şəxslər sırası

Dərs 27. Xarakter. Hissə 3. Dosye. Xarakter Planlaması

27.1. Xarakter faylı

27.2. Xarakter Planlaması

Mövzu 28. Xarakter. 4-cü hissə. Xarakter obrazı. Şəkil sistemi

28.1. Prototip, prototip

28.2. Personaj obrazında “Çexov detalı”. Xarakter "etiketləri"

28.3. personajın adı

28.4. Bir xarakterə müraciət formaları

28.5. Personaj haqqında məlumat. Tarixdən əvvəlki və epiloq

28.6. Görünüş. Bir qəhrəman portreti

28.7. Xarakter kostyumu və çılpaqlıq

28.8. Bədən, xarakter metamorfozaları

28.9. Xarakter qüsurları və xəstəliklər

28.10. Xarakterin davranışı və jestləri. Etiket

28.11. Şəkil sistemi

Mövzu 29. Xarakter. 5-ci hissə. Ədəbiyyat klassiklərinin xarakter obrazlarının yaradılması

29.1. Dostoyevski

29.1.1. Qəhrəmanın xarici portreti

29.1.2. Dostoyevski qəhrəmanlarının jest və mimikaları

29.1.3. Xarakter şəkilləri

29.1.3.1. “Cinayət və Cəza” romanındakı personajların obrazları

29.1.3.2. "Cinlər" romanındakı personajların şəkilləri

29.1.3.3. “Karamazov qardaşları” romanındakı personajların obrazları

29.1.3.4. "İdiot" romanındakı personajların şəkilləri

29.1.4. Məqalə D.I. Pisarev "Həyat mübarizəsi"

29.1.5. P. Weil-in “Son hökm” məqaləsi

29.1.6. “İdiot” romanının personajlarının imanla bağlı qruplara bölünməsi

29.1.7. “Karamazov qardaşları” romanındakı personajların davranışı üçün bədii motivasiya

29.2. Tolstoy

29.3. Qonçarov. Antipodean qəhrəmanları

Mövzu 29A. Bir personajın obrazını yaratmaq bacarığı. Hissə 1. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 236 səhifə mətn)

Mövzu 29B. Bir personajın obrazını yaratmaq bacarığı. Hissə 2. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 175 səhifə mətn)

Mövzu 29B. Xarakter emosiyalarının tezaurusu. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 135 səhifə mətn)

Mövzu 29G. Xarakter bacarıqları və istedadlarının tezaurus. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 25 səhifə mətn)

Mövzu 30. Dostoyevskinin “Karamazov qardaşları” necə hazırlanıb

30.1. Romandakı müxalifətlər

30.2. Şəkillər sistemi. Xarakter sistemi

30.3. Fəaliyyətin inkişafı

30.4. Hekayə sistemi

Mövzu 31. Dialoq necə yazılır. Xarakter nitqi

31.1. Dialoq və söhbət: fərq nədir?

31.2. Dialoqu necə düzgün yazmaq olar

31.3. Yaxşı yazılmış dialoq hansı xüsusiyyətlərə malik olmalıdır?

31.4. Ekspressiv ədəbi nitqi necə yaratmaq olar

Mövzu 31A. Dialoq ustalığı. Xarici ədəbi mentorların materialları

(Müstəqil iş üçün. Məqalələrin maşın tərcüməsi. 244 səhifə mətn)

Mövzu 32. Hekayə, novella, “kiçik forma” əsəri necə yazılır

32.1. Ümumi müddəalar

32.2. Hekayə ideyası

32.3. Hekayə üçün material seçimi

32.4. Hekayə kompozisiya

32.5. Hekayənin başlanğıcı

32.6. Hekayə tərzi

32.7. Hekayədə təfərrüat

32.8. Hekayənin estetik konsepsiyası

3. Təlim üçün ərizə

Lixaçev adına Yaradıcı Yazı Məktəbində təhsil almaq üçün ərizənizi Məktəbin e-poçt ünvanına məktub şəklində təqdim edin: [email protected]

Təlim üçün ərizə məktubu nümunəsi:

“Mən, öz adım, Yaradıcı Yazı Məktəbində 1-ci kurs (1-ci və 2-ci kurslar) təhsil almaq istəyirəm. Zəhmət olmasa ödəniş məbləğini və bank məlumatlarını təqdim edin”.

Əgər siz, bir çox məşğul insanlar kimi, təhsilinizin müddətini qısaltmağı xahiş edirsinizsə, bunu məktubda qeyd edin. Tələbələrin əksəriyyəti Lixaçev Yaradıcı Yazı Məktəbində təklif olunan orijinal şablondan (və ya yeni ədəbi əsər yaratmaq üçün alqoritmdən) istifadə edərək tez bir zamanda şəxsi yaradıcılıqla məşğul olmaq üçün vaxtlarını azaltmaq istəyirlər. Bir dəfədən çox oldu ki, biz tələbəyə 1-ci və 2-ci kursun bütün mövzularını (32 + 47 = dərsləri olan 79 fayl) birdən göndərdik. Bunu 1-ci və 2-ci kursların materiallarından ədəbi bacarıqların hazır kitabxanası kimi istifadə etmək istəyənlər, ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək niyyətində olmayanlar (çox vaxt aparırlar) və ya uzun müddət tətilə gedənlər - rahat kursları öyrənmək vaxtıdır. Və ya dərhal yeni əsas işləri üçün şablon üzərində işə başlamaq istəyənlər.

4. Təlim kurslarının dəyəri, mentorluğun qiyməti

1 kurs. “Ədəbiyyatşünaslığın əsasları”

Ruslar üçün 10.000 rubl, əcnəbilər və rus mühacirləri üçün - 200 ABŞ dolları

2 Kurs. "Yazı sənəti"

Ruslar üçün 20.000 rubl, əcnəbilər və rus mühacirləri üçün - 400 ABŞ dolları

Mentorluq ilk növbədə ədəbi mentorun yeni başlayan yazıçının əsərlərinin əlyazmaları üzərində inkişaf edən redaktor kimi fərdi işi deməkdir. İnkişaf redaktoru müəllifə janr və hədəf oxucu seçməyə kömək edir (yazı qabiliyyətinin növündən və tələbənin maraqlarından asılı olaraq), əsərin mövzusunu və ideyasını qərara almağa, ədəbi hekayəni inkişaf etdirməyə, süjet qurmağa və onu bükməyə kömək edir. süjet, əsərin fəsil-epizod planını tərtib etmək, kompozisiyadakı uğursuzluqlara və təhriflərə yol verməmək (müasir ədəbiyyat əsərlərindəki kompozisiyalar sadəcə olaraq fəlakətdir), rəvayətçinin tipini müəyyənləşdirmək, üslubu, dialoqları dəqiqləşdirmək və s. mentorla, həvəskar yazıçı ilə iş kursu, bir qayda olaraq, ilk dəfə yazı və redaktə mühiti ilə tanış olur ki, bu da onu daha inamlı edir və sonradan nəşriyyat redaktorları ilə düzgün ünsiyyət qurmağa kömək edir.

Mentorluq- əziyyətli, əsəbi, bəzən ağrılı bir məsələ, buna görə də bir neçə dəfə baş verib ki, başqa bir təcrübəsiz yazıçının yaradıcılıq imkanlarını qiymətləndirərək, bütün inkişaf redaktorlarımız onu faydasız bir iş hesab edərək sadəcə olaraq ona mentorluq etməkdən imtina etdilər. Beləliklə, həvəskar bir yazıçının mentorluq üçün pul ödəmək istəyi və maliyyə qabiliyyəti döyüşün yalnız yarısıdır. Nə üçün təcrübəsiz bir müəllifin işinə rəhbərlik etmək istəyən redaktorlar bu qədər azdır? Redaktor-mentor müəllifin yaradıcılıq prosesinə tam qərq olmalı, ona rəhbərlik etməli, materialı hərtərəfli bilməli, eyhamlar verməli, istər-istəməz öz yaradıcılığını paylaşmalı, əlaqəli materialları seçməli, ilham verməli (xüsusən də tənbəl və qeyri-mütəşəkkilləri, bir qəpiklikdir. yeni başlayanlar arasında onlarla), təşviq edin, tərifləyin, danlayın, göz yaşlarını silin və hətta bəzən bir növ şəxsi psixoloq kimi çıxış edin. Başlayan yazıçının yaradıcılığına gəlincə, mentorluqdan əməli gəlir təlimdən qat-qat yüksəkdir. Müəllif sözün əsl mənasında hər ay özünün yaradıcılıq yüksəlişini hiss edir və işinin redaktor tərəfindən bəyənilərək düzgün istiqamətdə getdiyini görür.

Təhsildən ayrı olaraq, 6 aylıq mentorluq 48.000 rubla (ayda 8.000 rubl) başa gəlir. Əcnəbilər və rusiyalı mühacirlər üçün - 800 ABŞ dolları. Bu müddət ərzində siz qısa bir roman və ya triller yaza və ya heç olmasa çox yaxşı irəliləyiş əldə edə bilərsiniz: romanın fəsil-fəsil, epizod-epizod və ya hətta səhnə-səhnə konturunu tərtib edin və bu Əsər yazmaq işinin 75%-i.

Müqayisə üçün. ABŞ-da yeni başlayan bir müəllifin əlyazması üzrə ədəbi mentorluq buradakından təxminən 10 dəfə baha başa gəlir. Mentor Larry Brooks üçün 6 həftə(bizimki kimi 6 ay deyil!) 75-90 min sözdən ibarət əlyazma üzərində mentorluq etmək lazımdır. 1950 dollar(22 may 2018-ci il tarixinə olan məlumatlar). Əlyazma daha böyükdürsə, inkişaf redaktorunun işinin qiyməti mütənasib olaraq yüksəlir. (http://storyfix.com/story-coaching-services). sitat gətirirəm:

Tam Əlyazmanı oxumaq / nəzərdən keçirmək - 75-90 min sözdən ibarət əlyazmalar üçün 1950 dollar; daha qısa və ya daha uzun əlyazmalar üçün proporsional (baza dərəcəsinə uyğun qiymət verəcək sitat üçün mənimlə əlaqə saxlayın).

1. Sətir səviyyəsində nüsxənin redaktəsi 50 səhifədən ibarətdir (bütün əlyazma daxilində həll edilməli olan hər hansı tendensiyaları və ya problemləri aydınlaşdırmaq üçün; bu, özlüyündə surət redaktə xidməti deyil).
2. Rəy/şərh birbaşa əlyazma səhifələrinin özlərinə verilir (qırmızı şriftlə).
3. Alternativ kreativ strategiyalar və bazara xas məlumat daxil olmaqla digər müvafiq məsələlər kimi periferik məsələləri özündə əks etdirən xülasə Məşq Sənədi. (Bu, çatdırıla bilən xidmətin sabit xərc elementidir və beləliklə, 75K söz layihələri ilə 90K söz layihələri üçün sabit qiyməti dəstəkləyir... hər ikisi eyni səviyyəli təhlil və rəyi əhatə edir.)
4. Rəyi aydınlaşdırmaq və ona cavabınızı araşdırmaq üçün ağlabatan geri-irəli mübadilə.
5. Çatdırılma pəncərəsi əlyazmanın alınmasından altı həftə(Əgər mənə daha çox ehtiyac varsa, geridə qalan işlərə əsaslanaraq, ağlabatan bir qrafiki müzakirə edə bilərik).
6. Müəyyən bir öyrənmə mövzusunun diqqətə ehtiyacı olduğu göstərilsə, hansı başlığın lazımi repetitorluqdan bəhs etməsindən asılı olaraq sizə bir və ya bir neçə kitabım (elektron kitab versiyası) təqdim edəcəyəm.
7. Tam əlyazmanı təqdim etməzdən əvvəl İlkin Anketi doldurmaq və bu rəyi almaq seçiminiz var. Bu, alınan rəy əsasında hekayəni təqdim etməzdən əvvəl nəzərdən keçirmək imkanı verə bilər.

5. Hazırlıq kurslarının ödənilməsi qaydası

Təlim üçün ərizə məktubunuz alındıqdan sonra ödəniş məbləği və bank rekvizitləri barədə sizə dərhal məlumat veriləcək. Ödəniş - Rusiya Federasiyasının Əmanət Bankında S.S. Lixaçevin əmanət kitabçasına və ya bank kartına.

Rəsmi təlim müqaviləsi bağlamaq istəyirsinizsə, yuxarıda göstərilən bütün qiymətlər vergilər və əlavə xərclər (mühasib, hüquqşünas və s. üçün), yəni təxminən 50% artır. Lixaçev Yazı Məktəbində təlim xidmətlərinin göstərilməsi üzrə müqavilənin tərəfi S.S.Lixaçova məxsus “Lixaçev” Hüquq Şirkəti” MMC olacaq.

Mərhələli (aylıq) ödəniş mümkündür, 2-3-4 ödənişlə. İstənilən halda ödəniş proseduru razılaşdırıla bilər. Aylıq ödəniş proseduru, əlbəttə ki, Məktəbin müəllimlərini qıcıqlandırır, lakin biz kasıb ölkədə yaşadığımızı xatırlayırıq.

Xaricilər üçün — xüsusi razılaşma ilə dollar və avro ilə ödəniş. Ödənişlər ruslara nisbətən daha yüksəkdir.

Məktəbin maraqlarını Likhachev Hüquq Şirkəti MMC təmsil edir. Şirkətin xarici valyutada bank hesabı var. Fiziki şəxslər təlim haqqını Western Union vasitəsilə, hüquqi şəxslər isə Likhachev Hüquq Şirkətinin bank hesabına ödəyə bilərlər. Sonuncu halda, müqavilə bağlanır. Tələbənin işəgötürəndən və ya sponsordan Məktəbdə təlim keçmək üçün subsidiya almaq imkanı varsa, biz ona Western Union vasitəsilə təhsil haqqını ödəməyi təklif edə bilərik və biz Hüquq Şirkətindən sertifikat təqdim edəcəyik (poçt vasitəsilə) tələbə təlim üçün pul ödəyib və bu sertifikatla o, işəgötürəndən və ya sponsordan xərclərin əvəzini ala biləcək.

6. Tələbələr üçün üstünlüklər

Lixaçev Yaradıcı Yazı Məktəbində güclü “köhnə məktəb” ədəbi redaktorları və korrektorları çalışır. Bizim redaktorlarımız həm “inkişaf edən”, həm də “stilistlər”dir.

Lixaçev adına Yaradıcı Yazı Məktəbinin ilk iki kursunu bitirən tələbələri əsərlərinin üslubi redaktəsi və korrektoru üçün 10-20 faiz endirim əldə edirlər. 10, 15 və ya 20 faiz endirimin tətbiqi əlyazmanın üslub və qrammatik keyfiyyətindən asılıdır. Əgər əlyazmanın bir səhifəsində 30-50 səhv varsa (bu, qeyri-adi deyil), o zaman, təbii ki, tələbələr 10 faizdən çox endirimlərə ümid etməməlidirlər. Bir dəfə redaktə üçün stilistik və qrammatik cəhətdən “təmiz” roman əlyazması aldıq ki, biz 50% endirim tətbiq etdik. Amma bu, bizim Yazı Məktəbinin mövcud olduğu 4 ilə yaxın müddətdə cəmi bir dəfə olub.

7. Bütün təlim materiallarını bir anda ala bilərsiniz

Xüsusilə iş və ailə ilə məşğul olan Lixaçev Yazı Məktəbinin ev tapşırığını etməyə vaxtı olmayan tələbələri dəfələrlə 1-ci və 2-ci tədris kursları üçün material göndərməyi xahiş ediblər - bu gün bu, 79 dərsdir (= 79). fayllar). Bu vəziyyətdə Lixachev Yazı Məktəbinin müəllimi həftəlik işdən azad edildiyi üçün ciddi endirim etməyi mümkün gördük: bir paketdə birləşdirilmiş 1-ci və 2-ci kurslar 20.000 rubla başa gələcək. Namizəd yazıçının hər zaman əlində yüzlərlə dərslik, lüğət və məlumat kitabçalarını əvəz edən yığcam, peşəkarcasına hazırlanmış istinad materialı olacaqdır. Milyonlarla səhvə meyilli olan, səpələnmiş, çox vaxt qeyri-peşəkar şəkildə hazırlanmış materialları toplamaq üçün illər sərf etməyə ehtiyac qalmayacaq.

Birləşdirilmiş təhsil kursunu satın alanlar Lixaçev Yaradıcı Yazı Məktəbində qəbul edilmiş əlyazmaların üslubi redaktəsi və korreksiyası üzrə bütün endirimlərdən yararlanmaq hüququna malikdirlər.

Dostlar! Lixaçev adına Yaradıcı Yazı Məktəbində çox mehriban və təcrübəli insanlar çalışır. Bizim dövrümüzdə hər cür yazıçı olmaq istəyənləri görmüşük: dahilər də, dəlilər də; ədəbi xuliqanlar və qrafomanlar; təvazökar, çox bacarıqlı, lakin istedadlarından əmin deyil; ədəbiyyatda “güclü orta kəndlilər” və təsadüfi insanlar; doğulmuş yaradıcılar, lakin öz şirələrində pörtlədikləri üçün açıla bilmirlər, əlyazmalarını redaktora göstərməkdən utanırlar; ədəbi yaradıcılığa çox qadir, həqiqi istedadlar, lakin iradə və səmərəlilik çatışmazlığından əziyyət çəkən; yalnız bir az köməyə ehtiyacı olanlar, sonra isə özləri dırmaşacaqlar... Bizi nə iləsə təəccübləndirmək çətindir. Məktəbə müraciət edən hər kəslə biz ya ümumi dil tapıb səmərəli əməkdaşlığa başlayacağıq, ya da mərasimsiz ayrılacağıq. Vasat və ya qeyri-adekvat bir tələbəyə vaxt itirməyəcəyik: vaxtdan daha dəyərli bir şey yoxdur.