Birinci sinif şagirdləri üçün çap edilə bilən fəaliyyətlər. İnkişaf etdirici fəaliyyət proqramı. Birinci sinif şagirdinə kömək etmək. Düşüncə və yaddaş üçün

Məktəbə hazırlıq tapşırıqlarına ən yaxşı koqnitiv ekspress üsullar daxildir. Tədris materialı gələcək tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq hazırlanır. Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən, uşağı məktəbə hazırlamaq uğurlu, müstəqil və özünə inamlı şəxsiyyətin formalaşması deməkdir. Hal-hazırda, təsviri olan bir çox interaktiv, elektron texnika var. Uşaqlar valideynlərinin ciddi rəhbərliyi altında və tamamilə pulsuz olaraq evdə onlara hazırlaşa bilərlər.

Məktəbə necə hazırlaşmaq olar: qaydalar və tələblər

Məktəbəqədər hazırlıq hər bir uşağın həyatında mühüm mərhələdir, lakin bütün valideynlər bunun nə üçün lazım olduğunu və haradan başlamaq lazım olduğunu başa düşmürlər.

Uşağın həyatında yeni mərhələyə əqli, emosional və psixoloji cəhətdən uyğunlaşması üçün dərslər tələb olunur.

Hazırlıq qrupları üçün tapşırıqlar müvəffəqiyyətlə oxumağınıza, uşağın fiziki və intellektual bacarıqlarının inkişafına kömək edəcək və müəllimlərlə müsahibə zamanı məktəbə müraciət edərkən sizə kömək edəcəkdir.

Birinci sinif şagirdinin bilməli və bacarmalı olduğu müəyyən tələblər var:

Tam adınız (özünüz və valideynləriniz), yaşayış ünvanı, şəhər;
valideynlərin iş yeri;
bayramlar;
peşələr;
yeməli tərəvəz və meyvələri yeyilməzdən ayırın;
fəsillər və oradakı ayların sayı, həftənin günləri;
məşhur şairlər və musiqiçilər;
Traffic Laws;
rəngləri ayırd etmək;
hərflər, rəqəmlər;
hecaları oxumaq və cümlələri tamamlamaq;
notebooka yazmaq;
0-dan 10-a qədər və geri saymaq;
ifadəli şeirləri əzbərdən söyləmək;
oxuduqlarınızı və eşitdiklərinizi təkrarlayın;
tapmacaları həll etmək;
nağıl uydurmaq və danışmaq;
verilmiş şəkil əsasında hekayə qurun;
suallara aydın cavab verin.

Birinci sinifdə oxumağa siyahıdan çox şey daxil olmasına baxmayaraq, məktəbə qəbul üçün test/müsahibə zamanı qeyd olunan məqamlara diqqət yetirilir.

İnkişaf etdirici fəaliyyətlər

Hal-hazırda bir çox inkişafa hazırlıq sinifləri və kursları var. Hər bir tapşırıq məktəbəqədər uşağın qabiliyyət və bacarıqlarına əsaslanaraq fərdi olaraq hazırlanır. Materialın uşağa ən yaxşı şəkildə necə təqdim olunacağını göstərən qeydlər var. Metodların müxtəlifliyinə həm 4 yaşı tamam olmayan uşaqlar, həm də 6 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün tapşırıqlar daxildir. Dərslər uşağın birinci sinfi asanlıqla başa vurmasına və 2-ci sinfə uğurla keçməsinə imkan verir. Hazırlıq kurslarına birinci sinif şagirdləri üçün məktəb kurikulumunun əksəriyyəti daxildir.

Qrammatika

Rus dilini öyrənməklə uşaq sözləri düzgün təlqin etməyi və isimlər üçün ön sözləri seçməyi öyrənəcək. Savadlılıq təlimi şifahi və yazılı bacarıqları mənimsəməyə kömək edəcək.

K hərfi ilə tapşırıq. Fotoda göstərilən səsin olduğu şəkilləri rəngləyin.
Adları saitlə başlayan şəkilləri dairəyə çəkin.
Saitləri qırmızı, samitləri qara rənglə rəngləyin.
Obyektləri adlarının başladığı səslərlə birləşdirin.
Bir söz deyin. İfadəyə davam edin: "Bizim Tanya yüksək səslə ağlayır, onu çaya atdı ... (top)." “Məşuqə dovşanı tərk etdi, yağışda qaldı... (dovşan).”
Təsvirə görə elementi təxmin edin. “Tam, soyuq, ağ, qışda ayaq altında cırıldayır...(qar).” “Sarı, gündüzlər səmada parlaq parıldayan...(günəş).” “Hündür, meşədə bitir, üstündə çoxlu budaqlar var... (ağac).”
Sözdəki ilk səsi adlandırın, onun sait və ya samit olduğunu göstərin: k-kartof, a-portağal, s-table, t-telefon, u-ilbiz.
Uşağa hər hansı bir sözün adını verin və soruşun: birinci səs hansı səsdir, sait və ya samitdir, söz hansı hərflə bitir. Sonra uşağın özü sözləri adlandırmağa davam edir, başlanğıcı son səsə uyğun olacaq. Ağac-ada-Vedrə-halqa-çaydan və s.
Bir sözdə eyni sayda səsə malik obyektləri xətlərlə birləşdirin.

Yazı bacarıqları

Əsas qrafik və texniki bacarıqların mənimsənilməsi.

Evdə əyləncəli tapşırıqlar:

Kontur boyunca hərfləri izləyin.
Şəkildəki kimi formaları çəkin.
Şəkli yeni bir yerə köçürün.
Evi bitir.
Şəkildəki heyvanları adlandırın, onları müxtəlif rənglərə boyayın.
Çizimi kopyalayın.
Qayığı çəkməyi tamamlayın.
Obyektləri nöqtəli xətlər boyunca dairə edin.

Riyaziyyat

Riyazi simulyatorlar sizə məntiqli düşünməyi, sürətli reaksiyalar və idrak marağı yaratmağı öyrədir və altı yaşlı uşaqları 1-ci sinfə tez hazırlamağa kömək edir.

Məntiq tapşırıqları

Dərslər uşağa düşünməyi, məntiqi zəncirlər qurmağı, ardıcıllığı öyrənməyə, maraq və zehni inkişaf etdirməyə kömək edəcək.

Rəqəmləri ardıcıllıqla birləşdirsəniz, nə əldə edəcəksiniz?
Eyni toyuqları tapın və rəngləyin.
Nümunə tapın və formaları tamamlayın.
Obyektləri cüt-cüt xətlərlə birləşdirin.
Eyni rəngli eyni fiqurları rəngləyin. Neçə olduğunu sayın.
Tapmaca.
Şəkildə kimin gizləndiyini tapın.
Şəkildə əlavə obyekt tapın və səbəbini deyin.
Şəkillər hansı nağıllardandır?Qəhrəmanları rəngləyin.

Nitqin inkişafı

Müntəzəm məşq etməklə kiçik şagird düşüncələrini və duyğularını çatdırmağı öyrənir. Nəticədə nitq zənginləşir, söz ehtiyatı artır.

İstənilən vəziyyəti təsvir edin, emosiyalardan danışın, hissləri ifadə edin.
İstənilən sifət üçün oxşar və ya əks sözlər seçin (soyuq - şaxtalı, isti).
Sözləri yüksək səslə oxuyun.
Sevimli kitablarınızdan şəkillərə baxaraq nağıl danışın.

Düzgün diksiyanı inkişaf etdirmək üçün mütəmadi olaraq gimnastika, o cümlədən məşqlər etmək faydalıdır:

Uşaq dilini sola, sonra sağ yanağına qoyur, ağzı bağlı vəziyyətdədir.
Körpənin ağzı açıq, dili qövsvari və alt dişlərə söykənir.
Uşaq ağzını bir az açıq halda gülümsəyir, dilinin ucu növbə ilə ağızın sol və sağ tərəflərinə söykənir.
Təsəvvür edin ki, dilin ucu diş fırçasıdır, yuxarı və alt çənələrin dişlərini “fırçalayın”, ikincisi hərəkətsiz qalır.
Uşaq dişlərini göstərərək 7-10 saniyə ərzində mümkün qədər geniş gülümsəyir.

Oxumaq

Oxumaq hərflərə, işarələrə marağı, savadını inkişaf etdirir, söz ehtiyatını artırır.

2 dəqiqə ərzində uşağınıza verilən mətndə tanış sözü tapın.
Nitqinizin həcmini artırarkən/azaldarkən oxuyun.
Mətni "özünüzə" oxuyun, nə haqqında olduğunu deyin.
Bir dəqiqə ərzində uşaqdan mümkün qədər çox sait/samit səs yazması xahiş olunur.
Mətni oxuyun, hazırlanmış suallara cavab verin.
Uşağa kənar səslərə diqqət etmədən oxumağı öyrətmək üçün, məsələn, televizoru aça bilərsiniz.
Müxtəlif ölçülü məktubları oxuyun.
Dişlərinizi açmadan qısa mətnləri oxumaq. Oxuduqlarınızı təkrarlamaq.
Sürətli oxuma.
Oxuduqlarınızın gündəlik təkrarlanması.

Rəsm

Rəsm yaradıcı marağı təmin etməyə və təxəyyülün inkişafına kömək edəcəkdir.

Dünya

Dərslər sensor bacarıqları inkişaf etdirir, körpəni təbiətlə tanış edir və ətraf mühiti araşdırmağa kömək edir.

Diqqət məşqləri

Diqqətin inkişafı sürətli reaksiya, konsentrasiya, əzmkarlıq və dəyişkənliyə kömək edir.

Düşüncə və yaddaş haqqında.

Dərslər əzmkarlığı, sinifdə diqqəti, məntiqi düşünmək, məlumatı qavramaq və mənimsəmək bacarığını inkişaf etdirir.

İncə motor bacarıqları üçün

Gələcək birinci sinif şagirdinin gözəl motor bacarıqlarının inkişafı sinir, skelet və əzələ sistemləri tərəfindən əlaqələndirilir. Dərslər nəticəsində hərəkətlərin çevikliyi və yazı bacarıqları əldə edilir.

Yetkin bir adam uşağın barmaqlarını ovucları ilə asanlıqla "Sağan qarğa" deyərək masaj edir.
"Laduşki" oyunu.
Kitabın və ya jurnalın vərəqlərini çevirmək.
Barmaq muncuqları.
Kublardan, dominolardan, kartlardan qüllələr tikmək.
Qum üzərində rəsm.
Uşaqdan asanlıqla açılan qapağı olan bir bankadan noxud götürməsi xahiş olunur, sonra manipulyasiyaları təkrarlayın.
Paltarların, krujevaların və ayaqqabıların fermuarlarını bağlayın və açın.
Plastilindən, gildən, xəmirdən modelləşdirmə.
Jurnaldan şəkillər və kartları kəsmək.

Qrafik diktə - xanalar üzrə rəsmlər

Məktəbəqədər uşağın əllərini yazmağa hazırlayan, məkan təfəkkürünü inkişaf etdirən və bir vərəq ölçüsünə uyğun olaraq oriyentasiyanı öyrədən təhsil oyunu. Tez-tez ibtidai məktəbə hazırlıq kurslarında istifadə olunur.

Rəsm dərhal çıxmazsa, uşağı danlamağa ehtiyac yoxdur, sakitcə təklif edin və davam edin.

İş masasında düzgün oturma mövqeyini, kifayət qədər işıqlandırmanı, əlin mövqeyini və körpənin qələmi necə tutduğunu izləmək vacibdir.

Nəticəni aldıqdan sonra uşağınızın zəhmətinə görə sevinin. Qrafik diktələr dil fırıldaqları, tapmacalar ilə müşayiət olunur, incə motor bacarıqlarını və təfəkkürünü inkişaf etdirir.

Diktatı yerinə yetirmək üçün kvadrat şəklində dəftər, karandaş və pozan olmalıdır. 5-6 yaşa qədər uşaqlar üçün dərslərin müddəti 15 dəqiqədən, 7-8 yaşdan 25 dəqiqəyə qədər olmamalıdır. Əvvəlcə uşağınızla yuxarı/aşağı, sağ/sol anlayışlarını danışın.

Qrafik diktə aşağıdakı üsullardan biri ilə həyata keçirilir:

Məktəbəqədər uşaqdan damalı dəftərdə həndəsi naxış çəkməyi təklif edirlər.
Yetkin hərəkətlərin ardıcıllığını tələffüz edir, istiqaməti göstərir (2 hüceyrə sola, 4 yuxarıya, 1 sağa, 2 aşağıya və s.). Uşaq məlumatı qulağı ilə qəbul edir və çəkir. Diktatın sonunda dərslikdəki şəkil uşağın əldə etdikləri ilə müqayisə edilir.

Oyun vasitəsilə uşaq dünyanı dərk etməyi öyrənir, təfəkkürünü, məntiqini, yaddaşını, diqqətini inkişaf etdirir, psixikasını gücləndirir. Əyləncəli, rahat, maraqlı olmalıdır. Hal-hazırda, bir uşağın maraqla oynayacağı pulsuz təhsil onlayn oyunlar var.

Evdə proqramları oynayaraq öyrənmək üçün bir neçə variant əsasları mənimsəməyə kömək edə bilər:

"Sehrli çubuq". Məsələn, flomasterə sehrli çubuq deyilir. Onu yun parça və ya saça sürtməklə, statik elektrikin necə işlədiyini göstərin (onu konfet qabına, kağız parçasına, su axınına gətirin). Uşağın "hiylə" işləməsi üçün hansı sehrli sözləri söyləmək lazım olduğuna özü qərar verin.
Heyvanların şəkillərini kəsin, onları bir kağız parçasına yapışdırın və uşağı hər birinin nə yediyini çəkməyə dəvət edin. Dovşan kök, inək ot və s.
Uşağınızla həyətdə gəzərkən kimi gördüyü barədə danışın. Gəzməyi xatırladan şeylərin (baba-baba, yelləncəklər, sandbox) jurnallarından tanış şəkillərini kəsin. Təsvirləri bir vərəqə yapışdırın.
Körpənizlə oyuncaq meşə düzəldin. Bunu etmək üçün, budaqlar, yarpaqlar, yonqar və boya üzərində yığmaq lazımdır.
Nəzakətli sözlər, salamlar və vidalar öyrədin. Oyuncaqlar bunun üçün uyğundur, uyğun vəziyyətdə olan bir personajla oynayan uşağa "sabahınız xeyir", "gecəniz xeyir", "tezliklə görüşərik" və s. desin.

Psixoloji hazırlıq: testlər

Məktəbə psixoloji hazırlıq səviyyəsini müəyyən etmək üçün xüsusi testlər aparmaq kifayətdir.

Test 1

Uşaqdan bir vərəqdə oxuyacağı məktəbi gördüyü kimi çəkməsini xahiş edin. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün sizə bir vərəq və rəngli karandaşlar lazımdır. Rəsm rəng sxemi, süjet və xətlər əsasında qiymətləndirilir və nöqtələr verilir.

Xallarda nəticələr:

2 - isti mövsüm, günəş parlayır, məktəb yarpağın mərkəzində yerləşir, ətrafda şən insanlar, gözəl çiçəklər, ağaclar var;
0 - məktəb kənara yaxındır, insanlar kədərlidir, qaranlıqdır, soyuqdur;
1 - rəqəm hər iki xüsusiyyətin elementlərini göstərir;
2 - fasiləsiz düz xətlər;
0 - qeyri-səlis, zəif, ikiqat, fasilələrlə;
1 - hər iki xüsusiyyətin elementləri;
2 - parlaq, açıq rənglər;
0 - tünd rənglər;
1 - tünd və açıq rənglər.

Xalları toplayaraq uşağın məktəbə hazır olub olmadığını yoxlayırlar:

0-1 - uşaq məktəbdə oxumağa hazır deyil, müəllimlər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə maneələr olacaq.
2-4 - uşağın məktəbin nə olduğu barədə dəqiq təsəvvürü yoxdur, öyrənməyə mane olacaq qorxular yarana bilər. Valideynlər uşaqla danışmalı, qorxunun səbəbini öyrənməli və öyrənməni müsbət şəkildə təsvir etməlidirlər.
5-6 - uşaq məktəbə tamamilə hazırdır, müəllimlər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqədən narahat olmağa ehtiyac yoxdur.

Test 2

Uşağa dairələrə nöqtələr qoymaq üçün 30 saniyə vaxt verilir: 1 nöqtə - 1 xal. Nə qədər çox nöqtə olsa, xal bir o qədər yüksəkdir (yalnız dairəyə daxil olanlar sayılır).

Nəticə:

11-dən az - aşağı nəticə:
12-17 - inkişafa daha çox diqqət yetirilməlidir;
18-33 - orta bal;
34 və yuxarı - əla inkişaf, əla nəticə.

Bölmələr: Məktəb psixoloji xidməti

Proqram ibtidai məktəb şagirdlərinin idrak fəaliyyət sahələrinin inkişafını düzəltmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu proqramda kiçik yaşlı məktəblilərin idrak zehni proseslərini, ünsiyyətini və özbaşına davranışını inkişaf etdirməyə yönəlmiş tədris oyunları, məşqlər və tapşırıqlar kompleksi var. Əsas məqsəd dərslər təhsil proqramlarının uğurlu inkişafı üçün idrak proseslərinin inkişafıdır. Proqram aşağıdakılara bölünə bilən oyunlar, məşqlər, tapşırıqlardan ibarətdir:

İstirahət

Motor

Ünsiyyət

İnkişaf

Proqram bir neçə mərhələdən ibarətdir: göstərici, rekonstruktiv, formalaşdıran və birləşdirici. Dərslər təxminən eyni yaşda olan 8 nəfərə qədər adi qrupla keçirilir. Qrupda müxtəlif cinsdən olan uşaqların olması məsləhətdir. Hər dərs 30 dəqiqədən 45 dəqiqəyə qədər davam edir, konkret məqsəd, tapşırıqlar var və müvafiq oyunlar, məşqlər və tapşırıqlar toplusundan ibarətdir. Dərslərin minimum sayı 12-dir. Dərsləri dayandırmaq üçün siqnal uşaqların onlara münasibətinin dəyişməsi və ya tapşırıqların uğurla yerinə yetirilməsi ola bilər.

Dərslər zamanı izoterapiya elementlərindən (qorxuların çəkilməsi, kölgələmə, barmaqların rənglənməsi), musiqi, rəqs terapiyası, biblioterapiya (nağıllarla, məsəllər, hekayələrlə işləmək) istifadə etmək olar. Hər dərsə “Güzgü və Mən” məşqi ilə başlaya bilərsiniz. Sağ əlinizdən xəyali bir güzgü yaradın, "ona baxaraq", özünüzə üz tutun, bir neçə iltifat söyləyin, məsələn: "Mən necə də yaxşıyam" və ya "Mən necə də gözələm" və s. qonşunuza üz tutaraq ona kompliment deyin. Yaxşı əhval-ruhiyyə yaratmaq üçün. Siz hər dərsi əhvalınızın rəngli rənglənməsi (əhvalınızın buludunu çəkin və istədiyiniz kimi rəngləyin) və ya piktoqram seçərək (öz əhvalınızla eyni əhval-ruhiyyəyə malik olan üz seçin) bitirə bilərsiniz.

Kursun sonunda proqnozlaşdırılan nəticə

İnkişaf kursunu bitirdikdən sonra tələbələr:

Təlimləri və tapşırıqları müstəqil yerinə yetirin.
Sinifdəki davranışı dəyişdirin.
Müxtəlif məktəb fənlərində akademik performansı yaxşılaşdırın.
Hər bir tələbənin emosional vəziyyətindəki dəyişikliklər.

Satış şərtləri

İnkişaf dərsləri ixtisaslaşdırılmış psixoloq kabinetində keçirilir. Dərslər zamanı müxtəlif didaktik materiallardan istifadə olunur: plakatlar, cədvəllər, 4-cü tək metodun əyani materialı, Raven matrisləri və s., tapşırıqları yerinə yetirmək üçün fərdi formalar.

Bu proqramın inkişaf nəticələrini qiymətləndirərkən, idrak proseslərinin inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək üçün tələbələrin təkrar psixodiaqnostikasını aparmaq lazımdır.

Proqram materialı idrak proseslərinin yüksək keyfiyyətli inkişafı və planlaşdırılan nəticələrin əldə edilməsi üçün kifayət qədərliyi nəzərə alınmaqla həftədə bir dəfə 30-45 dəqiqə müddətində paylanmış 12 dərs üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Döngü 12 dərs

1. Zehni fəaliyyətin korreksiyasına yönəlmiş məşqlər:

“Dördüncü tək”, “Bir sözlə adlandırın”, “Yol tapın”, “Sətrə davam edin”, “Yamağı götürün”, “Çatışmayanı tamamlayın”, “Uyğun sözü seçin”, “Tapın” kəmiyyəti çıxart”, “İtkin hərfləri daxil et”, “Lazımların aradan qaldırılması”, “Rəqs edən adamlar”, “Anlayışların müqayisəsi”, “Sadə bənzətmələr”, dil fırıldaqları, nizamsız nağıllar, füsunkar riyaziyyat.

2. Diqqəti düzəltməyə və inkişaf etdirməyə yönəlmiş məşqlər:

“Oxuma testləri”, “Qrafik diktant”, “Faydasız axtar”, “Sifarişi yadda saxla”, “Düymələr”, “Fərqləri tapın”, “Şifrələnmiş sözləri tapın”, “Dəniz sahilində”, “Balaca meymunlar” , “Cüt tapın” , “Səhvləri tapın”.

3. Yaddaşı korreksiyaya və inkişaf etdirməyə yönəlmiş məşqlər:

“Sifarişi yadda saxla”, “Söz cütlərini”, “İfadələri yadda saxla”, “Rəqəmləri tanımaq”, “Bir sıra sözləri yadda saxla”, “Bir sıra rəqəmləri yadda saxla”

4. İncə motor bacarıqlarının korreksiyasına və inkişafına yönəlmiş məşqlər: “Nümunəni təkrarlayın”, “Nöqtələri ardıcıllıqla birləşdirin”, “Çəkmə nöqtəsini nöqtə ilə izləyin”, “Kölgələmə”.

5. Məkan anlayışlarının korreksiyasına və inkişafına yönəlmiş məşqlər: “Labirint”, “Nəxşi təkrar et”, “Burun”, “Qrafik diktə”.

6. Emosional-iradi sferanın korreksiyasına və inkişafına yönəlmiş məşqlər: “Güzgü”, “Ailənin rəsmiləşdirilməsi”, “Mənim arzularım”, “Sehrli səyahət”, “Xeyirxahlıq”, “Qayıq”, “Əllərinə bax”, “Neçə diş” ”, “İcicle”, “Dəniz sahilində”, “Maraqlı Varvara”, “Dəyirmi gözlər”, “Sürpriz”, “Cümlədəki boşluqlar”.

7. Üfüqlərinizi genişləndirməyə və yaradıcı təfəkkürün, intellektin, təxəyyülün və qavrayışın inkişafına yönəlmiş məşqlər: tapmacalar, “Fellər”, “Əyləncəli suallar”, “Formalar”, “Sözlər düzəldin”, “İtkin hərfləri daxil edin”, “Şifrəni deşifrə edin. sözlər”, “Nümunəni həll edin və söz düzəldin”, “Sözü tapın”, “Heyvan krossvordu”, “Fiqur yığın”, “Söz çeviriciləri”, “Verilmiş hərflə başlayan sözlər tapın”.

Tələbələr bacarmalıdırlar:

Vərəqin boşluğunda özünüzü istiqamətləndirin, istiqamətləri sağa, sola, yuxarıya, aşağıya və s.
Nümunəni düzgün təhlil edin və səhvsiz köçürün.
Yetkinlərin şifahi göstərişlərinə düzgün əməl edin.
Formaları, duyğuları, rəngləri düzgün qavrayın və adlandırın.
Mimika və jestləri düzgün başa düşmək və istifadə etmək.
Komandada işləyin.
Tapşırıqları yerinə yetirərkən davamlı diqqət göstərin, konsentrə olun, dəyişdirin, paylayın, vizual təhlil edin.
Eşitmə və vizual materialı kifayət qədər əzbərləyin.
Müstəqil, əvvəllər tamamlanmış, lakin fərqli dizayn edilmiş tapşırıqları uğurla yerinə yetirin.
Hisslərinizi ifadə edin.

Dərs inkişafları

Dərs 1

Məqsəd: bir-birinizi tanıyın, narahatlıq və utancaqlıq maneəsini aradan qaldırın, yaddaşı, diqqəti, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Tapşırıq: qrupu birləşdirmək, gələcək məhsuldar iş üçün əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Dərsin gedişatı

I. Giriş hissəsi

“Delfin yuxusu” musiqisi səslənir. Gözümüzü yumub delfinin səslərinə diqqətlə qulaq asırıq, o, çox xoşbəxtdir, əhvalı yaxşıdır, hamıya kömək edir və çox çalışır, onun bütün keyfiyyətləri musiqi vasitəsilə bizə ötürülür. İndi gözlərinizi açın və bir-birinizə gülümsəyin. Yan-bu yana yellən, sanki dalğalar üzərində bütün gərginlik bədəni tərk edir və o, iş üçün lazım olan enerji ilə dolur. Bir dairədə bir-birinizi tanıyın, "Qartopu" məşq edin. Uşaqlar bir dairədə durur və növbə ilə topu ötürərək adlarını deyirlər. İkinci dairədə hamı sağda və solda qonşularının adını, üçüncüdə isə dairədə dayanan bütün uşaqların adlarını təkrarlamağa çalışır. Lazım gələrsə, psixoloqun məsləhətindən istifadə edir.

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Dayanmadan axtarın”

Uşaq üçün tapşırıq: 20 saniyə ərzində ətrafınızda mümkün qədər eyni rəngdə və ya formada olan çoxlu obyekti (rəng və ya forma psixoloq çağırır) görməli və onları siyahıya salmalısınız. Qalanlar cavabı diqqətlə izləyir və ona əlavə edirlər.

Tapşırıq 2. “Sifarişi yadda saxla”

Bir neçə variantı oynaya bilərsiniz: A) rəngli karandaşların sırasını xatırlayın və onu çoxaldın. B) Şagirdlər cərgə durur, cavab verən şəxs kimin harada dayandığını xatırlamalı, üzünü döndərməli və hamının adını sıra ilə çəkməlidir.

Tapşırıq 3. Oyun "Zopark"

İştirakçılar olmaq istədikləri heyvanların adını çəkir və bunun səbəbini izah edirlər. Cavab verən üz çevirir, bu zaman iştirakçılar yerlərini dəyişirlər və 30 saniyədən sonra dönüb kimin özünü hansı heyvan adlandırdığını, kimin kiminlə yer dəyişdiyini deyirlər. Cavab verən dəyişir və oyun yeni “heyvanlar”la yenidən başlayır.

Tapşırıq 4. “Məzən riyaziyyat”

Bir ayaq üstə duran xoruz 3 kq ağırlığındadır. İki ayaq üstə duranda nə qədər çəkəcək? (3 kq)
Hansı daha yüngüldür - 1 kq tük və ya 1 kq dəmir? (bərabər)
Kim ildə 4 dəfə paltar dəyişir? (Yer)
Dörd nəfər dörd saat domino oynadı. Hər bir insan nə qədər oynadı? (4 saat)
Bir yumurta 4 dəqiqə bişirilir. 5 yumurtanı neçə dəqiqə qaynatmaq olar? (4 dəqiqə)

Gəlin bir dairədə dayanaq və əl-ələ tutaq. Sonra bir-bir "Əlvida" deyərək dağılışırıq, çevrəmizi genişləndiririk və sonra əllərimizi aşağı salırıq.

Dərs 2

Məqsəd: kosmosda yuxarı, aşağı, sola, sağa necə hərəkət etməyi öyrətmək.

Dərsin gedişatı

Gəlin bir-birimizə salam verək. Bunu etmək üçün hamımız əl-ələ tutaraq bir dairədə dayanmalı və hər dəfə bir hecadan “Salam” deyərək bir neçə addım irəli atıb dairənin ortasına qoşulmalıyıq. Beləliklə, başlayaq.

I. Giriş hissəsi

Bu gün sinifdə harada sol, harada sağ, yuxarı və aşağı olduğunu ayırd etməyi öyrənəcəyik. Diqqətlə qulaq asmağı və səhvləri axtarmağı, tez danışmağı və labirintlərdən keçməyi öyrənəcəyik. Yaddaşı, diqqəti və düşüncəni yaxşılaşdırmaq üçün beyin məşqləri edək. " Qulaq-burun " Sol əlinizlə burnunuzun ucundan, sağ əlinizlə isə qarşı qulaqdan tutun. Eyni zamanda, qulağınızı və burnunuzu buraxın, əllərinizi çırpın, əllərinizin mövqeyini "tam əksinə" dəyişdirin.

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Səhv nağıllar: Ryaba Toyuq”

Bir vaxtlar bir baba və bir qadın yaşayırdı və onların Ryaba adlı toyuqları var idi. Bir dəfə toyuq yumurta qoydu. Yumurta sadə deyil - yumurta qızıldır. Baba döydü, döydü, amma sınmadı. Baba döyürdü, döyürdü, amma sındırmadı. Siçan atladı, qanadını çırpdı, yumurta yıxıldı və sındı.Baba rəqs edir, qadın rəqs edir, toyuq da: “Rəqs etmə, baba, rəqs etmə, qadın”. Sənə bir az daha süd verəcəm”.

Tapşırıq 2. “Qrafik diktant: Yazı makinası”

Təlimat: “İndi hüceyrələr üzrə naxış çəkəcəyik. Onu gözəl və səliqəli etmək üçün deyəcəklərimi diqqətlə dinləmək və qələmi kağızdan qaldırmadan xətlər çəkmək lazımdır. Təlim nümunəsinin çəkilməsi. Qələminizi yerə qoyun, diqqətlə qulaq asın, diqqətinizi yayındırmayın, təkrarlamayacağam. Başlayın: bir xana yuxarı, bir xana sağa, bir aşağı, bir sağa, bir yuxarı, bir sağa, bir aşağı, bir sağa, bu nümunəni sahələrə özünüz davam etdirin (işi bitirdikdən sonra, siz nümunələri nəzərdən keçirmək və səhvləri düzəltmək lazımdır). Yaxşı, indi əsas nümunəyə keçək, hazır olun: bir xana yuxarı, bir sağa, bir xana yuxarı, iki sağa, bir aşağı, iki sağa, iki aşağı, iki sola, bir aşağı, iki sola, bir yuxarı, bir sola, bir yuxarı. Bitirdik. baş verdi? Nə kimi görünür?".

Tapşırıq 3. “Dil bükmələri”

Təlimat: “Əvvəlcə biz yavaş-yavaş dilin bükülməsini tələffüz edirik, öyrəndikdə isə tempi tədricən artırırıq. Hər bir səsin aydın tələffüz olunduğundan əmin olun.”

“Yolka iynələri sıxdı”, “Bir sasasağan dərddir, qırx qırx qırx əngəldir”, “Qurdlar ovlayır, yemək axtarırlar”, “Kirpi kirpi var, ilan dişləyir”.

Tapşırıq 4. “Labirint”

Şagirdlər karandaşla yol xətti çəkərək ulduza doğru düzgün yolu tapmalıdırlar.

III. Son hissə - əks

Dərsi yekunlaşdırmaq. Tapşırığın yerinə yetirilməsi zamanı yaranan işin nəticələrinin və onların çətinliklərinin müzakirəsi: Nə xoşunuza gəldi? nəyi bəyənmədin? nə öyrəndin? nə maraqlıdı?

İndi səninlə sağollaşaq. Bu gün yaxşı iş gördük və mən sizə alqışların sakitcə başladığı və sonra daha da gücləndiyi bir oyun təklif etmək istərdim.

Dərs 3

Məqsəd: yaddaşın, yaradıcılığın, məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Məqsəd: oyun zamanı narahatlığı aradan qaldırmaq.

Dərsin gedişatı

Gəlin növbə ilə bir dairədə durub sağdakı qonşuya adını deyib, gülümsəyərək salamlaşaq.

I. Giriş hissəsi

Bu gün biz diqqətli olmağı, sözləri xatırlamağı, təsəvvür etməyi öyrənəcəyik. Həmişə olduğu kimi, dərsimizə beyin gimnastikası ilə başlayacağıq. Hər iki əllə eyni vaxtda havada yolka (ən azı 5 döngə), dairə, kvadrat, üçbucaq çəkmək (yadda saxlamağı təmin edən beyin strukturlarını aktivləşdirir, diqqətin sabitliyini artırır).

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Formalar”

Uşaqlara izlənilməsi lazım olan həndəsi formaların şablonları verilir. Dairələnmiş rəqəmə əsaslanaraq, rəsm çəkib tamamlamalısınız.

Tapşırıq 2. “Söz cütləri”

Şagirdlərə söz cütləri oxunur, onlar cütlükdəki hər ikinci sözü yadda saxlamalı və cütün birinci sözünün yanına yazmalıdırlar.

Söz cütləri: Pişik - süd; çörək - kərə yağı; oğlan - avtomobil; qış - sürüşmə; masa - pasta; dişlər - fırça; çay - körpü. (Tapşırığı çətinləşdirmək üçün mənası ilə əlaqəli olmayan sözləri cüt götürə bilərsiniz)

Uşaqlara həlli hesablamadan və ya əlavədən asılı olmayan bir neçə riyazi tapmaca təqdim olunur. Bu tapmacalar sizi məntiqli düşünməyə məcbur edir və müqayisəli təhlili öyrənməyə kömək edir. Şagirdlər şifahi cavab verirlər.

Üç toyuq 3 gündə 3 yumurta qoyacaq. 6 toyuq 6 gündə neçə yumurta qoyacaq? Bəs 9 gündə 4 toyuq? (6 toyuq 6 gündə 12 yumurta, 4 toyuq 9 gündə 12 yumurta verəcək)
100 m məsafəyə qaçışda Lena, Olya, Tanya iştirak edib.Lena Olyadan 2 saniyə tez, Olya Tanyadan 1 saniyə gec qaçıb. Kim daha əvvəl gəldi: Tanya və ya Lena və neçə saniyə? (Lena Tanyadan 1 saniyə tez gəldi)
Bir təkərdə 20 spiral var. Bu təkərdə dişlilər arasında neçə boşluq var? (20 boşluq)
100 rəqəmini yazmaq üçün neçə fərqli rəqəmdən istifadə edilməlidir? (İki: 1 və 0)

Tapşırıq 4. Oyun “Kiçik meymunlar”

Sırada duranların hər biri bir az poza alır, oyunçulardan biri onlara 40-50 saniyə baxdıqdan sonra hər kəsin pozasını kopyalayır, qalan iştirakçılar isə sakitcə dururlar. Yaddaşınızdan istifadə edərək oyunu çətinləşdirə bilərsiniz; üz döndərərək oyunçu bütün pozaları yaddaşdan təkrarlamalıdır.

III. Son hissə - əks

İndi siz və mən bir-birimizə hədiyyələr verəcəyik. Pantomimadan istifadə edərək növbə ilə bir obyekti təsvir etməli və onu sağdakı qonşunuza ötürməlisiniz.

Dərs 4

Məqsəd: yaddaşın, diqqətin, məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Tapşırıq: modelə uyğun işləməyi bacarın.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar musiqi sədaları altında təsadüfi olaraq sinifdə hərəkət edir, bir-biri ilə görüşür, əl çalır və salam deyirlər.

I. Giriş hissəsi

Bu gün sinifdə biz diqqətlə qulaq asmağı və səhvləri tapmağı, bir modelə uyğun işləməyi və problemləri həll etməyi öyrənəcəyik. Beyin gimnastikası ilə başlayaq və dərhal kimin necə dinlədiyini yoxlayaq. Səsin eşitmə həssaslığının aktivləşdirilməsi: sınayıcının bir əl çalması - test subyektlərinin 2 əl çalması, sınaqçının iki əl çalması - sınaq subyektlərinin bir çırpılması.

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Nümunəni təkrarlayın”

Şagirdlər vərəqin sol tərəfindəki nümunəni diqqətlə araşdırır və vərəqin sağ tərəfindəki kvadratlarda eyni şəkildə təkrarlayırlar.

Təlimat: Şagirdlər nağıldakı səhvləri eşitməli və adlandırmalıdırlar.

Tapşırıq 2. "Yanlış nağıllar: Kolobok"

Bir vaxtlar bir qoca ilə qarı yaşayırdı; nə çörək, nə duz, nə turş kələm şorbası. Qoca qisas qutularını qırmaq üçün bağçaya girdi. Bir az un yığıb bulka yoğurmağa başladılar. Yağa qarışdırıb tavada fırladıb ocaqda soyudular. Çörək atılıb qaçdı. Çay boyunca qaçarkən pələng onunla qarşılaşır və arıq səslə ondan soruşur: "Hara qaçırsan, balaca çörek?" Kolobok ona cavab verdi: "Mən qutuları süpürdüm, çəlləyin altını qırdım, çiy yağda fırladım, pəncərəni soyudum, babamı tərk etdim, qadınımı tərk etdim və səndən qaçacağam." Və çörək qaçdı. Onu boz öküz qarşılayır: "Hara gedirsən, balaca çörek?" Kolobok ona cavab verdi: “Yeşikləri süpürdüm, çəlləyin altını qaşıdım, çiy yağda bükürdüm, pəncərəni soyudum, babamdan ayrıldım, qadını tərk etdim, pələngi buraxdım, səndən qaçacağam. , balaca öküz.” Çörək üzdü. Bir pişik ona tərəf uçur və ona qışqırır: Hara gedirsən, balaca çörək? Kolobok ona cavab verdi: "Mən qutuları süpürdüm, çəlləyin dibini qaşıdım, çiy yağda fırladım, pəncərədə soyuq oldum, babamdan ayrıldım, qadını tərk etdim, pələngdən ayrıldım, öküzdən uzaqlaşdım və səndən, pişik, mən qaçacağam. Kolobok çapdı. Ağaclara dırmaşan bir tülkü ona rast gəlir və onu yalamağa hazırlaşaraq mırıldanır: “Hara qaçırsan, balaca bulka, de gör, əziz dostum, əziz işığım!” Kolobok ona belə cavab verdi: “Yeşikləri süpürdüm, çəlləyin dibini qaşıdım, çiy yağda fırladım, pəncərədə üşüdüm, babamdan ayrıldım, qadını tərk etdim, pələngdən ayrıldım, öküzdən uzaqlaşdım, mən ayıdan atıb səndən uzaqlaşdım.” Mən qaçacağam. Tülkü ona deyir: "Eşitmirəm nə oxuyursan?" Üst dodağıma otur! Balaca oğlan oturub yenə eyni şeyi oxudu. - Hələ heç nə eşitmirəm! Dilimin üstündə otur. Ancaq eşitmədi və onun tərəfinə atıldı. Tülkü qıdıqlanmaqdan güləcək. Kolobok onun gülüşündən qorxdu və qaçdı. Beləliklə, o, hələ də meşədə gəzir. Bundan sonra nənə yalnız pancake bişirirdi ki, yuvarlanmasın.

Tapşırıq 3. “Məzən riyaziyyat”

Bir gün Vinni Pux bütün gününü Dovşanı ziyarət etməklə keçirdi. Əgər ayı balasının evi ilə Dovşan dəliyi arasındakı məsafəni tək dəfə qət etdiyi məlumdursa, Vinni Puxun harada gecələdiyini müəyyənləşdirin. (Dovşanda, çünki Vinni birinci, üçüncü və s. dəfə Dovşanın evinə getdi və ikinci, dördüncü və s. dəfə evə qayıtdı).
Bir başlı ilanın bir quyruğu var. Üçbaşlı ilanın neçə quyruğu var? Bəs doqquzbaşlı? Bəs yüzbaşlı? (Nə qədər baş olsa da, həmişə bir quyruq var).
Bir həftə ərzində qaz 6-dan çox, lakin 8-dən az olmayan yumurta qoydu.Bu yumurtalardan neçə ördək balası çıxdı? (Yeddi)

Tapşırıq 4. "Qızın evə getməsinə kömək edin"

III. Son hissə - əks

"Əhvalınızın buludunu çəkin" məşqi.

Uşaqlar zehni olaraq bir bulud çəkir və andakı əhval-ruhiyyələrindən asılı olaraq onu zehni olaraq rəngləndirirlər. Aparıcı cavabları yazır. Bunu bir vərəqdə də edə bilərsiniz. Dərsi yekunlaşdırmaq. Tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı yaranan işin nəticələrinin və onların çətinliklərinin müzakirəsi. Nə xoşunuza gəldi? Nəyi bəyənmədiniz? Nə öyrəndiniz? Maraqlı nə idi?

Dərs 5

Məqsəd: vizual - yaradıcı təfəkkürün, diqqətin, məkan oriyentasiyasının inkişafı.

Tapşırıq: sola, sağa, yuxarı, aşağı bilmək, diktə ilə tapşırıqları yerinə yetirməyi bacarmaq.

Dərsin gedişatı

Gəlin bir dairədə dayanaq və növbə ilə adımızı söyləyək, əllərimizlə alqışlayaq (Ta-nya, Ta-nya) və hər kəs adı təkrarlayacaq.

I. Giriş hissəsi

Bu gün biz diktə altında tapşırıqları yerinə yetirməyi, eyni obyektləri müqayisə etməyi və tapmağı öyrənəcəyik və kilimlər üçün uyğun yamaqları seçəcəyik. Beyin gimnastikasından başlayaq: “ üzük " Alternativ olaraq və mümkün qədər tez barmaqlarınızı hərəkət etdirin, indeksi, ortanı və s. baş barmağınızla hamar bir şəkildə və növbə ilə bir halqaya birləşdirin. Test birbaşa (şəhadət barmağından kiçik barmağa) və tərs (kiçik barmaqdan şəhadət barmağına qədər) ardıcıllıqla aparılır. Birincisi, texnika hər bir əllə ayrı-ayrılıqda, sonra birlikdə həyata keçirilir.

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Eyni şeyi et”

Uşaq naxışa uyğun olaraq kölgələmə etməli, rəsmləri nöqtələrlə təkrarlamalı və təsviri nöqtələrlə izləməlidir.

Tapşırıq 2. “Qrafik diktə - İt”

Təlimat: “İndi hüceyrələr üzrə naxış çəkəcəyik. Onu gözəl və səliqəli etmək üçün deyəcəklərimi diqqətlə dinləmək və qələmi kağızdan qaldırmadan xətlər çəkmək lazımdır. Qələminizi yerə qoyun, diqqətlə qulaq asın, diqqətinizi yayındırmayın, təkrarlamayacağam. Başlayın: bir kvadrat yuxarı, bir sağ, üç yuxarı, bir sol, bir yuxarı, iki sağ, bir yuxarı, bir sağ, üç aşağı, iki sağ, bir yuxarı, bir sağ, dörd aşağı, iki sol, bir yuxarı, bir sağ , bir yuxarı, üç sol, iki aşağı, iki sol. Bitirdik. baş verdi? Nə kimi görünür?".

Tapşırıq 3. “Müqayisə”

III. Son hissə - əks

"Şahzadə-Nesmeyana" məşqi.

Mərkəzdə stul var. Aparıcı onun üstündə oturur. Şahzadə Nesmeyananı sevindirmək üçün onun nə qədər yaxşı olduğu barədə xoş sözlər söyləmək lazımdır. Uşaqlar növbə ilə şahzadəyə onun yaxşı keyfiyyətlərini danışırlar.

Dərs 6

Məqsəd: diqqət, proqnozlaşdırma və uzaqgörənlik, məntiqi təfəkkür tərbiyəsi.

Tapşırıq: felləri seçməyi və məntiqi məsələləri həll etməyi bacarın.

Dərsin gedişatı

Salamlama məşqi "Ümumi dairə".

Hamımız bir dairədə dayanaq. Hamınızın gözünün içinə baxıb başımı yüngülcə yelləyəcəyəm, hamıya salam deyəndə sağdakı qonşumun çiyninə yüngülcə toxunacağam və o, hamınızı salamlamağa başlayacaq.

I. Giriş hissəsi

Bu gün biz diqqəti məşq edəcəyik, düşünməyi öyrənəcəyik, ardıcıl olaraq nöqtələri və hecaları birləşdirəcək və problemləri həll edəcəyik. Beyin gimnastikasından başlayaq: “ Yumruq-qabırğa-xurma " Uşağa masanın müstəvisində ardıcıl olaraq bir-birini əvəz edən əlin üç mövqeyi göstərilir. Təyyarədə xurma; xurma yumruğa sıxılmış; masanın müstəvisində kənarı olan xurma; masanın müstəvisində düzəldilmiş xurma. Uşaq testi müəllimlə birlikdə həyata keçirir, sonra yaddaşdan motor proqramının 8-10 təkrarı üçün. Test əvvəlcə sağ əllə, sonra solla, sonra hər iki əllə birlikdə aparılır. Proqramı mənimsəyərkən və ya onu yerinə yetirməkdə çətinlik yaranarsa, müəllim uşağı ucadan və ya səssizcə deyilən əmrlərlə ("yumruq-qabırğa") özünə kömək etməyə dəvət edir.

II. Əsas hissə

Tapşırıq 1. “Fellər”

Bu məşqin məqsədi uşağın nitqini zənginləşdirmək və ətrafındakı dünya haqqında anlayışını genişləndirməkdir. Sözlərin tələffüzündə avtomatizmi inkişaf etdirmək üçün bu məşqi hərəkətlərlə birləşdirmək faydalıdır. Topdan istifadə edin. Yetkin danışır və topu uşağa atır, o cavab verir və topu qaytarır.

Qum tökülür, su da... (tökülür)
Kotletlər qızardılır, şorba isə... (qaynadılır)
Süfrə qurulub, çarpayı isə... (hazırlanıb)
Güllər su ilə sulanır, od da sulanır... (söndürülür)
İynəyə sap, divara isə mismar qoyurlar... (içəri vururlar)
Masa qırıla bilər, şüşə isə... (sındır)
Su tökülə bilər, amma noxud... (səpələnmiş)
Saman kəsilir, saç isə... (kəsilmiş)
Paltar tikilir, yaylıq isə... (toxunma)
Saplar əyirilir, kətan isə... (toxunur)

Tapşırıq 2. “Əyləncəli suallar”

Məntiqi təfəkkür inkişaf etdirir.

Boş bir mədədə neçə yumurta yeyə bilərsiniz? (Biri, qalanları acqarına deyil)
Yağış yağanda qarğa hansı ağacın üstündə oturur? (Yaş üzərində)
Su harada dayanır? (Şüşədə)
Bərk qaynadılmış yumurtanı qaynatmaq üçün neçə dəqiqə lazımdır? İki? Üç? Beş? (Heç deyil - artıq bərk qaynadılmışdır)
Hansı saat gündə iki dəfə düzgün vaxtı göstərir? (Dəyərli olanlar)

Tapşırıq 3. “Sözlər düzəldin”

Tapşırıq 4 "Nöqtələri və rəngləri birləşdirin"

III. Son hissə - əks

Tətbiq. (Dərs 7–12)

Ədəbiyyat

Danilova E.A. "Barmaq oyunları" - M.: ASC "ROSMAN-PRESS", 2006.
Ovçarova R.V. “Başlanğıcda praktik psixologiya. məktəb" - M.: Sfer ticarət mərkəzi, 1996.
Çistyakova M.I. "Psixogimnastika" - M.: Təhsil, 1990.

Tərtib edən: Yazıkanova...

Tamamilə oxuyun

Bu dərslik ibtidai məktəb üçün federal dövlət təhsil standartına (ikinci nəsil) tam uyğun gəlir.
İbtidai məktəb şagirdləri üçün inkişaf siniflərinin kursu yaddaşın, diqqətin, müşahidənin və məntiqi təfəkkürün inkişafına yönəlmiş xüsusi hazırlanmış testlər, oyunlar və məşqlər toplusudur; məkan qavrayışının və sensorimotor koordinasiyanın inkişafına kömək edir. Təklif olunan tapşırıqlarla siz seçmə fənnlərdə, uzadılmış gün qruplarında işləyə bilərsiniz, müəllim şagirdləri olimpiadalara və viktorinalara hazırlayarkən rus dili və riyaziyyat dərsləri üçün fərdi tapşırıqlardan əlavə material kimi istifadə edə bilər. Bu təlimatı uşaqların intellektual və məntiqi inkişafına diqqət yetirən valideynlərə tövsiyə etmək olar.
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 699 nömrəli əmri ilə "Ekzamen" nəşriyyatının dərslikləri təhsil müəssisələrində istifadəyə icazə verilir.
Tərtib edən: Yazıkanova Elena Vyaçeslavovna.
22-ci nəşr, yenidən işlənmiş və genişləndirilmişdir.

Gizlət

Kart №1.

1 .Budaqda 10 döş var. 6 döş uçdu. Neçə döş qalıb?

2 .Artyomun 9 rublu var. Atam ona 1 rubl verdi. Neçə rubl var?

3 .Sinifdə 9 oğlan, 4 az qız var. Sinifdə neçə qız var?

4 Stolun üstündə 6 kitab, daha 2 dəftər var. Masanın üstündə neçə dəftər var?

5 .Kostya 5 dairəni kəsdi. Bunlardan 4-ü mavi, qalanları isə qırmızıdır. Kostya neçə qırmızı dairə kəsdi?

6 .Lyoşa riyaziyyatdan 1 A, oxumaqdan daha 2 A və musiqidən daha 1 A aldı. Ümumilikdə neçə reytinq var?

7 .Lyubanın 3 markası, Lenanın 7 markası var. Lyubanın Lenadan neçə az markası var?

Kart № 2.

1 .8 şirniyyat var idi. Petya 2 konfet yedi. Nə qədər qalıb?

2 .Xörəkdə 5 armud və 3 portağal var. Cəmi neçə meyvə var?

3 . Timurun 6, Alinanın isə daha 2 kitabı var. Alinanın neçə kitabı var?

4 .6 qəzet, 2 az jurnal aldıq. Neçə jurnal almısınız?

5 .Bir vazada 10 gül var. Bunlardan 3-ü lalə, qalanı isə qızılgüldür. Neçə gül?

6 .Güldanda 3 gül var, daha 4 gül qoyulub, 2 gül isə solub. Neçə çiçək qalıb?

7 .Güldanda 9 qızılgül və 6 lalə var.Lalədən neçə qızılgül var?
____________________________________________________________________

Kart nömrəsi 3.

1 .Borya 8 marka alıb. O, 4 xal itirdi. Neçə marka qalıb?

2 .Lena 6 A, sonra daha 3 A aldı.O, cəmi neçə A aldı?

3 .Güldanda 3 qızılgül, daha 2 zanbaq var. Vazada neçə zanbaq var?

4 8 ördək balası çaya gedir, 2 ördək azdır. Neçə ördək çaya gedir?

5 . Paketdə cəmi 7 konfet var. Bunlardan 1-i şirniyyatdır. Neçə şokolad?

6 .Mişa və Vanyanın cəmi 9 lolipopu var. Mişa 4 lolipop yedi, Vanya isə eyni miqdarda. Nə qədər qalıb?

7 .Zanbaqda 3 şokolad və 1 lolipop var. Şokolad konfetlərdən nə qədər çoxdur?
____________________________________________________________________

Kart № 4.

1 .10 toyuq var idi. 3 qaçdı. Neçə toyuq qalıb?

2 .Petya 7 stiker, Vova 2 stiker var. Oğlanların neçə stikerləri var?

3 Anyanın 8 konfeti var, Arturun isə 3-ü azdır. Arturun neçə şirniyyatı var?

4 .Çantada 5 armud, çantada daha 3 ədəd var. Çantada neçə armud var?

5 .Həyətdə 5 pişik var. Bunlardan 1-i qırmızı, qalanları boz rəngdədir. Həyətdə neçə boz pişik var?

6 .Budağın üstündə 7 öküz oturmuşdu. 2 uçdu və 3 gəldi. Neçə bulfinches var?

7 .Həyətdə 7 pişik bala 5 bala var. Kim daha çox və nə qədərdir?

Kart № 5.

1 .7 stəkan var idi. 2 qırıldı. Neçə fincan qalıb?

2 .Budaqda 4 qarğa və eyni sayda sərçə var. Ümumilikdə neçə quş var?

3 Diananın 7 yaşı var, Vitya isə Dianadan 2 yaş kiçikdir. Vitanın neçə yaşı var?

4 .Mağazada 8 ütü və daha 2 lampa satılır. Neçə lampa satmısınız?

5 .Evin yaxınlığında 7 ağac bitib. Bunlardan 3-ü cökə, qalanları isə ağcaqayındır. Evin yaxınlığında neçə ağcaqayın ağacı böyüdü?

6 .Parkda 4 agac vardi. Əvvəlcə 2 ağcaqayın ağacı əkdilər, sonra eyni sayda. Neçə ağcaqayın var?

7 .Parkda 6 palıd və 2 aspen var. Palıd ağaclarından nə qədər az aspen?

____________________________________________________________________

Kart nömrəsi 6.

1 .Vovanın 7 açıqcası var. Mişaya 3 açıqca verdi. Neçə kartpostal qalıb?

2 .Ağacda 7 quş var. Daha 3 nəfər gəldi, neçə nəfər var?

3 .Birinci rəfdə 2, ikinci rəfdə daha 5 kitab var. İkinci rəfdə neçə kitab var?

4 .Lidanın 5 yaşı var, Anton Lidadan 2 yaş kiçikdir. Antonun neçə yaşı var?

5 .10 uşaq həyətdə oynayırdı. Onlardan 6-sı oğlandır. Neçə qız?

6 .Sinifdə 10 uşaq var. 5 nəfər çıxıb, 3 nəfər daxil olub. Neçə oldu?

7 .Sinifdə 9 oğlan və 10 qız var. Qızlar oğlanlardan nə qədər çoxdur?

Kart № 7.

1 .Paltonun 6 düyməsi var idi. 3 çıxdı. Neçə düymə qalıb?

2 .İlya 4 alma və 3 armudu yudu. Neçə meyvə yudu?

3 Sveta 3-cü mərtəbədə, Kolya isə 1 mərtəbə yuxarıda yaşayır. Kolya hansı mərtəbədə yaşayır?

4 .Göldə 10 çapaq var, 2 ədəd azdır. Göldə neçə perch var?

5 .Vasyanın 10 qəpik pulu var idi. Dəftəri alandan sonra 7 qəpik pulu qalıb. Notebook neçəyə başa gəlir?

6 . Vasyanın 10 rublu var idi. 4 rubla dəftər, 5 rubla bloknot aldı. Vasyanın neçə rublu qalıb?

7 .Lenanın 5 rublu, Yuliyanın 9 rublu var. Kim daha çox və nə qədərdir?

____________________________________________________________________

Kart № 8.

1 .Bir boşqabda 8 gavalı var. Kostya 2 gavalı yedi. Neçə gavalı qalıb?

2 .Bağda 6 qızılgül və 3 zanbaq bitir. Bağda neçə çiçək var?

3 .Sinifdə 5 kabinet və 2 az pəncərə var. Sinifdə neçə pəncərə var?

4 .Üst rəfdə 4, alt rəfdə daha 3 kitab var. Aşağı rəfdə neçə kitab var?

5 .Tövlədə bir neçə kürək var idi. 3 kürək götürəndə 5 kürək qaldı. Tövlədə əvvəlcə neçə kürək var idi?

6 .Denisin 2 qələmi var idi. Teymur Denisə daha 2, Anna isə 3 karandaş verdi. Denisin neçə qələmi var?

7 .Bir vazada 10 lale və 5 qızılgül var. Daha nə və nə qədər?

Kart nömrəsi 9.

1 10 rubl var idi. 4 rubl xərclədik. Neçə rubl qalıb?

2 .Maşının 4 təkəri var. İki avtomobilin neçə təkəri var?

3 Kolya 9 yaşında, İqor isə 2 yaş kiçikdir. İqorun neçə yaşı var?

4 .Uşaqlar həyətdə oynayır. 5 qız və daha 1 oğlan var. Neçə oğlan?

5 .Cəmi 7 top. Bunlardan 3-ü qırmızıdır. Neçə mavi top var?

6 .Vovanın 7 qələmi var idi. 1 itirdi. Sonra daha 4 karandaş aldı. Neçə qələm var?

7 . Vovanın 7 mavi və 2 qırmızı qələmi var idi. Mavilərdən neçə az qırmızı var?
____________________________________________________________________

Kart nömrəsi 10.

1 .Şişirilmiş 8 şar. 3 partladı. Neçə top qalıb?

2 .Maşanın 3 sarı və 4 yaşıl topu var. Maşanın cəmi neçə topu var?

3 .Romanın 9 qələmi, Danilin isə daha 1 qələmi var. Danilanın neçə qələmi var?

4 .Buketdə 6 zəng və 1 az çobanyastığı var. Bir buketdə neçə çobanyastığı var?

5 .Boşqalda 8 ədəd tərəvəz var. Bunlardan 4-ü xiyardır. Neçə pomidor?

6 . Boşqabda 8 tərəvəz var idi. Əvvəlcə 2 bibər, sonra 3 pomidor yedik. Neçə tərəvəz qalıb?

7 . Bir boşqabda 8 xiyar və 5 pomidor var. Pomidordan neçə xiyar çoxdur?
Kart № 11.
1. Stolun üstündə 10 çirkli qaşıq var. 5 qaşıq yuyulur. Nə qədər qalıb?
2. Şaxta baba Yuliyaya 3 şokolad və eyni sayda şirniyyat verdi. Ümumilikdə nə qədər?
3. Göydə 8 təyyarə, 3 az helikopter var. Neçə helikopter?
4.Ole 6 yaşında, Seryoja 2 yaş böyükdür. Seryozhanın neçə yaşı var?
5.Mityanın 7 topu var. Onlardan 2-si böyükdür. Neçə balaca?
6. Mityanın 7 topu var idi. 1 partladı, 2 uçdu. Nə qədər qalıb?
7. Mityanın 3 böyük və 4 kiçik topu var. Böyük top kiçiklərdən neçə azdır?

Kart nömrəsi 12.
1. Müəllimin 10 dəftəri var. 8 o artıq yoxladı. Nə qədər qalıb?
2.Danil əvvəl 4 stəkan, sonra 1 çay daha içdi.Cəmi neçə?
3. Artyom 6 sənətkarlıq etdi, Stas isə 1 az etdi. Stas neçə sənətkarlıq etdi?
4. Svetanın 7 yaşı var. Yura Svetadan 3 yaş böyükdür. Yuranın neçə yaşı var?
5.Petya cəmi 5 balıq tutdu. Bunlardan 3-ü perchdir. Neçə çapaq?
6. Petya 5 balıq tutdu, sonra eyni sayda. Anam 3 balıqdan şorba hazırladı. Nə qədər qalıb?
7.Petya 3 perch və 10 çapaq tutdu. Levrekdən neçə çapaq çoxdur?

Kart nömrəsi 13.
1. Poçtalyonun 8 məktubu var. 5 məktub payladı. Nə qədər qalıb?
2. Təmizlikdə 4 dovşan var. Daha 2 nəfər gəldi. Neçədir?
3. Vera 5-ci mərtəbədə, Yuliya isə 2 mərtəbə yuxarıda yaşayır. Yuliya hansı mərtəbədə yaşayır?
4. Evimiz 5 mertebelidir. Qonşu ev 4 mərtəbə hündürdür. Qonşu evdə neçə mərtəbə var?
5. Avtobusda 9 nəfər var. Onlardan 5-i kişidir. Neçə qadın?
6. Toyuq 10 yumurta qoydu. Siçan 4 yumurta qırdı, amma toyuq yenə də 3 yumurta qoydu. Neçə oldu?
7. Poçtalyonun 4 məktubu və 3 jurnalı var. Daha nə və nə qədər?

Kart nömrəsi 14.
1. 9 rəng var idi. 4 solmuş. Nə qədər qalıb?
2.Birinci rəfdə 8 kitab var. İkincidə – 2. Cəmi neçə?
3. Vasyanın 7 bayrağı, Antonun isə 3 bayrağı azdır. Antonun nə qədər pulu var?
4. Bağdan 5 şalgam, daha 1 yerkökü gətirdilər. Neçə yerkökü?

5. 10 yumurta var idi. Siçan qaçıb bir neçə yumurtanı sındırdı. 8 yumurta qalıb. Siçan neçə yumurta qırdı?
6. Avtobusda 5 nəfər olub. 3 nəfər çıxıb, 8 nəfər daxil olub. Neçə oldu?
7. Avtobusda 9 kişi və 3 qadın var. Qadınlar kişilərdən nə qədər azdır?

Kart nömrəsi 15.
1.Vitya 4 şeir öyrəndi. 3 unutdu. Nə qədər qalıb?
2Lenanın 4 yaşı var. 2 ildən sonra Lenanın neçə yaşı olacaq?
3. Lyuba 10-cu mərtəbədə, Yura isə 4 mərtəbə aşağıda yaşayır.Yura hansı mərtəbədə yaşayır?
4. Bağda 4 alma ağacı, daha 3 ədəd moruq kolu var. Neçə moruq kolu var?
5. Vaqonda 10 zabit gedir: onlardan 4-ü mayor, qalanları isə kapitandır. Neçə kapitan var?
6. Vaqonda 7 sərnişin var. 1 girdi, 5 qaldı. Neçə qaldı?
7. Bağda 3 alma, 5 armud ağacı var. Daha nə və nə qədər?

Kart nömrəsi 16.
1. Avtobusda 6 nəfər var. 4 qaldı. Nə qədər qalıb?
2. Marat ad gününə 2 qız və 3 oğlan dəvət edib. Ümumilikdə nə qədər?
3. Volodya 4-cü mərtəbədə, Olya isə 3 mərtəbə yuxarıda yaşayır. Olya hansı mərtəbədə yaşayır?
4. Parkda 6 palıd ağacı, 2 az ladin ağacı var. Neçə fir?
5.Ana 8 piroq bişirdi: 3-ü kələmlə. Mürəbbə ilə nə qədər?
6. Anam 8 piroq bişirdi. Nadya 2, Yuliya eyni miqdarda yedi. Nə qədər qalıb?
7. Parkda 6 palıd və 10 ağcaqayın ağacı var. Daha nə və nə qədər?

Kart № 17.
1. 9 uşaq var idi. 2 oğlan qaldı. Nə qədər qalıb?
2. Sinifdə 5 qız və 4 oğlan var. Ümumilikdə nə qədər?
3. Darina 7, Olya isə 2 yaş böyükdür. Olenin neçə yaşı var?
4. 10 portağal və 3 az limon aldıq. Neçə limon almısınız?
5. Budaqda 6 quş var. Bunlardan 3-ü qarğadır. Neçə döş?
6. Budaqda 3 döş var idi. Daha 4-ü gəldi, 2-si uçdu, neçəsi qaldı?
7. Budaqda 3 qarğa və 5 döş var. Qarğadan neçə döş var?

Kart № 18.
1. Nənə 8 piroq bişirdi. Saşa 3 piroq yedi. Nə qədər qalıb?
2. Səmada 7 ulduz işıqlandı. Sonra başqa 3 ulduz. Göydə neçə ulduz var?
3. Güldanda 3 qızılgül, daha 3 aster var. Bir vazada neçə aster var?
4. Ağacda 7 döş, 5 az qarğa var. Bir ağacda neçə qarğa var?
5. Səbətdə cəmi 8 göbələk var. Bunlardan 6-sı yeməli, qalanları isə toadstoolsdur. Səbətdə neçə toadstools var?
6. Toyuq 8 yumurta qoydu. Siçan 3 yumurta qırdı, sonra toyuq daha 4 yumurta qoydu. Neçə oldu?
7. Toyuq 8 qızıl və 3 sadə yumurta qoydu. Hansı yumurta daha çox və neçədir?

Kart № 19.
1.Kitab 9 səhifədən ibarətdir. Kolya 4 səhifə oxudu. Nə qədər qalıb?
2. Güldanda 3 qərənfil və 2 çobanyastığı var. Ümumilikdə nə qədər?
3.Dəftərin uzunluğu 9 santimetr, eni isə 2 santimetr qısadır. eni necedir?
4. Zooparkda 1 timsah, daha 2 begemot var. Neçə begemot?
5. Aerodromda 8 təyyarə var. Bir neçəsi uçdu, 4-ü qaldı.Neçə təyyarə uçdu?
6. Aerodromda 8 təyyarə var. 2 gəldi, 5 uçdu.Neçə qaldı?
7. Aerodromda 9 təyyarə və 3 helikopter var. Vertolyotlardan nə qədər çox təyyarə var?

Kart nömrəsi 20.
1. Göydə 7 ulduz var. 4 ulduz söndü. Nə qədər qalıb?
2. Milad ağacında 6 oyuncaq var. Lada daha 1 asdı.Neçədir?
3.Petya 4 armud, Katya isə daha 1 armud yedi. Katya nə qədər yedi?
4. Kolya 9 yaşında, Olya Kolyadan 4 yaş kiçikdir. Olenin neçə yaşı var?
5. Boşqabda 7 giləmeyvə var. Bunlardan 3-ü albalıdır. Neçə gavalı?
6. Boşqabda 7 giləmeyvə var. Vova 3 giləmeyvə, Nastya 2 giləmeyvə yedi. Nə qədər qalıb?
7. Boşqabda 8 gilas və 5 gavalı var. Albalıdan neçə az gavalı var?

Birinci sinif şagirdləri üçün adaptiv xarakterli inkişaf fəaliyyətləri "Salam, məktəb!"

Müəllif: Spiridonova Alla Vasilievna, ibtidai sinif müəllimi, MBOU "Proletarskaya Orta Məktəbi" səh. Proletarka, Krasnogvardeisky rayonu, Orenburq vilayəti.
İşin təsviri: bu inkişaf Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq işləyən ümumi təhsil müəssisələrində ibtidai sinif müəllimləri üçün faydalı olacaqdır. Uşaqları məktəbə hazırlayarkən.
Birinci sinif şagirdlərinin məktəbə uyğunlaşması problemi bütün təhsil sistemi üçün aktualdır. Məktəbə gələn və özlərini yeni vəziyyətdə tapan, demək olar ki, bütün uşaqlar narahat və narahat olurlar. Bu, müxtəlif yollarla ifadə olunur: bəziləri diqqəti özlərinə cəlb etməyə hər cür cəhd edir və həqiqətən hərəkətliliyi ilə və həmişə haqlı olmayan fəaliyyəti ilə cəlb etməyə çalışır, digərləri, əksinə, donur, həmişəkindən daha sakit danışır və çətinlik çəkirlər. digər tələbələr və müəllimlə əlaqə yaratmaq. Uyğunlaşma dövründə uşaqların davranışlarının müxtəlif təzahürləri ilə deyə bilərik ki, bu çətin dövrdə bütün birinci sinif şagirdləri böyüklərin köməyinə və dəstəyinə ehtiyac duyurlar.
Hədəf: yeni təcrübələr, yeni həyat və ünsiyyət vəziyyətləri yaşamaq və dərk etmək üçün şərait yaratmaq.

Tapşırıqlar:
Gələcək birinci sinif şagirdləri üçün məktəb həyatına qədəm qoyarkən emosional rahatlıq və təhlükəsizlik hissini təmin etmək üçün şərait yaratmaq.
Uşaqlarda özünə inamın inkişafı üçün zəruri şərt kimi sinifdə mehriban atmosferin yaradılması.
Gələcək birinci sinif şagirdlərinə məktəb həyatının qaydalarını və özlərini şagird kimi dərk etməyə və qəbul etməyə kömək etmək.
Təhsil əməkdaşlığı bacarıqlarının formalaşması üçün ilkin şərt kimi uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin təşkili.
Sinifdə qrup birliyi üçün ilkin şərtlərin yaradılması.
Pedaqoji fəaliyyətin əsas ideyası uğurlu sosiallaşmanın elementlərindən biri kimi uşaqların məktəbə uyğunlaşmasına kömək etməkdir.
İnkişaf işinin əsas formaları: psixoloji dərslər (uşaqları təhsil və idrak fəaliyyətinə cəlb etdiyi üçün), oyunlar (üfüqləri genişləndirdiyinə görə, uşağı başqa aləmlərə və münasibətlərə batırır, onların yaradılması, seçilməsi, qurulması təcrübəsi verir), təlim ( çünki təlimdə öyrənmə vəzifəsi açıq şəkildə qarşıya qoyulur.Təlim dayanmağı, düşünməyi, əldə edilmiş və aydın olmayana qayıtmağı nəzərdə tutur).

Uşaqlarla işin gedişi

Müəllimi sinfin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
Tanışlıq. Giriş söhbəti. Oyun "Çiçəklər - adlar".
Niyə məktəbə gedirlər?

Tanışlıq
Məqsəd: Gələcək birinci sinif şagirdləri üçün müəllim, psixoloq və bir-biri ilə tanış olmaq üçün şərait yaratmaq.
Dərsin gedişatı:
Psixoloq və müəllim uşaqları salamlayır və onları salamlayır.
Müəllim “Sizinlə tanış olduğuma çox şadam. Siz məktəbə gəldiniz və məktəbimiz çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənəcəyiniz, müxtəlif çətin suallara cavab alacağınız yerə çevriləcək. Və təbii ki, burada çoxlu dostlarla rastlaşacaqsınız. Və hamımızın bir-birimizi daha yaxından tanımaq, gələcək sinif yoldaşlarımızı və məktəbimizi daha yaxından tanımaq üçün tanışlıq dərslərində görüşəcəyik. Bu dərslər zamanı birlikdə işləyə və oynaya bilərsiniz.
Uşaqlar, tanışlıq dərsinin başlaması üçün siqnal bu sözlər olacaq, qulaq asın: - Bir, iki, üç - qulaq asın və baxın!
- Üç, iki, bir - indi başlayaq!
Uşaqlar, bu dərsin başlaması üçün gəlin bu sözləri birlikdə söyləyək. Zəhmət olmasa masalarınızın yanında dayanın. Mənə baxın və göstərəcəyim hərəkətləri təkrarlayın. Sözləri daha yaxşı xatırlamaq üçün məndən sonra təkrar etməyə çalışın.
Psixoloq müəllimlə birlikdə dərsin başlanğıcı üçün siqnal kimi xidmət edən sözləri aşağıdakı hərəkətlərlə müşayiət edir:
- Bir, iki, üç (əllərini 3 dəfə çırpır) - qulaq as (əlləri ilə qulaqlarını göstərir) və bax (əlləri ilə gözlərini göstərir)!
- Üç, iki, bir (əllərini 3 dəfə çırpır) - indi başlayacağıq (əllərini sinfə doğru uzadıb, ovuclarını yuxarı qaldırır)!
Psixoloq: “Təşəkkür edirəm! Zəhmət olmasa, yerlərinizi tutun və mənə baxın!”

TANIŞLIQ. OYUN "GÜLLER"
“Mən psixoloqam. Mənim adım (adını deyir və rəngli kağızdan kəsilmiş, üzərində psixoloqun adı blok hərflərlə yazılmış gülü lövhəyə yapışdırır)
Müəllim: “Mən sənin gələcək müəlliminəm...
Sinifdə neçə uşaq olduğuna baxın. Siz hələ hamınız bir-birinizi tanımırsınız, hamını tanımırsınız. Əlbəttə ki, hər kəsin öz adı var və kiminsə adının nə olduğunu dərhal xatırlamaq çətin ola bilər. Və biz birlikdə oxuyacağıq və buna görə də sinifdəki bütün oğlanları tanımalıyıq.
Gəlin tanış olaq. “Üç-dörd” deyəndə hər kəs əmrlə adını qışqıracaq. Yaxşı, cəhd edək! Oh-oh-oh!... Deyəsən, ucadan qışqırırdılar, amma bir ad eşitmədim! Bütün adları tutdunuz?
Fərqli şəkildə cəhd edək. Ucadan alınmadısa, pıçıltı ilə adlarımızı deyək. Yenə nəsə səhvdir... Heç kim qışqırmadı, amma yenə də heç nə aydın deyil. Çox ad eşitmisiniz? Həm də yox?
Yəqin ki, məsələ ondadır ki, uşaqlar, hamı eyni vaxtda danışır. Birlikdə işləmək yaxşıdır, oynamaq əyləncəlidir, oxumaq əladır, amma cavab vermək pisdir: hamı birdən fərqli sözlər deyəndə heç nə aydın olmur. Çalışaq bir-bir danışaq, gələcək sinfimizin oğlan və qızlarının adlarını dinləyək. Hər birinizə növbə ilə yaxınlaşacağam və çiyninə toxunduğum şəxs ucadan və aydın şəkildə adını deyəcək. Əlimdə sənin adlarınla güllər var, güllərdən hər birini verəcəm. Çox sağ ol! İndi bütün adlar eşidilirdi.
Qarşınızda adlarınız yazılmış çiçəklər var. Tapşırığa diqqətlə qulaq asın. Çiçəklər onları sizin üçün yerinə yetirə bilər.

Psixoloq adlarını çəkdiyi şəxslərdən gül yığmağı xahiş edir. Tapşırıq nümunələri: "Oğlanlar, çiçəkləri qaldırın", "Qızlar, çiçəkləri qaldırın" "Gülləri qaldırın, adları hərflə başlayanlar ..." (növbə ilə bir neçə hərfin adını çəkir).
“Gəlin taxtamızda böyük bir çiçək çəmənliyi yetişdirək. Gəlin bunu belə edək. Mən bir neçə oğlanı lövhəyə çağıracağam, onlar bura çıxıb güllərini lövhəyə bağlayacaqlar. Sizə zəng edib-etmədiyimi bilmək üçün diqqətlə qulaq asmalısınız. Sizdən xahiş edirəm, çağırılanların hamısı şuraya gəlsin...
Müəllim “BİZİM SINIF” yazısı olan lövhə çıxarır. “Uşaqlar, görün nə qədər gülümüz var, bizim qədər. Və biz hamımız bir sinifik (adların üstündə işarə qoyur). Bu bizim sinifdir.

“HƏSSAS ƏLLƏR” məşqi
İndi oturanlardan xahiş edəcəyəm ki, yanıma gəlsinlər. Zəhmət olmasa, yanımda durun, sıraya düzülüb sinfə baxın. Əla! Uşaqlardan birinə (adını deyir) xahiş edəcəyəm ki, hamının əllərinə toxunsun və kimin ən isti əlləri olduğunu müəyyənləşdirsin.
Başqa bir uşaq kimin ən isti qulaqları, alını, burnu və s.

“SİNF HƏDİYYƏSİ”
“Sinifimizə bir hədiyyə verək: onu qızıl günəşlərlə bəzəyin! Qoy hər birinizə isti, şən və əhval-ruhiyyənizi yüksəldən günəş çəksin! Onda bizim sinif otağımız ən işıqlı və rahat olacaq”. (Tapşırıq zamanı sakit musiqidən istifadə olunur).
“Kim rəsmini bitirdisə, karandaşları yerinə qoyun və şəkli qarşınıza qoyun. Mən gələcəm və sən sakitcə mənə deyəcəksən ki, günəş işığının hansı yeri bəyəndiyini.

MƏKTƏBƏ UŞAQLAR VƏ MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLAR
Məqsəd: Uşaqların məktəb şagirdi kimi gələcək statuslarını ilkin dərk etmələri üçün şərait yaratmaq.
Dərsin gedişatı:
Müəllim və psixoloq uşaqları salamlayır və dərs artıq tanış olan hərəkətlə başlayır.

OYUN "BİR, İKİ, ÜÇ - Pıçıltı"
"İndi biz "Bir, iki, üç - pıçıltı" oyununu oynayacağıq. Əllərinizi yumruqlara sıxın. Mən suallar verəcəm, siz də mənə cavab verəcəksiniz, ancaq xüsusi şəkildə cavablandırın. Mən sual verirəm, siz isə üçə qədər sayaraq pıçıldayırsınız: bir, iki, üç, baş barmaqlarınızı qaldırıb cavabı pıçıldayırsınız. Gəlin cəhd edək. Masanızın qonşusunun adı nədir? və s.

MƏKTƏBƏ UŞAQLAR VƏ MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLAR
Uşaqlar, uşaq bağçasında sizə nə deyirlər? Məktəbə gedəndə səni nə adlandıracaqlar? Mənə deyin, məktəbli ilə məktəbəqədər uşaq arasında nə fərq var? Düzdü, şagird ev tapşırığını edir, məktəbə gedir, sinifdə oxuyur. Məktəbəqədər uşaqlar nə edirlər? Məktəbli oynayıb qaça bilərmi? Əslində məktəbli də oynaya, qaça bilər. Sizə bir az sirr deyim: hər biriniz özünü məktəbli, bəzən isə məktəbəqədər uşaq kimi apara bilərsən. Nə vaxt məktəbli kimi davrana biləcəyinizi və nə vaxt məktəbəqədər uşaq kimi davrana biləcəyinizi bilməlisiniz. İndi mən müxtəlif vəziyyətlərin adını çəkəcəyəm və siz bu vəziyyətdə necə davranmağınız barədə düşünəcəksiniz - məktəbli və ya məktəbəqədər uşaq kimi. - Dərsdə. - Evdə. -Dostlar ilə. və s.
OYUN "DƏNİZ BİR DƏFƏ NARAHAT EDİR..."
Çox sağ olun, siz bu çətin işin öhdəsindən əla gəldiniz. Nə vaxt məktəbli, nə vaxt məktəbəqədər uşaq kimi davrana biləcəyinizi bilirsiniz. İndi gəlin görək siz tez bir zamanda məktəblilərdən məktəbəqədər uşaqlara və əksinə çevrilə bilərsinizmi... İndi çoxlarınızın yəqin ki, bildiyi bir oyunu oynayacağıq. Bu oyun “Dəniz bir dəfə çalxalanır...” adlanır, amma biz onu xüsusi şəkildə oynayacağıq. Dəniz fiqurunun əvəzinə məktəbli və məktəbəqədər uşağın fiqurlarını təsvir edəcəyik. Sürücü deyəcək: "Dəniz bir dəfə çalxalanır, dəniz iki dəfə çalxalanır, məktəbli (və ya məktəbəqədər) fiqur, yerində donur." Dəniz həyəcanlı olsa da, sinifdə gəzə bilərsiniz və Anna adlı rəqəmi təsvir edən "donmaq" sözünü dondurmaq lazımdır. Sürücü məktəblini özü və ya məktəbəqədər uşağı özü seçir. İlk sürücü mən olacam. Xahiş edirəm ayağa qalx və yanıma gəl”.
"Portfeldə nə var" tapşırığı
“İndi mənə deyin, şagirdlər məktəbə nə ilə gedirlər? Düzdür, portfellə. O, portfelində özü ilə nə aparır? Və məktəbəqədər uşaqlar özləri ilə nə götürmək istəyəcəklər? İndi tapmaca rəsmləri çəkəcəyik. Məktəblilərin özləri ilə aparacaqları üç obyekti və məktəbəqədər uşağın özləri ilə aparacağı, məktəbdə lazım olmayan bir əlavə obyekti çəkin.
(Uşaqlar çəkir)
"Kim öz tapmacasını sinifə danışmaq istəyir?"
“Sağ olun, indi biz əsl məktəblilər haqqında çox şey bilirik. Əsl məktəblilər məktəbə getmələri və evdə tapşırıqlarını yerinə yetirmələri ilə seçilirlər. Məktəbdə özünü məktəblilər kimi aparmalısan, amma evdə, küçədə özünü məktəbəqədər uşaqlar kimi apara bilərsən.

NİYƏ MƏKTƏBƏ GEDİRLƏR?
Məqsəd: uşaqlara gələcək yeni statuslarını anlamaq üçün şərait yaratmaq.
Dərsin gedişatı:
Müəllim və psixoloq uşaqları salamlayır və məşhur ritualla dərsə başlayır.
“BURUN, AĞIZ, TAVAN” OYUNU
“Uşaqlar, indi yeni bir oyun öyrənəcəyik. Bu, "Burun, Tavan, Ağız" adlanır. Onu oynamaq üçün çox diqqətli olmaq lazımdır. Yuxarı baxın. Başımızın üstündə nə var? Barmağımızı göstərək və deyək: tavan. Əla. Ayaqlarınızın altında nə var? Gəlin barmağımızı ona işarə edək. İndi də barmağını burnuna tutub deyir: burun.
İndi isə sizi çaşdıracağam. Bir şeyin adını çəkəcəm, digərini göstərəcəm. Sən heç nə demirsən, sadəcə dediyimi göstərirsən. Gördüyünüzə deyil, eşitdiyinizə inanın. Ehtiyatlı ol.
Müəllim: “Yaxşı uşaqlar. Mən sizə birinci sinif heyvanları haqqında bir hekayə danışacağam.
ƏN ƏN YAXŞI BİRİNCİ SINIF TƏLƏBƏSİ. Sentyabrın aydın səhəri heyvanlar meşə məktəbinə gəldilər. Çöldə parlaq günəş parlayır, meh qızılı payız yarpaqları ilə oynayırdı. Zəng hələ də çalmamışdı, heyvanlar isə masalarında oturub söhbət edirdilər. Onlar məktəbə getməyi çox sevirdilər və hər biri birinci sinifdə oxuyanların ən yaxşısı olmaq istəyirdi.
- Gəlin, heyvanlara kömək etməyə çalışaq və hər biriniz heyvanın rəsmini alaraq onun palatasının niyə ən yaxşı birinci sinif şagirdi olduğunu söyləyəcəksiniz.

“NİYƏ MƏKTƏBƏ GİDİRLƏR” MƏŞQİ
Deyim ki, niyə məktəbə gedirlər, düzdürsə, əl çalacaqsan, düz deyilsə, ayağına möhür vuracaqsan.
Məktəbə oynamağa gedirlər.
Onlar məktəbə oxumağa gedirlər.
Dostluq etmək üçün məktəbə gedirlər. və s.
“RƏSİM-TAMAÇLAR” TAPŞIĞI
İndi yenə tapmaca rəsmləri çəkəcəyik. İndi sizə vərəqləri verəcəyəm. Bir tərəfə məktəbli, digər tərəfə məktəbəqədər uşaq çəkin ki, kimin hara çəkildiyini başa düşə və dərhal təxmin edə biləsiniz”.
İndi rəsmlərinizi götürün və stolüstü qonşunuzla dəyişdirin. Məktəblinin harada çəkildiyini və məktəbəqədər uşağın harada çəkildiyini təxmin etməyə çalışın.
Beləliklə, bu gün öyrəndik ki, insanlar məktəbə oxumaq, çoxlu yeni şeylər öyrənmək və s. işiniz üçün təşəkkür edirik.

DOSTLUQ İŞLƏMƏYİ ÖYRƏNMƏK
Məqsəd: gələcək birinci sinif şagirdlərini təhsil əməkdaşlığı bacarıqları ilə tanış etmək üçün şərait yaratmaq.
Dərsin gedişatı:
Müəllim uşaqları salamlayır və dərsə uşaqların və müəllimin hərəkətləri ilə müşayiət olunan poetik sətirlərlə başlamağı təklif edir.
"Bir uşaq mahnısında deyilir: "Birlikdə açıq yerlərdə gəzmək əyləncəlidir və əlbəttə ki, xorda oxumaq daha yaxşıdır." Təbii ki, bəzən tək oynamaq istəyirsən və elə şeylər var ki, insan öz başına etməlidir. Ancaq tez-tez olur ki, tək oynamaq maraqlı deyil və birlikdə etmək daha yaxşı olan şeylər var. Bu gün sinifdə biz tək deyil, tapşırıqları yerinə yetirməli olduğumuz zaman birlikdə işləyəcəyik. Və oğlanlardan biri ilə.
“BİRLİKDƏ ÇƏKMƏK” TAPŞIĞI
Hər cütdə yalnız bir yarpaq olacaq. Bir qələmi birlikdə tutaraq birlikdə çəkmək lazımdır. İstənilən mövzuda birlikdə şəkil çəkin, lakin bu şəkil ev və ağacdan ibarət olmalıdır. Onlar necə olacaq və şəklinizdə başqa nə çəkəcəksiniz, özünüz qərar verin. Tapşırığı yerinə yetirərkən unutmayın ki, mübahisə və inciklik olmadan birlikdə işləməlisiniz.
(İşi bitirdikdən sonra maraqlananlar nə çəkdiklərini sinfə deyə bilərlər)
OYUN "EXO"
İndi sizinlə “Echo” oynayacağıq. Oyuna başlayacaq (8-9 oğlan).
Sizdən lövhəyə getməyinizi xahiş edəcəyəm (uşağa adı ilə çağırılır). Diqqətlə qulaq asın. Mən indi ritmi əl çalacağam və siz onu dəqiqliklə təkrarlamağa çalışın. Sən mənim əksim olacaqsan. Aferin, bacardın, indi özünə köməkçi de. Kimi dəvət edəcəksən? “Mənə kömək edin, zəhmət olmasa, ad verin” deyərək zəng edə bilərsiniz.
İndi birlikdə əl çaldığım ritmi təkrarlamağa çalışın. Hazırsan? Diqqətlə qulaq asın.
Yaxşı, tapşırığı yerinə yetirdiniz və indi “Mənə kömək edin, xahiş edirəm...” sözləri ilə başqa bir köməkçi dəvət edə bilərsiniz.
(və bir neçə nəfər)

"BİRİNCİ SƏNİF SƏYAHƏT"
Əziz dostlar, dərslərimizin başa çatması münasibətilə sizi təbrik edirəm. Bir-birinizi yaxşı tanıdınız. Amma macəralarımız bununla bitməyib, yeni başlayır. Bu gün biz nağıl diyarında böyük bir səyahətə çıxmalıyıq. Budur (xəritə açılır). Uğurlar arzulayıram. Yola çıxmağa hazırsınız? Sonra başlayaq.
Beləliklə, qəriblər adasına gəldik. Bu test sinif yoldaşlarını yaxşı xatırlayanlar üçün ən asan olacaq. Qəriblər adasından kimin çıxdığını təxmin etməli olacaqsınız. Amma, diqqət: kimin haqqında danışdığımızı təxmin edən kimi heç bir halda onun adını qışqırmayın, yad adamı göstərməyin, sadəcə... gülümsəyin. Gülüşündən anlayacam ki, sən onu tanıdın. Yad deyəndə ortaya çıx - özünü tanıyan sadəcə oturduğu yerdən qalxar (uşaqların təsviri).
Maşallah, Qəriblər bağında görünən hər kəsi tanıdın, onlar bizim dostumuzdular. Amma bəlkə sizdən biriniz bütün oğlanların adlarını çəkə bilər; bizdə o qədər çox insan var.
İndi diqqət! Bu ada nədir? Bu dostluq adasıdır. Bu adaya ancaq birlikdə gələ bilərsiniz. Beləliklə, adaya gəldik, qum dənələrinə yeni bir şəhər qurmağa kömək etməliyik. Qum ilə bir nimçə var. Gəlin hamımız birlikdə şəhər salaq. Beləliklə, əgər siz bu qum dənələri kimi mehriban və birləşirsinizsə, o zaman istənilən işin öhdəsindən gələ bilərsiniz.
İndi gəlin bunun üçün bir ad tapaq.
Gəlin bir emblem çəkək.
Və biz qum dənələri üçün arzular yazacağıq. Əla! Testlərdən keçdik, şəhər saldıq, gerb çəkdik. VƏ İNDİ... Bütün sınaqlardan çıxan hər kəs alqışlarınızla mükafat alacaq.
Yaxşı, tanışlıq seansları başa çatdı. Ancaq tanışlığın özü yalnız sentyabrda, məktəbə gələndə başlayacaq. Siz çoxlu yeni, maraqlı və vacib şeylər öyrənməlisiniz. Bəzən sehrli fəaliyyətlərimizi xatırlayacağıq və bizi daha diqqətli, daha ağıllı, daha da ağıllı edəcək oyunlar oynayacağıq! Əlvida, yenidən görüşənədək!

Qeyd etmək lazımdır ki, bu metodoloji inkişaf bütün qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrə nail olmağa imkan vermişdir. Bu tədqiqatın bir hissəsi olaraq uşaqların uyğunlaşma səviyyəsinin və xarakterinin müqayisəli təhlili aparılmışdır. Müqayisəli təhlilin nəticələri göstərdi ki, birinci sinif şagirdlərində sinif birliyi, məktəb motivasiya səviyyəsinin yüksəlməsi, emosional sabitlik və müsbət özünə hörmət hiss olunur ki, bu da valideynlər tərəfindən qeyd olunur. İşə davam etmək imkanları. Təklif olunan inkişaf işi uşağın məktəbdə ilk günlərində davam etdirilə bilər və daha çox "məktəb" xarakteri daşıyır.
Harada, psixoloji fəaliyyət və oyunlar vasitəsilə uşaqları məktəb həyatının qaydaları, qiymətləri və s. Bu da birinci sinif şagirdinin məktəbə daha sürətli və daha yaxşı uyğunlaşması prosesinə gətirib çıxaracaq. Təklif olunan proqram genişləndirilə bilər.